LA DESIGUALDAD SOCIAL COMO FACTOR QUE INFLUYE EN LA EDUCACION DE SAN MARCOS 1. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA. Histéricamente la desigualdad social es un problema que aqueja a toda una sociedad, la pregunta que incide en la problematica a investigar es 4Dé que manera la desigualdad social afecta en la sociedad del municipio de San Marcos? ;Cuales son los puntos de partida de una desigualdad que afecta la sociedad y como es un determinante en la educacién? Los conceptos de educacién y desigualdad social son temas sumamente sociales y se encuentran en intima relacién. Lejos de limitarse a cuestiones técnicas su definicién es una construccién que emerge en contextos socio histérico y espacial especificos y su discusién afecta la distribucién de recursos ‘en todos los ambitos. La desigualdad también se da por la relacién entre la poblacién que se designa como pobre y otros grupos como una sociedad media 0 alta, es decir el lugar que los pobres ocupan como ciudadanos de segunda clase en la trama relacional de la sociedad en cuestin, el hecho de que la desigualdad social acarrea problemas en que exista un nivel bajo en desarrollo de educacion La distancia entre los grupos sociales se traduce en la institucionalizacién de la pobreza en servicios de baja calidad —como escuelas, hospitales, transporte publico, infraestructura urbana, vivienda— destinados a los pobres contribuyendo a la produccién y reproduccién de la desigualdad. Se trata de una integracién excluyente donde los actores sociales acceden de manera desigual a los recursos materiales y simbdlicos, asi como a las oportunidades 2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA La desigualdad social acarrea una serie de diferencias entre la sociedad como consecuencia de las posiciones sociales de acuerdo a la economia, religion, genero, cultura u otros aspectos. La desigualdad social es un producto de la diferencia de una sociedad ya que no existe la igualdad ante ciertas valoraciones entre un individuo 0 ciertos grupos, implica a una desigualdad de oportunidades al acceso de bienes o servicios que se fundamenta por razones econémicas, culturales 0 sociales. La desigualdad social se ve reflejada por medio de las estadisticas en donde se puede observar la significancia de cémo es un determinante para distinguir la manera como se encuentra un lugar en especifico de acuerdo a sus ingresos, ocupaciones, escolaridad, produccién, siendo una guia para determinar de qué manera existe una relacién entre la educacién y la desigualdad social ya que existen parametros que enlazan que papel influye la escolaridad en los ingresos de la personas por sus ocupaciones. Guatemala ha tenido historicamente un nivel muy desfavorable en el campo de la educacion. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, las oportunidades de acceso y permanencia en al sistema eTECNICAS DE INVESTIGACION DOCUMENTAL hayan al alcance de la mayoria de la poblacién guatemalteca. Desigualdades economicas y sociales y otros factores politicos, lingiisticos y geograficos influyen en el acceso de nifios a la educacion _ , L@S personas aprovechan de manera distinta las oportunidades que brinda el sistema educativo segtin las perciban. Las que pertenecen a grupos de bajo nivel socioeconémico no consideran frecuentemente tener posibilidades de enviar @ sus hijos a la escuela y menos a Ia universidad; tienen una menor valoracién del bien educativo y, por tanto, menores aspiraciones y expectativas de que en su familia alguno o algunos de sus miembros logren una educacion elevada, mientras que en los estratos de mayores ingresos casi existe la certeza de que ello ocurrira. Por lo anteriormente descrito, se estima la importancia de realizar una investigacién de como la desigualdad social puede afectar la educacién en el municipio de San Marcos, este municipio se encuentra en la regidn occidente de 'a Republica de Guatemala con una variedad de climas, etnias y culturas, siendo un factor determinante para el desarrollo de este lugar. La educacién es una base fundamental para el desarrollo de un lugar, por ende debe existir una igualdad de oportunidades para toda la comunidad ya sea esta urbana o rural. 