EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9 – IV CICLO

Nos preparamos para la primavera conociendo las plantas

y animales para cuidar la biodiversidad
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección:
1.4. Duración: Del 18 de setiembre al 13 de octubre
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Nos preparamos para la llegada de primavera con alegría y reforzando la amistad con nuestros compañeros participando e interactuando de

manera solidaria y respetuosa en el desarrollo de diversos juegos, para que de esta manera valoren la importancia de los juegos tradicionales.

Así mismo con la llegada de la primavera reflexionaremos acerca del cuidado y conservación de la biodiversidad, proponer acciones para

preservar las especies en peligro de extinción, se busque contribuir a proteger toda forma de vida y así mejorar la calidad de vida.

Rosmery y don Pepe, su papá, viven en la comunidad Nueva Luz, donde se ha organizado una asamblea comunal. La agenda de la asamblea

contempla conversar sobre las acciones de algunas personas, acciones que ponen en peligro la biodiversidad. Por ello, don Pepe asiste a la

asamblea como representante de los guardianes de la biodiversidad y presenta el siguiente reto:

¿Qué acciones podemos proponer para conservar y promover el cuidado de la biodiversidad?

3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
 Evidencia Inst.
Competencia
Ár Criterios de de
s / Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Lee Lee diversos tipos de textos • Predice de qué  Predice de qué La
diversos que presentan estructura tratará el texto, tratará el texto, a Predice de qué va biodiversida
simple con algunos elementos
tipos de palabras, frases, partir de algunos tratar el texto d es esencial
complejos y con vocabulario
colores y dimensiones indicios como antes de leerlo. para la salud Responde
textos en variado. Obtiene información
de las imágenes; subtítulos, colores y del planeta pregunta
su lengua poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y asimismo, contrasta dimensiones de las Interpreta (El resumen) s de
materna. semejantes. Realiza la información del imágenes, índice, información de los comprens
• Obtiene inferencias locales a partir de
texto que lee. tipografía, negritas, textos y responde Leemos ión.
informació información explícita e
implícita. Interpreta • Identifica subrayado, etc.; preguntas de cuentos para
n del
el texto considerando información explícita asimismo, contrasta comprensión. reflexionar
texto
información relevante para que se encuentra en la información del sobre la Elabora
escrito. construir su sentido global.
distintas partes del texto que lee. Identifica la amistad resumen
• Infiere e Reflexiona sobre sucesos e
texto.  Explica el tema, el estructura de cada
interpreta ideas importantes del texto y Lista
propósito, así como tipo de texto. Conocemos
informació explica • Explica el tema, el de
las enseñanzas y los juegos
n del la intención de los recursos propósito, la cotej
textuales más comunes a partir valores del texto, deportivos
texto. enseñanza, las o
de su conocimiento y clasificando y Opina y justifica sus para las
• Reflexiona experiencia. relaciones texto-
sintetizando la ideas a partir de la olimpiadas
y evalúa la ilustración.
información. información de los Lista de
forma, el Opina acerca del
Opina acerca del textos leídos. Leemos una juegos
contenido contenido del texto,
contenido del texto, infografía deportivo
y explica el sentido de
explica el sentido de sobre un s
contexto algunos recursos
algunos recursos animal
del texto textuales.
textuales a partir de su
experiencia y contexto.
 Evidencia Inst.
Competencia
Ár Criterios de de
s / Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Escribe Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Reconocí
textos de forma reflexiva. situación comunicativa situación comunicativa Las características
diversos Adecúa su texto al
considerando el considerando el de una infografía.
tipos de destinatario, propósito y el  Escribimo
registro a partir de su propósito comunicativo, propósito comunicativo, para juguetes.
textos en s una
experiencia previa y de alguna el destinatario y las el destinatario y las - Expresé Infografí
su lengua fuente de información. características más características más con mis propias infografía a
materna. Organiza y desarrolla
comunes del tipo textual. comunes del tipo textual. palabras lo sobre
lógicamente las ideas en torno
 Adecúa el a un tema. Establece relaciones • Escribe textos de - Escribe textos de que entendí nuestro
texto a la entre ideas a través del uso forma coherente y forma coherente y sobre las
animal
situación adecuado de algunos tipos de cohesionada. Ordena las cohesionada. Ordena las infografías.
conectores y de referentes; favorito
comunicati ideas en torno a un tema ideas en torno a un tema
emplea vocabulario variado.
va. Utiliza recursos ortográficos y las desarrolla para y las desarrolla para
 Organiza y básicos para darle claridad y ampliar la información. ampliar la información, - Elaboré mi
desarrolla
sentido a su texto. Reflexiona Establece relaciones sin contradicciones. propuesta sobre
sobre la coherencia y cohesión
las ideas entre las ideas, como - Utiliza recursos cómo cuidar la
de las ideas en el texto que
COMUNICACIÓN

de forma escribe, y explica acerca del causa-efecto y gramaticales y biodiversidad.

coherente uso de algunos recursos secuencia, a través de ortográficos. - Sustenté mi  Elabora tu Lista
y
textuales para reforzar algunos referentes y - Revisa el texto para propuesta a través propuesta de
sentidos y producir efectos en
cohesionad conectores. determinar si se ajusta a de fuentes cotej
el lector según la situación para cuidar
a. comunicativa. • Utiliza recursos la situación comunicativa, confiables. o
la
gramaticales y si existen - Ordena las ideas Propuest
 Utiliza biodiversida
ortográficos que contradicciones o de forma coherente a de
convencion
contribuyen a dar reiteraciones y cohesionada en d (Texto acciones.
es del
sentido a su texto. innecesarias que afectan torno al tema. argumentati
lenguaje
También, revisa el uso de la coherencia entre las - Escribe la primera vo)
escrito de
los recursos ideas. También, revisa el versión de su texto
forma
ortográficos empleados uso de los recursos y luego lo corrige
pertinente
en su texto y verifica si ortográficos que empleó teniendo en cuenta
.
falta alguno (como los en su texto y verifica si los criterios que
 Reflexiona signos de interrogación), falta alguno (como el debe considerar.
y evalúa la con el fin de mejorarlo. punto aparte), con el fin
forma, el
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Competencia
Ár Criterios de de
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ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Se comunica Se comunica oralmente • Explica el tema, ● Explica el tema,
oralmente en mediante diversos tipos el propósito el propósito
su lengua de textos; identifica comunicativo, así como comunicativo, así
materna. las enseñanzas que se como las enseñanzas
información explícita;
• Obtiene infiere e interpreta desprenden del texto; que se desprenden Se expresa con
información para ello, recurre a la del texto; para ello, claridad.
hechos, tema y
del texto oral. información relevante recurre a la
propósito. Organiza y
• Infiere e del mismo. información Respeté las
desarrolla sus ideas en
interpreta • Adecúa su texto relevante del mismo. opiniones de
torno a un tema y las
información
relaciona mediante el uso oral a la situación ● Adecúa su texto los demás. Comparte,
del texto oral.
de algunos conectores y comunicativa, de acuerdo oral a la situación en forma Exposició
• Adecúa,
referentes, así como de al propósito comunicativa, de Asegura que su n
organiza y oral, el
un vocabulario variado. comunicativo, así como a acuerdo al propósito propuesta
desarrolla las contenido
Se apoya en recursos no las características más comunicativo. Comunica sus ideas
ideas de
comunes del género ● Expresa de manera de tu
forma verbales y paraverbales
coherente y para enfatizar lo que discursivo. oralmente ideas y clara y precisa. propuesta
cohesionada. dice. Reflexiona sobre • Expresa emociones en torno a
• Utiliza textos escuchados a oralmente ideas y un tema, y evita Comparte su
recursos no partir de sus emociones en torno a un reiterar información propuesta de
verbales y conocimientos y tema, y evita reiterar innecesariamente. • manera
COMUNICACIÓN

paraverbales información Ordena dichas ideas creativa con sus

experiencia. Se expresa Lista
de forma innecesariamente. y las desarrolla para compañeros y
adecuándose a de
estratégica. Ordena dichas ideas y ampliar la profesora.
situaciones cotej
• Interactúa las desarrolla para información. .
comunicativas formales e o
estratégicam ampliar la información. ● Emplea gestos y
informales. En un
ente con
intercambio, comienza a • Emplea gestos y movimientos
distintos
adaptar lo que dice a las movimientos corporales corporales que
interlocutores
. necesidades y puntos de que enfatizan lo que enfatizan lo que dice.
vista de quien lo dice. Mantiene contacto ● Participa en
• Reflexiona y
evalúa la escucha, a través de visual con sus diversos
forma, el comentarios y preguntas interlocutores. Se apoya intercambios orales
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Competencia
Ár Criterios de de
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ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Resuelve Resuelve problemas referidos • Expresa con diversas - Expresa con diversas Comprende los Resuelve
problemas a una o más acciones de representaciones y representaciones y cambios dados en el Cambiamos ficha de
agregar, quitar, igualar, repetir
de lenguaje numérico lenguaje numérico paso del tiempo en en el paso aplicación
o repartir una cantidad,
(números, signos y (números, signos y masa y estatura. del tiempo
cantidad combinar dos colecciones de
 Traduce objetos, así como partir una expresiones verbales) su expresiones verbales) su
cantidades
unidad en partes iguales; comprensión de realizar comprensión sobre las Relaciona el
traduciéndolas a expresiones
a combinaciones haciendo combinaciones en cuadro aumento de las
aditivas y multiplicativas con
expresione números naturales y esquemas. de doble entrada. medidas de la masa
s numéricas expresiones aditivas con • Emplea estrategias y - Emplea estrategias y y la medida de la
 Comunica fracciones usuales. Expresa su procedimientos como los procedimientos como los talla.
su comprensión del valor
siguientes: • Estrategias siguientes:
comprensió posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa heurísticas. • - Estrategias Calcula las
n sobre los
MATEMÁTICA

mediante equivalencias, así Estrategias de cálculo heurísticas. diferencias en el

