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INTRODUCCIÓN

Bienvenido amiguito, soy Homero Simpson y como todos ya saben me gusta mucho
comer donuts, y en ocasiones me siento un poco indispuesto, ya que mi cuerpo no
tolera demasiada azúcar y debo hacer el proceso de eliminar las sustancias que mi
organismo no necesita, es por eso que aprenderemos como es el proceso de la
excreción en nuestro cuerpo,
¿QUÉ SABES SOBRE LA EXCRECION EN EL SER
HUMANO…?

Desechos de una manzana a través de mi cuerpo

Si fueras una célula de una manzana y un hombre te eligiera para comerte


viajarías por su cuerpo sufriendo diversas y extrañas transformaciones. En el
interior del cuerpo del hombre las distintas células actuarían sobre ti
separando tus partes y componiendo nuevas sustancias. Así, el organismo
extraería de ti las sustancias útiles para su supervivencia. Piensa que el
organismo del hombre no necesitaría de todos tus componentes. Además, los
procesos de producción de energía y de sustancias útiles generarían distintos
productos de desecho. Todos estos “sobrantes” representarían un problema
para el organismo si no pudieran ser evacuados. Imagina que empezarán a
acumularse: ¡dentro del cuerpo se formaría un interminable trancón de
desechos que impediría al organismo desempeñar sus funciones vitales! Es
por esto que todos los seres vivos cuentan con mecanismos que les permiten eliminar las sustancias que el
cuerpo no necesite y que ayudan a mantener el equilibrio en el organismo. La función que desempeñan estos
mecanismos recibe el nombre de excreción.
• Si nosotros poseemos un sistema de excreción que mantiene en equilibrio nuestro cuerpo, - ¿de qué
manera realiza la excreción su cuerpo?
• ¿Cómo hacen los sistemas de un cuerpo para distinguir entre las sustancias que les sirven y las que
no?
¿Qué ocurre en los organismos de las personas que comen en gran cantidad?
¡OBSERVO, LEO Y APRENDO!
Lee con atención
La excreción en el ser humano
El proceso mediante el cual se eliminan las sustancias de desecho se denomina excreción. Así por ejemplo,
las células eliminan o excretan el dióxido de carbono y el agua que se producen durante la respiración, como
también ciertos compuestos nitrogenados que resultan de la descomposición de las
proteínas. Los organismos poseen diferentes mecanismos para
realizar el proceso de excreción, ya sea a través de la membrana
celular o por medio de órganos o sistemas especializados. El sistema
excretor del ser humano está formado por los riñones, que se
encarga de filtrar la sangre y producir la orina y las vías urinarias
que se encarga de transportarla.
Los riñones filtran la sangre y la dejan limpia, y lista para continuar
la circulación. Las sustancias de desecho, junto a el exceso de agua
son retenidas por el riñón y forman la orina esta importante labor es
realizada por unas pequeñas y complejas estructuras llamadas
nefronas, que conforman el riñón.
Las vías urinarias son los conductos que llevan al exterior la orina
que sale del riñón. Está conformada por los uréteres, la vejiga y la
uretra.
Los uréteres son dos conductos que salen de los riñones y
transportan la orina desde los riñones hasta la vejiga; la vejiga es el
órgano donde se acumula la orina antes de ser eliminada por la
uretra, la uretra es el conducto en cargado de transportar la orina desde la vejiga hacia el exterior del
cuerpo.

Otras formas de excreción


Además del sistema renal, existen otros órganos y sistemas que cumplen funciones de excreción.

La piel es uno de los órganos más grandes del cuerpo. Participa en el control de la temperatura corporal, recibe

estímulos del medio externo y elimina


desechos a través de la sudoración. Este
órgano cubre todo el cuerpo y está
constituido por dos capas principales: la
epidermis y la dermis. La epidermis es
la capa del tejido externa y la dermis es
la que se ubica inmediatamente debajo
de la epidermis.
En la epidermis se distinguen dos clases de glándulas que participan en la función de excreción: las
glándulas sudoríparas, excretan el sudor y las glándulas sebáceas excretan la grasa del cuerpo.
Ambas secreciones permiten la eliminación de sustancias nocivas como algunas drogas o medicamentos.
Los pulmones participan en la eliminación del
dióxido de carbono por medio del intercambio
gaseoso que realizan los glóbulos rojos en los alvéolos
pulmonares por el oxígeno. Cuando la concentración
de dióxido de carbono en la sangre es alta, se aumenta
la frecuencia respiratoria; así se evita una intoxicación
con este compuesto.