3. JUSTIFICACION Para saber cudl es la situacion de desigualdad en el Ambito de la educacién del departamento de San Marcos es necesario explicar qué significa igualdad, y en esta investigacién entendemos como igualdad como aquella que se da a hombres y mujeres sin diferencia ni discriminacién. esto significa que todos tienen el mismo trato, derechos y oportunidades. Guatemala es un pais cuyo principal problema en el campo de la educacién es el alto analfabetismo, “la poblacién analfabeta es el 53% de ese promedio nacional, el 58% corresponde a mujeres, con diferencias importantes entre la Zona urbana que es el 26% y la zona rural de la poblacién femenina. 62% Estas diferencias se acenttian cuando se considera la etnicidad, el porcentaje de mujeres indigenas es del 75% y en algunas comunidades incluso del 90%. Se dice que la educacién es un derecho que tiene una persona desde que nace, pero el sistema educativo en nuestro pais se caracteriza por el autoritarismo, repite planes que legitiman el sistema imperante y hacen que la gente acepte su situacién. Los estudios sobre la desigualdad educativa han destacado sus diferentes significados, lo que permite un primer acercamiento al problema. Podemos hablar de igualdad de oportunidades cuando todos los alumnos tienen formal y legalmente las mismas oportunidades educativas. Brindar estas oportunidades a todos los estudiantes supera las formas ocultas de acceso y eleccién; el término més preciso es igualdad de acceso. La igualdad es mayor cuando se asegura la igualdad de acceso, se ofrece a todos los estudiantes el mismo programa de estudios y asi se evita la sobrerrepresentacin de miembros de clases sociales populares en programas menos populares, clases especiales, programas de educacién sustitutiva seguros sociales. Finalmente, la equidad en la educacion adquiere su significado mas fuerte cuando se analiza el desempefio escolar de los estudiantes Lastows metseaon oci @ tqualiad de resultados supone que existe un rendimiento similar entre estudiantes de diferentes clases sociales, culturas o géneros. Este ultimo significado bene un claro componente utépico. Silas diferencias sociales afectan mas © menos el progreso de aprendizaje de los estudiantes, es probable que se encuentren diferencias entre ellos debido a su origen social. Un objetivo de ‘gualdad mas profundo solo puede lograrse nivelando las diferencias sociales que _no son responsabilidad directa del sistema educativo, 0 desarrollando estrategias de intervencidn que eviten la desigualdad social en el démbito educative EI entomo familiar y Su compromiso con la escuela tienen una influencia innegable en el progreso del aprendizaje de los alumnos. Los recursos familiares, ‘@1 nivel educativo, los habitos de trabajo, el apoyo docente y académico, las actividades culturales realizadas, los libros leidos, la motivacién para explorar y discutir ideas y eventos, y las expectativas sobre el rendimiento académico de los nifios son factores que tienen un impacto significativo en la educacién estudiantil es por ello que es importante el realizar este tipo de investigacién y ‘analiza: la desiguaidad como factor que influye en la educacién de San Marcos. 4. DELIMITACION DEL PROBLEMA 4.1 Delimitacion Temporal Los datos que serén considerados para la realizacion del presente trabajo de investigacién propuesto seran enmarcados dentro del periodo del curso de Técnicas de Investigacién considerando unicamente la tematica de trabajo la desiguaidad social como factor que influye en la educacién de San Marcos esto seré obtenido a través de fuentes primarias y secundarias. 