PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 4 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 1.2.

ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 1.3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 1.5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 1.6. FECHA DE REALIZACIN: 10 de Octubre del 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Lenguaje y Comunicacin 2.2. Mtodo: Proceso general de la lectura para los dems grados, proceso didctico de la redaccin 2.3. Tcnica: lluvia de ideas 3. INFORMACION CIENTIFICA: ESTRUCTURA DE UN CUENTO POPULAR
Situacin inicial Escenario: Un pueblo, una iglesia. Personajes: Un carpintero y su mujer, una beata y unos ladrones. Acciones inciales: El carpintero muy pobre, no tiene qu comer. Se encuentra en la iglesia con una beata. Conflicto: El carpintero le pide prestado real y medio a la beata.

Desarrollo del conflicto y la leccin moralizadora La beata le pide que le pague. Recolectar dinero y pagar la deuda. La beata se queda con el muerto para vengarse. La beata descubre la farsa. Entran, en ese momento, unos ladrones a la iglesia. La beata y el carpintero se hacen pasar por los espritus. Los ladrones se asustan y se van.

La beata y el carpintero se dividen el botn de los ladrones. El lder de los ladrones regresa a la iglesia. Resolucin del conflicto La beata le reclama nuevamente al carpintero que le cancele la deuda del real y medio. Final de la historia Resolucin del conflicto La beata le reclama nuevamente al carpintero que le cancele la deuda del real y medio. Oye el ladrn el reclamo de la beata, piensa que hay demasiadas almas en la iglesia y se va.

Qu es un dilogo?
Es el intercambio discursivo entre dos o ms personas que alternan sus voces como emisores o receptores de mensajes.

Caractersticas del dilogo oral

Las personas que hablan se llaman interlocutores. Suele ser muy expresivo puesto que, al hablar, intervienen los gestos, la entonacin y la actitud. Todas las situaciones comunicativas en las que existe una respuesta de un interlocutor explcito, es un dilogo o conversacin. Es el medio ms eficiente y eficaz para transmitir nuestras ideas. Se lo utiliza, adems, en situaciones espontneas, como es el caso de un dilogo telefnico, o en situaciones planificadas, como: la entrevista, en la cual el entrevistador dialoga con el entrevistado para conocer sus opiniones sobre un tema determinado; la conferencia, en la que se dialoga con todo un auditorio con una finalidad informativa determinada; y, el debate, que consiste en examinar un hecho entre dos o ms personas que tienen distintas opiniones.

Caractersticas del dilogo escrito

Se utiliza el dilogo en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al relato. Es la forma de escribir del teatro: sin dilogo no hay teatro. En el teatro, los personajes se encargan de dar a conocer, mediante el dilogo, la historia que la principal diferencia entre el dilogo narrativo y el teatral es que el narrativo se escribe para ser ledo y el narrador puede aparecer en el relato; en el caso del teatro y el cine, los dilogos se escriben para ser representados y el narrador no aparece en escena: se da la palabra exclusivamente a los personajes. Cuando un personaje no conversa con otro, expone sus ideas por medio de un monlogo.

4. BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

5. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AOS DE BASICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 5to 6to 7mo

Literatura

Escuchar Refuerzo Refuerzo Escuchar dilogos y conversaciones telefnicas dramatizadas en funcin de analizar los elementos de la comunicacin necesarios para su produccin. Que es un dialogo DISTRIBUCION DE TAREAS A.A Dibuje a dos personas conversando Refuerzo Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades en funcin de valorar diversas experiencias de vida. Que es una ancdota A.A Escriba una anegdota y dibuje su interpretacion.

Escuchar cuentos breves desde la identificacin de sus elementos narrativos bsicos.

