Partes.y enteros [D> La cocinera de la escuela necesita 23 kg de arroz para el almuerzo de hoy. En la despensa solo quedan disponibles 4 paquetes de i kg; 5 paquetes de t kgy 11 paquetes de 3 de kg. a) Buscé dos maneras distintas de armar 23 kg de arroz. ) Si quiere usar la menor cantidad posible de paquetes, écudles debe elegi? ) Se pueden obtener 23 kg usando solo paquetes de 4 yde bk ) Si se agregan paquetes de 4 kg, ése pueden formar 2 solo con paquetes de 4 kg? [> Los siguientes dibujos representan tiras de papel. a) éCudntas tras naranjas forman una tra roja? ) CQué parte de la tta roja es la tra verde? c) (Qué relaciones pueden establecerse entre la tira roja y la tira amarilla? 4) {Qué parte de la tira roja es la mitad de la tra verde? e) Cuéntas tiras azules se necesitan para formar una tira naranja?. [D> ice parte del rectangulo es la que esté pintada?[D> ies verdad que la parte pintada de este recténgulo representa 1 del 2 g a . D> Este segmento es 2 de un entero, Dibujd el segmento enter. [D> &l dibujo representa $ de un entero, Dibujé el entero. Hay un nico dibujo posible? Us Pp Este dibujo representa $ 4 de un entero. Dibujé un entero. ¢Hay un Unico dibujo posible? 2 CRT eRe eeCEA OC CR eee ree CM Cae [D> completa los lugares en blanco para que se verifiquen las igualdades. 3 = ~ al ay 3+ 1 4)2 3 3 = = =2 bot 2 e)3 s 3 o5+ B> Express el resultado de estas sumas y restas de dos maneras distintas. 2 -2 aya+2 gu-3 =2 2 bys-2 d12+3 > De 55 alumnos, 2 juegan al futbol. (Cuantos juegan al futbol? > En una caja quedan 9 ejempleres de un libro, que representan 3 del total. Cudntos contiene la caja completa? [> Los alumnos de séptimo preparer 45 frascos de dulees, 4 de los frascos es de dulce de leche; & son de dulce de ciuela y los restantes son de dulce de naranja. a) éCudntos frascos de cada clase hay? b) {Qué parte del total de frascos es de dulce de frutas? @) Una vuelta de tuerca entre todosRelaciones entre fracciones y div [D> se desea repartr 19 alfajores entre 4 nitios, de modo que cada uno teciba la misma cantidad, sin que sobre nada. a) iCémo puede efectuarse el reparto? b) {Cudnto le tocara a cada nitto? > Un abuelo quiere repartir 47 chocolates entre sus 5 nietos, de manera que todos reciban la misma cantidad y no sobre nada. a) Buscé dos maneras de hacer el reparto. b) iCémo podrias explicar que las expresiones obtenidas en cada reparto son equivalents? ¢) Para saber cudnto le toca a cada nifio, el abuelo hizo esta cuenta: 475 &Cémo se podria usar la informacién que brinda la cuenta para 29 resolver el problema? [> se quiere repartir 59 chocolates entre 8 chicos, de manera que s9|8 todos reciban la misma cantidad y no sobre nada. iCémo podés 3_|7 usar esta cuenta para saber cuanto le toca a cada uno? C)) Una vuelta de tuerca entre todos * Se reparten 17 chocolates entre 5 personas en partes igualesy in que sobre nada, gCusiles de estas expresiones permiten responder correctamente? 3B 8 17:5 34 + 4Cudles de estos niimeros permiten expresar el resultado de 34 : 8? 4g 3 oe 440CORE pelea ity > Matias comid 1 de pizza y Ana, J de la misma pizza. éQuién comid més? 3 2 B> En una botella hay 3 ltros de agua y en ota ltros.ZEn qué botella hay més agua? [> martina caminé 8 de la pista y Luciana, 3 de la misma pista. “Quién . Fa 6 caminé més? > Un paquete de galletitas pesa 2de kilogramo y una bolsa, 3 de kilogramo. iCual pesa mas? > Esteban pinté Z de un dibujo y Mariela, © del mismo dibujo. Quién = 8 7 pinté mas? [> Decidi en cada caso que fraccién es mayor. 1.1 12.5 asi §) 2415 13.13 4.7 Diao 938 9.8 2.3 9 B'9 S50 bP Entre qué numeros enteros consecutivos se ubica cada una de las siguientes fracciones? 1s 29 5: 3 ns In 36 7 ol aI[>> a) 2&s posible encontrar una fraccién con denominador 5 entre 0 y 12 Sino fuera posible, explicé por qué. ») ZEs posible encontrar una fraccién con denominador 3 entre 2y 37 Sino fuera posible, explica por qué. ‘¢) Es posible encontrar una fraccién con numerador 1 entre 0 y 1? Si no fuera posible, explicé por qué. d) LEs posible encontrar una fraccién con denominador 2 entre 1 y 22 Sino fuera posible, explica por qué. ) CEs posible encontrar una fraccién con numerador 2 entre 1 y 2? Si no fuera posible, explicé por qué. > a trecciones 3; 4; $;12 estén ordenadas de menor a mayor. i hwids Wénde ubicarias 7 Y \g? MTeoR eekPeewee MCR Tae [> Encontré una fraccién entre 4, y ae > Encontrd tes fracciones entre By 1 BB> ccusntas fracciones con denominador 15 podes encontrar entre 4yn [> En la siguiente recta numérica, ubica 4y2. nt oO 1 [D> ubicd el 0 y el 1 en la siguiente recta. eh HH 7 it. 6 3 [> Represents 1 y 3. ote 3 4 New [P> vbicd et 1 en la siguiente recta, oa] = DT] SOG 2 & 7 7 [> Indica qué nameros representan las letras en cada recta numérica. © > o Nis oPelee RAC eC [D> En una exposicion de cuadros frecuentemente se venden 2 de cada 10 que se exhiben. Si se presentaran 35 cuadros, 1) {cudnto es esperable que se vendan? ) iqué parte de los cuadros quedaria sin vender? > En una concesionaria, de cada 50 autos que se venden por mes, suele haber 2 que presentan fallas en la pintura y deben volver al taller. a) {Qué parte de los autos es esperable que no tengan que volver al taller? b) (Qué parte de los autos se espera que tengan que volver al taller? 3 En otra concesionaria rural, al comenzar el afio tienen registrado que a menudo se venden 6 de cada 20 camiones y 3 de cada 9 gras. Si habia la misma cantidad de camiones que de gruias, ise habrén vendido mas camiones o més grias? Justificd tu respuesta. [> Para un tejido, cada 5 ovillos de lana azul se necesita 1 ovillo de lana roja. Completé la siguiente tabla, teniendo en cuenta que los ovillos pueden fraccionarse. [> En una pintureria preparan un color especial. Para conseguir 10 litros de este color se necesitan 7 litros de pintura verde y 3 litros de pintura amarilla. Completd la tabla para preparar pintura siempre con la misma tonalidad. URI e eekTEC A Teel (ty [D> La ditectora informa a los maestros de cuarto y quinto grados que el 25% de los alunos presentes va a retirarse de la dase para un ensayo. Machete: a) {Cuantos alumnos de cada grado van a ensayar? EL porcentaje se utiliza para representar una proporcién en La que se considera 0 100 como La cantidod de referencia y se simboliza con %. Por cjemplo, 13% se lee b) Qué afirmaciones son correctas? “trece por ciento” y representa 13; de una cantidad. wl 1 de los alumnos presentes de 4° Avan aensayar. (_} +2175 de ls alunos presentes de 4° B no van al ensayo. (_ ) * 16 alumnos de 5° A van a ensayar. O + Para calular el 259 de 3 puedo hacer: 25, x 36. O B>> Los miercoles un supermercado hace un descuento del 20% sobre todos los importes que se paguen al contado. Completa la tabla. 20 30 60 BB calcula estos porcentajes. a) 25% de 2.000: d) 10% de 700: b) 25% de 900: e) 75% de 2.400: ©) 10% de 80: f) 75% de 3.000: > Ente siguiente tabla: a) CQué porcentaje de! total de niimeros representan los formados exclusivamente por cifras pares? b) {Qué porcentaje del total de ntimeros representan los ntimeros pares? ©) WY los miitiplos de 5? RREAXRRRKR RO es xyeysyusnw @8saB 8&8 Bso BSeyst~esseuvssre joys RB nue nm 3 33 3 a 43 44 2 534 2 6 64 RR 82 83 84 2 93 94[> caus porcentaje de 80 son los siguientes nimeros? a) 20 ©) 120 e) 240 28 i) 800 ky b) 40 d) 160 f) 10 h) 80 j) 8000 [D> Analiza si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. * $ 12 de aumento en un articulo que cuesta $ 48. corresponde a un incremento del 25%. + Una poblacién que pasa de 3.000 a 6.000 habitantes O aumenta el 100%. O O + Una poblacién que pasa de 170 a 510 habitantes aumenta el 200%. Pp Decidi, para cada grafico, el porcentaje que corresponde a cada sector. Machete: En Los graficos 4 é circulares, cada porcion del circulo corresponde o.una parte de Lo cantidad total en La sikuacién que se esté representando, Para asignar La amplitucd angular a cada sector, se considera que el total del cireulo (100%) correspohde aun Angulo de 360°. Una vuelta de tuerca entre todas +E 25% deaes 25 x85, +} dea esiomicmo que el 25% dea.