4.2 Delimitacién Espacial El proyecto propuesto se encontraré dentro del departamento de San Marcos, sin embargo, para ia recopilacién de informacion sera necesario ampliar 1 espacio a nivel nacional para conocer los indices de desigualdad nacional 4.3 Delimitacién Académica El proyecto de investigacién planteado cumpliré con lo exigido por la Universidad de San Carlos de Guatemala de la carrera de Profesorado de Ensefianza Media y Ciencias de la Educacién y especificamente del curso de Técnicas de Investigacion, utiizando el esquema de presentacién para la Investigaci6n Cientifica; para esto se sustentaré bibliografia, textos y estudios que proporcionaran conceptos y teorias sobre el tema a investigar, también se tomaran en cuenta los indices de Theil y de Gini para analizar la desigualdad 5. OBJETIVOS General Investigar sobre como la desigualdad social es un factor determinante en la educacion de San Marcos a través del método cientifico. Especificos 1 Indagar sobre los antecedentes historicos sobre la problematica de la desigualdad social en San Marcos$$$ TECNICAS DE INVESTIGAGION DOCUMENTAL 2 Determinar que factores causan la desigualdad en la educacion 3. Investigar mediante e! estudio bibliografico, aspectos tedricos conceptuales en relacién al problema de la desigualdad social a manera de obtener informacion fidedigna 6. MARCO HISTORICO Con la llegada de los espafioles a América, en el afio 1524 se reflejé una desigualdad social, entre otros tipos de desigualdades, ya que los espafioles dieron un trato injusto a los pobladores de los lugares que conquistaron, en este caso Guatemala, Esto se desarrollé e incrementé a medida que paseron los afios. Toda desigualdad tiene graves consecuencias, tanto en el ambito personal como en el ambito municipal. La pobreza es la principal consecuencia, junto con problemas como la desnutricién o el hambre y por supuesto la educacién en todos sus niveles. La guerra y los conflictos armados de los que Guatemala ha sido victima y sobre todo el municipio de San Marcos, produjeron que muchos. de los habitantes se desplazaran del municipio para buscar un lugar seguro donde vivir y tener un futuro mejor. La educacién es la base para acabar con la desigualdad y para que todos tengamos las mismas oportunidades. En cuanto a lo referente al Sistema Educativo, en Guatemala a lo largo de su historia se ha desarrollado e implementado una Estructura Educativa, es por ello que La Ley de Educacién Decreto 12-91 expone los principios en que se fundamenta la ensefianza en Guatemala, orientada al desarrollo humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo; busca ser un instrumento que contnbuir a la conformacién de una sociedad justa y democratica; promoviendo la participacién de las comunidades que lo conforman dentro de un entorno multilingue, multiétnico y pluricultural Desde que se impulso la Educacién en Guatemala, gracias al apoyo del presidente Justo Rufino Barrios en el afio de 1835 por medio de la educacién laica y gratuita, el Ministerio de Educacién ha sido la Institucién responsable de coordinar y ejecutar politicas educativas sectoriales, enfocadas en situaciones especificas 0 en areas de vulnerabilidad, orientadas a garantizar la cobertura, retencién y finalizacién escolar, procurando incorporar los criterios de pertenencia, promoviendo la diversidad lingUistica y cultural. EI sisterna educativo nacional se encuentra compuesto por los centros educativos, de cardcter public, privado 0 por cooperativas encargadas de brindar el servicio escolar. Mientras que, la Comunidad Educativa conformada por educandos, padres de familia, educadores y organizaciones, persiguen objetivo de formacién y ensefianza A partir de la implementacién de sistemas educativo, los centros educativos PUblicos, han sido financiados y administrados por el Estado, mientras que, los establecimientos de caracter privado son dirigidos por particulares, sujetandose al control y regiamentacién del Ministerio de Educacién. En el caso del municipio de San Marcos, Ia educacién ha estado a cargo de la Direccién DepartamentalTREMICAS DE INV ESTIGACION GOCUMENTAL de Educacion ol Segundo mine aa Metcos, la que se encuentra on la actualidad ubicada en nwvel det Centro Comercial de San Marcos. A lo largo de la historia Guatemala ha implementado una serie de sistemas tos @5 por ello que surgieron en aio _ los establecimientos educativos Creer fativa, los cuales son establecimientos no lucrativos que prestan el et ‘escolar a la poblacién; reciben financiamiento por parte de las inicipalidades, padres de familia y el MINEDUC. A su vez, responden a las demandas educativas con jurisdiccién departamental ipal de a y municipal (Ley Educacién Nacional, 1991) ~ Actualmente el sistema Educativo Nacional se