números y Lista
las
también la comprensión de las mental, como - Estrategias de cálculo cambio de estatura
nociones de multiplicación, sus de
operaciones multiplicación. mental o escrito, como y pasa en el paso del
propiedades conmutativa y cotej
 Usa asociativa y las nociones de las descomposiciones tiempo.
o
estrategias división, la noción de fracción aditivas y multiplicativas.
y como parte – todo y las Explica las
procedimie equivalencias entre fracciones
variaciones dadas en
ntos de usuales; usando lenguaje
numérico y diversas el paso del tiempo.
estimación
representaciones.
y cálculo
 Argumenta
afirmacione
s sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones
.
 Evidencia Inst.
Competencia
Ár Criterios de de
s / Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea evaluación evalu
Capacidades
ación
“Resuelve - Describe, con algunas Ubica datos de la
problemas expresiones del lenguaje incógnita en el
de Resuelve problemas que algebraico y problema. Introducció
regularidad,
presentan dos equivalencias,
representaciones, su n a las Encuentr
regularidades o relación de
equivalencia comprensión de la Selecciona y ecuaciones a el valor
cambio entre dos magnitudes y
y cambio” expresiones; traduciéndolas a • Describe, con igualdad como ejecuta estrategias con balanzas de las
• Traduce igualdades que contienen algunas expresiones del equivalencia entre dos para resolver las incógnita
operaciones aditivas o lenguaje algebraico y
datos y colecciones o cantidades. operaciones de s
multiplicativas, a tablas de
condiciones a valores y a patrones de
representaciones, su - Emplea estrategias equivalencias con Resolvemos
expresiones repetición que combinan comprensión de la heurísticas y estrategias balanzas. problemas
algebraicas y criterios y patrones aditivos o igualdad como de cálculo, para
gráficas. • multiplicativos. Expresa su con
equivalencia entre dos encontrar equivalencias, Emplee estrategias
Comunica su comprensión de la regla de ecuaciones
MATEMÁTICA

colecciones o cantidades, mantener la igualdad. y procedimientos

comprensión formación de un patrón y del
simples Lista
signo igual para expresar • Emplea para resolver
sobre las de
equivalencias. Así también, estrategias heurísticas y ecuaciones.
relaciones cotej
describe la relación de cambio estrategias de cálculo,
algebraicas. entre una magnitud y otra; o
• Usa usando lenguaje matemático y
mantener la igualdad Utilice propiedades
estrategias y diversas representaciones. • Hace de igualdad para
procedimiento Emplea estrategias, la afirmaciones y explica lo solucionar
s para descomposición de números, el que sucede al modificar ecuaciones.
encontrar cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones
las cantidades que
equivalencias
de repetición. Hace intervienen en una
y reglas
afirmaciones sobre patrones, relación de igualdad y
generales. la equivalencia entre cómo equiparar dos
• Argumenta expresiones y sus variaciones y
afirmaciones las propiedades de la igualdad,
cantidades,
sobre las justifica con argumentos y
relaciones de ejemplos concretos.
cambio y
equivalencia.
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Competencia
Ár Criterios de de
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ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Resuelve Resuelve problemas en los que • Expresa su ● Expresa con material Ubica los datos para Los
problemas modela características y datos comprensión sobre la concreto o gráficos resolver el segmentos y
de ubicación de los objetos a
de forma, capacidad como una de su comprensión problema. uso de la
formas bidimensionales y
movimiento tridimensionales, sus las propiedades que se sobre la medida de regla
y elementos, propiedades, su puede medir en algunos capacidad de los Identifica y elabora Estimació
localización movimiento y ubicación en el recipientes, establece segmentos de n de
plano cartesiano. Describe con recipientes para
- Modela "contiene más que", diferentes medidas capacidad
lenguaje geométrico, estas determinar cuántas Uso del
objetos con "contiene menos que" e es.
formas reconociendo ángulos
formas veces se puede llenar transportad
rectos, número de lados y identifica que la
geométricas y uno con el otro. or y ángulos
sus
vértices del polígono, así como cantidad contenida en un Diferencia las
transformacion
líneas paralelas y
recipiente permanece ● Así también, usa clases de ángulos.
perpendiculares, identifica
es. invariante a pesar de que diversas estrategias
formas simétricas y realiza
- Comunica su se distribuya en otros de para medir, de Experimenta con las Estimamos y
traslaciones, en cuadrículas.
comprensión
Así también elabora croquis, distinta forma y tamaño manera exacta o botellas medidoras medimos la
sobre las
donde traza y describe
formas y (conservación de la aproximada para estimar la masa
MATEMÁTICA

desplazamientos y posiciones,
relaciones
usando puntos de referencia. capacidad). (estimar), la medida capacidad de los Lista
geométricas. Asimismo, usa diversas recipientes.
Emplea estrategias y de la capacidad (en de
Comunica su
procedimientos para trasladar estrategias para medir
comprensión litro y con Estimamos y cotej
y construir formas a través de
sobre las de manera exacta o fracciones) de los o
la composición y medimos la
formas y
descomposición, y para medir aproximada (estimar) la Explica el
relaciones
objetos, capacidad
la longitud, superficie y capacidad de los objetos procedimiento que
geométricas.
capacidad de los objetos,
● Emplea la unidad de de los
empleando la unidad de siguió para resolver
usando unidades convencionales medida, convencional recipientes
-Usa medida, no convencional los problemas.
y no convencionales, recursos e o no convencional,
estrategias y
Instrumentos de medición. o convencional, según
procedimientos
Elabora afirmaciones sobre las convenga, así como según convenga, así
para orientarse
figuras compuestas; así como algunos instrumentos de como algunos
en el espacio.
relaciones entre una forma instrumentos de
- Usa medición.
tridimensional y su desarrollo
estrategias y
en el plano; las explica con . Asimismo, explica el medición (envases o
procedimientos proceso seguido.
ejemplos concretos y gráficos. recipientes).
para orientarse
en el espacio.
Ejemplo: El estudiante ● Así también, explica
Argumenta podría decir: "En un litro el proceso seguido.
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Competencia
Ár Criterios de de
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ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Explica el Explica, con base en - Describe los órganos - Describe el rol que • Explica, a partir Explicaci
mundo físico evidencias documentadas que conforman los cumplen los seres vivos del análisis de ones
El
basándose con respaldo científico, sistemas de plantas y en el ecosistema. fuentes escritas, finales de
ecosistema
en las relaciones que animales. Ejemplo: El estudiante la importancia de la
conocimient establece entre: las señala que las plantas y su pregunta
- Compara diversas las plantas en el
os sobre fuentes de energía o son productores, la ecosistema. clasificación de Lista
especies y reconoce
los seres sus manifestaciones con liebre es un investiga de
semejanzas y
vivos, los tipos de cambio que consumidor y la ción cotej
diferencias. • Explica la Importancia
materia y producen en los lombriz es un fundamen o
- Describe cómo el clasificación de de las
energía, materiales; entre las descomponedor. tando sus
biodiversida fuerzas con el hábitat proporciona a - Argumenta por qué las los diversos plantas respuest
d, Tierra y movimiento de los los organismos plantas y los animales animales que as.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

universo. cuerpos; recursos para poseen estructuras y existen y lo

la estructura de los satisfacer sus comportamientos importante que es
necesidades básicas. para la Los animales
• Comprende sistemas vivos con sus adaptados a su hábitat.
y usa funciones y su Ejemplo: El estudiante Ejemplo: El estudiante biodiversidad. y su
conocimiento agrupación en especies; describe cómo se da razones de por qué clasificación
s sobre los la radiación del sol con alimentan los animales. un camaleón se • Explica, con
seres vivos, las zonas climáticas - Describe las mimetiza con su información
materia y de la Tierra y las interacciones entre los ambiente o por qué los científica, cómo
energía, adaptaciones de los seres vivos y los no cactus tienen espinas algunas prácticas
biodiversida seres vivos. Opina sobre vivos en su hábitat. en lugar de hojas. afectan a los Cadena
d, Tierra y los impactos de diversas Ejemplo: El estudiante seres vivos que alimenticia
universo. tecnologías en la solución señala que los viven en la
• Evalúa las de problemas herbívoros comen superficie o
implicancias relacionados a pasto, que algunos debajo del suelo.
del saber y necesidades y estilos de animales se alimentan
vida colectivas. de herbívoros y que las
del quehacer
plantas necesitan del
científico y
suelo para vivir.
tecnológico.
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Competencia
Ár Criterios de de
s / Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Indaga al establecer las • Hace preguntas ● Hace preguntas - Plantea su
causas de un hecho o sobre hechos, fenómenos u sobre hechos,
hipótesis a la La
Indaga fenómeno para formular objetos naturales y fenómenos u objetos
pregunta de
mediante preguntas y posibles
tecnológicos que explora y naturales o fotosíntesi Experime
observa en su entorno. tecnológicos que investigación.
métodos respuestas sobre estos s nto
Propone posibles explora. Elabora una
científicos sobre la base de sus (Experimen Lista
respuestas con base en el posible explicación - Elabora un cuadro
para experiencias. Propone reconocimiento de como respuesta, donde to) de
como plan de
construir estrategias para obtener regularidades identificadas establece una relación cotej
indagación.
conocimient información sobre el en situaciones similares. entre los hechos y los o
os. hecho o fenómeno y sus • Propone un plan donde factores que producen Conclusio
Problematiz posibles causas, registra describe las acciones y los los cambios. nes
Indagamos
a situaciones datos, los analiza procedimientos que ● Propone un plan - Experimenta para fundamen
utilizará para responder a donde describe las sobre la
para hacer estableciendo relaciones saber sobre la tadas
la pregunta. Selecciona los acciones y los
fotosíntesis y la flor flor
indagación. y evidencias de
materiales e instrumentos procedimientos que (Fecundaci
Diseña causalidad. Comunica en que necesitará para su utilizará para recoger
estrategias forma oral, escrita o ón y
indagación, así como las información acerca de - Obtiene información
para hacer gráfica sus fuentes de información que los factores mediante polinización
indagación. procedimientos, le permitan comprobar la relacionados con el información de los )
Genera y dificultades, respuesta. problema en su textos para elaborar
registra conclusiones y dudas. • Obtiene datos cualitativos indagación. Selecciona un organizador
datos e o cuantitativos al llevar a materiales, visual.
cabo el plan que propuso instrumentos y fuentes
información.
para responder la pregunta. de información
Analiza
CYT

Usa unidades de medida científica que le

datos e convencionales y no permiten comprobar la Escribe las
información. convencionales, registra los respuesta. conclusiones
Evalúa y datos y los representa en ● Obtiene datos fundamentadas.
comunica el organizadores. cualitativos o
proceso y • Elabora sus conclusiones. cuantitativos al llevar a
resultados - • Comunica las cabo el plan que
de su conclusiones de su propuso para responder
Indagación y lo que la pregunta. Usa
indagación.
unidades de medida
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Competencia
Ár Criterios de de
s / Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Gestiona Gestiona - Distingue los ● Describe los Lista
responsable responsablemente el elementos naturales y problemas de
Identfica
mente el espacio y ambiente al sociales de su ambientales de su Las cotej
caracteristicas de
espacio y el realizar actividades localidad y región; localidad y región e estaciones. Mapa o
las estaciones.
ambiente. específicas para su asocia recursos identifica las (primavera) conceptu
cuidado naturales con acciones cotidianas al
• Comprende a partir de reconocer las actividades que los generan, así
las causas y consecuencias económicas. como sus Explica cómo se
relaciones de los problemas consecuencias. A origina el arcoíris. La
- Describe los
entre los ambientales. Reconoce partir de ellas, deforestaci Notica de
problemas ambientales
elementos cómo propone y realiza ón por deforest
de su localidad y
naturales y sus acciones cotidianas actividades urbanización ación
región; propone y Menciona las
sociales. impactan en el ambiente, orientadas a la
realiza actividades consecuencias
• Maneja en el calentamiento conservación del
orientadas a ambientales de la
fuentes de global y en su bienestar, Opinión
PERSONAL SOCIAL

