COLEGIO RAFEL URIBE URIBE

“Pedagogía en la convivencia participativa para la formación de Personas

Transcendentes y Transformadores”
PRUEBA SABER MATEMÁTICAS GRADO NOVENO CUARTO PERIODO
PROFESORA MAGDALENA TAFUR

NOMBRE: CURSO: FECHA:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
A A A A A A A A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D D D D D D D D D

1. El siguiente determinante se usaría para resolver el 4. El sistema de ecuaciones con el que se podrían
sistema de ecuaciones saber cuántos camiones de cada modelo hay en
la empresa es:
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 475
a. {15000𝑥 + 1000𝑦 + 5000𝑧 = 12.500}
400𝑥 + 300𝑦 + 100𝑧 = 60

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 12.500
3𝑥 + 𝑦 = 9 3𝑥 + 9𝑦 = 1 b. {15000𝑥 + 1000𝑦 + 5000𝑧 = 60}
A. { B. {
2𝑥 + 3𝑦 = 13 2𝑥 + 13𝑦 = 3 400𝑥 + 300𝑦 + 100𝑧 = 475
3𝑥 + 1𝑦 = 9 9𝑥 + 1𝑦 = 3
C. { D. {
2𝑥 + 13𝑦 = 3 13𝑥 + 3𝑦 = 2
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 60
2. Selecciona el enunciado que podría corresponder c. { 400𝑥 + 300𝑦 + 100𝑧 = 12.500 }
𝑥 + 𝑦 = 10 15000𝑥 + 1000𝑦 + 5000𝑧 = 475
al siguiente sistema. { }
2𝑥 + 4𝑦 = 32
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 60
A. Tenemos 32 bolas de colores y las repartimos d. { 400𝑥 + 300𝑦 + 100𝑧 = 475 }
en bolsas de 2 y de 4 bolas cada una. Al final 15000𝑥 + 1000𝑦 + 5000𝑧 = 12.500
nos quedan 10 bolas sueltas. ¿Cuántas
bolsas de cada tipo tenemos? 5. El número de camiones grande es:
B. Un examen consta de un total de 10 preguntas
y se puntúan con 4 puntos las acertadas y con a. 30 b. 25 c. 5 d. 40
menos 2 puntos las erróneas. Al final se ha
obtenido un 32 de puntuación en el examen. 6. El número de camiones medianos es:
¿Cuántas preguntas se han acertado y
cuantas se han fallado? a. 30 b. 25 c. 5 d. 40
C. En un aparcamiento hay 10 vehículos entre
motos y coches. En total hay 32 ruedas, sin 7. El número de camiones pequeños es:
contar las de repuesto. ¿Cuántas motos y
coches hay en el garaje? a. 30 b. 25 c. 5 d. 40
D. Ninguna de las anteriores
8. Es falso afirmar que:
3. La solución al siguiente sistema de ecuaciones es:
a. El problema se puede solucionar por cualquiera
de los 5 métodos vistos en clase.
b. El problema no tiene solución.
c. Ninguna de las ecuaciones planteadas en la
pregunta 4 se puede usar para solucionar el
problema.
A. 𝑥 = −4; 𝑦 = 6; 𝑧 = 1 d. El total de camiones es 60.
B. 𝑥 = 6; 𝑦 = 1; 𝑧 = −4
C. 𝑥 = 1; 𝑦 = −4; 𝑧 = 6 Las preguntas 9, 10, 11, 12, 13 y 14 se responden con
D. 𝑥 = 1; 𝑦 = 1; 𝑧 = 1 relación a la siguiente lectura:

Las preguntas 4, 5, 6, 7 y 8 se resuelven de acuerdo ECUACIÓN CUADRÁTICA

al siguiente enunciado: Una empresa de transportes
gestiona una flota de 60 camiones de tres modelos Una ecuación de segundo grado o ecuación
diferentes. Los Grandes transportan 15000 kg diarios, cuadrática de una variable es una ecuación que
y recorren diariamente 400 kilómetros. Los medianos tiene la forma de una suma algebraica de términos
transportan 10000 kg diarios, y recorren diariamente cuyo grado máximo es dos, es decir, una ecuación
300 kilómetros. Los pequeños transportan cuadrática puede ser representada por
diariamente 5000 kilogramos y recorren 100 km. un polinomio de segundo grado o polinomio
Diariamente los camiones de la empresa transportan cuadrático. La expresión canónica general de una
un total de 475 toneladas y recorren 12500 km. entre ecuación cuadrática de una variable es:
todos.
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎 ≠ 0
Donde x representa la variable y a, b y c son 13. El corte con la ordenada de la gráfica de esta
constantes reales; a es el coeficiente cuadrático, b el ecuación es:
coeficiente lineal y c es un término independiente, es
decir que no va acompañado de ninguna variable. a. 3 b. -11 c. 6 d. No existe

