Libro Primeros DOCENTES

GUÍA DIDÁCTICA
Nombre del Alumno(a): _________________________________________
Grupo: ______
Estimados padres y madres de familia, alumnos y maestros, hoy en día vivimos un mo-
mento en el que todos los que participamos en el quehacer educativo debemos de redo-
blar esfuerzos. Es por ello que el uso de materiales como el que tienes en tus manos co-
bra especial sentido, pues representa una inversión en el futuro de nuestras niñas, niños y
adolescentes, quienes se enfrentan a un mundo totalmente diferente al que conocíamos.
La labor de los maestros y maestras es dotarlos de las herramientas necesarias para que
alcancen un desarrollo pleno y exploten todas sus capacidades.
Los maestros y maestras agradecemos a los padres y madres de familia su compromiso y

sus incansables esfuerzos por ser parte fundamental del proceso de enseñanza y apren-
dizaje. En esta guía está puesta la confianza de cientos de maestros y maestras quienes
día a día se esfuerzan por dar lo mejor al frente de nuestros alumnos y alumnas. De ahí la
importancia de utilizar materiales educativos que les permitan acceder a los aprendizajes
y que garanticen un pleno desarrollo de sus capacidades.
A ustedes estimados alumnas y alumnos quienes día a día se esfuerzan por alcanzar sus
metas, que aceptan el compromiso de ser estudiantes y que además valoran el esfuerzo
de quienes se encuentran al frente de los salones de clase, reitero mi agradecimiento por
el entusiasmo y compromiso que tienen con la escuela y sus maestros.
Existe un proverbio chino que me ha inspirado toda mi vida: “La disciplina tarde o tem-
prano vencerá a la inteligencia”.
Prof. Erik González Rodríguez.

Primera edición:
Septiembre 2020
Tercera reimpresión:
Septiembre 2023
Derechos reservados:
Prof. Erik Germán González Rodríguez
E-mail: erikgore2020@gmail.com
INDAUTOR:
Registro en trámite
No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler,

la transmisión de este libro, en cualquier forma o por cualquier medio, sea
electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización u otros métodos,
sin el permiso previo y escrito del autor. Su infracción está penada por los
artículos 229 y 230 contenidos en la Ley Federal del Derecho de autor.
Impreso en México. Printed in Mexico.
¡Atención maestros y maestras!
¿Te interesaría llevar esta guía con tus estudiantes? Recibe un precio especial para tus
alumnos. Envíame un correo a la direccción: erikgore2020@gmail.com y en un lapso no
mayor a 90 mintuos obtendrás toda la información que requieres. Además accede a mate-
riales complementarios digitales y totalmente editables:
Orientaciones Cuestionarios +300 ejercicios Material para alumnos

didácticas complementarios complementarios que enfrentan BAP
¿Cómo utilizar el cuadernillo?
Este cuadernillo tiene enlaces en QR que puedes escanearlos con tu teléfono que te
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Para ello deberás tener intalada una aplicación de lector de códigos QR la cuál puedes
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Contenido Proceso de aprendizaje Página
Expresión de fracciones como de- Usa diversas estrategias al convertir núme-
ros fraccionarios a decimales y viceversa. 9
cimales y decimales como fracción.
Extensión de los números a positi- Reconoce la necesidad de los núme-
vos y negativos y su orden. ros negativos a partir de usar cantidades 17
que tienen al cero como referencia.
Compara y ordena números con signo (en-
teros, fracciones y decimales) en la rec-
ta numérica y analiza en qué casos se
24
cumple la propiedad de densidad.
Extensión del significado de las Reconoce el significado de las cuatro operaciones
básicas y sus relaciones inversas al resolver proble-
operaciones y sus relaciones inver-
mas que impliquen el uso de números con signo.
sas. Comprueba y argumenta si cada una de es- 36
tas operaciones cumple las propiedades:
conmutativa, asociativa y distributiva.
Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y
símbolos de agrupación al realizar cálculos. 55
Regularidades y patrones. Representa algebraicamente una sucesión con
64
progresión aritmética de figuras y números.
Introducción al álgebra Interpreta y plantea diversas situaciones del len-
72
guaje común al lenguaje algebraico y viceversa.
Representa algebraicamente perímetros de figuras. 75
Ecuaciones lineales y cuadráticas. Resuleve ecuaciones de la forma Ax = B,
Ax + B = C, Ax + B = Cx + D con el
uso de las propiedades de la igualdad. 79
Modela y resuelve problemas cuyo plan-
teamiento es una ecuación lineal
Resuelve problemas de porcenta-
jes en diversas situaciones. 91
Funciones Relaciona e interpreta relaciones proporcio-
nal y no proporcional a partir de su repre-
sentación tabular, gráfica y con diagramas.
Modela y resuelve diversas situaciones a tra-
98
vés de ecuaciones proporcionales con
constante positiva y negativa.
Rectas y ángulos Explora las figuras básicas como rec-
104
tas y ángulos y su notación
Encuentra y calcula los ángulos que se for-
man al intersecar dos segmentos. 108
Construcción y propiedades de las Utiliza la regla y el compás para traza: Punto
medio, mediatriz de un segmento, segmentos
figuras planas y cuerpos 110
y ángulos congruentes, bisectriz de un ángu-
lo, rectas perpendiculares y rectas paralelas.
Construye y clasifica triángulos y cuadriláteros
a partir del análisis de distinta información
120
Identifica y traza las rectas nota-
bles en triángulos y cuadriláteros.
125
Circunferencia, círculos y esfera Identifica y traza las rectas notables en la cir-
130
cunferencia y las relaciones entre ellas.
Investiga figuras relacionadas con cír-
culos y propiedades de los círculos.
130
Construye circunferencias a partir de dis-
tinta información. Verifica los criterios de 137
existencia y unicidad de estas figuras.
Medición y cálculo en diferentes Explora la desigualdad del triángulo. 139
contextos. Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrate-
gias para calcular el perímetro y el área de po- 143
lígonos regulares e irregulares y del círculo.
Interpretación de la información a Usa e interpreta las medidas de tendencia
central (moda, media aritmética y media-
través de medidas de tendencia cen- 152
na) y el rango de un conjunto de datos, y
tral y de dispersión justifica con base en ella sus decisiones.
Azar y probabilidad Identifica eventos en los que interviene el azar,
156
determina el espacio muestral y experimental.
Obtención y representación de in- Usa tablas, gráficas de barras y circula-
res para el análisis de información. 160
formación
Ejercicios Complementarios 164
Evaluación: Escribe los rubros de evaluación de tu maestro(a)
PRIMER TRIMESTRE
Aspecto: Porcentaje %
Total:
SEGUNDO TRIMESTRE
Total:
TERCER TRIMESTRE
Total:
Fecha: ____/____/____
Conocimientos Previos
La Fracción es una manera de representar una cantidad que es menor a un número ente-
ro o una división exacta entre dos números enteros. Está compuesta por dos partes: el
numerador, que indica cuántas partes se toman, y el denominador, que indica en cuántas
partes se divide el todo.
Numerador " "Partes que se toman del total"

Denominador "Partes en que se divide"
I.- Representa las siguientes fracciones.
2 6 6 3
4 8 7 5
8 7 5 3
8 9 10 6
II.- Escribe la fracción que representa la figura.
8 | Primer Grado
Proceso de desarrollo
1
Expresión de fracciones como decimales y de decimales
como fracciones
Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a
decimales y viceversa.
Contenido
Fracciones Decimales
Como bien sabes, las fracciones tienen un denominador y numerador. Aquellas
fracciones que poseen un denominador base 10, es decir: 10, 100, 1000 y 10000 se les
conoce como fracciones decimales. Algunos ejemplos son :
2 3 15 25
10 100 100 1000
El procedimiento para convertir una fracción decimal a notación decimal se utiliza la
técnica de conteo de ceros.
236 b) 8634
Ejemplo 1 a) 1000 Ejemplo 2 100
1) Cuenta la cantidad de 1) El denominador cuen-
ceros del denominador. 236 ta con dos ceros. 8634
1000 Tres ceros 100 Dos ceros
2) El punto decimal que se 2) Se recorre el punto dos 8 6 3 4.
2 3 6.
encuentra al final del número lugares (al tener dos ce-
se recorre “n” cantidad de ve- ros el denominador).
ces dependiendo de los ceros. .2 3 6 8 6 3 4.
3) El resultado es un núme-
3) Recuerda colocar el 236 ro entero y parte decimal. 8634 = 86.34
cero luego de haber re- 1000 = 0.236 100
corrido el punto.
1.1.- Convierte de fracción decimal a notación decimal:

¿Qué pasa si al recorrer
8 = 34 =
Ejercicios encuentro un lugar vacío?
a) 10 e) 100 Adicionales
36 = . 0 3
1000
485 =
b) 1000 25 =
f) 100
Se coloca
. 0 0 3
un cero
100 = 84 =
c) 635
10 = g) 1000 i) 1000
426 = 90 = 27 =
j) 1000
d) 1000 h) 100
Primer Grado | 9
Fecha: ____/____/____
Valor Posicional
Nuestro sistema de numeración, como recordarás, es posicional es decir, depende
de la posición del dígito para determinar su valor así como su lectura.
Centenas
Decenas
Unidad
Décimas
Centésimas
Milésimas
mas
Diez milési-
mal
Punto deci-
1 1 1 1
100 10 1 10 100 1000 10, 000
Ejemplo: Observa el siguiente número, pese a que está compuesto del "2" cada uno
tiene un valor diferente: 2 2 2 . 2 2 2
200 20 2 2 2 2
10 100 1000
Se toma en cuenta la posición del último dígito para nombrarlos.
0 . 2 8 = Veintiocho centésimos 0. 0 2 = Dos centésimos
0 . 1 3 0 = Ciento treinta milésimos 0 . 1 0 0 5 = Mil cinco diez milésimas
1.2 .- Completa los siguientes ejercicios. 1.2.1.- Observa el ejemplo y descompón en

su valor posicional. Ejercicios
Adicionales
0.09= 0.36=
0.02= 0.44=
0.36= 0.461=
0.136= 0.321=
0. 4 2 8 = 0.934=
0.2634= 0.1235=
0.006= 0.8946=
10 | Primer Grado
Conversión de Decimal a Fracción
Debemos tener en cuenta el valor posicional.
1) Ubica el último dí- Punto Décimos Centésimos Milésimas Diez
gito del número. decimal Milésimas
1 1 1 1
• 10 100 1, 000 10,000
2) Dependiendo del lugar del úl-
timo dígito será su denominador.
26
100 • 2 6
389 • 3 8 9
1000 • 4 6 8 9
4689
Ver video 10,000
Ejercicios
1.3.- Convierte de notación decimal a fracción decimal. Adicionales
a) 0 . 3= g) 0 . 5 6 = m) 0 . 0 2 =
b) 0 . 0 9 = h) 0 . 3 7 = n) 0 . 8 2 6 =
c) 0 . 4 2 9 = i) 0 . 4 3 2 = o) 0 . 8 7 6 =
d) 0 . 4 8 = j) 0 . 9 4 = p) 0 . 6 3 =
e) 0 . 5 2 6 = k) 0 . 2 3 6 = q) 0 . 7 3 7 =
f) 0 . 1 2 3 = l) 0 . 9 6 3 1 = r) 0 . 4 6 7 2 =
1.4.- Une cada fracción con su escritura. 55

a) 1000 840
f) 10,000
Cincuenta y cinco centésimos ..............( )
93
b) 10
Noventa y tres décimos ........................( ) g) 324
10
93
c) 100
Ochocientos cuarenta diez milésimos ..( )
324
h) 1000
Trescientos veinticuatro décimos .........( )
55
d) 100
Trescientos veinticuatro milésimos ....( )
i) 900
10
Novecientos décimos ...........................( ) 840
e) 1000 Ejercicios
Adicionales
Primer Grado | 11
Fecha: ____/____/____
1.5.- Completa la siguiente tabla.
Número deci- Fracción deci-
Número con letra
mal mal
Ciento cincuenta milésimos
0.123
83
1000
Doscientos cuarenta y cuatro milé-
simos
0.867
33
1000
Veintiocho décimos
96
10
1.5.1.-Las medidas de los tornillos por lo regular están en fracciones. Completa la tabla.
Medida de
0 . 35 0.4 0 . 555 0.6 0 . 75
tornillo (cm)
Medida en
fracción
Completa la información que se te pide.
0.32 = 3 2
+ 100 32
= 1000 0.462= =
10
= 4 + 8 = 66 + 3 + 4 =
= 100
10 100 100 1000
66
= = 100 = =
12 | Primer Grado
Decimal Periódico
Convertir una fracción no decimal a número decimal 13 = 0 . 3 3 3 3 el resultado que
se obtiene es infinito, que por lo general se conocen como números decimales periódicos.
Se coloca una línea # arriba del número decimal que se repite
1 = 0.1 que significa que el 1 se repite infinitas veces.
9
1.6.- En el taller de soldadura se tiene un tubo de metal de 1 metro y se quiere cortar en

distintas medidas. Completa la tabla:
Fracción 1 1 1 1 1 1
2 3 5 6 7 9
Medida
en decimal 0.5 m
(metros)
1.8.- Con la información anterior completa la tabla.
Fracción Expansión decimal Período Expresión corta
13 1 . 181818 18 1.18
11
2
3
17
9
116
33
94
11
63
22
89
33
Primer Grado | 13
Fecha: ____/____/____
1.8.1.- Adriana y José discuten que si divides un número entre 3, 6 ó 9 el resultado es infini-
to. Adriana dice que eso no es verdad ¿Quién tiene la razón? Comprueba con los siguientes
ejemplos.
8 9 4 4 5 2
6 6 3 9 9 3
1.9.-Divide cada número natural entre 2, 5 y 3.

Resultado de Resultado de Resultado de
Número dividir entre dividir entre dividir entre
2 3 5
7 7 = 3.5 7 7
2 3 = 2. 33 5 = 1.4
11
23
37
41
82
25
33
99
1.10.-En la siguiente tabla escribe expresiones cinco decimales exactos y cinco expre-
siones infinitas (para éstas no puedes usar el denominador 3, 6 y 9).
Decimales
exactos
Decimales
infinitos
14 | Primer Grado
Convertir de Fracción a Decimal
Para convertir una fracción a decimal, dividimos el numerador entre el
denominador. Aquí es donde entra en juego la división. La división es
una operación que consiste en repartir una cantidad (llamada dividendo)
en partes iguales. El número de partes iguales se indica con el divisor. El
resultado de la división se llama cociente. ESCANÉAME
Ejemplo 1 4 Numerador Ejemplo 2 7 = Numerador

5 = Denominador 2 Denominador
1) Se coloca la fracción
1) Se busca el número
5g 4 5g 4 0 2g 7 2g 7
tal como se muestra: el . 3
numerador dentro de la que se acerque a 7 sin
operación de división. pasarlo en este caso es 3.
6
2) Dos por tres = 6,
2g 7 2g 7
2) Se realiza la división 3 3.
se coloca debajo
5g 40
y se observa que el 5 es .8
mayor que el 4, por lo del 7 y se restan. -6 -6
tanto se coloca un punto
40 3) El residuo es uno, por 1 10
y a se agrega un cero.
lo tanto se coloca un
2g 7
3.5
5g 40
3) Se busca un número .8 punto y se agrega un cero
que al multiplicar por 5 y se convierte en diez. -6
sea igual o se acerque a - 40 10
la nueva cantidad (40). 4) Se busca un número
0 que multiplicado por dos
- 10
4) Se realiza la resta y al se igual o se acerque a 0
4 diez, en este caso cinco:
obtener cero como resi-
5 = 0.8 2 x 5 = 10.
7 = 3.5
2
duo se da por terminada.
Ejercicios
1.11.- Convierte de fracción a decimal (algunos puden ser infinitos, resuel- Adicionales
ve hasta cuatro dígitos en ese caso).
2 4 16
8 10 8
3 8 13
5 10 15
12 4 8
16 9 11
Primer Grado | 15
Fecha: ____/____/____
Las llaves españolas son herramientas utilizadas por mecánicos u otros
trabajadores. Éstas se fabrican con el sistema métrico decimal y con el
sistema inglés.
Divide con el procedimiento anterior y obtnén la medida en milime-
tros de las llaves.
1 3 5 7 9 11
Pulgadas
2 4 8 16 16 16
Milímetros
Quizá hayas visto que las gorras utilizan medidas como lo son 7 1/2. 7 1/8 etc. Quiere
decir que la circunferencia es de 7.5 pulgadas. Observa la tabla y convierte las tallas a deci-
mal (si es necesario haz las operaciones en el cuaderno).
Expresión
Talla de la gorra
decimal
7 (1/8) 7.125
7 (1/4)
7 (3/8)
7 (1/2)
7 (5/8)
7 (3/4)
7 (7/8)
16 | Primer Grado
2
Contenido
Extensión de los números a positivos y su orden.
Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar
cantidades que tienen el cero como referencia.
Números con signo

Los números enteros ]Zg corresponden a los enteros (positivos y negativos) así como
el cero. Los números negativos se encuentran a la izquierda del cero y se escriben
siempre antecedidos por un signo negativo 6 mientras que los positivos pueden o no
llevar el signo 5 . El cero no es ni positivo ni negativo, se le considera un elemento
neutro. Negativos 6 Positivos 5
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Los números con signo son utilizados para expresar cantidades que se refieren a
“sobre el nivel del mar”, “bajo cero”, “bajo el nivel del mar”, “deuda”, “ganancia”
entre otras.
2.1.- Expresa la situación con el signo y el número que corresponda (negativo o positivo).
Situación Representación Lo opuesto
La temperatura es
de 3°C bajo cero. −3° C + 3° C
Estamos volando 12 m
sobre el nivel del mar.
Un buzo nada 20 m
bajo el nivel del mar.
Este mes tuve ga-
nancias de $ 3,000.
El mes pasado tuve
perdidas de $ 5,000.
Un avión vuela 6,000 m
sobre el nivel del mar.
Sócrates falleció en el
390 antes de nuestra era.
Primer Grado | 17
Fecha: ____/____/____
2.2.- Observa las siguientes rectas numéricas y coloca los números que hagan falta:
a)
__ __ __ __ __ __ -2 0 2 4 __ __ __ __ __ __
b)
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 0 1 __ __
c)
__ __ __ __ __ __ -3 0 3 6 __ __ __ __ __ __
d)
__ __ __ __ __ __ __ __ __ -4.5 -3 -1.5 0 1.5 3
e)
__ __ __ __ __ __ -10 0 10 20 __ __ __ __ __ __
2.3.- Observa con atención la siguiente recta numérica, localiza los números que se te piden
y al final responde.
Localiza: −6, 3, −3, 2 , 5 y −4
-2 -1 0 1 2
a) −6 tiene una distancia al 0 de ____ unidades
b) 3 tiene una distancia al 0 de ____ unidades
c) −3 tiene una distancia al 0 de ____ unidades
d) 2 tiene una distancia al 0 de ____ unidades
e) 5 tiene una distancia al 0 de ____ unidades
Entre el −3 y el 5 existe una distancia de ____ unidades

Entre el −4 y el −6 existe una distancia de ____ unidades
Entre el 2 y el −3 existe una distancia de ____ unidades
Entre el −3 y el 3 existe una distancia de ____ unidades
18 | Primer Grado
Se llama valor absoluto a la distancia entre el número y el cero.
4 4
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
El valor absoluto considera el valor numérico sin tomar en cuenta el signo

por lo que siempre será positivo.
Se representan entre dos barras verticales: |8| = 8 |-5| = 5
|10| = 10 |-20| = 20
2.4.- Calcula los valores absolutos de cada uno de los siguientes problemas.
|-2| = |-4| = |-2.5| = | -8.2| =
|8| = |-12| = |4.8| = |-3.4| =
|-1.5| = |-13| = |3| = |-5.2| =
|-55| = |-45| = |-3.8| = |-10| =
|95| = |-15| = |0.3| = |-2.3| =
Mismo valor Distinto valor Mismo valor Distinto valor

absoluto ☑ absoluto ☑ absoluto ☑ absoluto ☑
|-4| y |4| |-8| y |2+5|
|-8| y | 8 | |-12| y |12|
|-3.5|
|-3| y | 3.1|
y|3+ 0.5|
|-122.1| y
|7| y |-7|
|+122.1|
|5| y |-3| |0| y |0|
|-3| y | 9/3| |1| y |+1|
|0.5| y |12| y |-12|

|1/2 |
Primer Grado | 19
Fecha: ____/____/____
Operaciones con Valor Absoluto
Para realizar operaciones con valor absoluto se necesita primero obtener
dicho valor y posteriormente hacer la operación solicitada.
ESCANEÁME
| 5 | + | -3 | | -16 | − | 10 | | -20 | ÷ | -4
|
5 + 3 =8 16 − 10 =6 20 ÷ 4 = 5
2.5.-Realiza las sumas y restas de valores absolutos
| -2 | + | -6 | = | + 526 | - | -354 | = | -536 | - | +360 | =
| -25 | - | -16 | = | -8 | + | -27 | = | -789 | - | 487 | =
| - 568 | + | +364 | = | -421 | - | -253 | = | -5 | + | -58 | =
| 6 | + | 15 | = | -4859 | + | 4586 | = | +870 | - | -37 | =
| -35 | - | -18 | = | -6 | + | -30 | = | -7892| - | -5684 | =
2.6.-Multiplicación y división con valores absolutos.
| -6 | × | -3 | = | 1250 | ÷ | -250 | = | -850 | ÷ | -150 | =
| 550 | ÷ | -25 | = | 7 | × | 14 | = | -2.5 | ÷ | 0.5 | =
| 250 | × | 125 | = | -134 | ÷ | -2 | = | 160 | × | -22 | =
| -10 | × | 5 | = | 635 | ÷ | - 15 | = | -270 | ÷ | -30 | =
| 300| ÷ | -100 | = | -30 | × | -30 | = | -7.5 | ÷ | 2.5 | =

2.7.- Realiza las siguientes operaciones con valores absolutos.
| 25 | + | -5 | ÷ | -10 | =
| 200 | - | 50 | ÷ | -15 | =
| 2500 | ÷ | 100 | - | -500 | =
| -97 | ÷ | -3 | × | -15 | =
| 65 | − | 45 | × | 13 | =
| 85 | - | -60 | × | 21 | =
| 625 | ÷ | -5 | × | 12 | =
20 | Primer Grado
Cero como punto de referencia
Al fijar un punto de referencia es posible determinar dos sentidos u orientaciones
como por ejemplo: sobre el nivel, bajo el nivel, antes de, después de, entre otros. El
cero juega un papel muy importante en nuestro sistema especialmente cuando se habla
de números con signo ya que a partir de éstos se puede contar en dos direcciones:
positivo y negativos.
En ocasiones el punto de referencia puede cambiar y a partir de él determina

si se trata de un positivo o negativo.
2.8.- Observa el siguiente punto de referencia y expresa con signos positivos y negativos.
2.8.1.-El punto de referencia es la fundación de Chihuahua (1709), las fechas son la funda-
ción aproximada de las ciudades
Ciudad de
México 1519 Puebla 1542 Monterrey Chihuahua 1889 Mexicali 1970
1325 Veracruz 1531 Guadalajara 1596 1709 Tijuana 1903 Cancún
Tijuana fue fundada 180 años después: Guadalajara fue fundada

+180
Ciudad de México fue fundada Monterrey fue fundada
Veracruz fue fundada Cancún fue fundada
Puebla fue fundada

2.8.2.- El punto de ebullición es la temperatura a la cual un líquido cambia su estado a gas. En
la escala Celcius, se usa el punto de congelación del agua 0°C. En este ejercicios se usará el
punto de ebullición del agua 100°C. Escribe los valores según que corresponda.
Cesio Rubidio Arsénico Plata
28 39 60 2,200
29 58 100 184 357

Galio Bromo Agua Yodo Mercurio
El Yodo tiene 84 grados por arriba: +84 El Rubidio tiene

El Mercurio tiene _____ El Bromo tiene
La Plata tiene El Galio tiene
El Arsénico tiene El Cesio tiene
Primer Grado | 21
Fecha: ____/____/____
2.10.- Un Variómetro es un instrumento que indica si un
avión se encuentra ascendiendo o descendiendo, o en su
caso si está nivelado. Si la manecilla indica cero el vuelo
se encuentra nivelado. Su medida es en pies por minuto
(ftm).
2.10.1) ¿Cómo representarías un descenso de 700 ftm?
2.10.2) ¿Cómo representarías un ascenso de 600 ftm?
Representa en la recta los siguientes datos:
a) Ascenso de 300 ftm d) Descenso de 100 ftm

b) Ascenso de 400 ftm e) Ascenso de 500 ftm
c) Descenso de 300 ftm f) Descenso de 400 ftm
Si un avión Asciende 700 ftm y luego desciende 300 ftm. ¿De cuántos ftm
fue su variación verticalmente?
Si un avión desciende 500 ftm y asciende 400 ftm. ¿De cuántos ftm fue su
variación verticalmente?
Si un avión desciende 100 ftm y asciende 600 ftm. ¿De cuántos ftm fue su variación verti-
calmente?
2.11.- Expresa con números con signo cuántos años antes o después de la Independencia de
México (1821) ocurrieron los siguientes eventos:
a) Promulgación de la Constitución de 1857

b) Intervención Francesa (1862)
c) El Porfiriato (1876)
d) Revolución Mexicana (1910)
e) Expropiación Petrolera (1938)
f) Fundación de la UNAM (1551)
g) Conquista de Tenochtitlán (1521)
22 | Primer Grado
Desarrolla tus destrezas
1 La altitud mide la distancia vertical Se tomó la temperatura de 22°C como

3
punto de referencia, escribe las variaciones
que existe entre el nivel medio del
de °C respecto a dicho punto.
nivel del mar y un punto en la super-
ficie terrestre. Escribe las altitudes o Punto de referencia 22°C
profundidades. Temperatura Variación Temperatura Variación
Altitud/Pro- 30° –3°
Lugar Expresión
fundidad
18° –10°
530 m sobre
Monterrey 9° 15°
el nivel
1,530 m so- –10° 21°
Lago de Chapala
bre el nivel
40° 23°
46 m bajo el
Lago Enriquillo
nivel
5500 m so- Traza una recta numérica, empezando de
Popocatépetl 4
bre el nivel –10 y finalízala en +20 y complétala de a
30 sobre el cuerdo a como se te indica.
Acapulco
nivel
10 m bajo el a) De 5 en 5
Laguna Salada
nivel
b) De 8 en 8
2 Se hizo un dibujo sobre las atraccio-
c) De 12 en 12
nes de un parque, observa la imagen y
responde: d) De 2.5 en 2.5
2,056 m
El punto de referencia en la carretera es un
4
pueblo, cada 2 km hay un letrero. Coloca los
120 m números que faltan.
10 m
30 m
Distancia entre:
Buzo y paracaídas: ________ a) Ahora el punto de referencia es la caseta, realiza la
Buzo y helicóptero: _______ señalización cada 2 km.
Submarino y Paracaídas: ______
Submarino y Helicóptero: ______
Paracaídas y barco: ______
Paracaídas y Submarino: ______
Primer Grado | 23
Fecha: ____/____/____
2.2 Extensión del significado de las Operaciones.
Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y
decimales) en la recta numérica y analiza en qué casos se cumple
la propiedad de densidad.
Negativos y Positivos en la Recta Numérica

El conjunto de números enteros incluye tanto a los positivos, negativos
y el cero. La recta numérica es una representación gráfica de los números
enteros, en donde el cero es el punto de partida o referencia, dicha recta
permite observar de manera rápida cuando un número es mayor que otro. ESCANÉAME
Lo anterior se resume como: “Cuanto más a la derecha se encuentre, mayor
es su valor”.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
– 7 y –3 – 3 y +3
1) Ubica las cantidades 1) Siempre un número
en la recta numérica. positivo será mayor a
un número negativo.
2) Se observa rápida- Esto se comprueba
mente que el –3 está más -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
con la recta numérica.
a la derecha que el –7.
Aunque a simple vista
-3 2- 7 +3 2- 3
2) Recuerda escribir el
pareciera que por ser un Escribe primero el nú- número mayor segui-
dígito mayor el –7 es el mero mayor y seguido do del símbolo “ma-
mayor que el –3 en los de la simbología 2 yor que” 2 y luego -3 1+ 3
negativos no ocurre así. el número menor.
La abertura señala al
3) En este caso es más grande, mientras 3) La escritura tam-
mayor el –3 la punta al menor. bién puede iniciar
por el menor.
2.12.- Ubica las parejas de números enteros en la recta numérica, luego escribe 2 o 1,
según sea el caso.
a) – 4 +1 c) +4 +6
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
b) –2 0 d) –5 –8
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
24 | Primer Grado
2.13.- Escribe el signo de 2 o 1 según corresponda:
a) +4 +1 f) –1 –7 k) –56 –33
b) 0 +3 g) –10 +2 l) 27 –97
c) –3 0 h) +6 –7 m) 0 –6
d) –79 24 i) –42 –29 n) 39 –105
e) 48 38 j) 18 –28 o) –100 0
2.14.- Ordena de mayor a menor los números de cada grupo. Puedes usar o trazar una recta
para ubicarlos mejor.
a) 7, 0, –6, +2, 1, –3, 3, 8 y –4
b) 25, –31, 28, –2, 0, –15 y +10
c) –7, 5, 25, –86, 74, 12, –2, –6 y –3
Ejercicios
Adicionales
d) 125, –6, 6, 0, –20, –30 y 42
2.15.- Ordena de mayor a menor los siguientes elementos de la Tabla Periódica: Bromo (Br),
helio (He), Nitrógeno (N), Hierro (Fe) y Fósforo (P) según su punto de ebullición:
Br N He P H Fe
59° –196° –269° 280° –252° 2861°
2.16.- Completa la siguiente tabla:
Anterior Números Siguiente Anterior Números Siguiente
–320 –10
25 –402
–1099 –163
–34 –1201
Primer Grado | 25
Fecha: ____/____/____
Comparación de Dos Números Decimales
Para expresar cantidades comprendidas entre dos números enteros se utili-
zan los números decimales:
28 28.37 29
(
28 parte entera ESCANÉAME
0.37 parte decimal
Cuando se tienen dos decimales y se quiere saber cuál de ellos es mayor se hace una
comparación de cada uno de sus dígitos.
Se empieza por comparar el dígito correspondiente a los enteros, luego los décimos, cen-
tésimos y así sucesivamente.
Ejemplo 1 4.351 y 4.3501 Ejemplo 2 6.607 y 6.410