solucionarlos y a ambiente en su
información e deforestación. fundamen
mejorar la institución educativa,
para identifica los lugares localidad y región. tada
conservación del
comprender vulnerables y seguros de Menciona la Valoramos
ambiente desde su ● Identifica y
el espacio su importancia de nuestras
escuela, evaluando su describe las
geográfico y escuela frente a riesgos cuidar la áreas
efectividad a fin de principales áreas
el ambiente. de desastres. Describe biodiversidad. protegidas
llevarlas a cabo. naturales protegidas
• Genera las características de los
de su localidad o
acciones espacios geográficos
región, e investiga
para y el ambiente de su -
sobre los beneficios
conservar el localidad o región. Identifica áreas
y servicios
ambiente Utiliza protegidas del Perú.
ambientales que
local y representaciones
estas otorgan a los
global. cartográficas sencillas,
seres humanos, y
tomando
sobre el impacto que
en cuenta los puntos
estos tienen para su
cardinales y otros
sostenibilidad.
 Evidencia Inst.
Competencia
Ár Criterios de de
s / Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Construye Construye • Explica la importancia ● Obtiene - Explica con sus
interpretaci interpretaciones de fuentes históricas, información sobre propias palabras Organiza
ones históricas en las que como textos, edificios hechos concretos en como surgió los Historia de dor visual Lista
históricas narra hechos y procesos antiguos o conjuntos fuentes de juegos olímpicos. los juegos de
•Interpreta relacionados a la historia arqueológicos de la divulgación y difusión olímpicos cotej
- Menciona en qué
críticamente de su región, en los que localidad; identifica al histórica o
consiste algunos
fuentes incorpora más de una autor o colectivo humano (enciclopedias, juegos olímpicos.
diversas. dimensión y reconoce que las produjo. páginas webs, libros
•Comprende diversas causas y de texto, videos, Línea de
• Secuencia imágenes,
el tiempo consecuencias. Utiliza etc.), y la utiliza para tiempo
objetos o hechos
histórico. información de diversas - Menciona la
utilizando categorías responder preguntas.
•Elabora fuentes a partir de importancia de los
temporales (antes, ahora ● Secuencia juegos olímpicos.
explicacione identificar las más Conocemos
y después; años, décadas imágenes, objetos o
s sobre pertinentes para juegos
P.S.

y siglos); describe hechos, y describe

procesos responder sus preguntas. tradicionale
algunas características algunas
históricos. Organiza secuencias -Recuerda juegos que s
que muestran los características que
para comprender les enseñaron sus
cambios en diversos muestran los cambios
cambios ocurridos a abuelos.
aspectos de la vida en diversos aspectos
través del tiempo,
cotidiana y de la historia de la vida cotidiana y
aplicando términos
del poblamiento de las grandes
relacionados al tiempo.
americano hasta el etapas - Ubican en una línea
proceso de convencionales de la de tiempo que
sedentarización. historia del Perú juegos tradicionales
utilizando categorías aprendieron.
temporales (años,
décadas y siglos)
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Competencia
Ár Criterios de de
s / Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Convive y Convive y participa • Delibera sobre asuntos ● Delibera sobre asuntos Delibera la Avance de la
participa democráticamente cuando nueva Ley de Lista
de interés público para de interés público importancia de la
democráticam se relaciona con los demás Protección a Opiniones de
proponer y participar en (problemas de seguridad ley de protección
ente en la respetando las diferencias,
actividades colectivas vial, delincuencia juvenil, a los animales. los animales fundamen cotej
búsqueda del expresando su desacuerdo
orientadas al bien común incumplimiento de sus tadas o
bien común. frente a situaciones que
• Interactúa vulneran la convivencia y (seguridad vial, entre derechos, etc) para
Menciona
con todas las cumpliendo con sus otras), a partir de proponer y participar en
características de
personas. deberes. Conoce las situaciones cotidianas, y actividades colectivas
personas llamadas
• Construye manifestaciones culturales reconoce que existen orientadas al bien común,
normas y de su localidad, región o animalistas.
opiniones distintas a la y reconoce que existen
asume país. Construye y evalúa
suya. opiniones distintas a la
acuerdos y acuerdos y normas tomando
P.S.

suya.
leyes. en cuenta el punto de vista
• Maneja de los demás. Recurre al
conflictos de diálogo para manejar Explica en qué
manera conflictos. Propone y consiste la ley.
constructiva. realiza acciones colectivas
• Delibera orientadas al bienestar
sobre asuntos común a partir de la
públicos. deliberación sobre asuntos
• Participa en de interés público, en la que
acciones que se da cuenta que existen
promueven el opiniones distintas a la
bienestar suya.
común.
 Evidencia Inst.
Competencia
Ár Criterios de de
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ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Crea Crea proyectos • Improvisa y ● Combina y busca -Experimenta el uso kirigami por Lista
proyectos artísticos en una experimenta maneras de alternativas para usar de diversos primavera Kirigami de
desde los variedad de lenguajes usar los elementos del elementos de los materiales y cotej
lenguajes que comunican arte y reconoce los lenguajes artísticos, contraste de o
artísticos. experiencias, ideas, efectos que puede lograr medios, materiales, colores para Elaboramos
sentimientos y combinando diversos herramientas, técnicas, utilizarlos en su un aro por
• Explora y observaciones. Explora, medios, materiales, recursos tecnológicos a creación. olimpiadas Aro para
experimenta selecciona y combina los herramientas y técnicas su alcance, así como o día de la olimpiada
los lenguajes elementos del arte y para comunicar ideas. prácticas tradicionales -Planifica y elabora s
educación
del arte. utiliza medios, • Planifica sus proyectos de su comunidad, para su creación
física
• Aplica materiales, herramientas sobre la base de las expresar de diferentes siguiendo los pasos
procesos y técnicas de los maneras en que otros maneras sus ideas. indicados. Elaboramos
Arte y cultura

creativos. diversos lenguajes del artistas han usado los ● Planifica maneras títeres de
• Evalúa y arte para expresar de elementos del arte y las de presentar sus - Comparte y animales Títere
comunica sus diferentes maneras sus técnicas (por ejemplo, en trabajos para comunicar comenta acerca del
procesos y ideas y resolver prácticas artísticas sus ideas efectivamente, trabajo de sus
proyectos problemas creativos. tradicionales de su donde asume un rol compañeros.
Demuestra habilidad comunidad) para específico, explica las Elabora un
para planificar trabajos comunicar sus propias razones por las que ha macetero
usando sus experiencias o seleccionado medios, con
conocimientos del arte y sentimientos. Improvisa, materiales,
material
adecúa sus procesos experimenta y combina herramientas y técnicas Macetero
para ajustarse a diversos elementos, específicas en sus reciclado
diferentes intenciones, medios, materiales y trabajos y evalúa con
que se basan en técnicas para descubrir criterios dados si logró
observaciones o cómo puede comunicar su propósito.
problemas del entorno una idea.
natural, artístico y
cultural.
 Evidencia Inst.
Competencia
Ár Criterios de de
s / Estándares Desempeños de 3° Desempeños de 4° Actividad
ea evaluación evalu
Capacidades
ación
Expresa coherencia ● Expresa su fe Reconoce la Plantea Lista
Asume la entre lo que cree, dice y importancia del La amistad compromi de
• Muestra su fe mediante acciones
experiencia hace en su diario vivir a valor de la amistad con Dios nos sos y cotej
del encuentro
mediante acciones concretas en la
la luz de las enseñanzas reconciliándonos con reconcilia acciones o
personal y concretas en la convivencia diaria;
bíblicas y de los santos. Dios. (Valor de la que
comunitario convivencia cotidiana, para ello, aplica las
con Dios en Comprende su dimensión amistad) demuestr
en coherencia con
su proyecto religiosa, espiritual y enseñanzas bíblicas Asumir nuestra e su fe.
trascendente que le relatos bíblicos. experiencia de fe y
de vida en de la parábola.
coherencia permita establecer • Descubre el amor de encuentro personal
● Reconoce el amor
con su propósitos de cambio a Dios proponiendo al Señor de los
creencia de Dios asumiendo
la luz del Evangelio. acciones para mejorar Milagros. El señor de
religiosa Interioriza la presencia la relación con su acciones para los milagros
Transforma
de Dios en su vida familia y la institución mejorar la relación Planteamos
su entorno
personal y en su entorno educativa. con su familia, compromisos y
desde el
encuentro más cercano, celebrando institución acciones que lo
RELIGIÓN

personal y su fe con gratitud. demuestren nuestra Parábola del Escribe

educativa y
comunitario Asume su rol protagónico Fe. trigo y la compromi
con Dios y respetando y cuidando lo comunidad. cizaña. sos a
desde la fe creado. Explica con sus partir de
que profesa. propias palabras lo las
Actúa comprendido en enseñanz
coherentemen
cada parábola. as
te en razón
aprendida
de su fe
según los Identifica las Parábola del s de las
principios de acciones cotidianas hombre parábolas
su conciencia que nos ayuden a necio y el
moral en seguir la enseñanza hombre
situaciones de la parábola. sabio
concretas de
la vida. Escribe su
compromiso a partir
 TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

 Reforzamos nuestra amistad en primavera

Dimensión social

 Nuestras acciones que dañan la biodiversidad

Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
Considera las relaciones de cada
estudiante con las personas de su
 Reflexionamos sobre la importancia del día de
entorno y el ambiente para establecer
la educación física
una convivencia armoniosa que promueva
la igualdad, el sentido de pertenencia y
 Tomamos conciencia y respetamos a los
la participación buscando el bien común.
animales

4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

PROTECCION PARA LA VIDA
 Practica diferentes
actividades lúdicas
adaptando su esfuerzo e
identifica en su organismo
los signos y síntomas
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración
agitada y la sudoración.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracción y se organizará; revisa cómo la está desarrollando y
multiplicación con números
hasta 999, que implican
una o más acciones
operativas y aplicando el
redondeo: aproximación de
números.
 Realiza acciones cotidianas
de ahorro en casa y en la
escuela. Ejemplo: apagar la
luz al salir de una
habitación, evitar el gasto
3er grado
HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Se plantea una meta de aprendizaje, posible de ser  Explica con sus palabras
lograda, a partir de lo que necesita aprender. por qué considera buenas o
 Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo malas algunas acciones que
observa o escucha.
realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica  Respeta a sus padres,
cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y maestros y personas
los ajustes o cambios que realizó para alcanzar su mayores; se relaciona con
meta. sus compañeros respetando
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con sus derechos y los
palabras conocidas y en ocasiones utilizando derechos de los demás;
vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las promueve el buen trato y la
ideas, personajes o hechos del texto. Identifica las amabilidad.
ideas principales y secundarias del contenido del  Cumple con responsabilidad
texto. sus deberes y los acuerdos
 Escribe textos descriptivos, sobre temas de su establecidos.
 innecesario de agua,
reutilizar, cuidar sus
materiales y pertenencias;
entre otros.
 Reconoce y valora el
trabajo y las actividades
que realiza la familia y las
personas de su comunidad
para el bienestar común.
PROTECCIÓN A LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA
Selecciona y ejecuta  Resuelve problemas de la
distintas actividades para vida cotidiana realizando
la activación corporal operaciones de adición,
(calentamiento) y sustracción, multiplicación
psicológica (atención, y división con números
concentración y hasta 9999, incorporando
motivación). Identifica en la aplicación del sistema
sí mismo las variaciones en de medidas y la noción
la parte - todo.
frecuencia cardiaca y  Utiliza con
respiratoria con relación a responsabilidad los
los diferentes niveles de servicios públicos (luz,
esfuerzo que realiza. agua, telefonía, internet)
de su casa y escuela. Cuida
y reutiliza los materiales y
recursos que le ofrece su
hogar y escuela.
 Reconoce y valora el
trabajo y las actividades
que realiza la familia y las
personas de su
comunidad, que
contribuyen a satisfacer
las necesidades y lograr
un bienestar para todos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
interés, a partir de sus conocimientos previos y en  Comparte con sus
base a alguna fuente de información, organiza sus compañeros las
ideas y hace uso de los signos de puntuación. manifestaciones culturales,
 Revisa su escrito con ayuda del docente para costumbres y tradiciones
mejorarlo. de su familia.
 Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a
temas cotidianos, a partir de sus saberes previos y
utiliza palabras nuevas.
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o
hechos del texto escuchado; identifica las ideas
principales y secundarias.
4to grado
HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos  Identifica algunas acciones o
con vocabulario y temas variados; opina de situaciones que pueden
manera clara sobre las ideas, personajes o afectar su integridad.
hechos del texto. Identifica el propósito del  Respeta a sus padres,
texto, las ideas principales y secundarias, maestros y personas mayores;
distinguiendo lo relevante de lo que es así como las características y
complementario. derechos propios y de sus
 Escribe textos instructivos, sobre temas de su compañeros, promueve el trato
interés, a partir de sus conocimientos previos y cordial y amable.
en base a alguna fuente de información.  Participa en diversas
 Organiza sus ideas y al término revisa su escrito actividades con sus
para verificar si falta algún signo de puntuación, compañeros brindando
interrogación o admiración; así como la claridad igualdad de oportunidades
de lo que está transmitiendo, para mejorarlo. para todos.
 Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en  Participa de las tradiciones,
torno a temas variados, utilizando palabras costumbres y prácticas
nuevas y otras fuentes de información culturales de su familia,
(periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes escuela y comunidad
orales familiares, etc.).
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o
hechos del texto escuchado sobre temas
variados; identifica el mensaje o propósito del
texto, las ideas principales y secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.
 Competencias
transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en 3°
entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido
generados por las TIC virtuales cuando personaliza de manera cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando organizadores
Personaliza entornos coherente y organizada su espacio virtual visuales.
virtuales representando su identidad, • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos programas y aplicaciones digitales.
conocimiento y formas de interacción con • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información con sus pares.
Gestiona información del
otros. Elabora material digital • Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa
entorno virtual
(presentaciones, videos, documentos, experiencias y comunica sus ideas.
Interactúa en entornos diseños, entre otros) comparando y • Utiliza bloques gráficos52 o instrucciones simples en secuencias lógicas para simular comportamientos de objetos o seres
virtuales seleccionando distintas actividades según vivos diseñados previamente.
Crea objetos virtuales en sus necesidades, actitudes y valores. 4°
diversos formatos • Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el
fondo de pantalla de cualquier dispositivo.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
• Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de trabajo
colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia
para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de problemas.

Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse cuenta

de manera autónoma de lo que debe aprender al precisar lo Cuando el estudiante gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se encuentra en proceso
más importante en la realización de una
hacia el nivel esperado del ciclo IV, realiza desempeños como los siguientes:
tarea y la define como meta personal.
Define metas de • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones
Comprende que debe organizarse lo más
aprendizaje. propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
específicamente posible y que lo
Organiza acciones planteado incluya más de una estrategia y • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea
estratégicas para procedimientos que le permitan realizar alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
alcanzar sus metas. la tarea, considerando su experiencia
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
Monitorea y ajusta su previa al respecto. Monitorea de manera
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia,
desempeño durante el permanente sus avances respecto a las
de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
proceso de aprendizaje. metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de • Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó
realización en más de un momento, a para alcanzar la meta.
partir de esto y de los consejos o
 comentarios de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles cambios.

5. Enfoques transversales

ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad
Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no solo
Ambiental planetaria y equidad
en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
intergeneracional.
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a las
consecuencias de la contaminación. Por ello, proponen acciones prácticas para
Responsabilidad conservar la biodiversidad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
Orientación al bien colectividad.
común Los estudiantes reflexionan sobre la amistad y lo importante que es compartir y
Fe respetar a los demás.
Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el prójimo en este mes octubre
considerado el mes morado.

6. Secuencia de actividades
EDA. 9: Nos preparamos para la primavera conociendo las plantas y animales para cuidar la biodiversidad
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
COMUNICACIÓN RELIGIÓN COMUNICACIÓN 3° MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
La biodiversidad es La amistad con Dios Leemos cuentos para Introducción a las kirigami por
esencial para la salud nos reconcilia reflexionar sobre la ecuaciones con primavera
del planeta (Valor de la amistad) amistad balanzas
(El resumen) 3° 65 hasta 72 3°87 y 88
 CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y PLAN LECTOR
TECNOLOGÍA
Las estaciones TECNOLOGÍA Dos flores orgullosas
El ecosistema y su
(primavera) Importancia de las
clasificación
plantas

SEMANA 1:
Nos preparamos
para la llegada de
la primavera F. REFORZAMIENTO FICHA DE
TUTORÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
conociendo las MATEMÁTICA REFORZAMIENTO
Reforzamos nuestra Cambiamos con el La deforestación por
plantas Comparamos gastos de COMUNICACIÓN
amistad en primavera paso del tiempo urbanización
nuestro recibo de luz El Perú Megadiverso
965 727 764
IV CICLO

SEMANA 2: Nos LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

preparamos para COMUNICACIÓN
RELIGIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
las olimpiadas y Conocemos juegos
Parábola del trigo y Realizamos encuesta Elaboramos un aro
nos informamos deportivos para las
la cizaña para participar en por olimpiadas o día
sobre la olimpiadas COMUNICACIÓN
olimpiadas de la educación física
biodiversidad Escribimos instrucciones
de juego deportivo o
CIENCIA Y tradicional CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA PLAN LECTOR
Historia de los juegos
La fotosíntesis Indagamos sobre la Intimpa, árbol del Sol
olímpicos
(Experimento) flor (Fecundación y
polinización)
965 727 764 TUTORÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL F. REFORZAMIENTO F.REFORZAMIENTO
IV CICLO Nuestras acciones Resolvemos Conocemos juegos MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
que dañan la problemas con tradicionales Juego a hallar Conversamos sobre la
 ecuaciones simples
contaminación de la
biodiversidad 3° 89 y 90 equivalencias
biodiversidad
4° 87 y 88
SEMANA 3: Nos LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6
informamos sobre COMUNICACIÓN
RELIGIÓN
los animales COMUNICACIÓN Escribimos una MATEMÁTICA
Señor de los ARTE Y CULTURA
965 727 764 Leemos una infografía infografía sobre nuestro Uso del transportador
Milagros Elaboramos títeres
IV CICLO sobre un animal animal favorito y ángulos
de animales
3° 45 hasta 49 3° 50 hasta 54
965 727 764

CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y

PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA Avance de la nueva Ley TECNOLOGÍA PLAN LECTOR
Valoramos nuestras
Los animales y su de Protección a los Cadena alimenticia Felipe y las vicuñitas
áreas protegidas
clasificación animales
TUTORÍA F. REFORZAMIENTO F.REFORZAMIENTO
MATEMÁTICA
Reflexionamos sobre MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Los segmentos y uso 965 727 764
la importancia del día Operaciones con Leemos sobre el
de la regla
de la educación física segmento y ángulos tráfico animal
LUNES 9 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

RELIGIÓN ARTE Y CULTURA
Conocemos las causas PLAN LECTOR Estimamos y medimos
Parábola del hombre Elabora un macetero
del cambio climatico y El Apallimay, Dolly y la la capacidad de los
necio y el hombre con material
SEMANA 4: consecuencias en la Titanka recipientes
sabio reciclado
Proponemos biodiversidad
acciones para el
cuidado de la
COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
biodiversidad
Elabora tu propuesta TECNOLOGÍA Identifica el problema CIENCIA Y Comparte, en forma
para cuidar la Protegemos las de la biodiversidad en tu TECNOLOGÍA oral, el contenido de
 biodiversidad (Texto especies en peligro Plantas que podemos
comunidad
argumentativo) de extinción cultivar en casa
F. REFORZAMIENTO
TUTORÍA F.REFORZAMIENTO tu propuesta
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Tomamos conciencia y COMUNICACIÓN
Estimamos y Descubro valores con
respetamos a los Escribimos un texto
medimos la masa las relaciones de
animales para dar nuestra opinión
igualdad

7. PRODUCTO:
PRODUCTO INTEGRADOR
PRODUCTOS DE LA
EXPERIENCIA:
- Kirigami por primavera
- Elaboramos un aro por
olimpiadas
- Elabora un macetero
- Elabora tu propuesta para
cuidar la biodiversidad
- Comparte, en forma oral, el
contenido de tu propuesta
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
- En forma grupal decora por primavera con kirigami y elabora su
aro para las olimpiadas por grupos. LISTA DE
COTEJO
 Organizar tu propuesta sobre cómo cuidar la biodiversidad
 Sustentar tu propuesta con información de fuentes confiables
 Asegurar que tu propuesta comunique las ideas de manera clara y
precisa.
 Utiliza recursos, como imágenes, dibujos u otros, para

explicar su propuesta.

 Compartir tu propuesta de manera creativa con tus compañeros y

profesora.
8. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 FB MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA