Profesorado en Educacién inicial Campo de la Practica Docente Il Curso: 3°Al Afio: 2023 Estudiantes: Cabrera Carla, Frutos Agustina, Medina Maria Sol, Saucedo Angeles Rocio ,Saavedra Clara, Romero Denise, 1-¢Cual es el sentido de ensefiar ciencias? 2-4 Qué se ensefia cuando se ensefia ciencias? 3 {Cémo ensefiar ciencias? 4- {Cules son las orientaciones que un docente tiene que considerar a la hora de pensar propuestas de cardcter experimental? 5-Cuales son las situaciones de ensefianza propias de la ensefianza de la ciencia? EI sentido de ensefiar ciencias es que los nifios se apropien del mundo a través de los modelos de conocer que serian: la actitud de curiosidad y el hacerse preguntas y anticipar resultados, la realizacién de observaciones, el registro en diferentes formatos y la comunicacién sobre la diversidad, las caracteristicas, los cambios en los seres vivos, el ambiente,los materiales, como también el uso adecuado de instrumentos y aparatos sencillos siguiendo las instrucciones del maestro y atendiendo a normas de seguridad de esta forma los nifios iran incorporando de a poco el vocabulario de ciencias. ‘También la posibilidad de tener nuevos conceptos, nuevos modos de conocer, a los nifios les da lugar a poder interpretar el mundo desde una posible perspectiva diferente y cientiica. Generar diferentes propuestas para los alumnos como por ejemplo los experimentos donde se suelen dar en esta rea ya que les da el lugar de explorar observar e indagar desde otra perspectiva Las orientaciones que el docente debe considerar son la observacién sistematica que es el procedimiento exclusivo a través del cual los nifios/as interacttian con el fenémeno, tiene un propésito claro y estan focalizadas, esta observacién, hace referencia ala percepcién a través de todos los sentidos, la podemos encontrar cuando realizamos exploraciones y experimentos_y el modelo tridimensional o andlogos concretos que son representaciones de hechos que se basan en analogias, copia de la realidad para esto es es importante la intervencién docente haciendo preguntas para volver al propésito y no perder el foco de lo que queremos que aprendan. Situaciones de exploracién y observacién, experimentacién y el registro de exploraciones con el uso de herramientas digitales. Cuando se ensefia ciencias se ensefia desde una mirada de explicacién, indagacién, observaci6n. Se ensefia desde un ambiente social y natural para conocer y ser parte del mundo que los rodea el lugar donde lo van a poder experimentar. 4) Las situaciones de ensefianza que involucran la observacién, la exploracién sistematica, la experimentacién o el trabajo con modelos tridimensionales tienen como rasgo comin la manipulacién de objetos a través del uso de dispositivos que permitan realizar un "recorte del mundo" para ser estudiado, En las clases de ciencias, estas experiencias adquieren caracteristicas particulares, en tanto se las desarrollan como fines didacticos. No se trata de destinar clases de ensefiar “el” método cientifico, sino de planificar en el marco de una secuencia una diversidad de situaciones de ensefianza, entre ellas las situacionesexperimentales que sean apropiadas para ensefiar determinados conceptos. La situacién experimental es una estrategia de ensefianza que, entendemos, no se propone con el fin de remedar el procedimiento cientifico, sino con la intencién de ofrecer al alumno posibilidades para su propio aprendizaje. Podemos coneluir que la ensefianza de conceptos y modos de conocer siempre debe ser conjunta. No tiene sentido realizar muchos experimentos solo porque "les gusta o son divertidos" si estas actividades no cobran sentido en el marco de una secuencia de ensefianza donde se propone ensefiar los conceptos que se ponen en juego en ese experimento. Los modos de conocer son contenidos por lo tanto deben ser ensefiados ya que los nifios y nifias tienen derecho a aprenderlos en la escuela