1) Se compara cada 1) Al comparar los dígi-
uno de los dígitos, tos se encuentra una di-
recuerda alinearlos con
4. 3 5 1 ferencia en los décimos. 6. 6 0 7
el punto decimal.
= = = ! 2) En los décimos la = !
2) Al llegar a los milési- se observa 6 2 4 .
mos se observa que hay 4. 3 5 0 1 6. 4 1 0
diferencia y se deter- Por lo es diferencia
mina cuál es el mayor. permite determi-
4.3512 4.3501 nar cuál es mayor. 6.607 2 6.410
3) No necesariamente
que tenga más dígi-
tos será el mayor.
Ejercicios
2.17.- Compara los siguientes números decimales: Adicionales
a) 0.45 y 0.43 e) 1.243 y 1.248 i) 2.767 y 2.799
0.45 2 0.43
b) 2.814 y 2.816 f) 9.001 y 9.021 j) 501.243 y 501.233
c) 4.321 y 3.322 g) 0.0300 y 0.0301 k) 1101.1101 y 1110.1100
d) 9.360 y 9.260 h) 11.111 y 11.110 j) 0.002 y 0.0002
26 | Primer Grado
2.18.- Se tiene un producto para cabello con una sustancia para crecimiento, cada presenta-
ción varía de acuerdo a la cantidad de % de esta sustancia. Compara las presentaciones.
Presentación 1 2 3 4
% de sustancia 0.05% 0.50% 0.55% 0.555%
P. 1 P.2 P1 P.4 P.2 P.3 P.3 P. 4
2.19.- Resuelve el siguiente problema. La tabla muestra el peso de seis recién nacidos.
Recién nacido 1 2 3 4 5 6
Peso (Kg) 3.550 3.540 3.560 3.551 3.489 3.557
a) ¿Cuántos kilogramos tiene el recién nacido con mayor peso?
b) ¿Cuántos kilogramos tiene el recién nacido con menor peso?
c) ¿Cómo determinaste el mayor?
d) Ordena de mayor a menor los pesos:
2.20.- Cinco alumnos midieron el ancho de una memoria y la registraron en la siguiente

tabla:
A B C D E F G
168 cm 1.67 cm 169 cm 1.685 cm 160 cm
100 100 100
a) Al comparar las medidas, ¿cuál fue la mayor ?
b) En la columna F escriban una media mayor que las registradas, ¿qué medida cumple
con esa condición?
c)En la columna G escribe una medida mayor que 1.67 cm y menor 1.68, ¿cuál escribiste?
2.21.- Ordena las cifras (de la A a la E) de mayor a menor.
Primer Grado | 27
Fecha: ____/____/____
Comparación de Fracciones
Una fracción es un tipo de número que representa una cantidad en relación a un todo.
En este apartado se abordarán dos casos específicos de comparación de fracciones: Con
un mismo denominador b n l y con un mismo numerador b N l
D d
Ejemplo 1 3y2 Ejemplo 2 1y1

5 5 4 2
1) Se observa que 1) Se observa que tienen
tener tienen el mismo 3 el mismo numerador por 1
Denominador y será 5 lo tanto será mayor aquella 2
mayor aquella con el 2 con el Denominador menor. 1
Numerador más grande. 5 4
2) Es decir aquella que
3 2 121
525
2) Gráficamente se esté dividido en me-
observa cuál es mayor. nos secciones b 1 l .
2 4
2
2.22.- Colorea la fracción que se te solicita, luego determina cuál es mayor:
a) 34 y 42 1 y1
d) 10 5
b) 18 y 13 e) 59 y 85
c) 52 y 54 2
f) 20 2
y 15
28 | Primer Grado
Productos Cruzados
Una forma rápida para comparar fracciones es por el método de productos
cruzados. Se multiplica el numerador por el denominador en cada fracción y
se comparan los resultados obtenidos:
4 6 4 6 4 # 8 = 32 32 1 54
9y8
ESCANÉAME
9 8 6 # 9 = 54 4 1 6
9 8
Ejercicios
2.23.- Compara las siguientes fracciones y escribe 2, 1 o = según corresponda. Adicionales
a) 28 3 e) 85 3
5 i) 83 6
12
4
b) 56 5 8
f) 13 6 5
j) 12 4
9 9 10
7
c) 10 9 g) 67 6 8
k) 15 3
15 9 20
d) 11 12 4
h) 16 5 1
l) 16 2
12 13 13 32
2.24.- Lee con atención los problemas y responde:
a) En un cibercafé Claudia utiliza una computadora 34 de hora, mientras que Ian la utiliza
5
8 de hora. ¿Quién utilizó más tiempo la computadora?
6 de un kilómetro, Sofía 7
b) En una competencia de natación Javier nadó 10 12
km e Itzel 74 km. ¿Quién nadó más distancia?
9 , Patricia 8
c) En la recolección de manzanas de la región Valentina logró acumular 15
5 13
y Andrés 8 de una canasta ¿ quién recolectó más?
Primer Grado | 29
Fecha: ____/____/____
Ubicar Fracciones en la Recta Numérica
La Recta Numérica es un apoyo visual importante a la hora de ubicar frac-
ciones. La distancia que existe entre dos números consecutivos se le conoce
como unidad.
0 1
Unidad ESCANÉAME
Es decir si se considera un número como un 14 quiere decir que la unidad se dividió en

cuatro partes iguales y se tomó una de ellas.
Ejemplo 1 Ubica la fracción: Ejemplo 2 Ubica la fracción:
1) Determina en cuántas 5 1) Se divide en 3
partes se dividirá la unidad, 8 cinco partes 5
5 iguales.
en este caso 8 se divide
en 8 partes iguales.
10 cm 2) 10 ÷ 5 10 cm
2) La recta mide 10 cm y = 2 cm
se pretende dividir en 8
partes iguales. Se divide la 1.25 cm 2 cm
longitud entre las partes en
las que se quiere partir.
10 ÷ 8 = 1.25 cm.
3) Cada 1.25 cm se marca una 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5

línea que indica la división. 8 8 8 8 8 8 8 8 5 5 5 5 5
4) Se ubica la fracción El inicio corresponde al 0.

seleccionada Es común iniciar la frac-
ción aquí es un error.
2.25.- Lee con atención y responde:
a) El segmento AB representa una unidad, ubica el punto C a 34
A B
¿Dónde ubicas el 0?
¿Donde el 1?
3
b) El segmento FG representa una unidad, ubica el punto H a 10
F G
¿Es posible ubicar la fracción 67 ? ¿Por qué?
30 | Primer Grado
2.26.- Ubica las siguientes fracciones en la recta numérica: Ejercicios
Adicionales
a) 85
9
b) 12
c) 67
d) 32
2.27.- Ubica las mismas fracciones en una sola recta numérica, utiliza diferentes colores para
marcar las escalas. Al final ordénalas de mayor a menor.
a) 52 12 10
6 16
20
Mayor a menor:
8 3 1 3 1
b) 12 6 4 3 2
Mayor a menor:
3 7 3 2
c) 16 8 4 2
Mayor a menor:
Primer Grado | 31
Fecha: ____/____/____
Decimales en la Recta Numérica
En la recta numérica se pueden ubicar números enteros o decimales, éstos
últimos representan valores intermedios entre números enteros, es decir,
valores que se encuentran entre un entero y otro. Al llevar un decimal a la
recta numérica, su posición nos muestra de manera precisa cuál es mayor ESCANÉAME
o menor que otros.
El número que más esté a la derecha de la recta siempre será mayor.

2.28.- Completa las recta numéricas con los valores que hacen falta:
a)
5.00 5.08 5.20
b)
17.90 18.00 18.20
E C A B G D
c)
-0.3 -0.2 -0.1 0 0.1 0.2
Ordena las letras seleccionadas de mayor a menor (recta c):

E F A B G C D
d)
-3 -2.9 -2.8 -2.4 -2.2 -2.1 -2.0 -1.6 -1.5
Escribe 1, 2 con las siguientes letras, escribe su valor decimal y compáralos:
AyB DyA ByE GyE
-2.6 1 –1
e) Completa la siguiente tabla:
-0.03 -0.02 -0.01 0 0.01 0.02 0.03
32 | Primer Grado
2.29.- Localiza los decimales que se te piden:
a) 0.2, 0.9 y 0.1
0.6 0.7
b) 0.43, 0.45, 0.49 y 0.51
0.40 0.50
c)–0.62, –0.63, –0.69 y –0.71
-0.70 -0.60
d) Determina el número seleccionado y compáralos utilizando 2, 1 según corresponda:

D E C B A F
-1.0 0
AyD CyE ByD EyF
2.30.- Lee con atención los problemas, de ser necesario elabora las rectas en tu cuaderno:
a) En una conferencia sobre el cambio climático te muestra datos de variaciones de tem-

peratura de algunas ciudades: 0.3, –0.5, 1.2, –0.2 y 0.8. Ubícalos y ordénalos de mayor a
menor.
b) El estreno de una película ha recibido valoraciones en internet, las cuales son: 1.5, –0.4,
–0.6, 1.7 y 0.2. Ubícalos y ordénalos de mayor a menor.
c) El dólar ha tenido diversas variaciones en centavos: –0.35, 0.45, 0.55, –0.25 y 0.15. Ubí-
calos y ordénalos de mayor a menor.
Primer Grado | 33
Fecha: ____/____/____
Densidad de los Números
Los números tienen una propiedad que se llama densidad. Lo que quiere decir que, dado
cualquier par de números, siempre es posible encontrar otro número entre ellos.
7.0 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5
7.41 7.42 7.43 7.44 7.45

Una forma rápida de saber cuál número se encuentra a la mitad, es sumar los dos
números y dividir ÷ 2.
Ejemplo: 7.4 y 7.5 = ( 7.4 + 7.5 ) = 14.9 ÷ 2 = 7.45
2.31.- Ubica en la recta 0.255, 0.275 y 0.285.
0.20 0.21
2.32.- Observa las rectas y determina los números:
0.1 0.2 0.3
0.10 0.11 0.12
2.33.- Resuelve los siguientes problemas que se presentan.

Entre Chihuahua y Aldama se quiere Lo mismo se quiere hacer de Delicias a
poner un letrero promocional justo a la Chihuahua.
mitad de un tramo ¿en qué kilometro
debería ir?
12.35 20.835 15.36 19.871
34 | Primer Grado
1 Indica si la afirmación es verdadera 5 En la competencia de natación los

(V) o si es Falsa (F). tiempos logrados fueron: Luis
(25.687s), José (25.676s), Alonso
a) 3 está entre 1 y –1 (25.671s), Alondra (25.672s) Natalia
b) –1 está entre –4 y 0 (25.677s) y Laura (25.675s). Ordéna-
c) –5 está entre 0 y 6 los de mayor a menor.
d) 3 está entre –5 y 5
e) 0 está entre 1 y –1 6 En un laboratorio se realizaron medi-
f) 10 está entre 0 y –100 ciones precisas de cierta sustancia, la
primera marcó: 0.87569, la segunda
2 Escribe un número que cumpla con 0.87561, la tercera 0.87562, la cuarta
la condición dada: 0.87571, la quinta 0.87566 y la sexta
0.87563. Ordénalos de mayor a me-
a) - 6 1 f) - 199 200 nor.
b) 0 2 g) - 5 +5 En una carrera de 100 metros los

7
siguientes corredores lograron los
c) 2- 3 h) - 12 2 siguientes tiempos: Alison 11.56,
Javier 11.55, Ana 11.559, Carlos
d) 20 i) 1 + 15 11.561, Sofía 11.562 y Luisa 11.588
segundos.
e) - 10 = j) 2 - 27
En una plataforma de streaming la
8
3 Escribe los números que cumplen serie A tiene una valoración de 4/7, la
las condiciones: B 6/10 y la C 7/11. ¿Cuál es la serie
mejor valorado?
a) Son mayores que –12 y menores que 0
b) Menores que +6 y mayores a –1 9 El smartphone Xiaomi tiene una
c) Mayores a –3 y menores a 5 bateria que dura 7/9 del día, Samsung
d) Mayores a –10 y menores a 0 dura 8/11 y Huawei 5/7 ¿qué teléfo-
e) Menores a 0 y mayores a –7 no tiene mayor duración de batería?
4 Ordena de Menor a mayor los Entre 3 aplicaciones Luisa pasa 3/5

10
siguientes elementos Químicos del tiempo en Tiktok, 7/11 en Insta-
gram y 3/9 en Facebook. ¿En qué
Flúor –188 Nitrógeno –196
aplicación pasa más tiempo?
Hidrógeno –253 Neón –246
Argón –186 Oro 2966
Helio –269 Zinc 907
Primer Grado | 35
Proceso de desarrollo Fecha: ____/____/____
3
Extensión del significado de las Operaciones.
Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas al ope-
rar con números con signo.
Contenido Comprueba y argumenta si cada una de estas operaciones cum-
ple las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.
Suma de Números con Signo (Adición)

Al trabajar con números con signo es importante comprender la diferencia
entre el operador de suma y el signo positivo, ambos se expresan con el
signo (+), su uso y significado varían: ESCANÉAME
+ como operador: 20 + 25 = 45 + como signo: ( +3 ) + ( −5 ) = − 2

Sumando Sumando Tres Cinco
positivo negativo
Operador de
suma Operador de
suma
Recta numérica para suma

Ejemplo 1 de números con signos:
1) Ubica el primer suman-
do en la recta numérica. ( –6 ) + ( +3 ) =
2) Observa el siguien-
te sumando y analiza:
• Si es positivo “+” avanza
• Si es negativo “−” retrocede -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
3) En este ejemplo el sumando es

(+3) por lo tanto se avanzan 3 unida- -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
des a partir del punto de inicio (–6).
4) El lugar en donde queda des-

pués del avance es el resultado: –3
( –6 ) + ( +3 ) = –3
3.1.- Observa las operaciones y resuélvelas apoyándote en la recta numérica:
a) +3 + (–2) = c) (–7) + (+3) = e) (–1) + (+5) =
b) (+6) + (+2) = d) (–4) + (+4) = f) (+6) + (–10) =
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
36 | Primer Grado
3.2.- Observa las siguientes adiciones (sumas) con signo, apó-
Sumando yate en la recta numérica y obtén los resultados:
2 4 0
0 Sumando
+ 3 2 a) –2 b) +4 c) –7 d) –1 e) +5
5 6 0 Suma o
resultado
a+b a + c b + d e + a c + e
Operador
(–2) + (+4)=
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
a) Realiza la suma de C + B =
b) Ahora realiza la suma de B + C =
c) A pesar de cambiar el orden de los sumandos ¿cambió el resultado?
3.3.- Representa cada enunciado como una suma de números con signo según la condición:
a) 25 como suma de dos números positivos: ( +5 ) + ( +20 ) = 25
b) – 8 como suma de un positivo y negativo: ( – )+( + )=
c) –15 como suma de un positivo y negativo:
d) +10 como suma de dos números positivos:
e) –29 como suma de un positivo y negativo:

3.4.- Traza una recta numérica en tu cuaderno como apoyo y realiza las siguientes sumas:
Ejercicios
a) (+15) + (–18) = e) (–10) + (+4) = Adicionales
b) (+7) + (–5) = f) (–3) + (+7) = i) (-2) + (+8) =
c) (+1) + (–5) = g) (+4) + (–4) = j) (–10) + (+12) =
d) (+9) + (–3) = h) (+7) + (–10) = k) (+9) + (–11) =
Primer Grado | 37
Fecha: ____/____/____
Se llama valor absoluto a la distancia entre el número y el cero.
4 4
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
El valor absoluto considera el valor numérico sin tomar en cuenta el signo

por lo que siempre será positivo.
Se representan entre dos barras verticales: |8| = 8 |-5| = 5
|10| = 10 |-20| = 20
3.4.1.- Calcula los valores absolutos de cada uno de los siguientes problemas.
|-2| = |-12| = |3| = |-10| =
|-4| = |4.8| = |-5.2| = |95| =
|-2.5| = |-3.4| = |-55| = |-15| =
| -8.2| = |-1.5| = |-45| = |0.3| =
|8| = |-13| = |-3.8| = |-2.3| =
3.4.2- Compara:
Mismo valor Distinto valor Mismo valor Distinto valor
absoluto ☑ absoluto ☑ absoluto ☑ absoluto ☑
|-4| y |4| |-8| y |2+5|
|-8| y | 8 | |-12| y |12|
|-3.5| y |3
|-3| y | 3.1| + 0.5|
|-122.1| y
|7| y |-7| |+122.1|
|5| y |-3| |0| y |0|
3 |1| y |+1|
|-3| y | |
10
1 |12| y |-12|
|0.5| y | |
2
38 | Primer Grado
Operaciones con Valor Absoluto
Para realizar operaciones con valor absoluto se necesita primero obtener dicho
valor y posteriormente hacer la operación solicitada.
| 5 | + | -3 | | -16 | − | 10 | | -20 | ÷ | -4 |
5 + 3 =8 16 − 10 = 6 20 ÷ 4 = 5
3.4.3.-Realiza las sumas y restas de valores absolutos.
| -2 | + | -6 | = | + 526 | - | -354 | = | -536 | - | +360 | =
| -25 | - | -16 | = | -8 | + | -27 | = | -789 | - | 487 | =
| - 568 | + | +364 | = | -421 | - | -253 | = | -5 | + | -58 | =
| 6 | + | 15 | = | -4859 | + | 4586 | = | +870 | - | -37 | =
| -35 | - | -18 | = | -6 | + | -30 | = | -7892| - | -5684 | =

3.4.4.- Multiplicación y división con valores absolutos.
| -6 | × | -3 | = | 300| ÷ | -100 | = | 635 | ÷ | - 15 | =
| 550 | ÷ | -25 | = | 1250 | ÷ | -250 | = | -30 | × | -30 | =
| 250 | × | 125 | = | 7 | × | 14 | = | -850 | ÷ | -150 | =
| -10 | × | 5 | = | -134 | ÷ | -2 | = | -2.5 | ÷ | 0.5 | =
3.4.5.- Realiza las siguientes operaciones con valores absolutos.

| 25 | + | -5 | ÷ | -10 | =
| 200 | - | 50 | ÷ | -15 | =
| 2500 | ÷ | 100 | - | -500 | =
| -97 | ÷ | -3 | × | -15 | =
| 65 | − | 45 | × | 13 | =
Primer Grado | 39
Fecha: ____/____/____
Suma de números con signo
En matemáticas el concepto de suma va más allá de sumar dos cantidades
positivas, en ocasiones se suman positivos y negativos. Para ello se debe recordar
el concepto de valor absoluto el cual, considera simplemente la magnitud sin
importar el signo. A continuación se abordará una técnica de resolución por
medio de los valores absolutos. ESCANÉAME
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Se obtienen los valores (–6) + (+4) 1) Se calculan los (+35) + (–20)
absolutos de los sumandos. valores absolutos.
-6 = 6
+4 = 4 2 " 6 4 = 2 - 20 = 20 2 " 35 20 = 15
+ 35 = 35
2) Al valor absoluto mayor se - 2) Se restan dichos -
resta el valor absoluto menor. valores (el Mayor
menos el Menor).
3) Se coloca el signo del nú-
mero con mayor absoluto (–6). –2 3) Se agrega el + 15
signo del Mayor.
3.5.- Con base en los ejemplos anteriores determina la siguiente tabla:

Signo del Mayor
Sumas Valores Absolutos Mayor – Menor
y el resultado
(+10) + (+9)
(+7) + (–12)
(+14) + (–25)
(16) + (–8)
( 7 ) + (–2)
(–100) + (+32)
(-63) + ( +122)
40 | Primer Grado
3.6.- Realiza las siguientes sumas en la recta numérica, luego compruébalas por medio de la
técnica de Valores Absolutos.
a) (–8) + (+4) = d) (+4) + (–9) =
0 0
b) (+3) + (–10) = e) (–4) + (+9) =
0 0
c) (+7) + (–12) = f) (–3) + (+8) =
0 0
3.7.- La siguiente tabla muestra los movimientos de un comercio. Calcula el saldo final de
cada columna:
Movimientos
Ingresos Retiros Saldo
+ 500 – 200 (+500) + (–200) = +300
+ 600 – 800
+ 1200 – 850
+ 350 – 720
+ 633 – 728
+ 162 – 343
3.8.- Resuelve lo que se te solicita a continuación. Ejercicios
Adicionales
a) 19 + (–11) = f) (–18) + (–4) =
b) (+6) + (–42) = g) (–10) + (+9) =
c) (–8) + (–4) = h) (–12) + (+7) =
d) (+37) + (–17) = i) (–4) + (+15) =
e) (+25) + (–77) = j) (–6) + (+17) =
Primer Grado | 41
Fecha: ____/____/____
Propiedades de la suma
La adición o la suma tiene varias propiedades que permiten simplificar y resolver proble-
mas de diferentes maneras. Estas propiedades son:
Propiedades Descripciones Ejemplos

Conmutativa El orden de los sumandos no
altera la suma. Es decir, si se (–25) + (45) = 20
tienen dos números se pueden
sumar en cualquier orden y se (40) + (–25) = 20
obtendrá el mismo resultado.
Asociativa Se pueden asociar los sumandos (+ 6) + (- 3) + (+ 10)
144444424444443
de varias formas y el resultado (+3) + (+10) = +13
no se altera.
(+ 6) + (- 3) + (+ 10)
14444444244444443
(+6) + (+7) = + 13
Ejemplo 1 Suma de varios números
1) Se comienza por los a) (–25) + (+30) + (–2) = b) (–40) + (+52) + (–5) =

primeros dos sumandos
iniciando por la izquierda. (- 25) + (+ 30) (- 40) + (+ 52)
1444444442444444443 1444444442444444443
- 25 = 25 ]12g
+ 30 = 30 2 30 25 =+ 5
2) Posteriormente el -
resultado se suma con
el sumando restante. (+12) + (–5) = +7
(+5) + (–2) =
+5 = 5 -
- 2 = 2 25 2 = 3
+3
3.9.- Apóyate en los ejemplos anteriores y responde las siguientes sumas:
d) (+15) + (–13) + (–1) = ESCANÉAME
a) (+45) + (–33) + ( –5) =
e) (+180) + (–200) + (+300) =

b) (–200) + (+600) + (–150) =
f) (–600) + (+900) – (–300) =

c) (–720) + (+870) + (–30) = Ejercicios
Adicionales
42 | Primer Grado
3.10.- Lee con atención y resuelve los siguientes problemas (exprésalos con números con
signo).
a) Dilan debía (–$1,200) en su estado de b) Un buzo se encuentra a 22 metros de
cuenta, hizo un pago de $400 y otro abo- profundidad, en un primer ascenso alcan-
no de $410 ¿cuál es el saldo? za 10 metros, en el segundo 8 metros más
¿a qué nivel se encuentra?
c) La temperatura marcó – 3 C° al ama- d) Para la instalación de postes de elec-

necer, una hora mas tarde ascendió 6 C° tricidad se excava a una profundidad de
más y al anochecer cayó 7 C°. ¿Qué tem- 6 metros, luego se rellena 3 metros de lo
peratura marcó? excavado y finalmente se vuele a excavar
7 metros más. ¿Cuál es la profundidad
final?
e) Un congelador industrial se mantiene f) Inventa un problema de números con

a – 10 C°, de pronto aumenta 6 C° y de signo:
nuevo aumenta 3 C° ¿cuál es su nueva
temperatura?
3.11.- En el año 2023 varios países de América tuvieron los siguientes balances de exporta-
ción e importación (expresado en millones de dólares).
País Exportó (+) Importó (–) Balance
México + 500 M –700 M (+500) + (–700) = –200
Canadá + 700 M – 600 M
Brasil + 600 M – 800 M
Argentina + 400 M – 500 M
Colombia + 350 M – 420 M
En total ¿cuál fue el balance de los 5 países combinados?
Primer Grado | 43
Fecha: ____/____/____
Suma de Números con Signo (iguales)
La adición (suma) es una operación básica en matemáticas, al hacer sumas con números
con el mismo signo se debe de considerar que existen casos en donde los sumandos tie-
nen el mismo signo. Ejemplo:
( +10 ) + ( +3 ) ( –10 ) + ( –3 )
Cuando un número no tiene signo se da por entendido que es positivo:

(3)=+3 10 = + 10
Ejemplo 1 Ambos Positivos

Ejemplo 2 Ambos Negativos
1) Se suman los valores 1) El signo común
absolutos de ambos y ( +17 ) + ( 20 ) en este ejemplo ( –12 ) + ( –15 )
se coloca el signo que es menos ( – ).
(+ 17) + (20) (- 12) + (- 15)
tengan en común. 144444424444443 144444424444443
2 20 + 17 = + 37
- 12 = 12
3 12 + 15 = + 27
+ 17 = 17 2) Se suman los
2) Para este ejem- + 20 = 20 valores absolutos. - 15 = 15
plo el signo común
es positivo +.
3.12.- Realiza las siguientes sumas de números con signo:
a) (–2) + (–3) = f) (–7) + (–18) = Ejercicios

Adicionales
b) (–4) + (–5) = g) (–25) + (–32) = k) (–632) + (–284) =
c) (–6) + (–8) = h) (–64) + (–28) = l) (–361) + (–672) =
d) (+4) + (+6) = i) (–76) + (–42) = m) (–432) + (–824) =
e) (+8) + (+9) = j) (–221) + (–64) = n) (–732) + (–936) =
44 | Primer Grado
3.13.- Resuelve la siguiente tabla.
Sumando
Suma: −2 Suma: −3 Suma: −1 Resultado
inicial
-24 (-24) + (-2)= -26 (-26) + (-3) = -29 (-29) + (-1) = -30
-12
-40
-5
-86
-9
Es frecuente encontrar sin paréntesis a las sumas con el mismo signo por ejemplo:
( +5 ) + ( +6 ) = 5 + 6 = 11 ( – 2 ) + ( – 4 )= –2–4=–6
( +4 ) + ( +2 ) = +4 + 2 = +6 (–6)+(–2)= –6 –2=–8
Ejercicios
Adicionales
3.14.- Reescribe y resuelve:
Reescritura Resultado
(–2)+(–8) = –2 –8 – 10
(+2)+(+4)=
(– 10 ) + (– 40 ) =
(– 12 ) + (– 20 ) =
( +4 ) + ( +19 ) =
Ejercicios
3.15.- Resuelve las siguientes sumas. Adicionales
5 + 22 = –5–8= – 2 – 18 = 4+7=
6+8= –2–4= 47 + 8 = 5 + 24 =
– 3 – 20 = – 24 – 2 = –8–4= –9–7 =
Primer Grado | 45
Fecha: ____/____/____
3.16.- Lee con atención cada uno de los siguientes problemas, represéntalos como una suma
de números con signo y obten el resultado correcto.
a) En una exploración al fondo del mar se b) Un equipo de alpinistas realiza una
hace un descenso de 120 metros, al cabo expedición al Monte Everest que se
de una hora se descienden 27 metros más, encuentra a una altitud de 8, 848 metros.
luego de una hora descienden 32 metros Aquí su itinerario:
más. ¿Cuántos metros descendió en total? Día 1: Ascendieron 800 m
Día 2: Ascendieron 1, 200 m
Día 3: Descendieron 300 m
Día 4: Ascendieron 1, 000 m
¿A qué altura quedaron?
¿Cuánto les faltó para llegar a la cima?
c) Un termómetro marcó – 2 a las 5 a.m. d) Un edificio recibe mantenimiento

Dos horas después descendió 2 grados. A eléctrico, los trabajadores suben al piso
las 9 a.m. hubo otro descenso de 3 grados 20, luego 2 pisos más, posteriormente
¿Qué variación hubo de las 5 a las 9 de la descienden 10 pisos y finalmente bajan 3
mañana? más. ¿En qué piso quedaron?
e) Julián observa las estadísticas al mo- f) Ana hizo varias compras por Mercado
mento de jugar un videojuego de futbol, Libre, la primera por $265, la segunda por
se fijan en los goles en contra por jorna- $630 y la tercera por $700. Si la tarjeta ya
da: debía $1,600 ¿cuánto deberá en total?
J1 = 3
J2 = 2
J3 = 5
J4 = 0
¿Cuántos goles en contra acumuló?
46 | Primer Grado
3.17.- En el torneo de un juego en línea un participante registró el número de veces que
perdió por ronda.
Ronda 1 Ronda 2 Ronda 3 Ronda 4 Ronda 5 Ronda 6
–2 –6 –1 –4 –6 –7
2.17.1.- Expresa con una suma las siguientes situaciones y luego resuelve.
a) Ronda 1 y 2 = e) Ronda 1 y 3 =
b) Ronda 3 y 4= f) Ronda 2 y 6 =
c) Ronda 1 y 6 = g) Ronda 4 y 6 =
d) Ronda 5 y 6 = h) Ronda 6 y 1 =
3.18.-La siguiente tabla muestra los estados de cuenta de un banco.
Enero Febrero
Cargos Abonos Cargos Abonos
-360 +258 -360 +782
-420 +250 -500 +200
-852 +360 -638
Total Total
Cargos -1632 Abonos +868
Saldo ( - 1632 ) + ( +868 ) = -764
Marzo Abril
Cargos Abonos Cargos Abonos
-725 +263 -896 +1000

