ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 04022 “JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”

C.C.T 15EES0100Q / TURNO VESPERTINO

PLANO DIDACTICO ARTES (MÚSICA) 3

TEMPORALIDAD 28 DE AGOSTO AL 29 DE SEPTIEMBRE DE 2023.

NOMBRE DEL PROFESOR EUSEBIO VILLA CONTRERAS

CAMPOS FORMATIVO LENGUAJES

GRADO Y GRUPO 1° E NÚMERO DE FASE 6

PROBLEMA/SITUACIÓN
QUE SE VA A ATENDER

PROBLEMÁTIZACIÓN

PENSAMIENTO CRÍTICO
EJES ARTICULADORES
*INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
QUE SE VEN ATENDIDOS
**APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
EN ESTE PROGRAMA
DESARROLLAN EL PENSAMIENTO CRÍTICO QUE LES PERMITA VALORAR LOS CONOCIMIENTOS Y SABERES DE LAS CIENCIAS Y HUMANIDADES,
RASGO DE PERFIL DE RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA QUE TIENEN LA HISTORIA Y LA CULTURA PARA EXAMINAR CRÍTICAMENTE SUS PROPIAS IDEAS Y EL VALOR
EGRESO DE LOS PUNTOS DE VISTA DE LAS Y LOS DEMÁS COMO ELEMENTOS CENTRALES PARA PROPONER TRANSFORMACIONES EN SU COMUNIDAD
DESDE UNA PERSPECTIVA SOLIDARIA.

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS

METODOLOGÍA (ABR)
PRODUCT PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ASSESSMENT FORMATIVE

 LA IDENTIDAD Y CULTURA DE PUEBLOS DE HABLA INGLESA.

CONTENIDO
 LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y SUS FORMAS DE EXPRESIÓN EN MÉXICO Y EL MUNDO.
 RECUPERA INFORMACIÓN PARA LLEVAR A CABO PRESENTACIONES EN INGLÉS, ORALES Y ESCRITAS, QUE DESCRIBAN RASGOS ÉTNICOS,
CULTURALES E IDENTITARIOS DE HABLANTES DE LENGUA INGLESA.
PROCESOS DE  ELABORA FICHAS INFORMATIVAS EN INGLÉS, SOBRE RASGOS IDENTITARIOS DE PUEBLOS DE HABLA INGLESA (ACENTO, GRAFÍA,
DESARROLLO DE VESTIMENTA, COMIDA, TRADICIONES, COSTUMBRES, ENTRE OTROS).
APRENDIZAJE (PDA).  CONSTRUYE UNA PROPUESTA DE COMUNICACIÓN EN INGLÉS ORAL Y ESCRITA, DONDE CONTRASTE, VALORE Y PROMUEVA RASGOS DE
UNA SOCIEDAD INTERCULTURAL, IDENTIFICADOS EN PUEBLOS DE HABLA INGLESA.

PLANO DIDACTICO DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

 WEEK ONE WEEK TWO WEEK THREE

INTEGRATION GROUP WITH GENERAL APLICATION OF DIAGNOSIS EVALUATION APLICATION OF MEJOREDU.

INDICATIONS AND AGREEDMENTS CLASS. AND ANALISIS OF RESULTS.

WEEK 4 LESSON PLAN

Session 1 Session 2 Session 3

Warm-up (5 min) Warm-up (5 min) Warm-up (5 min)

● BRAINSTORM ABOUT THEIR CLASS LAST DAY
● WELCOME TO THE STUDENTS.
● HOW DO YOU SAY…
● GRAMMAR EVALUATION
● HELLO, HI, HOW ARE YOU?

Development (40 min) Development (40 min) Development (40 min)

GREETINGS AND LANGUAGE IN THE CLASSROOM AUXILIAR TO BE PERSONAL PRONOUNS

You probably already know “hello” and “how are you?” in
English.
However, English speakers also use many other English
greetings and expressions to say slightly different things.
El verbo to be significa «ser» o «estar», dependiendo del
contexto en que se emplee. Como auxiliar, el verbo to
be se utiliza para formar tiempos continuos (present
continuous,  past continuous), seguido siempre de
un gerundio -ing.
Personal Pronouns (Los pronombres personales) Textos en Español
Dentro de los pronombres personales, la lengua inglesa distingue
entre pronombres en función de sujeto (subject pronouns) y
pronombres en función de objeto (object pronouns). Nota: En inglés
no existe la forma “usted” o “ustedes” formal.

WEEK 5 LESSON PLAN

 Session 1 Session 2 Session 3

Warm-up (5 min) Warm-up (5 min) Warm-up (5 min)

● BRAINSTORM ABOUT THEIR CLASS LAST DAY
● WELCOME TO THE STUDENTS.
● HOW DO YOU SAY…
● GRAMMAR EVALUATION
● HELLO, HI, HOW ARE YOU?

Development (40 min) Development (40 min) Development (40 min)

GREETINGS AND LANGUAGE IN THE CLASSROOM AUXILIAR TO BE PERSONAL PRONOUNS

You probably already know “hello” and “how are you?” in
English.
However, English speakers also use many other English
greetings and expressions to say slightly different things.
El verbo to be significa «ser» o «estar», dependiendo del
contexto en que se emplee. Como auxiliar, el verbo to
be se utiliza para formar tiempos continuos (present
continuous,  past continuous), seguido siempre de
un gerundio -ing.
Personal Pronouns (Los pronombres personales) Textos en Español
Dentro de los pronombres personales, la lengua inglesa distingue
entre pronombres en función de sujeto (subject pronouns) y
pronombres en función de objeto (object pronouns). Nota: En inglés
no existe la forma “usted” o “ustedes” formal.

