Contenido de Inglés - 2024

Instituto de Aprendizaje la Paz
FORMADORES DE PAZ Y SABIDURIA

Aprobado según resolución Nº 00329 – 18 de octubre de 2019
Código Dane N° 320001006759
Nit N° 42.497.783-4
Preescolar y Básica Primaria
PRESENTACIÓN
El área de inglés, tiene como objetivo principal la enseñanza de la lengua inglesa, en el instituto de Aprendizaje la Paz, se
busca fortalecer los saberes básicos que se debe adquirir en la educación infantil, aunque es importante tener en cuenta
todos sus aspectos a trabajar, tales como; la gramática, el vocabulario, reglas de uso, entre otros, de igual forma se
busca utilizar las herramientas necesarias para la adquisición del conocimiento en el inglés como lengua extranjera.
El instituto proveerá con herramientas tecnológicas acordes al nivel de aprendizaje del estudiantado, con el fin de
potencializar los saberes previos y modernos que contribuya con el proceso académico de la enseñanza y aprendizaje de
los estudiantes y profesores. Así mismo, el acompañamiento de los padres de familia en la formación bilingüe de sus
hijos e hijas desde casa.
Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

Correo Electrónico: institutodeaprendizajelapaz@hotmail.com
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JUSTIFICACIÓN
La educación en el instituto de Aprendizaje la Paz, esta diseñada en lograr un enfoque bilingüe en las áreas de
enseñanza establecidas, sin embargo, tenemos el reto de empezar a fortalecer el enfoque del bilingüismo en el área
principal del lenguaje, construyendo bases que generen confianza y progreso en el aspecto académico, con el fin de ser
observada con un papel importante dentro y fuera de la escuela. Los aprendices tendrán las herramientas acordes para
su aprendizaje, resaltando que ese aprendizaje sea significativo en sus vidas cotidianas, construir una relación propia con
la lengua inglesa, fortaleciendo a través de actividades lúdico pedagógicas el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Es importante tomar la iniciativa de transformar la enseñanza de la lengua inglesa de manera práctica con énfasis en
valores que orientan y determinan el comportamiento y actitud frente a una terminología nueva y necesaria que
beneficiará a largo plazo a la comunidad estudiantil.
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DIAGNÓSTICO
El plantel educativo ha realizado una observación directa en la comunidad estudiantil, con el fin de analizar las posibles
dificultades presentadas en el año lectivo, estas son las siguientes:
- Falta de vocabulario en general en la lengua inglesa

- No familiarización con la escritura de los saludos y despedidas en inglés
- No familiarización con el diccionario de inglés
- Desconocimiento total de temas gramaticales
Todo lo anterior fue necesario conocerlo, para proceder a realizar un trabajo con el objetivo de transformar esas
dificultades en fortalezas del educando, se utilizarán herramientas necesarias para iniciar con el fortalecimiento del
proceso e interacción con vocabulario de la lengua inglesa, buscando la motivación de los estudiantes en aprender
y adquirir conocimientos.
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OBJETIVO GENERAL
Instruir la enseñanza de la lengua inglesa como parte fundamental en el aprendizaje académico y social de los
estudiantes, con el fin de crear una relación favorable y mutua entre los estudiantes, el medio y la lengua extranjera.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Formar estudiantes capaces de comunicar mensajes sencillos en la lengua inglesa

- Fortalecer saberes previos adquiridos en la lengua inglesa.
- Aplicar la pedagogía en la enseñanza de la lengua inglesa.
- Construir grupos de estudios que orienten a la comunidad sobre la enseñanza de la lengua inglesa.
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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.
GRADO PRIMERO.
PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

Reconozco cuando me -Comprende y - Identificar, en textos  GREETINGS
hablan en inglés y responde a orales y escritos, la  COMMANDS
INGLÉS. reacciono de manera instrucciones sobre estructura de los  MY SCHOOL
verbal y no verbal. tareas escolares saludos, de la  WHAT IS IT? (I)
Entiendo cuando me básicas, de manera presentación,  REINFORCEMENT
saludan y se despiden de verbal y no además del  SCHOOL THINGS
mí. (Competencia verbal vocabulario sobre  PERSONAL
pragmática y los comandos, y PRONOUNS- I
sociolingüística) parte del alfabeto.
 MY NAME IS..
- Completar, en
 NUMBERS
textos orales y
escritos, la
estructura de los
saludos, de la
presentación, y el
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vocabulario
aprendido en esta
unidad.
- Identificar los
objetos del salón de
clases.
- Usar con calidez,

en contextos reales
de comunicación, la
estructura de los
saludos, de la
presentación,
además del
vocabulario sobre
los comandos.
PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
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Identifico palabras - Identificar, en textos
relacionadas entre sí sobre Responde orales y escritos, el  COLOURS
INGLÉS. temas que me son preguntas sencillas vocabulario de la  WHAT COLOR IS IT?
familiares. Identifico a las sobre información casa, y de nuestro  WHAT IS IT? TOYS (II)
personas que participan en personal básica. cuerpo.  DOMESTIC ANIMALS
una conversación. Usa - Actuar activamente  REINFORCEMENT
gestos y movimientos en juego de roles,  PERSONAL
corporales para hacerse mediante los cuales PRONOUNS- II
entender mejor. el niño(a) pregunte  MY HOUSE
Respondo a saludos y a y responda  LEARNING
despedidas. utilizando la VOCABULARY
(Competencia lingüística estructura y el PICTURES
pragmática y vocabulario (FEEDBACK)
sociolingüística) aprendido.
- Identificar colores y
objetos del salón de
clases.
- Deletrea el
vocabulario
aprendido en esta
unidad.
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PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

