“conociendo mi cuerpo”

Jardín: Nº 1 “Mercedita de San Martín.”

Sala: turquesa, de cuatro años.

Maestra: Patricia.

Materia: Práctica y reflexión.

Alumnos:
 Olmedo Luis Ramón.
 Daniel Augusto Martínez

Nº de Libretas:
 3678
 3658

D.N.I:
 34.164.916
 35.062.780
Diagnostico

El Jardín de Infantes Nº 1, “Mercedita de San Martín” tiene un equipo directivo

conformado por una directora llamada Graciela Beatriz Bruscker y una secretaria llamada
Mónica Susana Zanon.
También cuenta con dos porteras llamadas, Nilda Noemí Escobar y Alicia Mabel Tur
Springer.
El jardín funciona en los horarios turno mañana y tarde, esta compuesto por 6 salas, cada
una de ellas cuenta con una cantidad de 20 alumnos aproximadamente.
La sala J de cuatro años del turno tarde esta formada por 18 alumnos en total, 10 niñas y 8
niños, entre ellos se halla un niño con problemas para caminar, su caminata se realiza de
puntas de pie sin otro apoyo, también esta compuesta por dos niñas de casa cuna en la cual
notamos la falta de atención al igual que otra niña de la misma sala a las actividades
propuestas por la maestra; y un niño que tiene manejo fácil de las manos hacia los demás
compañeros.
El resto de los alumnos son muy activos traviesos, gustan de las actividades que realizan
desde la entrada.
El jardín cuenta con dos patios, uno de los cuales esta al costado donde se encuentra el
arenero y los juegos; otro en la parte de atrás donde se halla el mástil y el piso es de
baldosas de cemento.
Los elementos que dispone la institución son los siguientes:
 Pelotas:
- Tenis: 42
- Trapo:36
- Goma: 23
- Plástico:53

 Pinos de Bowling: 11
 Latas de leche: 45
 Botellas plásticas de leche: 11
 Soga: 36
 Bolsitas de arena: 35
 Colchonetas: 28
 Aros: 42
DESTINATARIOS

La unidad didáctica esta destinada a un total de dieciocho alumnos, 10 niñas y 8 niños de 4

años de edad de la sala turquesa del turno tarde del jardín de infantes Nº 1 “Mercedita de
San Martín”.
Las observaciones realizadas a los niños y niñas de esta sala se encuentran en el
diagnostico.

JUSTIFICACIÓN

Movimiento y vida están fuerte e íntimamente unidos, de manera que no existe uno sin el
otro. La vida se concreta esencialmente en una continua relación con el medio, cuyos
estímulos provocan un conjunto de respuestas que van a permitir al ser humano a adaptarse
al mundo en que está inmerso.
Esta adaptación se produce por medio del movimiento. Sin movimiento no hay adaptación.
Por ello, en esta unidad didáctica se propone que los niños y niñas logren vivenciar y
explorar la gran variedad y diversidad de las habilidades motrices tales como correr, saltar,
reptar, rolar, lanzar, arrojar, etc. a través del desarrollo de actividades corporales, motrices
y lúdicas, favoreciendo el conocimiento del “yo”, del mundo y de los demás, conociendo
las posibilidades y limitaciones de su propio cuerpo y el de los demás.
Asimismo, teniendo en cuenta que los niños necesitan conocer su propio cuerpo, los cuales
se expresan por, a partir y a través del movimiento, es muy importante que las clases de
educación física brinden a éstos una gran variedad de posibilidades y situaciones de
aprendizaje para favorecer su desarrollo motriz, intelectual, psicológico y sociológico. De
esta manera los niños podrán expresarse y desenvolverse con soltura en actividades
posteriores, así como también en acciones de la vida diaria.
Teniendo en cuenta que en la relación del sujeto con el medio, la expresividad corporal es
una respuesta psicomotriz, donde se unen en el movimiento, lo mental, lo afectivo y lo
cinético, el desarrollo de esta unidad didáctica tendrá como especial objetivo que los niños
y niñas, desde sus propias acciones y vivencias, ajusten su movimiento y evolucionen en su
capacidad creadora y en sus aprendizajes, además de ubicarse espacial y temporalmente
con sus capacidades y características propias.
Es importante comprender que el movimiento presenta en el ser humano, un medio de
expresión con el mundo que le rodea. De esta manera, el movimiento, deja de ser una
acción mecánica y se convierte en la forma personal que cada uno tiene de expresarse de
acuerdo a sus potencialidades propias y según sus actitudes, caracteres y personalidad.
Por lo tanto, el cuerpo, es el medio de estar en el mundo, y la Educación Física se atribuye
la responsabilidad de enseñar cuidarlo.
OBJETIVOS:

 Desarrollar su creatividad mediante movimientos corporales utilizando distintos

objetos.
 Vivenciar los esquemas motores básicos y sus posibles combinaciones utilizando
diferentes objetos.
 Adquirir confianza y autonomía en sí mismo en el desarrollo de la clase.
 Jugar respetando las reglas del juego.
 Compartir los materiales respetando espacio y tiempo.

CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:

- El cuerpo propio y el de los demás (forma global y segmentaría), diferencias

y similitudes con los otros.
- Significado de reglas y consignas.
- El espacio, tiempo, objeto.
- El juego y la importancia de jugar.

PROCEDIMENTALES:

 Exploración de las diferentes habilidades motrices básicas.

 Ajuste espacio temporal global de las habilidades motrices básicas en juegos y
actividades con y sin elementos.
 Aceptación de las diferencias y similitudes de las distintas partes del cuerpo en
relación con los demás.
 Vivencia de juegos con otros con y sin elementos, que permitan el reconocimiento
de las limitaciones y posibilidades en las acciones motrices de su propio cuerpo.

ACTITUDINALES:

 Placer por la actividad motriz.

 Respeto hacia los demás.
 Cooperación en la realización de las actividades y los juegos.
 Valoración del propio cuerpo y el de los demás.

DURACIÓN: 15 clases.

Primera etapa:
 Fecha de inicio: 16 de mayo.
 Fecha de finalización: 8 de junio.
Segunda etapa:
 Fecha de inicio: 13 de junio.
 Fecha de finalización: 6 de julio.

Días: lunes y miércoles.

Horario:
 Practicas: de 14:30 a 15:00 hs.
 Observación: de 15:00 a 15:30 hs.

MARCO METODOLÓGICO

Las clases se realizarán promoviendo la práctica de un variado y amplio repertorio de

experiencias corporales, motrices, lúdicas y expresivas relacionadas con los intereses y
necesidades de los niños y niñas, estimulando la construcción y apropiación de los
contenidos, partiendo de los saberes y conocimientos previos.
Se desarrollaran los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para que los
alumnos logren adquirir los conocimientos de su propio cuerpo y el de los demás, para que
descubran sus posibilidades de movimiento a través de las diferentes actividades motrices y
lúdicas, transitando de lo mas simple a lo más complejo, favoreciendo el desarrollo y
enriquecimiento del esquema corporal y sus expresiones; mejorando la participación de
cada uno de ellos y las relaciones interpersonales que ayudan a la comunicación y la
sociabilización, muy importantes para el desarrollo de su personalidad y de las relaciones.
La intervención pedagógica debe efectuarse de forma respetuosa con respecto a los tiempos
y modos de aprender que poseen los alumnos. Es necesario ofrecer gran cantidad de
diferentes situaciones de aprendizaje, brindando la oportunidad a los niños y niñas, para
probar soluciones y acuerdos, para la comprensión y la apropiación de las experiencias en
la resolución de situaciones, problemas corporales, motrices y sociales.
Es primordial observar y comprender las respuestas y comportamientos de los alumnos
durante los juegos y actividades presentadas durante la clase. Esto será trascendental para el
conocimiento del grupo por parte del docente y para la planificación de las clases
posteriores.
La unidad didáctica se desarrollará en el sum del jardín ya que no posee patio adecuado
para las actividades. Los materiales empleados serán generales y en función de las
características del juego (pelotas, aros, porras, etc.).
 CLASE N° 1

CONTENIDOS:
 Habilidades motoras básicas: el caminar marcando ritmo.
 Conciencia corporal.
 El juego.

OBJETIVOS:
 Vivenciar las diferentes formas de caminar con variadas direcciones, marcando
diferentes ritmos.
 Respetar las propuestas de los compañeros.

MATERIALES:

 Latas de leche.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor:
El ciempiés.
Los alumnos se encontraran divididos en dos grupos detrás de un línea marcada. Cuando el
practicante de la orden tendrán que partir caminando tomados de un segmento corporal sin
separarse ningún momento hasta el final de la línea. Será el ganador el equipo que llegue
primero.

Parte central:
1. Caminar por el espacio con la lata en l mano; sobre la cabeza; con brazos
extendidos arriba; con brazos extendido adelante.
2. Caminan con la lata marcando ritmo, siguiendo al practicante.
3. Caminan alrededor de la lata apoyada en el suelo, hacia adelante y hacia atrás.
4. Llevan la lata entre las piernas.
5. Tomando la lata con las 2 manos, brazos extendidos hacia adelante, avanzar
elevando una pierna y luego la otra tratando de tocar la lata con la punta de los pies.
6. Avanzan golpeando con rodilla la lata.

Juego:
El semáforo:
Se desplazan por el espacio mientras el practicante con los colores del semáforo indican la
velocidad del desplazamiento. Verde: corren, amarillo: camina, rojos: paran. el niño que no
respete los colores pierde.

Vuelta a la calma:
Ejercicios de flexibilidad.
 CLASE N° 2

CONTENIDOS:
 Habilidades motoras básicas: apoyos.
 Conciencia corporal.
 Juego.

OBJETIVOS:
 Desplazar el cuerpo por todo el espacio utilizando apoyos de pies y manos
 Vivenciar el transporte de elementos con distintos segmentos corporales.
 Aceptar las consignas propuestas por el practicante durante la clase.

MATERIALES:
 Bolsitas de arena.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor: los gigantes y los enanitos.
Los alumnos se encontraran divididos en dos grupos, unos serán los gigantes que caminaran
con los brazos en alto y con punta de pie; y la otra mitad son enanitos que caminaran en
cuclillas sin apoyos de manos. Se desplazarán libremente y cuando se encuentren los
enanitos con los gigantes pasaran entre las piernas. Cambian de rol

Parte central:
 Caminan por el espacio transportando la bolsita en los distintos segmentos
corporales. (mano, hombro, cabeza, pie, etc.)
 Transportaran la bolsita sobre la espalda (en cuadropedia baja).
 Trasportaran la bolsita sobres la cola. (en cuadrupedia alta).
 En parejas, transportar con el compañero la bolsita con los diferentes segmentos
corporales: mano, codo, espalda, etc.

Juego:
El campo minado:
Cada niño dejara su bolsita en el suelo, ellos se colocaran detrás de una línea de partida y a
la orden del practicante deberán cruzar hacia el otro lado del campo sin pisar ninguna
bolsita.
Variantes: saltando, en cuadrupedia, caminado hacia atrás.

Vuelta a la calma:
Las marionetas.
Imaginamos ser unas marionetas, vamos moviendo la cabeza y soltándola los brazos y
soltándolos…
Los niños quedan en el suelo, acostado y sin realizar muchos movimientos. Relajación.
 CLASE N° 3

CONTENIDOS:
 Habilidades motoras básicas: salto: con una y otra pierna, con piernas juntas
 Espacio tiempo: situación dinámica adentro y afuera.
 Juego.

OBJETIVOS:
 Vivenciar el salto mediantes juegos grupales.
 Respetar el espacio delimitado por el practicante.
 Afianzar la noción de la situación dinámica adentro-afuera con respecto al
elemento.

MATERIALES:
 Sogas y aros.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor:
Vamos de paseo:
Cada niño tomara un aro con el cual simulara manejar un vehículo. Aceleraran y
desaceleraran imitando los cambios de marcha cuando el practicante lo indique.

Parte central:
 Caminaran o correran con el aro sobre la cabeza
 Colocan el aro el suelo y:
Corren a la vuelta del mismo.
Corren sorteando todos los aros sin pisar.
 Se colocan frente a su aro y salta hacia adentro con pies juntos.
 Saltan de adentro hacia afuera con 1 o 2 pies sin pisar el aro.
 Corren por todo el espacio y cuando encuentran un aro saltan con 2 pies.
 Corren pisando adentro y afuera de la hilera de aros colocados por el practicante.
 Salta con 2 pies adentro y afuera. Variantes

1er Juego:
Carrera de canguros:
Los niños se encontraran detrás de un línea de largada y deberán llegar a la meta saltando
con ambos pies gana quien llega primero.
2do juego:
Los conejos del mago:
El practicante será el mago,y con su barita mágica hara que los conejos salten como el les
indique(hacia adelante,mas alto,hacia un lado,hacia el otro)gan el conejo que menos se
equivoca.

Vuelta a la calma:
Actividades de flexibilidad, acentuadas al tren inferior.

Clase N°4
CONTENIDOS:
 Habilidades motoras básicas :el correr
 Conciencia corporal
 Juego

OBJETIVOS:
 Experimentar el esquema básico correr utilizando como referencia las
diferentes direcciones en el espacio.
 Integrarse con los pares durante el desarrollo de la clase.

MATERIALES:
 Aros

ACTIVIDADES:
Entrada en calor: el pisotón.
Los niños corren por todo el espacio intentando pisar el pie de su compañero y de no ser
pisados.
Variante: desplazarse saltando y pisando con el pie libre.

Parte central:

Corren por todo el espacio y cuando escuchen la señal del practicante,
deberán realizar los movimientos indicados por el mismo (sentarse,
quedarse parados con un solo pie, acostarse y tocarse las orejas, entre
otras.)
Juego: perro a la cucha.
Los niños corren por todo el espacio y cuando el practicante dice” perro a la cucha”
deberán colocarse cada uno dentro de un aro.
Variante: diferentes posiciones en la cucha.

Vuelta a la calma: las mantas

Los niños imaginan que son unas mantas dobladas y deben desplazarse hasta cubrir por
completo la cama.
 CLASE N°5
CONTENIDOS:
 Imagen corporal.
 juego.

OBJETIVOS:
 identificar las diferentes partes del cuerpo encontrando semejanzas y
diferencias con el otro.
 aceptar propuestas de los compañeros durante las actividades

MATERIALES:
 Tizas.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor: los niños trotan por todo el espacio acompañados por un tema musical;
cuando la misma se detiene se ubican de a 2, de a 3, de a 4,etc.
Parte central:
 Ubicados en parejas, cada uno tendrá una tiza, uno de ellos se acuesta en el
piso en la posición que desee, y el otro deberá marcar su contorno corporal
cambiando luego de roles.
 Comparan el cuerpo con el compañero. ¿Quién es más grande?
 Ahora pueden dibujar a sus cuerpos los ojos, nariz, boca, cabello, etc.
Juego: el espejo
Los niños se colocaran frente al practicante y deberán imitar los movimientos de los
distintos segmentos corporales planteados por el practicante.

Vuelta a la calma: los girasoles

Imaginan que son girasoles y por la mañana se abren buscando el sol, durante el día van
girando y por la noche se cierran para dormir y protegerse del frío.
 CLASE N°6
CONTENIDOS:
 Expresión corporal.
 Juego.

OBJETIVOS:
 Expresar movimientos con el cuerpo a través del ritmo.
 Respetar el espacio delimitado por el practicante.

MATERIALES:
 Diarios y aros

ACTIVIDADES:
Entrada en calor: los niños corren por todo el espacio. El practicante deberá tocarlos.
Cuando el lo haga, el que fue tocado deberá llevar su mano en el lugar del cuerpo donde lo
tocaron y continuara corriendo.

Parte central:
 Cada niño tendrá una hoja de diario y la soltara desde la cabeza tratando de
imitar su caída.
 Con el mismo diario haremos escenarios, en donde deberán pararse e imitar
una canción propuesta por el practicante.
 Los niños rotaran por distintos escenarios.

1er Juego: el piso quema.

Los niños ubicados detrás de una línea deberán cruzar hacia el otro lado pisando solamente
sobre las hojas de diario que se encontraran distribuidas por todo el espacio.el niño que pise
fuera del diario perderá.

2do juego:El brujo pirujo

El practicante será el brujo,quien perseguirá a los niños y les tocara la cabeza con un
diario.el niño que sea tocado,qudara congelado.
Variante: el niño que sea tocado cambiara el rol con el brujo.

Vuelta a la calma: sopla sopla

Acostados decúbito ventral, en una ronda, los niños soplaran la hoja de diario utilizado en
las actividades.

CLASE N° 7

CONTENIDOS:
 Habilidades motoras (saltar ,apoyos, rodar)
 Juego.

OBJETIVOS:
 Experimentar los esquemas motores básicos con el elemento colchoneta.
 Respetar las propuestas de los compañeros.

MATERIALES:
 Colchonetas.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor: desalojando la casa
Los niños deberán transportar con una colchoneta los elementos seleccionados por el
practicante. Deberán llevarla a la colchoneta que se encontrara enfrente.
Gana el equipo que traslade primero todas las cosas de su casa.

Parte central:
 Pasan sobre la colchoneta realizando saltos en extensión.
 Tocan la colchoneta y saltan con brazos extendidos.
 Avanzan saltando con apoyos de las manos.
 Realizan cuadrupedia alta y cuadrupedia baja.
 Ruedan por la colchoneta.
 Ruedan sobre su espalda con rodillas tomadas por los brazos.

1er juego: canario, conejo, canguro.

Los niños estarán en el centro del triangulo realizando esquemas motores. En sus vértices
habrá círculos marcados.
A la señal deberán desplazarse hacia el círculo que indique el practicante.

2do juego: canguros y ranas

Los niños correrán por todo el espacio y cuando escuchen el sonido del silbato deberán
imitar a los canguros(dando saltos grandes)y al escuchar un aplauso,deberán imitar el salto
a las ranas(dando saltos pequeños en cuclillas)

VUELTA A LA CALMA:
Sobre la colchoneta realizaremos ejercicios de flexibilidad.

CLASE N° 8

CONTENIDOS:
 habilidades motoras(rodar ,lanzamiento, driblar)
 conciencia corporal.
 Juego.

OBJETIVOS:
 Resolver diversas situaciones de manipulación y lanzamientos de los distintos
objetos.
 Aceptar las reglas de juego propuestas por el practicante.

MATERIALES:
 Pelotas y aros.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor: carrera de gusanos
Divididos en 2 grupos deberán sentarse en hilera y tomarse de los tobillos. Se ubican detrás
de una línea de largada y a la señal deberán llegar a la meta sin soltarse.

Parte central:
 Hacen rodar la pelota por los diferentes segmentos corporales.
 Hacen rodar la pelota con ambas manos haciéndola avanzar; luego con una mano.
 Sentados la hacen rodar alrededor de su cuerpo.
  Pican el elemento con fuerza y corren a recibirlo.
 Hacen picar fuerte con ambas manos y acompañan el pique con saltos.
 Pican con una mano y otra mano sorteando aros.
 Lanzan la pelota y aplauden mientras cae, luego la atrapan.

1er juego: atrapa balones

Formaran una fila en la línea de largada. el practicante hace rodar la pelota por el suelo y
dice un nombre. El niño deberá ir corriendo y tomar el balón antes que llegue a la línea de
meta y devolvérselo al practicante. Ganan los que llegaron a atrapar el balón antes de que
llegue a la meta.

2do juego: el ruidoso

El ruidoso tiene que ir a despertar a los demás niños,que estarán durmiendo sobre sus
almohadones,diciéndoles¡arriba sonlas 8!.los niños se levantaran y correrán al
ruidoso,quien llegue primero al ruidoso ocupara su lugar.

Vuelta a la calma:¿Quién infla mas grande el globo?

Sentados en ronda simularan inflar un globo cada uno luego lo harán parados agrandando la
ronda y achicando hasta quedar en el suelo.

CLASE N° 9

CONTENIDOS:
 Habilidades motoras (lanzamiento).
 Juego

OBJETIVOS:
 Explorar el lanzamiento con el elemento pelota, de diferentes tamaños.
 Compartir los elementos durante las actividades.
MATERIALES:
 Pelotas de diferentes tamaños.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor: el gato y el ratón.
Formaran una ronda en la cual habrá un gato (colocado fuera de la ronda) y un ratón que
deberá huir del gato. Variante: 2 gatos, dos ratones.

Parte central:
 Se sentaran en el suelo separando piernas y lanzaran hacia arriba
tomándola con 2 manos.
 Se acostaran en cubito dorsal, lanzaran y tomaran con ambas manos.
 Lanzaran con una mano y tomaran con la otra mano.
 Lanzaran y antes de recepcionar realizaran un giro.
 Lanzaran y deberán sentarse y pararse para recepcionar.
  En parejas, con una pelota, se pasaran con 1 y 2 manos.

JUEGO: El pelotero.
El practicante correrá por todo el espacio con una caja; mientras que los niños deberán
encestar las pelotitas que encontraran en el suelo, dentro de la caja. Gana quien mas
enceste.
JUEGO 2: Rojo y Azul.
Divididos en bandos, se colocara un cesto en el centro. Deberán encestar cierta cantidad de
pelotas de colores. Gana el equipo que mas enceste.

Vuelta a la calma: Hojitas secas.

Deberán imitar el movimiento de las hojas.

CLASE N° 10

CONTENIDOS:
 Habilidades motoras (transportar)
 Esquema corporal.
 Juego.
OBJETIVOS:
 Transportar la pelota utilizando como referencia el propio cuerpo.
 Respetar las reglas del juego dada por el practicante.
MATERIALES:
 Pelotas de tenis y bolsitas de arena.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor:
Correr por todo el lugar hacienda palmas, ruido con los pies, saludando, etc. Y cuando el
practicante de la señal deberán correr y sentarse en el círculo de color que el practicante
haya nombrado.
Parte central:
 Recorrerán con la pelotita todos sus segmentos corporales guiado por el
practicante.
 Sentados, harán girar la pelotita alrededor de su cuerpo sobre el suelo.
 Enfrentados, en parejas, se pasaran la pelotita. Luego deberán transportar
la pelotita hacia el otro lado con distintas partes del cuerpo.
  Cada niño tendrá una pelotita y deberá transportar la pelotita hacia una
meta, con diferentes partes del cuerpo planteado por el practicante.

1er juego: Pelota perseguida.

Formaran una ronda. Deberán pasarse la pelota de mano en mano en distintas sentidos. El
practicante guiara desde el centro del círculo. Variante: pasan la pelota y realizan palmas,
saltos, etc.

2do juego:llevando las noticias

El practicante repartirá una bolsita de arena a cada alumno,la cual deberán llevar en la
cabeza hasta donde esta su compañero,que se encontrara del otro lado del patio.no podrán
tirar la bolsita del compañero ni empujarlo o realizar otra acción para provocar la caída de
la bolsita.el que pierda la noticia antes de llegar al compañero pierde.

Vuelta a la calma:
Ejercicios de flexibilidad.

CLASE N° 11

CONTENIDOS:
 Equilibrio estático.
 Conciencia corporal.
 Juego.
OBJETIVOS:
 Vivenciar el equilibrio estático mediante diferentes actividades.
 Aceptar las propuestas de los pares.
MATERIALES:
 Sin elementos.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor:
Los niños deberán desplazarse por el espacio siguiendo el ritmo marcado por el practicante.
Parte central:
 Se pararan en el lugar sobre las puntas de pie. Luego se agacharan y
volverán a incorporarse en puntas de pie.
 Se pararan en el lugar sobre talones.
 Se pararan sobre un solo pie.
 Se apoyaran sobre rodillas.
 Se apoyaran sobre 1 pie y 1 mano.
 Se apoyaran sobre sus colas, sin apoyar pies ni manos.

1er juego: Estatua.

Los niños se encontraran detrás del practicante saltando y haciendo palmas cuando el
practicante se la vuelta, todos deben quedarse quietos adoptando una posición de
equilibrio.el que no pueda mantener el equilibrio y cambie de posición,perderá.

2do juego:las ardillas sin cola

Se dividen a los niños en 2 grupos,un grupo seran las ardillas y el otro el de los
cazadores.ambos grupos se ubicaran en un extremo del patio y en el otro extremo estará el
refugio de las ardillas.a la señal del practicante,las ardillas deberán correr lo mas rápido
posible para llegar a su refugi y los casadores intentaran atraparlas.luego se intercambian
los roles.

Vuelta a la calma: Sin pilas.

Somos unos robots que caminamos en ronda y el silencio. Se nos agota cada vez mas las
pilas. El practicante disminuyendo la voz haciendo que el ritmo cada vez sea menor hasta
terminar en el suelo.

CLASE N° 12

CONTENIDOS:
 Equilibrio dinámico.
 Conciencia corporal.
 Juego.
OBJETIVOS:
 Respetar los límites de espacio y tiempo.
 Explorar el equilibrio dinámico a través del elemento soga.
MATERIALES:
 Sogas.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor: Papa; cebolla, zanahoria.
El grupo se divide en 3 verduras, y realizaran diferentes esquemas motores. El tiempo
estará guiado por el practicante en el cual se hará cambios de roles.

Parte central:
 Caminaran pisando las líneas que encontraran dibujadas en el suelo.
 Caminaran con puntas de pie hacia fuera pisando únicamente la línea.
 Caminaran con puntas de pies hacia adentro.
 Caminaran de costado, manteniendo el equilibrio.
 Atravesaran la línea dando pequeños saltitos.
 Caminaran apoyando manos y pies sobre la soga.

1er juego: la pata coja.

Los niños se colocaran en parejas detrás de la línea de salida. Deberán tomarse de la mano
con el compañero y con la otra mano tomarse su pie simulando tener una sola pierna.
Se desplazaran así, sorteando obstáculos hasta llegar a la meta. Gana el que llegue a la meta
sin soltarse ni apoyar el otro pie.

2do juego:lam pelota equilibrada

Ubicados en pareja,cada pareja tendrá una pelota,la cual deberán trasladar colocándola
entre nuestro cuerpo y el del compañero, ulitizando las diferentes partes de su cuerpo.
¿adonde podemos colocar la pelota para que no se caiga?
Variante:agregar ostaculos para ser sorteados por los niños.

Vuelta a la calma: las tortuguitas.

Nos deslazaremos como si fuéramos tortugas muy lentas hasta que se largue la lluvia y las
tortuguitas se esconderán en sus caparazones.
 CLASE N° 13

CONTENIDOS:
 Nociones topológicas (adentro y afuera).
 Esquemas corporales.
 Juego.
OBJETIVOS:
 Diferenciar las relaciones topológicas del adentro y afuera.
 Aceptar los límites de espacio definido por el practicante.
MATERIALES:
 Aros y tarros.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor: El zapato perdido.
Los niños se sacaran un zapato, el cual será colocado por el practicante dentro de un círculo
y mezclado con el de los demás. Ellos, ubicados detrás de una línea, luego de la señal
correrán hacia ellos; deberán ponérselos y volver al lugar de partida.

