40 AÑOS DE LA DEMOCRACIA

LA MÚSICA NOS UNE Y NOS IDENTIFICA

Escuela Primaria Nº 10 Sir Alexander Fleming

Ciclo lectivo 2023

El folklore y el rock en Argentina transitaba épocas gloriosas: grupos como Sui Generis, Los Gatos o Pescado
Rabioso –hoy considerados de culto– eran la banda sonora de una juventud , que entre medio de guitarras y
vinilos, veía en ellas un símbolo de sentido de pertenencia y libertad.

No solo cambiaron el arte en la Argentina, sino que también fueron referentes y modelos de cambio para las
juventudes latinoamericanas. La forma de vestirse y peinarse y las expresiones con mensajes sociales, poéticos o
políticos, se transformaron en un código común del rock argentino que influenció a casi toda la clase media. Todo
esto permitió que el rock argentino fuera pionero en cantar en castellano en todo Iberoamérica
Fundamentación:
Pensar la democracia en primer y segundo ciclo requiere poner en escena su complejidad desde
un análisis multicausal atravesado por diferentes dimensiones. Comprender un momento histórico
en particular y vincular su impacto en el presente será uno de los objetivos principales de este
proyecto. A lo largo y a lo ancho de todo el país, el proceso de democratización adquirió distintos
significados y sentidos para la multiplicidad de comunidades que forman parte del país. Durante
todo este período, la música se convirtió en un vehículo para promover valores sustanciales para
la vida en común tales como: libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia,
responsabilidad y bien común. Pero además la música tiene su propia historia. En ella se
construye la memoria, se forja una identidad común, se forman espacios de contención y se
promueven transformaciones que influyen en todo el sistema. Sin duda, a lo largo de estos
cuarenta años, la música experimentó muchos cambios y hoy se encuentra en movimiento
permanente. En este marco, este proyecto es una invitación a las y los estudiantes de la escuela,
a recuperar las memorias de la democracia dentro la música para poder entablar relaciones entre
el arte y el contexto histórico y elaborar producciones imprimiendo interpretación, opinión y gusto
por el arte.
Propósitos:

Contenidos:

Propestas :
 Analizar canciones vinculadas al proceso histórico estudiado. Abordar el repertorio, tanto
desde el punto de vista de sus letras y música, como desde el punto de vista de producción:
Marcha de la bronca Pedro y Pablo
Para el pueblo lo que es del pueblo Piero
Los dinosaurios Charly García
Sobreviviendo Victor Heredia
Solo le pido a Dios Leon Gieco
Como la cigarra Mercedes Sosa

 Investigar las biografías de los autores o bandas como Virus, Los Twist, Los Abuelos de la
Nada, Zas, Soda Stereo y Las Viudas e Hijas de Roque Enroll, que han promovido los valores
de pertenencia y libertad.
 Realizar búsquedas en internet o a través
 Registrar la información con diferentes tipos de organización: cuadros, padlet, textos.
 Realizar un recorrido con respecto al impacto que la música generó en ese contexto histórico y
por qué. Utilizar como fuente, el programa “continuamos cantando” del Canal Encuentro para
develar el sentido y transmisión de los artistas en dicha época. Con ello se podrá apuntar a
que los estudiantes logren identificar información pertinente, tomar notas y elaborar
producciones escritas a partir de ello.
 Con lo elaborado realizar “shorts” explicativos o podcast que logren comunicar lo aprendido.
 Diseñar “stickers” sobre el sentido de la música como forma de libertad de expresión. Luego
podrán ser entregados el día de la muestra.
 Realizar trivias utilizando la plataforma KAHOOT en relación a los artistas trabajados durante
el proyecto.
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