Este polinomio se puede representar mediante 14. Las raíces de la ecuación son:
una gráfica de una función cuadrática o parábola. 2
a. 𝑥1 = 3 ; 𝑥2 = −3
Esta representación gráfica es útil, porque la 2
intersección de esta gráfica con el eje b. 𝑥1 = − 3 ; 𝑥2 = −3
2
horizontal coincide con las soluciones de la ecuación c. 𝑥1 = − 3 ; 𝑥2 = 3
(y dado que pueden existir dos, una o ninguna 2
intersección, esos pueden ser el número de d. 𝑥1 = ; 𝑥2 = 3
3
soluciones reales de la ecuación).
Las preguntas 15, 16, 17 y 18 se responden de
Historia acuerdo al siguiente gráfico:
El origen y la solución de las ecuaciones de segundo
grado son de gran antigüedad. En Babilonia se
conocieron algoritmos para resolverla. Fue
encontrado independientemente en otros lugares del
mundo. En Grecia, el matemático Diofanto de
Alejandría aportó un procedimiento para resolver este
tipo de ecuaciones (aunque su método sólo
proporcionaba una de las soluciones, aun en el caso
de que las dos soluciones sean positivas). También el
matemático judeoespañol Abraham bar Hiyya, en
su Liber embadorum, discute la solución de estas
ecuaciones.

Formula cuadrática
Para una ecuación cuadrática con 15. La gráfica corresponde a una función:
coeficientes reales o complejos existen siempre dos
soluciones, no necesariamente distintas, a. Lineal c. Exponencial
llamadas raíces, que pueden ser reales o complejas b. Cuadrática d. Logarítmica
(si los coeficientes son reales y existen dos soluciones
no reales, entonces deben ser complejas 16. El vértice de la función es el punto:
conjugadas). Fórmula general para la obtención de
raíces: a. (-3,0) c. (1,0)
b. (-1,4) d. (4,-1)
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
𝑥= 2𝑎 17. Las raíces de la función son:

9. Es falso afirmar que la ecuación 3𝑥 2 − 11𝑥 + 6 = 0 a. -1 y 4 c. -3 y 1

b. 0 y 4 d. 1 y 0
a. Es cuadrática
b. Tiene infinitas soluciones 18. Es falso afirmar que:
c. Tiene dos soluciones a. La parábola abre hacia abajo porque a es
d. El termino independiente es 6 negativa.
b. La parábola abre hacia abajo porque c es
10. Al graficar esta ecuación obtendríamos una positiva
c. El corte con el eje de las ordenadas es 3
a. Línea recta d. El discriminante es mayor a cero
b. Hipérbola
c. Parábola Las preguntas 19 y 20 son abiertas y se deben
d. Elipse resolver con el paso a paso en la hoja de ejercicios.

11. La gráfica de esta ecuación: 19. Pedro y Armando empacan fruta en cajas. Las
cajas de pera deben pesar 25 kg y las de manzana
a. Es una parábola que abre hacia arriba porque 40 kg; al terminar su turno han empacado entre
a es negativo. los dos un total de 25 cajas con un peso de 790
b. Es una parábola que abre hacia abajo porque kg. ¿Cuántas cajas de pera empacaron y cuántas
a es negativo. de manzana?
c. Es una parábola que abre hacia arriba porque
a es positivo. 20. Dada la ecuación: 𝑥 2 − 8𝑥 + 12 = 0; hallar:
d. Es una parábola que abre hacia abajo porque
a es positivo.  El eje de simetría
 Vértice
12. El vértice de la gráfica de esta ecuación es:  Corte con el eje de las ordenadas
11 6 11 6  Raíces de la ecuación y
a. 6
b. 11 c. − 6
d. . − 11  Graficar la función.