FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Influencia Social

AUTOR(ES):

Calle Calle, Yulitza

Druett Li, Grecia
Britzy
Huarcaya ,
Llanos Cuyutupac, Lexmy
Villanueva Arciga, Cleidi

ASESOR(A)(ES):
Grado académico. Apellidos, Nombres
(orcid.org/….) (Mayúsculas y minúsculas, Arial 12
puntos)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
………………………..
(Mayúsculas y minúsculas, Arial 12
puntos)

CIUDAD DE FILIAL — PERÚ

(Año)(MayúsculAS, Arial 12 puntos)
 Caratula

Índice

I. Introducción

II. Objetivos

2.1. Objetivo General

2.2. Objetivos Específicos

III. Marco teórico

3.1. Definición de las redes sociales

3.2. Impacto de las redes sociales

3.3. Los peligros de las redes sociales

3.4. Ventajas y desventajas

IV. Conclusiones

Bibliografía
 MONOGRAFÍA
La monografía es un documento descriptivo y analítico, que describe un tema en particular,
analizando los planteamientos de diversos autores. Tiene como propósito desarrollar el
pensamiento crítico de los estudiantes a partir de los diversos enfoques teóricos.

Será elaborado de manera grupal (de 4 a 6 integrantes), por los estudiantes que
cursen una experiencia curricular eje de investigación formativa del I al III ciclo (I
nivel), del currículo D.
Esquema de la monografía
CARÁTULA
ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN.

II. CUERPO
III. CONCLUSIO
NES
REFERENCI
AS ANEXOS
Formato de presentación:
Tamaño de papel: A 4
Tipo y tamaño de letra: Arial 12
Interlineado: 1.5
Márgenes
● Superior: 2.5 cm
● Inferior: 3 cm
● Derecho: 2.5 cm
● Izquierdo: 3 cm
Número de páginas de todo el documento de 10 a 15 páginas (sin incluir anexos).
● Numeración de página en el margen inferior derecho.
● Numeración de páginas preliminares en romanos minúsculas con orden
correlativo, la carátula no se enumera y se inicia enumerando el índice con
 dos en romano minúsculas.
● Numeración de introducción hasta anexos con números arábigos iniciando
de 1 (numeración independiente de páginas preliminares).
● Los anexos no tienen numeración de página.
Guía para la elaboración de la monografía
CARÁTULA: Comprende el logotipo de la Universidad, la facultad y el programa
académico, el título de la monografía, nombres de los autores y asesor (es), el
código ORCID (orcid.org/….), de cada uno (autores y asesores) entre paréntesis,
la línea de investigación (si el producto de investigación es elaborado por
estudiantes de distintos programas de estudio, se considera las líneas generales
de investigación de la universidad y si éste es elaborado por estudiantes de un
mismo programa de estudios, una de las líneas de investigación específicas del
programa); así mismo, se especifica la ciudad de la filial y el año (1 página).
El título se redacta con letra mayúscula y luego con minúsculas; debe ser claro,
coherente y conciso (no exceder de 20 palabras).
ÍNDICE: Se consigna las partes del producto de investigación de modo
esquemático con las páginas correspondientes a cada una de ellas. Solo la
primera letra de la palabra de inicio y de nombres propios va en mayúscula (1
página).
I. Introducción: Sección en la que se acerca el tema al lector, mencionando
los antecedentes de investigación, los objetivos y el propósito e importancia
del estudio (3 a 5 páginas).
II. Cuerpo: Es el contenido de la monografía y constituye la esencia de la
misma. Aquí se desarrolla el tema investigado, analizando y exponiendo la
postura crítica del estudiante a partir del análisis de los enfoques teóricos
de los diversos autores mencionados por los estudiantes (3 a 5 páginas).
ANÁLISIS DE UN CASO EN BASE A LA TEORÍA
III. Conclusiones: Es un proceso de síntesis de las ideas esenciales de la
monografía, como resultado de la investigación en coherencia con los
objetivos propuestos. Cada conclusión debe tener como máximo tres líneas
(1 página).
Referencias: Es la relación de fuentes citadas en el cuerpo de la monografía
(libros, revistas y tesis; no se debe considerar a información de periódicos u otros
que no tenga citas y referencias bibliográficas formales). Las referencias
consultadas, pero
no citadas en el texto, no se incluyen en este listado. Las referencias deben
ajustarse a las normas APA, Vancouver e ISO vigentes, según el programa
académico (1 a 2 páginas).
Anexos: Son documentos auxiliares que se consideran necesarios para una
mayor comprensión del producto de investigación; éstos pueden ser ilustraciones,
figuras, tablas, entre otros, en un máximo de tres páginas. Cada anexo debe ir
numerado, contener una leyenda e indicar la fuente.
 Rúbrica de la monografía
CRITERI NIVEL DE I III
LOGRO PUNTA UNID
OA JE AD
UNID
EVALUA NOTABLE ALTO MEDIO BAJO AD
R
Describe un tema a Describe un tema Describe un tema No
investigar a investigar a investigar sin
explicándolo con al explicándolo explicar la describe
INTRODUCCIÓN menos dos importancia del claramente el 4
criterios, de manera parcial mismo. tema a investigar
la la importancia ni explica la
importancia importancia
del mismo. (2 puntos) del
del mismo. (3 puntos) mismo.
(4 puntos)
(1 punto)
Fundamenta Fundamenta con Fundamenta con Fundamenta sin
dos o menos teorías que no considerar teorías
de manera teorías respecto están vinculadas relacionadas
ANTECEDENTES sistemática con con el problema al 3
más de dos teorías del problema
respecto del problema de investigación.
problema de (1 punto) de investigación.
investigación. de investigación. (0 puntos)
(3 puntos) (2 puntos)
Formula objetivos Formula objetivos Formula objetivos Formula objetivos
viables, medibles y alineados al tema alineados al tema que no están
alineados al tema a investigar; a investigar; alineados al tema
OBJETIVOS propuesto a investigar. 2
sin embargo, solo sin embargo, no
para investigar. son medibles. son viables ni (0.5 puntos)
(2 puntos) (1.5 puntos) medibles.
(1 punto)
Analiza el tema y Analiza el tema y Analiza el tema y Analiza el tema y
las teorías las teorías las teorías las teorías
investigadas, a investigadas, a investigadas, a investigadas, a
CUERPO
partir de las cuales partir de las partir de las cuales partir de las 4
sustenta una cuales sustenta sustenta una cuales no
postura crítica con una postura postura crítica con sustenta una
más de dos ideas crítica con dos una sola idea postura crítica.
esenciales. ideas esenciales. esencial.
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
Las conclusiones Las conclusiones Las conclusiones Las conclusiones
son planteadas de son planteadas son planteadas de son planteadas
manera coherente manera coherente
y de acuerdo con de manera pero no de acuerdo sin coherencia ni
CONCLUSIONES los objetivos de la coherente, pero con los objetivos relación con los 2
investigación. de acuerdo, solo de la investigación. objetivos de la
con algunos de investigación.
(2 puntos) los objetivos de la (1 punto)
investigación.
(1.5 puntos) (0.5 puntos)
No hay errores de Presenta hasta Presenta de seis a Presenta más de
gramática, cinco errores de diez errores de diez errores de
REDACCIÓN ortografía o gramática, gramática, gramática, 2
puntuación. ortografía ortografía ortografía
o puntuación. o o puntuación.
(2 puntos) (1.5 puntos) puntuac (0.5 puntos)
ión. (1
punto)
Respeta la Respeta la Respeta No considera
estructura del estructura del parcialmente la la estructura
producto de producto de estructura del del
investigación investigación producto producto
ESTRUCTUR
AY y y de de investigación y 1
presenta presente investigación, la información
ORGANIZACI la la
ÓN información de información proporcionada
manera organizada organizada con información
organizada pero no
con con los párrafos no parece
párrafos párrafos están bien
bien redactados. estar organizada.
bien redactados y redactados, pero (0.5 puntos) (0.25 puntos)
sin subtítulos. incluye subtítulos.
(1 punto) (0.75 puntos)
Las referencias Las referencias Las referencias Las referencias
son recientes con no son recientes, son recientes con no son recientes
un tiempo no pero son de un tiempo no ni de fuentes
mayor de cinco fuentes mayor de cinco reconocidas.
REFERENCIAS años de bibliográficas años de 1
antigüedad y de científicas y base antigüedad, pero
fuentes de datos no de fuentes
bibliográficas reconocidas. bibliográficas
 científicas y base científicas ni base
de datos de (0.25 puntos)
(0.75 puntos)
reconocidas. datos
(1 punto) reconocidas.
(0.5 puntos)
Entregó el día y la Entregó el día, Entregó un día Entregó dos días
RESPONSABILID hora estipulada.
(1 punto)
pero tarde. tarde.
(0.25 puntos)
1
AD no la hora
estipulada. (0.75 (0.5 puntos)
puntos)
TOT 20
AL
NOTA: La nota obtenida en la unidad I deberá ser convertida por regla de tres, a escala
vigesimal.