Parte central:
 Tendrán un aro el cual será elevado sobre su cabeza. A la señal del
practicante dejaran caer el aro, dejando que este caiga con su cuerpo en el
medio.
 Cuando el practicante ordene afuera deberán levantarlo y sacarlo por el
mismo lugar donde cayó.
 Cada uno colocara su aro en el piso y se pondrán frete a el. Seguirán las
instrucciones del practicante (adentro y afuera) realizando pequeños saltos
con variantes.

JUEGO: en la isla.
El practicante delimitara el espacio con sogas (isla). Los niños deberán pasear por la isla y
cuando el practicante de la señal, deberá salir hacia el agua o entrar a la isla. Gana el que
menos se equivoca.

JUEGO Nº 2: Tarro adentro.

Los niños deberán embocar los aros en los tarros que estarán dispersos por el suelo.

Vuelta a la calma: El deshielo.

Formados en ronda representando la historia que ira desarrollando el practicante.
 CLASE N° 14

CONTENIDOS:
 Lateralidad.
 Conciencia corporal.
 Juego.
OBJETIVOS:
 Acrecentar el desarrollo de la lateralidad con y sin elementos.
 Respetar las reglas del juego dadas por el practicante.
MATERIALES:
 Sogas y aros.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor:
Correr simultáneamente ser autos. En parejas, con 2 aros correr agarrados, los 2 dentro de
los aros, 1 adentro y 1 afuera.

Parte central:
 Seguirán los movimientos propuestos por el practicante (mano izquierda,
mano derecha).
 Deberán saltar el elemento soga que se encontrara en el suelo siguiendo
las indicaciones (derecha, izquierda, con 1 y 2 pies).
 Formaran una ronda y giraran en el sentido indicado sin equivocarse.
 En parejas, enfrentados deberán desplazarse hacia izquierda-derecha.

JUEGO: El reloj mágico.

Los niños ubicados en ronda. El practicante se encontrara en el centro y hará girar una soga
la cual deberán ser saltada por los niños. El que toca la soga pierde.

JUEGO 2: El mundo del revés.

El practicante dará consignas y los niños deberán hacer lo contrario.

Vuelta a la calma: dígalo con mímica.

El practicante hará mímicas y los niños deberán adivinar.
 CLASE N° 15

CONTENIDOS:
 Lateralidad.
 Juego.
OBJETIVOS:
 Afianzar el lado hábil del cuerpo a través de diferentes actividades.
 Compartir los elementos durante las actividades.
MATERIALES:
 Pelotas de voley.

ACTIVIDADES:
Entrada en calor: vamos de paseo.
Correrán por todo el espacio escuchando las actividades propuestas por el practicante
(saltar, girar, correr en parejas, correr en hileras, etc.).

Parte central:
 En hileras separan sus piernas pasando la pelota por debajo hasta llegar el
último. Este deberá driblar con mano derecha e izquierda hasta un punto,
volver, entregarle al primero que volverá a repetir.

1er juego: Calesita.

Formaran una ronda y deberán pasar el elemento para el lado que el practicante indique.

2do juego:

Vuelta a la calma:
Continúa con la ronda y caminan cada vez más lentos hasta acostarse en el suelo.
INTERVENCIÓN DOCENTE:
 Delimitar el espacio.
 Preparar los elementos a utilizar.
 Motivar y alentar a los alumnos durante el desarrollo de las actividades.
 Organizar a los niños y a las niñas para realizar las actividades.
 Observa y registra.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Respetar las consignas de las actividades y reglas de los distintos juegos.
 Actuar con predisposición y persistencia para superar los inconvenientes en cada
actividad de juego.
 Utilizar correctamente los elementos de trabajo.

BIBLIOGRAFÍA:
 Diseño Curricular Jurisdiccional
 Libro de Desarrollo Lúdico autor: profesor Romero.
 Paginas:
http://www.educacioninicial.com/ei/areas/edfisica/index.asp.
http://www.eljardinonline.com.ar/.
http://www.docente.mendoza.edu.ar/efisica.htm.