PORTAFOLIO DE

APRENDIZAJES
CURSO INTRODUCTORIO 2013-2

Willian Rodríguez ci.: 16872687

02/01/2014
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
SUBPROGRAMA SERVICIOS AL ESTUDIANTE
CENTRO LOCAL CARABOBO

PORTAFOLIO DE APRENDIZAJES DEL

CURSO INTRODUCTORIO 2013-2

Nombre y Apellido: Willian Rodríguez

Carrera: Ingeniería de Sistemas
Código: 236
Correo Electrónico: entrevist@hotmail.com
Telf.: (0426) 9461795 y (0426) 2249104

ii
Planilla de inscripción al curso introductorio lapso 2013-2

iii
 Índice General
Página
Productos correspondientes a la unidad I
Mapa mental Universidad Nacional Abierta 6
Esquemma de las Unidades de la UNA 7

Instrumento Nº 1 (Autoevaluación de Competencias) 8

Instrumento Nº 2 (Distribución del tiempo) 9

Instrumento Nº 3 (Horario de estudio) 10

Instrumento Nº 4 (Evaluación del espacio de estudio) 11

Instrumento Nº 5 (Cumplimiento del horario de estudio) 12

Productos correspondientes a la unidad II

Expectativas de la modalidad de educación a distancia 14

Expectativas acerca de la carrera que elegí cursar 14

Pensum 236 Ingeniería de sistemas 15

Cuadro Resumen para la planificación del primer Semestre 18

Productos correspondientes a la unidad III

Resumen de la Unidad III 20

Hoja de Respuesta de la prueba simulada 23

Productos correspondientes a la unidad IV 25

iv
 Productos correspondientes a la unidad I

Identificar los requerimientos del rol de estudiante a

distancia y las estrategias para la autogestión del
aprendizaje.

5
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a
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Edu
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ón a
Dist
anci
a
 Universidad
Nacional Abierta

Unidad centro de Unidad de Unidad Unidad

computación Coordinación Académica Administrativa
Unidad de registro
y control de
estudio
Función: Función: Chequeo
Representantes y validación de los
Función: Soporte Función: Se hacen
del rector, unidad pago que se
técnico y atención a solicitud de
del servicio al realizan, y
Función: los usuarios que estudiante excedencias de
asisten a la sala créditos y solicitudes de
Resguardar los documentos
OPSU de paralelos, solicitud
expediente de durante su
todo los computación de modificación de
datos académicos permanencia de en
alumnos inscrito Ubicacion la institución
y de los (Reclamos)
aspirante a 1er Piso:
ingresar a la
UNA. Ubicación:
Ubicacion
2dor Piso
Ubicacion 1er Piso:
Ubicacion : Horario:
1er Piso:
Planta baja: Marte a Viernes de
Horario: 11:00 PM a 7:00 PM
Marte a Viernes Sábado de 8:00 AM Horario:
de 11:00 PM a a 1:00 PM Marte a Viernes
Horario: 7:00 PM Horario:
de 11:00 PM a
Marte a Viernes Sábado de 8:00 Marte a Viernes 7:00 PM
de 11:00 PM a AM a 1:00 PM de 11:00 PM a
7:00 PM Sábado de 8:00
7:00 PM
AM a 1:00 PM
Sábado de 8:00 *Jefes: Luisa Sábado de 8:00
AM a 1:00 PM Area AM a 1:00 PM
Jefes: LIC. Luisa
Ochoa Orientador:
TSU Mauricio *Alejandro
Jefes: LIC. Narciso
Jefes: MSC. Vasquez Rodríguez
Jimenez
Lourdes Caricote (Técnico de *Mrilin Osorio
TSU Nyluis
Analista: Informática) *Juan Carlos Hernández
TSU Zuleima TSU Melany Jauregui
Jefes: Yeni TSU Flor Hernandez
Hidalgo Parra (Auxiliar
Hernandez (jefe) TSU Almaryz Garcia
Docente)
Secretaria:LIC. Murys Ojeda
Thamara (Secretaria)
Gutierrez y TSU
Rutmery Tua

Esquemma de las Unidades de la UNA

7
Instrumento Nº 1

El instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras

A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona con competencias que te
permitirán adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en la carrera
seleccionada.

Instrucciones generales

Marca con una equis (X), la respuesta que revele de ti, la presencia
(SI) o ausencia (NO) de competencias en cada una de las secciones del
instrumento.

Autoevaluación de Competencias

Autoevaluación de Competencias
A. Competencias generales básicas SÍ NO
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. x
2. Fluidez en la comunicación oral y escrita. x
3. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la
x
comunicación.
4. Habilidad para buscar y procesar informaciones. x
5. Capacidad para resolver problemas. x
6. Autonomía en la toma de decisiones. x
7. Habilidad para trabajar de manera autónoma. x
B. Competencias del área cognoscitiva SÍ NO
1. Capacidad de análisis y síntesis. x
2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de
x
aprendizaje.
3. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionadas(s). x
C. Competencias del área personal-social SÍ NO
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. x
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales. x
3. Capacidad para la autocríticas y recepción de críticas sin alterarse x
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. x
5. Capacidad para controlar las emociones tipo: miedo y rabia. x

Nombre y Apellido: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687_

8
Instrumento Nº 2

Seguidamente encontrarás un instrumento que contiene veinticuatro

(24) filas, que son equivalentes al número de horas contenidas en un día.
La finalidad es que te des cuenta de cómo distribuyes tu tiempo, para
cumplir tu rutina diaria, en función de tu necesidad de agregar las
actividades de estudio.

Selecciona un día de la semana e inicia el conteo de horas a partir

del momento en que te levantas en las mañana.

Registre las actividades que realiza en cada hora del día. Contemple
aspectos como: aseo personal, traslado a su sitio de trabajo (si aplica),
actividades laborales, horas de comida, descanso.

Distribución del tiempo

Distribución del tiempo

Día seleccionado: Martes____________________________________________________
Hora Actividad(es) Observación
5:00 AM Ducha y preparación Aseo personal
6:00 AM Hora del desayuno
7:00 AM Traslado al trabajo 1 Ahora aproximado
8:20 AM Jornada laboral
1:30 PM Hora del Almuerzo
2:30 PM Jornada laboral
5:30 PM Traslado Al hogar
6:30 PM Ducha
7:30 PM Descanso
8:30 PM Lectura instructiva
10:30 PM Soñar

Nombre y Apellido: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687

Fuente: Campos D. (2010)

9
Instrumento Nº 3

Seguidamente encontrarás un instrumento para que construyas tu

horario de estudio en función de tus necesidades y posibilidades reales de
ejecución. El mismo está dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas.

En la columna referida a hora, precisa el tiempo real que dedicarás al

estudio.

Ubique el total de tiempo libre que usted dispone durante un día y

proceda a designar la cantidad de horas que considera necesarias, para
dedicarse al estudio. Tome como referencia el resultado del instrumento
Nº 2.

Horario de estudio

Horario de estudio
Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
8:20 Encuentros Asesoría y
AM de estudio orientación
compañeros UNA
UNA
9:00 Resolución de Consulta
AM asignaciones en blog,
pág. Web
2:30 Resolución
PM de
asignaciones
8:30 Lectura Repaso Lectura de Repaso Lectura
PM de las de las de de las
unidades lectura unidades lectura unidades

Nombre y Apellido: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687_

Fuente: Campos D. (2010)

10
Instrumento Nº 4

El presente instrumento te permitirá organizar tu espacio de estudio,

a fin de lograr el máximo aprovechamiento del tiempo dedicado a tal fin.

Escoja, a partir de este momento, un lugar que será su espacio fijo de

estudio.

Observe detenidamente ese lugar y haga las anotaciones

correspondientes, según lo requerido en el instrumento Nº 4.

Detente en la primera columna elementos que perturban el momento

de estudio.

En la Segunda columna, escribe las acciones que realizarás para

evitar el efecto perturbador de los elementos identificados en la primera
columna. Si lo consideras necesario, agrega observaciones pertinentes en
la tercera columna.

Evaluación del espacio de estudio

Evaluación del espacio de estudio

Ubicación del espacio de estudio:
Elementos que perturban el Acciones para mejorar Observaciones
momento de estudio
Biblioteca pública Manuel Transporte y lugar
Feo la Cruz
Habitación del hogar Establecer prioridades

Nombre y Apellido: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687

Fuente: Campos D. (2010)

11
Instrumento Nº 5

A continuación encontrarás un instrumento dividido en dos (2) partes:

A y B. La primera de ellas te permitirá registrar el total de horas cumplidas
(HC) o de horas incumplidas (HI) durante una semana, según lo
planificado por ti en el instrumento Nº 3. La segunda parte es para que
reprogrames el tiempo incumplido a fin completar lo planificado durante la
semana. Anota el día y la fecha en que recuperarás el tiempo de estudio
incumplido y las observaciones que consideres pertinentes.

Cumplimiento del horario de estudio

A. Cumplimiento del horario de estudio

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

HC: HC: HC: HC: HC: HC: HC:

17/11/13 11/11/13 12/11/13 16/11/13

HI: HI: HI: HI: HI: HI: HI:

13/11/13 14/11/13 15/11/13

Observaciones: El trabajo produce incumplimiento de metas

B. Reprogramación de horas de estudio

Día Fecha Número de horas Observación
Domingo
13/11/2013
17/11/2013 2 horas
Domingo
13/11/2013 2 horas
17/11/2013
Lunes Horario libre del trabajo es
13/11/2013 2 horas
18/11/2013 Domingo y lunes

Nombre y Apellido: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687_

Fuente: Campos D. (2010)

12
 Productos correspondientes a la unidad II

Internalizar las motivaciones e intereses propios en

relación con las carreras seleccionada de las oferta
académicas de la institución.

13
Expectativas de la modalidad de educación a distancia

Poseo la expectativa de formar parte de una comunidad de intereses

espirituales que reúnan a profesores y estudiantes en la tarea de buscar
la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre; además de
conformar los equipos profesionales y técnicos que necesita Venezuela
para su desarrollo y progreso.

En los escasos meses de los estudio autodirigido en la universidad

nacional abierta, me he dado cuenta que uno de los factores
fundamentales para tener éxito son las interacciones, es decir la
comunicación, la realimentación, el trabajo colaborativo y los
procedimientos para el diálogo. Sin embargo debe estar mediada por
tecnologías de la información y comunicación, para evitar someterse a
programaciones y cronogramas inflexibles.

Expectativas acerca de la carrera que elegí cursar

Estudiar ingeniería de sistemas será una herramienta para optimizar

la actividad creativa y productiva de bienes y servicios en pro del beneficio
social y económico, Obtener los certificados de competencias que me
permitirá anticipar los cambios y adaptarme a las inevitables nuevas
condiciones del entorno social y tecnológico.

Tengo el interés de completar mí formación integral iniciada en los

ciclos educativos anterior de pre-grado como licenciado en educación
mención informática. Obtenida en la universidad de Carabobo, que es en
la actualidad, la principal casa de estudios universitarios de toda la región
central y unas de las más importantes del país. Este título, me ha
permitido actualmente estar preparado para investigar, diseñar y construir
medios de apoyo docente como instrumentos para la investigación y el
desarrollo educativo.
14
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

236 - INGENIERIA DE SISTEMAS (REGULAR)

SEMESTRE I
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
S01 107 3 LÓGICA
S01 115 3 LENGUA Y COMUNICACIÓN
S01 116 3 INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA
S01 177 5 MATEMÁTICA I
S01 327 3 INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA DE SISTEMAS

SEMESTRE II
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
S02 119 2 TEMAS DE ÉTICA
S02 121 2 PROBLEMÁTICA DEL DESARROLLO VENEZOLANO
S02 179 5 MATEMÁTICA II 177
S02 323 4 COMPUTACIÓN I 116 Y 177

SEMESTRE III
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
S03 117 3 AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN
S03 300 4 FÍSICA GENERAL I 179
S03 324 4 COMPUTACIÓN II 323
S03 641 4 TEORÍA ECONÓMICA I
S03 733 3 MATEMÁTICA III 179

SEMESTRE IV
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
S04 315 4 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES I
S04 326 4 FÍSICA GENERAL II 300
S04 330 4 PROCESAMIENTO DE DATOS 324
S04 735 5 MATEMÁTICA IV 733
S04 737 4 INTRODUCCIÓN A LA PROBABILIDAD 733

SEMESTRE V
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
S05 311 4 BASE DE DATOS 330
S05 332 5 GRAFOS Y MATRICES 324
S05 333 3 ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR 324 y 326
S05 778 5 INFERENCIA ESTADÍSTICA 737 y 735
S05 739 5 MATEMÁTICA V 735

15
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

236 - INGENIERIA DE SISTEMAS (REGULAR)

SEMESTRE VI
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
S06 305 3 TEORÍA DE DECISIONES 738
S06 306 4 TEORÍA DE SISTEMAS 70UC
S06 335 4 SISTEMAS DE INFORMACIÓN I 311
S06 348 4 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES II 738 y 315

SEMESTRE VII
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
S07 222 4 ECONOMÍA PARA INGENIEROS 641
S07 316 4 MICROPROCESADORES 333
S07 336 4 SISTEMAS DE INFORMACIÓN II 335
S07 337 4 SIMULACIÓN DE SISTEMAS 348

SEMESTRE VIII
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
S08 118 3 METODOLOG A DE LA INVESTIGACI N
S08 225 3 EVALUACIÓN DE PROYECTOS 222
S08 235 4 GERENCIA ORGANIZACIONAL 222
S08 338 4 SISTEMAS DE INFORMACIÓN III 336
S08 342 4 REDES DE COMPUTADORAS 316

SEMESTRE IX
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
S09 339 4 PRÁCTICA PROFESIONAL I 154UC y 118 y 336

SEMESTRE X
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
S10 341 8 PRÁCTICA PROFESIONAL II 339

16
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

236 - INGENIERIA DE SISTEMAS (REGULAR)

ELECTIVAS
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
_E 205 4 CONTROL DE CALIDAD 93UC
_E 228 3 INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL 93UC
_E 241 3 GESTIÓN DE CALIDAD 93UC
_E 310 4 OPTIMIZACIÓN NO LINEAL 93UC
_E 321 4 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES IV 93UC
_E 334 4 COMPUTACIÓN GRÁFICA 93UC
_E 347 4 INTRODUCCIÓN A LA INTELIGENCIA 93UC
_E 350 4 COMPUTACION EVOLUTIVA 93UC
_E 358 4 SISTEMA OPERATIVOS 93UC

EXTENSION UNIVERSITARIA
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
_EU 810 3 REDACCION DE INFORMES 40UC
_EU 811 2 FUNDAMENTOS BASICOS DE PROYETO 40UC
_EU 813 3 LIDERAZGO 40UC
_EU 814 3 SEMINARIO DE ACCION SOCIAL 40UC
_EU 816 3 FORMACION DE MICROEMPRESAS 40UC

SERVICIO COMUNITARIO
NIVEL COD. U.C. ASIGNATURA PRELACION Y/O REQUISITO
_SC 011 0 SERVICIO COMUNITARIO 1 de (811 O 814 O 816) y

TOTAL UNIDADES CREDITO DE LA CARRERA: 176

MAXIMO UNIDADES CREDITO A CURSAR POR SEMESTRE: 22
COMPONENTES DE EXTENSION: 07 UC
EL COMPONENTE DE EXTENSION E INGLES NO SERAN CONTABILIZADOS PARA LA
SUMATORIA DE CREDITOS PERMITIDOS POR LAPSO
ELECTIVAS: 12 UC MINIMO
LAS ELECTIVAS SE PUEDEN ESCOGER EN LOS SEMESTRES VI, VII, VIII
COMPONENTE DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA = 7UC.
Nota: REQUISITOS DE EGRESO:

1) APROBACION INGLES (COD 108) 3UC.

2) CUMPLIMIENTO SERVICIO COMUNITARIO (COD 011) 0UC.
EL COMPONENTE DE EXTENSION E INGLES NO SERAN CONTABILIZADOS PARA LA
SUMATORIA DE CREDITOS PERMITIDOS POR LAPSO

17
Cuadro Resumen para la planificación del primer Semestre

CUADRO RESUMEN DEL PRIMER SEMESTRE I

Nombre de la Horario de
Ubicación
Asignatura Nombre del Asesor Atención
(Código) (Centro Local) (Centro Local)

LÓGICA
(Código 107)

LENGUA Y
COMUNICACIÓN
(Código 115)

INTRODUCCIÓN A
LA INFORMÁTICA
(Código 116)

MATEMÁTICA I
(Código 177)

INTRODUCCIÓN A
LA INGENIERÍA DE
SISTEMAS
(Código 327)

Nombre del Estudiante:: Willian A. Rodríguez F. C.I.: 16872687

Carrera: 236 – Ingeniería de Sistemas

18
 Productos correspondientes a la unidad III

Seleccionar estrategias para la búsqueda y el

procesamiento de información en diversas fuentes.

19
Resumen de la Unidad III

Lectura comprensiva y órdenes discursivos

La lectura comprensiva, en entornos académicos, constituye un

medio y elemento para la adquisición del conocimiento. El mismo está
integrado por tres componentes: el lector, el texto y el contexto.

En esta modalidad a distancia, permanentemente estarás inmerso en

diversos procesos de la lectura, ante diferentes situaciones y tipos de
texto: planillas, formatos de registro, módulos instruccionales, libros
especializados, guías de estudio, páginas electrónicas, entre otros que
deben ser abordados por el estudiante de manera autodirigida.

Los textos escritos comunican algo a través de la palabra que está

impresa en ellos. Esto sucede, generalmente, al estar bien escritos, es
decir, completos en su estructura: con un inicio, un desarrollo y un cierre
de las ideas del autor.

Los órdenes del discurso

Son la materia básica con la que se construyen y diseñan los textos,

para que cualquier lector pueda entenderlos.

Orden narrativo narrar equivale a contar, relatar (a alguien) hechos

o acontecimientos ficticios o auténticos, ocurridos en un espacio y en un
período determinados, una de la características de este tipo de texto
narrativo es su vinculación con el orden descriptivo.

Orden descriptivo es representar gramaticalmente el mundo que

imaginamos o el mundo real. Con la descripción expresas, a través de los
propios sentidos (oído, olfato, gusto y tacto), todo lo que nos rodea
(personas, animales, objetos, ambiente); explicando las partes de que
20
consta ese elemento que contamos; informar sus características o señalar
la circunstancia en que se presenta.

Orden informativo este texto hace énfasis en la función referencial o

representativa del lenguaje; por ello se orienta a comunicar ideas y
conocimientos de la manera más clara y precisa. De la misma forma se
vale de los recursos típicos del texto informativo: claridad, exactitud,
concisión, sencillez y naturalidad.

Orden expositivo implica la presencia de textos que sirven para

acceder a nuevos conocimientos, en los cuales el escritor presenta la
información y/o conocimiento al lector en forma clara, precisa, secuencial
y estructurada.

Este tipo de texto, presenta las características propias del trabajo del
autor.

Orden argumentativo Argumentar implica proponerse convencer a

otro (u otros) de una idea, de un pensamiento, de una afirmación o de una
opinión que sostiene un literato; por ello él defiende lo que expresa y
precisa razones que justifiquen la posición que ha asumido.

Estructuras textuales: formal, semántica y gramatical o lingüística:

La estructura formal Suele coincidir con: inicio-desarrollo-cierre,

gracias a la cual, es posible seguir el pensamiento del autor con cierto
ordenamiento espacio temporal.

La estructura semántica se evidencia en la coherencia y cohesión

textual. Estos aspectos hacen que un buen texto te atrape como lector por
muchas razones, pero una fundamental es que cuando está bien escrito,
desde esta perspectiva, tú vas siendo llevado por el autor hasta el final.
21
 La estructura gramatical o lingüística Se refiere a cómo el autor
(a) logra combinar los recursos de la lengua, las palabras, de tal manera
que cada una está utilizada en forma perfecta e ideal.

Niveles de comprensión de la lectura La lectura comprensiva se

da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan en forma
diferente De allí que sea importante, en esa construcción de estrategias
de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al cual llegas en cada
lectura que realizas.

Hay cinco (5) estrategias que promueven la comprensión de la

lectura.

1. Inferencias: derivamos nuevas relaciones a partir de otras,

deducimos el contenido.
2. Anticipaciones: adelantamos comentarios sobre algún tema o
situación del texto, o presentamos el posible contenido con
intuiciones que nos permiten conjeturar, prever...
3. Conclusiones: expresamos los resultados finales de un hecho
específico o de un determinado tema.
4. Generalización: manifestamos un concepto abarcador, en el que se
incluyen otras proposiciones contenidas en el texto y relacionadas
entre sí.
5. Paráfrasis: explicamos con nuestras palabras el contenido de un
determinado texto.

22
Hoja de Respuesta de la prueba simulada del curso introductorio

23
 Productos correspondientes a la unidad IV

Elaborar textos para la comunicación de ideas,

opiniones, inferencias y conclusiones.

24
Ensayo uso de la Tecnología de información y comunicación TIC

En el año 2009 se comenzó a implementar el Proyecto Canaima en

Venezuela, convenio entre Venezuela y Portugal que consiste en la
dotación de computadoras portátiles para los niños, Sin embargo en los
hallazgos que encuentro como profesional licenciado en educación
mención informática en el diagnóstico del uso de la Tecnología de
información y comunicación TIC, logré observar muchos problema
relacionado con la adaptación que deben poseer los alumnos de las
instituciones de educación básica (1º grado a 6º grado) con los materiales
educativos computarizado del gran Proyecto Educativo Canaima.

Los profesores no conocen en su totalidad o de manera formal cuáles

son y cómo se manipulan, los dispositivos que integran el Proyecto
Educativo Canaima y los que conocen tales elementos no saben
activarlos completamente, por lo cual implica que estos estén aplicando
conocimientos bajo métodos no adecuados, siendo muy pocos los que sí
trabajan o manipulan sus elementos, y equivalentemente en los Centro
Bolivariano de Informática y Telemática denominado CBIT, igualmente se
debe prestar atención al material de apoyo con lo que cuenta las
instituciones para la implementación adecuada de los mismo.

En mi caso el análisis se realizo especialmente fueron en la escuela

básica Santa Ana y en la escuela básica nacional Dr. Lisandro Lecuna. En
la discusión se llega a la conclusión de que no es posible un aprendizaje
efectivo si la construcción del saber que dirige el maestro no se sustenta
en el mundo de significados que traen sus alumnos.

El Estado Venezolano ha implementado una serie de políticas

públicas sobre el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, donde cabe destacar el
Decreto 3.390 (2004), el cual señala que la Administración Pública
Nacional empleará prioritariamente Software Libre desarrollado con
25
Estándares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informáticos.
De manera que mencionado Proyecto Educativo, surge inicialmente como
respuesta a las necesidades ofimáticas y de otros procesos productivos
de los usuarios finales de la Administración Pública Nacional (APN), y
para dar cumplimiento al Decreto Nro. 3.390 (2004) sobre el uso de las
TIL en la APN.

Por lo cual se debe construir un marco interpretativo común, desde el

cual desarrollar las acciones dialógicas, cooperativas, reflexivas que
permitan la construcción, ampliación o transformación de nuevos
enfoques interpretativos de la Tecnología de información y comunicación
TIC, como herramientas de comunicación y aprendizaje compartidos
desde los cuales, se potenciarán los otros aprendizajes correspondiente
al Currículo Nacional Bolivariano.

El nuevo profesor debe concebir la educación como un proyecto

moralista. Su finalidad es formar ciudadanos, además de ser un experto
en educación, no sólo capacitar laboralmente a los niños. Educar a través
de las disciplinas, puede rediseñarse dentro de un proyecto educativo, es
decir ético, que no contradice la visión y el fin, teniendo presente que la
mayoría de los educadores que escogen la carrera docente es porque
constituye una forma de prestar ayuda. [Enseñar significa] comprometerse
a mejorar la vida de los niños y adolescentes.

26