Closure (5 min) Closure (5 min) Closure (5 min)

● ASSESSMENT WITH THE STUDENTS ABOUT ● ASSESSMENT WITH THE STUDENTS ABOUT  SINGLE WRITING PRACTICE OF PERSONAL
VOCABULARY LEARNED. PERSONAL PRONOUNS.
PRONOUNS
● GENERAL QUESTIONS ABOUT GREETINGS ● WRITING PRACTICE OF PERSONAL PRONOUNS.

WEEK 6 LESSON PLAN

 Session 4 Session 5 Session 6

Warm-up (5 min) Warm-up (5 min) Warm-up (5 min)

● USE OF PERSONAL PRONOUNS ● GRAMMAR REVIEW WITH QUESTIONS
● USE OF AUXILIAR TO BE (DIAGNOSIS (DIAGNOSIS REWIEW)
EVALUATION)

Development (40 min) Development (40 min) Development (40 min)

.
● Teacher gives to the student their diagnostic  Teacher do feedback from the exam  Teacher do feedback with writing practice
test to answer it. questions with more difficult answers of auxiliar to be and pronouns.

T ask students to take their pictures and write the

names, age, familiar relationship, and try to
describe the physical aspects from the picture.

Closure (5 min) Closure (5 min) Closure (5 min)

● ASSESSMENT WITH THE STUDENTS ABOUT THE
VOCABULARY THEY USED.  ASSESSMENT WITH THE STUDENTS ABOUT THE ● ASSESSMENT WITH THE STUDENTS ABOUT THE
VOCABULARY THEY USED. VOCABULARY THEY USED .

WEEK 7 LESSON PLAN

Session 7 Session 8 Session 9
Warm-up (5 min) Warm-up (5 min) Warm-up (5 min)

● BRAINSTORM ACTIVITY TO DO FEEDBACK ABOUT  BRAINSTORM ACTIVITY TO DO FEEDBACK ABOUT  BRAINSTORM ACTIVITY TO DO FEEDBACK ABOUT
LAST CLASS ACTIVITIES LAST CLASS ACTIVITIES. LAST CLASS ACTIVITIES.
 PREGUNTAS DETONADORAS RELACIONADAS AL
PDA.

Development (40 min) Development (40 min) Development (40 min)

 SENTENCES USING AUXILIAR TO BE AND  THE SIMPLE PRESENT  THE AFIRMATIVE FORM
PERSONAL PRONOUNS
El present simple o el presente simple hace parte de los
tiempos verbales del inglés y con este artículo
aprenderás a usarlo adecuadamente en diferentes
situaciones.
Encontrarás
cómo se
conforman
(estructura),
cuáles son sus
principales
usos, la manera
correcta de
conjugar los
verbos del
inglés en
presente
simple,
ejemplos claros y
algunos casos
excepcionales
que harán tu
comunicación
más natural y
precisa.

Closure (5 min) ● Closure (5 min) Closure (5 min)

 ASSESSMENT WITH THE STUDENTS ABOUT ● ASSESSMENT WITH THE STUDENTS ABOUT THE ● ASSESSMENT WITH THE STUDENTS ABOUT
SENTENCES WITH TO BE AND PRONOUNS. SIMPLE SENTENCES THEIR SIMPLE SENTENCES EXERCISES.
 WEEK 8 LESSON PLAN
Session 10 Session 11 Session 12

Warm-up (5 min) Warm-up (5 min) Warm-up (5 min)

● TEACHER ASK STUDENTS OBOUT THE LAST  BRAINSTORM ACTIVITY TO DO FEEDBACK ABOUT
CLASS TOPIC. LAST CLASS ACTIVITIES.  TEACHER EVALUATE THE STUDENTS THE
SIMPLE PRESENT GRAMAR TO THE STUDENTS.

Development (40 min) Development (40 min) Development (40 min)

● THE NEGATIVE FORM  EVALUATION OF SIMPLE PRESENT WITH
 THE INTERROGATIVE FORM
THEIR FORM SENTENCES.
To form the present simple negative, we use the
subject followed by do not and the verb in its base Este tipo de preguntas recibe este nombre
form. In the third person singular, we use does not.  Here porque reciben una respuesta simple: Sí o No. Por
are some examples of present simple negative este motivo, también se conocen como preguntas de
sentences. Yes/No. Además, se construyen con la estructura básica
de cualquier pregunta en inglés, que es la que aparece a
continuación:
 I don’t work on important
projects. DO/DOES + Sujeto + Verbo en Infinitivo sin TO +
(Objeto)?
 You don’t study hard.
Por si acaso te has olvidado, te recordamos que DO es el
 You don’t work here.
auxiliar que corresponde a todos los sujetos de una frase,
 You don’t represent the salvo para los de 3ª persona singular (he/she/it), con
los que tienes que usar DOES. Como las preguntas, al
workers. igual que las oraciones negativas, SIEMPRE llevan un
 You don’t travel enough. auxiliar, el verbo de la oración permanecerá en
infinitivo. Es decir, que no le pones la -S al final cuando
sea 3ª persona.

Closure (5 min) Closure (5 min) Closure (5 min)

● ASSESSMENT WITH THE STUDENTS ABOUT THE
ASSESSMENT WITH THE STUDENTS ABOUT THE ● TEACHER HELPS THE STUDENTS TO CHECK IF
NEGATIVE. THEY UNDERSTOOD THE GIVEN TOPIC ABOUT
VOCABULARY THEY NEED TO EXPRESS THE
THE SIMPLE PRESENT FORMS.
INFORMATION

Made by Revised Vo. Bo

SUBDIRECTOR ESCOLAR
EUSEBIO VILLA CONTRERAS DIRECTOR ESCOLAR
TEACHER