- Comprende y  FRUITS
-Reconozco palabras y realiza - Identificar, en textos  DAILY ROUTINES
INGLÉS. frases cortas en inglés en declaraciones orales y escritos, el  I LIKE- I DON’T LIKE
libros, objetos, juguetes, sencillas. vocabulario de las (FOOD)
propagandas y lugares de frutas y  REINFORCEMENT
mi escuela. preferencias.  ANIMALS
- Identificar los  FEELINGS
- Respondo a preguntas verbos, alimentos,  REINFORCEMENT
sobre personas, objetos y bebidas, colores Y
lugares de mi entorno objetos del salón de
clases.
-Pido que me repitan el - Completar, en
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mensaje cuando no lo textos orales y

comprendo. escritos, el
(Competencia lingüística y vocabulario de las
sociolingüística) prendas de vestir.
- Actuar activamente
en juego de roles,
mediante los cuales
el niño(a) pregunte
y responda
utilizando la
estructura y el
vocabulario
aprendido.
- Hablar, en
contextos reales de
comunicación, sobre
la edad, el vestuario
de las diferentes
profesiones, los
juguetes utilizando
diferentes estructuras
gramaticales.
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PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

-Describo algunas -Menciona algunas - Identificar,  TOYS- WHAT IS IT?
características de mí cualidades físicas completar y  PERSONAL
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INGLÉS. mismo, de otras personas, propias y de las

participar PRONOUNS REVIEW
de animales, de lugares y personas.
activamente de (TO- BE)
del clima. forma oral y escrita  VOCABULARY ABOUT
-Identifico palabras
-Identifica el medio en el vocabulario PARTY
que le rodea, el
relacionadas entre sí sobre correspondiente a  ACTIVITIES IN AND
temas que me espacio que habita
son los adjetivos y OUT CLASSROOM
familiares. y el tiempo. hacer descripciones FINAL EXAM
sencillas sobre los
animales, además
poder expresar de
forma oral el
aspecto físico de
amigos y familiares.
GRADO SEGUNDO.

-Expresa ideas  GREETINGS
Sigue instrucciones sencillas sobre - Identificar,  COMMANDS
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INGLÉS relacionadas con temas estudiados. reconocer y utilizar  THERE IS AND

actividades de clase y el vocabulario THERE ARE
recreativas propuestas por aprendido en esta  SCHOOL
el profesor. Reconoce unidad entre ellos, SUPPLIES
palabras y frases cortas en los saludos, los  I CAN- VERBS
inglés en libros, objetos, comandos, y la  ON-IN-UNDER-
juguetes, propagandas y familia. BEHIND
lugares de mi escuela - Expresar  I HAVE- BODY
(competencia espontáneamente  REINFORCEMENT
sociolingüística). Copia y en forma oral y
transcribe palabras que escrita las
comprende y que usa con preferencias sobre
frecuencia en el salón de alimentos usando
clases (competencia algunas estructuras
lingüística). Responde a básicas y el
saludos y despedidas vocabulario sobre
(competencia pragmática). los pronombres
Participa activamente en personales con los
juego de palabras y rondas adjetivos.
(competencias lingüística y
sociolingüística).
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 I LIKE
Comprende descripciones -Intercambia Identificar el  MY HOUSE
INGLÉS cortas y sencillas de información vocabulario sobre la  MY FAMILY
objetos y lugares personal como su familia, y poder  ANIMALS
conocidos (competencia nombre, edad y describir de manera  NUMBERS
pragmática). Identifica las procedencia con sencilla a la familia  REINFORCEMENT
personas que participan en compañeros y con los adjetivos.
 SONGS AND
una conversación profesores, usando - Reconocer los ACTIVITIES
(competencia frases sencillas, diferentes
sociolingüística). Usa siguiendo modelos pronombres
gestos y movimientos provistos por el personales.
corporales para hacerse docente. - Usar los
entender mejor pronombres
(competencias pragmática personales y el
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y sociolingüística). verbo to be en
forma oral y escrita.
- Comunicar sus
ideas utilizando el
verbo TO BE.

