UPN, PASIÓN POR TRANSFORMAR VIDAS

fiorella.mollinedo@upn.edu.pe
 UNIDAD 1
SESIÓN Nro. 4

Trabajo con familia de la

persona con discapacidad
cognitiva
LOGRO DE LA SESIÓN

Al término de la sesión los estudiantes comprenden la

importancia del trabajo con las familias de las personas
con discapacidad intelectual, a través de la presentación
en power point de un taller para padres con hijos con
discapacidad.
 ¿Cuál es tu opinión sobre la
discapacidad?

FORO
1. ¿Cómo creen que ven los padres el nacimiento de
un hijo con discapacidad?
2. ¿Cómo entienden los padres el tema de la
discapacidad?
Veamos este video juntos : “Cómo aceptar la discapacidad
de tu hijo…”

https://youtu.be/e-ry1VvCeR0
Fishman describe un fenómeno que nos ha resultado especialmente útil a la hora de trabajar con estas
familias.

Lo llama la trampa del “cuarto de los espejos”. Describe cómo “la familia espera un funcionamiento
limitado por parte del chico discapacitado, por lo cual no lo impulsa a esforzarse y a crecer. Así, el
adolescente, aceptando el punto de vista de la familia, no pone ningún empeño y se consume en su
discapacidad.(...) El modo en que es tratado afecta su autoconcepto. Si la imagen que le refleja la
familia se basa en las limitaciones de la discapacidad, la autoimagen y el potencial del individuo
quedarán disminuidos, pues se verá a sí mismo como un lisiado. Su respuesta a estos reflejos sirve para
ratificar la imagen. El resultado es una profecía que opera su propio cumplimiento”.
 ¿Qué significan las familias de
un hijo con discapacidad?

La familia, es considerada como el

primer agente socializador en la vida de
las personas, es el primer entorno
natural en donde los miembros que la
componen evolucionan y se desarrollan.
El papel que desempeñan las familias en
el desarrollo de la autonomía de los
niños es fundamental, es aquí en donde
se reproducen las formas y valores
sociales y en donde se va a desarrollar
la transición a la vida adulta.
Tomando los aportes de Rojas (1998)
considera que la familia es la red prevalente
de pertenencia del ser humano donde se les
otorga identidad a los integrantes. Asimismo
plantea que lo familiar se constituye en base
a reglas que ordenan, donde las mismas
ejercen sentidos a los sujetos.
 Participe del FORO

En relación al tema de las FAMILIAS CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD

INTELECTUAL responda a las siguientes preguntas:

1. ¿ Cuál es el rol de las familias en la educación de los hijos con discapacidad

intelectual?
2. ¿ Qué recomendación brindaría usted a los padres de niños con discapacidad?
3. ¿ Cómo debe ser el trabajo y orientación a los padres sobre los hermanos?

▪ Comente las respuestas de por lo menos uno de sus compañeros

SOBREPROTECCIÓN

Siguiendo los planteos de Vazquez (2001) ésta se

caracteriza por tratar de evitarles la mayor cantidad
posible de riesgos y dificultades que entraña la vida,
limitando sus posibilidades de desarrollo.

Se trata de llevar a cabo medidas que van más allá de

lo razonablemente esperado para protegerles de
forma exagerada.

Por sobreprotección se entiende como una

inadecuada interpretación de la afectividad o
de la protección que ejercen las personas
cuidadoras sobre sus hijos con discapacidad.
La sobreprotección consiste
en una implicación emocional
excesiva que implica la
necesidad de controlar al
hijo/a, lo que provoca una
dependencia recíproca entre
padre/s e hijo/s.

Los hijos son criados en un

ambiente de excesiva
atención y preocupación.
Esta conducta de sobreprotección, puede influir
de forma negativa en los hijos, influyendo en la
construcción de su carácter y su personalidad.

Puede suceder que personas que fueron

criadas bajo esta modalidad protectora,
tengan falta de autonomía, poder de
decisión y vivan con miedo de afrontar
cualquier tipo de situación.
 AUTONOMÍA

Para acercarnos a este concepto, se pueden tomar

las consideraciones de Piaget y Heller (1968),
quienes entienden a la autonomía como el
proceso que le permite a una persona adaptarse a
su medio, y saber reaccionar frente a las
circunstancias que se den en los diversos
contextos.

Gracias a los propios aprendizajes de la persona,

que adquirirá de forma independiente, ésta podrá
valerse por sí misma.
Referido a esto, también vamos a tomar el concepto de
autodeterminación, que según el autor Wehmeyer
(2009) lo definió como un resultado educativo con las
siguientes características:

Una conducta autónoma: refiriéndose si la persona actúa

según sus preferencias y sus propios intereses y de forma
independiente, sin ser influido por otra persona o por
interferencias no deseadas.

Un comportamiento autorregulado: tener cierto control

personal sobre nuestras acciones, pudiendo analizar el
entorno que nos rodea para ser capaces de dar una
respuesta adecuada.

Desarrollo o Capacitación psicológica: sentirse capaz y actuar

como tal, respondiendo a los acontecimientos de manera
que sintamos cierto poder (empoderamiento).

Autorrealización: actuar a partir del conocimiento de sí

mismo, de lo positivo y negativo de uno mismo y así poder
sacar el máximo provecho.
¿Cómo debemos trabajar la discapacidad?

https://derechossexualesyreproductivos1.blogspot.com/2015/11/propuesta-de-socializacion-para-
la.html?showComment=1600158381857#c5999156630155251963
AUTOEVALUACIÓN

Mencione cinco aspectos importantes a

considerar en cuanto a participación de los
padres en la vida de los hijos con
discapacidad intelectual.
 Verificación de aprendizaje

Observe el video y extraiga

todas las ideas importantes
que nos ayudarán a entender
la posición de los padres frente
a la discapacidad y los recursos
que necesitan para apoyar en
la discapacidad.

https://youtu.be/rq9rAy8hfUA
Evaluación T1

El propósito de esta actividad es que usted comprenda la importancia del Trabajo de las familias
en la discapacidad, por lo tanto deberá leer la lectura que está en la plataforma : “Las familias
ante la discapacidad” de la Universidad de México.

Tome en cuenta lo siguiente:

• Trabaje en equipos
• Extraiga la información más importante
• Presente la información en un resumen
• Presente la información en tres hojas
• Considere la rúbrica de evaluación o lista de cotejo
• Cuélguelo en la plataforma virtual : Evaluaciones del curso
• Considere el tiempo designado para dicha evaluación.
GRACIAS