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¿Qué Sucedieron Con Las Semillas?: Actividad
¿Qué Sucedieron Con Las Semillas?: Actividad
En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de observar y registrar lo que
está sucediendo con las semillas que sembraron la semana pasada, además van a buscar
información en distintos textos de la biblioteca si es que las plantas tienen vida, para realizar
esta actividad primero van a clasificar los libros que tienen información sobre las plantas y
luego compararlos e ir conociendo más sobre las plantas para comprobar sus hipótesis
Así seguirán movilizando sus capacidades de investigación e indagación.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE Comunica las acciones que realizó para obtener Explica y comunica sus Portafolio
MÉTODOS CIENTÍFICOS información y comparte sus resultados. Utiliza sus descubrimientos. Lista de cotejo
PARA CONSTRUIR SUS registros (dibujos, fotos u otras formas de
CONOCIMIENTOS. representación, como el modelado) o lo hace
Problematiza verbalmente.
situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos
o información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
Propósito de la actividad: Observa las semillas que sembró e investiga en diversos textos
sobre la vida de las plantas.
DESARROLLO:
Reunidos en asamblea pedimos a los niños y niñas agruparse como lo hicieron para sembrar las
semillas y así poder observar lo que sucedió con las semillas. Cada grupo observará si las semillas
que colocaron en el envase llegaron a crecer o no. Observaran las semillas que sembraron en la
tierra, agua, piedras y las que dejaron en la luz y en la oscuridad. Luego de observarlas y dialogar
sobre ellas y alimentarán a su semilla echándole un poco de agua.
Luego de manera individual, registrarán sus observaciones en un cuadro de acuerdo a la fecha de
la observación, a través de dibujos.
Lo harán en la siguiente ficha.
Luego por grupos copiarán el número del día y lo pondrán en un papelógrafo, en el cual por
grupos registraran sus dibujos de lo que han observado en las semillas.
Luego invitamos otra vez a la asamblea para dialogar acerca de la información que tienen sobre las
plantas. Luego les comentamos que hemos traído varios libros (recolectados) para seleccionar
aquellos que puedan tener información sobre las plantas. Identificamos en los libros información
respecto a las plantas.
Organizamos a los niños en parejas o en pequeños grupos (máximo cuatro niños). Colocamos, en
cada mesa, varios libros para que los revisen. Les pedimos que revisen los libros para ver si tienen
información que nos permita saber si las plantas tienen vida igual que nosotros. Les indicamos que
separen los libros que no poseen la información que estamos buscando; y que coloquen los
siguientes señaladores en aquellos donde descubran alguna información sobre el tema.
Durante este momento los acompañamos: Acercándonos alternadamente a las distintas parejas o
pequeños grupos para promover el intercambio entre ellos. Les preguntamos las razones por las
que eligieron o no algún libro.
Comentando con ellos las ilustraciones. Leyendo con ellos los títulos del índice para que descubran
si en alguno podrían localizar la información. Leemos algunos fragmentos por los que nos
preguntan. Con esto, los ayudamos a confirmar o rechazar algunas de sus anticipaciones sobre el
contenido de los textos.
Después de informarnos sobre las plantas realizamos la siguiente actividad.
CIERRE:
Los niños y las niñas responden a las preguntas: ¿Qué sucedieron con las semillas? ¿Qué hicieron
con lo que observaron sobre las semillas? ¿Sobre qué hemos investigado? ¿Dónde han
investigado? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué aprendieron hoy?
Vamos registrando sus respuestas y damos la retroalimentación necesaria.
Pedimos que para mañana traigan cascaras de frutas, verduras para elaborar el compost de la
plantas.
Comunica los criterios de evaluación.
Criterios de evaluación:
Explora los espacios públicos de su comunidad y obtiene información sobre las plantas,
y las registra en formatos variados (fotos, videos, dibujos).
Explora diversos materiales para representar sus vivencias personales e ideas a través
de los diversos lenguajes artísticos.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiones sobre el ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?