Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Matematicas La Division Exacta
Matematicas La Division Exacta
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La docente recibe a todas las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
Se realiza la oración del día, junto a todas las estudiantes.
Comenzamos entregándoles a cada grupo una tarjeta con una división. Las estudiantes por grupos deben
decirme que número me dará dicho resultado.
54:9 27:3 43:6
Oriento a las estudiantes para que puedan proponer sus estrategias, para ello les brindo un tiempo
un tiempo adecuado. Luego les realizo las siguientes preguntas: ¿Cómo van a resolver la situación?;
¿Qué datos me da el problema?;¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?
Se invita a las estudiantes a resolver el problema usando material concreto como base 10.
Se monitorea a los equipos de trabajo y dialogo con ellos sobre las estrategias que podrían
emplear.
Orienta el proceso de resolución por medio de las siguientes interrogantes: ¿Con qué material
representarán los cuentos?, ¿y con qué materiales las estudiantes ?, ¿por qué?; ¿cómo van a
agrupar?
Representamos gráficamente:
Con el material base diez:
114 ÷ 6 =19
Compruebo:
6 x 19= 114
Técnica operativa:
Invito a una integrante de los equipos para que socialice la resolución del problema ante sus
compañeras de aula.
Realizo las siguientes preguntas. ¿Qué equipos han coincidido en las representaciones?, ¿Cómo han
repartido los 114 cuentos?,¿Cuántos estudiantes recibieron los cuentos?,¿Sobró algún cuento?,
¿Por qué?
Felicito su participación.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Propicio la reflexión con las niñas acerca de todo lo realizado para resolver el problema. Con esta
finalidad, pregunto: ¿Qué operación hemos realizado?, ¿Cómo hemos dividido las cantidades?,
¿Qué es la división exacta?,¿Cuál de las estrategias de resolución les pareció más difícil?,¿Por qué?
Se realiza la formalización con los estudiantes y explico que: Una división es exacta si el residuo
siempre es cero.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DIVISIÓN EXACTA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
PROPÓSITO: Hoy resolverán situaciones problemáticas que impliquen hacer divisiones exactas.
CRITERIOS
Sí No Sí No Sí No
AMAYA CASTRO FABIANNE MAYRIN
AREVALO PALACIOS GRACIELA ISABEL
BAUTISTA BANEO NICOLE IVANA
BURGOS ALACHE GABY VANESSA
CAMPOVERDE HUAYAMA MARIANA YXEL
CASTILLO PULACHE FLAVIA VALENTINA
CASTILLO ZAPATA VALERY KRYSTELL
CODARLUPO CHAMBA ESTRELLA DE LOS ANGELES
CRISANTO MORAN BRUNELLA DANIELA
FLORES ATO MAYTÉ GUADALUPE
GARCIA MARTINEZ BIANCA PAOLA
GARCIA RAMIREZ ANGHELA
GONZAGA ALVAREZ ITZEL STEFANIE
HERRERA NAVARRO ALESKA CRISTEL
LABAN CRUZ ASHELY NIRVANA
LEYTON CUNYA ASHLEY GABRIELA
MADRID REYES ARIELA DANARY
MORALES LOPEZ GUADALUPE
MORAN ZAMBRANO ALESSIA MILAGRITOS
NAVARRO ORTIZ ESTEFANY GUADALUPE
NUÑEZ PANTA ANAIS DE LOS MILAGROS
PINGO RIVERA MAITE DANIELA
RETO CISNEROS CAMILA MICHELL
REYES ZAPATA MARIANGEL ALEXA
REYMUNDO PEREZ ALEJANDRA DE LOS ANGELES
RUIZ RODRIGUEZ MARYURI XIOMARA
SANDOVAL REYES LUHANA NOEMI
SEMINARIO TINEO ALEXANDRA NAYELI
VELASCO HIDALGO SOFIA ESMERALDA
VILLALTA SANTOS NAARA ESLY
VILLARREAL ZAPATA ADELA THAYZ
YARLEQUE AQUINO DAYANA GUADALUPE