Identifica a las personas -Menciona aspectos - Identificar el  JOBS
que participas en una culturales propios vocabulario de las  MY BODY (II)
INGLÉS conversación de su acciones en  FOOD (II)
(competencia entorno, usando oraciones cortas.  SONGS
sociolingüística). vocabulario y - Usar el vocabulario  PRACTICE
Demuestra conocimiento expresiones de acciones con los VOCABULARY
de las estructuras básicas conocidas. pronombres  REINFORCEMENT
del inglés (competencia -Comprende la estudiados.
lingüística). Expresa secuencia de una - Describir en
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gustos y disgustos historia corta y oraciones simples

(competencias lingüística y sencilla sobre las características
pragmática). Utiliza el temas familiares, y físicas de algunas
lenguaje no verbal cuando la cuenta personas de su
no puede responder nuevamente a partir entorno y
verbalmente a preguntas de ilustraciones y actividades que
sobre sus preferencias. palabras conocidas. realiza diariamente
Por ejemplo, asintiendo o usando el
negando con la cabeza vocabulario de los
(competencias pragmática adjetivos, acciones
y sociolingüística). y algunas
estructuras básicas.
- Expresar oraciones
sencillas sobre el
cuerpo usando
algunas estructuras
básicas y el
vocabulario sobre
acciones.
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Sigue la secuencia de un -Menciona aspectos  PLACES OF THE CITY
cuento corto apoyado en culturales propios - Utilizar el  TOYS
INGÉS imágenes (competencia de su vocabulario  BOOK’S GAMES
lingüística). Copia y entorno, usando aprendido y  PROFESSIONS
transcribe palabras que vocabulario y expresar de forma  MY FRIEND IS…
comprende y que usa con expresiones negativa recursos  I DON´T HAVE…
frecuencia en el salón de conocidas que no se tienen.
clases (competencia - Identificar lugares y
lingüística). Recita y canta expresar
rimas, poemas y adecuadamente
trabalenguas que sus características.
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comprende con ritmo y - Usar las estructuras

entonación adecuados gramaticales y el
(competencias lingüística y vocabulario
sociolingüística). Describe aprendido en textos
algunas características de sencillos.
sí mismo, de otras - Hablar con
personas, de animales, de seguridad en un
lugares y del clima contexto
(competencias lingüística y comunicativo real
pragmática). Expresa e sobre lo que está
indica necesidades sucediendo en el
personales básicas momento en que se
relacionadas con el aula realiza una acción.
(competencias pragmática
y sociolingüística).
GRADO TERCERO
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Comprende y Reconocer palabras  ANIMALS
- Sigo instrucciones describe algunos y expresiones de uso  MY FACE
INGLÉS. relacionadas con detalles en textos diario en clases.  JOBS AND MY
actividades de clase y cortos y sencillos Utilizar el vocabulario FAMILY
recreativas propuestas sobre temas del trabajo y  NUMBERS
por mi profesor. familiares, a partir reconocer el uso de  PERSONAL
- Identifico palabras de imágenes y los verbos en la PRONOUNS (AM-
relacionadas entre sí frases conocidas tercera persona del IS-ARE)
sobre temas que me son singular, lograr  FOOD
familiares. -Reconozco expresarlos de forma
 REINFORCEMENT
palabras y frases cortas oral y escrita.
 ACTIVITIES WITH
en inglés en libros, Conocer vocabulario
TONGUE
objetos, juguetes, sobre los animales,
TWISTER,
propagandas y lugares identificar su
RIDDLES, GUESS
de mi escuela. escritura y
pronunciación.  GLOSSARY.
- Relaciono ilustraciones
con oraciones simples. -Utilizar los
Copio y transcribo pronombres
palabras que comprendo demostrativos para
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referirse a la
ubicación de objetos
con ayuda de las
y que uso con frecuencia preposiciones
en el salón de clase.
- Respondo a saludos y a Identificar
despedidas. vocabulario de los
(Competencia temas vistos en esta
sociolingüística, unidad, y expresarlo
pragmática y lingüística) en situaciones que se
presenten en la
lectura.

Comprende y -Utilizar el  CLOTHES
- Reconoce y sigue describe algunos vocabulario visto e  I HAVE- I DON’T
INGLÉS. instrucciones sencillas y detalles en textos identificarlo en el HAVE
relaciona ilustraciones cortos y sencillos texto trabajado. -  READING TEXT
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Resaltar pronombres
y verbos vistos.
-Reconocer los
con oraciones simples. sobre temas números y expresar ABOUT FAMILIAR
familiares, a partir su edad en inglés. TOPICS
- Usa gestos y de imágenes y -Lograr expresar sus  READING
movimientos corporales frases conocidas sentimientos y sus COMPREHENSION
para hacerse entender siguiendo modelos preferencias.
mejor. o a través de -Identificar los
imágenes. animales salvajes y
expresarlos en
oraciones