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“LA INFLUENCIA SOCIAL DE LAS REDES SOCIALES”

AUTORES:

Calle Calle, Yulitza

Druett Li, Grecia Jhemima
Huarcaya Orellana, Britany
Humancaja Won, Britzy
Llanos Cuyutupac, Lexmy
Villanueva Arciga, Cleidi
 ASESOR(A):

Aguilar Mori, Karim

Castañeda Jiménez, César Abel

LIMA – PERÚ

2021

Índice

Carátula

Índice

I. Introducción

II. Objetivos

2.1. Objetivo General

2.2. Objetivos Específicos

III. Marco teórico

3.1. Definición de las redes sociales

3.2. Impacto de las redes sociales

3.3. Los peligros de las redes sociales

3.4. Ventajas y desventajas

IV. Conclusiones

Bibliografía
I. INTRODUCCIÓN

En el presente informe se dará a conocer el significado de la influencia

social dado que es un tema central en la psicología social, por ello se relaciona
en la observación de actitudes, sentimientos y comportamientos de una
persona, como resultados de pensamientos que afectan a las personas en
diferentes grupos.

“La influencia social puede ser en ocasiones un factor de cambio social, las
minorías no son dicotómicamente o selectas y poderosas o importantes y
conformistas; hay un tercer tipo, el de las minorías activas que inducen cambios
en la mayoría sólo por su influencia, separada del poder”. (Moscovici, S. 1920)

La influencia es la relación grupal, que puede generar presión que asemeja el

tipo de normas sociales, asimismo afecta de diferentes elementos que más
adelante influyen entre sí, por sobre todo las diferentes expectativas sobre la
conducta de uno mismo y ajena o el valor entregado a la propia opinión y a la
demás.

De este modo, los seres humanos conviven en sociedad, es decir que existen
elementos transmitidos mediante diferentes procesos de comunicación, en
relación a teorías de la influencia social de distintos cambios en la conducta e
incluso percepción de los demás.

No obstante la influencia social de las redes sociales es más frecuente desde que
empezó la pandemia del Covid-19 en el 2020 obligando a la sociedad de
adaptarse en los cambios de distanciamiento para prevenir los contagios por lo
cual acudieron hacia las redes sociales como solución de continuar sus deberes
de trabajos y estudios, al mismo tiempo que nos han beneficiado también se ha
presentado como un efecto negativo para los grupos sociales juveniles
causandoles ansiedad, depresión y trastornos de sueños que incluso al estar
expuestos a peligros de influencias negativas por diferentes comunicaciones que
se encuentran que incluso al exponerse en peligros sea mental o físico.

Se puede señalar que las redes sociales se considera una herramienta adecuada
en el ámbito educativo a fin de potenciar puntos como: como colaboración de
estudiantes en el proceso de aprendizaje autosuficiente, relacionándolo la
motivación del aprendizaje.

En estos últimos años en las redes sociales pasaron de ser un medio

comunicativo para mejorar la comunicación a provocar un gran impacto
negativo en la mayoría de los estudiantes. Actualmente la tecnología es una de
los medios de mayor influencia social en el escenario social. Ahora es común
encontrar a un estudiante sumergido en el mundo del internet esto debido a que
los jóvenes manejan a la perfección las redes sociales y porque les permite
realizar una variedad de actividades las cuales como: es de subir fotografías, de
poner un estado, de subir videos, relacionarse con otras personas, etc.

El estudiante no aprovecha los grandes beneficios que estos medios le pueden

brindar con relación a su aprendizaje y así dejándose llevar por lo novedoso del
momento, por el gran avance de la tecnología y lo cual genera que se vuelve
parte de su vida diaria esto permite estar comunicado las 24 horas del día ya que
esto debido que cuenta con un gran sistema de mensajería instantánea en su
aplicación.

El objetivo de esta monografía es determinar el nivel de influencia de las redes

sociales en los estudiantes de universidades esto analizando qué tanto absorben
tiempo del estudiante en el ámbito académico, así como también para conocer si
los usos de las redes sociales son favorables o destructivas para éste y generar
conciencia en los jóvenes sobre las ventajas y desventajas de las redes sociales
son los diversos riesgos como el de brindar mucha información privada a
extraños. “Se espera mucho que también los docentes puedan conversar y
absolver las dudas con los estudiantes para hacer del correcto uso de las redes
sociales”. (La influencia de las redes sociales en los estudiantes universitarios,
Flores Lagla, Galo Alfredo. 2017)

3.2 IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES

Arab, E. (2015) comenta que “El abuso de redes sociales ha mostrado una asociación
con depresión, síndrome de déficit atencional con hiperactividad, insomnio,
disminución de horas total de sueño, disminución del rendimiento académico, repitencia
y abandono escolar” (p. 9).

Se entiende que en la nueva normalidad por el Covid-19 los jóvenes se han relacionado
mucho más en las redes sociales sea para el estudio o un refugio de distracción, se
comprende que las redes sociales no siempre han sido un problema la cuestión es cómo
uno lo utiliza, por lo cual se encontró con mucho más frecuencia los aspectos negativos,
así como presentes interacciones agresivas en diferentes cuadros sociales, exposición en
individuos vulnerables al comunicarse con personas desconocidas en las redes,
depresión al ser víctimas del cyberbllying e incluso generado una baja capacidad de
lectura facial e inestabilidad de sociales directas.

Según Gómez, K y Marín, J. (2017) señalan:

“El medio para construir y acercar amistades en la actualidad son las redes sociales, que
a su vez provocan distintas influencias sobre los jóvenes, ya que se ha generado un
estrecho vínculo con las nuevas tecnologías, las cuales son utilizadas para su espacio de
ocio. El Boom de las redes sociales han cambiado la manera como nos comunicamos en
la actualidad, mientras más tiempo una persona pase conectada, es menor el tiempo del
contacto vivencial con su entorno”. (p.21)

Es decir que los jóvenes de alguna forma han encontrado la manera de comunicarse con
sus amistades o entretenimiento por medio de las redes lo cual no representa una
amenaza, a excepción si se vuelve una costumbre diaria dando consecuencias, en todo
caso abandonando las responsabilidades sea del hogar y estudios. De cualquier manera,
se explica que, si el adolescente mientras le dedique más tiempo a permanecer
conectado, el contacto vivencial con su entorno es menor tiempo en desarrollarse.

“El desarrollo emocional en la etapa de la adolescencia tiene un fuerte vínculo con el

aspecto familiar, teniendo en cuenta que el núcleo familiar es el espacio propicio para
que el individuo adquiera un desarrollo positivo en cualquier ámbito, por esta razón se
resalta que la familia es la proveedora de seguridad y valores en los adolescentes,
permitiéndoles reconocer en los otros afecto y apoyo cuando sea requerido, ya que en
esta etapa del desarrollo sufren cambios que conllevan a conflictos internos” Gómez, K
y Marín, J. (2017).

Sin duda alguna en la etapa de un adolescente tienes que existir un desarrollo emocional
enlazado con los aspectos familiares, de tal manera el ámbito positivo se seguridad e
apoyo y valores.

Por tal motivo si el joven no desarrolla estos aspectos positivos su entorno familiar
puede perjudicarse a causas de excluirse y refugiarse detrás de las redes sociales,
provocando gran desinterés en la realidad, como consecuencia desarrollando cambios
psicológicos negativos.

Gómez, K y Marín, J. (2017). Impacto que generan las redes sociales en la conducta
del adolescente y en sus relaciones interpersonales en Iberoamérica los últimos 10
años.

https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/747/1/Impacto%20que
%20generan%20las%20redes%20sociales%20en%20la%20conducta%20del
%20adolescente%20y%20en%20sus%20relaciones%20interpersonales%20en
%20Iberoam%C3%A9rica%20los%20%C3%BAltimos%2010%20a%C3%B1os.pdf

Arab, E. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: Aspectos

positivos y negativos.
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Impacto%20de%20las%20redes
%20sociales%20e%20internet%20en%20la%20Adolescencia%20Aspectos
%20positivos%20y%20negativos%20.%20Elias%20A.pdf