Sistema digestivo este sistema también colabora con la función excretora. Las porciones terminales del tubo
digestivo eliminan, por medio de las heces fecales, alimentos que no fueron absorbidos, pigmentos biliares y
otras sustancias que facilitan la degradación de los lípidos.

Enfermedades del sistema renal


El funcionamiento del sistema renal se puede ver afectado por infecciones bacterianas o por alteraciones del
funcionamiento de alguna estructura renal.
• Enfermedades del riñón. Una de las enfermedades más frecuentes del riñón es la nefritis que consiste en
la inflamación del tejido renal debido a infecciones o intoxicaciones que sobrecargan el trabajo del riñón.
• La glomerulonefritis es una inflamación de los glomérulos.
• La pielonefritis es una inflamación de la pelvis renal.
• Enfermedades del uréter. Los cálculos renales son la afección más común del uréter. Se forma por la
acumulación de cristales de ácido úrico, ácido oxálico y fosfatos.
• Enfermedades de la vejiga. La cistitis es la afección más común de la vejiga.

Cuidados del sistema excretor


Para mantener un buen estado del sistema excretor se debe:
• Tomar agua en abundancia.
• Consumir una dieta baja en sal y sin exceso de proteínas o carbohidratos.  Evitar la intoxicación con
alcohol o con drogas si coactivas.

• Cuidar del aseo personal, especialmente de los órganos genitales y evitar las enfermedades de transmisión
sexual.
• Evitar la automedicación, las dietas para adelgazar sin la supervisión de un nutricionista, que alteran las
condiciones de equilibrio del organismo.

AMBIENTAL
Lee con atención
¿Cómo están organizados los ecosistemas?
Cada ser vivo es un individuo. Los individuos que se
reproducen entre sí y tienen descendencia fértil son una
especie. El conjunto de seres vivos de una misma especie
forma unapoblación, las poblaciones que viven juntas
en un lugar formanna u comunidad, que,al interactuar con el
medio físico, agua, aire y suelo, entre otros, constituyen un
ecosistema.
Los ecosistemas pueden ser acuáticos, en los que el principal
recurso físico es el agua, acompañado del oxígeno disuelto, la
profundidad y las corrientes; y terrestres, en los que el
principal recurso físico es el suelo, su relieve,
altura, precipitación (cantidad de lluvia) y horas de luz.

¿Cómo se relacionan los seres vivos en los ecosistemas?

¿Cuáles son las relaciones intraespecíficas?

Las relaciones intraespecíficas se dan entre organismos de la misma especie y son generalmente de cooperación.
En las poblaciones de abejas, avispas, hormigas se da la distribución del trabajo. Dentro de las relaciones de
cooperación se presentan:
✦ Relaciones de parentesco: reproducción y el cuidado de las crías. Por ejemplo: focas, ciervos, gorilas.
✦ Relaciones por migración: búsqueda de comida, reproducción. Por ejemplo: caballos salvajes, golondrinas.
✦ Relaciones por división del trabajo: abejas, avispas, hormigas.
✦ Relaciones por agrupación de organismos: corales y esponjas.

¿Cuáles son las relaciones interespecíficas?

Las relaciones interespecíficas son las que dan entre organismos de diferentes especies. Según sea la relación se
pueden clasificar en:
✦ Mutualismo: relación entre dos especies que se benefician mutuamente.
✦ Simbiosis: relación estrecha y obligatoria entre dos organismos que pueden salir o no beneficiados. ✦
Comensalismo: relación entre dos especies en la que una resulta beneficiada y la otra no es perjudicada ni
beneficiada.
✦ Parasitismo: relación entre dos especies en la que una se beneficia y la otra resulta perjudicada.

✦ Depredación: relación en la que una especie captura a su presa, la mata y se alimenta de esta.
✦ Competencia: relación entre dos especies que se disputan por el alimento, los recursos y el espacio.
F Í SICA -QU Í MICA
La materiaes todo aquello que tiene masa y ocupa lugar en el
espacio, es decir, tiene volumen. Se puede presentar en estado
sólido, líquido, gaseoso, plasma y otros; y esta suele clasificarse
RECUERDA!!!! en dos grandes grupos: las sustancias puras y las mezclas, tal cual
se observa en el siguiente diagrama:

Imagen 1. Clasificación de la materia

A continuación, veremos algunas características de los dos grandes grupos en los que se clasifica la materia:

Están formadas por un solo tipo de


sustancia en una composición fija.
SUSTANCIAS PURAS
• Tienen propiedades específicas que las caracterizan, Están formadas por dos o más sustancias puras.
como la densidad, el punto de Las sustancias que la forman no cambian, es
ebullición y el punto de fusión.  decir, no pierden las propiedades específicas de
cada una.

 Su composición es variable, porque puede


• No pueden separarse en otras sustancias más simples cambiar la cantidad de las sustancias a mezclar.
por procedimientos físicos.
Pueden separarse por procedimientos físicos.
• Se subclasifican en elementos (oro) y 

MEZCLAS Se subclasifican en homogéneas

compuestos (agua destilada y sal de mesa). (ensalada y jarabe) y heterogéneas (aire)


I.E SEMILLA DE LA ESPERANZA Código: GAC-DC-O220
Resolución de aprobación No. 1796 de septiembre 4 de 2002 Versión: 02
Código DANE 276520005248 NIT. 815004247-7 Fecha: Agosto-2020
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EDUCACIÓN FÍSICA HABILIDADES MOTRICES

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN

ACTIVIDAD 1.
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ACTIVIDAD 2.

ACTIVIDAD 3.

a. Realiza en tu cuaderno una lista de las sustancias que normalmente expulsas de tu cuerpo. Para
ello completa en tu cuaderno qué excretan los siguientes órganos:

b. Lee, analiza y responde

Líquidos corporales:
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Un día sales de vacaciones con tus padres a un desierto, y en algún momento te encuentras solo, perdido y
debido a su clima extremadamente caliente y seco, comienza tu cuerpo a
deshidratarse, grave riesgo para el funcionamiento físico y
mental de las personas. La posibilidad de poder consumir
liquido son mínimas, solo líquidos corporales ¿cuál crees que
sería más apropiado para consumir en el desierto para
controlar la deshidratación? ¿Por qué?-
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ACTIVIDAD 4
a. Las plantas necesitan de la luz del sol para la fotosíntesis, la floración
y fructificación. Explica cómo se relacionan el sol, la flor y la
abeja. ¿Crees que la abeja solo visita la planta para tomar su néctar,
o la abeja tendrá otra intención?

b. Observa y relaciona las imágenes de acuerdo con la relación que se presenta.


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ACTIVIDAD 5
a. En cada una de las siguientes relaciones interespecíficas, identifica las especies participantes, y si se
beneficia, se perjudica o no le sucede nada.
✦Las garzas le quitan las garrapatas al ganado.
✦Un guepardo caza un ciervo.
✦El picaflor se alimenta del néctar de las flores y lleva el polen a otra flor de la misma especie, con lo que
ayudan a garantizar la reproducción.

b. Dibuja una relación de depredación y otra de parasitismo. Establece semejanzas y diferencias entre ellas.

c. En las selvas colombianas hay numerosas plantas de diferentes alturas que compiten por la luz solar.
¿Qué tipo de relación es?, ¿todas se benefician?

d. Las hormigas, las abejas y las avispas son animales que presentan trabajo en equipo. Lee y relaciona

cómo se dividen el trabajo de las abejas.


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e. Las hormigas viven en nidos en los que existe una división del trabajo. Allí encontramos:

Consulta y explica la función de cada uno de ellos.


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ACTIVIDAD 6
Clasifica los siguientes objetos en sustancias puras o mezclas, escribiéndolo en la línea.
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Explora posibilidades para preparar mezclas

✦Imagina que eres la persona responsable de preparar las mezclas en una empresa de químicos.
Debes hacer cuatro mezclas homogéneas y cuatro mezclas heterogéneas con los siguientes materiales.

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ACTIVIDAD 7
Escribe debajo de cada dibujo que tipo de habilidad sería: Desplazamiento, salto, giro o lanzamiento.
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EVALÚO MI PROCESO

1. ¿Aprendiste el tema?
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2. ¿Comprendiste las explicaciones y los conceptos presentados en la guía?


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3. ¿Las actividades fueron fáciles de resolver?


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4. ¿Qué crees tú que se puede mejorar para la siguiente guía?


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