Intercambia ideas y  THE ZOO- ANIMALS
- Reconozco cuando me opiniones sencillas - Reconocer las  ADJECTIVES
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hablan en inglés y
reacciono de manera
ubicaciones de los
verbal y no verbal.
objetos y
- Entiendo cuando me
expresarlos de las
saludan y se despiden
dos formas
de mí.  PREPOSITIONS OF
correctamente.
- Sigo instrucciones
con compañeros y - Describir a la PLACE
relacionadas con
profesores, familia, utilizando  WHERE IS/ WHERE
actividades de clase y
INGLÉS. siguiendo modelos los adjetivos y el ARE
recreativas propuestas
o a través de vocabulario  REINFORCEMENT
por mi profesor.
imágenes. aprendido en esta  REVIEW GAME
- Identifico palabras
unidad.
relacionadas entre sí
- Reconocer la
sobre temas que me son
singularidad y
familiares. Relaciono
pluralidad en una
ilustraciones con
pregunta.
oraciones simples.
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Describe, de
- Expreso e indico manera oral y - Describir, en forma  FRUITS/ I LIKE
INGLÉS. necesidades personales escrita, objetos, oral y escrita, el AND I DON’T LIKE
básicas relacionadas con lugares, personas y vocabulario y la  HOW DO YOU
el aula. comunidades, cantidad de objetos FEEL?
- Respondo a preguntas usando oraciones y lugares vistos  REINFORCEMENT
sobre personas, objetos simples - Utilizar las palabras  THE CLOCK
y lugares de mi entorno. del vocabulario  REVIEW GAME
Reconozco cuando me aprendido, lograr  GLOSSARY
hablan en inglés y expresarse
reacciono de manera adecuadamente.
verbal y no verbal. - Expresar sus
- Entiendo cuando me sentimientos de
saludan y se despiden manera escrita y
de mí. verbal.
- Sigo instrucciones - Construir preguntas
relacionadas con y respuestas con
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actividades de clase y
recreativas propuestas
por mi profesor.
- Identifico palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que me son
ayuda del docente
familiares. Relaciono
encargado.
ilustraciones con
oraciones simples.
(Competencia lingüística,
pragmática y
sociolinguística)
GRADO CUARTO
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- Identificar, y utilizar
el vocabulario de
las preposiciones y
ubicar en
- Asocio un dibujo con su situaciones reales e  THERE IS AND
descripción escrita. hipotéticas. THERE ARE
- Utilizo el diccionario - Utilizar expresiones  PREPOSITIONS OF
Intercambia
como apoyo a la there is y there are PLACE
opiniones sencillas
comprensión de textos. para hacer  I LIKE- I DON´T LIKE-
sobre un tema de
- Uso adecuadamente descripciones. SHE LIKES- SHE
interés, a través de
INGLÉS. estructuras y patrones - Expresar las DOESN’T
oraciones simples y
gramaticales de uso preferencias  REVIEW OF NUMBERS
conocidas.
frecuente. utilizando cualquier  READING
- Verifico la ortografía de tipo de vocabulario  GLOSARY
las palabras que escribo -Reconocer e
con frecuencia. identificar los
pronombres
personales
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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS

Pregunta y Identificar, en textos  DESCRIBING MY
- Reconoce y sigue responde, de orales y escritos, en HOUSE
INGLÉS. instrucciones sencillas y forma oral o el verbo to be con  THIS -THAT
relaciona ilustraciones escrita, sus respectivas THESE -THOSE
con oraciones simples. interrogantes variantes.  VERB CAN
- Respondo brevemente a relacionados con Reconocer y utilizar  COLORS
las preguntas “qué, el “quién, cuándo y los adjetivos en  READING
quién, cuándo y dónde”, dónde”, oraciones sencillas  REINFORCEMENT
si se refieren a mi de manera correcta.
familia, mis amigos o mi Expresar
colegio adecuadamente
- Usa gestos y situaciones concretas
movimientos corporales utilizando las
para hacerse entender preposiciones
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Conocer el verbo
mejor. modal CAN para
referirnos a las
capacidades u
habilidades.

Intercambia  ADJECTIVES
- Reconozco cuando me opiniones sencillas -Identificar  SHOPPING
INGLÉS. hablan en inglés y sobre un tema de preguntas y dar las  MY BODY
reacciono de manera interés, a través de repuestas  FAMILY MEMBERS
verbal y no verbal. oraciones simples y apropiadas  HAVE/HAS
- Entiendo cuando me conocidas teniendo en cuenta
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las formas
saludan y se despiden
contextuales de las  (OBJECTS IN THE
de mí.
mismas. HOUSE)
- Sigo instrucciones
- Reconocer los
relacionadas con  DESCRIBING PEOPLE
verbos más
5actividades de clase y  REVIEW GAME
comunes en inglés
recreativas propuestas  VERBS
y expresar ideas
por mi profesor.  GLOSSARY
concretas.
- Demuestro conocimiento
de las estructuras
básicas del inglés.

Compara  READING
- Reconoce y sigue características - Identificar el COMPREHENSION
INGLÉS. instrucciones sencillas y básicas de vocabulario  CAN- CAN’T
relaciona ilustraciones personas, objetos y aprendido,  I PREFER AND I
con oraciones simples. lugares de su expresándose en DON’T PREFER
- Expresa información escuela y inglés y español  THE WEATHER
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(traducir).
- Usar el vocabulario
completando
oraciones sencillas.
- Utilizar los
personal, utiliza las términos I PREFER
estructuras formales y I DONT’ PREFER
para expresar para expresar
agradecimientos. preferencias sobre
- comunidad, a el vocabulario
- Usa gestos y través de oraciones aprendido durante  PICTIONARY
movimientos corporales simples los años anteriores
para hacerse entender o escritos en el
mejor. glossary.
(Competencia lingüística - Expresar las
y sociolinguística) capacidades que
tiene cada uno
utilizando can o
can’t con oraciones
sencillas.
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GRADO QUINTO.
Competencias lingüística y - Identificar el  ADJECTIVES WITH

INGLÉS pragmática Intercambia vocabulario los PERSONAL
Responde a preguntas opiniones sencillas pronombres PRONOUNS AND
personales como nombre, sobre un tema de personales, sus THINGS (REWIEV)
edad, nacionalidad y interés, a través de adjetivos dentro de  VERB TO BE
dirección con apoyo de oraciones simples y las oraciones  ADVERBS OF
repeticiones cuando sea conocidas. simples en inglés. FREQUENCY
necesario. - Usar el vocabulario  MOVIES
Competencias pragmática Comprende relacionado con:  READING
y sociolingüística información general saludos, sobre sí  VERBS
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Saluda cortésmente de y específica en un mismo, sobre los  YES OR NO

acuerdo con la edad y el texto narrativo corto compañeros, QUESTIONS
rango del interlocutor. sobre temas docentes y  THE TIME
Competencias conocidos y de familiares.
sociolingüística lingüística interés. - Identificar y orientar
y pragmática a través de
Se describe a sí mismo y a direcciones, lugares
otra persona conocida, con y profesiones.
frases simples y cortas,
teniendo en cuenta su
edad y sus características
físicas

Produce un texto
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Ubico en un texto corto los narrativo oral y/o - Relacionar  I AM A DOCTOR

INGLÉS lugares y momentos en escrito, corto y pronombres  HAVE OR HAS
que suceden las acciones. sencillo, que personales con  VERBS WITH ING
(Competencia lingüística) responde al “¿qué?, pronombres  NUMBERS
¿quién?, ¿cuándo? posesivos.  VERBS
Usa oraciones cortas para y ¿dónde?” de un - Reconocer (PRACTICE)
expresar lo que puede o evento o anécdota. elementos del  PLACES
no puede hacer. salón de clases y  GLOSSARY
Uso adecuadamente construir
estructuras y patrones oraciones simples
gramaticales de uso con esa
frecuente. información.
Verifico la ortografía de las - Identificar el
palabras que escribo con momento exacto
frecuencia en el que ocurrió
(Competencia lingüística y algún evento o
pragmática) una acción
- Utilizar el verbo
HAVE or HAS en
la elaboración de
oraciones
sencillas
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 WHERE ARE YOU
- -Identificar FROM?
INGLÉS - Identificar los tipos de preguntas y  READING
comida: desayuno, dar las COMPREHENSION
almuerzo y cena. Intercambia repuestas  READING STORIES
- Identificar los animales, información sobre apropiadas  CAN- COULD .
sus hábitats y productos hábitos, gustos y teniendo en  I PREFER – I DON’T
alimenticios. preferencias cuenta las PREFER
- Participo en juegos y formas  OPPOSITES
actividades siguiendo contextuales  REINFORCEMENT
instrucciones simples. de las mismas.
 READING STORIES
- Identificar cantidades de
elementos existentes en -Expresar las
el entorno. preferencias
utilizando el
vocabulario
aprendido con
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sus
respectivas
expresiones
inglesas.
- Utilizar el
verbo CAN y
COULD para
pedir cosas
con respeto.
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- Identificar el
INGLÉS vocabulario de las  HEALTHY FOOD
comidas y bebidas.  I WOULD LIKE – I
Respondo preguntas sobre - Usar el vocabulario WOULDN’T LIKE
mis gustos y preferencias Explica causas y de las comidas,  WAS - WERE
consecuencias de completando  CAN / COULD
Puedo saludar de acuerdo una situación a oraciones sencillas.  DO/ DOES
con la hora del día, de través de oraciones - Reconocer el (QUESTIONS)
forma natural y apropiada. simples de manera tiempo del pasado  PERSONAL
oral y escrita del verbo to be y OPINIONS
Pido y acepto disculpas de siguiendo un utilizarlo
forma simple y cortés modelo establecido. adecuadamente en
(Competencia lingüística, oraciones sencillas.
pragmática, - Hablar usando like
sociolingüística) y don’t like para
expresar
preferencias sobre
las comidas-
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GRADO SEXTO.

Comprendo textos literarios, , Participa en una - Identificar los
académicos de un lenguaje conversación corta pronombres  ADJECTIVES WITH
INGLÉS sencillo para decir su nombre, personales y PERSONAL
(competencia edad y datos básicos reconoce al verbo PRONOUNS AND
sociolingüística) a profesores, amigos
CAN como término THINGS
-Comprendo información y familiares.
básica sobre temas que expresa (PERSONALITIES)
relacionados a mis habilidad o  HOBBIES
actividades. capacidad.  CAN – CAN’T
-Narro o escribo de forma - Reconocer  VERBS
sencilla actividades familiares adjetivos que  BODY AND HEALTH
y cotidianas describen
personalidades,
expresa de forma
oral y escrita las
características de
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Nit N° 42.497.783-4
las personas.
- Reconocer las
actividades que se
realizan en los
tiempos libres.

Solicita y brinda - Emplear
-Describo de manera aclaraciones sobre correctamente el  VERBS IN PAST
INGLÉS sencilla los elementos que cómo se escriben uso del verbo  HAVE OR HAS
me son familiares nombres y palabras HAS/HAVE con  READING
desconocidas en una
-Identifico la acción, el los pronombres  WH- QUESTIONS
conversación corta.
tiempo y los personajes en personales. TEXTS
un texto escrito. - Identificar el (PRACTICE)
tiempo de los  GOING TO
verbos en un texto  WILL
escrito.  GLOSSARY
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-

 WAS /WERE
-Expresar las  READING
INGLÉS - Comprendo la idea preferencias COMPREHENSION
general de una narración Comprende el tema utilizando el  READING STORIES
corta. e información vocabulario  NUMBERS- THE TIME
- Comprendo de forma general de un texto aprendido con  I PREFER – I DON’T
clara y sigo instrucciones corto y sencillo. sus PREFER
con vocabulario sencillo respectivas  OPPOSITES
y conocido. expresiones
 REINFORCEMENT
- Comprendo inglesas.
 READING STORIES
instrucciones para llevar -Identificar
a cabo tareas vocabulario
acdémicas. aprendido en
- Identificar cantidades de unidades
elementos existentes en generales.
el entorno. -Expresar de
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forma oral la
hora en inglés.
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- Expresa de forma
INGLÉS Comprendo una sencilla lo que le  HEALTHY FOOD
descripción general de una Comprende gustaría ser y hacer  I WOULD LIKE – I
situación, actividad, instrucciones cuando esté mayor. WOULDN’T LIKE
persona o lugar. relacionadas con - Identificar  HOW MUCH- HOW
las actividades y vocabulario MANY
Comprendo información tareas de la clase, trabajado en  READING
general para llevar a cabo la escuela y su unidades COMPREHENSION
las tareas personales y comunidad y anteriores, utilizarlo  READING
académicas. expresa de manera de forma oral y STORIES
escrita y oral lo que escrita.  DO/ DOES
Escribo mensajes cortos entiende de estas. - Construir preguntas (QUESTIONS)
sobre situaciones con los auxiliares  PERSONAL
familiares, identificando DO/ DOES de OPINIONS
vocabulario conocido. forma correcta  LIKE- DON´T LIKE
- Reconoce los
elementos
contables y no
contables.
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GRADO SÉPTIMO.

Participa en - Escribe oraciones  TEMA:
conversaciones en present simple  Present simple
INGLÉS Comprende historias cortas dando para hablar sobre  SUBTEMAS:
cortas narradas en un información su rutina diaria.  Personal
lenguaje sencillo. personal. - Reconoce los pronouns
(Componente lingüístico) pronombres  Objects pronouns
Recurre frecuentemente a personales  Verbs
su lengua materna para usándolo de forma  Rules +, -, ¿?
demostrar comprensión correcta en inglés.  TEMA
sobre lo que lee o le dicen. - Identifica,
(Componente  Adverbs of
pronuncia y frequency
comunicativo) escribe los verbos
en presente y
pasado de manera
afirmativa,
negativa e
interrogativa en
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inglés.
- Reconoce los
adverbios de
frecuencia y realiza
oraciones de
manera adecuada.
- Realiza oraciones
para expresar lo
que posee y no
posee utilizando el
have got.
- Reconoce y
describe
físicamente de
manera correcta
las partes del
cuerpo con sus
respectivas reglas
en inglés.

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 TEMA:
• Desarrolla • Describe  Escribe oraciones  Present continuous
INGLÉS estrategias que le ayudan personas, para hablar de  Rules +, -, ¿?
a entender palabras, actividades, acciones que  SUBTEMA:
expresiones y oraciones eventos y están ocurriendo  Present continuous vs
que leo. (Componente experiencias en el momento present simple
lingüístico) personales en utilizando el  TEMA:
• Habla en inglés, con forma escrita. present  There is/ there are
palabras y oraciones continuous de
 Vocabulary
cortas y aisladas, para forma afirmativa,
expresar sus ideas y  Rules +, -, ¿?
negativa e
sentimientos sobre temas interrogativa.  Quantifiers: some, any,
del colegio y mi familia.  Utiliza de manera
(Componente adecuada el
comunicativo) presente simple y
el presente
continuo con
oraciones en
inglés.
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 Expresa los
objetos que están
en el salón de
clase utilizando
there is y there
are y sus
respectivas
reglas.
 Clasifica los
sustantivos
contables y no
contables.
 Identifica y
pronuncia el
vocabulario
relacionado con
comidas y
bebidas.
 Pregunta y da
respuesta sobre la
cantidad de los
objetos o comidas
utilizando how
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many y how
much, some and
any.

• Comprende el • Escribe • Escribe oraciones  TEMA:
lenguaje básico sobre la instrucciones en past simple para  Past simple to be
INGLÉS familia, los amigos, los acerca de temas hablar sobre su rutina  Rules (+, -,?)
juegos y los lugares relacionados con su diaria y sus 
conocidos, si le hablan contexto. respectivas reglas.  Can/ can´t
despacio y con clara • Escribe oraciones  SUBTEMAS:
pronunciación que describen las
 Vocabulary
(Competencia lingüística) habilidades de los
 Verbs
• Participa en animales utilizando
conversaciones con can/can´t.  Rules (+, - ,?)
pronunciación clara y • Utiliza el  TEMA:
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buena entonación. vocabulario de los  Imperatives

• Empieza a verbos en todos sus  Indefinite article
estructurar sus escritos. tiempos y sus  Plural nouns
respectivas reglas.  Preposition of place
• Utiliza de manera  Preposition of time
adecuada los
imperativos en inglés.
• Reconoce de
manera adecuada los
artículos indefinidos
en inglés.
• Identifica los
nombres en plural en
oraciones.
• Reconoce e
identifica las
preposiciones de
lugar utilizando
vocabulario en el
salón de clase.
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• Utilizo vocabulario  Reconoce  Means of transports
adecuado para darle información - Reconozco por  How much – how
INGÉS coherencia a mis escritos. específica medio de many
• Completo relacionada con imágenes y  Parts of house
información personal objetos, videos la  Comparatives and
básica en formatos y personas y importancia de los superlatives.
documentos sencillos. acciones. medios de  Month of year
• Narro o describo de • Da y recibe transportes y
forma sencilla hechos y instrucciones, realizo oraciones
actividades que me son recomendaciones y cortas.
familiares. sugerencia. - Identifico cuando
• Escribo un texto • Describe, de es poco y cuando
corto relativo a mí, a mi manera oral, es mucho
familia, mis amigos, mi personas, dándole claridad
entorno o sobre hechos actividades, a mis escritos y
que me son familiares. eventos y realizando
experiencias oraciones
personales. sencillas.
- Comprendo de
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manera fácil las

partes de la casa,
para aprender
vocabulario por
medio de
imágenes, videos
y gesticular mi
pronunciación
adecuada.
- Establezco
diferencias entre
el comparativo y
el superlativo
para darle sentido
a mis escritos y
realizar oraciones
sencillas dentro
de mi entorno.

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GRADO OCTAVO

• Intercambia • Utiliza  TEMA:
- Lee y comprende información acerca adecuadamente los  Present Simple
INGLÉS. textos narrativos y de experiencias saludos y comando  SUBTEMAS:
descriptivos o cotidianas. en inglés.  Verbs
narraciones y • Escribe •  Rules (+,-,?)
descripciones de acerca de hechos y  Wh questions
diferentes fuentes situaciones Deletrea letras del
 TEMA
sobre temas que cotidianas en forma alfabeto para formar
 Past Simple
me son familiares, y sencilla. palabras
comprende textos • Identifica relacionadas con los  SUBTEMAS:
argumentativos información colores, números y  Verbs in past
sencillos. específica en textos objetos y útiles  Rules (+,-,?)
- Cuando le hablan escritos en temas escolares. 
sobre lo que hago de interés general. • Identifica el  TEMA:
en la escuela o en • Narra vocabulario del clima  Classroom
mi tiempo libre, brevemente en inglés. Language
comprende las situaciones de la • Utiliza  SUBTEMAS:
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ideas generales. cotidianidad. adecuadamente los  Classroom

- Hace condicionales en objects
presentaciones inglés.  Commands
breves para •  Biography
describir, narrar,
justificar y explicar Identifica y reconoce
brevemente hechos los días de la semana
y procesos, también y los meses del año
sus sueños, en inglés.
esperanzas y • Escribe
ambiciones. correctamente los
- Identifica iniciación, números del 1 al 100
nudo, desenlace, y los emplea en
personajes y situaciones reales de
lugares en una uso.
narración. • Utiliza
expresiones para
hablar sobre su
información personal
con sus compañeros.
• Escribe
y aplica
correctamente los
pronombres
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personales.

Intercambia -Utilizar el vocabulario  TEMA
- Lee y comprende información acerca visto e identificarlo en  Modals
INGLÉS. textos narrativos y de experiencias el texto trabajado. -  SUBTEMAS:
descriptivos o cotidianas. Resaltar pronombres y  -Should,must, have
narraciones y • Escribe verbos vistos. to
descripciones de acerca de hechos -Reconocer los  TEMA:
diferentes fuentes y situaciones números y expresar  Past Continuos
sobre temas que cotidianas en su edad en inglés.
 Rules (+,-,?)
me son familiares, y forma sencilla. -Lograr expresar sus
 TEMA:
comprende textos • Identifica sentimientos y sus
argumentativos información preferencias.  Past Continuous vs
sencillos. específica en -Identificar los Past Simple
- Cuando le hablan textos escritos en animales salvajes y  SUBTEMA
sobre lo que hago temas de interés expresarlos en  When, while
en la escuela o en general. oraciones  TEMA
mi tiempo libre, • Narra • Realiza  Comparative and
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comprende las brevemente oraciones para hablar superlative

