Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
04 - 09 - 23 - SESION - COM. - Leemos Recetas Saludables-Lunes
04 - 09 - 23 - SESION - COM. - Leemos Recetas Saludables-Lunes
Hoy los estudiantes leerán una receta saludable identificando verbos en el texto.
• Texto de la receta
• Ficha de comprensión.
• Lápiz y borrador
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS • Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Reconoce los
TIPOS DE TEXTOS texto Distingue información de otra próxima y semejante, en la que verbos de cada
EN SU LENGUA selecciona datos específicos con palabras conocidas y, en ocasiones, con paso de la
MATERNA. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. preparación y
• Deduce características implícitas del texto, personajes, animales, escribe oraciones
• Obtiene objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el con cada uno. Lista de cotejo
información del contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario.
texto escrito. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita
• Infiere e relevante del texto.
interpreta • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta
información del del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes;
texto. asimismo, contrasta la información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
• Reflexiona y ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones según la noticia de
evalúa la forma, personas y personajes.
el contenido y • Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
contexto del recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
texto preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
➢ Damos la bienvenida a los estudiantes y agradecemos a Dios por un nuevo día de clases.
➢ Presento la siguiente imagen y pregunto:
✓ ¿Qué observan en la imagen?
✓ ¿Cómo podemos preparar esos alimentos?
➢ Elaboran un listado de platos que se pueden preparar con
alimentos de la imagen.
➢ ¿Han visto o leído algún texto donde diga cómo se preparan los alimentos? ¿Cómo se llama este tipo de
texto?
➢ Doy a conocer el propósito.
Propósito: Hoy leeremos una receta saludable para identificar sus verbos.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
➢ Observan la imagen, luego leen el título.
➢ Contestan preguntas
✓ ¿Qué texto leeré?,
✓ ¿De qué tratará el texto?,
✓ ¿Para qué leeré este texto?
✓ Luego presento el texto ampliado y sigo preguntando:
✓ ¿En qué lugar aparece el nombre del plato?
✓ ¿Qué parte dice lo que necesitaremos?
✓ ¿Qué información encontramos en la parte de la preparación?
➢ Entrego a cada estudiante una copia del texto “TORTILLAS DE VERDURAS” y oriento la lectura silenciosa
➢ Los niños y niñas subrayan el título, encierran palabras con que inicia cada paso o preparación.
➢ Durante la lectura oriento en la identificación de la estructura del texto con preguntas como:
✓ ¿Cómo se llama el plato? ¿Dónde dice?
✓ ¿En qué parte encontraremos lo que necesitamos para la receta?
✓ ¿Dónde se encuentran los pasos que debemos seguir para realizar la receta?
➢ Encierran las acciones o verbos
➢ Les indico que para entender una palabra o frase, vuelvan a leer la parte del texto, especialmente la
información que se encuentra antes y después de la palabra o frase que no entienden.
¿Sabías que?
La receta de cocina es un texto instructivo porque nos muestra una
secuencia de pasos para la preparación de una comida, un postre, etc.
DESPUÉS DE LA LECTURA
➢ Comentamos sobre el contenido de la lectura
✓ ¿Qué tipo de texto es?
✓ ¿Cómo está organizada la receta?
✓ ¿Con qué tipo de palabra empieza cada uno de los pasos de la preparación?
✓ ¿Crees que este texto es útil? ¿Por qué?
✓ ¿Para qué se escribió?
✓ ¿Por qué son importantes las imágenes en el texto?
✓ ¿Crees que son útiles las recetas? ¿Para qué?
✓ -¿Qué verbos encontramos en la receta?
➢ En el cuaderno elaboran una lista con los verbos que encontramos al leer la receta y escribimos
oraciones con cada una.
CIERRE
Criterios
- Utiliza - Predice de Explica el significado de
estrategias de qué tratará el palabras o frases teniendo
lectura para texto a partir en cuenta la información
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes obtener del título e del texto
información imágenes
Opina sobre las imágenes
implícita y
y la utilidad del texto.
explicita.
Lo No lo Lo No lo Lo
No lo hace
hace hace hace hace hace
1 APONTE MONJE SEBASTIAN ELIAS AUGUSTO
2 BARRANTES SAAVEDRA KENIA HAMYSHA
3 CARNERO PAZ, SAMIR ISOHE
4 CCASANI SANTILLAN, DANA ANGELY BRIANA
5 CHIROQUE CAJUSOL, DIEGO ALEXANDER
6 CURO RAFAEL KENNEL JOSSIEL
7 DE LA CRUZ AIRA AYLEN KRISHLL
8 ESCRIBA SOTO DEYAMIR CRISTOFER
9 ESTELA CASUSOL NOAH ENRIQUE
10 FARIAS HUIÑAC ARIANA KATHERINE
11 FUCHS TORRES CAMILA SOFÍA