-89 +635 -500 +1000
-100 +250 -1000 +100
Total Total
Cargos Abonos
Saldo
Total: ( -764 ) + ( ) +( ) +( ) :
Primer Grado | 47
Fecha: ____/____/____
Resta de Números con Signo
Un número positivo indica una ganancia o avance mientras que un número
negativo representa una pérdida o retroceso. Ejemplo:
Si se ganaron $200 y se gastaron $50
200 + (– 50) = 150 En este caso he restado un negativo de un positivo
ESCANÉAME
Pero que sucede si comienzo con una deuda de $200 y se le quitan $180 de deuda
(– 200) – (– 180) Lo que en realidad está sucediendo es que mi deuda disminuye
Deuda Se le Esta
Inicial quita cantidad Es decir: (– 200) – (– 180) = – 200 + 180 = – 20
Esto es lo que
se debe al final
Sustracción Sustracción
Ejemplo 1 (Minuendo positivo)
Ejemplo 2
1) Se observa que se trata 1)Se determina que se
de una resta de un positivo (+16) – (– 20) trata de una resta por
(minuendo) y un negativo. el operador ( – ). (+200 ) – (– 600)
2) Se aplica la ley de (+16) – (– 20) 2) Se cambian los

cambio de signo: dos signos de ( – )
5
a – b = a + (–b) ( – ) por uno de +
+ 200 + 600
que en otras palabras se 5
cambian dos signos ne- +16 + 20 = +36 3) Finalmente se + 800
gativos por un positivo realiza la suma.
(–)(–)=+
3) Se realiza la suma final.
Ejercicios
3.19.- Con base en el ejemplo resuelve las siguientes sustracciones: Adicionales
1) (+4) – (–2)= 6) (+10) – (–2) =
Minuendo
(A) 500
Sustraendo
(B) 200 2) (+8) – (–6)= 7) (+8) – (–4) =
Resta o
(C) 300
diferencia
A–B=C
3) (+9) – (–10) = 8) (+12) – (–6) =
4) (+2) – (–2) = 9) (+7) – (–7) =
5) (+11) – (–23) = 10) (+125) – (–205) =
48 | Primer Grado
3.20.- Responde la siguiente tabla:
Minuendo Restar: -2 Restar: -3 Restar: -6 Resultado
10 (10) - (-2)=12 (12)-(-3)=15 (15)-(-6)= 21
16
14
25
19
3.21.- Lee con atención y resuelve los siguientes problemas:

En México se cuenta con montañas y volcanes con alturas muy diversas así como lagos y
superficies muy profundad. Calcula la distancia vertical entre cada una de ellas.
Pico de Orizaba:
Popocatépetl: + 5, 636 m
+ 5, 426 m Nevado de Toluca:
Iztaccihuatl: + 4, 680 m
+ 5, 230 m La Malinche:
+ 4, 461
Cañón del Sumidero: Cañón de Guadalupe:

– 100 m Barranca de Oblatos: – 120 m
La fosa de las Marianas: – 900 m
– 10,994 m
Distancia entre:
a) La Malinche y Cañón del Sumidero: e) Pico de Orizaba y Cañón de Guadalupe

(+ 4, 461) – (–100)= +4461 + 100 = 4561
b) Pico de Orizaba y Cañón del Sumidero f) Popocatepetl y Cañón de Guadalupe
c) Nevado de Toluca e Islas Marianas g) Iztaccihuat y Fosas de Islas Marianas
d) La Malinche y Barranca de Oblatos h) Nevado de Toluca y Barranca de Obla-

tos
Primer Grado | 49
Fecha: ____/____/____
Consideraciones Especiales en la Resta
Al trabajar con la sustracción o mejor conocida como la resta se deben de considerar
casos en lo que es necesario hacer ciertos ajustes:
Ejemplo 1 Minuendo Negativo Ejemplo 2 Sustraendo Positivo y

Minuendo Positivo.
1) Se debe recordar que dos 1) Al tener un sus-
signos consecutivos (seguidos) ( –5 ) – ( –6 ) traendo positivo como
de ( – ) se cambian por + el (+4) y el minuendo ( 6 ) – ( +4 )
–5+6 positivo se realiza una
( – )( – ) = ( + ) resta convencional. ( +6 ) – ( +4 )
2) Al hacer el cambio se -5 = 5 6 =6 2) En la resta no se cum-
tiene una suma de nú- ple la propiedad conmu- 6–4=2
meros con signo: tativa, ya que el orden
6 – 5 = +1
• Valores Absolutos si afecta el resultado. -
' 6 - 4 = -2
• Signo del mayor 4 6= 2
• Resta de Valores Absolutos
3.22.- Responde con base en los ejemplos:

Suma de números con signo
Cambiamos – ( – ) por + Signo del Diferencia de
mayor valores absolutos
(–8)–(–4) –8+4 − 4
( – 10) – ( –5 )
(–6)–(–9)
(–3)–(–5)
( – 10 ) – ( – 3 )
( – 25) – ( – 20)
3.23.- Encierra al inciso que contenga la respuesta correcta.
1) ( 3 ) – ( +2 ) =
a) 1 b) 2 c) 4 d) – 1
2) ( 10 ) – ( +4 ) =
a) 2 b) 3 c) 6 d) 1
3) ( 4 ) – ( +1 ) =
a) – 3 b) 3 c) 4 d) 5
50 | Primer Grado
Fecha de Fecha de falleci-

Personaje Años vividos
nacimiento miento
Pitágoras – 571 – 497 (–497) – (–571) = +74
Euclides – 352 – 265
Zenón – 495 – 430
Arquímides – 287 – 212
Sócrates – 470 – 399
Platón – 428 – 347
Stephen Hawking 1942 2018
Steve Jobs 1955 2011
3.25.- Resuelve las siguientes pirámides: El escalón superior se obtiene de utilizar los dos
escalones inferiores.La operación a realizar es la Resta.
2
6-4= 4 -(-2)
6 4 –2 7 –5 10 7 –6 –4 –2
3.26.- La tabla muestra la temperatura máxima registrada en verano y la mínima en invierno

los últimos 5 años. Calcula la variación de la temperatura.
Año Máxima Mínima Variación

2022 42° – 5° 45 – (– 5) =
2021 41° – 4°
2020 40° – 3°
2019 39° – 2°
2018 38° – 1°
Primer Grado | 51
Fecha: ____/____/____
Actividad Integradora
I.-Clasifica en sumas o restas, luego colócalas en la tabla y resuélvelas.

1) ( +2 ) + ( -1 ) 10) ( +10 ) + ( -7 )
2) ( +52 ) + ( -100 ) 11) ( +3 ) + ( -8 )
3) ( -7 ) + ( -16 ) 12) ( +80 ) - ( +20 )
4) ( -3 ) - ( -4 ) 13) ( +28 ) + ( -100 )
5) ( +6 ) - ( +3 ) 14) ( +8 ) - ( +6 )
6) ( -18 ) + ( -15 ) 15) ( -71 ) - ( -9 )
7) ( +10 ) - ( +8 )
8) ( -3 ) - ( -17 )
9) ( -25 ) - ( -30 )
Sumas Restas
Sustraendo posi- Minuendo nega-
Diferente signo Mismo signo
tivo tivo
( +3 ) + ( -6 ) = -3 ( -2 ) + ( -3 )= -5 ( + 6 ) - ( +4 )= 2 ( -5 ) - ( -6 ) =1
II.-La siguiente tabla de goleo muestra los equipos que quedaron pero ordenados de acuer-
do a sus goles a favor (GF) y sus goles en contra (GC). Calcula la diferencia de goles de cada
equipo.
Equipo GF GC
Cruz Azul +30 -22 ( +30 ) + ( -22 ) = + 8
América +22 -12
Chivas +18 -14
Toluca +17 -16
Tigres +15 -15
Monterrey +10 -15
Pumas +12 -18
Santos +11 -20
Mazatlán +9 -10
Bravos +12 -16
Atlas +5 -10
León +10 -20
52 | Primer Grado
Operaciones Combinadas:
Las operaciones donde se presentan más de dos elementos suelen tener varias técnicas
de resolución, en este capítulo se abordará la más sencilla.
Ejemplo 1 (+2) + (–10)+(+16)+(–4) Ejemplo 2 (+ 6) - (- 2) - (- 15) - (+ 2)

144444424444443
1) Se comienza de 1) Se toman los dos +6 + 2
+2
- 10 2 10 - 2 = - 8
izquierda a dere- primeros elementos
cha agrupando de y se realiza la resta. + 8 - (- 15)
dos operaciones en
1444442444443
(–8) + (+16) + (–4) + 8 + 15
dos operaciones. 2) Luego se toman
los siguientes dos.
-8 + 23 - (+2)
2 -
2) Se extrae un nuevo
sumando y se adicio- + 16 16 8 =+ 8
na con el siguiente 23 - 2 = 21
que se encuentra. (+8) + (–4)
+8
- 4 2 8 - 4 =+ 4
3.27.- Resuelve las siguientes adiciones combinadas:
a) ( +10 ) + ( –8 ) + ( –3 ) + ( +10 ) =
b) ( +20 ) + ( –15 ) + ( –10 ) + ( +20 ) =

ESCANÉAME
c) ( +32 ) + ( –18 ) + ( –21 ) + ( –32 ) + ( – 10 ) =
d) ( +44 ) + ( –22 ) + ( –39) + ( –40 ) + ( –18 ) =
e) ( +34 ) + ( –42 ) + ( +18 ) + ( +21 ) + ( –26) = Ejercicios

Adicionales
3.28.- Resuelve las siguientes sustracciones combinadas:
a) ( +7 ) – ( –3 ) – ( –18 ) – ( +15 ) =
b) ( +14 ) – ( +6 ) – ( +8 ) – ( +9 ) =
c) ( –7 ) – ( 4 ) – ( 10 ) – ( –6 ) =
e) ( –9 ) – ( +10 ) – ( 5 ) – ( –5 ) – ( – 18 ) =
f) ( 25 ) – ( –32 ) – ( +42 ) – ( –10 ) – ( +21 ) =
Primer Grado | 53
6 La tabla muestra los goles a favor y

1 Completa la tabla: en contra de los 5 equipos.
Goles a Goles en Diferencia

a b a+b b+a Equipo
favor contra de goles
–6 + 13
Barcelona 36 30
6 –2
Real Madrid 42 25
+ 18 – 32
Atlético 36 43
–4 +6
Valencia 21 39
–10 –8
7 Haz lo que se te indica:
2 Se recolectaron las siguientes temperaturas,
realiza la suma:
a) Resta 300 de 500
1) (–10°) + (15°) b) Resta –200 de –1500
2) (+15°) + (+20°) c) Resta –400 de –600
3) (–25°) + ( +10°) d) Resta de –800 de +1500
4) (–15°) + (30°) e) Resta –1200 de +200
5) (–20°) + (+20°) f) Resta 0 de –300
6) (+5°) + (+10°) g) Si en una sustracción el minuendo es –126 y la
diferencia –125. ¿Cuál es el sustraendo?
3 Susana recibió un estado de cuenta con un
cobro de $1,200, ella decide 8 Restas:
sólo abonar la mitad. Exprésala como una
suma de números consigno.
a)¿Cuántos metros separan a un avión que vuela a
4 En una exploración marina un buzo hace una altura de 8,500 m de un submarino que está
una primera inmersión a 45 m, luego un a 350 m bajo el nivel del mar?
segundo descenso de 60 m ¿cuánto b) El indicador de un auto marca que la tempe-
descendió al final? ratura interior es de 20°C y la exterior de –3°C
¿Qué diferencia existe?
A continuación se muestran las temperatu- c) Alison se estaciona en el tercer sótano y sube
5
ras de los planetas del sistema solar. al quinto piso. ¿Cuántos pisos subió?
9 Sumas:
a) En el indicador de la nevera tenía una tempe-

ratura de –13°C y después subió 5 grados ¿qué
Mercurio: 166°C Marte: –46°C temperatura marcara?
Venus: 460°C Jupiter: –121°C b) El matemático y filósofo griego Tales de Mile-
Tierras: 14°C Saturno: –130°C to nació en el 624 antes de nuestra era y vivió 78
a) Calcula la diferencia de temperaturas entre la años ¿en qué año murió?
Tierra y todos los planetas. c) Euclídes murió en el año 265 a.e. y vivió 60
b) Calcula la diferencia de temperatura entre Mar- años ¿en qué año nació?
te y todos los planetas.
54 | Primer Grado
3.3 Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
Identifica y aplica la jerarquía de operaciones y símbolos y de agrupación al realizar cálcu-
los.
Jerarquía de Operaciones
Dentro de las operaciones existe un órden {}
jerárquico, es decir, existen operaciones con []
() r
mayor importancia que otros. Por ello cuando 1e
o
tenemos operaciones combinadas, debemos an √a 2d vel
Ni
ESCANÉAME de respetar la jerarquía de operaciones. r
3e vel
A contiuación se nombran las operaciones de × ÷ Ni
menor a mayor nivel: 4to ivel
La Suma y la Resta + − N
La Multiplicación y División
La Potencia y la Raíz
Los signos de agrupación (Paréntesis, Corchetes y Llaves).
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Ubicas las operaciones 25 × 3 + 30 ÷ 6 + 7
de mayor jerarquía.
2 + 18 ÷ 6 + 10 1) Si existen dos o más
operaciones del mismo nivel,
se resuelve la primera en apa-
2) Comienza a resolver 2 + 18 ÷ 6 + 10 recer de izquierda a derecha
25 × 3 + 30 ÷ 6 + 7
de izquierda a derecha
2 + 3 + 10 2) Finalmente se suma y resta 75 + 5 + 7
3) Al final resuelve las
de menor jerarquía.
87
3.30.- Observa y resuelve de acuerdo a la Jerarquía de las Operaciones (Procura encerrar las
operaciones de mayor nivel). Ejercicios
Adicionales
a) 25 + 27 ÷ 9 − 2 = f) 8 + 6 × 3 + 20 ÷ 4 =
b) 14 ÷ 2 + 27 = g) 25 × 6 + 18 ÷ 6 − 12 =
c) 29 − 5 + 66 ÷ 6 = h) 36 ÷ 12 − 16 ÷ 2 + 2 =
d) 14 × 3 + 22 − 5 = i) 105 × 2 + 200 ÷ 20 − 5 ÷ 3 =
e) 120 ÷ 2 + 25 - 6 = j) 200 ÷ 25 + 2 × 16 + 4 − 15 ÷ 3 =
Primer Grado | 55
Fecha: ____/____/____
Dos operaciones del mismo nivel:
Si tengo una operación como lo es: 2 × 4 ÷ 2 son operaciones del mismo nivel, por lo
tanto se resolverá aquella que apareza primero de izquierda a derecha.
2×4÷2 Errores comunes: 2 × 4 ÷ 2

8 ÷2=4✓ 2× 2 = 4 (Incorrecto)
3.31.- Resuelve con base en lo anterior.
a) 6 × 3 - 5 × 2 + 14 = f) 285 ÷ 5 + 324 ÷ 3 × 2 =
b) 16 ÷ 8 + 3 × 4 − 2 = g) 144 × 3 + 614 ÷ 6 × 15 − 10 =
c) 25 + 20 ÷ 4 × 3 − 5 = h) 500 ÷ 50 × 6 -144 ÷ 12 × 5 =
d) 125 ÷ 25 × 6 + 14 × 2 ÷ 7 = i) 28 × 2 ÷ 2 + 600 × 3 ÷ 90 − 25 ÷ 5 =
e) 45 ÷ 15 × 20 ÷ 2 + 17 = j) 300 ÷ 3 × 2 − 700 ÷ 100 × 10 ÷ 7 =
3.32.- Lee con atención los problemas y plantea la operación correcta, luego responde.
a) María compró 3 plumas a $13.50 cada c) Cristian compró 3 pares de calcetines

una, dos cuadrenos a $64.50 y un saca- por $29.90, 4 playeras por $625, luego
puntas a $7.90 ¿cuánto pagó en total? le hicieron un primer descuento de $100
y luego una promoción de $50 extras
de descuento ¿cuánto pagó por toda la
mercancía?
b) Al comprar piezas para una bicicleta

se adquirió lo siguiente: Dos pedales de
$400, dos llantas de $800 y una cadena de d) Jaime decidió alimento para su ganado:
$1,200, al final se hizo un descuento de Dos sacos de maíz de $650 cada uno, tres
$300. ¿Cuánto se pagó en total? sacos de sal de $390 cada uno y cinco
bolsas de minerales de $199 cada una.
¿Cuánto pagó por todo?
56 | Primer Grado
Signos de agrupación
Los signos de agrupación se componen de: Llaves, corchetes y paréntesis. Al igual que
en el Español los signos nos ayudan a agrupar ciertas operaciones y nos indican el
órden en que se resuelven. Al ser lo más alto en la jerarquía, se resuelven primero sin
importar si se encuentran al final o al inicio. Llaves {}, corchetes [ ] y paréntesis ( ).
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Iniciamos por el 2 × 6 +(120 ÷ 10)− 12 ÷ 6 1) Iniciamos por (120÷20+200÷25+3)−18÷3
paréntesis y obtene- el paréntesis.
mos una sola cifra.
2 × 6 +(120 ÷ 10)− 12 ÷ 6 2) Se resuelve lo 120÷20 + 200÷25 + 3
2) Reescribimos 12 que está dentro 6 + 8 +3
la operación sin 2 × 6 +12 −12 ÷ 6 del paréntesis 17
paréntesis. En esta respetando la
nueva operación se jerarquía.
(17) − 18 ÷ 3
resuelve de acuerdo 12 + 12 − 2 = 22
a la jerarquía. 3) De todo el 17 − 18 ÷ 3
paréntesis y 17 − 6 = 11
se obtiene un
sólo número.
3.33.- Resuelve de acuerdo con la jerarquía de operaciones Ejercicios

Adicionales
a) (24 ÷ 2 × 6 +10) − 80 ÷ 4 + 2 =
b) 32 ÷ 4 + 25 ÷ 5 −(12×2 + 10 ÷2) =
c) 125 + 25 ÷5−(250×2÷50) +144÷ 12−15=
d) (1250 ÷250 +13×2) + 600 ÷200 × 3− 75 ÷5 =
e) 360 ÷30 + (1865÷ 365 + 12) − 24 ÷12 ×2=

3.34.- Une cada operación con su resultado:
a) 250 ÷ 2 + 600 × 3 ÷ 1800 −50 = a) 159
b) 36 × 3 + (15 ÷ 3 × 10 +2) − 27 ÷ 9 + 2 = b) 20
c) (52 ÷ 2 + 18 × 3 + 15) − (49 ÷ 7 + 10 ÷ 2) = c) 76
d) (36 ÷ 3 × 2) + (24 ÷12 ×5 − 5) − (18 ÷ 6 × 3)= d) 34
e) (95 ÷ 5 + 10 × 3) − (33 ÷ 3 + 5 × 2) + (100 ÷ 25 − 3 × 6) = e) 83
Primer Grado | 57
Fecha: ____/____/____
Dos o más Paréntesis
Cuando se tienen dos o más paréntesis ( o algún otro signo de agrupación) se resuelven
de a cuerdo a cuál es el que aparece primero de izquierda a derecha.
Ejemplo 1 Dos paréntesis

1) Se resuelven los parén- ( 28 ÷ 4 + 16 × 4) − 12 × 2 + (15 ÷ 3 × 2 ) − 10 =
tesis primero dependiendo
del lugar en que aparecen.
Se resuelve primero Despúes el segundo
2) De los paréntesis se ( 7 + 64 ) ( 5 × 2)
obtiene una sola cifra 71 − 12 × 2 + 10 −10 =
y se resuelve de acuer-
do a la jerarquía.
71 − 24 + 10 − 10 = 47
3.35.- Resuelve las operaciones del mismo nivel. Ejercicios

Adicionales
a) (25 × 2 − 12 × 2) + 18 ÷6 − (15 ÷ 3) =
b) (18 ÷ 6 × 2) + (36 ÷ 6 + 28 ÷ 7) + 25 × 2 =
c) (40 ÷ 4 × 6) + (120 ÷ 60 + 28) − 325 ÷ 25 =
d) (144 ÷ 12 × 5) − (66 ÷ 6 + 15 ÷ 5) + 320 ÷ 20 =
e) (500 ÷ 250 × 3) + 26 × 3 − 10 × 2 − (180 ÷ 60 + 15 × 3 − 2) =
f) (600 ÷ 30 × 6 − 15 ÷ 5 +3) − (125 ÷ 25 − 60 ÷ 10 +3) + (100 ÷ 20 − 12 × 2 ÷ 6) =
g) 225 − (300 × 2 ÷ 200) + (700 ÷ 50 × 2 - 15 × 3) + (12 × 3 − 16 ÷ 4 × 3) =
h) ( 22 × 2 ÷ 4 − 17 ÷ 1 × 3) + (18 ÷ 4 − 15 × 2 ÷ 6) =
3.36.- Coloca el número que falta para obtener los resultados.
a) 5 ( + 6) = 50 d) ( 2 × ) + 10 = 20
b) 6 + 2 ( + 2 ) = 14 e) ( 3 × ) − 2 = 10
c) 3 ( − 2) = 12 f) 5 + ( × 2 ) = 100
58 | Primer Grado
Corchete y Paréntesis
Al igual que el Paréntesis, el Corchete es un signo de agrupación que nos permite ordenar
las operaciones que se pretenden resolver. Una manera de ubicar su resolución es seguir
el órden, es decir, realiza primero los Paréntesis luego los Corchetes.
Ejemplos:
[ 26 + ( 45 × 2 − 15 ÷ 3 ) + 24 ÷ 2 ] + 28
Resuelve primero el Paréntesis, luego lo que está dentro del Corchete.
Ejemplo 1 Paréntesis dentro de Corchete Ejemplo 2

1) Se resuelve el [ 25 ÷ 5 + (28 ÷ 2 − 5) + 10 × 2] −10 [ 20+ ( 49 ÷ 7 × 2)− 3 × 4] + 25 ÷ 5
Corchete por ser el
de mayor jerarquía. Se resuelve lo que está
dentro del corchete.
[ 25 ÷ 5 + (28 ÷ 2 − 5) + 10 × 2] −10
2) Dentro del Cor- 9 [ 20+ ( 49 ÷ 7 × 2) − 3 × 4] + 25 ÷ 5
chete se resuelve lo
de mayor jerarquía, en [ 25 ÷ 5 + 9 + 10 × 2] −10 14 Del paréntesis surge
este caso el paréntesis. un sólo número.
[ 20+ 14 − 3 × 4] + 25 ÷ 5
3) Se simplifica lo que [5 + 9 + 20 ] − 10 Del Corchete se ob-
está dentro del corche- 22 + 25 ÷ 5 tiene una sola cifra.
te de acuerdo al órden. 34 − 10
4) De todo el Corche- 24 22 + 5 = 27
te se obtiene un sólo
dígito y se realiza la
operación faltante.
3.37.- Resuelve con base en la Jerarquía de Operaciones (apoýate en los ejemplos).
a) [ 20 × 3 − (18 ÷ 6 × 4) + 25 ÷ 5] + 36 ÷ 6 =
b) [100 ÷ 50 + ( 15 × 3 + 10) ] − 60 ÷ 6 − 2 =
c) [200 × 3 ÷ 60 − (6 × 5 − 2)] + 42 ÷ 7 + 15 =
d) 125 ÷ 25 + [ (800 −200 +100) − 500 ] + 15 × 3 =
e) [ 60 × 3 − 10 −( 30 × 2 ÷ 60) ] + 12 × 3 ÷ 6 − 10 =
f) 80 ÷ 10 + [ 225 ÷ 25 − ( 10 × 3 ÷ 6) ] − 72 ÷ 8 =
g) 36 ÷ 12 × (15 ÷ 3 × 4 − 10 ÷ 5 × 2) − (180 ÷ 10 + 3) =
Primer Grado | 59
Fecha: ____/____/____
3.38.- Lee con atención los problemas y plantea la operación correcta, luego obtén el resul-
tado.
I) Alejandro compró algunos componen- III) Al ir a una tienda de videojuegos
tes para su computadora: Un mouse de compré dos juegos de $800, un control
$430, teclado de $2,100, un micrófono de de $1,200. Me hicieron dos descuentos,
$950, vendió su antiguo monitor y mouse el primero de $400 y el segundo de $200.
en $2,000 y 300 respectivamente ¿cuál Escribe la operación que lo representa.
operación representa lo anterior?
a) (430+2100+950)−(2000+300) IV) Para el altar de muertos de la escuela

b) (430−2100−950)+(2000+300) se compraron 16 veladoras de $12, 20
c) (430+2100+950)+(2000+300) piezas de papel de $2.5 y 3 bolsas de ace-
rrin de $17.25. A la escuela se le hizo un
II) Inventa un problema con la siguiente descuento de $80 y adicionalmente otro
operación: (27×15) + (16×2) − (14×3) descuento de $20. Escribe la operación
que lo representa.
3.39.- Coloca los paréntesis en el lugar adecuado para obtener el resultado que se presenta.
a) 6 × 10 + 2 − 4 × 5 + 2 = 41 e) 5 × 4 + 2 − 3 × 5 + 2 = 5
b) 6 × 10 + 2 − 4 × 5 + 1 = 38 f) 5 × 4 + 2 − 3 × 5 + 2 = 9
c) 6 × 10 + 2 − 4 × 5 + 1 = 51 g) 5 × 4 + 2 − 3 × 5 + 2 = 13
d) 6 × 10 + 2 − 4 × 5 + 1 = 48 h) 5 × 4 + 2 − 3 × 5 + 2 = 1
3.40.- Determina cuál es el resultado correcto.
I) [ 2 +( 26 ÷ 2 + 4 × 3) − (15 ÷ 3 × 2) ] + 80 ÷ 10 = a) 35 b) 29 c) 102
II) 27 ÷ 3 + [ 66 ÷ 6 − (28 ÷ 14 × 2) + 30 ÷ 6 ] − 10 = a) 11 b) 19 c) 28
III) [ 18 ÷ 6 + 44 ÷ 4 − (25 × 4 ÷ 100 + 10) ] = a) 85 b) 64 c) 3
IV) [ 280 ÷ 20 + (525 ÷ 25 + 212 ÷ 2) ] = a) 141 b) 24 c) 108
V) [ 248 ÷ 2 + 3 × 17 − (128 ÷ 2 + 3 × 15) ] = a) 66 b) 78 c) 139
VI) [ (220 ÷ 10 × 3) − (72 ÷ 8 × 5) + 10 ] × 2 − 3 × (15 ÷ 3) = a) 32 b) 0 c) 11
60 | Primer Grado
Llaves, Corchetes y Paréntesis
Dentro de la Jerarquía existenlos signos de agrupación, los cuales indican
un órden para resolver operaciones. Dentro de los signos de agrupación
destacan las llaves, corchetes y paréntesis, dichos signos se encuentran en lo
más alto de la Jerarquía por lo cual se les debe de dar prioridad: { }, [ ] y ( ). ESCANÉAME
Ejemplo 1 1 Resolver el paréntesis.