encuentra conformado por dos ‘subsistema: * Subsistema de educacién Escolar, compuesto por los establecimientos Que prestan el servicio educativo, mostrando un proceso de ensefianza escolar conformado por niveles, ciclos, grados y etapas; estructurados acorde al curriculo nacional El subsistema escolar se encuentra regulado Por parte del Ministerio de Educacién, compuesto por 4 niveles: 0 Educacién inicial o Educacién preprimaria: parvulos 0 Educacién prima, Educacion media: ciclo de educacién basica, y ciclo de educacién diversificada, * Subsistema de educacién extraescolar o paralela, se caracteriza por ser un medio alternativo que busca proporcionar educacién a la poblacién excluida 0 con acceso limitado a la educacién escolar, mediante principios didacticos pedagégicos, sin regulacién de grados o edades, con la finalidad de capacitar a estudiantes habilidades y destrezas que le Permitan desenvolverse dentro del entorno laboral, social, cultura, entre otros. 7. MARCO TEORICO 7.1 Educacién Para (Dewey, 2004) la educacién es un proceso de estimulacién de nutricién y de cultivo. La palabra educacién significa un proceso de dirigir o encauzar, es una actividad estructuradora, moldeadora, formadora, por lo que se describe como una normativa de una actividad social. Se determina un érgano social con base a la escuela la cual ofrece un ambiente en la cual su mision es lograr ‘oportunidades para que un grupo social pueda corromper cualquier limitacion y pueda adherirse al sistema y desarrollar una carrera educativa 7.2 Desigualdad Para (Solana, 2005) define a la desigualdad como una respuesta a la injusticia, con riqueza y pobreza, con miseria con equidad la cual viene asociad con falta de justicia, con escasa oportunidades y con una mala calidad, contribuye a que se frene el crecimiento de una poblacién o regién por ser un factor insatisface a una sociedad y evita que exista oportunidad para una crecimiento econémico, social. La desigualdad se entiende como un fenomeno de la exclusion social) ee TECNICAS DE INVESTIGACION DOCUMENTAL 7.3 Desigualdad Social Afirma (Cano, 2013) que es el escenario de Ia politica y e! 46% el meollo de la economia politica nacional. Se produce cuando una perscrm recibe un trato diferente como consecuencia de su posicion social, su situacion econémica, la religion que profesa, su género, la cultura de la que proviene © SUS preferencias sexuales, entre otros aspectos 7.4 Igualdad La igualdad se puede describir como u educativa, para (Vega & Vico, 2021)este término se aplica en ol principio de justia socal, ya que cuenta les necesidades individuales que tiene cade persona y atendiendo a la diversidad las trata de disminuir a cualquier tipo. por ejemplo, ‘igualdad de Indica un tratamiento equitativo de las personas, género’. La igualdad entre los seres humanos se considera un derecho en muchas culturas, aunque en muchas ocasiones no existe igualdad debido, entre btros. a factores economicos, raciales o religiosos. En este sentido, se asociada a otras palabras como la justicia y la solidaridad. ysarrollo, COMO in indicador que encamina la calidad 7.5 Sistema Educativo Sistema educativo nacional de Guatemala, de Guatemala, Decreto Legislativo 1291, define de la siguiente manera: es el conjunto de elementos ordenades @ interrelacionado con los proceso y sujetos que hacen posible el hecho educativo, que tienen que ver con el sistema ‘econémico, social, cultural y que responden a todo lo anterior, de acuerdo a las necesidades de la sociedad guatemalteca Se puede concretizar que el sistema educativo es el conjunto de elementos ordenados e interrelacionados con los actores principales que intervienen en el proceso educativo de una nacién, pero que ademas de eso, el sistema educativo de un pais responde a las necesidades de su sociedad. Y que al sistema coordinaré de manera ordenada todo lo que a la materia de educacién se refiere dentro de ese territorio. 7.6 Desigualdad Educativa La educacién nacional existe una enorme desigualdad geografica, afirma (Solana, 2005) a desigualdad en la educacion se mantiene a pesar del esfuerzo del sistema educativo es posiblemente en parte a una presencial real en el territorio de un pais. Se enfatiza en el rezago educativo como el resultado de una serie de procesos que desborda la incapacidad de accién y percibir unas posibles soluciones a esa problematica en el sistema educativo. 8. MARCO CONCEPTUAL La Desigualdad social se produce en el momento en que una persona es tratada de forma diferente, esto puede darse por diversas causas como la posicién social, la situacién econémica, la religion que profesa, el género, la cultura, las preferencias sexuales, entre otros factores ‘ de acuerdo a la Ley de Educacién*EEMICAS DE INVESTIGACION DOCUMENTAL exc cre entonces como desigualdad social cuando no existe un equilibrio © mas personas. Tal como se indicé en el parrafo anterior, a continuacion se presenta la descripcién de varios tipos de desigualdad: + Desigualdad Social. Este tipo de desigualdad ocurre cuando una persona recibe un trato diferente como consecuencia de su posicién social + Desigualdad econémica. Es consecuencia de !a distribucin de la riqueza entre las personas. Las diferencias de ingresos entre las personas més ricas y las mas pobres supone un problema de acceso a bienes y servicios para las personas con menos recursos. + Desigualdad educativa. La desigualdad educativa esté en la base de la desigualdad social y econémica, puesto que supone que las personas no tengan las mismas oportunidades para acceder a una formacién. « Desigualdad de género. La desigualdad de género se produce cuando una persona no tiene acceso a las mismas oportunidades que una persona de otro sexo. Por ejemplo, la existencia de un pago desigual entre hombres y mujeres. + Desigualdad legal. Se produce cuando las leyes 0 el funcionamiento de los tribunaies favorecen a unos individuos frente a otros. Por ejemplo, se puede dar el caso de que los requisitos legales de acceso a la salud o a la educacién no sean los mismos para todos los habitantes de un pais. Es importante tener conocimiento y desarrollo del uso de Indicadores educativos, ya que son Instruments estadisticos que permiten medir, monitorear y evaluar el comportamiento y progreso estudiantil; herramientas que bandan una vision cuantitativa y a su vez, aporta un marco de referencia en relacion a las diferencias presentadas por los estudiantes en los distintos niveles ‘educativos, deben ser analizadas y exploradas en conjunto a elementos cualitativos, que permiten comprender la magnitud y complejidad del fenémeno. Los indicadores de Resultados de Escolarizacion y Eficiencia Interna agrupan una serie de variables que permiten caracterizar el acceso, ingreso y el transcurrir de los estudiantes por el sistema educativo, la cobertura para los distintos niveles del sistema y las edades de los nifios y jovenes, entre otros. Se identifican dos corrientes que permite analizar las desigualdades educativas, la primera de ellas se encuentra compuesta por. «la desigualdad on el acceso al sistema educativo, es decir, la cantidad de personas en edad escolar que no son absorbidas por la educacién formal. Es importante tener en cuenta los aspectos que involucran el contexto cultural y geografico, en este caso del municipio de San Marcos, en el cual se desenvuelve e interfiere en las oportunidades de acceso y participacin de los nifios, nifias y adolescentes. * El segundo componente compuesto por la desigualdad en el rendimiento escolar dirige su enfoque al desemperio del estudiante en Areas especificas, haciendo uso de pruebas estandarizadas que permiten evaluar el grado de conocimiento y logro escolar; resultados que se ven expuestos ante diversos aspectos, como lo son las metodologias didacticas y practicas pedagégicas implementadas por el sistema educativo, asi como, el entorno en el que encuentra el estudianteECNICAS DE INVESTIGACION DOCUMENTAL En cuanto al sistema educativo, el municipio de San Marcos impulsa el sistema educativo nacional, el que se define como el conjunto ordenado interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales $e desarrolla la accién educativa, de acuerdo con las caracteristicas, necesidades @ intereses de la realidad histérica, econémica y cultural guatemalteca. Compuesto por tres elementos: ‘a. Ministerio de Educacién b. La comunidad educativa ¢. Los centros educativos. 9. SUPUESTOS ‘© Igualar las oportunidades de ingresar al sistema ‘educative que tengan los individuos que posean las mismas habilidades. ; © Igualar las oportunidades de ingresar ‘al sistema educativo que estén al Seance de los miembros de todos los estratos sociales, independientemente de sus caracteristicas demogréficas y de sus habilidades intelectuales, el sistema escolar, .dos niveles de habilidades esfuerzo. ‘= Igualar los resultados educativos que obtenger) $f, el sistema escolar, eee los individuos que dediquen a su aprendizajo igual cantidad de tampo ¥ esfuerzo independientemente de las abilidades académicas ‘que posean y del estrato social al que pertenezcen © Lograr que quienes pertenecen a los diferentes estratos sociales, cocuieran las mismas habiidades para el aprendizaje, mediante el acceso see re educativos de calidad inversamente proporcional, a 198 * Midedes con que ingresen a cada curso, y asi puedan obtener los mismos resultados al final. El andlisis de los procesos desigualdad social como factor que afecta en la educacion, Dicho endlisistratara de contrastar tres hipétesis, que se derivan de tae reflexiones planteadas en los apartados anteriores. Son las siguientes: 4. La exclusion es un fenémeno multifactorial, un proceso en el que determinades condiciones impiden que la persona, el grupo o una parte de la poblacién disponga de la autonomia individual que permite acceder a los Sorechos mas elementales. Es la suma de factores lo que genera la exclusion y Gesigualdad, porque la situacién de una persona en la sociedad no se debe a (na causa unica, a un solo elemento, sino que depende de miltiples circunstancias y motivos. 2- El género es una variable significativa para el analisis y la comprension de los procesos de exclusién social, a pesar de que generalmente no se ha tenido en consideracién en las aproximaciones que se han hecho al fenémeno. Esta afirmacién responde al hecho de que la pobreza y desigualdad escolar afectan de manera diferente a hombres y 2 mujeres, siendo estas ultimas las més perjudicadas ya que en muchos departamentos de San Marcos. especialmente en las areas ruralos{THENICAS DE INVESTIGACION DOCUMENTAL ‘o 3% En las dinamicas sociales y econdmicas de nuestra sociedad existe, junto con la desigualdad social, una discriminacion de origen y etnia que refuerza los eee de exclusion y que incide de manera especifica en las trayectorias y factores que conducen a ese proceso a determinados grupos sociales escolares Que se encuentran en situaciones de mayor vulnerabilidad. Igual que el género, la pertenencia a una u otra etnia condiciona | Las oportunidades, derechos y circunstancias que viven las personas y que en ocasiones les pueden llevar a procesos de exclusion. Para llevar a cabo estas tres hipétesis nos hemos centrado en tres colectivos de mujeres y hombres que son particularmente vulnerables frente @ la desigualdad como factor que influye en la educacién es: trabajo infantil, estudiantes transferidos, familias con escasos recursos. 1. Trabajo infantil El origen del trabajo infantil no solo esta en la otros factores, sociales, culturales, institucionales y poll causas, es un problema que vulnera los derechos al bien nifios. El trabajo infantil es una de las rendimiento y fracaso escolar. Muchas nifas y nifios no ai otros combinan sus estudios con trabajo, lo que demanda u y mental y suele tener como resultado en el mediano plazo, que no han tenido acceso a una educacién jes de realizar trabajos mal remunerados y idad en el trabajo o incluso desempleadas. tas personas probablemente gocios productivos y pobreza, sino también en ticos. Cudles fueran las estar y desarrollo de los causas de la desercién, ausentismo, bajo sisten a la escuela, y in gran esfuerzo fisico el abandono escolar. Las personas adultas adecuada, tienen mayores posibilidad de encontrarse en situacién de insegur En el caso de emprender iniciativas propias, es! presentaran mayores limitaciones para generar ne: sostenibles en el tiempo Consecuencias del trabajo infantil Estudios realizados, indican que los nifios que trabajan, presentan los siguientes problemas. En el area social y moral: © Profundiza la desigualdad entre sus pares. + Viola los derechos humanos fundamentales de la infancia y la adolescencia * Acelera el proceso de maduracion * _Impide o limita el adecuado proceso educativo. + Seenfrenta a un ambiente adulto, a veces hostil. + Perdida de la autoestima y problemas de adaptacién social. Y durante su madurez, en el 4rea econdmica: * La pérdida promedio de dos afios de escolaridad a largo plazo significa menos de salario durante toda su vida adulta + Pérdida de poder adquisitive de! mercado nacional.{ECNICAS DE INVESTIGACION DOCUMENTAL La pérdida de afios de educaci6n se traduce en una calidad inferior del capital humano disponible en una sociedad. Segin el Instituto Nacional de Estadistica -INE- (2013, p. 12), una tercera parte de los quatemaltecos deja de estudiar antes de cumplir los 15 afios. Y cuando la falta de acceso a la educacién y el trabajo infantil se combinan —como sucede en los departamentos con mas poblacién indigena— da como resultado que la escolaridad sea de 1.3 afios, con relacién al promedio general de 2.3 afios ‘en Guatemala, lo cual es muy bajo comparado con los 6 afios promedio de América Latina (INE, 2013, p. 50). En muchas regiones como San Marcos, Huehuetenango y Alta Verapaz, el ciclo escolar se acorta debido a la migracién agricola en la cual los nifios deben acompafar a sus familias. A partir de los 6 afios, ya deben contribuir en las {areas agricolas, actividad que se incrementa alos 11 afios. Entre los 13 y 14 aftos ya son considerados trabajadores remunerados. A partir de los 16 afios inician un proceso de migracién laboral independiente. El Cédigo de Trabajo de Guatemala no contempla el trasiado de menore de edad para trabajar fuera del pais. Sin embargo, la erradicacion det trabajo infantil parece estar ajena a la realidad tal como relata un nifio de 14 afios de La Rotorma, Sen Marcos quien explica que, en algunas fincas mexicanas, |@ racién setrraintee entregada a los adultos, tiene que ser compartida con los hijos menores de edad que le acompafian. Una buena educacién puede contribuir a lograr una mayor acumulacién y desarrolla de capacidades que les permitan mejores oportunidades de ‘generacién de ingresos cuando sean j6venes y adultos. “No cualquier educacién sere retener a los nifios en la escuela, necesitamos una buena educacion, que Jos entusiasme, que les refuerce lo que estan aprendiendo, que reconozea lo que ya saben, que los trate bien, que reconozca y valore su cultura, su lengua 2. Estudi nt transferidos La desiguaidad educativa esta vinculada a las condiciones econémicas del alumno, esto se debe a que tienen la oportunidad incluso de evitar la feducacién publica, incorporandose a una educacién privada que a pesar de que ‘a1 modelo educativo y los libros de texto publico son los mismos, se diferencia en gran medida en materia de calidad educativa, debido a que como se paga irectamente una cuota mensual, el padre se siente con mayores derechos para exigir una educacion de calidad Guatemala se ha visto un incremento de la pobreza, los padres de familia se ven obligados a tomar trabajo mal pagados teniendo, larga jornada de trabajo que les impide apoyar en la formacién educativa de sus hijos y al no tener un trabajo digno no tienen los recursos necesarios para que los nifios y nifias tengan una buena formacién y poder garantizarles un desarrollo integral. Esto también trae resultados negalivos ya que por falta de asistencia, trabajos o tareas no entregados provoquen que el estudiante pierda el afio, 0 por los trabajos adquirido por parte de los padres, tiene que viajar a otros departamentos o cambiarse de residencia lo cual provoca que él nifio o nifla se transfiera a otro Instituto donde en muchas ocasiones no conocen su cultura, sus costumbresern {gCNICAS DE INVESTIGACION DOCUMENTAL etc, y aqui es donde se da el comienzo di fe desigualdad social, desconocen de esos casos no los pueden ayudar. peg En su mayorla viven en 7 Zonas rurales del departamento de San Marcos, son mujeres, con distintas costumbres personas con discapacidad — factores que dan gran complejidad al panorama educativo y presentan serios desafios a las politicas educativas. Desde el MINEDUC de Guatemala se hacen algunos esfuerzos para concretar estos principios y compromisos, pero se requiere vol a juntad politica, priorizacién de la educacién en la agenda de politicas publicas y un abordaje intersectorial para superar las desigualdades presentes en la educacién guatemalteca. 3. Familias con escasos recursos El impacto de la pobreza y la desigualdad social se agiganta cuando ponemos la mirada en la infancia y su incidencia en el llamado rendimiento: escolar. Por eso es necesario conocer la respuesta de la escuela y la educacion en general ante este grave problema. Hay una relacion directa entre pobreza infantil, fracaso escolar y desigualdad social que no suele tenerse of cuenta. Es necesario denunciar la ocultacién que el academicismo escolar tradicional hace de todas estas situaciones. El crecimiento econémico no ayuda a reducit la pobreza, porque datrés hay un problema estructural de gran magnitud: “la_crectonte desigualdad ney mica y social’, Los imaginarios racistas y sexistas, y ol papel del Estado ‘en perpetuar los privilegios para una minoria han contribuido a preservar un Oe aetectonvertracién de la riqueza y el poder. Ademés, a captura del Estado por parte de las élites solo alimenta esta desigualdad, y evita que haya cambios politicos, sociales y econémicos que contribuyan al bienestar de toda la poblacién La desigualdad va mucho ms allé de ser rico o pobre. La desigualdad extrema cuesta vidas y afecta a la salud de las personas con menos recursos, impide la mejora profesional y econé! a través de una educacién de calidad porque los jovenes, principalmente las mujeres, pobres @ indigenas quedan excuidos: fomenta la pobreza, la emigracion y la economia ilicita a causa de las malas condiciones 0 las pocas oportunidades laborales; y convierte el derecho a Una vivienda digna y segura en un privilegio que solo unos pocos pueden pagar: En el departamento de San Marcos, un nifio, nifia 0 adolescente tiene 8,5 veces més probabilidad de estar en trabajo infantil ya que tiene que ayudar a sustentar la familia debido a la pobreza en la que viven ayudando a su madre quien muy posiblemente sea la cényuge del jefe de hogar~ trabaja fuera de la casa, Sin contar con apoyo para el cuidado de sus hijos e hijas, las madres los llevan con ellas al lugar de trabajo y asi crece el riesgo de trabajo infantil. Esta cifra mas que duplica la regional (3,9). Con la edad, el riesgo se multiplica 1,4 veces; y el hacinamiento de la vivienda en que viven esos nifios, nifias o adolescentes y su pertenencia a un pueblo indigena aumentan la probabilidad en cerca de 1.4 veces Soluciones ante nuestra hipétesis elaboradaSTEER @ Disminucién de | las bi Sie buscan combatir los Reareclioe cents aan ti aed e i la onl eerie ea ensefianza que den las mismas oportunidades a Oy jeres desde la infancia. También se pondra en march 4? poonuatee capacitacién laboral y certificacién de hebilidades, ademas cias y apoyo para que las mujeres obtengan empleo. * _ Proporcionar mas Becas 7 , para quienes lo necesitan: lleguen a quienes en verdad lo necesiten y que se conse! hasta educacién superior. ve a a ‘Abatir el rezago educativo Con estas acciones, la jependencia asegura que ser posible romper los nudos de desigualdad See el sistema educativo, sin importar la condicién corigen de los estudiantes. Otras posibles preguntas del tema a investigar 4Cémo se conjugan las desigualdades en el Ambito escolar? .Qué Muede ia escucla hacer con ello? 2.Cémo se traducen en las experiencias colares de los jévenes? .COmo hace” fos jovenes para permanecer en una ‘stitcibn en principio no pensada Pars Sind? z.cémo opera la desigualdad cuando ya n° ay una escuela unica 0 igual posible? 40.HIPOTESIS Alternative La desigualdad social determina la calidad de educacién del municipio de San Marcos. Nula La calidad de educacién del municipio de San Marcos es un parametro de igualdad.© BIBLIOGRaFiA Cano, L. (2013). Pobreza SA. ¥ desigualdad social. México: Diaz de Santos Dewey, i : Morata . 4. (2004). Democracia y Educacion aanecaaind Me en Solana, F. (2005) Educacién y Desigualdad. Argentina: Sig i imiento Vega, L.. & Vico, A. (2021). Igualdad y calidad educativa. Conoci Contemporneo, 2055,