Formato IEEE para presentación de laboratorios

Juan Diego Velásquez, Ana María Rodríguez, José Manuel Gómez, Lina Ximena Sierra Niño

Universidad Militar Nueva Granada

est.ana.mrodriguez@unimilitar.edu.co

est.jose.mgomez@unimilitar.edu.co

est.lina.xsierra@unimilitar.edu.co

est.juan.dvelasquezp@unimilitar.edu.co

RESUMEN: En esta práctica se llevó a cabo la aplicación de los distintos métodos de tratamiento de
errores, para poder obtener con precisión los adecuados datos experimentales y entender la importancia
de contar con estas metodologías para próximos cálculos.

I. INTRODUCCIÓN Ejemplos: Calibración incorrecta de instrumentos,

Al realizar cálculos en la vida cotidiana acerca de errores en la lectura de medición, desviaciones en
magnitudes, o incluso al hallar ciertos valores se el montaje experimental, influencia, de
suelen seguir fórmulas, usar instrumentos, métodos o
procedimientos que pueden influir en el grado de condiciones ambientales no consideradas, errores
veracidad de los datos que se desean hallar. Es por en el procedimiento de cálculo.
esto que se deben tener en cuenta los métodos de
tratamiento de errores que ayudarán a precisar los Características: Los errores sistemáticos tienden a
datos y acercarse un poco más al valor real del dato
experimental. afectar a todas las detectadas en la misma
dirección, lo que puede llevar a resultados
II. MARCO TEÓRICO
sesgados.
El error experimental está más asociado al
concepto de incerteza en la determinación del Errores ocasionales
resultado de una medición. Más precisamente, lo
Fuente: Estos errores surgen debido a la necesidad
que procuramos en toda medición es conocer las
inherente a las detectadas y a factores
cotas (o límites pirobalísticos) de estas certezas.
impredecibles, que pueden afectar resultados.
Clasificación y fuentes de errores
Ejemplos: Fluctuaciones en condiciones
experimentales
ambientales, errores de observación errores de3 la
Errores sistemáticos manipulación de muestras.

Fuentes: pueden ser causados por problemas o Características: Los errores aleatorios tienden a
defectos consistentes en el diseño experimental, distribuirse alrededor del valor verdadero en
los instrumentos de medición o el proceso de forma de distribución estadística, lo que significa
obtención de datos. lo que pueden ser compensados mediante el
análisis estadístico y la toma de múltiples respecto a un valor central o esperado. Existen
mediciones. diferentes tipos de desviaciones:

Errores humanos Desviación estándar: Es la raíz cuadrada de la

varianza. Indica qué tan dispersos están los datos
Fuentes: Estos errores son causados por el
respecto a la media. Una desviación estándar alta
operador o el investigador durante la realización
indica mayor dispersión.
del experimento o la recopilación de datos.
Desviación media absoluta: Es el promedio de las
Ejemplos: Errores de lectura, errores de cálculo,
distancias absolutas de cada punto de datos a la
malinterpretación de datos, mal manejo de
media.
equipos, entre otros.
Desviación media absoluta: Es el promedio de las
Errores de aproximación o truncamiento:
distancias absolutas de cada punto de datos a la

Fuentes: Estos errores surgen cuando los cálculos mediana. Es menos sensible a valores atípicos.

o mediciones se redondean o truncan en exceso,

Desviación Intercuartil: Es la diferencia entre el
lo que conduce a una falta de precisión.
tercer y el primer cuartil. Indica la dispersión de

Ejemplos: Redondear cifras significativas antes de la mitad central de los datos.

lo necesario, truncar resultados en etapas

Desviación máxima: Es la distancia máxima de un
intermedias de cálculos, entre otros.
punto de dato a la media o mediana.

FUNDAMENTOS DE ESTADÍSTICA:
Desviación mínima: Es la distancia mínima de un

La media aritmética, también conocida como punto de dato a la media o mediana.

promedio, es una medida de tendencia central que
El error cuadrático medio (ECM), también
se calcula sumando todos los valores de un
conocido como raíz del error cuadrático medio, es
conjunto de datos y dividiendo el resultado entre
una medida que se utiliza para cuantificar la
el número total de valores.
diferencia entre los valores predichos por un

La fórmula para calcular la media aritmética es: modelo y los valores observados.

Media aritmética = Suma de todos los valores / Se calcula como la raíz cuadrada de la media

Número total de valores. aritmética de los cuadrados de los errores

(diferencia entre valores predichos y observados).
Desviación es una medida que indica la
dispersión o variabilidad de un conjunto de datos La fórmula para calcular el ECM es:

ECM = √(Σ(yp - yo)2 / n)

Donde:
yp = valores predichos
yo = valores observados
n = número de mediciones
Error estándar es una medida de dispersión que
indica la variabilidad esperada en una estimación
o medición. Se calcula dividiendo la desviación
estándar por la raíz cuadrada del tamaño muestral.
La fórmula del error estándar es:
Error estándar = Desviación
estándar / √n
Donde: Desviación estándar: mide la dispersión
de los datos respecto a la media.
n: tamaño de la muestra.
Las cifras significativas son aquellas cifras de un
número que transmiten información significativa
o confiable sobre la precisión de una medición o
cálculo.
Las reglas para determinar las cifras significativas
son:
Todas las cifras no nulas son significativas.
Por ejemplo, en el número 0.00265, las cifras 2, 6
y 5 son significativas.
Los ceros a la izquierda del primer dígito no
nulo no son significativos. Por ejemplo, en
0.00265 los ceros a la izquierda no son
significativos.
Los ceros entre dos dígitos no nulos son
significativos. Por ejemplo, en 102.050, el cero
entre 1 y 2 es significativo.
Los ceros a la derecha del último dígito no nulo
son significativos si están a la derecha del punto
decimal. Por ejemplo, en 12.300, los dos ceros a
la derecha son significativos.
En notación científica, solo hay una cifra
significativa en el exponente. Por ejemplo, 1.20 x
10^4 tiene 2 cifras significativas.
Para enteros sin punto decimal, todos los dígitos
son significativos.
Histograma es una representación gráfica que
muestra la distribución de frecuencias de un
conjunto de datos. Se construye siguiendo estos
pasos:
Definir intervalos o clases: se dividen los valores
en rangos contiguos.
Calcular las frecuencias: se cuenta cuántos
valores caen en cada intervalo.
Graficar: se representa cada intervalo como un
rectángulo, cuya altura es proporcional a la
frecuencia.
Eje x: los límites de clase de cada intervalo.
Eje y: las frecuencias o densidades de cada clase.
Características:
Permite visualizar la distribución y dispersión de
los datos.
La suma de las frecuencias es igual al tamaño
muestral.
La altura de cada barra se escala para llenar el
área del gráfico.
La base de cada barra tiene igual ancho
(amplitud de clase).
No hay espacios entre barras.
III. MONTAJE EXPERIMENTAL
Para la aplicación de los conceptos de tratamiento de
errores, inicialmente se tomó como muestra una
arveja, se midió con el instrumento de regla
milimétrica y de acuerdo a su medición se calcularon
los respectivos datos experimentales. De la misma
manera la segunda muestra que constaba de cinco
arvejas, se midió individualmente y al final se
realizaron los respectivos cálculos, finalmente la
última muestra se conformaba por una cantidad de
veinticinco arvejas que a su vez fueron medidas y tal
dato fue útil para hallar los adecuados cálculos y así
lograr precisar el dato experimental.
IV. RESULTADOS
Tabla 2: Resultados de las mediciones.
Tabla 2: Cálculos correspondientes.
V. ANÁLISIS DE RESULTADOS
Se puede evidenciar una muy baja variación entre los
resultados obtenidos (Tabla 1) evidenciando la
precisión del instrumento de medida usado. Se
tomaron medidas con diferente número de arvejas,
para la primer toma se uso solo una arveja, para la
segunda toma se midieron 5 y para la tercera se
midieron 25, después de estas mediciones se
recopilaron datos y se realizaron los siguientes
cálculos: media aritmética, desviación estándar, error
cuadrático medio (para este cálculo se usó la medida
estándar de una arveja: 4mm) y error estándar, con
estos cálculos se puede interpretar que tanto la
desviación estándar como el error estándar son bajos
lo que evidencia que la variación de medidas bajo este
grupo de arvejas son muy bajas, mientras que el error
cuadrático medio muestra que estas medidas tomadas
se alejan del valor real estimado (Tabla 2).
VI. CONCLUSIONES:
En este proceso de laboratorio se presentan pequeñas
variaciones entre los elementos a medir. En este caso
arvejas.
Con la media aritmética que se genera por medio de la
suma de valores y la división de sus sumandos. Que,
nos arroja un aumento no muy elevado teniendo en
cuenta los conjuntos con adición de elementos
medidos en cada uno de ellos.
Para el cálculo de error cuadrático se observa que la
variación de medidas que se tomaron se alejan de los
valores reales estimados.
A partir del experimento la desviación estándar al
igual que el error estándar son bajas para el grupo de
arvejas analizadas.
REFERENCIAS
[1]Definición de media aritmética:
https://stats.oecd.org/glossary/detail.asp?ID=3601
[2]Error cuadrático medio:
https://support.minitab.com/es-mx/minitab/18/help-
and-how-to/modeling-statistics/regression/how-to/
mean-squared-error-and-root-mean-squared-error/
[3]Desviación: [6]Histograma:
https://www.economiasimple.net/glosario/desviacion https://www.statisticshowto.com/probability-and-
statistics/descriptive-statistics/histogram/
[4]Error estándar:
https://www.statisticshowto.com/probability-and-
statistics/statistics-definitions/standard-error/

[5]Cifras significativas:
https://www.ck12.org/book/ck-12-chemistry-concepts-
intermediates/section/22.4/

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