TEMAS TIEMPO TENTATIVO

Estructura de un cuento popular A.M PRE-RREQUISITOS Recordar las adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes. ESQUEMA CONCEPTULA DE PARTIDA Cules son los pasos que se sigue para escribir un cuento? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P Escribir en el pizarrn los pasos que se sigue para realizar un cuento Leer detenidamente los pasos expuestos. C expresar el contenido de la lectura con ideas importantes Determinar las ideas principales para realizar un cuento. I analizar el contenido para estructurar un cuento

Establecer comparaciones entre los pasos que se utiliza para realizar un cuento y como nosotros realizamos un cuento. R sealas las partes ms importantes para realizar un cuento Diferenciar la funcin que cumple el seguir pasos para realizar un cuento. I poner en prctica el uso de los pasos para realizar un cuento TRANSFERENCIA Para que nos sirve llevar un orden al momento de realizar un cuento. A.A Redacte y escriba un cuento siguiendo los pasos correctos. A.M PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo dialogo entre dos personas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cuntas calases de dilogos existe? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO realizar una conversacin entre dos personas Dialogar para que sirve una conversacin. C expresar ideas sobre cuantas clases de dilogos existen Determinar las ideas principales y secundarias sobre el tema. I establecer comparaciones entre una conversacin oral y una escrita. R diferenciar la funcin que los distintos dilogos Deducir ideas principales de los distintos dilogos. I expresar ideas sobre los distintos dilogos que existen. TRANSFERENCIA Sacar conclusiones para que nos sirve los distintos dilogos. P

A.A Realice un dialogo con su compaero y escrbalo

A.M PRE-RREQUISITOS revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu es una ancdota? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO S dialogar sobre las ancdotas y los pasos para realizarlas. Establecer normas para realizar ancdotas. S.I expresar ideas principales para realizar una un ancdota Jerarquizar las ideas importantes. O. I seleccionar la ideas para escribir una ancdota Elaborar el esquema para realizar una ancdota. Analizar las ideas correctas E desarrollar por escrito la estructura de una ancdota C corregir y valorar el trabajo de elaboracin de una ancdota TRANSFERENCIA Escriba cuales son los pasos para realizar una ancdota. A.A Realice una pequea ancdota siguiendo los pasos correctamente Cuaderno

A.A Comente con sus compaeros cuales son los pasos para realizar un cuento. RECURSOS Texto cuaderno tarjetas INDICADORES Escribe un cuento popular en el que se DE LOGRO identifica la estructura de este tipo de texto. TECNICA E Lluvia de ideas INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: Profesor Orientador

A.A Escriba 2 temas que se pueda dialogar Cuaderno texto del alumno. Identifica el propsito comunicativo y establece semejanzas y diferencias Prueba Cuestionario Alumno Maestro

Reconoce las ideas principales de ancdotas.

Prueba cuestionario Profesor Supervisor

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 4 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 1.2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 1.3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 1.5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 1.6. FECHA DE REALIZACIN:11 de Octubre del 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Matemticas 2.2. Mtodo: fases de las matemticas inductivo 2.3. Tcnica: observacin directa 3. INFORMACION CIENTIFICA:

Divisin: relacin con la multiplicacin y con la resta

Dividir es repartir un grupo de elementos en partes iguales. Los trminos de la divisin, es decir, los nombres de los nmeros que intervienen en la operacin son: Puedes usar la divisin para resolver varias situaciones.

Observa este ejemplo: Si tienes un grupo de diez limones y los quieres repartir en dos cajones, tendras que dividir. En cada cajn tendr que ubicar 5 limones.

Lectura de fracciones
Para leer fracciones, se nombra el numerador, y luego se expresa el denominador as:

Cuando el denominador es mayor que 10, se aade la terminacin avo.

Si el numerador de una fraccin es igual al denominador, representa la unidad.

ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS DECIMALES

La adicin y la sustraccin de nmeros decimales se realizan de la misma manera que las operaciones entre nmeros naturales. Es importante tener en cuenta el valor posicional de cada cifra y conservar la ubicacin de la coma en el lugar correspondiente.

BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

4. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AOS DE BASICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS 5to
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

6to
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

7mo
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin

Refuerzo Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas iguales o reparto de cantidades en tantos iguales.
Divisin: relacin con la multiplicacin y con la resta

Refuerzo Reconocer las fracciones como nmeros que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables. Lectura de fraccinese

Refuerzo Reconocer dcimas, centsimas y milsimas en nmeros decimales. Adicin y sustraccin de nmeros decimales A.A Realicen las siguientes sumas y restas. 45623 345

DISTRIBUCION DE TAREAS TIEMPO TENTATIVO A.M PRE-RREQUISITOS Dialogar sobre las tablas de multiplicar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cul es la funcin que cumple una divisin? ELABORACION DEL NUEVO ONOCIMIENTO F.C presentar y observar objetos que servirn para dividir en partes iguales. Contar y repartir al material presentado en grupos para luego ser divididos. F.G dibujar en el pizarrn conforme los repartir en el material concreto Analizar las divisiones como estn conformadas F. S escribir las cantidades expuestas en nmeros como divisiones. F.R realizar una divisin correctamente TRANSFERENCIA Como se realiza una divisin A.A A.M A.A Realice las siguientes sumas 64578 8 +

5374

6 39856 + 1294

38965

5 39285 + 2085

45231

27564 + 4087

PRE-RREQUISITOS

Realice las siguientes divisiones 7473 8

5374

38965

45231

Revisar el aprendizaje autnomo Restas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu es una fraccin? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C presentar y observar un objeto que servir para representar una fraccin. Analizar cmo se forman una fraccin. Representar una fraccin en el material entregado. F.G dibujar en el pizarrn el objeto que sirvi para representar una fraccin. Representar la fraccin en el pizarrn. F.S ubicar las cantidades de la fraccin en el grafico realizado. F.R realizar una operacin utilizando varias fracciones TRANSFERENCIA Lea el resultado que le sali en la fraccin correctamente. A.A Realice las siguientes multiplicaciones y escriba el resultado en nmeros y en letras.
escriba en palabras como se pronuncia la siguiente fraccin Y represente grficamente represente grficamente las siguientes fraccinese

315 412 345

375 639 764

786 542 9 654

7 -

25 671 3406

A.M PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cmo sumamos y restamos nmeros decimales? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Escribir en el pizarrn diferentes cantidades con nmeros decimales. E realizar una suma y una resta con nmeros decimales. C establecer una comparacin entre los nmeros decimales y los nmeros naturales A para que nos sirve y los utilizamos los nmeros naturales. G que se obtenemos al realizar una suma y una resta con nmeros decimales

TRANSFERENCIA Como reconocemos que es un numero decimal

A.A Escriba cuales son los trminos de la divisin

A.A escriba los trminos de la divisin.

A.A Realice la siguiente suma y resta numeros decimales 25,8 + 19,25 + 33,95 127,35 + 825,692 353,08- 47,5 Cuaderno Reconoce y descompone nmeros naturales y decimales de acuerdo con el valor posicional de sus cifras. Prueba cuestionario

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TECNICA E INSTRUMENTO

Texto cuaderno Multiplicacin por 10, 100 y 1 000

El entorno Cuaderno Ubica, lee, escribe, ordena y representa fracciones Prueba Cuestionario

Prueba cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

Profesor Orientador

Alumno Maestro

Profesor Supervisor

PLAN TRABAJO SIMULTNEO N 4 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 1.2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 1.3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 1.5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 1.6. FECHA DE REALIZACIN:12 de Octubre del 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Estudios Sociales 2.2. Mtodo: Comparativo observacin indirecta 2.3. Tcnica: observacin indirecta
3. INFORMACION CIENTIFICA:

Uso racional y sustentable de la flora

El Estado ecuatoriano regula la utilizacin de los recursos forestales y de los bosques con leyes que impulsan su uso adecuado. Las estrategias tradicionales para la preservacin de este recurso son la promocin de plantaciones forestales con especies exticas, los programas de agroforestacin y los de silvicultura, patrocinados, principalmente, por organismos interesados en la recuperacin de un medio ambiente libre de contaminacin. Pero estos proyectos por s solos no son la solucin para la recuperacin de los bosques y de las grandes reas deforestadas, tambin es necesario cumplir con las estrategias ambientales para el desarrollo sustentable de los bosques ecuatorianos como: Fortalecer el manejo sustentable del bosque nativo para la provisin de materias primas, bienes y servicios ambientales. Conservar las reas naturales y protegidas estimulando la participacin de los pobladores locales (turismo comunitario). Incentivar la forestacin sustentable y la actividad agroforestal. Impulsar la participacin de la sociedad civil en la toma de decisiones en los proyectos a ejecutarse. Promover la proteccin y valoracin de los bosques naturales como reas sagradas de recreacin.

Diversidad de la fauna en los bosques de las regiones: Litoral, Interandina y Amaznica

El Ecuador cuenta con una gran variedad de fauna distribuida en los bosques de las tres regiones continentales. En las, aproximadamente, 3.173 hectreas de manglares de la Costa viven 253 especies de: mamferos como el cuchucho, cabeza de mate, nutria, oso perezoso, oso hormiguero, armadillo, mono aullador, entre otros; aves como pelcanos, fragatas, gaviotas, garzas, martn pescador, loros, etc.; peces que se desarrollan en un ambiente eurihalino como el atn y el dorado; moluscos como la concha prieta, la almeja, el mejilln, las ostras, etc.; y crustceos como los langostinos, cangrejos y jaibas. En la Sierra, los mamferos representativos son los osos de anteojos, nicos plantgrados que habitan en Sudamrica.

Aqu vive tambin la cervicabra, la danta o gran bestia de altura. Entre los anfibios y reptiles tenemos a la lagartija, la guagsa y el jambato (especie que se encuentra en vas de extincin). Entre los peces sobresalen el bagre, el bocachico y especies introducidas y cultivadas como truchas, carpas y preadillas. En los valles interandinos habitan ratones de campo, halcones peregrinos, quilicos, lechuzas, armadillos, lobos, murcilagos, colibres, tucanes, pavas de monte, gavilanes, gallitos de la pea, etc. El Oriente es el hbitat de mamferos como el ciervo enano o pud, el jaguar, la danta, etc. Aves de gran colorido representadas por guacamayos, loros y tucanes. Anfibios y reptiles de todos los tamaos como la anaconda, una serpiente que puede medir hasta 6 m de longitud. Gran diversidad de insectos, entre los que sobresalen las mariposas azules y los escarabajos. En los ros amaznicos existe una gran variedad de peces como las piraas, caracterizadas por su gran voracidad.

Sociedades agrcolas incipientes

Las tribus
En lo que hoy es el Ecuador, la agricultura de subsistencia se desarroll en la pennsula de Santa Elena hace ms o menos 6.000 aos. Esa regin fue un centro de domesticacin de plantas, que era la base de su alimentacin. Tambin mantenan la caza y la pesca. Con la alimentacin permanente que brindaba la agricultura, los grupos humanos crecieron. Grupos de familias se agruparon en tribus. Los varones salan a cazar y a pescar. Las mujeres se dedicaban a cuidar a los nios, preparar la comida y mantener las huertas. Ellas desarrollaron la agricultura. Los jefes y los chamanes, que eran los sabios curanderos, dirigan las guerras y las ceremonias religiosas. En el sitio llamado Las Vegas (provincia de Santa Elena) hay vestigios de actividad agrcola. Los grupos que vivan bsicamente de la agricultura producan tambin objetos de cermica. Por eso se las llama culturas agroalfareras.

Los primeros poblados

Cuando los grupos nmadas se volvieron sedentarios, aparecieron los primeros poblados, que eran grupos de viviendas muy sencillas. Cada una tena un corral para los animales domsticos y una huerta para el cultivo de maz, yucas y otros productos. En las aldeas agrcolas, las casas eran construidas con paredes de bahareque (estructura de palos y caa recubierta con barro). Un poste central sostena una cubierta de hojas. En cada casa vivan alrededor de diez personas. En las aldeas haba plazas y otros sitios para las ceremonias religiosas. En los primeros poblados haba lugares para la fabricacin de objetos de cermica. En las excavaciones arqueolgicas se hallan restos de ollas, jarras y tiestos, que se utilizaban para cocinar los alimentos. Tambin se encuentran estatuas de barro. Algunas de ellas son grandes y otras son pequeas. Se las llama figurinas. SOCIEDADES AGRCOLAS
1. Las Vegas 2. Valdivia 3. El Encanto, isla Pun 4. Loma Alta, Cerros de Colonche 5. Chorrera 6. Cotocollao

7. Alaus 8. Cerro Narro 9. Valle de Upano 10. Pastaza 11. Cueva de los Tayos PRIMICIAS DE LA CULTURA DE QUITO Eugenio Espejo, un mdico mestizo, escribi varias obras que son hito en la historia de las ideas y el pensamiento mdico. Fue perseguido y encarcelado por las autoridades espaolas. Promovi la creacin de una Sociedad Patritica, que se constituy bajo el nombre Amigos del Pas o Escuela de la Concordia, que cont con la presencia y respaldo de la aristocracia criolla, alent la creacin del primer peridico, cuyo redactor fue el propio Espejo: Primicias de la Cultura de Quito. El primer nmero del peridico circul en enero de 1792. All Espejo ofrece una visin dura pero lcida del estado de la cultura local y escribe una carta a los maestros quiteos de primeras letras, sobre la educacin de los nios, y un comentario del obispo de Quito a una sugerencia suya sobre lecturas para los encargados de la docencia. En Primicias, Espejo encar la angustiosa situacin econmica y social de Quito, buscando su origen en la insensibilidad prevaleciente, la falta de incentivo a la produccin y en las epidemias que diezmaron la poblacin. Del cuarto al sptimo nmero pblico su discurso a los quiteos para establecer la Escuela de la Concordia. Aunque personajes como el Marqus de Selva Alegre, que en 1809 sera presidente de la Junta Soberana de Quito, apoyaron la publicacin de Primicias, el peridico enfrent dura oposicin, fundamentalmente del Cabildo Eclesistico. Apenas se publicaron siete nmeros entre enero y marzo de 1792. En menos de un ao, Espejo era de nuevo vctima de la crcel, de donde sali enfermo para morir en 1795.
Barn de Carondelet Facsmil del primer nmero del peridico

Primicias de la Cultura de Quito lo encarcelaron. En 1792 comenz a publicar Primicias de la Cultura de Quito, el primer peridico de nuestra historia. Velasco y Espejo son las dos figuras ms importantes del surgimiento de una identidad quitea. Esa tendencia tambin apareci en otras regiones de la Audiencia, como Cuenca, Loja y Guayaquil. Los criollos buscaban diferenciarse de los europeos y de los indgenas al reclamar el gobierno. ltimos aos Despus de varios presidentes que intentaron imponer sin xito las reformas borbnicas, entre 1799 y 1807, gobern el barn Hctor de Carondelet, quien desarroll una clara poltica pro-criolla y luch por lograr una mayor autonoma para Quito, con la creacin de una Capitana General. En la primera dcada del siglo XIX, las tendencias autonomistas estaban a la vista. Los criollos haban logrado que creciera su poder econmico, especialmente con el robustecimiento del latifundio, pero continuaban excluidos del acceso al poder poltico. Sus reclamos de autonoma respecto de la metrpoli llevaron, en pocos aos, al rompimiento.

4. BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

5. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AOS DE BASICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 5to Buen Vivir, identidad local y nacional. Refuerzo Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.
Describir la flora y la fauna que cuenta nuestro Ecuador

6to
Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

7mo
Identidad nacional, unidad en la diversidad.

Refuerzo Describir las variadas caractersticas de las gentes del mundo desde la identificacin de sus rasgos fsicos y manifestaciones culturales.

Refuerzo Identificar los actores colectivos de la Revolucin de Quito, desde sus actores individuales y sus motivaciones, as como la causa de su derrota inicial y el retorno realista. Primicias de la cultura de Quito

TEMAS TIEMPO TENTATIVO

Sociedades agrcolas incipientes

DISTRIBUCION DE TAREAS A.M PRE-RREQUISITOS Dialogar sobre los diferentes climas del Ecuador ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Por qu existe variedad de climas? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y observar la diferente flora y fauna que le rodea. Interpretar la importancia de la flora y la fauna. D sealar las caractersticas importantes de los diferente flora y fauna Identificar las caractersticas importantes de la flora y la fauna. I establecer las relaciones entre los la flora y la fauna. Determinar las funciones que cumple la flora y la fauna en la naturaleza. A.A Dibuje como fueron las primeras personas en el mundo. A.A Realice un mapa conceptual de el tema FIN DE LA EPOCA COLONIAL

C G

establecer las semejanzas y diferencias de su utilidad. elaborar una conclusin de las diferentes flora y fauna. TRANSFERENCIA

Escriba quienes forman parte de la flora y la fauna de nuestro Ecuador. A.A Realice un grafico de la flora y la fauna que observa en su comunidad. A.M

PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cules son las caractersticas de los primeros poblados? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar y observar laminas de las caractersticas de los primeros poblados Dialogar sobre los primeros poblados y sus caractersticas. D identificar las caractersticas ms relevantes de los primeros poblados Sealar las caractersticas de los primero poblados. I analizar las diferencias de las personas en raza, trabajo, culturas y sus caractersticas. Determinar las funciones que cumplen cada lugar poblado. C clasificar las ideas importante sobre los primeros poblados. G sacar conclusiones de los primeros poblados. TRANSFERENCIA Escriba las caractersticas de los primeros poblados.

A.A Elabore un mapa conceptual de las caractersticas de los primeros poblados.

A.M PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cules fueron las primicias de la cultura de Quito? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Presentar imgenes de las primeras personas que sobresalieron en el Quito Dialogar sobre la funcin que realizaron en Quito. D Hacer un listado de las cosas buenas que realizaron en Quito. Identificar las caractersticas ms importantes de las primicias que paso Quito C clasificar las diferentes organizaciones que formaron parte de Quito. Valorar la importancia que tiene el saber valorar el esfuerzo de esas personas A elaborar conclusiones de las primicias que paso Quito TRANSFERENCIA Comente porque primicias tuvo que pasar Quito Cuaderno entorno Pormenoriza los hechos internos y externos asociados a la independencia de la Audiencia de Quito. Prueba cuestionario

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TECNICA E INSTRUMENTO

Texto cuaderno Relaciona las caractersticas del clima de las regiones boscosas del Ecuador con la biodiversidad de este bioma. Prueba cuestionario

El entorno Cuaderno Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida. Prueba Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

Profesor Orientador

Alumno Maestro

Profesor Supervisor

PLAN TRABAJO SIMULTNEO N 4 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIN DE PRCTICA: Escuela Zamora Chinchipe AO LECTIVO:5, 6y 7 1.2. ESTUDIANTE MAESTRAS: Vernica Quilismal 1.3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4. PROFESOR /A ORIENTADOR/A: Doctora Carmita Arcos 1.5. UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijn y Camacho 1.6. FECHA DE REALIZACIN: 6 de Octubre de 2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Ciencias Naturales 2.2. Mtodo: observacin indirecta 2.3. Tcnica: observacin directa 3. INFORMACION CIENTIFICA:

Cuidados en el uso del agua de consumo humano

Las cifras sobre el desperdicio de agua en el pas son preocupantes, tanto en la zona rural como urbana. De acuerdo con Marcelo Landn, experto en temas ambientales e hdricos, en el caso de los sistemas de agua potable, la media nacional de Esto ocurre por el mal estado de las lneas de conduccin y vlvulas, a lo que se aaden los costos del metro cbico y la falta de educacin en la conservacin del agua.

HABITABILIDAD DE LOS PASTIZALES Y TUNDRA DE ALTA MONTAA

Actualmente, el pramo o tundra de alta montaa y los pastizales estn ocupados por la diversa poblacin rural, organizada en comunas, cooperativas y asociaciones. Las zonas donde la poblacin rural depende ms de estos biomas son, en general, las reas de mayor pobreza, con suelos malos y alejados de carreteras y ciudades. Pero solo una parte de esta poblacin realmente vive y trabaja en los pramos, mientras que otra parte vive y trabaja en el pueblo. El 85% de esta poblacin vive en el nivel de pobreza hasta la indigencia, sin embargo, la diversidad cultural es muy rica; entre los pueblos indgenas ms representativos encontramos a los Saraguros, Salasacas, Otavalos, entre otros. Aunque la gran mayora de la poblacin de los pramos es pobre, no hay que olvidar que existe un pequeo grupo, pero muy poderoso, de hacendados, paperos, empresarios forestales, mineros, hoteleros, etc. En los pastizales de las regiones templadas y clidas, la habitabilidad se caracteriza por la utilizacin de materiales de bajo costo y que se encuentran en el entorno como caa guada, pambil y palma; generalmente, las viviendas son levantadas sobre pilotes. En los pramos, los pajonales son utilizados en la construccin de viviendas, por su capacidad para conservar el calor; la mayora de estas viviendas estn rodeadas de huertos familiares, cuyos productos sirven para el autoconsumo y la alimentacin del ganado, principalmente vacuno.

4. BIBLIOGRAFA Texto y cuaderno del alumno

5. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

AOS DE BASICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 5to
La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.

6to
Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica

7mo
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

1
Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexin de la prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes como bibliogrficas, mas media (prensa escrita, radio, televisin, Internet), revistas y el contexto cultural.

1 Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas del aire (color, peso, sabor, olor, etc).

1 Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y Litoral. Habitabilidad de los pastizales y tundra de alta montaa

TEMAS

Cuidados en el uso del agua de consumo humano

Caractersticas del aire y su relacin con el clima: temperatura, humedad y precipitaciones en los diferentes ecosistemas DISTRIBUCION DE TAREAS A.A Dibuje el ciclo del agua.

TIEMPO TENTATIVO

A.M PRE-RREQUISITOS Dialogar sobre la importancia y utilidad del agua ESQUEMA CONCEPTULA DE PARTIDA Cmo cuidaos el agua? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y observar como utilizan y cuidan el agua. Orientar a los alumnos a realizar un recorrido por el lugar para observar la utilizacin y el cuidado del agua. D enlistar las caractersticas ms importantes de la utilizacin y el cuidado del agua. I establece las causas y los efectos

A.A Dibuje las montaas que estan alrededos de su comunidad.

que produce no cuidar el agua de una manera adecuada. C identifica los elementos ms relevantes de la utilizacin y el cuidado del agua. G Sacar conclusiones de el cuidado del agua. TRANSFERENCIA Realice un grafico de la importancia del agua.

A.A Realice un mapa conceptual de la utilidad e importancia del agua.

PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qu caractersticas del clima influyen en el aire? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y sentir que tipo de clima tenemos. Analice como influye el aire en el clima. sealar caractersticas relevantes de la influencia del clima en el aire. Explicar porque se da los diferentes climas y en que influyen. I establecer las causas y efectos que produce los diferentes cambios de clima. Identificar las caractersticas ms relevantes de los cambios de clima. C establecer las diferencias y semejanzas entre cada uno de los climas. G sacar conclusiones de la influencia de los cambios de clima. D

A.M

TRANSFERENCIA Escriba lo que influye para el cambio de clima

A.A Elabore un mapa conceptual de las

Caractersticas del aire y su relacin con el clima: temperatura, humedad y precipitaciones en los diferentes ecosistemas

A.M PRE-RREQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Existe habitabilidad de los pastizales y tundra de alta montaa? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y observar que tipo de bioma tiene. Describir lo que observo. D analizar para que sirve este bioma Explicar cmo influye el bioma para las personas que habitan all. I establecer las causas y efectos que produce este bioma. Identificar las caractersticas ms importantes del bioma montaoso. C establecer las diferencias y semejanzas entre el bioma montaoso y el paramo G sacar conclusiones de el bioma TRANSFERENCIA Para que sirven tener un bioma paramo.

RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TECNICA E INSTRUMENTO

Texto cuaderno Describe las caractersticas fsicas del agua y su importancia para la vida de los seres vivos. Prueba cuestionario

El entorno Cuaderno Explica la influencia de los factores fsicos en el clima de los diferentes ecosistemas. Prueba Cuestionario

Cuaderno
Justifica la importancia del pramo para la formacin de reservas naturales de agua dulce.

Prueba cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

Profesor Orientador

Alumno Maestro

Profesor Supervisor