ideas generales. situaciones de la sobre rutina diaria,  SUBTEMAS:
- Hace cotidianidad. familia en present  Adjectives
presentaciones simple.  Rules
breves para •  TEMA
describir, narrar,  Likes and Dislikes
justificar y explicar Reconoce y aplica de  SUBTEMAS:
brevemente hechos manera adecuada los
 Vocabulary about
y procesos, también verbos con sus
food
sus sueños, tiempos y escribe
 Rules
esperanzas y oraciones afirmativas,
ambiciones. negativas e  Fruits and
- Identifica iniciación, interrogativas vegetables.
nudo, desenlace, correctamente en
personajes y inglés.
lugares en una •
narración.
Reconoce y escribe
correctamente los
adverbios de
frecuencias en inglés.
• Identifica
y pronuncia
correctamente los
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miembros de la familia
en inglés.
• Realiza
oraciones, expresa
gustos y disgustos en
present simple
utilizando el
vocabulario de
hobbies y deportes.
• Identifica
y pronuncia el
vocabulario de las
profesiones.
• Emplea
el vocabulario de las
rutinas diarias, usando
oraciones en presente
simple en inglés
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- Lee y comprende Intercambia - Realiza oraciones  TEMA:
textos narrativos y información acerca para hablar sobre  Possessive
INGLÉS. descriptivos o de experiencias rutina diaria, familia adjectives
narraciones y cotidianas. en present simple.  TEMA:
descripciones de • Escribe - Realiza oraciones  Future will/going to
diferentes fuentes acerca de hechos y describiendo el  SUBTEMA:
sobre temas que situaciones lugar en el que se  -Rules
me son familiares, y cotidianas en forma encuentran los  TEMA
comprende textos sencilla. objetos.  First Conditional
argumentativos • Identifica - Identifica las partes
sencillos. información de la casa y
- Cuando le hablan específica en textos lugares de la
sobre lo que hago escritos en temas ciudad.
en la escuela o en de interés general. - Reconoce de
mi tiempo libre, • Narra manera adecuada
comprende las brevemente los pronombres
ideas generales. situaciones de la demostrativos en
- Hace cotidianidad. inglés.
presentaciones - Utiliza el present
breves para continuous
describir, narrar, describiendo sus
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justificar y explicar
brevemente hechos acciones cotidianas
y procesos, también en inglés en sus
sus sueños, formas afirmativas,
esperanzas y negativas e
ambiciones. interrogativas.
- Identifica iniciación, - Identifica y
nudo, desenlace, reconoce el
personajes y vocabulario de la
lugares en una ropa en inglés.
narración.
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Nit N° 42.497.783-4

• Intercambia
- Lee y comprende información acerca - Clasifica los TEMA
INGLÉS. textos narrativos y de experiencias sustantivos Present perfect
descriptivos o cotidianas. contables y no SUBTEMA:
narraciones y • Escribe contables Past participle
descripciones de acerca de hechos y - Identifica y verbs
diferentes fuentes situaciones pronuncia el Rules (+,-,?)
sobre temas que cotidianas en forma vocabulario acerca .
me son familiares, y sencilla. de las comidas y
comprende textos • Identifica bebidas,
argumentativos información conjugando TEMA:
sencillos. específica en textos oraciones Leisure time
- Cuando le hablan escritos en temas afirmativas, Places
sobre lo que hago de interés general. negativas e The supermarket.
en la escuela o en • Narra interrogativas.
mi tiempo libre, brevemente - Utiliza
comprende las situaciones de la adecuadamente el
ideas generales. cotidianidad. vocabulario del
- Hace tiempo y las
presentaciones vacaciones en
breves para inglés.
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Nit N° 42.497.783-4
describir, narrar,
justificar y explicar
- Identifica los
brevemente hechos
adjetivos
y procesos, también
comparativos y
sus sueños,
superlativos y sus
esperanzas y
reglas en inglés.
ambiciones.
- Realiza preguntas
- Identifica iniciación,
utilizando los
nudo, desenlace,
pronombres wh,
personajes y
when, which, why,
lugares en una
what and where.
narración.
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- Falta de vocabulario en general en la lengua inglesa

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- Formar estudiantes capaces de comunicar mensajes sencillos en la lengua inglesa

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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

- Usar con calidez,

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

mensaje cuando no lo textos orales y

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

INGLÉS. mismo, de otras personas, propias y de las

PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

INGLÉS relacionadas con temas estudiados. reconocer y utilizar  THERE IS AND

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

gustos y disgustos historia corta y oraciones simples

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

comprende con ritmo y - Usar las estructuras

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS.

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS

ÁREA ESTANDAR DBA LOGROS EJES TEMÁTICOS

Calle 7C N° 21 53 Tel. 5 890195 / 3172986507

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS