EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 6:

Cuidamos el medio ambiente para vivir mejor

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.: N° 10109 Urb. Guardia Republicana

DOCENTE: Esperanza Mino S

GRADO: 1° Grado “B” FECHA: 12-09-23

ÁREA: Comunicación

Leemos afiches

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Afiche.
 Cinta adhesiva.
 Lápices y colores.
 Ficha de trabajo.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencias / capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje

Lee diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Enfoque Transversal
ENFOQUE AMBIENTAL
 Solidaridad planetaria y
equidad inter generacional
Predice de qué tratará el texto y cuál  Ficha de comprensión de lectura.
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
Criterios de evaluación:
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los  Deduce el propósito del afiche de estructura
textos que le leen, que lee con ayuda o simple, con imágenes.
que lee por sí mismo.  Opina sobre la función que cumplen el afiche.
Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias. Instrumento:
Elige o recomienda textos a partir de  Lista de Cotejo
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.
Acciones observables
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,
tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO:
 Se saluda a los estudiantes de forma afectiva.
 Hacer recordar sobre las normas de higiene personal.

 Ubica los afiches en un lugar visible del aula o en la pizarra.

 Invita a los niños a observar los afiches y hazles las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es? ¿Serán
cuentos, noticias, recetas?, ¿cómo lo saben? Escucha con atención la respuesta de los estudiantes y
escríbelas en la pizarra.
  Comunica el propósito de la sesión:

 Presenta los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:

 Deduce el propósito del afiche de estructura simple, con

imágenes.
 Opina sobre la función que cumplen el afiche.
 Establece con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante
el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA
 Establece junto con los estudiantes, el propósito de la lectura: “Leer el afiche para opinar sobre su
contenido”.
 Pide a los niños y niñas observar el afiche de la pizarra, o entrégales una fotocopia del afiche. Luego, diles
que observen el afiche, mientras los guías haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Qué imágenes observan?
¿Las letras son del mismo tamaño? ¿Hay números? Felicítalos por su intervención y diles que están muy
atentos, que eso es bueno porque los ayudará a leer mejor.
 Pídeles que lean en silencio y luego pregúntales de qué tratará el afiche, por qué y para qué los han escrito.
 Escribe sus respuestas en un papelote o en la pizarra e indícales que durante la lectura o después, podrán
comprobar si es cierto o no; es decir que confrontarán sus predicciones .

DURANTE LA LECTURA
 Pide que lean el afiche en silencio. Luego, invítalos a leer de manera voluntaria, observa tú mientras leen y
fíjate cómo van progresando en el aprendizaje de la lectura. Acompáñalos en este proceso con preguntas
como: ¿Qué dice el título?, ¿qué hay en la imagen?, ¿de qué trata el afiche?, ¿qué es lo que ocurrirá?
 Escucha con atención sus respuestas.
 Pregúntales qué quiere decir “Deja tu huella y salva el planeta”. Se espera que los estudiantes señalen que:
 Se refiere a hacer una acción beneficiosa para nuestro planeta, ya sea plantar un árbol, reciclar,
ahorra agua, etc.
 Invítalos nuevamente a leer todo el afiche y hazles las siguientes preguntas: ¿Qué dice en las letras
pequeñas?
 Si observas que tienen dificultades, diles que lean nuevamente contigo.
 Diles que vuelvan a leer el texto y que tú realizarás preguntas. Felicítalos.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Invita a los niños y niñas a conversar sobre el contenido de los afiches y pregúntales de qué trata el afiche Y
para qué han escrito el afiche. Motívalos a participar en la conversación y pídeles que digan sus respuestas
con sus propias palabras. Felicítalos
CIERRE:
 Orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello, hazles las
siguientes preguntas: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué los ayudó a leer el afiche? ¿Para qué hemos leído el
afiche? ¿Están de acuerdo que se realicen actividades para cuidar el planeta?, ¿por qué?

V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: María Arredondo Rondoy Fecha: 12-09-23

SESIÓN: Leemos afiches COMUNICACIÓN
Escribe Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Infiere e interpreta información del texto.
CAPACIDAD Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
EVIDENCIA Ficha de comprensión de lectura.

Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
DESEMPEÑOS Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.

CRITERIOS
Deduce el propósito del afiche de Opina sobre la función que
estructura simple, con imágenes. cumplen el afiche.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
SÍ NO SÍ NO
01 Baldera Delgado, Rosselen Khallessi

02 Ballena Rios, Jhoan Carles

03 Bances Chozo, André Yunior
04 Carrillo Rojas, Jack
05 Damián Flores, Jerelyn Ariana
06 Fernández Romero, Austin Amil
07 Fiestas Alvines, Dilan Smith
08 Goicochea De La Cruz, Jhelvin
09 Gonzales Murillos, Asumi Valentina
10 Guevara Cienfuegos, Bruno
11 Guevara Cienfuegos, Ibrahim Isaías
12 Guevara García, Anyeli
13 Jibaja Rojas, Jorge Antonio
14 Luzuriaga Carhuajulca, Carlos Emir
15 Manayay De La Cruz, Milam
16 Mas Bances, Jordán Brandux
17 Niño Acosta, Aracely Maricielo
18 Orbe Cahuaza, Valentín José
19 Paisig Galloso, Eymi Cataleya
20 Reyes Romero, Fabricio Isaac
21 Rodríguez Manayay, Adán Pascual
22 Rojas Romero, Korina Isabel
23 Sánchez Pijushkun, Maryory Judith
24 Sánchez, Jonatan Tyler
25 Sandoval Paz, Zoe Iliana Valentina
26 Santamaria Rivera, Leonardo Paul
27 Santisteban, Karen Yaqueline
28 Sencio Santisteban, Ariana Belén
29 Suarez Sandoval, Luis Anderson
30 Suclupe De La Cruz, Juan Ramón
31 Upiachihua Alvarado, Cristina
32 Vidaurre Zeña, Lucerito
33 Ynga Tejada, Alexis Reynaldo
34 Ynoñan Damián, Naomi Mirella

COMUNICACIÓN
1. Observa la imagen y lee el texto.

2. ¿Qué texto es?

3. ¿Cuál es la silueta que más se adecua al formato del afiche? Marca.

4. ¿Qué dice el título?

5. ¿Qué imagen del afiche llama más la atención?

6. ¿Qué imagen se adecua también al afiche?

7. ¿Qué quiere decir … “Deja tu huella y salva el planeta”?

8. ¿Cuál es el propósito del afiche?

9. ¿Qué otro medio usarías si necesitas que todos lean un mensaje?

10. ¿Qué aumentarías o quitarías al afiche que observaste?