1) Una forma de resolver {24 ÷ 2 + [ (16 × 2 − 3) + 14 × 2 − 10 ] − 5 } + 18 ÷ 6 − 3
consiste en ir eliminando signos
29
de agrupación desde adentro
hacía afuera hasta eliminar- [ 29 + 14 × 2 − 10 ]
los (en este caso empezar 2 Luego el Corchete
eliminando el paréntesis). [ 29 + 28 − 10 ]
2) Posteriormente se resuelve
lo contenido en el corchete. { 24 ÷ 2 + 47 −5}
3)Luego todo lo que se encuen- { 2 + 47 −5}

tra dentro de la llave hasta ya 4
no tener signos de agrupación.
{ 44 } + 18 ÷ 3 − 3
4) Finalmente todo lo que esté De la llave se obtiene un 44 + 6−3=
por fuera de la Llave, de ésta 3 sólo número 47
se obtiene un sólo número.
3.41.- Observa el ejemplo y resuelve los siguientes ejercicios: Ejercicios

Adicionales
a) { 25 ÷ 5 + [ ( 77 ÷ 7 × 2) − ( 36 × 2 ÷ 8) ] + 13 × 3 } =
b) 20 × 2 ÷ 10 + {55 × 3 − [ (15 ÷ 3 + 2) − (27 ÷ 3 − 4) ] + 18 ÷ 9 × 2 } =
c) 120 ÷ 20 + { 100 × 2 + [ 14 × 3 ÷ 2 − (28 ÷ 4 + 3) + 27 + 3 ] − 10 ÷ 2 } + 2 × 5=
d) { 300 ÷ 100 × 6 + [35 ÷ 7 + 2 − (45 ÷ 9 + 144 ÷ 12 − 10) ] } − 24 × 2 ÷ 6 =
e) 400 ÷ 200 × 5 + [ 25 ÷ 5 + 3 − ( 55 ÷ 11 + 132 ÷ 11 − 9 ) − 30 × 3 ÷ 9 =
f) 500 ÷ 250 × 4 + [ 45 ÷ 9 + 1−( 65 ÷ 13 + 156 ÷ 13 − 8) ] −40 × 4 ÷ 8=
g) 600 ÷ 300 × 3 + [ 55 ÷ 11 + 4 − ( 75 ÷ 15 + 180 ÷ 15 − 7 ) ] − 50 × 5 ÷ 10=
h) 800 ÷ 400 × 1 + [ 75 ÷ 15 + 6 − ( 95 ÷ 19 + 228 ÷ 19 − 5 ) ]− 70 × 7 ÷ 14=

Primer Grado | 61
Fecha: ____/____/____
4.42.- Observa los ejercicios, determina si está bien aplicada la Jerarquía de Operaciones, en
caso de no ser así escribe el resultado correcto.
a) {[ (24 × 2 + ( 18 ÷ 6 + 3 ) ] − 125 ÷ 25 × 2 + 15 ÷ 3 } = 51
b) 32 ÷ 4 + { 600 ÷ 150 + [1250 ÷ 250 + (360 ÷ 6 × 2) ] − 25 × 3 + 5} = 36
c) { [240 ÷ 60 − ( 36 × 2 ÷ 8 ) + 60 ÷ 10 ] + [ 365 ÷ 5 − 10 ] } = 120
d) { [ ( 1200 ÷ 200 + 350 × 2) − ( 725 ÷ 25 + 360 ÷ 60) ] } + 630 ÷ 30 − 14 ÷ 2 = 246
e) { 450 ÷ 50 + 182 ÷ 2 + [ 245 ÷ 5 − ( 18 ÷ 3 × 4 ) ] − 49 ÷ 7 + 20 } = 251
f) { 750 ÷ 250 − 322 ÷ 2 × 5 + [ 160 × 2 − 900 ÷ 90 + (725 ÷ 25) − 25 ×2 ] } = 48

4.43.- Lee con atención los problemas, plantea las operaciones con signos de agrupación
que corresponden y finalmente calcula el resultado:
a) Un cajero envió una b) En un huerto se reco- c) Los grupos de primer
cantidad de paquetes lectaron 150 manzanas. Al grado hicieron donaciones
con dinero: 15 billetes de día siguiente 50 más. El de $15 cada uno. El pri-
$100, 34 de $200, 80 de total se guardó en cajas de mero A tiene 34 alumnos,
$500 y 10 de $1, 000. 25 manzanas. el B 28 alumnos y el C 41
alumnos. El total se dividió
en tres partes iguales.
d) José comró estampas e) Para cruzar a Estados f) Para surtir una tienda
para su álbum, él cuenta Unidos, Arleth compró se entregaron cajas con lo
con 63 estampas y com- 200 dólares a 19 pesos. siguiente: 6 cajas de bote-
pró 15 paquetes con 5 Estando allá hizo compras llas de 1 litro, ocho cajas
cada uno ¿cuántas estam- de 60, 30 y 15 dólares. con botellas de 1.5 litros y
pas tiene en total? ¿Cúanto dinero le quedó? seis botellas de 2 litros. Si
cuesta $6 el litro. ¿cuánto
se pagó en total?
62 | Primer Grado
La División como caso especial
De acuerdo con la Jerarquía de Operaciones la división y la multiplicación se encuentran
en el mismo nivel. Pero existen casos en que las operaciones de división necesitan redu-
cirse antes de hacer cualquier otro cálculo.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Se observa que se tiene una
10 + 5 # 2
1) Se resuelve de a cuer- 6 ^25 # 2 - 40h
división la cual es necesario
2+3
do a la Jerarquía en primer ]3 # 3g + ^15 # 3 - 44h
reducir aplicando la Jerarquía. lugar los paréntesis, bus-
cando que la división se
2) Se aplica la Jerarquía en am-
10 + 5 # 2
2+3 haga entre dos números. 6 ]10g
bas partes hasta tener un sólo ]9g + ]1g
número y finalmente se divide. 10 + 10 2) Posteriormente se realizan
5 las multiplicaciones correspon- 60
20 = 4 dientes y finalmente las sumas. 10
5
3) Al final se busca una divi- 6
sión con sólo dos números.
4.44.- Resuelve con base en los ejemplos anteriores:
79 # (5 - 2) + 7 - (3 + 4)A
(8 + 4 # 3) 710 - (3 + 2)A i)
a) 3 + 6 e) 8 - (6 ' 2) 718 ' (6 + 3) - (8 - 5 # 2)A
712 + (5×4 - 3) - 7A
b)
(12 + 6 # 3) 77 # (4 - 1)A j)
(4 + 4) f) 9 ' (6 - 3) 25 - (8 + 2) # (5 - 3)
(9 + 3 # 3) 75 + (8 # 3 - 4) - 6A k) 77×(9 - 3) + 5 - (4 + 6)A
c) 2+7 g)
712 ' (4 + 2) + (7 # 2 - 5)A 720 ' (7 - 2) + (6 # 3 - 8)A
76 + (4 # 2A 710 - (6 + 2 # 2) + 8A 78×(6 - 1) + 10 - (7 + 3)A

d) 3 + (5 - 2) h) l)
715 - (7 + 3) # (4 - 2)A 730 ' (9 + 6) - (10 - 4 # 3)A
Primer Grado | 63
4
Regularidades y patrones
Representa algebraicamente una sucesión con progresión aritmé-
tica y de figuras y números.
Contenido
ESCANÉAME
Sucesiones aritméticas de la forma an
Una sucesión es un conjunto ordenado de números, figuras, líneas, etc. También es
conocida como una lista ordenada de elementos que se llamarán términos y ocupan
una posición. Ejemplo:
Posición 1 2 3 4 5
Término 5 10 15 20 25
4.1.- Para cada sucesión de figuras, dibujen la quinta figura y completen la tabla.
A) Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
Posición
1 2 3 4 5
(Figura)
Término
2
(Cuadros)
B) Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
Posición
1 2 3 4 5
(Figura)
Término
(Cuadros)
C) Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
Posición
1 2 3 4 5
(Figura)
Término
(Cuadros)
64 | Primer Grado
4.2.- Observa las sucesiones, dibuja los elementos que hacen falta y completa la tabla.
Fig.1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6
Posición ¿Cuál es el patrón de la

1 2 3 4 5 6 sucesión?
(figura)
Término

1 2 3 4 5 6 sucesión?
(figura)
Término

1 2 3 4 5 6 sucesión?
(figura)
Término
4.3 Completa las siguiente sucesiones. Ejercicios

Adicionales
a) 8, 16 , 24 , 32, ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____

b) 200, 300, 400 , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____
c) 2.5 , 5, 7.5, _____ , 12.5 , ____ , ____ , ____ , ____ , ____
d) 500, 475, ____ , 425, ____ , 375 , ____ , ____ , ____ , ____ , ____
e) -10, -8 , - 6 , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____
f) 2.4, 4.8 , 7 , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____ , ____
Primer Grado | 65
Fecha: ____/____/____
Sucesiones de la Forma a(n)

Para calcular las sucesiones se necesita tener en cuenta el avance, el cual nos servirá
para posteriormente determinar su regla general. La posición que
Las reglas generales tienen la siguiente forma: a (n) busco
Representa el avance
1)Determina el
avance Posición 1 2 3 4 5 50
2)El avance se coloca Término 5 10 15 20 25 ¿?

en el lugar de la "a"
5 5 5 5 (n)
3)La regla nos permite calcular cualquier término de la sucesión.
5 (n) 5 (50) = 250
4.4.- Observa las sucesiones y calcula la regla, luego con la regla calcula su posición número
30, 40, 50 y 100. Ejercicios
Adicionales
1) 1 2 3 4 5 6 30 40 50 100
7 14 21 Regla: _____
2) 1 2 3 4 5 6 30 40 50 100
10 20 30
Regla: _____
3) 1 2 3 4 5 6 30 40 50 100
0.5 1.0 1.5
Regla: _____
4) 1 2 3 4 5 6 30 40 50 100
150 300 450
Regla: _____
5) 1 2 3 4 5 6 30 40 50 100
9 18 27
Regla: _____
66 | Primer Grado
4.5.-Observa las sucesiones, completa la tabla y figuras que hagan falta, luego determina su
regla general.
¿Cuál es la regla general?

Posición
¿Cuántos cuadros tendrá la
Término
figura 30? ¿ Y la 200?
Fig.1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

¿Cuál es la regla general?
Posición
¿Cuántos cuadros tendrá la
Término
figura 30? ¿ Y la 200?
4.6.- Observa las siguientes sucesiones y encierra la regla que le corresponde a cada una.
1 2 3 4 5 6 a) 50n 1 2 3 4 5 6 a) 7n
b) 10n b)14n
10 20 30 40 50 60 7 14 21 28 35 42
c) 15n c) 21n
1 2 3 4 5 6
a) 10n 1 2 3 4 5 6 a)25n
b) 5n b)15n
2.5 5 7.5 10 12.5 15 15 30 45 60 75 90
c) 2.5n c)10n
1 2 3 4 5 6
a) 5n 1 2 3 4 5 6
a) 7n
b) 10n b)12n
5 10 15 20 25 30 12 24 36 48 60 72
c) 2.5n c) 21n
Primer Grado | 67
Fecha: ____/____/____
Sucesiones de la Forma an ± b
Existen sucesiones que además de multiplicarse por una constante ( a ) requieren de su-
mar o restar un número adicional, es por ello que su forma es an ± b. Ejemplos: 2n + 3,
5n -1 entre otras. Los pasos para calcularla son:
1) Determina las diferencias 2) Construye la forma 3)Determina cuánto le

de los números consecutivos. a(n) con los avances. hace falta (suma o resta).
1 2 3 4 5 6 5 (n) ± ____ Término

3 8 13 18 23 28
5 (1) = 5 3 5 -2
4) Al observar que es 5 (2) = 10 8 10 -2
5 5 5 5 5
necesario restarle dos
5 (3) = 15 13 15 -2
se completa la fórmu-
la. 5 (4) = 20 18 20 -2
5 (n) - 2 5 (5) = 25 25 25 -2
Ver video
4.7.- Determina la fórmula para las siguientes sucesiones, puedes apoyarte de los pasos ante-
riores.
Determina las diferencias Completa con la forma an ± b Determina cuánto le hace falta
Posición 1 2 3 4 5
Término 2 6 10 14 22 ____( )±
Posición 1 2 3 4 5
Término 7 13 19 25 31
Posición 1 2 3 4 5
Término 2 5 8 11 14
Posición 1 2 3 4 5
Término 10 15 20 25 30
Posición 1 2 3 4 5
Término 12 22 32 42 52
Posición 1 2 3 4 5
Término 10 18 26 34 42
68 | Primer Grado
4.8.- Observa las sucesiones, completa la tabla, dubuja las figuras que hacen falta y determi-
na la regla general.
Sucesión a)
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
(Sin figuras)
¿Cuántas figuras habrá en

1 2 3 4 5
la posición 28? ______
¿Y en la 40? _______
Sucesión b)

1 2 3 4 5
¿Y en la 72? _______
Sucesión c)

1 2 3 4 5
¿Y en la 85? _______
Sucesión d)

1 2 3 4 5
¿Y en la 52? _______
Primer Grado | 69
Fecha: ____/____/____
I.- Observa las siguientes reglas y a partir de ellas calcula los términos de la
sucesión.
1 2 3 4 5 20 100
2n
2n+2
2 n -1
2n+5
6n
6n+2
II.- Se midieron los megabytes de descargas por minuto de una computadora.
23 48 73 98
Minuto 1 2 3 4 5 20 100
Megas
Regla: _________
III.- Observa con atención y completa la tabla de las sucesiones.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Figura 1 2 3 4 5 Regla triángulos _____

Hexágono
Triángulos Regla hexágonos _____
70 | Primer Grado
IV.- Observa con atención y completa la tabla de las sucesiones.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Figura 1 2 3 4 5 Regla cuadrados _____

Cuadrados
Regla triángulos _____
Triángulos
V.- Dibuja figuras que representen la sucesión. Calcula el primer, segundo, tercer y cuarto
términos, luego dibuja las figuras que los representen.
2n+3
3n+3
5n-4
Primer Grado | 71
5
Introducción al álgebra.
Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje común al
lenguaje algebraico y viceversa.
Contenido
Introducción al Lenguaje Algebraico
Existen palabras que nos ayudan a entender el tipo de relación matemática que existe
entre algunos de los datos:
Operación Palabras Ejemplo
Suma Más, aumentado, la suma de Un número aumentado en 8

x+8
Resta Menos, disminuido, diferencia Un número menos 5
x-5 Ver video
Multiplicación Multiplicado por, número Cuatro veces un número
de veces, el doble, el triple 4x
División Dividido entre, la mitad, la La tercera parte de un número
tercera parte, la cuarta parte 1/3 x
I.- Escribe las expresiones que representen lo que está escrito en la oración. Ejercicios
Adicionales
a) Un número más cinco g) El triple de un número
b) Un número multiplicado por seis h) El cuádruple de un número
c) Un número menos 3 i) Ocho veces un número
d) Un número dividido entre ocho j) La décima parte de un número
e) Un número multiplicado por seis k) Un número dividido entre cinco
f) Un número disminuido en cuatro l) La octava parte de un número
II.- Relaciona las columnas. Ejercicios

Adicionales
1) Un número más quince a) 4x
2) El cuádruple de un número b) x + 18
3) Un número dividido entre ocho c) x +15
4) Un número más dieciocho d) 15x

x
5) Un número multiplicado por quince e) 8
72 | Primer Grado
La Función de la X
La "x" tiene la función de representar un número desconocido, es decir una incóg-
nita.
Ejemplo: Un número más diez, es igual a quince
x + 10 = 15 ¿? + 10 = 15
La “x” representa ese número que El cual se utiliza para expresar esas
buscamos cantidades
III.- Observa el ejemplo y responde.
a) Pensé un número, le sumé 10 y el resultado fue 22.
Expresión: x + 10 = 22 Resolución : + 10 = 22
12 + 10 = 22
b) Pensé un número, le resté 2 y el resultado fue 18.
Expresión: Resolución:
c) Pensé un número, le sumé 5 y me dio como resultado 20.
d) Pensé un número, lo multipliqué por 5 y me dio 30.
Expresión: 5x = 30 Resolución: 5 = 30
e) Pensé un número, lo multipliqué por 8 y me dio 40.
Expresión Resolución:
f) Pensé un número y lo dividí entre 2 y me dio 25.
Expresión Resolución: x = 25
G) Pensé un número y lo dividí entre 4 y me dio 5.
Primer Grado | 73
Fecha: ____/____/____
Operaciones Contrarios
En situaciones como ecuaciones requerimos del uso de operaciones contrarias.
Lo contrario Lo contrario Lo contrario
+2 –2 ] g
+ – 2( ) 2
–4 +4 ] g
× ÷ 2( )
2
I.- Utiliza las operaciones contrarias del otro lado.
2 y -2 -17 y 16 y
-4 y +4 200 y -12 y
-4.2 y - 24 y -45 y
-400 y 21y 1.5 y
+18 y 29 y 100 y
I.-Lo contrario de multiplica es dividir Lo contrario de dividir es multiplicar
] g ] g ( ) ] g
2( ) 2 4( ) 4 6( ) 15 15 ( )
6
II.- Resuelve con base en los ejemplos
a) 3 ( )y f) 21( )y ( ) ] g
a) d) 10 y
7 y
b) 18 ( )y g) 100 ( )y
] g ] g
b) 14 y e) 20 y
c) 5 ( )y h) 78 ( )y
d) 10 ( )y i) 85 ( )y ] g ] g
c) f) 8 y
9 y
e) 7 ( )y j) 65 ( )y
74 | Primer Grado
5.1 Representa algebraicamente perímetros de figuras.
Perímetro de Figuras con Expresiones Algebraicas

Cuando se cambia de números a expresiones como lo son las literales x,
ESCANEÁME
y etc. El proceso para calcular el perímetro sea con números o literales es
exactamente el mismo, se suman los lados que componen la figura.
3x
2x
2 cm x x
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 cm x + x + x + x +x = 5x 3x + 2x + x = 6x
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) El término semejan- 2x + 3x + 5x 1) El término seme-
8x
tes es la literal o letra jantes es la “x”.
que tienen en común 4x
en este caso la “x”. 2) Se agrupan los lados
( )x por medio de la suma,
6x
2) Se deja la literal fuera ya que el perímetro es la
del paréntesis y se colo- suma de todos los lados. 6x + 8x + 4x
can sólo los números.
( 2 + 3 + 5 )x
3) Se coloca la literal
3) Se suman y se obtiene ( 10 )x fuera del paréntesis y por (6+8+4)x
el resultado de la suma. dentro los números.
10x ( 18 ) x
4)Se puede expresar 4) El resultado es
con o sin paréntesis el perímetro.
ambos son correctos 18x
5.1.- Calcula el perímetro de las siguientes figuras:
x 2x 6x 3x
Si el valor de x es de 2 cm. Define el perímetro de todas las figuras en centímetros.
Primer Grado | 75
Fecha: ____/____/____
5.2.- Calcula el perímetro de las siguientes figuras:
una
Si se tiene
úmero
literal sin n
x
10x 2x + x = 3
nten-
14x Se da por e
3x 5y 5y dido que es
1.
+1) x
2x + x = (2
12x
6x
4y 11x
8x 15.5x
2.5x
4x 8.5x
14x
5.3.- Observa los siguientes términos semejantes y agrúpalos.
a) 6x + 3x + 2x + x e) 21x + 3x + 12x + 14x
b) 10x + 3x + 5x f) 9x + 5x + 18x + 20x
c) 16x + 22x + 4x g) 33x + 22x + 44x + 22x
d) 15x + 20x + 3x h) 63x + 46x + 12x + 13x
5.4.- Obtén la expresión del perímetro luego con el valor asignado a cada literal, calcula el
perímetro en centímetros. Ejercicios
Adicionales
10x
10x
6x 12x
8x
4x 18x
8x
Perímetro: Perímetro: Perímetro:
Si x vale 3 cm: Si x vale 2 cm: Si x vale 10 cm:
76 | Primer Grado
Perímetro de Figuras Irregulares
Los lados de una figura pueden estar expresados en una literal diferente a “x” & “y” al
mismo tiempo pueden ser regulares e irregulares, para lo cual el procedimiento es exacta-
mente el mismo.
Ejemplo 1 Perímetro Ejemplo 2 6a 6a

1)La literal que compar- 1)La literal que compar-
ten los lados de la figura 4a
7a
ten los lados de la figura
7a 7a
es en este ejemplo “a”. es en este ejemplo “a”. 5a
5a
2a
2) Se agrupan los térmi- 2) Se agrupan los 6a + 6a + 7a
nos por medio de la suma. términos por me-
4a + 7a + 2a + 5a + 7a + 5a
dio de la suma.
3) La literal “a” se deja
por fuera del paréntesis. (4+7+2+5) a 3) La literal “a” se deja (6+6+7+7+5)a
por fuera del paréntesis.
4) Si “a” vale 3 cm
(20)(3) = 60 cm (20)a 4) Si “a” vale 3 cm
(31)a
20a (20)(3) = 60 cm 31a
5.5.- Observa las siguientes figuras y obtén el perímetro: Ejercicios

Adicionales
4x
12a
9y 4y
5x
3x
7y
x
20x
6m 6m
8x
12x
4x
5m 5m
4x
16x 5m
Primer Grado | 77
Fecha: ____/____/____
5.6.- Se tiene un plano de la casa tal como se muestra en la imagen. Calcula el perímetro
total de la construcción y el perímetro por área.
6x 20x
Perímetro total: 2x 4x
Sala: 2x Entrada Cocina

Sala 20x
Cocina:
x
Recámara:
Entrada:
12x Recámara
20x
3x
12x
5.7.- En la deportiva se tienen dos pistas para correr. El profesor de educación física les
pidió calcular los perímetros de la pista con forma de hexágono y de la cancha de futbol:
12x
Posteriormente les pidió el perímetro de
12x las dimensiones de: 12x
Media cancha:
8x
Área grande:
20x Área chica: 10x
6x
2x
5.8.- Para una construcción se tienen muros de distintas medidas, calcula el perímetro de
cada uno de ellos:
8a
5y
6x
11a 9y
10x
4x 3a 2y
6x 8a
78 | Primer Grado
6
Ecuaciones Lineales Cuadráticas.
Resuelve ecuaciones de la forma Ax = B, Ax + B = C, Ax + B = Cx + D
con el uso de las propiedades de la igualdad.
Contenido Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación lineal.
Ecuaciones de la Forma x+a = b

Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones que contienen una o más incógnitas,
constan de dos miembros serados por un signo de =
1er miembro 2do miembro 1er miembro 2do miembro
x+6 = 20 x-2 = 15
Ver video
6.1.- Observa el ejemplo y después resuelve: Ejercicios
Adicionales
Para resolver una ecuación tenemos que despejar a) x + 8 = 10

la "x" de uno de los miembros de la misma.
x+ 6 = 20
Observamos que a
la "x" la acompaña el b) x -10 = 35
número "6"
x + 6 = 20
Pasa al otro lado del igual c) x +14 = 18
con su operación contraria
x = 20 - 6
d)x -17 = 42
x = 20 - 6
x = 14
e)x + 9 = 30
Cuando se encuenta del otro
lado, se realiza la operación.
x = 14 Es el resultado de la ecuación
f) x - 2 = 14
x + 6 = 20
(14) + 6 = 20
20 = 20 ✓
Primer Grado | 79
Fecha: ____/____/____
6.2.- Una ecuación puede resolverse imitando el modelo de una balanza.
x +3 = 6
x + 4 = 10 x+2=8
1 1 1
1
1 1 1 1 1 1 1 1
1 1
x 1 1 1 x 1 1
1 1
1 1
1
1 x 1 1
1 1 1
1 1 1
En el primer En el segundo
miembro tenemos miembro tenemos
x +3 6
Para dejar a la "x" sola retiramos

las "3" unidades, pero no olvides
hacerlo en la otra parte para no
desequilibrar la balanza
1 1 1 1 1 1
1
x 1 1 Valor de x: _____ Valor de x: _____
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) x + 9 = 25 b) x - 20 = 3
El resultado es:
x = 3
1
x 1 1 c) x - 3 = 40 d) x + 10 = 13
e) x + 4 = 15 f) x - 10 = 21
g) x + 12 = 26 h) x -14 = 18
Comprobación:
x+3=6
h) x + 9 = 10 i) x - 9 = 10
(3) + 3 = 6
80 | Primer Grado
Ecuaciones de la Forma ax=b
Hay ecuaciones que expresan multiplicaciones y divisiones, hay que recordar
sus operaciones contrarias.
× contrario ÷ Ejemplo: Usamos operación inversa
÷ contrario × 2x = 10 2x = 10 x = 10
2
Un número que Está multiplicando 2 Simplificamos

multiplicado por 2 pasa dividiendo
dé como resultado 10
2( ) = 10 x=5
2 ( 5) = 10
Ejercicios
Adicionales
6.3.- Resuelve las siguientes ecuaciones
a) 3x = 18 e) 8x = 32 j) 4x = 16
b) 9x = 32 f) 10x = 30 k) 2x = 18
c) 12x = 24 g) 25x = 100 l) 5x = 30
d) 1.5x = 4.5 i) 7x = 49 m) 11x = 33
6.4.- Observa la balanza y resuelve:

¿Cuánto pesa cada figura?
8 kg
_____________
15 kg _____________
20 kg
______________
Primer Grado | 81
Fecha: ____/____/____
6.5.-Observa las balanzas y completa la tabla Ejercicios
Adicionales
Balanza A Balanza B
xxx 15 kg xxxx 12 kg
Balanza C Balanza D
xxxxx 10 kg x x 26 kg
Balanza E Balanza F
x x x 39 kg x x 44 kg
Ecuación
Balanza Ecuación Solución Comprobación
Simplificada
A x + x + x = 15 3x = 15 x=5 3(5)= 15
B
C
D
E
F
6.6.1- Completa las siguientes operaciones

6 x = 18 x = 24 4x = 3x = 18
x = 18 x = 24 x= x=
4
x= x = 12 x = 10 x=
82 | Primer Grado
Ecuaciones de la forma x/a=b
Como mencionábamos, las operaciones contrarias son clave para entender la

la resolución de una ecuación. ÷ ×
Comprobación
Ejemplo 1: x
=4 8
2 x = (4)(2) =4 4=4
2
x=8
Ejemplo 2: x = 2
5 x = (2) (5) 10 = (2) (5)
Ejercicios
6.7.- Resuelve las siguientes ecuaciones Adicionales
x x
a) =3 e) =4 i) x
3 5 = 12
7
x x
=8 =6 x
b) 10 f) 6 j) = 11
8
c) x g) x k) x
=3 =7 =6
6 3 7
x x x
d) =2 h) =5 l) = 13
12 4 5
6.8.- Une cada operación con su resultado
x
a) x = 8 96 50 f) =3
8 3
x x
b) =4 36 35 g) =4
7 8
x
c) x 64 9 h) = 10
=7 5
9 x
d) x 28 18 i) 2 = 9
=8
12
x x
e) =9 63 32 j) 7 = 5
4
Primer Grado | 83
Fecha: ____/____/____
Ecuación de la forma ax+b= c
Para resolver este tipo de ecuaciones se despeja la incógnita (dejarla sola)
de un lado de la igualdad. Para ello pasamos todos los valores que acompañan
a la incógnita del otro lado.
6.9.- Observa el ejemplo y resuelve las siguientes ecuaciones.

Ejercicios
Ecuación original Adicionales
Resolución
2 x + 4 = 10
1) Observa los términos que acompañan
a la "x" y despejamos con su operación
a) 8 x + 10 = 26
contraria 2 x + 4 = 10
Un dos que Un más

b) 6 x - 4 = 20
multiplica cuatro
2) Comienza por las sumas o restas c) 9 x + 3 = 30
2 x + 4 = 10 - 4
2x = 10 - 4 d) 6 x + 2 = 50
2x =6
e) 5x - 6 = 14
3) Luego pasamos a multiplicación o

división f) 3 x + 1 = 22
2x=6
x = 62 x = 3 g) 5x - 2 = 18
h) 7 x + 1 = 22
4) Comprobación
2 x + 4 = 10
i) 10 x + 7 = 57
2 (3) + 4 = 10
6 + 4 = 10
10 = 10 ✓
84 | Primer Grado
6.10.- Resuelve las siguientes ecuaciones y realiza su comprobación
a) 3 x + 5 = 20 b) 2 x + 16 = 32 c) 5 x - 10 = 15
x= x= x=
d) 8 x - 10 = 38 e) 10 x + 4 = 34 f) 9 x + 6 = 33
x= x= x=
6.11.- Convierte de la oración a la expresión algebráica, luego resuelve
1) Cinco veces un número, más tres es igual a 28

5 x + 3 = 28
2) Dos veces un número, menos cuatro es igual a 11
3) Seis veces un número, más diez es igual a 40
4) Ocho veces un número, menos cuatro es igual a 60
5) Quince veces un número, más dos es igual a 30
Primer Grado | 85
Fecha: ____/____/____
6.12.- Ordena las ecuaciones de acuerdo a su forma Ejercicios
Adicionales
x
=4
3 x + 10 = 25 x+4=9 x + 9 =21 2
x + 15 = 25 2 x = 28 3 x = 12 x
= 12
3
8 x = 40 9 x + 2 = 20 x - 8 = 10 x
=5
x 6
10 x - 4 = 36 6 x - 8 = 40 =4 x
4 =5
2
x
x+b=c ax=b =b ax+b=c
a
x+3=4 2 x =10 8 x + 4 = 20
6.13.- Completa los números que faltan
a) 9 x + 2 = 20 b) 2 x = 28 c) x + 15 = 25
[ __ ]
9 x = 20 - x = [ __ ] x= -
x= [ ]
__
x= x=
9
x=
d) 10 x - 4 = 36 e) 3 x + 10 = 25 f) x + 9 = 21
10x = + = 25 - 10 =
15
x=
[ __ ] = [ __ ] =
[ __ ]
x=4 =
86 | Primer Grado
Ecuaciones de la Forma Ax + B = Cx + D
Una de las formas de ecuación más fundamentales y esenciales es la com-
puesta por Ax + B = Cx + D. A simple vista parece un conjunto aleatorio
de números y letras pero representa un equilibrio.
12x
4442+44433 = Z
x + 2 Las ecuaciones se componen de dos miembros. ESCANÉAME
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) La parte literal debe- 2x + 3 = x + 7 1) Se pasan las literales 5x + 2 = 3x + 4
rá estar acomodada en un al primer miembro y los
sólo miembro, mientras que números al segundo.
los números van del lado 2x + 3 = x + 7 5x – 3x + 2 = +4
del segundo miembro. 2) Se simplifican am-
2x – x +3 = 7 bos miembros. 5x – 3x = 4 – 2
2) Se mueven las litera-
les al primer miembro, 3) Al observar se tie-
en este caso la “x”. 2x – x = 7 – 3 ne una ecuación de la 2x = 2
Pasan con el signo contrario. forma ax = b. Se des-
3) Lo mismo se hace con (+3)

x=4 peja el 2 dividiendo.
x = 22
al pasarlo al segundo miembro.
x=1
4) Se simplifican am-
bos miembros.
6.14.- Observa las ecuaciones y apóyate en los pasos para resolver.
6x + 8 = 4x + 6 7x + 6 = 5x + 4
Cambia x al primer miem-

bro con su signo contrario.
Cambia los números al segundo

miembro con el signo contrario.
Simplifica y obtén el valor.
Primer Grado | 87
Fecha: ____/____/____
6.15.- Resuelve las ecuaciones que se te presentan a continuación: Ejercicios
Adicionales
a) 6x + 5 = 4x + 11 e) 8x + 3 = 5x + 12
b) 9x + 4 = 7x + 16 d) 5x + 6 = 3x + 14
c) 7x + 2 = 4x + 11 f) 4x+7=2x+15
b) 8x + 3 = 5x + g) 6x+5=4x+17
6.16.- Une las ecuaciones con la solución para cada una de ellas.
I) 8x +9 = 6x + 14 a) 1
b) 2
II) 7x + 8 = 5x + 15 c) 3
d) 4
III) 6x + 7 = 4x + 13 e) 5
f) 6
IV) 5x + 8 = 3x + 16 g) 7
88 | Primer Grado
Comprobando resultados
Las ecuaciones nos indican una igualdad, es decir, lo que está en el primer miembro es
igual a lo que está en el segundo.
12x
4442+44453 = 14x
4444+ 11
2444
43
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Al resolver la ecuación 6x + 5 = 4x + 11 1) La ecuación da 4x + 9 = 6x + 1
da como resultado 3. como resultado 4.
x=3 x=4
2) En donde se observe 2) En lugar de la x,
la “x” se coloca su valor. se coloca su va-
6 x + 5 = 4x + 11 lor numérico. 4x + 9 = 6x + 1
3) Se multiplica y
al final se suma. 6(3) + 5 = 4(3) +11 3) Se multiplica y al fi- 4(4) + 9 = 6(4) + 1
nal se realiza la suma.
4) Al final se com-
prueba que se trata 18 + 5 = 12 +11 4) La comprobación 25 = 25
de una igualdad. 23 = 23 da como resultado
una igualdad entre
los miembros.
6.17.- Comprueba las siguientes ecuaciones en donde ya se te da el valor de la ecuación:

Ejercicios
a) 16x + 5 = 13 + 23 d) 19x + 2 = 16 + 29 Adicionales
x=6
b) 18x + 3 = 15x + 27 e) 8x + 6 = 6x + 18
x=8 x=6
c) 17x + 4 = 14x + 25 f) 9x + 3 = 7x + 21
x=7 x=9
Primer Grado | 89
Fecha: ____/____/____
6.18.- Resuelve las siguientes ecuaciones y posteriormente compruébalas.
a) 21x + 6 = 18x + 3 e) 24x + 3 = 21x + 39
b) 23x + 4 = 20x + 37 f) 28 + 7 = 23x + 49
c) 25x + 2 = 22x + 41 g) 30x + 6 = 27x + 60
d) 22x + 5 = 19x + 35 h) 34x + 8 = 31x + 74
90 | Primer Grado
Cálculo de Porcentajes
El porcentaje es una cantidad que se refiere a una parte del todo. Se representa con el
símbolo de % y se traduce como "una parte de cien". Por ejemplo:
35 % = 35 de cada 100 Se expresa como decimal o fracción
Por ciento Fracción Decimal

35 % 35 0.35
100
Ver video 6
6% 0.06
100
6.20.- Representa como se te solicita:

% Fracción Decimal % Fracción Decimal
15 40
5 99
8 1
25 63
30 48
32 100
"N" de cada 100:

Cuando decimos 30% nos referimos a 30 de cada 100.
100 100 100
Si quisiéramos el 30% de 300 30 30 30 = 90
Si quisiéramos el 15 % de 200 15 15 = 30
6.21.- Calcula lo siguiente:

25% de 500: _______ 75% de 700 : _______ 60% de 800: _______
16% de 200: _______ 18% de 400: _______ 82% de 300: _______
90% de 600: _______ 21% de 300: _______ 55% de 500: _______
Primer Grado | 91
Fecha: ____/____/____
Cálculo de Porcentajes por Medio de Regla de Tres
La regla de tres no permite obtener el valor faltante a una proporción.
Ejemplo el 30% de $80 Dos columnas $ %
Cantidad Cantidad
solicitada base
$ % $ % $ %
80 100 80 100 80 100
¿? 30 x 30
80x30 2400
Multiplica extremos y divide entre el sobrante = = 24
100 100
Resultado = $24
Ejercicios
6.22.- Resuelve los siguientes problemas. Adicionales
a) Arturo compró el pase de batalla para d) Un Uber cobra un impuesto del 2.5%
su videojuego por $240, le hicieron un por cada viaje, si el precio del viaje fue de
descuento del 30% ¿cuánto le desconta- $45 ¿cuánto habrá de pagar de impuesto?
ron?
b) Marlen se suscribió a Spotify por 6 me- f) La compra por Mercado Libre, retie-
ses pagando $600, sin embargo, le descon- ne el 16% para la página. José vendió su
taron 25% ¿de cuánto fue el descuento? teléfono en $ 2,100 ¿con cuánto se quedó
la empresa?
c) La suscripción a Netflix aumentó un g) Una computadora vale $16,000 pesos

15%, si valía $149 ¿cuánto aumentó? pero tiene el 40% de descuento ¿cuánto
hay que pagar por ella?
92 | Primer Grado
También podemos sacar a cuánto porcentaje equivale un aumento en la
cantidad base. Ejemplo, si una tarifa que valía $120, aumentó $40
¿qué porcentaje aumentó?
Cantidad base Porcentaje total
$ % $ %
120 100 120 100
40 ¿? 40 x Multiplicamos
extremos y dividimos
entre el restante
100x40 4000
= = 33.33%
120 120
6.23.- Resuelve los siguientes problemas.
a) En enero de 2000 el precio del dólar estadounidense era de $9.39, en enero de 2017 su
precio era de $20.68 ¿qué porcentaje aumentó?
b) Saúl compró un celular que costaba $4,900 pero al llegar a la caja le dijeron que tenía
descuento, por lo que sólo le cobraron $4,200 ¿qué porcentaje le descontaron?
c) Nayeli vio un pantalón que costaba $440, después de 8 días regresó a la tienda y el pan-
talón tenía un costo de $320 ¿qué porcentaje bajó?
d) Marcela compró un juego de mesa con un precio de $190 al llegar a la caja le cobraron
$140 ¿qué porcentaje le descontaron?
e) Al comprar una consola de videojuegos de $4,500 sólo se terminó pagando $3,800

¿qué porcentaje se descontó?
Primer Grado | 93
Fecha: ____/____/____
Otra Forma de Calcular Porcentajes
Porcentaje = cantidad inicial (base) x tanto por ciento (%).
25
25% = = 0.25
100
El 25 % de 800 800 x 0.25 = 200
Cantidad Tanto
inicial por ciento
Ejercicios
6.24.- Completa la tabla. Adicionales
Porcentaje % Cantidad inicial Cantidad x tanto por ciento (%) Resultado
22 800 800 x .22 176
45 500
28 900
14 200
65 700
72 450
90 650
6.25.-Resuelve los siguientes problemas
a) En un torneo de futbol, b) El precio de un reloj es c) A Youtube se suben

de cada 200 goles el 15% de $1,460 ya con IVA del 120 horas de vídeo por
son de penalty ¿cuántos 16% ¿cuánto pagó sola- minuto, de las cuales
goles son de penalty? mente de IVA? el 8% son rechazados
¿cuántas horas se rechaza-
ron?
94 | Primer Grado
El 1% y el 10%
Existen estrategias para calcular algunos porcentajes.
250
= 2.5
1% Se divide la cantidad entre 100 ( se recorre el 1% de 250 100
el punto dos lugares) 1 % de 351 351
= 3.51
100
2% Se multiplica el 1% por dos
10% Se divide entre 10 ( se recorre el punto 10% de 250 = 25

1 lugar) 10% de 351 = 35.1
20% Es el doble del 10%

Ejercicios
Adicionales
6.26.- Completa la tabla mentalmente.
400 70 140 320 180 425
1%
2%
10%
20%
30%
41%
6.27.-Actividad Integradora: Utiliza el método que desees y responde.

Por ciento de
Artículo Precio $ Descuento Precio con descuento
descuento
Blusa 160 20% 32 160-32= $128
Pantalón 240 60%
Playera 320 42%
Tenis 650 6%
Zapatos 480 28%
Reloj 200 50%
Pulcera 18 10%
Primer Grado | 95
Fecha: ____/____/____
Razones
Una razón es una comparación entre dos cantidades .
Puede expresarse como una fracción
A la igualdad de dos razones se le llama proporción
a c
Proporción
b d
Razón Razón
I.- Observa la tabla y completa las siguientes razones.

a) En un tutorial de youtube para preparar arroz integral nos dice que por cada taza
de arroz se utilizan dos tazas de agua.
Tazas de Tazas de agua

arroz 1.1 ) Calcula la razón de: Tazas de arroz
1 2 Tazas de agua
2 4
T. de arroz 1 0.5 [ __ ] [ __ ]
3 6 T. de agua 2 [ __ ] [ __ ]
4 8
5 10 [ __ ] [ __ ] [ __ ]
[ __ ] [ __ ] [ __ ]
6 12
¿Qué resultado obtuviste en cada uno de ellas?
1.2 ) Ahora calcula la razón para: Tazas de agua

Tazas de arroz
T. de agua 2 2 [ __ ] [ __ ] [ __ ] [ __ ] [ __ ]
T. de arroz 1 [ __ ] [ __ ] [ __ ] [ __ ] [ __ ]
96 | Primer Grado
Como observaste en la tabla, la razón entre las tazas de arroz y las tazas de agua
1 2 3
es la misma o se mostraba como una fracción equivalente , etc.
2 4 6
En su forma decimal se expresa más claro: 0 .5
Este número se llama constante de proporcionalidad y se simboliza "K"
II.- Encuentra la razón en las siguientes problemáticas

a) Un carro rinde 5 km por cada litro de gasolina.
Litros Kilómetros 1.1) Calcula la razón.

1 5
2 10
3 15 [ __ ] [ __ ] [ __ ]
(Lt) [ __ ]
4 20 (Km) [ __ ] [ __ ] [ __ ] [ __ ]
5 25
¿Cuál fue el valor que se repitió en todas las

razones?
b) Un mega te permite navegar 3 minutos en Facebook
2.1) Calcula la razón

Mega Facebook
1 3 (Mb) [ __ ] [ __ ] [ __ ] [ __ ]
(Fb) [ __ ] [ __ ] [ __ ] [ __ ]
2 6
3 9
4 12
¿Cuál fue el valor que se repitió en todas las razo-
5 15
nes?
_____________________________________
Primer Grado | 97
7
Funciones.
Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no proporcional a partir
de su representación tabular, gráfica y con diagramas.
Contenido
Ver video
Proporcionalidad Directa
Es una relación entre dos magnitudes a y b. Cuando las dos crecen o disminuyen lo ha-
cen en la misma proporción (cantidad) es decir, la relación es de proporcionalidad direc-
ta. Es decir, puede que aumenten al doble o que se reduzcan en una tercera parte entre
otras cantidades.
¿Cómo saber si es una proporción directa? b

Si su razón es la misma, es decir la división entre a
Ejemplo: Con base en el ejemplo realiza el

siguiente ejercicio.
(a) Personas (b) Entrada Razón = b (a) (b) Costo Razón = b
al cine a Azúcar a
165
3 165 = 55 2.5 42.5
3
275
5 275 = 55 6.5 110.5
5
385
7 385 = 55 8.25 140.25
7
495
9 495 = 55 10.5 178.5
9
Constante de proporcionalidad (k)= 55
¿Cuál fue la constante de
Cuando dividimos la columna: proporcionalidad (K) ?
Se obtiene un número igual

en todas las filas de la tabla.
¿Fue la misma para to-
Lo cual nos indica que es
das las columnas?
un caso de proporcionalidad.
98 | Primer Grado
7.1.- Una de esas tres tablas no es proporción directa es decir, no tiene una Ejercicios
Adicionales
constante de proporcionalidad (k). Señala cuál es:
A B A B A B
2 12 3 21 5 12.5
3 18 4 24 6 15
4 24 5 35 7 17.5
5 30 6 48 8 20
6 36 7 49 9 22.5
Proporción Sí Sí Sí
Directa No No No
Las proporciones directas guardan una relación de igualdad entre los términos.
a c a c
= = (a)(d) = (b)(c)
b d b d
La multiplicación de los extremos es igual, ejemplo:
2 10 2 10
= = (2)(15) = (3)(10)
3 15 3 15 30 = 30 ✓
En toda proporción el producto de los medios es igual al producto de los

extremos.
Ejercicios
Adicionales
7.2.- Coloca una a aquellas razones que cumplen con la proporción y una × a quienes no
lo cumplen.
Proporción No proporcional Proporción No proporcional
Directa Directa
2 16 5 15
= =
3 24 10 30
4 24 7 28
= =
5 30 12 48
6 12 10 30
= =
7 14 12 24
Primer Grado | 99
Fecha: ____/____/____
Valor Faltante en una Proporción
Para calcular el valor faltante existen varios procedimientos.
Extremos y medios (regla de tres).
Cuando tenemos Multiplicamos

2 10 2 10
= una proporción y un = extremos y dividimos
4 ¿? valor que falta aplicamos 4 ¿? entre el restante
una regla de tres
4x10 40
= = 20
2 2
2 10
=
4 20
7.3.- Resuelve el valor faltante con una regla de tres (multiplica los extremos Ejercicios
Adicionales
y divide entre el resto).
Proporciones Extremos y medios (regla de tres) Resultado

5 20 20x7
=
7 x 5
x 8
=
4 32
2 x
=
6 12
4 16
x 28
a) Para 8 personas se requieren 5 litros de refresco ¿cuántos litros se requieren para 28

invitados?
8 28
=
5 ¿?
b) En un estudio se demostró que de 16 hombres, 4 usan videojuegos. En un grupo de
89 ¿cuántos usan videojuegos?
100 | Primer Grado

Valor Faltante en una Proporción
Extremos y medios.
Juegos
Puntos
ganados
Para saber el valor faltante hacemos una
5 15 comparación de proporciones.
7 x
5 15 7x15
= = 21
12 7 x 5
Hacemos
5 15 lo mismo
para todas
7 21 las siguiente
proporciones
12 x
Ejercicios
7.5.- Calcula los valores faltantes en estos problemas. Adicionales
Juegos Partidos Goles

Precio
ganados
8 16
5 400
10 6
15 5
Tiempo (hr) Distancia (km)

Minutos Costo
3 6 6 360
4 8
5 10
Primer Grado | 101

Fecha: ____/____/____
Constante de Proporcionalidad
Consiste en buscar el número por el que puedes multiplicar los valores de A, para
obtener los valores de B.
x __ x __ Para obtener este número

dividimos
A B A B
B 20
= = 4
5 20 A 5 x4
24
=4
6 24 6 A B
7 28 5 20
6 24
7 28
7.6.- Determina la constante de proporcionalidad y completa las tablas: Ejercicios

Adicionales
x ___ x ___
Horas Kilómetros Tazas de ha- Galletas he-
de viaje (A) (B) rina(A) chas (B)
5 20 0.5 3
6 24 1.5 9
7 28 2.5 15
x ___
La tabla muestra el cambio de Pesos y
Pesos mexi- Colonos (B)
Colonos costarricenses en el 2017.
canos(A)
¿Cuál es la respuesta que muestra el factor 0.50 15.74
constante para la conversión?
2 62.96
a) 7.87 b) 31.48 c) 125.92
6 188.88
102 | Primer Grado

I.- Resuelve los siguientes problemas y elabora su respectiva tabla:

a) En una tortillería manejan una lista de d)Una papelería ofrece 2 impresiones por
precios tal como se muestra a continua- $ 4. Calcula el precio para 5, 10, 15, 20 y
ción. Determina todos los precios. 30 impresiones.
Kg Precio
2 26
3
4
5
10
15
b) Una panadería ofrece 2 piezas de pan e)La entrada a la kermés de la escuela es: 2
por $ 12. Calcula el precio de: personas pagan $ 14. Calcula el precio de
5 , 10. 15. 20, 30 y 35 piezas. 5, 10 ,15, 20, 30 personas.
Piezas Precio
c) Una empresa vende kg de miel como se f)Inventa un ejercicio con los siguientes
muestra a continuación: datos:
Miel (kg) Costo

2.5 115 ( ) ( )
3.5 161 10 15
4.5 12 18
5 14
10 16
20
Primer Grado | 103

8
Rectas y Ángulos.
Explora las figuras básicas como rectas y ángulos y su notación.
Contenido
Rectas y Ángulos
En geometría el tema de rectas es uno de los más amplios, ésta se define como: Una
línea formada por infinitos puntos que no tienen principio ni final. Se representan con
letras minúsculas como lo son: l, m, n etc. En los extremos se suelen colocar flechas con
el objetivo de señalar que no terminan: m
Un segmento es la parte de una recta, pero éste si está delimitado, es decir, sí tiene
principio y final. Si los extremos del segmento son los puntos A y B se escribe
como: AB Al tener un línea por arriba de su escritura se entiende que se trata de un
segmento.
A B
Paralelas:
Existen L rectas: Perpendiculares:
varios tipos de Secantes:
2
L2
L1 L1
Son aquellas que se extien- Son aquellas que se inter- Son aquellas que se cruzan
den indefinidamente y se secan formando un ángulo pero no forman ángulos
simbolizan como: ' . de 90° Se simbolizan: = . de 90°
8.1.- Lee con atención cada instrucción para cada una de ellas usa un color diferente.
a) Dos rectas que pasen por A (rojo)

b) Un segmento cuyos extremos sean C y D
D (azul).
c) Un segmento cuyos extremos sean D y C
B (amarillo).
d) Una recta que pase por CB (negro)
e) Dibuja un segmento de 4 cm y nómbra- B
lo. A
f)Dibuja una recta que toque al segmento
que dibujaste.
104 | Primer Grado

8.2.- Observa con atención los dibujos y remarca las líneas perpendiculares que encuentres
en ellos.
8.3.- Marca los pares de lados paralelos de en cada figura y simbolízalos:

J P O
Ejemplo: AB ' CB
D C I N
Q
K
L M
H
A B G X
R U
Y W
Z V
S T
8.4.- Dibuja 3 objetos de tu salón que tengan líneas paralelas y 3 con líneas perpendiculares.
Primer Grado | 105

Fecha: ____/____/____
Ángulos y su notación
Se le conoce como ángulo a la abertura formada por dos segmentos o semirectas que
parten de un mismo punto. A cada segmento o semirecta se le llama lado y el punto don-
de se unen se conoce como vértice.
Existen varias maneras para la notación de los ángulos.
Si el ángulo está formado por los seg-
Lad o mentos BA y BC con el vértice en B se
Vértice escribe: BABC
Lado
A
Por otro lado se utiliza el símbolo de B y
B se indica el vértice: BB . Ambas notacio-
nes son correctas.
C
Clasificación de Ángulos según sus medidas:
Agudos: Mide entre 0° y 90° Recto: Mide 90°
Extendido o llano: Mide 180°

Obtuso: Mide entre 90° y 180°
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Se coloca el transpor- 1) Se define el ángulo:
tador haciendo coinci- Debe medir 72°
dir el vértice del ángulo
junto con el origen 2) Se construye un
del transportador. segmento base jun-
to con el vértice.
2) Se ajusta la línea base
con el segmento del ángulo 3) Se coloca el origen
para que se comience en 0° del transportador y se
busca que coincidan el
3) Se toma la me- segmento y el ángulo 0°
dida del ángulo.
Escala Escala 4) Se marcan los
4)En ocasiones puede Horaria Antihoraria grados (72°)
usarse la orientación direc- (Directa) (Inversa)
ta y se comienza del otro 5) Se une la marca
extremo del transportador. con el vértice.
106 | Primer Grado

8.5.- Utilizando tu transportador mide los siguientes ángulos:
a) e) h)
b) f) i)
c) g) j)
8.6.- Mide los ángulos interiores de las figuras:
8.7.- En tu cuaderno dibuja un ángulo:
a) Agudo b) Obstuso c) Recto d) Llano

8.8.- En tu cuaderno dibuja un ángulo: Ejercicios
Adicionales
Escala Inversa Escala Directa

a) 15° d) 70° g) 140° j) 22°
b) 25° e) 90° h) 170° k) 98°
c) 40° f) 105° i) 35° l) 124°
Primer Grado | 107

Fecha: ____/____/____
8.2 Encuentra y calcula los ángulos que se forman al intersecar dos
segmentos.
Ángulos y segmentos
Cuando líneas rectas se cruzan, forman ángulos en su punto de intersección. Estos
ángulos tienen varias propiedades: Los cuatro ángulos suman 360°.
Opuestos por el vértice: Ángulos Adyacentes:
Son aquellos que tienen en común el Son aquellos que comparten un vértice
mismo vértice y se oponen el uno al y un lado. Al sumarlos siempre se
otro: obtendrá 180°. Es decir, se encuentran
P 130°
“uno al lado del otro.
50° N M 50°
140° a b 40°
O 130°
Lado común
Vértice común
8.9.- En tu cuaderno traza lo siguiente:

Traza en tu cuader-
no un rectángulo,
Es común encontrar
luego dos líneas
letras griegas para
B que se cortan. Una nombrar ángulos:
C A de ellas no debe Beta ( b ), Alfa ( a ),
D tocar el vértice. Gamma ( c ) entre otras.
Recorta el borde en
las rectas.
A) Coloca A y C haciendo coincidir los

vértices ¿qué observas?
B) Haz lo mismo con B y D ¿qué obser-

vas?
c) ¿Qué sucede al colocar A y B?
d) ¿Que sucede al colocar C y D?
108 | Primer Grado

Ejemplo 1 B Ejemplo 2 Q = 130°
D A= 40° O M
1) Al tener un ángulo inicial C 1) Se parte del ángu-
se observa que su ángulo lo Q y se observa que P
opuesto es B D. Por lo su adyacente es M.
tanto su valor es igual. B Q + M = al ser adya- Q = 130°
cente suman 180°. Por M = 50°
D = 40° A= 40°
2) El ángulo A y B com- C deducción M vale 50°.
parten el mismo vérti-
Q = 130°
ce y el mismo lado. B = 140° 2) Q tiene su opuesto en B
Juntos suman 180° P por lo tanto vale lo mismo O M = 50°
Se sabe que A + B = 180 D = 40° A= 40° B Q = 130° y B P = 130° P = 130°
Por lo tanto B = 180° −A C
B = 180° −40° 3) Lo mismo ocurre con Q = 130°
B = 140° B = 140° M, su opuesto es O. O = 50° M = 50°
3) El ángulo B tiene D = 40° A= 40° B O = 50°
como opuesto a C por lo P = 130°
tanto miden lo mismo C = 140°
8.10.- Calcula la medida de los ángulos que faltan:
K
O C 125°
Q 45° R
A B 100°
P
L
BO BC BK
BQ BA BL
BP BB BR Ejercicios
Adicionales
22°
b
w
105° w
a
Bw b a Bw
Bb Bb
Ba Ba
Primer Grado | 109

9
Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.
Utiliza la regla y el compás para trazar: Punto medio, mediatriz de un
segmento, segmentos y ángulos congruentes, bisectriz de un ángulo, rectas
Contenido perpendiculares, rectas paralelas.
Punto Medio y Mediatriz de un Segmento

En geometría, tanto la mediatriz como el punto medio se relacionan con
la división equitativa (en partes iguales) de un segmento, pero tienen roles
distintos. El punto medio como su nombre lo indica es un punto que divide
un segmentos en dos partes iguales. Por otro lado la mediatriz es una línea ESCANEÁME
perpendicular = que divide el segmento en dos regiones simétricas.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Abre el compás más 1) Abre el compás más
amplio que la mitad del seg- amplio que la mitad
mento (no tiene que se exac- del segmento (no tiene
to es solo un aproximado). que se exacto es solo
un aproximado).
2) Traza un arco en la
parte de arriba y otro en 2) Traza un arco en
el otro extremo del seg- la parte de arriba y
mento, apoyándote en A. otro en el otro ex-
tremo del segmento,
3) Ahora sin cambiar la apoyándote en A.
abertura, apoyate en el
punto B y traza un arco 3) Ahora sin cambiar
en ambos lados bus- la abertura, apoyate en
cado que se crucen. el punto B y traza un
arco en ambos lados
4) A los cortes se les asig- buscado que se crucen.
nara una letra, en este caso
P y Q. Alinea tu regla de 4) A los cortes se les
manera que toque los pun- asignara una letra,
tos P y Q. Finalmente traza en este caso P y Q.
un punto en el segmento. Alinea tu regla con los
puntos Q y P y traza
5) Dicho punto será una línea que pase
el punto medio. por dichos puntos.
5) Esta línea se conoce

como mediatriz.
110 | Primer Grado

9.1.- Observa los siguientes segmentos y traza el punto medio. Ejercicios
Adicionales
9.2.- Observa los siguientes segmentos y traza la mediatriz: Ejercicios

Adicionales
9.3.- Lee con atención y responde: En la sierra de Chihuahua se quiere colocar una estación
de servicios de gasolina. Se busca que esté a la misma distancia del pueblo de Creel y San
Juanito.
Creel
San Juanito
Primer Grado | 111

Fecha: ____/____/____
Segmentos y Ángulos Congruentes
En geometría un segmento congruente no es más que un segmento que tiene la misma
longitud que otro; imagina dos cuerdas cortadas exactamente al mismo tamaño aunque
pueden tener diferente inclinación, su tamaño es idéntico. Por otro lado los ángulos
congruentes no necesitan medir lo mismo en cuanto a sus segmentos se refiere, lo que se
busca es que su abertura medida en grados sea la misma.
Para decir que son congruentes se utiliza el símbolo: ,
BC 42°
42°
AB
AB , BC
BM , BO
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Para realizar un M N 1) Para trazar un segmen- O
segmento congruente a to congruente a B O se
MN trazamos una línea traza el vértice y uno de
sin importar la medida los segmentos del ángulo
procurando que sea más a cual llamamos Q. Q
grande que la original.
2) Retomamos el án-
2) Tomamos la medida gulo O y trazamos un
de MN con el compás. arco que toque ambos M
M N
lados segmentos lla- O
3) Sin cambiar esa medi- mados M y N. Luego N
da apoyados en un extre- con esa misma abertura
mo se realiza un corte. trazamos un arco en Q
al que llamamos R.
4) En el punto de O P
apoyo y el corte esta 3) Volvemos al an-
comprendido nuestro gulo O y tomamos la Q R
segmento congruente. distancia de M y N.
Al que llamamos OP O P M
OP , MN 4) Con esa misma dis-
tancia volvemos a BO
y nos apoyamos en R y O
N
trazamos un nuevo arco
buscando que se crucen.
5) Finalmente se unen.
Q R
Q R
112 | Primer Grado

9.4.- Construye un segmento congruente utilizando el compás. Ejercicios
Adicionales
a)
P Q
b)
F G
c)
R
S
d)
M N
9.5.- Observa los siguientes ángulos y traza un ángulo congruente a cada uno.
Ejercicios
a) c) Adicionales
b) d)
9.6.- Traza un ámguo congruente y luego realiza lo que se te pide:
a) Traza el punto medio del segmento AB
b) Traza la mediatriz del segmento AC
Primer Grado | 113

Fecha: ____/____/____
Suma y Resta de Ángulos Gráficamente
La suma de ángulos de manera gráfica nos da una representación de cómo dos ángulos
al unirse forman aberturas más grandes.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Construye un A B 1) Construye un án- A B
ángulo congruete a A. gulo congruete a A.
2) A continuación 2) A continuación
apoyado en uno de apoyado en uno
los segmentos de A de los segmentos
construye el ángulo B. A de A construye
el ángulo B.
3) El nuevo ángu-
lo abarca la aber- 3) El nuevo ángulo
tura de A + B B abarca la aber-
A B
tura de A + B
B
A
9.6.1.- En tu cuaderno dibuja los siguientes ángulos y realiza lo que se te pide:
Dibuja estos dos ángulos y realiza las ope- Dibuja en tu cuaderno estos ángulos y
raciones. realiza las operaciones:
BA
BB BA
BB BC
a) BA - BC a) BB - BC
b) 2 # BA b) BA - BC
c) BB - BA c) 2 # BC
Dibuja en tu cuaderno tres ángulos como estos:
BA BB BC
a) BA + BC c) 2 #BA
b) BA - BB d) BA + BB + BC
114 | Primer Grado

Bisectriz de un Ángulo
Una de las herramientas más elegantes en geometría es la bisectriz
, la cual es una recta que divide a un ángulo en dos ángulos con-
gruentes, es decir, iguales.
Existen dos propiedades importantes en la bisectriz que se refie-
ESCANEÁME
re a la división equitativa: Al trazar la bisectriz crea dos
ángulos que tienen la misma medida.
30°
60°
30°
Equidistancia: Cualquier punto en la bisectriz hacía cualquiera de los extremos está a la

misma distancia.
12 cm 5 cm 12 cm 5 cm
B B B
¿? ¿? 12 cm 5 cm
Ejemplo 1 Ejemplo 1
M 4) Con la misma
1) Traza un arco de la abertura ahora apó- A
medida que gustes, apóyate yate en B y traza un
en el vértice del ángulo. arco buscando que
A
corte al arco anterior. M B
2) Nombra los cortes hechos
en el ángulo como A y B. 5) Se un el nuevo
M B cruce con el vértice.
3) Apoyate en el punto de
corte A y con la misma 6) La línea resultan-
abertura traza un arco. tes es la bisectriz.
M
A
Ejercicios
Adicionales
M
B
9.7.- Apóyate en el procedimiento anterior y traza las bisectriz de los siguientes ángulos.
a) b) c)
Primer Grado | 115

Fecha: ____/____/____
9.8.- Lee con atención y resuelve los problemas:
a) Se quiere colocar una cámara entre pre- c) En el muse de Frida Kalho en Ciudad
fectura y orientación. Determina el lugar de México se quiere instalar luz entre dos
exacto donde deberá de quedar la cámara pinturas. Traza el punto que queda exac-
para que esté justamente a la mitad. tamente a la mitad.
c) Se quiere colocar un letrero a la mitad d) Al ángulo C se le ha trazado su bisec-

de dos líneas férreas. Dibuja el punto triz, determina las medidas faltantes con
donde deberá de ir. el apoyo de las propiedades.
r= ___
t= ___
n 9.4 cm
m=___ t
s 4.2 cm
cm
6.4
C
r u m
d) Traza una línea que corte exactamente a la mitad las siguientes figuras, puede ser la
mediatriz o bisectriz.
116 | Primer Grado

Recta Perpendicular y Paralela
En geometría las rectas paralelas y perpendiculares nos hablan de orienta-
ción y la relación de dos líneas en el plano. Las rectas paralelas son aquellas
que sin importar cuanto se extiendan, nunca se cruzan, manteniendo la mis-
ma distancia entre ellas. Por otro lado las rectas perpendiculares se cruzan ESCANEÁME
formando un ángulo recto, es decir, 90° grados.
Trazar una línea para- Traza una línea perpe-

Ejemplo 1 lela que pase por A
Ejemplo 2 dicular al segmento AB
1) Traza un punto en 1) Trazamos la
A
donde desees dentro de mediatriz: Se abre el
la recta y llámalo B. compás a una ampli-
tud más grande que
2) Abre el compás con la mitad aproximada-
la medida de A-B y traza mente y se traza un
una semicircunferencia. arco apoyado en A.
A
3) Nombra los puntos 2) Con la misma
donde la semicircunferen- medida, se traza
cia tocó a la recta. Toma B
un arco esta vez
la medida de D y A. apoyado en B.
A
4) Apoyado en E traza 3) Se apoya la re-
un arco con la medida gla en los cortes
(A-D) que cruce con la D B E de intersección.
semicircunferencia.
A 4) Se une sólo la mi-
5) Une los puntos para tad para que forme la
formas las paralelas recta perpendicular.
D E
9.11.- Traza una línea paralela a cada segmento pasando por el punto indicado.
Ejercicios
Adicionales
C D
Primer Grado | 117

Fecha: ____/____/____
9.12.- Traza una línea perpendicular a cada trazo que se te presenta: Ejercicios
Adicionales
a) b) c)
a) Laura está diseñando un jardín b) Ente Chihuahua y Delicias se quiere

rectangular. Quiere trazar un camino construir una nueva carretera que sea
que sea paralelo a uno de los lados perpendicular a la existente y que pase
más largos del jardín y que pase por un justo a la mitad de dicho tramo.
árbol que está a tres metros. Chihuahua
Árbol
Delicias
c) Carlos tiene un cuadrado y quiere d) En un campo de futbol se quiere

hacer un doblez por medio de una trazar un par de línea de prática
recta perpendicular que pase justo por paralelas al Área grande.
la mitad.
Línea 1
Línea 2
Línea 3
118 | Primer Grado

1 Dibuja en tu cuaderno los puntos A y Con ayuda de tu transportador, dibuja

B de la separación que tu elijas, pro- 4
los ángulos A = 45°, B = 120° y C =
cura que sean parecidos a la imagen. 135°
Luego traza la recta L de 7 cm.
B a) BA + BC
A
b) BC - BA
L c) 3 # BB
d) 2 # BC
a) Traza el segmento AB
b) Dibuja la mediatriz de AB Con ayuda del transportado dibuja
5
c) Traza el punto medio de la recta L los ángulos A = 140° y B = 72°.
Después realiza lo siguiente:
Dibuja en tu cuaderno el punto P y la
2
recta de las medidas que tu elijas que a) BA + BB
se asemeje a la imagen. b) BA - BB
c) 2 # BA
B d) 3 # BB
P
6 Mide estos ángulos y clasifícalos

A
a) Une P con B y a esa nueva línea se le
debe trazar la mediatriz.
b) Une P con A y a ese nueva línea se le
debe de trazar el punto medio.
3 En la ciudad de Cuauhtémoc hay dos

sucursales bancarias una al norte y
otra al su, se quiere construir una 7 Forma un ángulo de 120° y divídelo
nueva sucursal justo a la mitad de en:
ambas. Dibuja un segmento de 13 cm
que represente la situación y determi- a) Dos ángulos iguales
na donde debe de ir la nueva sucursal b) Cuatro ángulos iguales.
Primer Grado | 119

9.2 Construye y clasifica triángulos y cuadriláteros a partir del análisis
de distinta información.
Clasificación de Triángulos y su construcción

En el mundo de la geometría el triángulo es una figura compuesta por tres
lados, tres ángulos y tres vértices.
Es importante mencionar que en todo triangulo la suma de sus ángulos
interiores es de 180°. La clasificación de los triángulos de acuerdo a sus ESCANEÁME
lados es la siguiente:
Equilátero Isósceles Escaleno
Tiene sus tres lados igua- Tiene sus dos lados igua- Tiene los tres lados des-
les. les. iguales.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
1) Selecciona el lado 1) El lado más largo será
más grande y trázalo la base del triángulo.
con regla, será la base.
2) Toma otra de las me-
2) Abre el compás a la medidas restantes y abre el
dida de cualquiera de los compás con dicha medida.
lados restantes y marca un
arco (en este caso 4 cm). 3) Apóyate en el otro
vértice y traza la medida
3) Abre el compás a la faltante buscando que
medida del ángulo fal- se crucen los arcos.
tante, apoyado en el otro
vértice, traza un arco 4) Une el cruce con cada
que corte al primero. extremo del segmen-
to y forma el triángulo.
4) Une los dos vértices. A partir de sus lados
se puede clasificar.
8.11.- Construye con el compás y regla los siguientes triángulos Ejercicios
Adicionales
a) 2 cm, 3 cm y 3.5 cm b) 2 cm, 3 cm y 3 cm
120 | Primer Grado

Clasificación de acuerdo a los ángulos
Otra de las clasificaciones de los triángulos es de acuerdo a sus ángulos y es como sigue:
Acutángulo Rectángulo Obtusángulo
Tiene sus tres ángulos Tiene un ángulo recto Tiene un ángulo mayor a
agudos (menores a 90°). (igual a 90°). 90°
8.12.- Clasifica los siguientes triángulos y determina la medida que haga falta:
a) c) e)
35° 70°
40°
C 45° 65° M S 40°
Clasificación Clasificación Clasificación

BC BM BS
b) d) f)
30° J
R
110° 35° O 60° 60° 75°
Clasificación Clasificación Clasificación
BR BO BJ
8.13.- Utiliza lo aprendido en la lección de ángulos opuestos por el vértice y adyacente, lue-
go determina las medidas de los ángulos faltantes:
116°
D 120°
C
N M
F 90° 90° 90°

O
26°
Primer Grado | 121

Fecha: ____/____/____
Clasificación y Construcción de Cuadriláteros
Tal como su nombre lo indica “cuadri” que significa cuatro y “látero” que se refiere a
lados, éstos son polígonos de cuatro lados. Se clasifican en paralelogramos y no paralelo-
gramos.
Paralelogramo Diagonales:
(Lados opuestos parale- No Paralelogramos Es una recta notable que
los) une dos vértices consecu-
Cuadrados: Trapecios tivos.
(Lados iguales (Sólo dos la-
y ángulos que dos paralelos)
miden 90°)
Rectángulo:
(Ángulos rec-
tos 90°) Trapezoides
Ángulos Interiores:
Rombo: En todo cuadrilátero la
(Lados iguales y suma de los ángulos inte-
sus diagonales
riores es 360°.
forman ángu-
D B
los de 90°)
130° 90°
Romboide:
(Lados iguales y
sus diagonales 50° 90°
forman ángu- C A
los de 90°)
BA + BB + BC + BD =360°
8.14.- Lee con atención y responde:

2)
a) ¿Cuáles figuras son 1)
paralelogramos, cuáles
trapecios y cuáles 3)
trapezoides?
4)
6)
8)
b) ¿Cuáles de estas 5) 7)
figuras tienen diagonales
perpendiculares? 10)
9) 11)
122 | Primer Grado

Rectas Notables de los Cuadriláteros
Es importante mencionar que en los triángulos las rectas notables tienen pun-
tos de unión específicos (Ortocentro, Baricentro etc.) en los cuadriláteros no
siempre es así.
Diagonales Mediatriz Bisectriz
Unen dos vértices conse- Rectas perpendiculares Son las rectas que dividen
cutivos. trazadas desde el punto los ángulos en dos ángulos
medio del cuadrilátero. congruentes.
8.15.- El eje de simetría es aquel que divide a una figura en dos figuras exactamente igua-
les. Traza la mediatriz para determinar dicho eje de las siguientes figuras. Posteriormente
determina la medida del ángulo faltante.
90° 90° 90° 90°

110° 110°
D C O P 70° R
BD = BC= BO = BP = BR =
8.16.- Observa las figuras. Traza sus bisectrices con un color. Luego con un color diferente
las diagonales.
¿En cuáles figuras las bisectrices coinciden con las diagonales?
Primer Grado | 123

Marca las líneas paralelas y perpendi- Construye los siguientes ángulos.
1 4
culares que observes:
a) Dos ángulos agudos de distinta medida y

que la suma sea un ángulo recto.
b) Un ángulo y un ángulo obtuso que la
suma sea un ángulo llano.
c) Tres ángulos agudos distintos cuya suma
sea un ángulo llano.
d) Un ángulo recto y dos ángulos agudos
cuya suma sea un ángulo obtuso.
Construye un triángulo rectángulo e

5
isósceles que tengan un lado que
mida 3 cm.
2 De acuerdo con la figura señala si las Clasifica estos triángulos según sus
6
afirmaciones son verdaderas o falsas lados y ángulos:
L4
L1
L3
L2
En un triángulo rectángulo un ángulo
7
mide 45° ¿cuánto miden los demás
a)L1 ' L2 ( ) d) L2 ' L3 ( ) ángulos?
b)L4 = L3 ( ) e) L2 = L4 ( )
c)L1 = L4 ( ) f) L1 ' L3 ( )
En un triángulo dos de sus ángulos
8
En un círculo dibuja lo que se te pide: miden 20° y 70° respectivamente
3
¿cuánto mide el tercer ángulo?
¿Cómo se llama ese triángulo?
a) Un ángulo de 121°
b) Tres ángulos de la misma medida En un triángulo isósceles tienen un
9
c) Seis ángulos de la misma medida ángulo desigual de 50° ¿cuánto miden
d) Un ángulo llano los ángulos iguales?
e) Cuatro ángulos rectos
f) Dos ángulos agudos y dos obtusos.
124 | Primer Grado

9.3 Identifica y traza las rectas notables en triángulos y cuadriláteros.
Rectas Notables
En geometría de un triángulo existen ciertas rectas que debido a sus propiedades y ca-
racterísticas especiales se destacan y se conocen como notables. La mediatriz de un lado
de un triángulo es la recta perpendicular a ese lado y pasa por su punto medio. Las me-
diatrices de un triángulo se intersectan en un punto llamado circuncentro. La mediana de
un triángulo es la recta que une el vértice con el punto medio del lado opuesto, el punto
donde se unen las medianas es el baricentro, que es el centro de gravedad del triángulo.
ESCANEÁME
La mediatriz genera La mediana genera
el circuncentro. el baricentro.
Ejemplo 1 A Ejemplo 2 A
1) Para trazar la mediatriz 1) Para trazar la mediatriz

de un triángulo se par- de un triángulo se parte
te del lado a trabajar en del lado a trabajar en
este caso el lado ABC este caso el lado ABC
B C B C
2) Se abre el compás a A 2) Se abre el compás a
A
un abertura más grande un abertura más grande
que la mitad del segmen- que la mitad del segmen-
to. Se trazan dos arcos to. Se trazan dos arcos
apoyado en el punto A. apoyado en el punto A.
B C 3) Con la misma aber-

3) Con la misma abertura B C
del compás pero apoya- A tura del compás pero A
do en el punto B, se tra- apoyado en el punto B,
zan dos arcos que crucen se trazan dos arcos que
con los anteriores. crucen con los anteriores.
4) Finalmente se unen B C 4) Finalmente se unen

los segmentos, buscan- los segmentos, buscan- B C
A do prolongar la línea.
do prolongar la línea. A
5) Cuando se hayan tra- 5) Cuando se hayan tra-

zado las tres mediatrices zado las tres mediatrices
ubica el punto donde se ubica el punto donde se
cruzan las tres. Apoya el cruzan las tres. Apoya el
B C compás en dicho punto
compás en dicho punto B C
y ábrelo a la medida de y ábrelo a la medida de
cualquiera de los vértices. cualquiera de los vértices.
Primer Grado | 125

Fecha: ____/____/____
9.13.- A cada triángulo se le debe trazar sus mediatrices y posteriormente el circuncentro.
Ejercicios
Adicionales
a) b) c)
9.14.- A los siguientes tres triángulos se les debe trazar su mediana. Ejercicios
Adicionales
a) b) c)
9.14.- A los siguientes tres triángulos se les debe trazar su mediana.
a) Alsuper tiene tres sucursales y se quie- b) En la colonia Revolución hay tres par-
re colocar una nueva sucursal que quede ques populares que forman el triangulo
exactamente a la misma distancia de las DEF. El municipio quiere construir un
tres. Donde deberá colocarse. camino que rodee a los tres parques.
126 | Primer Grado

Bisectriz de un Triángulo
Dentro de la geometría de la bisectriz es una de las rectas notables que tiene
propiedades muy importantes. Originada del latín “bisectus” que significa
“dividido en dos partes iguales”.
En un triángulo las tres bisectrices de los
ESCANEÁME
ángulos internos se intersectan en un único
punto llamado incentro.
Ejemplo 1
A X
1) Dado el triángulo ABC 4) Apoya el compás en
secciona el ángulo a tra- Z y traza un arco que
bajar en ese caso B. cruce con el anterior.
Z
2) Apoya el compás en B y C B 5) Traza una linea des-
traza un arco que corte a los de el vértice hasta el
dos lados que lo conforman (la punto de cruce. X
abertura es de elección libre). X
6) En el punto donde
3) Los nuevos cortes se se cruzan las bisectrices
se le llama incentro.
Z
llamaran X y Z. Con la mis- Z
ma abertura apoya el com-
pás en X y traza un arco.
A
C
B
9.15.- Observa con atención los siguientes triángulos y traza el incentro. Ejercicios
Adicionales
Primer Grado | 127

Fecha: ____/____/____
9.16.- Traza las bisectrices de los ángulos internos y con un color distintos las mediatrices.
9.16.- Traza las bisectrices de los ángulos internos con un color, posteriormente las mediatri-
ces con un color distinto.
¿En qué figuras las bisectrices coinciden con las mediatrices?
128 | Primer Grado

Altura de un Triángulo (Ortocentro)
Cuando se trabaja con triángulos y sus rectas notables la altura es na de las
más importantes, ya que ésta se define como un segmento que va perpen-
dicularmente desde un vértice al lado opuesto o su prolonga-
ción. ESCANEÁME
Todo triángulo tiene tres alturas que se cortan en un punto
llamado ortocentro.
Ejemplo 1 A Ejemplo 2 C
1) Dado el triángulo 1) Existen casos en lo
ABC y selecciona un que la altura no nece-
lado, apoya la regla sariamente toca el lado,
C B A B
en dicho segmento. pero sí parte del vértice.
2) Luego con ayuda de 2) Se coloca la regla C

tu escuadra y apoyado alineada al lado AB.
en la recta, alinea la
escuadra con el vérti- 3) Del vértice A traza-
ce y traza una línea. mos una línea perpen- A
dicular hacía la parte B
3) Haz lo mismo con baja, no importa que
los otros lados. no toque uno de los
lados del triángulo.
9.17.- Traza las alturas de los siguientes triángulos y determina su Ejercicios

Adicionales
ortocentro.
Primer Grado | 129

10
Circunferencia, Círculo y Esfera.
Identifica y traza las rectas notables en la circunferencia y las relaciones
entre ellas.
Contenido Investiga figuras relacionadas con círculos y propiedades de los círculos.
Rectas notables de la circunferencia

En el vasto mundo de la geometría la circunferencia se destaca como una de las
figuras más perfectas. La circunferencia se define como el lugar geométrico formado
por todos los puntos que están a la misma distancia del centro. Más allá de su forma
perfecta existen rectas notables que guardan relación entre sí.
rda
Cue Radio: Es un segmento que une el centro con un punto cualquiera
Diámetro de la circunferencia.
Cuerda: Es un segmento que une dos puntos de la circunferencia.
Radio
Diámetro: Es una cuerda que pasa por el centro.
Al dividir una circunferencia utilizando el diámetro el

resultado es una semicircunferencia.
10.1.- Lee con atención y realiza lo que se te solicita:

a) Identifica los elementos de la circunfe- b) Traza una circunferencia y marca su
rencia. centro como O. Desde ese centro traza
tres radios, a diferentes puntos de la cir-
O cunferencia.
C D
A
M
AO =
CD =
EM =
130 | Primer Grado

10.2.- Lee con atención y traza lo que se te pide:
a) Dibuja una circunferencia y traza una b)Dibuja una circunferencia. Sin usar el
cuerda. Luego otra cuerda que pase por el centro traza tres cuerdas diferentes. Nom-
centro. Identifica cual es el diámetro. bra los puntos donde se tocan las cuerdas
como: A, B, C y D.
c) Dibuja una circunferencia y traza las d) Trazo de diámetros: Dibuja una circun-
tres cuerdas de diferentes longitudes. Sin ferencia y traza un diámetro. Luego traza
medir, ordena las cuerdas de la más gran- otro diámetro que sea perpendicular al
de a la mas chica. primero.
e) Dibuja una circunferencia. Traza un f) Dibuja una circunferencia. Sin usar el

diámetro nómbralo como AB. Luego centro, traza dos cuerdas paralelas entre
traza otro diámetro que cruce al primero sí.
pero que no sea perpendicular.
g) Dibuja una circunferencia, traza dos h) Dibuja una circunferencia y marca el

cuerdas que se intersecten dentro de la centro como O. Traza un radio en don-
circunferencia. Nombra los puntos de de elijas y nómbralo A. Luego traza una
intersección. cuerda perpendicular al radio en el punto
A.
Primer Grado | 131

Fecha: ____/____/____
Rectas Notables (Tangente, Secante y Arco)
Existe además de las rectas ya mencionadas, otros elementos notables de la circunferen-
cia: Tangente, Secante y Arco.
A
Tangente: Es una recta que toca la circunferencia en un único punto. O
A
Secante: A diferencia de la tangente, la secante corta a la circunferencia en
dos puntos distintos. B
O
A
Arco: Es la porción de la circunferencia comprendida

B
entre dos puntos.
Traza una tangente

Ejemplo 1 perpendicular al radio
1) Traza una circunferencia, 4) Apóyalo en O
marca al centro como O y con la misma aber-
traza su radio (el trazo debe tura y traza otro
de salir de la circunferencia). O A arco que se cruce.
O A B
2) Con la misma abertura del 5) Une los dos puntos
compás colócalo en el pun- de cruce y se ob-
to A y haz un corte (será un tiene la tangente.
radio igual al que está por O A B
dentro de la circunferencia).
3) Apoya el compás en O A B
B y ábrelo más amplio
que A y traza un arco.
O A B
Ejercicios
10.3.- Traza una línea tangente a las siguientes circunferencias: Adicionales
132 | Primer Grado

10.3-1.- Lee con atención y realiza el trazo de lo que se te pide:
a) Dibuja una circunferencia y marca un b) Dibuja una circunferencia y traza dos
punto P en su exterior. Desde ese punto rectas que la corten. Una debe de cortarla
P traza una recta tangente. en dos puntos y otra en un sólo punto.
Identifica cual de las dos es la secante.
c) Dibuja una circunferencia marca dos d) Traza tres arcos en una circunferencia
arcos de diferente tamaño. y colorea la zona de los arcos de diferente
color.
e) Dibuja una circunferencia. Traza dos f) Dibuja una circunferencia y traza su

secantes que se crucen por fuera de la diámetro. A cada extremo del diámetro
circunferencia y llama a ese punto D. llámalo A y B respectivamente. Traza una
tangente a “A” y una a “B”.
g) Dibuja una circunferencia y traza una h) Dibuja una circunferencia, traza un

línea secante. Dicha secante formará un diámetro, una tangente y una secante.
arco el cual debes de colorear.
Primer Grado | 133

Fecha: ____/____/____
Propiedades de los Círculos
Existen ciertas propiedades que sin importar el tamaño o la ubicación del círculo, siem-
pre se cumplen. Es importante recordad que todo círculo tiene 360° lo cual permite
deducir ciertos elementos.
Ángulo central Ángulo Inscrito Longitud de arco
A
Parte del A Tiene su Es la
centro y está vértice en la porción de la
B conformado circunferencia circunferencia
O
por dos radios. y está formado O comprendida
B por dos entre dos
cuerdas. puntos.
Relación
Un ángulo inscrito siempre es la mitad
del ángulo central que lo contiene.
Ambos ángulos tocan Si el ángulo inscri-
a la circunferencia to es la mitad del
b central, por lo tanto
20°
a 60° Si el ángulo central mide 60° el central debe ser el
el inscrito medirá la mitad. doble del inscrito.
a = 30° b = 40°
Ejemplo 1 Calcula la longitud de arco:
1) Partiendo de la fórmu- 3) Se realiza la divi-

la se registran los datos 35° sión de 35/360° (0.097)×(2×3.14×4)
con los que se cuentan: r = 4 cm
4) Se multiplica el se-
(Ángulo central) gundo paréntesis hasta (0.097)×(25.12)
360° # (2 : > : r)
r = 4 cm > . 3.14 obtener un sólo número:
2) Se sustituyen los da-
B = 35° 2×3.14×4 2.436
ros en la fórmula. (35°) 5) Finalmente se multi-
# (2 # 3.14 # 4)
(360°) plican ambos paréntesis.
10.4.- Calcula las siguientes longitudes de arco:
a) b) c)
40° 70° 33°

r = 8 cm
r = 2 cm r = 4 cm
134 | Primer Grado

10.5.- Determina lo que se te solicita en cada caso.
a) A c) M
r = 4.5 cm
50° Z 25°
O
B N
BM : BO :
Longitud de arco AB: Longitud de arco MN:
S
b) d)
X T
70°
P 16° N
Y R
BN : BR :
Longitud de arco XY: Longitud de arco ST
10.6.- Lee con atención y resuelve con base en los arcos:
a) b)
P r = 4 cm
r = 3cm X N
G
43°
O R 37° S
82°
72° A
M N X Z M
B
Longitud de arco MN Longitud de arco NM

Longitud de arco XZ Longitud de arco AB
BP : BO : BR : BG :
Primer Grado | 135

Fecha: ____/____/____
Figuras relacionadas con círculos
Existen figuras geométricas que derivan del círculo. En esta lección se abordará su iden-
tificación.
Sector Circular Segmento Circular Corona Circular Trapecio Circular
Es la porción del círculo Es la región comprendi- Es la región comprendida Es la región compren-

delimitada por dos radios da entre una cuerda y el por dos círculos con- dida por dos circunfe-
y el arco entre ellos. arco correspondiente. céntricos, es decir, que rencias y dos radios.
tienen el mismo centro.
10.7.- Observa con atención las figuras y colorea las figuras geométricas derivadas del círcu-
lo. Utiliza un color diferente para cada una: Sector circular (Azul), Segmento circular (Rojo)
Corona circular (amarrillo), Trapecio circular (verde).
136 | Primer Grado

10.3 Circunferencia, círculo y esfera.
Construye circunferencias a partir de distinta información. Verifica los criterios de unicidad
de estas figuras.
Trazo de Circunferencias a Partir de la Información Dada
Es fundamental entender que dada la naturaleza de las circunferencias, se
pueden traza a partir de cierta información. Es común pensar que para trazar
una circunferencia se necesita únicamente la medida del radio, pero existen
procedimientos geométricos que también permiten trazarlas. En este capítulo ESCANEÁME
se abordará el trazo dados tres puntos y una cuerda.
Dados tres puntos Dada una cuerda

Ejemplo 1 Ejemplo 2
B
1) Se tiene que analizar que 1) Dada la cuerda
los puntos no sean coli- A traza la mediatriz.
C
neales, es decir, que no pa-
san por una línea recta. 2) Selecciona cual-
quiera de los extre-
mos de la mediatriz
2) Une los puntos por medio y apoya el compás.
de una recta y traza la me-
diatriz de cada segmento. 3) Abre el compás a una
amplitud del punto de
3) Con la regla traza la me- cruce a cualquiera de
diatriz pero prolonga la línea los dos extremos de la
buscando que se crucen. cuerda (en este caso A).
4) En el punto de cruce apoya el 4) Traza la cir-

compás y ábrelo a una distancia cunferencia
de ese cruce a cualquiera de los
puntos y traza la circunferencia
10.30.- En tu cuaderno traza las siguientes cuerdas y traza la circunferencia utilizando el

procedimiento anterior. Ejercicios
Adicionales
a) 2 cm b) 4 cm c) 2.5 cm
Primer Grado | 137

Fecha: ____/____/____
Ejercicios
10.31.- Lee con atención cada problema y traza lo que se te pide: Adicionales
a) En la deportiva se plantarán tres ár- b) Se quiere construir una piscina circular,

boles en los puntos A, B y C. Se quiere sin embargo ésta sebe pasar por los pun-
construir un camino circular que pase por tos D, E y F donde están las entradas de
dichos árboles. agua.
c) En una montaña se quiere construir d) En un jardín se quiere colocar un cami-

un mirador circular. Se eligieron los tres no circular iluminado. Se ha elegido tres
mejores puntos, dichos puntos serán los puntos M, N y O para colocar tres luces
bordes del mirador. principales.
e) El camión urbano tiene que pasar tres f) Se tiene un puente recto que une los
estaciones, dada su ruta circular. Traza la puntos A y B. Se quiere trazar una circun-
ruta para pasar ´por dichas estaciones ferencia que tenga a AB como cuerda.
138 | Primer Grado

11
Contenido
Medición y calculo en diferentes contextos.
Explora la desigualdad del triángulo
Construcción de Triángulos
Vamos a construir un triángulo cuyas medidas se muestran a continuación:
11.1.- Traza los siguientes triángulos
5 cm, 4 cm, 3 cm a) 6 cm, 4 cm, 3 cm.
1) Traza un segmento de 5 cm.
2) Abre el compás de la medida de uno de

los lados (en este caso 3 cm) colocando en
un extremo y trazando un arco.
b) 5 cm, 4 cm, 2 cm.
3 cm
3) Abre el compás de la medida del otro seg-

mento (4cm) y colócalo en el otro extremo y
traza un arco que corte al anterior.
c) 6 cm, 3 cm, 2 cm.
4 cm
4) Une los extremos con el punto que se

formó en el cruce de los arcos.
¿Hubo un triángulo que no pudiera ser

trazado?
¿Por qué?
Primer Grado | 139

Fecha: ____/____/____
Unicidad del Triángulo
Para poder trazar un triángulo, las medidas de sus lados deben cumplir ciertas caracterís-
ticas. A esto se le llama unicidad del triángulo. Una de ellas es:
La suma de sus lados debe ser mayor que la medida del tercero. Esta propiedad debe
verificarse en sus 3 combinaciones.
a b c
Ejemplo: 3 cm 6 cm 4 cm
3+6=9 3+4=9 6 + 4 = 10 Cumplió en los tres pares

mayor que 4 mayor que 6 mayor que 3 por lo tanto sí es posible
a b c
Ejemplo: 9 cm 5 cm 4 cm
9 + 5 = 14 9 + 4 = 13 5+4=9 No es posible, ya que deben

mayor que 9 mayor que 5 es igual a 9 ser todos mayores
Ejercicios
Adicionales
11.2.- Observa las tres medidas de segmentos y responde
Triángulo cuyos
a b c a+b>c a+c>b b+c>a ¿Es posible?
lados miden
6 cm, 4 cm, 7cm 6 4 7 6 + 4 = 10 6 + 7 = 13 4 + 7 = 11 sí
5 cm, 5 cm, 5 cm
8 cm, 3cm, 3 cm
9 cm, 5 cm, 4 cm
3 cm, 7 cm, 6cm
2 cm, 4 cm, 10 cm
3 cm, 4 cm, 15 cm
11.3.- Responde las siguientes situaciones:

Tito construye una mesa con patas en forma de triángulo. En su taller tenía
tubos metálicos de: 30 cm, 15 cm, 12 cm y 30 cm.
¿Qué combinación de tubos no pudo usar para hacer los triángulos?
Tito cortó dos tubos de 12 cm y 15 cm ¿cuál debe ser la medida del tercero?
140 | Primer Grado

11.4.- Responde las siguientes situaciones.
a) El triángulo de ataque de un equipo de futbol tenía las medidas aproximadas de

10m (jugador 1), 8m (jugador 2) y 7m (jugador 3).
¿Este triángulo es posible de trazar? Trazálo en cm en tu cuaderno.
b) Se requiere construir un marco en forma de triángulo con las siguientes medidas.

Trazálos en tu cuaderno para ver si es posible.
8 cm 5 cm
5 cm
c) Ana y Luis discuten si se puede formar un triángulo cuyas medidas sean de

9 cm, 5 cm, 3 cm. Trazálo en tu cuaderno para verificar si es posible.
11.5.- Dibuja las siguientes tiras en tu cuaderno (recórtalas) con un ancho de 5 milímetros
con las medidas que se muestran a continuación: Ejercicios
Adicionales
2 cm 3 cm 4 cm 5 cm
6 cm 7 cm
Selecciona tres tiras y después trata de formar triángulos diferentes.
Escriban ✓ cuando la combinación de tiras permite formar un triángulo y una ×
cuando no sea posible.
Tiras Se formó un triángulo No se formó un triángulo
3 cm, 4 cm, 5 cm
4 cm, 2 cm, 6 cm
2 cm, 7 cm, 6 cm
7 cm, 6 cm, 5 cm
2 cm, 5 cm, 7 cm
3 cm, 6 cm, 7 cm
Primer Grado | 141

Fecha: ____/____/____
Congruencia del Triángulo
Se llaman figuras congruentes a aquellas que se puedan poner una encima de la otra de
manera que todos sus lados y ángulos coinciden.
11.6.- Colorea del mismo color las figuras que son congruentes:
a)
b)
c)
d)
e)
142 | Primer Grado

11.2 Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias para calcular el perímetro y el área
de polígonos regulares e irregulares y del círculo
Perímetro de Polígonos
El perímetro se define como la suma de las longitudes de una figura, es decir, el contor-
no de la misma.
Un polígono es una figura plana que está delimitada por líneas que tienden a ser rectas.
11.7.- Resuelve el siguiente problema.
La maestra pidió a sus alumnos que con alambre de cobre de 24 cm de longitud constru-
yeran figuras geométricas. Algunos estudiantes propusieron lo siguiente:
5 cm 10 cm
8 cm
4 cm
¿Cuál figura sí es posible construir?
¿Por qué?
El perímetro es la suma de todos los lados (L) y puede expresarse como una suma.
L P: L + L + L + L
11.8.-Determina el perímetro de las siguientes figuras

10 cm 10 cm
6 cm
4 cm 12 cm
Perímetro=________ Perímetro=________ Perímetro=________ Perímetro_______

Primer Grado | 143
Fecha: ____/____/____
Cuando los lados de un polígono tienen la misma medida podemos utilizar
fórmulas.
Como una suma:
L + L + L + L + L = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 cm
o simplificando con una multiplicación:
L= 5 5L = 5(2) = 10 cm
11.9.- Escribe el perímetro de los polígonos regulares como una suma y como Ejercicios
Adicionales
una multiplicación.
3 cm 5 cm 7 cm
(+) P1 = 3 + 3 + 3 = 9 cm P1 = P1 =
(x) P2 = 3 ( 3 ) = 9 cm P2 = P2 =
12 cm
7 cm
8 cm
P1 = P1 = P1 =
P2 = P 2= P2 =
Ejercicios
11.10.- El croquis de la escuela está distribuido de la siguiente forma: Adicionales
14 m
Calcula los perímetros
7m de:
Salones
Cancha :
15 m
cancha Salones:
Prefectura:
prefectura fuente 4 m entrada
Fuente:
7m 3m Entrada
5m
144 | Primer Grado

Perímetro del Círculo
Al contorno del círculo se le llama circunferencia o perímetro del círculo.
El diámetro equivale a 2 veces el radio.

ESCANEÁME
La longitud de la circunferencia Es el valor de
La longitud del diámetro aproximadamente: 3.14
diametro
Para calcular el perímetro la fórmula es:

radio
P= d ó P= 2 r
a
( Ya que el radio es
Circunferenci
Ejercicios
2 veces el diámetro)
Adicionales
11.11.- Utiliza la fórmula que prefieras y determina el perímetro de los círculos.
a) b) c) d) e)
10 cm 5 cm 14 cm 3 cm 8 cm
P= P= P= P= P=
11.12.- Vamos a tomar la medida de la circunferencia (perímetro) y el diámetro de los círcu-
los anteriores.
Perímetro o circunferencia
Figura Diámetro
circunferencia diámetro
31.4 = 3.14
a 31.4 10
10
b
c
d
e
¿Qué número obtuvieron en la cuarta columna? ¿Siempre será el mismo?
Primer Grado | 145

Fecha: ____/____/____
a) Un disco de xbox mide 120 mm de c) Un moneda de diez pesos tiene un ra-

diámetro ¿cuál será su perímetro? dio de aproximadamente 14 milímetros
¿cuál será su perímetro?
b) Un rin de automóvil mide de diáme- d) La tormenta del fornite inicia en un

tro aproximadamente 45 cm. Calcula su círculo de 120km de diámetro ¿cuál será el
perímetro. perímetro?
11.14.- Calcula el perímetro de una cancha de basquetbol y sus respectivas zonas.

28 m
Perímetro:
Cancha:______
Media cancha:____
Círculo de media
15 m 1.8 m
cancha:_____
Círculo de
tiros libres: ______
3.6 m
11.15.- Calcula los siguientes perímetros:

15 cm
14.1 cm
10 cm
15 cm
10 cm
146 | Primer Grado

Área de Triángulos y Cuadriláteros
En la primaria aprendiste que el área de una figura es la cantidad de unidades de superfi-
cie que caben en ella (cm2, m2 etc).
Para este ejemplo utilizaremos unidades de 1 cm de lado.
1 cm 1 2 3
Para saber
1 cm 1cm 1cm2 el área 3 cm 4 5 6
7 8 9
1 cm
9 cm2
11.16.- Determina el área de las siguientes figuras.
Una manera más sencilla de obtener el área de un cuadrado o un rectángulo es

aplicando las fórmulas.
b = 10 cm
L: fórmula Fórmula
4 cm (L)(L) h= 4 cm (b)(h) =
(4)(4) = 16 cm2 (10)(4)= 40 cm2
Ejercicios
Adicionales 11.17.- Calcula al área de las siguientes figuras:
8 cm 10cm
4 cm 5 cm 2 cm 6 cm
A = _________cm2 A=___________ A=___________ A=____________
Primer Grado | 147

Fecha: ____/____/____
Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados y se clasifican en:
Paralelogramos y trapecios.
ESCANEÁME
Cuadrado Rectángulo Rombo Romboide Trapecio
Fórmula (L)(L) (b)(h) (D)(d) (b)(h) (B+b)(h)

de área 2 2
11.18.- Calcula el área de los siguientes rombos.

El rombo posee 4
lados iguales y 2diago-
nales perpendiculares
una se denomina ma- 10 cm
12 cm 8 cm
d yor (D) y otra menor
(d). 18 cm 12 cm 14 cm
D
La fórmula para su
área es:
(D)(d)
2 D=___ D=___ D=___
Ejercicios
Adicionales
d=___ d=___ d=___
Área:______ Área:______ Área:_____
11.19.- Observa la transformación de un romboide en rectángulo y calcula su área.
h h h h
b b b b
7 cm 8 cm
4 cm
10 cm 6 cm 15 cm
Área:_______ cm2 Área: __________ Área:__________
148 | Primer Grado
Trapecio
Los trapecios son cuadriláteros.
6 cm Su fórmula para el Ejemplo:

cálculo del área es: 4 cm
4 cm (B+b)(h) 2 cm
2
6 cm
12 cm
( 6 + 4)(2)= (10)(2) = 20 = 10 cm
2 2 2
11.20.- Calcula las áreas de los siguientes trapecios.

6 cm
18 cm 3.5 cm
4 cm 8 cm 9 cm 4 cm
12 cm 10 cm
A=____________ A=____________ A=__________

11.21.- Calcula el área total de las siguientes figuras. 10 cm
6cm
6 cm 7 cm
8 cm
Área:_____ 10 cm
6 cm
5 cm 8 cm
Área:_____
8 cm
12 cm
Área:_____
Primer Grado | 149
Fecha: ____/____/____
Triángulos
Para calcular el área de un triángulo debemos considerar dos elementos: Base y

altura.
Para calcular el área "se multiplica base por altura entre dos".
(b)(h) (5)(3) = 7.5 cm2

2 2
altura = h
3 cm
base = b 5 cm
11.22.- Calcula las siguientes áreas de los triángulos. Ejercicios

Adicionales
10 cm
7 cm
8cm
4 cm
10 cm 14 cm 13 cm 9 cm
Área: ________ Área:_______ Área:_______ Área:______
11.22.- La siguiente tabla registra las medidas de ciertos triángulos equiláteros, calcula su
área, luego calcula:
Figura Base (b) Altura (h) Área Perímetro

1 5 cm 3 cm
2 10 cm 6 cm
Ver video
3 15 cm 9 cm
4 18 cm 10 cm
5 24 cm 12 cm
¿Por qué crees que la fórmula del triángulo se tiene que dividir entre dos?
¿Qué relación hay entre un cuadrado y un triángulo?
150 | Primer Grado

Ejercicios
11.23.- Completa la siguiente tabla Adicionales
Situación Dibuja la figura Fórmula Área
José tiene un samsumg de

medidas 22mm por 14 mm.
Ana compró un collar en

forma de rombo las me-
dida de sus diagnolaes
son 14mm y 11mm.
El control del Play Sta-

tion tiene dibujado un
triángulo de: 6mm de
altura y 3mm de base.
Una mesa tiene una base

en forma de romboide
sus medidas son 7cm de
base y 3cm de altura.
11.24.- Calcula el área y perímetro de las siguientes figuras.
3 cm
1 cm
1 cm
2 cm
4 cm 3 cm
2 cm
3 cm
Perímetro:___________ Perímetro: ____________
Área: _____________ Área: ______________
Primer Grado | 151

13
Azar y Probabilidad
Identifica eventos en los que interviene el azar, determina el
espacio muestral y experimenta.
Contenido
Probabilidad Teórica
Se define como el número de casos favorables que puede tener un evento
específico entre el número total de resultados posibles.
Probabilidad Teórica = Número de casos favorables El resultado que buscamos

Número total de casos favorables Las posibles opciones
Ejemplo: "Sacar águila en un volado" Fracción Decimal
Resultado que buscamos = Águila es decir 1 = 1 0.5

Opciones = 2 (águila y sello) 2
Ver video

Casos
Evento Casos favorables Probabilidad teórica
totales
Obtener un 5 en un
dado de 6 caras
En una rifa de 20 nú-
meros si compraste 2
Sacar un As de corazones
en una bajara de 52 cartas
Sacar el número "13" de
un urna con 20 números
Aventar una mone-
da y que caiga sello
13.2.- En un juego de mesa hay cuatro cajas A, B, C y D que contienen en su interior canicas
negras y blancas. Sólo se sabe el número de canicas negras.
A B C D
3 negras y ¿? blancas 4 negras y ¿? blancas 6 negras y ¿? blancas 8 negras y ¿? blancas
Juan debe escoger una caja para sacar de ella una canica, sin saber la cantidad de canicas
blancas. Si saca negra gana, pero si saca blanca pierde.
¿Qué caja le conviene elegir? ___________________________ ¿Por qué? __________
152 | Primer Grado
13.3.- Ahora, sabiendo que las cajas A, B, C, D tienen 4, 6, 12, y 14 canicas respectivamente.
Responde la tabla (recuerda que se busca la canica negra).
Probabilidad
Bolsa Canicas negras Canicas blancas Decimal
teórica
3
A 3 4 .75
4
B 4 6
C 6
D 8
13.4.- En la escuela se juega a la pirinola numerada del 1 al 18. Responde:
Probabilidad
Que salga Casos favorables Total de opciones Decimal
teórica
Un 5
Un 2 ó un 4
Un número par
Un número impar
Un número mayor a 6
Un número
menor a 4
13.5.- Calcula las probabilidades de:

En un juego de cartas sacar un rey de tréboles _____________________
Lanzar un dado y sacar un número par ___________________
Extraer un tres de una urna de 20 números ______________________
Ganar la lotería comprando un boleto de 100,000 participantes _______________
Ganar una partida online con 100 jugadores _________________
Ganar un volado _______________
Ganar a la baraja con 3 jugadores __________________

Primer Grado | 153
Fecha: ____/____/____
Probabilidad Frecuencial
Se calcula con la división de las veces que salió el resultado deseado entre el total
de repeticiones de un experimento.
Veces que salió el resultado deseado

Veces que se realizó el experimento
Ver video
13.6.- Para este ejercicio reunidos en equipos, realicen lo siguiente: Escojan entre águila y
sello. Luego realicen 5, 10, 15, y 20 lanzamientos.
Veces que cayó Veces que cayó
Probabilidad
Lanzamientos la cara seleccio- Número de lanzamien- Decimal
frecuencial
nada tos
5 5
10 10
15
20
¿Qué cara seleccionaron? ________________
¿Qué probabilidad teórica hay de obtener dicha cara en un volado?_____________

Si se repite un experimento un número grande de veces, la probabilidad
frecuencial o experimental se acerca al valor de la probabilidad teórica.
Compara la probabilidad teórica con las frecuencias usadas de la tabla anterior.

Lanzamientos Probabilidad Probabili- Probabilidad Probabilidad ¿La probabilidad
frecuencial dad teórica frecuencial teórica (de- teórica y frecuencial
(decimal) cimal)
se parecen?
5
10 ¿Qué ocurre al
15 hacer más
lanzamientos?
20
154 | Primer Grado

13.7.- Supongamos que el experimento anterior se realizó y se obtuvo la siguiente califica-
ción:
Probabilidad Probabilidad
Lanzamientos Veces que cayó águila
frecuencial teórica
3 = .6 1 = .5
5 3
5 5
10 3
15 8
20 11
25 13
¿Qué observas cuando aumentan los lanzamientos?
Compara con la probabilidad teórica la probabilidad frecuencial de 25

lanzamientos ¿tiene mucha diferencia?
¿A qué conclusiones llegas?
En un juego de la escuela se presenta la siguiente ruleta. Natalia juega; la gira 2 veces y se

suman los resultados.
Completa la tabla:
Segundo giro
0 1 2 3 4
4 3
0
Primer giro
1
0 2
1 2
4
¿Cuántos resultados posibles hay? ¿Qué probabilidad hay de sacar un número par?
Primer Grado | 155

14
Obtención y representación de la información.
Usa tablas, gráficas de barras y circulares para el análisis de información.
Contenido
Gráfica Circulares
Las gráficas circulares se conocen también con los nombres de gráfica de sectores
o de pastel. Se utilizan para observar un todo y su relación con las partes.
A las partes en que se divide un círculo se le llama sector, el círculo completo
representa el todo, es decir el 100%
Sector
100 %
Ver video
14.1.- Lee el problema y responde:
En el grupo de 1°B se hizo unas encuestas a 50 alumnos acerca de qué tipo de canales de
Youtube y su contenido observan, estos fueron los resultados:
Contenido de Youtube
12 %
Número de
Tipo Porcentaje
alumnos
13 %
Música
50 % Comedia
Aventura
25 %
Otros
Total 100% 50
Música Comedia Aventura Otros
¿Qué información te brinda esta gráfica?

¿Qué porcentaje observa comedia?
¿Qué tipo de contenido se observa más?
156 | Primer Grado

Obteniendo el Porcentaje
Para obtener el porcentaje tomamos la Se entrevistó a 30 personas:

parte del total y dividimos entre el total.
Al final lo multiplicamos por 100. 15 mujeres
10 hombres
Parte del total x 100 5 niños
Total 30 personas
15 x 100 10 x 100 5 x 100

30 30 30
0.5 x 100= 50% 0 .33x100 =33% 0.16x100=16%
14.2.- Determina los valores en porcentaje observando la gráfica.
___%
___%
___%
___% ___%
___%
15.3.- Lee los problemas, determina el porcentaje y colócalo en las gráficas.
Se realizó una encuesta a 200 personas en la escuela:

Deporte Número de Parte x 100
%
alumnos Total
100 x 100
Futbol 100 50
200
Basquet 50
Beisbol 35
Otro 15
Total 200
Primer Grado | 157

Fecha: ____/____/____
Construyendo Gráficas Circulares
Para obtener el ángulo que comprende el área
del sector circular de cada categoría se multiplica:
Punto inicial
(porcentaje )(360°) 72°
en decimal)
( 20% ) (360°)
(0.20) (360°) = 72°
(15%) (360°) =
20 %
(0.15) (360°) = 54°
15 %
52°
15.4.- Utiliza la tabla y construye la gráfica circular. Inicio
Equipos con más afición en México:
Equipo % (%)(360) Grados
Chivas 40 %
América 30 %
Cruz Azul 20 %
Santos 10 %
En ocasiones es necesario construir los datos desde cero. Ejemplo:

Mejores jugadores en una entrevista a 200 personas
1) calcula el % 2) obtén los grados

Parte x 100
Jugador Personas % (%)(360°) Grados
total
90 x 100
Messi 90 45 (0.45)(360°) 162°
200
80 x 100
Ronaldo 80 40 (0.40)(360°) 144°
200
30
Mbappé
158 | Primer Grado

14.5.- Completa la tabla y posteriormente traza la gráfica.
Se entrevistó a 300 personas

acerca del género musical preferido.
Parte x 100
Género Personas (%)(360°) Grados
Total
Pop 120
Banda 80
Reguetón 50
Rock 50
14.6.- Realiza una encuesta en tu salón acerca de la red social más utilizada.
Total de alumnos de tu salón __________.

Parte x 100 Porcentaje
Red social Alumnos
Total % ¿Cuál fue la red social más utiliza-
Facebook
da?
Instagram
Whatsapp
¿Cuál menos?
Tik tok
Otra
Red social % (%)(360) Grados
Facebook
Instagram
Whatsapp
Tik tok
Otra
Primer Grado | 159

12
Interpretación de la información a través de medidas de
tendencia central y de dispersión.
Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el
Contenido rango de un conjunto de datos y justifica con base en ellas sus decisiones.
Medidas de Tendencia central

El propósito de estas medidas es indicar el centro en torno al cual se distribuyen los da-
tos, los más populares son:
• Media aritmética • Mediana • Moda

Media aritmética (promedio) se simboliza como X y se define como la suma de todos los
datos entre el número total de datos:
X : X1+X2+... Xn= Ejemplo: 5 + 3 + 5 + 6 + 4 + 7 = 30 = 5

n 6 6
X=5
12.1.- Calcula la media o promedio de los siguientes datos: Ejercicios

Adicionales
• 8, 2, 5, 7, 4, 2, 7, 8
• 10, 12, 10, 9, 13, 14, 12

Ver video
• 15, 20, 25, 20, 25, 20
• 2.5, 2.8, 2.3, 2.6, 2.9

12.2.- Calcula la medianas: Ejercicios
Mediana X: Es el valor central de los da- Adicionales
tos ordenados creciente o decreciente

• 9, 3, 2, 3, 5, 6, 10
Ejemplo: 2, 8, 6, 10, 9, 2, 2
• 10, 5, 4, 3, 2, 10, 5
1) Ordenarlos de mayor a menor.
10, 9, 8, 6, 2, 2, 2
• 2, 6 , 7, 3 , 9, 8, 7, 4, 3
2) Elimina uno de cada extremo y el
término de en medio es la mediana
• 12, 14, 13, 12, 14, 16, 18
10, 9, 8, 6, 2, 2, 2 X=6
160 | Primer Grado
Ejercicios
Adicionales
Moda X: 12.3.- Calcula las modas:
Es el dato de mayor frecuencia (el que • 2, 4, 8, 4, 9, 10, 4, 10

más se repite).
• 12, 16, 21, 14, 12, 13, 14, 20, 14
Ejemplo:
• 3.1, 3.6, 3.3, 3.2, 3.3, 3.5, 3.3
2, 8, 2, 4, 6, 9, 6, 2
Moda X: • 45, 46, 42, 43, 44, 45, 42, 45, 46,
45
2 8 2 4 6 9 6 2
• A, B, A, C, B, A, C, A, B
2: Se repite tres veces
6: Se repite dos veces • Z, X, S, Z, W, W, X, Y, X, S
El que más se repite es el 2.
X=2
¿Cuándo se usa media, mediana y moda?
Media o Mediana X Moda X

promedio X
Cuando los datos son Cuando hay datos Se suele utilizar

muy parecidos y no que son muy dife- cuando los datos
hay mucha diferencia rentes al resto. no son numéricos.
entre ellos
12, 13, 14, 16, 18, 19 2, 4, 6 , 8, 10 , 50, 70 A, B, C, D, A, B
Estos dos números Pueden ser letras,

son muy distintos. símbolos, etc.
Primer Grado | 161

Fecha: ____/____/____
ACTIVIDAD INTEGRADORA
12.4.- Para el siguiente problema calcula la Media, Mediana y Moda.

A una clase de natación asisten personas de las siguientes edades:
27, 22, 29, 27, 82, 20, 28, 29, y 70 años
• X=
• X=
• X=
¿Cuál de las medidas de tendencia central representa de mejor forma la edad que
tienen las personas que asisten a esa clase? ¿Por qué?
12.5.- La siguiente tabla muestra la población que habla alguna lengua indígena.
San
Campeche Chiapas Durango Guanajuato Hidalgo Michocán Tamaulipas Querétaro
Luis
120 270 20 3 15 30 10 10 100
¿Los datos son muy diferentes?
¿Cuál medida conviene usar según los datos?
Con base en tu respuesta anterior calcula la medida que seleccionaste.

La tabla muestra la continuación de la población que habla alguna lengua indígena.
Aguascalientes Baja Chihuahua CdMX Guerrero Oaxaca Puebla Quintana Sonora
California Roo
10 8 8 6 11 12 13 15 7
¿Los datos son muy diferentes?
¿Qué medida utilizarías? ______________ Calcula la medida que seleccionaste.

162 | Primer Grado
Desviación Media y Rango
Simbolizada como D x es una medida de dispersión que sirve para calcular cuánto se
desvían los datos de la media aritmética y su fórmula es:
D x = | x1-x | + | x2 - x | + . . . + | xn - x | =
n
¿Pero eso qué significa?
Ver video
Observa los siguientes datos: 6 , 3, 6 su media es: 6 + 3 + 6 = 15 = 5
3 3
Dx =|6 diferencia con 5| + |3 diferencia con 5| + |6 diferencia con 5| = 1+2+1= 4 =1.3
número de datos: 3 3 3
Ejercicios
Adicionales
12.6.- Haz lo propio con los siguientes conjuntos de datos.
6,7,3,4,5 1) Calcula la media
X=
2) Encuentra
| ___ - | + | ___ - | + | ___ - | + | ___ - | +|___ - |=
El rango es otra medida de disper- 12.7.- Calcula el rango y la desviación media de

sión que considera los valores míni- los siguientes datos: Ejercicios
Adicionales
mos y máximos.
•3,7,4,8,5,3
Se calcula restando el valor máximo
menos el mínimo.
•8,3,6,3
Ejemplo 1: 6, 3, 6
6 - 3 = 3 Rango • 25 , 15 , 20 , 10 , 20
Ejemplo 2: 6, 8, 3, 4, 5
• 1 , 3 , 9 , 6 , 10 , 6 , 14
8 - 3 = 5 Rango
Primer Grado | 163

Tema 1 1.11.-Convierte a decimal las siguientes fracciones.
Ejercicios de repaso
1.1.-Convierte a decimal las siguientes fracciones: 15 51 10 193
6 6 8 3
361 846 9 785 13 279 2025 372
1000 100 10000 100 4 6 9 8
8679 9796 637 482 32 75 138 411
100 10000 10 1000 5 6 4 6
62 463 879 894
100 10000 100 10
6 8 3671 1205
Tema 2
1000 1000 100 1000 2.14.- Ordena de mayor a menor de números con
signo:
a) 15, –25, 30, –10, –35 y 40
1.2.1.-Escribe el nombre de los siguientes números
b) –125, 200, –175, 150, –225, 100 y 250
decimales y descompón en su valor posicional
c) 320, –450, 270, –500, 290, –350 y 420
Descompón:
d) –1275, 1800, –1550, 2100, –1250, 1700 y
a) 0.768 f) 0.36 k) 0.968 p) 0.23
2000
b) 0.2578 g) 0.002 l) 0. 158 q) 0.35
e) 3400, –2600, 3000, –3200, 2800, –2400 y
c) 0. 189 h) 0. 02 m)0. 369 r) 0.247
3600
d) 0.5578 i) 0. 26 n) 0. 7777 s) 0.002
f) 15, –7, 9, –10, –15, 5, 1 y –8
e) 0.458 j) 0. 125 o) 0.002 t) 0.015
2.17.- Compara los siguientes números decimales:
1.3.- Convierte de decimal a fracción decimal.
0.370 = 0.3643 = 0.41 = a) 0.125 y 0.12 f) 0.991 y 0.9990
b) 0.345 y 0.35 g) 0.8888 y 0.8887
0.4796 = 0.736 = 0.89 =
c) 0.67 y 0.6701 h) 0.2345 y 0.2346
0.22 = 0.222 = 0.896 = d) 0.1222 y 0.1221 i) 0.00123 y 0.0013
0.12345 = 0.0001 = e) 0.678 y 0.6779 j) 0.00564 y 0.000567
0.03 = 0.001 =
0.275 = 0.002 = 2.21.-Ordena de mayor a menor los siguientes núme-
0.258 = 0.379 = ros.
0.489 = 0.0006 = a) 1.724 1.632 1.863 1.726 1.869
0.4896 = 0.307 = b) 22.471 22.671 22.96 22.312 22.10
c) 0.066 0.032 0.8 0.09 0.001
1.4.- Convierte de notación decimal a fracción deci-
mal. d) 10.02 10.0124 10.094 10.002 10.100
a) 0.25 f) 0. 289 l) 0. 8746 e) 85.15 84.125 86.124 84. 135 84.365
b) 0.26 g) 0 .369 m) 0.896
f)
c) 0.89 h) 0. 789 n) 0.1486 6 8 10 100
d) 0.69 i) 0. 697 o) 0.378 6+ 6+ 6+ 6+
100 1000 100 100
c) 0. 798 j) 0 .953
k)0. 2589
164 | Primer Grado

2.22.- Compara las siguientes fracciones: 3.12.- Realiza las sumas de números con el mismo
signo:
1 2 3 4 5 7 a) (–6) + (–3) f) (–666) + (–33)
a) 2 y 3 d 5 y 5 g) 6 y 12
b) (+8) + (+15) g) (–489) + (–262)
4 3 7 8 6 7 c) (+32) + (+86) h) (+1236) + (1321)
b) 7 y 5 e) 10 y 15 h) 9 y 11
d) (–79) + (–84) i) (+896) + (–632)
9 10 11 13 15 18 e) (–121) + (–220) j) (–321) + (–643)
c) 14 y 21 f) 20 y 25 i) 22 y 29
3.14.- Reescribe las operaciones y resuelve
2.26.- Traza en tu cuaderno las siguientes fraccio- a) (–5) + (–6) f) (+280) + (+570)
nes en una recta numérica: b) (+9) + (+3) g) (–907) + (–1230)
c) (–21) + (–32) h) (–963) + (–200)
3 7 3
a) 7 e) 14 h) 5 d) (+141) + (+220) i) (+420) + (+630)
e) (–321) + (–620) j) (–562) + (–367)
2 9 2
b) 9 f) 20 i) 3
3.14.-Reescribe tal como en la página.
6 7 3 (-15) + (+20 ) (-102) + (+210)
c) 8 g) 25 j) 4
(-13) + (+40) (-230) + (+120)
(-72) + (+85) (-636) + (+461)
Tema 3 (-96) + (+150) (-961) + (1000)
(-31) + (+41) (-6000)+(+4500)
3.4.- Realiza las siguientes sumas de ser necesario
haz una recta de -12 a +12. 3.15.- Con base en el ejemplo de la página resuelve:
a) (+7) + (–2) f) (–12) + (+12) a) (+15) – (–9) f) (+425) – (250)
b) (–4) + (+10) g) (+11) + (–14) b) (+22) – (–17) g) (+632) – (–462)
c) (–3) + (+12) h) (+3) + (–10) c) (+32) – (–21) h) (+1200) – (–380)
d) (–5) + (+4) i) (–1) + (+4) d) (+4) – (–1) i) (+240) – (–160)
e) (–8) + (+1) j) (+8) + (–6) e) (+200) – (–125) j) (–25) – (–1.5)
3.8.- Resuelve las siguientes sumas (utiliza el proce-

dimiento visto). 3.19.- Completa lo que se te pide:
a) (+22) + (–18) f) (–1232) + (+1000) a) (–10) – (–6) f) (–61) – (–72)
b) (–30) + (+21) g) (720) + (–280) b) (–25) – (–16) g) (–40) – (–120)
c) (+60) + (–42) h) (699) + (–399) c) (–32) – (–40) h) (–260) – (–172)
d) (+120) + (–360) i) (–524) + (+263) d) (–60) – (–120) i) (–960) – (–637)
e) (–800) + (+637) j) (–85) + ( +32) e) (–80) – (–30) j) (–480) – (–320)
3.9.- Realiza las siguientes sumas: 3.22.- Resuelve

(-18) - (-21) (-72) - (-37)
a) (+66) + (–44) + (–10) (-32) - (-42) (-62) - (-91)
b) (–300) + (+700) + (–100) (-86) - (-102) (-103) - (-131)
c) (–632) + (1200) + (–100) (-21) - (-49) (-613) - (312)
d) (+1500) + (–860) + (–320) (-250) - (-120) (-0.5) - (-0.9)
e) (+682) + (–1200) + (+836) (-685) - (-864) (-0.12) - (-0.25)
f) (–560) + (+832) + (–2)
g) (1620) + (–320) + (+32)
h) (–832) + (+342) + (+231)
Primer Grado | 165

3.27.- Completa las siguientes operaciones
combinadas:
a) (+20) + (–26) + (–6) + (+30) + (–21) 3.35.- Resuelve los siguientes ejercicios:
b) (+42) + (–20) + (+6) + (–40) + (+38) [2+2×3+(4×3)-5]
c) (–28) + (+16) + (–8) + (–25) + (+60) [ (15 ÷ 5 ) + 20 ÷ 5 - 100 ÷ 25 ] + 10
d) (–32) + (+46) + (+38) + (–62) + (–21) [ 80 ÷ 10 × 2 + (60 ÷ 10 × 5 ) − 90 ÷ 30 ] - 5
e) (+200) + (–150) + (+236) + (+480) + (–326) [ 86 + ( 33 ÷ 3 − 5 ) + ( 12 ÷ 4 × 5 ) ] + 10 ÷ 5
f) (+1800) + (–936) + (+580) + (–720) + (+900) [ ( 120 ÷ 40 + 12 × 3 ) − 35 ÷ 7 ] + 18 ÷ 6 − 10
h) (+2000) + (–730) + (+600) + (–330) + (–200) [ 62 ÷ 2 × 5 + ( 45 ÷ 5 − 3 ) + ( 90 ÷ 2 −20 ) ] - 12
3.28.- Resuelve las siguientes operaciones [ (12 ÷ 3 + 2) + ( 10 ÷ 10 × 10 ) − (150 ÷ 15 ) ] + 12
combinadas: [ ( 50 ÷ 5 ) + ( 125 ÷ 25 × 3 ) ] + [ 86 ÷ 2 + (10 ×2) ]
a) (+7) – (–9) – (–10) – (+21) – (–15)
b) (+12) – (–16) – (+8) – (+19) – (–20)
c) (–30) – (+42) – (–32) – (+72) – (–84) 3.41.- Resuelve los siguientes ejercicios:
d) (+120) – (–140) – (+280) – (–370) – (–670) { [ 20 ÷ 5 + ( 150 ÷ 10 ÷ 5 ) +2 ] +12 ÷ 4 }
e) (+540) – (–370) – (+280) – (190) – (425) { 122 ÷ 2 + [ 250 ÷ 10 − 5 + ( 600 ÷ 300) ] +2 }
f) (+1200) – (–1120) – (+840) – (–720) – (280) { [ ( 72 ÷ 8 ) + ( 200 ÷ 25) + 15 ÷ 5 ] − 100÷10 }
g) (–3200) – (+4800) – (930) – (+1520) – (2830) { [ ( 105 ÷ 5 + 10 ) + ( 60 ÷ 20 − 20) -10 ] + 5.5 }
{[ 22 ÷ 2 + 15 ÷ 3 + ( 80 ÷ 4 − 10 ) ] + 56 ÷ 2 +1 }
3.30.- Resuelve los siguientes ejercicios:
{ [ 16 ÷ 4 - 2 + ( 10 ÷ 5 + 13 ) ] + (25 ÷ 5 -2 ) } +2
6 × 8 + 20 ÷ 4 + 5 × 2
{ [ 95 ÷ 5 − 10 + (21 ÷ 7× 3 ) + (49 ÷ 7 ) ] 10÷2}
8 ÷ 4 + 25 ÷ 5 + 12 × 3
{ [ 108 ÷ 2 − 15 (32 ÷ 4 ) + 100 ÷ 4 - 8 ] + 2.5 ) }
15 × 2 + 30 ÷10 + 14 + 2 × 3
{ ( 96 ÷ 3 + 10 ) + [ 56 ÷ 2 + 10 ] + 120 ÷ 2 }
40 ÷ 4 + 10 × 2 + 18 ÷ 9 + 3
{ [ 86 ÷ 2 + 15 + ( 300 ÷ 100 + 5 ) - 75 ÷ 5 ] + 6 }
36 ÷ 6 + 2 × 8 − 10 × 2 + 2 - 10
25 ÷ 5 + 5 × 3 + 14 − 7 − 10
12 × 2 + 3 × 3 + 18 ÷ 6 - 15
27 ÷ 9 + 15 × 2 − 6 × 3 Tema 4
18 × 2 + 10 − 5 ÷ 5 + 15 ÷ 5 − 10
3.31.-Resuelve los siguientes ejercicios: 4.3.-Completa las siguientes sucesiones hasta ocho
10 × 5 ÷ 25 + 60 ÷ 10 × 2 -20 términos:
25 ÷ 5 × 10 − 16 - 12 + 12 ÷ 4 × 3 a) 12, 14, 16, 18
100 ÷ 5 × 4 − 30 ÷ 10 × 5 − 15 b) 22, 44, 66, 78
250 × 4 ÷ 100 − 90 ÷ 30 × 6 c) 9, 18, 27, 36
65 ÷ 5 × 3 + 10 ÷ 2 × 18 − 40 d)3.2, 6.4, 9.6, 12.8
80 × 2 ÷ 16 − 10 + 5 + 85 ÷ 5 × 3 e)125, 250, 375, 500
300 × 3 ÷ 100 − 100 ÷ 25 + 63 + 3 f) 66, 132, 198, 264
72 + 50 ÷ 25 × 10 − 40 ÷ 4 × 2 g)13.3, 26.3, 39.9, 53.2
600 ÷ 300 × 10 − 15 ÷ 5 × 3 − 30 h) 62, 124, 188, 252
3.33.-Resuelve los siguientes ejercicios: i) 233, 466, 699, 932
( 20 ÷ 4 ) + 12 × 3 − ( 60 ÷ 10 ) j) 17.7, 35.4, 53.1, 70.8
105 ÷ 5 + ( 49 ÷ 7 − 2) - 12 -3 + 10 × 3 k)189, 378, 567, 756
150 × 2 ÷ 3 + ( 250 ÷ 25 − 2) + 1000 -500 l) 0.6, 1.2, 1.8, 2.4
( 28 ÷ 7 × 3 + 6 ) + ( 33 ÷ 3) + 60 ÷ 6 m) 1.6, 3.2, 4.8, 6.4
[ 10 ÷ 5 × 2 ] + ( 144 ÷ 12 + 8 ) - 10 n) 0.16, 0.32, 0.48, 0.64
( 18 ÷ 6 -1 ) + [ 100 ÷ 10 × 2 ] + 3 o) 1.250, 2.500, 3.750, 5.0
[ 120 ÷ 6 − 5 ] + ( 54 ÷ 9 × 3 + 1) - 15
( 35 ÷ 5 × 2 ) + [ 600 ÷ 200 × 3 ]
166 | Primer Grado

4.4.-Observa las sucesiones y calcula las reglas gene- Integradora.-A partir de las reglas cálcula los térmi-
rales: nos:
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 35 95
7n
17 34 51
8 n + 10
1 2 3 4 5 6 7 12 n -5
3n+7
71 142 213
1.5 n
1 2 3 4 5 6 7 8 n + 2.5
2.8 5.6 8.4

Tema 5
1 2 3 4 5 6 7 5.- Lenguaje algebráico.
Un número más cinco.
14.4 28.8 43.2 Un número multiplicado por seis.
Un número dividido entre cuatro.
Un número más diez.
1 2 3 4 5 6 7
Siete veces un número.
Cinco veces un número.
0.25 0.50 0.75
La tercera parte de un número.
La quinta parte de un número.
4.7.- Observa las sucesiones y calcula las reglas gene- El cuadrúple de un número.
rales de la forma a (n) ± b. Dos veces un número más diez.
La quinta parte de un número menos ocho.
1 2 3 4 5 6 7 Un número menos quince.
Dos veces un número más dos tercios.
16 22 28 34 Un número dividido entre veinticuatro.
Diez veces un número menos cuatro quintos.
1 2 3 4 5 6 7 5.- Observa los términos y conviértelos a un enun-
ciado.
2 9 16 23 2x + 3 x / 25
6x + 1/2 x / 85
x + 10 6x - 52
1 2 3 4 5 6 7 2x + 3 8x - 63
8+x 5x - 8
3 13 23 33 x/ 5 6x + 2/4
3x + 8 8x + 9/10
12x -50 4x + 8
1 2 3 4 5 6 7 3x - 20 65x - 2
2x + 6 x / 25
4.5 6 7.5 9
9x + 12 x-y
x - 36 x+y
Primer Grado | 167

5.- Operaciones contrarias. 5.6.- Observa las figuras y calcula sus perímetros:
Escribe las operacio-
nes contrarias. 8x
12x
5( )y 4x
+6 y 58 ( ) y 4x
-5 y 6( )y 12x
-15 y 12 ( ) y 6a 16y 8y
+25 y 8( )y
-85 y 7( )y 10a
+36 y 20 ( ) y
16y 8y
-458 y 25a
+364 y
-785 y 6x 6x
+63 y 5a
12 4 35
-45 y 20x 20x
12.5a
+987 y 9 25 75

45 14 10
5.4.- Agrupa las siguientes expresiones:

Tema 6
a) 6x + 3x + 8x + 10x
b) 9x + 3x + 8x + 5x 6.1.- Resuelve las siguientes ecuaciones de primer
c) 33x + 22x + 18x + 30x grado.
x + 1/2 = 3/2
d) 17x + 25x + 10x + 2x
x + 12 = 25 x + 2.5 = 6.5
e) 120x + 30x + 180x + 200x x - 62 = 23 x - 12 = 52
f) 370x + 21x + 72x + 43x x + 78 = 100 x + 1.5 = 10
g) 93x + 141x + 200x + 83x x -56 = 25 x - 6.12 = 6.25
h) 360x + 570x + 930x + 30x x + 25 = 78 x + 24 = 105
x - 47 = 65 x - 65 = 45
x + 94 = 684 x + 74 = 150
5.5.- Observa las figuras y calcula los perímetros: x - 78 = 12 x - 122 = 85
x + 34 = 46
6.3.- Resuelve las siguientes ecuaciones de la forma

14x 6x 34x ax = b.
34x 16x 78x = 1872
5x = 20 41x = 492
12x 25x 7x = 28 22x = 528
12x = 60 11x = 924
35x =245 39x = 156
6x 8x = 64 6.2x = 93
90x = 1080 8.5x = 102
12x 45x =2520 2.5x = 20
5x 13x = 52 3.5x = 143.5
28x = 252
168 | Primer Grado

6.5.- Simplifica las ecuaciones y resuelve.
x +x +x +x = 20 x + x + x +x +x +x =126
6.15.- Resuelve las siguientes ecuaciones.
x+ x +x = 30 x + x + x + x + x =430
x + x +x +x +x =35 x + x + x = 126
x + x + x + x + x +x =138 a) 10x + 6 = 7x + 16
x+ x = 108
x+ x+ x+x =60 x + x + x + x + x = 125 b) 11x + 5 = 8x + 14
c) 12x + 4 = 9x + 16
6.7.- Resuelve las ecuaciones de la forma a/x = b. d) 13x + 3 = 10x + 19
e) 14x + 2 = 11x + 17
f) 15x +1 = 12x +16
x x x x
=5 = 25 = 45 = 11 g) 9x –7 = 6x + 19
10 15 31 32 h) 8x + 8 = 5x + 20
i) 10x + 9 = 7x + 22
x x x x
=7 = 18 = 27 = 23 j) 11x + 10 = 8x + 23
8 63 25 17
x x x x 6.17.- Resuelve las siguientes ecuaciones y comprué-

= 12 = 33 =8 = 12
9 86 63 102 balas.
x x x x a) 8x + + = 5x + 11
=3 = 41 = 32 = 11
6 11 45 152 b) 9x + 4 = 6x + 16
c) 7x + 5 = 4x + 15
6.9.-Resuelve las siguientes ecuaciones del ax+ b =c. d) 6x + 8 = 3x + 14
e) 5x + 7 = 2x + 17
3x + 4 = 16 6x -130 = 152 f) 8x + 9 = 4x + 21
2x -7 = 7 8x - 49 = 223 g) 7x + 5 = 3x + 19
10x - 20 = 30 23x + 14 = 336 h) 9x + 6 = 5x + 18
14x -45 = 123 31x - 356 = 357 i) 6x + 7 = 4x + 16
45x - 35 = 100 48x - 226 = 110 j) 8x + 5 = 6x + 13
11x -200 = 328 36x - 346 = 158
9x -95 = 94 3x + 6 = 60
7x + 45 = 136 5.5x - 16 = 50 6.20.- Escribe los porcentajes como se te solicitan.
3x + 60 = 249 25.25x - 1 = 100 Como fracción: Como decimal:
13x - 35 = 30 2.5x +5 = 30
22x - 450 = 276 12.5x - 20 = 30 12 % 14 %
6.12.- Clasifica las ecuaciones y luego resuélvelas 14 % 59 %
25 % 97 %
x - 12 = 63 11x +40 = 282 96 % 34 %
75 % 15 %
6x + 24 = 48 x - 45 = 96 63 % 69 %
45 % 32 %
x
45x = 540 = 31 23 % 45 %
41 85 % 81 %
9x - 37 = 206 75 % 73 %
x
= 45
85
x + 23 = 69
x
= 74
120x = 840 28
Primer Grado | 169

6.21.- Calcula los porcentajes que se te piden: 6.24.- Calcula el porcentaje (tanto por ciento).
35 % de 600 96 % de 600
% %
22 % de 400 32 % de 200
13 % de 800 78 % de 600 22 950 86 145
56 % de 300 32% de 400 36 85 35 650
75 % de 400 71 % de 600 69 425 28 170
33 % de 200 94 % de 200 96 369 56 700
67 % de 500 53 % de 800 89 600 45 950
93 % de 200 29 % de 500
24 750 25 650
78 % de 300 17 % de 300
33 960 13 352
6.22.- Calcula los porcentajes que se te piden. 23 450 7 184
Compré una serie de artículos por Internet y me
descontaron porcentajes. 6.26.-Calcula el porcentaje.
% 500 250 450 785
a) Unos audífonos de $650 y me descontaron el
34% 1
b) Un par de zapatos de $1,240 y me descontaron
2
el 25%
c) Dos mancuernas de $800 y me descontaron el 10
33%
d) Un libro de $367 y me descontaron el 17% 20
e) Un mouse para computadora de $489 y me 30
descontaron el 67%
f) Un par de pilas recagables de $460 y me des- 41
contaron el 75 %
g) Una tarjeta de regalo de $200 y me desconta-
ron el 15 % Tema 7
h) Un control para Play Station de $950 y me 7.1.- Calcula la proporcionalidad K de las siguientes
descontaron el 23% tablas.
6.23.- Calcula el descuento en pesos partiendo del
porcentaje. a b a b
Al ir al mercado compre lo siguiente y el dinero 5 65 4 180
que me descontaron.
6 78 5 225
a) 2 kilogramos de res pagué $245 y me desconta- 7 91 6 270
ron $35. 8 104 7 315
b) Una bolsa de papas fritas de $85 y me descon-
taron $15.
9 117 8 360
c)Seis latas de atún, pagué $102 y me descontaron
30 pesos. a b a b
d) Un frasco de café de $97 y me descontaron 2 5.5 5 65
$12. 3 16.5 7 91
e) Tres carteras de huevo $243 y me descontaron
$43. 4 22 9 117
5 27.5 11 143
6 33 13 169
170 | Primer Grado
7.2.-Comprueba si se trata de proporción directa o 7.6.-Calcula la constante de proporcionalidad.
no.
a b a b
5 25 7 21 8 24 6 36
=
4 20
=
12 36
=
10 30
=
7 45
7 45.5 4 48
8 52 5 60
3 15 10 20 15 45 1 3
=
6 30
=
22 70
=
30 90
=
2 6
9 58.5 6 72
10 65 7 84
7 49 11 33 72 142 82 328
= = =
100 205
= 11 71.5 8 96
3 25 21 84 25 100
8 32 3 6 10 32 3 8 a b a b
= = = =
25 100 7 15 14 28 7 16 2 4.5 8 68
7.3.- Calcula el valor faltante. 3 6.75 9 76.5
4 9 10 85
3 9 8 15 75 9
5 11.25 11 93.5
7 14 112 110 12 84
6 13.5 12 102
72 17 51 30 4 40

13 104 102 22 66 5
Tema 8
32 192 11 89 445 292

378 23 207 120 121 484
8.7.- Dibuja los siguientes ángulos:
292 14 56 632 375

121 484 112 210 1680 335 1005
a) 16° d) 63° g) 126°
7.5.-Completa las tablas con los valores faltantes de b) 32° e) 89° h) 160°
proporcionalidad. c) 62° f) 125° i) 270°
a b a b
5 37.5 4 50
6 5
8.10.- Identifica los ángulos opuestos por el vértice.
7 6
8 7 a) B C c) G
H I
9 8 D A F
10 9
b) d)
a b a b O
R Q X
W
3 13.5 7 175 P Z Y
4 8
5 9
6 10
7 11
8 12
Primer Grado | 171

8.12.- Observa los siguientes triángulos, clasifícalos
según sus ángulos y determina los ángulos faltantes.
8.10.1.- Identifica los ángulo suplementarios al án-
gulo dado y márcalos con color rojo. Luego calcula 30°
la medida de todos los ángulos.
a) c) 130° 45° 60° 60° 100°

45° 40°
40°
45° 35° 120°
b) d)
60° 70° 90°
140°
Tema 9
9.1.-´Traza los segmentos de la medida que se te
indica y trazar su punto medio con el compàs.
8.10.2.- Determina la medida de los ángulos utiliza
las estrategia que tu elijas. a) AB (6 cm) f) WZ (11.4 cm)
b) CD (7.5 cm) g) OP (7.4 cm)
a) 90° c) c) FG (10.2 cm) h) MR (8.9 cm)
118° d) MN (6.3 cm) i) JK (5.3 cm)
9.2.-´Traza los segmentos de la medida que se te
indica y trazar su mediatriz con el compás.
a) AB (6.4 cm) g) OP (7.2 cm)

b) d)
b) CD (2.5 cm) h) MR (8.2 cm)
c) FG (3.4 cm) i) JK (5.5 cm)
70° 12° d) MN (9.5 cm) j) LM (4.5 cm)
f) WZ (10 cm) k)OP ( 3.8 cm)
9.4.- Traza el segmento original con la regla y el
congruente con el compás.
8.11.- Realiza los triángulo, coloréalos y clasifícalos
a) AB = 6 cm g) OP = 3.8 cm
de acuerdo a sus lados.
b) CD = 7 cm h) MR = 2.4 cm
c) FG = 10 cm i) JK = 3.9 cm
a) 10, 10 y 10 cm f) 8, 8 y 6 cm
d) MN = 6.5 cm j) LM = 7.4 cm
b) 7, 5 y 9 cm g) 7, 7 y 5 cm
f) WZ = 4.2 cm k)OP = 3.2 cm
c) 9, 9 y 5 cm h) 8, 8 y 8 cm
d) 3, 2 y 3 cm i) 4, 7 y 9 cm 9.5.- Traza el ángulo original con el transportador y
e) 6, 8 y 10 cm j) 6, 6 y 6 cm traza el congruente con el compás.
a) A B72° e) W B124°
b) B B24° f) X B132°
c) D B64° g) Y B164°
d) H B92 ° h) Z B180°
172 | Primer Grado

9.7.- Traza el ángulo apoyado en el transportador 9.14.- Traza los siguientes triángulos con compás,
luego traza su bisectriz luego traza sus medianas.
a) 84° e) 64° a) PQR (2 cm, 3 cm y 4 cm)

b) 92° f) 32° b) STU (3 cm, 3 cm y 3 cm)
c) 160° g) 28° c) VWX (4 cm, 5 cm y 6 cm)
d) 78 ° h) 72° d) YZA ( 5 cm, 5 cm y 7 cm)
9.11.- Traza una línea paralela a cada una de las e) BCD (4 cm, 6 cm y 7 cm)
rectas, procura que pase por el punto marcado, la 9.15.- Traza los siguientes triángulos con compás,
distancia al punto se simboliza con la letra d luego traza sus bisectrices.
a) ABC (3 cm, 4 cm y 5 cm)

b) DEF (4 cm, 5 cm y 6 cm)
C c) GHI (5 cm, 6 cm y 7 cm)
d = 3 cm d) JKL (4 cm, 4 cm y 5.6 cm)
e) MNO (3 cm, 5 cm y 5.8 cm)
a) AB = 5 cm y d = 3 cm
9.17.- Traza los siguientes triángulos con compás,
luego traza sus alturas.
b) BC = 9 cm y d =2.5 cm
c) MN = 7 cm y d = 4 cm a) PQR (2 cm, 3 cm y 3.5 cm)
d) OP = 10 cm y d = 3 cm b) STU (3 cm, 4cm y 5 cm)
e) RS = 11 cm y d = 2 cm c) VWX (4 cm, 4.5 cm y 6 cm)
f) UV = 8 cm y d = 5 cm d) YZA (5 cm, 5.5 cm y 7 cm)
g) XY = 7.2 cm y d = 6 cm e) DEF (3.5 cm, 4 cm y 5.5 cm).
9.12.- Traza una recta perpendicular a los siguientes

segmentos:
a) AB = 10 cm e) RS = 5.5 cm
b) BC = 7 cm f) UV = 6.2 cm
c) MN = 6 cm g) XY = 7.4 cm
d) OP = 5 cm h) TU = 8.4 CM
9.13.- Traza los siguientes triángulos con compás

luego traza sus mediatrices.
a) ABC (6 cm, 8 cm y 10 cm).

b) BEF (5 cm, 5 cm y 5 cm).
c) GHI (3 cm, 4 cm y 5 cm).
d) JKL (5 cm, 12 cm y 13 cm)
e) MNO (5 cm, 5 cm y 6 cm)
Primer Grado | 173

Tema 10 11.5.-Realiza las sumas de los lados de los triángulos.
Comprueba que se pueden trazar y realízalos en tu
10.3.- Traza la recta tangente a cada una de las cir- cuaderno.
cunferencias:
a) 6 cm, 3 cm, 5 cm. f) 9 cm, 3 cm, 4 cm.
a) 5cm de radio b) 8 cm, 6cm, 2cm. g) 9cm, 5 cm, 8 cm.
b) 6 cm de radio c) 10 cm, 8cm, 5 cm h) 7 cm, 5 cm, 8 cm.
c) 3.5 cm de radio d) 3 cm, 2 cm, 4 cm i) 6 cm, 4 cm, 4 cm.
d) 9 cm de radio e) 8 cm, 3 cm, 1 cm j) 6 cm, 6 cm, 6 cm.
e) 8.8 cm de radio
10.30.- Traza una circunferencia dada las siguientes
11.9.- Dibuja en tu cuaderno las siguientes figuras y
cuerdas:
calcula su perímetro.
a) 3.5 cm e) 3.9 cm
b) 2.2 cm f) 2 cm
c) 2.8 cm g) 4.2 cm
d) 4 cm h) 4.5 cm
10.31.- Traza una circunferencia con los siguientes 12 cm 9 cm 7 cm
puntos:
a) 3 cm 2 cm c) 2.5 cm
2.1 cm
52 cm 20 cm 6 cm
b) d)
4 cm
3 cm
2.5 cm 9 cm
15 cm 4 cm
11.10.-Calcula el perímetro de las siguientes figuras.
Tema 11
11.2.- Aplica los criterios de unicidad del triángulo y
determina cuáles triángulos es posible trazar. Lados Medida Perímetro
a) 6cm, 7cm, 8cm. 3 2 cm
b) 2 cm, 5cm, 9cm. 4 18 cm
c) 10 cm, 12cm, 7cm.
d) 3 cm, 6cm, 4cm.
5 3.7 cm
e) 10 cm, 4cm, 3cm. 6 4.8 cm
f) 11 cm, 6cm, 5cm. 7 11.6 cm
g) 7 cm, 9cm, 4cm. 8 22 cm
h) 8 cm, 12cm, 14 cm. 9 3 cm
i) 23 cm, 17 cm, 26 cm.
j)12 cm, 24 cm, 18 cm.
k) 32 cm, 24 cm, 41 cm.
174 | Primer Grado

11.12.-Calcula el perímetro de los siguientes círculos. 11.22.-Calcula el área de las siguientes figuras.
9 cm
10 cm
Radio Diametro Perímetro
6 cm 12 cm 3 cm 3 cm 4 cm
18 cm
17 cm
3 cm 8 cm
20 cm
5 cm 17 cm 6 cm
4 cm
12 cm 7 cm 20.05 cm
60 cm
27 cm 12.5 cm
11.17.- Calcula el área de las siguientes figuras. 11.23.- Lee con atención y dibuja en tu cuaderno la
figura que se presenta, luego calcula su área.
8 cm 20 cm a) Se tiene un terreno de 210 m de ancho y 113 m
de largo. Calcula el área del terreno.
b) Una pieza de metal de forma triangular tiene
14 cm una altura de 8 mm y una base de 12 mm. Calcula
su área.
12 cm 12 cm c) Para la creación de un logotipo se tiene un
rombo de medidas: 10 cm de diagonal mayor y
19 cm 6.5 cm de diagonal menor. Calcula su área.
7 cm d) Una calcamonía tiene forma de trapecio y sus
medidas son: base mayor 6 cm, base menor 3.5
18 cm cm y de altura 3 cm.
25 cm
12 cm Tema 12
12.1.- Calcula la media de los siguientes datos:
14.2 cm 25.2 cm
a) 7, 12, 5, 13, 18, 6.
11.19.-Calcula el área de las siguientes figuras. b) 15, 13, 11, 12, 16, 18.
c) 21, 22, 20, 27, 23, 24, 25.
d) 102, 105, 103, 101, 100, 106.
e) 41, 46, 52, 47, 58, 50, 53.
12 cm 2.5 cm 11 cm f) 72, 84, 76, 89, 77, 85.
g) 7, 21, 32, 41, 32, 46, 41.
15 cm
21 cm
8 cm
12.2.- Calcula la moda de los siguientes datos:
13 cm 7 cm a) 6, 7, 10, 11, 10, 4, 10, 6.

31 cm
b) 25, 21, 23, 28, 26, 23, 25, 23.
7 cm
c) 11, 14, 13, 14, 13, 14, 13, 11.

16 cm
12 cm
d) 52, 58, 54, 58, 56, 57, 58, 58.

e) 26, 23, 26, 26, 23, 25, 27, 28.
4 cm 4.5 cm f) 94, 93, 91, 94, 92, 93, 92.
15.5 cm
71 cm
Primer Grado | 175
12.3.- Calcula la mediana de los siguientes datos:
a) 12, 11, 13, 15, 8, 12, 15
b) 8, 8, 9, 10, 16, 52, 1, 89, 63
c) 7, 12, 24, 35, 27, 26, 33, 45, 12, 45, 19
d) 25, 23, 26, 27, 28, 29, 31, 33, 35, 39, 41
e) 102, 115, 125, 105, 121, 126, 103,
f) 56, 57, 53, 51, 57, 51, 52, 59, 58
12.6.- Calcula la desviación media de los siguientes

datos:
a) 2, 3, 6, 8, 11.
b) 12, 6, 7, 3, 15, 10, 18, 5.
c) 3, 6, 5, 7, 4.
d) 8, 9, 1, 4, 3.
e)10, 2, 2, 1, 10.
f) 4, 7, 6, 4, 4.
12.7.- Calcula el rango de los siguientes datos:
a) 5, 8, 9, 4, 9, 10, 25.
b) 4, 5, 8, 10, 12, 14, 6, 17.
c) 10, 12, 17, 18, 25, 26, 27, 30.
d) 25, 24, 29, 27, 24, 21, 29, 31.
e) 35, 34, 38, 37, 35, 31, 33, 37, 37, 39.
f) 105, 108, 107, 101, 102, 109, 112, 118, 119.
g) 85, 84, 81, 87, 89, 81, 83, 86, 87, 89, 80.
h) 40, 50, 60, 65, 75, 105, 42, 62, 35.
176 | Primer Grado

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Numerador " "Partes que se toman del total"

I.- Representa las siguientes fracciones.

II.- Escribe la fracción que representa la figura.

1.1.- Convierte de fracción decimal a notación decimal:

0 . 2 8 = Veintiocho centésimos 0. 0 2 = Dos centésimos

0 . 1 3 0 = Ciento treinta milésimos 0 . 1 0 0 5 = Mil cinco diez milésimas

1.2 .- Completa los siguientes ejercicios. 1.2.1.- Observa el ejemplo y descompón en

1.4.- Une cada fracción con su escritura. 55

Completa la información que se te pide.

1.6.- En el taller de soldadura se tiene un tubo de metal de 1 metro y se quiere cortar en

1.8.- Con la información anterior completa la tabla.

Fracción Expansión decimal Período Expresión corta

1.9.-Divide cada número natural entre 2, 5 y 3.

Ejemplo 1 4 Numerador Ejemplo 2 7 = Numerador

ve hasta cuatro dígitos en ese caso).

Números con signo

Situación Representación Lo opuesto

Localiza: −6, 3, −3, 2 , 5 y −4

a) −6 tiene una distancia al 0 de ____ unidades

b) 3 tiene una distancia al 0 de ____ unidades

c) −3 tiene una distancia al 0 de ____ unidades

d) 2 tiene una distancia al 0 de ____ unidades

e) 5 tiene una distancia al 0 de ____ unidades

Entre el −3 y el 5 existe una distancia de ____ unidades

El valor absoluto considera el valor numérico sin tomar en cuenta el signo

|-2| = |-4| = |-2.5| = | -8.2| =

|8| = |-12| = |4.8| = |-3.4| =

|-1.5| = |-13| = |3| = |-5.2| =

|-55| = |-45| = |-3.8| = |-10| =

|95| = |-15| = |0.3| = |-2.3| =

Mismo valor Distinto valor Mismo valor Distinto valor

|-8| y | 8 | |-12| y |12|

|5| y |-3| |0| y |0|

|-3| y | 9/3| |1| y |+1|

|0.5| y |12| y |-12|

| -2 | + | -6 | = | + 526 | - | -354 | = | -536 | - | +360 | =

| -25 | - | -16 | = | -8 | + | -27 | = | -789 | - | 487 | =

| - 568 | + | +364 | = | -421 | - | -253 | = | -5 | + | -58 | =

| 6 | + | 15 | = | -4859 | + | 4586 | = | +870 | - | -37 | =

| -35 | - | -18 | = | -6 | + | -30 | = | -7892| - | -5684 | =

2.6.-Multiplicación y división con valores absolutos.

| -6 | × | -3 | = | 1250 | ÷ | -250 | = | -850 | ÷ | -150 | =

| 550 | ÷ | -25 | = | 7 | × | 14 | = | -2.5 | ÷ | 0.5 | =

| 250 | × | 125 | = | -134 | ÷ | -2 | = | 160 | × | -22 | =

| -10 | × | 5 | = | 635 | ÷ | - 15 | = | -270 | ÷ | -30 | =

| 300| ÷ | -100 | = | -30 | × | -30 | = | -7.5 | ÷ | 2.5 | =

En ocasiones el punto de referencia puede cambiar y a partir de él determina

1325 Veracruz 1531 Guadalajara 1596 1709 Tijuana 1903 Cancún

Tijuana fue fundada 180 años después: Guadalajara fue fundada

Veracruz fue fundada Cancún fue fundada

Puebla fue fundada

29 58 100 184 357

El Yodo tiene 84 grados por arriba: +84 El Rubidio tiene

2.10.1) ¿Cómo representarías un descenso de 700 ftm?

2.10.2) ¿Cómo representarías un ascenso de 600 ftm?

Representa en la recta los siguientes datos: