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bSESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02-UNID-3

1. DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : SOL DE LOS ANDES
b. Nivel : Secundaria
c. Turno : Mañana
d. Grado y Sección : 3ro/Única
e. Área Curricular : DESARROLLO PERSONAL.CIUDADANÍA Y CÍVICA
f. Fecha : 14/06/2023 y 16/06/2023
g. Docentes : Luis Saúl Oré Conde

2. TITULO DE LA SESION
El enamoramiento en la adolescencia.
3. TITULO DE LA UNIDAD
Estudiamos la Sexualidad y género

4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPE CAPACIDADE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evidencias de
TENCIA S aprendizaje
S
• Se valora a sí • Sustenta, con argumentos razonados, una posición • Sustenta, con argumentos razonados, una posición Resumen crítico
mismo. ética ante una situación de conflicto moral que ética ante una situación de conflicto moral que
Construye su

involucra los derechos humanos. involucra los derechos humanos.

• Autorregula sus • Explica la importancia del respeto, el consentimiento, • Explica la importancia del respeto, el consentimiento, el
identidad

el cuidado del otro y la reciprocidad. cuidado del otro y la reciprocidad. INSTRUMEN

emociones.
TO
Lista de cotejo.
• Interactúa con • Evalúa los acuerdos y las normas de • Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien

todas las personas. convivencia a partir del criterio del bien común a partir del criterio del bien común y los acepta.
• Construye normas y los acepta. •Utiliza estrategias diversas y creativas para
y asume acuerdos Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos
prevenir y enfrentar conflictos
común.

y leyes.

5. COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA:

COMPETENCIA
DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIA
TRANSVERSAL
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE Explica los resultados obtenidos de acuerdo con
• Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en sus posibilidades y en función de su pertinencia
MANERA función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje. para el logro de las metas de aprendizaje.
AUTÓNOMA

SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS Participa en actividades colaborativas en
•Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales
comunidades y redes virtuales para intercambiar y
VIRTUALES para intercambiar y compartir información de manera individual o en
compartir información de manera individual o en
grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su
GENERADOS POR grupos de trabajo desde perspectivas
contexto.
LAS TIC multiculturales y de acuerdo con su contexto.

6. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS.

ENFOQUES valores
ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
DE DERECHOS Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
Libertad y responsabilidad tenemos las personas en el ámbito privado y público
Diálogo y concertación Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común

7. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOME ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
NTOS
SALUDO INICIAL
El docente da la bienvenida a los estudiantes
MOTIVACIÓN
• Se invita a los estudiantes a participar de una dinámica.
SABERES PREVIOS
INICI
¿Qué es la sexualidad?
O
¿Por qué nos enamoramos?
20”
¿De qué manera se relaciona la identidad con los cambios emocionales?
PROBLEMATIZACIÓN
Mi sexualidad es mi responsabilidad
PROPÓSITO
Que los estudiantes tengan una sexualidad responsable y conozcan el porque se enamora
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 Problematización (pd)
- ¿Mi sexualidad es mi responsabilidad?
 Análisis de información
• A los estudiantes organizados ya en equipos de trabajo analizan la ficha 7.
Grupo 1, leen y analizan las páginas 89-90 del texto de MINEDU.
Grupo 2, estudian y analizan las páginas 94-95 del texto del MINEDU.
Grupo 3, leen y analizan las páginas 96-97 del texto del MINEDU
DESA - Los estudiantes intercambian opiniones sobre el texto leído.
RRO - Las fuentes proporcionadas ¿me conozco lo suficiente? ¿Me respeto y valoro? ¿Tengo un concepto favorable de mi
LLO sexualidad? ¿Actúo de manera responsable con mi sexualidad?
- El docente apoya permanentemente a los grupos de trabajo.
95” - El docente plantea una interrogante ¿Han obtenido otras fuentes con respecto al tema?
- Se recogen las respuestas de los estudiantes.
 Acuerdo o toma de decisiones
• El docente interviene con las siguientes preguntas para su respectiva retroalimentación:
- ¿Le resultó difícil el análisis de la lectura?
- ¿qué actividades me han ayudado más para reconocer mi identidad?
- ¿Qué he sentido al descubrir mi historia de vida?
- ¿Lo trabajado en esta ficha me puede ayudar a relacionarme mejor con mis compañeras y compañeros?, ¿de qué forma?

Los estudiantes reflexionan sobre los aprendido en clase y las dificultades o aciertos que tuvieron y como lograron superarlo.
CIERR 1. ¿Qué estrategias he utilizado para lograr nuevos aprendizajes?
E 2. ¿Qué dificultades o aciertos he tenido durante la clase? ¿Cómo logré superarlo?
20” 3. ¿Por qué me es importante sobre como estoy afianzando mi identidad personal y social?
4. ¿Cómo es el desarrollo en la pubertad y la adolescencia?

8. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

S
¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? No
i
S
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? No
i
¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros

___________________ _______________
V° B° Firma del director Docente del área
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
GRADO : 3ro
PROFESOR : LUIS
COMPETENCIA : Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

APELLIDOS Y NOMBRES • Construye Maneja conflictos

• Autorregula sus •Reflexiona y normas y asume de manera
emociones. argumenta acuerdos y leyes. constructiva.
éticamente.

•Sustenta, con • Evalúa los • Utiliza estrategias

argumentos acuerdos y las diversas y creativas
razonados, una Explica la normas de para prevenir y
posición ética ante importancia del convivencia a enfrentar conflictos.
una situación de respeto, el partir del criterio
conflicto moral que consentimiento, el del bien común y
involucra los
cuidado del otro y los acepta
derechos humanos.
la reciprocidad.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
ALLCCAHUAMAN QUICHUA, Paul Jheferson
CHAUPIN GARCÍA, Zulma
CONTRERAS TACAS, Mirtha Isabel
GARCIA EVANAN, Fresia Diana
HUARIPAUCAR ALLAUCCA, Jhon Euler
QUICHUA YARASCA, Nadia Nicol
ROJAS PEÑA, Adolfo Myriel
TACAS CONTRERAS, Nery Raquel
VILCA HUAFRIPAUCAR, Angélica
VILCA ROJAS, María Fernanda