Planeacion - Estrategica - Baja - Potencia - 2023-2024 Corregida

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO
Plantel: CHIMALHUACÁN
CCT: 15ETC0021V Docente: ACADEMIA DE ELECTRÓNICA

Módulo II Número de
Número de
Mantiene Circuitos Electrónicos Especialidad: Semestre: parcial donde
de Control planeación:
Asignatura o Módulo: aplicará:
Submódulo 2
3er semestre
Implementa Sistemas de Control Electrónica 2023 - 2024
1er parcial 1 de 18
de Baja Potencia
Proyecto ABP (“Puerta
Automática”) % de la PE en la
Título de la Planeación Fecha de 16 al 18 de Agosto 5 % de la aplicación en el
Título de la planeación evaluación formativa
Estratégica: aplicación del 2023 parcial
Conociendo la electrónica de del parcial
potencia
129
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la Planeación Estratégica:
Analizar, de forma individual los componentes y dispositivos electrónicos que se emplean en los sistemas de control de baja potencia para identificarlos y
saber la importancia que tienen dentro de dichos sistemas.
Eje: No aplica Componentes: No aplica

Contenido central:
Definición de electrónica de baja potencia
Contenidos específicos: Aprendizajes esperados:

 Circuitos electrónicos
Identificar los dispositivos electrónicos en diferentes sistemas de control de
 Dispositivos electrónicos
baja potencia
 Aplicaciones
Producto esperado:
Esquema general de la electrónica de baja potencia.
Competencias genéricas y atributos:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Competencias disciplinares:
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana
Competencias profesionales:
Arma sistemas de control de baja potencia
Habilidades socioemocionales:
Conciencia Social.
129
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades Competencia(s) Evaluación
Nivel
Presenciales Producto(s) de
taxonómico Genérica(s) y Disciplinar(es) / Tipo
Aprendizaje
de Marzano sus atributos Profesional(es) Instrumento
Indicadores de logro
Describir el contenido del Submódulo 2 de 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Reporte escrito en su Autoevaluación
Implementa Sistemas de Control de Baja evidencias control de baja libreta de los
Potencia para reconocer los contenidos obtenidas potencia contenidos de la
específicos de acuerdo a lo que establece el mediante la materia, los
programa de estudios de acuerdo al módulo experimentación productos de
2, los diversos productos de aprendizaje, para producir aprendizaje de forma
metodología de trabajo y la forma de conclusiones y general y la
evaluación (encuadre) mediante la exposición formular nuevas anotación de la forma
del profesor para indicar cada uno de los preguntas. de la evaluación
puntos. firmada por su tutor.
Pregunta clave: ¿Cómo diseñar una puerta 7.1 Define metas

automática que se pueda implementar en y da seguimiento
casa habitación incorporando sistemas de a sus procesos
control de baja potencia? de construcción
1° parcial: Investigación de la etapa de de conocimiento.
Nivel 2 potencia que se emplea en el control de un
Describir sistema de puertas automáticas.
2° parcial: Diseño e implementación de la
interfaz de control de las puertas automáticas
con un motor de corriente alterna.
3° parcial: Pruebas y presentación del
proyecto de puertas automáticas con motor de
corriente alterna, para que puedan exponer
de la aportación al proyecto.
Se plantea el proyecto que se realizará para

el Marco Curricular Común de Educación
Media Superior. Realización de canaletas y
tuberías, el primer paso es la realización de
una trituradora de polímeros AHDP No. 2 que
son residuos de una fábrica que se dedica a
la elaboración de tinacos.
129
Mediante una serie de preguntas que
planteara el profesor con la finalidad de
diagnosticar al grupo y así obtener
información acerca del manejo de los
conceptos básicos.
¿Qué es lo que sabe de electrónica?
¿Qué es lo que quiere saber en este curso de
electrónica de baja potencia?
¿Qué dispositivos e instrumentos de medición
maneja?
La presente actividad será realizada en su
libreta.
129
Desarrollo
Evaluación
Actividades Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico Presenciales Tipo
Genérica(s) y Disciplinar(es) / Aprendizaje
de Marzano Instrumento
sus atributos Profesional(es) Indicadores de logro
Diferenciar los diversos dispositivos 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Esquema general de Coevaluación
electrónicos de potencia que se emplean en evidencias control de baja la electrónica de baja
sistemas de control de baja potencia, con elobtenidas potencia potencia, la actividad Lista de cotejo 1.1
apoyo de tres videos que se les presentarán a
mediante la deberá ser realizada
los alumnos: experimentación en hojas blancas y Considerar como mínimo
Nivel 3 para producir pegada en su libreta seis criterios en su totalidad
Diferenciar (AWV, 2019), https://www.youtube.com/watch? conclusiones y para su entrega. del instrumento de
v=4mkFR5bZxVY formular nuevas evaluación.
(Mecatrónica, 2016), preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=obWB5-agrX8
(Hernandez, 2020), 7.1 Define metas
https://www.youtube.com/watch?v=Jy0Cz_ZKMCU y da seguimiento
a sus procesos
Ya revisados los videos, los alumnos reunidos de construcción
en equipos de tres personas podrán realizar de conocimiento.
el esquema general de la electrónica de baja
potencia indicando:
 su definición
 la etapa de sensores,
 etapa de control y de procesamiento
 etapa de actuadores (potencia)
 Aplicaciones
y con ello tendrán que ilustrar con imágenes

de los dispositivos empleados en cada una de
las etapas de la electrónica de potencia en su
esquema.
El docente retroalimentará la información

mediante la explicación de un esquema
general de la electrónica de potencia dicha
actividad la tendrán que realizar en su libreta
de apuntes.
129
Cierre
Actividades Evaluación
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Presenciales Genérica(s) y Disciplinar(es) / Aprendizaje
Marzano Instrumento
sus atributos Profesional(es)
Explicar la diferencia entre la electrónica y 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Escrito en su libreta Heteroevaluación
electrónica de baja potencia mediante un evidencias control de baja de la diferencia de la
escrito en su libreta, se les pide que comenten obtenidas potencia electrónica y la
sus respuestas en equipos de tres personas mediante la electrónica de baja
para complementar su información, de lo cual experimentación potencia.
el maestro les solicitara a dos equipos que para producir
Nivel 3 compartan sus respuestas y se conclusiones y
Explicar retroalimentara la información con ayuda de formular nuevas
los demás equipos y la información que preguntas.
proporcione el docente.
7.1 Define metas
y da seguimiento
a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
B) RECURSOS
Espacios Objetos Virtuales de
Equipo Material Fuentes de información
físicos Aprendizaje
AWV, E. (01 de Noviembre de 2019). Componentes
Pintarrón Libreta Aula Internet electrónicos y sus funciones. [Obtenido de Archivo
Internet Hojas blancas Taller de
Dispositivos electrónica
Videos tutoriales de de Video] Recuperadode:
Colores
electrónicos Regla
YouTube https://www.youtube.com/watch?
Marcadores v=4mkFR5bZxVY
Hernandez, A. C. (12 de Junio de 2020). Introducción a la

electrónica de potencia. [Obtenido de Archivo de
Video] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?
v=Jy0Cz_ZKMCU
Mecatrónica, b. (08 de Julio de 2016). Introducción a la

129
Electrónica de Potencia. [Obtenido de Archivo de
Video] Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=obWB5-agrX8
C) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Porcentaje de la evaluación
No. de anexo Instrumento Titulo que se obtiene con cada
instrumento.
Esquema general de la
1 Lista de Cotejo 1.1 electrónica de baja potencia
5%
D) RUBRICAS
Revisión técnica- Revisión de pertinencia Vo. Bo.
Realizó Sello escolar
pedagógica escolar
Lic. Ma Patricia M. en T. I. Marco Antonio M. en C. Adrián de Jesús

Juan Luis Mendoza Díaz. Arredondo Pineda Ramírez Pérez Villa Monzalvo
Docente Coordinador Académico Subdirector Director
129
CCT: 15ETC0021V Docente: JUAN LUIS MENDOZA DÍAZ

Número de
Submódulo 2
3er semestre
1er parcial 2 de 18
de Baja Potencia
% de la PE en la
Título de la Planeación Automática”) Fecha de 21 al 25 de Agosto 20 % de la aplicación en
evaluación formativa
Estratégica: Título de la planeación aplicación del 2023 el parcial
del parcial
Señales en la electrónica
129
Diferenciar, por parte del alumno los distintos tipos de señal eléctrica mediante la visualización de las señales en el osciloscopio para comprender su
funcionamiento en los sistemas de control de baja potencia.

Contenido central:
Clasificación de señales eléctricas

 Señal de CD
Distinguir los diferentes tipos de señal en sistemas de control de baja
 Señal de CA
potencia.
 Técnicas de medición de señales
Producto esperado:
Reporte escrito de la practica 1 manejo del osciloscopio.

129
Conciencia Social.
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Recordar y escribir en su libreta los diferentes 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Escrito en su libreta Autoevaluación
tipos de señales que él conoce y mencionar evidencias control de baja de los diferentes tipos
como se aplican en la electrónica, el docente obtenidas potencia de señales que él
solicitará la participación del grupo para mediante la conoce y como se
comentar lo que escribieron en su libreta de experimentación aplican en la
igual forma el maestro tendrá que para producir electrónica
retroalimentar la información que conclusiones y
proporcionen los alumnos. formular nuevas
preguntas.
Se les pide que realicen una investigación
Nivel 1 acerca de los tipos de señales y del manejo
Recordar del osciloscopio. 7.1 Define metas
y da seguimiento
La actividad será realizada en su libreta y la a sus procesos
investigación tendrá que ser en hojas blancas de construcción
a entregar de forma impresa. de conocimiento.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
Distinguir las diferentes formas y tipos de 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Tabla de información Coevaluación
señales que se tienen en la electrónica de evidencias control de baja de los tipos de
baja potencia mediante la elaboración de una obtenidas potencia señales, la actividad Lista de cotejo 2.1
tabla en hojas blancas donde se muestre los mediante la deberá ser realizada
tipos de señales, que contenga el dibujo, experimentación en hojas blancas y Considerar mínimo seis
Nivel 3 quien o de donde proviene el tipo de señal, para producir pegada en su libreta criterios de su totalidad del
Distinguir las características, la diferencia entre las conclusiones y para su entrega. instrumento de evaluación.
señales, que instrumento permite visualizar la formular nuevas
señal, como es la conexión del instrumento de preguntas.
medición, la actividad la tendrán que realizar
en equipos de trabajo de cuatro integrantes y 7.1 Define metas
entregada en su libreta. y da seguimiento
a sus procesos
Se pueden apoyar de la información de su de construcción
investigación o de la información en PDF de conocimiento.
(Técnico, 2008),
https://hopelchen.tecnm.mx/principal/syla
bus/fpdb/recursos/r87835.PDF
proporcionada por el profesor.
Una vez terminada la tabla se elige un equipo

para exponer la información y el profesor
retroalimenta la exposición.
129
129
Conectar el instrumento de medición 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Reporte escrito de la Coevaluación
(osciloscopio) de forma adecuada para medir evidencias control de baja practica 1 manejo del
la señal del mismo osciloscopio y obtenidas potencia osciloscopio, en Lista de cotejo 2.2
posteriormente medir dos señales mediante la hojas blancas
proporcionadas por el generador de funciones experimentación entregada en equipos Considerar mínimo seis
Nivel 3 y registrar sus mediciones en su libreta de para producir de trabajo de cinco criterios de su totalidad del
Conectar acurdo a las señales solicitadas por el conclusiones y integrantes. instrumento de evaluación.
profesor. formular nuevas
preguntas.
El docente indicará como se tiene que realizar
la práctica y como deberán conectar el 7.1 Define metas
osciloscopio y generador de funciones para y da seguimiento
evitar errores en sus mediciones también se a sus procesos
les solicita que revisen previamente el video de construcción
para el manejo del osciloscopio. de conocimiento.
(Instrumentación, 2016),
https://www.youtube.com/watch?v=2U-
mR62OVUg
Esto implica realizar la practica 1 “manejo del

osciloscopio” donde los alumnos deberán
realizar un reporte escrito en hojas blancas
del manejo del osciloscopio donde deberá
contener lo siguiente: Dibujo del osciloscopio
Escrito de cómo se tienen que conectar paso
a paso para calibrar y medir la propia señal
del osciloscopio.
Mediciones de las dos señales que les indicó
el profesor y que conectaron al generador de
funciones
Diagrama o esquema de conexión del
osciloscopio con el generador de funciones
Conclusiones.
La actividad del reporte de la práctica deberá

ser entregada por equipo de trabajo de cinco
integrantes en hojas blancas al terminar las
sesiones de la práctica.
129
Pedir la investigación de los tipos de tiristores 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Investigación en Coevaluación
para ser utilizados como interfaces de evidencias control de baja hojas blancas a
potencia en el manejo de un motor de obtenidas potencia computadora de los Lista de cotejo 2.3
corriente alterna. mediante la tipos de tiristores
experimentación como interfaces. Considerar mínimo seis
La investigación será en hojas blancas a para producir criterios de su totalidad del
computadora considerando toda la familia de conclusiones y instrumento de evaluación.
Nivel 3
los tiristores y como se utilizan en el control formular nuevas
Pedir
de motores de corriente alterna. preguntas.
7.1 Define metas

y da seguimiento
a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar con ayuda de un esquema como se 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Esquema de Heteroevaluación
conecta el osciloscopio para realizar la auto evidencias control de baja conexión con su
calibración con su escrito de cómo se debe obtenidas potencia escrito del manejo del
emplear correctamente el osciloscopio en la mediante la osciloscopio en su
medición de señales, el maestro les solicitara experimentación libreta.
a algunos compañeros que compartan su para producir
esquema o lo comenten frente al grupo conclusiones y
Nivel 3 retroalimentando la información junto con la formular nuevas
Explicar ayuda del docente. preguntas.
7.1 Define metas

y da seguimiento
a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
129
D) RECURSOS
Técnico, S. (06 de marzo de 2008). Señales eléctricas-Características y
Pintarrón Libreta Aula Internet medición. México, México, México. Obtenido de
Internet Hojas Taller de
Dispositivos electrónic
Videos tutoriales de https://hopelchen.tecnm.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r87835.P
blancas
electrónicos Colores a YouTube DF
Regla
Marcadore Instrumentación, M. (13 de Febrero de 2016). Tutorial: ¿Cómo usar el
s Osciloscopio? Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=2U-mR62OVUg
E) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
instrumento.
Tabla de información de los
1 Lista de Cotejo 2.1 tipos de señales
5%
Reporte escrito de la practica
2 Lista de Cotejo 2.2 1 manejo del osciloscopio
5%
Investigación de los tipos de
3 Lista de Cotejo 2.3 tiristores como interfaces
10%
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
1er parcial 3 de 18
de Baja Potencia
% de la PE en la
Título de la Planeación Automática”) Fecha de 28 de agosto al 01 de 20 % de la aplicación en
Estratégica: Título de la planeación aplicación Septiembre del 2023 el parcial
del parcial
Medir Señales eléctricas
129
Manipular correctamente el osciloscopio y generador de funciones, por parte del alumno en la medición de las características de las señales para
comprender el comportamiento de los parámetros eléctricos en los sistemas de control de baja potencia.

Contenido central:
Clasificación de señales eléctricas

 Señal de CD
Medir los parámetros de diferentes tipos de señales en sistemas de control
 Señal de CA
de baja potencia.
 Técnicas de medición de señales
Producto esperado:
Reporte escrito de la practica 2 “Osciloscopio y generador de funciones”

Conciencia Social.
129
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Enunciar mediante una lluvia de ideas los 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Apuntes en su libreta Autoevaluación
tipos de señales eléctricas que se tienen en evidencias control de baja de la lluvia de ideas
los sistemas de control de baja potencia, obtenidas potencia del tema de los tipos
mencionando también las principales mediante la de señales y sus
características que se tienen en las señales y experimentación características.
cuáles de ellas se pueden medir con el para producir
osciloscopio. conclusiones y
formular nuevas
El docente guiará la sesión pidiendo a los preguntas.
jóvenes su aportación acerca del tema y se
tendrá que ir retroalimentando por parte del
docente. 7.1 Define metas
Nivel 1 y da seguimiento
Enunciar A los alumnos se les solicita que vayan a sus procesos
haciendo sus anotaciones en su libreta de de construcción
apuntes para tener registro de la actividad. de conocimiento.
Se les pide que realicen una investigación

acerca de las características de una señal de
analógica o de corriente alterna.
La actividad será realizada en su libreta y la

investigación tendrá que ser en hojas blancas
a entregar de forma impresa.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
Dibujar en 6 hojas blancas unidas las formas 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Dibujo de las señales Coevaluación
de ondas como la señal sinusoidal, triangular, evidencias control de baja en las hojas blancas
diente de sierra y cuadrada y en la señal obtenidas potencia con las definiciones Lista de cotejo 3.1
sinusoidal ubicar los siguientes parámetros: mediante la de sus características
ciclo, periodo, frecuencia, longitud de onda, experimentación y ubicación de las Considerar mínimo seis
Nivel 4 amplitud de onda, valor medio, valor eficaz, el para producir mismas dentro de la criterios de su totalidad del
Dibujar instantáneo con diversos colores a su vez se conclusiones y señal, la entrega será instrumento de evaluación.
tiene que mostrar la definición de cada uno de formular nuevas en su libreta con las
ellos. preguntas. hojas pegadas.
La actividad la tienen que realizar en equipos 7.1 Define metas

de tres personas, entregando el trabajo de y da seguimiento
forma individual, para la información se a sus procesos
pueden apoyar de su investigación o de los de construcción
siguientes videos que se proponen: de conocimiento.
(Laguna, 2015),
v=czpCYUGHrGQ.
(Eductronica, 2017),
https://www.youtube.com/watch?v=ySOedSlGVCI
El docente retroalimentara la información

mediante la explicación de cada uno de los
parámetros que se tienen en una señal
sinusoidal y así los alumnos podrán
complementar el dibujo de sus señales.

para exponer la información.
129
129
Conectar el osciloscopio con el generador de 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Reporte escrito de la Coevaluación
funciones para visualizar diferentes tipos de evidencias control de baja practica 2
señales en el osciloscopio como son la señal obtenidas potencia “Osciloscopio y Lista de cotejo 3.2
sinusoidal, triangular, diente de sierra y mediante la generador de
cuadra esto implica realizar la práctica experimentación funciones”, en hojas Considerar mínimo seis
Nivel 3 número 2 “Osciloscopio y generador de para producir blancas entregada en criterios de su totalidad del
Conectar funciones”. conclusiones y equipos de trabajo de instrumento de evaluación.
formular nuevas cinco integrantes.
El docente indicara como deberán conectar el preguntas.
osciloscopio con el generador de funciones
para visualizar la señal sinusoidal de 7.1 Define metas
frecuencia de 1.2KHz a una amplitud de 6V y da seguimiento
para que ellos con ayuda del osciloscopio a sus procesos
visualicen la señal y obtengan los datos del de construcción
periodo, frecuencia, amplitud de onda, valor de conocimiento.
eficaz, el valor medio para registrar sus datos
y la señal obtenida para su reporte escrito.
De igual manera se les solicita que visualicen

la señal triangular de frecuencia de 3.4KHz a
una amplitud de 9V para que ellos con ayuda
del osciloscopio visualicen la señal y
obtengan los datos del periodo, frecuencia,
amplitud de onda, valor eficaz, el valor medio
para registrar sus datos y la señal obtenida
para su reporte escrito.
También se les solicita que visualicen la señal

cuadrada de frecuencia de 2.1MHz a una
amplitud de 5V para que ellos con ayuda del
osciloscopio visualicen la señal y obtengan
los datos del periodo, frecuencia, amplitud de
onda, valor eficaz, el valor medio para
registrar sus datos y la señal obtenida para su
reporte escrito.
El docente indicará que revisen previamente

los videos para el manejo del osciloscopio y
generador de funciones. (Herrera, 2013),
https://www.youtube.com/watch?v=7xU-
o_nHx3U
(Flores, Recuperado 2022),
https://www.youtube.com/watch?v=E2Qj9T35-
n4
129
Los alumnos deberán entregar el reporte
escrito de la practica 2 “Osciloscopio y
generador de funciones”. El reporte lo tendrán
que entregarlo en hojas blancas donde
muestren lo siguiente:
Portada
El dibujo de la señal senoidal y sus lecturas
tomadas del osciloscopio
El dibujo de la señal triangular y sus lecturas
El dibujo de la señal cuadrada y sus lecturas
Diagrama de conexión del osciloscopio y
generador de funciones
Conclusiones
La actividad del reporte de la práctica deberá

ser entregada por equipo de trabajo de cinco
integrantes en hojas blancas al terminar las
sesiones de la práctica.
129
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Utilizar un esquema en el que se muestre la 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Esquema de Heteroevaluación
conexión del osciloscopio con el generador de evidencias control de baja conexión del
funciones y a su vez muestre como se ubican obtenidas potencia osciloscopio y
las características de una señal sinusoidal en mediante la generador de
el esquema, dicho esquema se les solicita experimentación funciones y la
que lo realicen en su libreta de acuerdo a lo para producir ubicación de las
que aprendieron en las anteriores actividades conclusiones y características de la
Nivel 4 como fue el dibujo de la señal y la práctica, el formular nuevas señal sinusoidal en
Utilizar maestro les solicitara a algunos compañeros preguntas. su libreta.
que compartan su esquema o lo comenten
frente al grupo retroalimentando la 7.1 Define metas
información junto con la ayuda del docente. y da seguimiento
a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
D) RECURSOS
Laguna, U. -U. (22 de Abril de 2015). Tipos de señales
Pintarrón Libreta Aula Internet eléctricas: Corriente continua y Alterna. Obtenido
Videos tutoriales de de Archivo de Video: Recuperado de:
Colores
electrónicos Regla
YouTube https://www.youtube.com/watch?
Marcadores v=czpCYUGHrGQ
Eductronica. (04 de Junio de 2017). Funciones Senoidales

sus Características y Valores de onda. Obtenido de
Archivo de Video: Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=ySOedSlGVCI
Herrera, E. B. (21 de Octubre de 2013). Medir una señal

senoidal. Obtenido de Archivo de Video:
129
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=7xU-o_nHx3U
Flores, J. A. (06 de Julio de Recuperado 2022). Uso del

generador de funciones. Obtenido de Archivo de
Video: Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=E2Qj9T35-n4
instrumento.
Dibujo de las señales en las
hojas blancas con las
definiciones de sus
1 Lista de Cotejo 3.1 características y ubicación de
10%
las mismas dentro de la
señal
Reporte escrito de la practica
2 Lista de Cotejo 3.2 2 “Osciloscopio y generador 10%
de funciones”
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
1er parcial 4 de 18
de Baja Potencia
04 de septiembre al % de la PE en la
Título de la Planeación Automática”) Fecha de 25 % de la aplicación en
08 de Septiembre del evaluación formativa
Estratégica: Título de la planeación aplicación el parcial
2023 del parcial
Dispositivos de 4 capas
129
Aplicar los tiristores como dispositivos de control de fase por parte del alumno para gobernar la intensidad luminosa de una lámpara incandescente de
corriente alterna y tener el control de la luminosidad de la lámpara mediante el manejo del tiristor SCR, TRIAC y DIAC para sistemas de control de baja
potencia.

Contenido central:
Tiristores

 Diodo de 4 capas (principios de operación y curva característica) Comprender y manejar correctamente los tiristores DIODO DE 4 CAPAS,
 SCR (Principio de operación identificación de terminales y control de fase) SCR, GTO en los sistemas de control de baja potencia.
 GTO (Tiristor desactivado por compuerta)
Producto esperado:
Circuito armado en el protoboard del variador de intensidad luminosa funcionando y reporte escrito.

Conciencia Social.
129
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Resumir en equipo de 4 persona la 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Resumen en su Autoevaluación
información de su investigación solicitada evidencias control de baja libreta del tema de
previamente acerca de los tiristores (Diodo de obtenidas potencia tiristores: diodo de 4
4 capas, SCR, GTO) y registrar de forma mediante la capas, SCR y GTO.
individual el resumen en su libreta experimentación
diferenciando cada uno de los tiristores de para producir
acuerdo a sus características, funcionamiento, conclusiones y
aplicación, curva característica y símbolo. formular nuevas
preguntas.
El docente le proporcionara la información de
consulta en los siguientes links
7.1 Define metas
(Ruiz, 2002), y da seguimiento
http://dea.unsj.edu.ar/ea1/Tema12.pdf a sus procesos
(BRUNO, 2002), de construcción
http://www.itlalaguna.edu.mx/2014/Oferta de conocimiento.
Nivel 2 %20Educativa/Ingenierias/Sistemas/Plan
Resumir %201997-2004/Ecabas/ecabaspdf/
TIRISTORES.pdf
(7.automatismoelectronico153-216.pdf,
2010),
https://grudilec.com/wp-content/uploads/7.aut
omatismoelectronico153-216.pdf
(Leopoldo, 2001),
https://woody.us.es/~leopoldo/Store/tsp_5.pdf
La actividad será realizada en su libreta, el

docente retomará la información obtenida
para retroalimentar la síntesis.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
Ordenar la información de los tiristores (Diodo 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Cuadro comparativo Coevaluación
de 4 capas, SCR y GTO) en un cuadro evidencias control de baja de los tiristores
comparativo que deberán realizar en hojas obtenidas potencia (Diodo de 4 capas, Lista de cotejo 4.1
blancas reunidos en equipos de trabajo de mediante la SCR, GTO), la
tres integrantes, el cuadro comparativo debe experimentación entrega será en su Considerar mínimo seis
Nivel 3 contener lo siguiente: para producir libreta con las hojas criterios de su totalidad del
Ordenar Nombre del tiristor conclusiones y pegadas. instrumento de evaluación.
Estructura del tiristor formular nuevas
Símbolo del tiristor preguntas.
Estructura equivalente
Modo de conducción 7.1 Define metas
Funcionamiento y da seguimiento
Curva característica a sus procesos
Aplicaciones de construcción
Diagrama de un circuito donde esté presente de conocimiento.
el tiristor
Para entender mejor el funcionamiento de los

tiristores se le pide revisen el video que se
recomienda a continuación y que ayudara
para la elaboración del cuadro comparativo
(Garcia, 2013),
v=Lm4beERRKH4
La entrega de la actividad es de manera

individual el docente retroalimentara la
información mediante la explicación de las
características de los tiristores (diodo de 4
capas, SCR, GTO).

para exponer la información de manera
sintetizada.
129
Conectar en el protoboard los diversos 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Circuito armado en el Coevaluación
tiristores y componentes electrónicos para evidencias control de baja protoboard del
comprender su funcionamiento y poder obtenidas potencia variador de Lista de cotejo 4.2
construir un circuito variador de intensidad mediante la intensidad luminosa
luminosa de ca (dimmer ca), esto implicaría experimentación funcionando y reporte Considerar mínimo cuatro
Nivel 3 realizar la practica 3 “Características de los para producir escrito en hojas criterios de su totalidad del
Conectar tiristores”. conclusiones y blancas entregada en instrumento de evaluación.
formular nuevas equipos de trabajo de
El docente indicará que previamente revisen preguntas. cinco integrantes.
los siguientes videos para la construcción del
dimmer de ca 7.1 Define metas
(Espinoza, 2018), y da seguimiento
https://www.youtube.com/watch?v=- a sus procesos
Q6ZaH_hCBc de construcción
(Higinio, 2017), de conocimiento.
v=1GErfy3g3yA
Al finalizar la práctica los equipos de trabajo

de cinco integrantes deberán entregar el
circuito del dimmer de ca funcionando en el
protoboard, teniendo cuido de que la
presentación del cableado es importante lo
cual deberán presentarlo con la mayor calidad
posible.
Por último, los equipos de trabajo deberán

generar un reporte del circuito construido que
deberá contener lo siguiente:
Portada
Diagrama del circuito Armado
Lista de materiales utilizados
Circuito funcionando totalmente
129
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar y escribir en su libreta el 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Escrito en su libreta Heteroevaluación
funcionamiento de los tiristores (Diodo de 4 evidencias control de baja del funcionamiento
capas, SCR, GTO), el funcionamiento del obtenidas potencia de los tiristores, del
dimmer de ca, como es que va cambiando la mediante la dimmer de ca y las
intensidad luminosa de la lámpara experimentación aplicaciones del
incandescente y mencionar en donde y como para producir circuito en sistemas
puede aplicar el circuito del dimmer en conclusiones y de control de baja
Nivel 3 diferentes sistemas de control de baja formular nuevas potencia.
Explicar potencia. preguntas.
El docente retroalimentara las diferentes 7.1 Define metas

aplicaciones que tiene el circuito en diferentes y da seguimiento
sistemas de control de baja potencia. a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
D) RECURSOS
Ruiz, F. J. (13 de Febrero de 2002). Tema12.pdf. Obtenido de 12. Tiristores: Recuperado de:
Pintarrón Aula http://dea.unsj.edu.ar/ea1/Tema12.pdf
Libreta Internet
Videos tutoriales de BRUNO, F. R. (12 de Noviembre de 2002). TIRISTORES.PDF. Obtenido de TIRISTORES Y
Dispositivos blancas electrónic
YouTube OTROS DISPOSITIVOS: Recuperado de: http://www.itlalaguna.edu.mx/2014/Oferta
electrónicos Colores a %20Educativa/Ingenierias/Sistemas/Plan%201997-2004/Ecabas/ecabaspdf/
Regla TIRISTORES.pdf
Marcadore
s 7.automatismoelectronico153-216.pdf. (08 de octubre de 2010). Obtenido de untitled: Recuperado
de: https://grudilec.com/wp-content/uploads/7.automatismoelectronico153-216.pdf
Leopoldo. (19 de Octubre de 2001). tsp_5.pdf. Obtenido de Microsoft Word - tsp_1_15:
129
Recuperado de : https://woody.us.es/~leopoldo/Store/tsp_5.pdf
Garcia, E. p. (09 de Octubre de 2013). Prueba de SCR (Tiristor) encendiendo Bombillo y enclavar
circuito. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=Lm4beERRKH4
Espinoza, I. (05 de Diciembre de 2018). Como hacer un dimmer electronico con DIAC y TRIAC,
Paso a Paso en Protoboard. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=-Q6ZaH_hCBc
Higinio, H. (11 de Febrero de 2017). Dimmer Electronico - Control de la intensidad de Luz de una
Lampara - Control Velocidad de Motor AC. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=1GErfy3g3yA
instrumento.
Cuadro comparativo de los
1 Lista de Cotejo 4.1 tiristores (Diodo de 4 capas, 10%
SCR, GTO)
Circuito armado en el
protoboard del variador de
2 Lista de Cotejo 4.2 intensidad luminosa 15%
funcionando y reporte escrito
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
1er parcial 5 de 18
de Baja Potencia
2023 del parcial
Dispositivos de 4 capas
129
Aplicar los tiristores como dispositivos de control de fase por parte del alumno para gobernar la intensidad luminosa de una lámpara incandescente de
corriente alterna y tener el control de la luminosidad de la lámpara mediante el manejo del tiristor TRIAC, DIAC, LASCR y MCT para sistemas de control de
baja potencia.

Contenido central:
Tiristores

 TRIAC (principio de operación, identificación de terminales, control de fase
y disparo de compuerta) Comprender y manejar correctamente los tiristores TRIAC, DIAC, LASCR y
 DIAC (Diodo para corriente alterna) MCT en los sistemas de control de baja potencia.
 LASCR (Rectificador controlado de silicio fotovoltaico)
 MCT (Tiristor controlado por mosfet)
Producto esperado:
Circuito armado en el protoboard de luz intermitente con lámpara incandescente con un circuito integrado 555 y SCR funcionando y reporte escrito.

129
Conciencia Social.
Apertura
Nivel
Aprendizaje
129
Resumir en equipo de 4 persona la 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Resumen en su Autoevaluación
información de su investigación solicitada evidencias control de baja libreta del tema de
previamente acerca de los tiristores (TRIAC, obtenidas potencia tiristores: TRIAC,
DIAC, LASCR y MCT) y registrar de forma mediante la DIAC, LASCR y
individual el resumen en su libreta experimentación MCT.
diferenciando cada uno de los tiristores de para producir
acuerdo a sus características, funcionamiento, conclusiones y
aplicación, curva característica y símbolo. formular nuevas
preguntas.
El docente le proporcionara la información de
consulta en los siguientes links
7.1 Define metas
(Ruiz, 2002), y da seguimiento
http://dea.unsj.edu.ar/ea1/Tema12.pdf a sus procesos
(BRUNO, 2002), de construcción
http://www.itlalaguna.edu.mx/2014/Oferta de conocimiento.
Nivel 2 %20Educativa/Ingenierias/Sistemas/Plan
Resumir %201997-2004/Ecabas/ecabaspdf/
TIRISTORES.pdf
(7.automatismoelectronico153-216.pdf,
2010),
https://grudilec.com/wp-content/uploads/7.aut
omatismoelectronico153-216.pdf
(Leopoldo, 2001),
https://woody.us.es/~leopoldo/Store/tsp_5.pdf
La actividad será realizada en su libreta, el

docente retomará la información obtenida
para retroalimentar la síntesis.
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
129
Ordenar la información de los tiristores 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Cuadro comparativo Coevaluación
(TRIAC, DIAC, LASCR y MCT) en un cuadro evidencias control de baja de los tiristores
comparativo que deberán realizar en hojas obtenidas potencia (TRIAC, DIAC, Lista de cotejo 5.1
blancas reunidos en equipos de trabajo de mediante la LASCR y MCT), la
tres integrantes, el cuadro comparativo debe experimentación entrega será en su Considerar mínimo seis
Nivel 3 contener lo siguiente: para producir libreta con las hojas criterios de su totalidad del
Ordenar Nombre del tiristor conclusiones y pegadas. instrumento de evaluación.
Estructura del tiristor formular nuevas
Símbolo del tiristor preguntas.
Estructura equivalente
Modo de conducción 7.1 Define metas
Funcionamiento y da seguimiento
Curva característica a sus procesos
Aplicaciones de construcción
Diagrama de un circuito donde esté presente de conocimiento.
el tiristor
Para entender mejor el funcionamiento de los

tiristores se le pide revisen el video que se
recomienda a continuación y que ayudara
para la elaboración del cuadro comparativo
(Garcia, 2013),
v=Lm4beERRKH4
La entrega de la actividad es de manera

individual el docente retroalimentara la
información mediante la explicación de las
características de los tiristores (TRIAC, DIAC,
LASCR y MCT).

para exponer la información de manera
sintetizada.
129
Conectar en el protoboard los diversos 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Circuito armado en el Coevaluación
tiristores y componentes electrónicos para evidencias control de baja protoboard de luz
comprender su funcionamiento y poder obtenidas potencia intermitente con Lista de cotejo 5.2
construir un circuito de luz intermitente con mediante la lámpara
lámpara incandescente con un circuito experimentación incandescente con un Considerar mínimo cuatro
Nivel 3 integrado 555 y SCR, esto implicaría realizar para producir circuito integrado 555 criterios de su totalidad del
Conectar la practica 4 “Conmutación forzada de los conclusiones y y SCR funcionando y instrumento de evaluación.
tiristores”. formular nuevas reporte escrito en
preguntas. hojas blancas
El docente indicará que previamente revisen entregada en equipos
los siguientes videos para la construcción del 7.1 Define metas de trabajo de cinco
circuito de luz intermitente con lámpara y da seguimiento integrantes.
incandescente, 555 y SCR a sus procesos
de construcción
(Manuel, 2014), de conocimiento.
v=I1JWTs1652c
(Garcia, 2016),
v=bSrkOuMe_Hw

circuito del dimmer de ca funcionando en el
protoboard, teniendo cuido de que la
posible.

generar un reporte del circuito construido que
deberá contener lo siguiente:
Portada
Diagrama del circuito Armado
129
Pedir la investigación de la etapa de potencia 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Investigación de la Coevaluación
que se utiliza para un sistema de control de evidencias control de baja etapa de potencia
puertas automáticas que se pueden obtenidas potencia para un control de Lista de cotejo 5.3
implementar en casa habitación mediante el mediante la puertas automáticas
uso de un motoreductor de corriente alterna. experimentación en hojas blancas a Considerar mínimo seis
para producir computadora. criterios de su totalidad del
La investigación será en hojas blancas a conclusiones y instrumento de evaluación.
Nivel 3
computadora considerando toda la familia de formular nuevas
Pedir
los dispositivos de potencia y como se utilizan preguntas.
en el control de motores.
7.1 Define metas
y da seguimiento
a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar y escribir en su libreta el 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Escrito en su libreta Heteroevaluación
funcionamiento de los tiristores (TRIAC, DIAC, evidencias control de baja del funcionamiento
LASCR y MCT), el funcionamiento del circuito obtenidas potencia de los tiristores, del
de luz intermitente con lámpara mediante la circuito de luz
incandescente con un circuito integrado 555 y experimentación intermitente con
SCR y mencionar en dónde y cómo puede para producir lámpara
aplicar el circuito del dimmer en diferentes conclusiones y incandescente con un
Nivel 3 sistemas de control de baja potencia. formular nuevas circuito integrado 555
Explicar preguntas. y SCR y las
El docente retroalimentara las diferentes aplicaciones del
aplicaciones que tiene el circuito en diferentes 7.1 Define metas circuito en sistemas
sistemas de control de baja potencia. y da seguimiento de control de baja
a sus procesos potencia.
de construcción
de conocimiento.
129
D) RECURSOS
Ruiz, F. J. (13 de Febrero de 2002). Tema12.pdf. Obtenido de 12. Tiristores: Recuperado de:
Pintarrón Aula http://dea.unsj.edu.ar/ea1/Tema12.pdf
Libreta Internet
Videos tutoriales de BRUNO, F. R. (12 de Noviembre de 2002). TIRISTORES.PDF. Obtenido de TIRISTORES Y
Dispositivos blancas electrónic
YouTube OTROS DISPOSITIVOS: Recuperado de: http://www.itlalaguna.edu.mx/2014/Oferta
electrónicos Colores a %20Educativa/Ingenierias/Sistemas/Plan%201997-2004/Ecabas/ecabaspdf/
Regla TIRISTORES.pdf
Marcadore
s 7.automatismoelectronico153-216.pdf. (08 de octubre de 2010). Obtenido de untitled: Recuperado
de: https://grudilec.com/wp-content/uploads/7.automatismoelectronico153-216.pdf
Leopoldo. (19 de Octubre de 2001). tsp_5.pdf. Obtenido de Microsoft Word - tsp_1_15:

Recuperado de : https://woody.us.es/~leopoldo/Store/tsp_5.pdf
Manuel, T. J. (04 de Abril de 2014). Tutorial #Electrónica Básica. Cap 08. Tiristores, el Diac, el
Triac. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=I1JWTs1652c
Garcia, E. p. (14 de Octubre de 2016). Luz Intermitente - Foco Oscilante - Electronica de Potencia
con 555 y SCR. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=bSrkOuMe_Hw
instrumento.
Cuadro comparativo de los
1 Lista de Cotejo 5.1 tiristores (TRIAC, DIAC, 5%
LASCR y MCT)
Circuito armado en el
protoboard de luz
intermitente con lámpara
2 Lista de Cotejo 5.2 incandescente con un circuito
15%
integrado 555 y SCR
funcionando y reporte escrito
Investigación de la etapa de
3 Lista de Cotejo 5.3 potencia para un control de 10%
puertas automáticas.
129
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Módulo II
Número de
Mantiene Circuitos Electrónicos Número de
de Control Especialidad: Semestre: parcial donde
planeación:
aplicará:
Asignatura o Módulo: Submódulo 2
Implementa Sistemas de Control 3er semestre
de Baja Potencia Electrónica 2023 - 2024 1er parcial 6 de 18

Automática”) 18 de septiembre al % de la PE en la
Título de la Planeación Fecha de 0 % de la aplicación en el
Título de la planeación 22 de Septiembre del evaluación formativa
Estratégica: aplicación parcial
Recuperación de Aprendizajes 2023 del parcial
129
Reafirmar y manejar los tiristores (Diodo de 4 capas, SCR, GTO, TRIAC, DIAC, LASCR y MCT) como dispositivos de control de baja potencia por parte del
alumno para entender el funcionamiento y sus diversas aplicaciones para implementarlos en sistemas de control de baja potencia.

Contenido central:
Tiristores

 Diodo de 4 capas (principios de operación y curva característica)
 SCR (Principio de operación identificación de terminales y control de fase)
 GTO (Tiristor desactivado por compuerta) Comprender y manejar correctamente los tiristores Diodo de 4 capas, SCR,
 TRIAC (principio de operación, identificación de terminales, control de fase GTO, TRIAC, DIAC, LASCR y MCT en los sistemas de control de baja
y disparo de compuerta) potencia.
 DIAC (Diodo para corriente alterna)
 LASCR (Rectificador controlado de silicio fotovoltaico)
 MCT (Tiristor controlado por mosfet)
Producto esperado:
Circuitos armados con modificaciones del dimmer de ca y luz intermitente con lámpara incandescente con un circuito integrado 555 y SCR funcionando en
el protoboard.
Conciencia Social.
129
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Reafirmar en un mapa mental la información 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Mapa mental en su Autoevaluación
que el recuerda y maneja acerca de los evidencias control de baja libreta del tema de
diferentes tipos de tiristores, considerando obtenidas potencia tiristores: Diodo de 4
desde el nombre, dibujo de los símbolos con mediante la capas, SCR, GTO,
sus respectivos nombres de cada terminal, experimentación TRIAC, DIAC,
estructura, curva característica y aplicaciones. para producir LASCR y MCT.
conclusiones y
Dicho mapa mental lo podrán realizar en formular nuevas
Nivel 2
parejas y al concluirlo el docente guiará la preguntas.
Reafirmar
sesión realizando preguntas dirigidas acerca
del tema de los tiristores y así retroalimentar
su información, la entrega del mapa será en 7.1 Define metas
su libreta de apuntes. y da seguimiento
a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
Analizar diferentes aplicaciones en donde 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Diagramas de control Coevaluación
están presentes los tiristores o algunos de evidencias control de baja que contengan
ellos en diferentes sistemas de control de baja obtenidas potencia tiristores y Lista de cotejo 6.1
potencia, dichas aplicaciones se les solicita mediante la explicación del
que las investiguen, así como dos diagramas experimentación funcionamiento en Considerar mínimo tres
Nivel 3 de control donde se encentren algunos de los para producir sistemas de control criterios de su totalidad del
Analizar dispositivos, se organizaran en equipos de conclusiones y de baja potencia, la instrumento de evaluación.
trabajo de tres integrantes para seleccionar formular nuevas entrega será en su
dos diagramas donde se encuentren los preguntas. libreta con las hojas
tiristores y tendrán que dibujarlos en hojas pegadas.
blancas para explicar cómo funcionan y 7.1 Define metas
mencionar el papel que juega el dispositivo y da seguimiento
llamado tiristor. a sus procesos
de construcción
El docente retroalimentara las aplicaciones de de conocimiento.
los tiristores de acuerdo a los diagramas que
presenten los equipos de trabajo,
mencionando en donde se pueden poner en
marcha dichos circuitos en sistemas de
control de baja potencia.
129
Practicar en los circuitos armados en el 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Circuitos armados Coevaluación
protoboard del dimmer de ca y circuito de luz evidencias control de baja con modificaciones
intermitente con lámpara incandescente con obtenidas potencia del dimmer de ca y Lista de cotejo 6.2
un circuito integrado 555 y SCR, realizando mediante la luz intermitente con
algunos ajustes como colocar un motor experimentación lámpara Considerar mínimo cuatro
Nivel 4 universal en el primer circuito en lugar de la para producir incandescente con un criterios de su totalidad del
Practicar lámpara incandescente, y en el segundo conclusiones y circuito integrado 555 instrumento de evaluación.
circuito colocar un potenciómetro en lugar de formular nuevas y SCR funcionando
una de las resistencias y observar que es lo preguntas. en el protoboard
que sucede. entregado en equipos
7.1 Define metas de trabajo de cinco
Anotar en su libreta las observaciones que y da seguimiento integrantes.
realizo en los circuitos al cambiar algunos a sus procesos
dispositivos por otros. de construcción
de conocimiento.
El docente indicará que revisen nuevamente
los siguientes videos para practicar los
cambios que se le pueden hacer a los
diagramas y circuitos.
(Garcia, 2013),
v=Lm4beERRKH4
(Manuel, 2014),
v=I1JWTs1652c
(Garcia, 2016),
v=bSrkOuMe_Hw
Al finalizar los circuitos los equipos de trabajo

circuito del dimmer de ca y circuito de luz
intermitente con lámpara incandescente con
un circuito integrado 555 y SCR funcionando
en el protoboard, teniendo cuido de que la
posible.
129
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar en equipos de 5 integrantes que 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Escrito en su libreta Heteroevaluación
aplicaciones le pueden dar a las evidencias control de baja de las aplicaciones
modificaciones de los circuitos armados en el obtenidas potencia con su dibujo de
protoboard para que los puedan poner en mediante la como estaría
práctica en sistemas de control de baja experimentación funcionando.
potencia. para producir
conclusiones y
La explicación la deberán redactar en su formular nuevas
libreta y colocaran un dibujo de donde lo preguntas.
Nivel 3
implementaran y como funcionara cualquiera
Explicar
de los dos circuitos o los dos. 7.1 Define metas
y da seguimiento
El docente retroalimentara las diferentes a sus procesos
aplicaciones que tienen los circuitos en de construcción
diferentes sistemas de control de baja de conocimiento.
potencia.
D) RECURSOS
Objetos Virtuales de
Equipo Material Espacios físicos Fuentes de información
Aprendizaje
Garcia, E. p. (09 de Octubre de 2013). Prueba de SCR
Pintarrón Aula (Tiristor) encendiendo Bombillo y enclavar circuito.
Libreta Internet
Internet Taller de Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de:
Hojas blancas Videos tutoriales de YouTube https://www.youtube.com/watch?v=Lm4beERRKH4
Dispositivos Colores electrónica
electrónicos Regla Manuel, T. J. (04 de Abril de 2014). Tutorial #Electrónica
Marcadores Básica. Cap 08. Tiristores, el Diac, el Triac.
Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de:
v=I1JWTs1652c
Garcia, E. p. (14 de Octubre de 2016). Luz Intermitente -

Foco Oscilante - Electronica de Potencia con
555 y SCR. Obtenido de Archivo de Video:
129
Recuperado de:
v=bSrkOuMe_Hw
instrumento.
Diagramas de control que
contengan tiristores y
1 Lista de Cotejo 6.1 explicación del 0%
funcionamiento en sistemas
de control de baja potencia
Circuitos armados con
modificaciones del dimmer
de ca y luz intermitente con
2 Lista de Cotejo 6.2 lámpara incandescente con 0%
un circuito integrado 555 y
SCR funcionando en el
protoboard
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
2do parcial 7 de 18
de Baja Potencia
2023 del parcial
Dispositivos fotosensibles
129
Conocer y aplicar los dispositivos fotosensibles (fotorresistencia y fotodiodo) por parte del alumno en sistemas de control de baja potencia como elementos
detectores de señales para construcción de circuitos de sensores de aplicación de casa habitación y oficinas.

Contenido central:

 Fotorresistencia
Diferenciar los distintos dispositivos fotosensibles (fotorresistencia y
 Led infrarrojo fotodiodo), así como la aplicación que tienen para detectar señales en la
 Fotodiodo construcción de sensores en sistemas de control de baja potencia.
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard de una alarma laser y un sensor de presencia activado con led infrarrojo y reporte escrito.

Comprueba el funcionamiento de sistemas de control de baja potencia
129
Conciencia Social.
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Resumir y compartir la información de sus 5.5 Sintetiza Comprueba el Resumen en su Autoevaluación
compañeros al formar equipos de trabajo de evidencias funcionamiento libreta del tema de
tres integrantes acerca de la investigación obtenidas de sistemas de fotorresistencia y
solicitada de la fotorresistencia y el fotodiodo, mediante la control de baja fotodiodo.
donde se les pidió que investigaran la experimentación potencia
definición, símbolo, curva característica, para producir
funcionamiento, aplicaciones, diagramas de conclusiones y
donde se utilizan y una imagen de cómo son formular nuevas
físicamente cada uno de ellos. preguntas.
Nivel 2 El resumen lo tienen que entregar en su

Resumir libreta de forma individual considerando como 7.1 Define metas
mínimo los aspectos solicitados. y da seguimiento
a sus procesos
El docente comentara acerca de la de construcción
información que investigaron para de conocimiento.
retroalimentar su información.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
Diferenciar en un cuadro comparativo 5.5 Sintetiza Comprueba el Cuadro comparativo Coevaluación
realizado en hojas blancas los dispositivos de evidencias funcionamiento de la fotorresistencia
la fotorresistencia, fotodiodo y led infrarrojo obtenidas de sistemas de y fotodiodo, la Lista de cotejo 7.1
considerando que el cuadro debe tener lo mediante la control de baja entrega será en su
siguiente: Imagen o dibujo del dispositivo, experimentación potencia libreta con las hojas Considerar mínimo seis
Nivel 3 símbolo, definición, funcionamiento, curva para producir pegadas. criterios de su totalidad del
Diferenciar característica, aplicación, imágenes de las conclusiones y instrumento de evaluación.
aplicaciones y diagramas de donde estén formular nuevas
presentes los dispositivos. preguntas.
El trabajo lo podrán realizar en equipos de 7.1 Define metas

trabajo de 3 integrantes para que compartan y da seguimiento
la información de su investigación para a sus procesos
enriquecer el cuadro comparativo. de construcción
de conocimiento.
El docente les proporcionara 3 archivos en
PDF que contiene información de los
dispositivos para que también se apoyen de la
información y puedan tener el cuadro
comparativo con la información más completa.
Los archivos proporcionados se titulan:

 Dispositivos fotosensibles
 Sensores ópticos
 Tema 6 dispositivos fotosensibles
Al finalizar el cuadro comparativo se le solicita

a un equipo que comparta su información con
el grupo y el docente retroalimentara la
información.
129
129
Conectar en el protoboard los diversos 5.5 Sintetiza Comprueba el Circuitos armados en Coevaluación
componentes electrónicos para saber cómo evidencias funcionamiento el protoboard de una
se utiliza la fotorresistencia y el fotodiodo obtenidas de sistemas de alarma laser y un Lista de cotejo 7.2
como detectores de señales de entrada al mediante la control de baja sensor de presencia
actuar como sensores de acuerdo a su experimentación potencia activado con led Considerar mínimo seis
Nivel 3 acoplamiento que tienen ya sea por la para producir infrarrojo y reporte criterios de su totalidad del
Conectar intensidad luminosa, un rayo láser o un diodo conclusiones y escrito en hojas instrumento de evaluación.
de luz infrarroja, esto implicaría realizar la formular nuevas blancas entregadas
practica 5 “Acoplamiento de circuitos” para preguntas. en equipos de trabajo
llegar a tener como producto una alarma laser de cinco integrantes.
y un sensor de presencia activado con led 7.1 Define metas
infrarrojo. y da seguimiento
a sus procesos
El docente dará las indicaciones de cómo se de construcción
tiene que conectar en el protoboard y cómo de conocimiento.
identificar las terminales de cada uno de los
componentes electrónicos. También indicara
que previamente revisen los siguientes
videos.
(Electronica, 2018),
https://www.youtube.com/watch?v=gTUwVlkfZT8
(Electrónica, 2014),
https://www.youtube.com/watch?v=DW0tG8578hQ

de cinco integrantes deberán entregar los
circuitos funcionando en el protoboard,
teniendo cuido de que la presentación del
cableado es importante lo cual deberán
presentarlo con la mayor calidad posible.

generar un reporte escrito de los circuitos
construidos, deberá contener lo siguiente:
Portada
Diagramas de los circuitos armados
129
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar y escribir en su libreta el 5.5 Sintetiza Comprueba el Escrito en su libreta Heteroevaluación
funcionamiento de la fotorresistencia, el evidencias funcionamiento del funcionamiento
fotodiodo, el led infrarrojo, como opera la obtenidas de sistemas de de la fotorresistencia,
alarma laser, en donde la puede implementar, mediante la control de baja fotodiodo, alarma
funcionamiento del sensor de presencia experimentación potencia laser y sensor de
infrarrojo y en donde lo puede implementar de para producir presencia con
acuerdo a los sistemas de control de baja conclusiones y infrarrojo.
potencia. formular nuevas
Nivel 3
preguntas.
Explicar
El docente retroalimentara las diferentes
aplicaciones que tienen los circuitos y el 7.1 Define metas
funcionamiento de la fotorresistencia y el y da seguimiento
fotodiodo en diferentes sistemas de control de a sus procesos
baja potencia. de construcción
de conocimiento.
D) RECURSOS
Electrónica, F. G. (20 de Junio de 2014). Proyecto Fácil
Pintarrón Libreta Aula Internet y Barato de Electrónica Sensor Presencia
Videos tutoriales de Infrarrojo :D. Obtenido de Archivo de Video:
Colores
electrónicos Regla
YouTube Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
Marcadores Archivos digitales en PDF v=DW0tG8578hQ
Electronica, R. (28 de Abril de 2018). Alarma Láser -
Proyecto Fácil de Electrónica. Obtenido de
v=gTUwVlkfZT8
129
instrumento.
Cuadro comparativo de la
1 Lista de Cotejo 7.1 fotorresistencia y fotodiodo 5%
Circuitos armados en el
protoboard de una alarma
2 Lista de Cotejo 7.2 laser y un sensor de 15%
presencia activado con led
infrarrojo y reporte escrito.
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
2do parcial 8 de 18
de Baja Potencia
% de la PE en la
Título de la Planeación Automática”) Fecha de 02 de octubre al 06 30 % de la aplicación en
Estratégica: Título de la planeación aplicación de octubre del 2023 el parcial
del parcial
129
Conocer y aplicar los dispositivos fotosensibles (fototransistor, fototiristor y Fototriac) por parte del alumno en sistemas de control de baja potencia como
elementos detectores de señales para construcción de circuitos de sensores de aplicación de casa habitación y oficinas.

Contenido central:

 Fototransistor Diferenciar los distintos dispositivos fotosensibles (fototransistor, fototiristor y
 Fototiristor Fototriac), así como la aplicación que tienen para detectar señales en la
 Fototriac construcción de sensores en sistemas de control de baja potencia.
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard de sensor infrarrojo con alcance de 1m, sensor infrarrojo con LM358 y Alarma por ruptura laser y reporte escrito.

Conciencia Social.
129
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Describir a los dispositivos fotosensibles 5.5 Sintetiza Comprueba el Apuntes en su libreta Autoevaluación
mediante la exploración de los conocimientos evidencias funcionamiento acerca del
previos acerca del fototransistor, fototiristor y obtenidas de sistemas de fototransistor,
Fototriac mediante preguntas planteadas por mediante la control de baja fototiristor y Fototriac.
el profesor al grupo, los alumnos realizaran experimentación potencia
sus aportaciones acerca de lo que ellos para producir
conocen de acuerdo al tema anterior como conclusiones y
referencia. formular nuevas
preguntas.
Las preguntas serán las siguientes, ¿Qué es
un fototransistor?, ¿Qué es un fototiristor?,
¿Qué es un Fototriac?, ¿Cuál es la 7.1 Define metas
simbología de cada uno?, ¿Dónde se utilizan y da seguimiento
Nivel 1
y para qué? a sus procesos
Describir
de construcción
Los alumnos tendrán que tomar nota en su de conocimiento.
libreta de apuntes acerca de las aportaciones
hechas por sus compañeros y maestro.
El docente comentara acerca de la

información para retroalimentar el contenido
del tema.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
129
Mostrar en un cuadro comparativo realizado 5.5 Sintetiza Comprueba el Cuadro comparativo Coevaluación
en hojas blancas los dispositivos evidencias funcionamiento de fototransistor,
optoelectrónicos como fototransistor, obtenidas de sistemas de fototiristor y Fototriac, Lista de cotejo 8.1
fototiristor y Fototriac de acuerdo a los mediante la control de baja la entrega será en su
siguientes puntos que debe reunir: experimentación potencia libreta con las hojas Considerar mínimo seis
Nivel 4 Nombre completo para producir pegadas. criterios de su totalidad del
Mostrar Imagen o dibujo de los dispositivos conclusiones y instrumento de evaluación.
Definición formular nuevas
Simbología preguntas.
Funcionamiento
Curva característica 7.1 Define metas
Aplicaciones y da seguimiento
Diagrama de donde se encuentran presentes a sus procesos
los dispositivos, de construcción
de conocimiento.
El trabajo lo podrán realizar en equipos de
trabajo de 3 integrantes para que compartan
la información que el docente les
proporcionará en archivos en PDF que
contiene información de los dispositivos para
que también se apoyen de la información y
puedan tener el cuadro comparativo con la
información más completa.

 Sensores ópticos
 Tema 6 dispositivos fotosensibles
Al finalizar el cuadro comparativo se le solicita

a un equipo que comparta su información con
el grupo y el docente retroalimentara la
información.
129
componentes electrónicos para saber cómo evidencias funcionamiento el protoboard de
se utiliza el fototransistor, fototiristor y fototriac obtenidas de sistemas de sensor infrarrojo con Lista de cotejo 8.2
como sensores al detectar señales de entrada mediante la control de baja alcance de 1m,
de acuerdo a su acoplamiento sensor experimentación potencia sensor infrarrojo con Considerar mínimo seis
Nivel 3 infrarrojo con alcance de 1m, sensor infrarrojo para producir LM358 y Alarma por criterios de su totalidad del
Conectar con LM358 y Alarma por ruptura laser, esto conclusiones y ruptura laser y instrumento de evaluación.
implicaría realizar la practica 6 “Fototransistor, formular nuevas reporte escrito en
fototiristor y Fototriac” para llegar a tener preguntas. hojas blancas
como producto una alarma con sensor entregadas en
infrarrojo. 7.1 Define metas equipos de trabajo de
y da seguimiento cinco integrantes.
El docente dará las indicaciones de cómo se a sus procesos
tiene que conectar en el protoboard y cómo de construcción
identificar las terminales de cada uno de los de conocimiento.
componentes electrónicos. También indicara
videos.
(ELECTROALL, 2019),
https://www.youtube.com/watch?v=tfr68GJ9wfU
(MV, 2019),
https://www.youtube.com/watch?v=T-5-936sVx8
(Higinio, 2017),
https://www.youtube.com/watch?v=iKL0kCwPxoo


Portada
129
Pedir que los alumnos efectúen una 5.5 Sintetiza Comprueba el Investigación de los Coevaluación
investigación de los interfaces de control de evidencias funcionamiento interfaces de control
potencia para un sistema de corriente alterna, obtenidas de sistemas de de potencia para un Lista de cotejo 8.3
en el cual muestren un ejemplo o diagrama mediante la control de baja sistema de corriente
del sistema de control, dicha investigación la experimentación potencia alterna. Entregado en Considerar mínimo seis
Nivel 3 deberán entregar en hojas blancas a para producir hojas blancas a criterios de su totalidad del
Pedir computadora cumpliendo las características conclusiones y computadora. instrumento de evaluación.
que el docente les in dique. formular nuevas
preguntas.
El docente mencionará como se pueden
utilizar los elementos electrónicos como 7.1 Define metas
interfaz para un sistema de control de baja y da seguimiento
potencia. a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
funcionamiento del fototransistor, fototiristor y evidencias funcionamiento del funcionamiento
fototriac, como opera el sensor infrarrojo, obtenidas de sistemas de del fototransistor,
sensor infrarrojo con LM y la alarma laser por mediante la control de baja fototiristor y fototriac,
ruptura, en donde la puede implementar, experimentación potencia sensor infrarrojo,
funcionamiento del sensor infrarrojo y en para producir sensor infrarrojo con
donde lo puede implementar de acuerdo a los conclusiones y LM y Alarma laser
sistemas de control de baja potencia. formular nuevas por ruptura.
Nivel 3
preguntas.
Explicar
funcionamiento de la fotorresistencia y el y da seguimiento
fotodiodo en diferentes sistemas de control de a sus procesos
baja potencia. de construcción
de conocimiento.
129
D) RECURSOS
Aprendizaje
Pintarrón Libreta Aula Internet ELECTROALL. (20 de Septiembre de 2019). CIRCUITO

Internet Hojas blancas Taller de SENSOR INFRARROJO CON UN RANGO DE
Videos tutoriales de YouTube
Dispositivos Colores electrónica DETECCIÓN MÁS DE 1 METRO. Obtenido de
electrónicos Regla
Archivos digitales en PDF Archvo de Video: Recuperado de:
Marcadores https://www.youtube.com/watch?v=tfr68GJ9wfU
Higinio, H. (30 de Junio de 2017). Alarma por Ruptura

LASER - Teoria - Practica - Aplicacion tecnica
del SCR. Obtenido de Archivo de Video:
Recuperado de:
v=iKL0kCwPxoo
MV, E. (01 de Diciembre de 2019). HAZ TU SENSOR

INFRARROJO USANDO LM358 (AUDITIVO Y
VISIBLE). Obtenido de Archivo de Video:
Recuperado de:
instrumento.
Cuadro comparativo de
fototransistor, fototiristor y
1 Lista de Cotejo 8.1 Fototriac, la entrega será en 5%
su libreta con las hojas
pegadas.
protoboard de sensor
infrarrojo con alcance de 1m,
2 Lista de Cotejo 8.2 sensor infrarrojo con LM358
15%
y Alarma por ruptura laser y
reporte escrito
Investigación de los
interfaces de control de
3 Lista de Cotejo 8.3 potencia para un sistema de
10%
corriente alterna.
129
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
2do parcial 9 de 18
de Baja Potencia
Título de la Planeación Fecha de 09 de octubre al 13 15 % de la aplicación en
Estratégica: aplicación de octubre del 2023 el parcial
Optoaisladores y del parcial
optoacopladores de cd
129
Conocer y aplicar los dispositivos Optoaisladores y Optoacopladores de cd por parte del alumno en sistemas de control de baja potencia como elementos
fotosensibles para construcción de circuitos de sensores de aplicación de casa habitación y oficinas.

Contenido central:
Dispositivos optoelectrónicos
 Optoacopladores en cd Conocer y aplicar los dispositivos optoelectrónicos en cd para comprobar el

 Optoaisladores en cd funcionamiento de sistemas de control de baja potencia.
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard de sensor infrarrojo con un CNY70 y un sensor seguidor de línea negra y reporte escrito.

Conciencia Social.
129
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Identificar mediante una lluvia de ideas la 5.5 Sintetiza Comprueba el Apuntes en su libreta Autoevaluación
diferencia entre un optoaislador y un evidencias funcionamiento acerca del
Optoacoplador y los diferentes tipos de obtenidas de sistemas de Optoacoplador,
optoacopladores que hay. mediante la control de baja optoaislador y los
experimentación potencia tipos de
El docente solicitara la participación de los para producir optoacopladores.
alumnos para poder definir que es un conclusiones y
Optoacoplador y un optoaislador para que así formular nuevas
los alumnos puedan deducir la diferencia preguntas.
entre ellos; también se plantea que
mencionen los diversos tipos de
optoacopladores que puede haber, el docente 7.1 Define metas
Nivel 2
retroalimentara la información indicando los y da seguimiento
Identificar
tipos de acuerdo al tipo de voltaje con el cual a sus procesos
estarán trabajando ya sea de cd o ca. y su de construcción
tipo de acoplamiento del cual reciben su de conocimiento.
nombre.
Los alumnos tendrán que tomar nota en su

hechas por sus compañeros y maestro y
tendrán que establecer por escrito la
diferencia entre cada uno de ellos.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
Utilizar en cuadro sinóptico para establecer la 5.5 Sintetiza Comprueba el Cuadro sinóptico de Coevaluación
definición de los optoacopladores, evidencias funcionamiento los optoacopladores
optoaisladores, la clasificación de los obtenidas de sistemas de de cd, la entrega será Lista de cotejo 9.1
optoacopladores, sus diagramas de cada uno mediante la control de baja en su libreta con las
de ellos (optodiodo, optotransistor, experimentación potencia hojas blancas Considerar mínimo seis
Nivel 4 optodarlington, optodiodo mas transistor), el para producir pegadas. criterios de su totalidad del
Utilizar tipo de Optoacoplador como él CNY70, el conclusiones y instrumento de evaluación.
ranurado, el esquema interno de los formular nuevas
integrados al tener los optoacopladores, los preguntas.
principales usos de cada uno de ellos así
como el dibujo de un diagrama electrónico 7.1 Define metas
que tenga una aplicación y que contenga un y da seguimiento
Optoacoplador. a sus procesos
de construcción
El trabajo lo tendrán que realizar en equipos de conocimiento.
de trabajo de 3 integrantes para que
compartan la información que el docente les
proporcionará en archivos en PDF, el cuadro
sinóptico lo tendrán que realizar en hojas
blancas, una vez terminado lo deberán pegar
en su cuaderno de trabajo.

 01- optoacopladores
Al finalizar el cuadro sinóptico se le solicita a

un equipo que comparta su información con el
grupo y el docente retroalimentara la
información presentada por el equipo.
129
componentes electrónicos de los evidencias funcionamiento el protoboard de
optoacopladores en un sistema de control de obtenidas de sistemas de sensor infrarrojo con Lista de cotejo 9.2
baja potencia para comprobar el mediante la control de baja un CNY70 y un
funcionamiento de los optoacopladores y así experimentación potencia sensor seguidor de Considerar mínimo seis
Nivel 3 generar un sensor infrarrojo con un CNY70 y para producir línea negra y reporte criterios de su totalidad del
Conectar un sensor seguidor de línea negra, esto conclusiones y escrito en hojas instrumento de evaluación.
implicaría realizar la practica 7 formular nuevas blancas entregadas
“Optoacopladores”. preguntas. en equipos de trabajo
de cinco integrantes.
7.1 Define metas
El docente dará las indicaciones de cómo se y da seguimiento
tiene que conectar en el protoboard y cómo a sus procesos
identificar las terminales de cada uno de los de construcción
componentes electrónicos. También indicará de conocimiento.
videos.
(ELECTROALL, 2018),
https://www.youtube.com/watch?v=IkW5-hjZ7XM
(García, 2013),
https://www.youtube.com/watch?v=2KurUjW8-nY
(Paso, 2019), https://www.youtube.com/watch?
v=sKdRMdaInaA
(EJAM, 2016), https://www.youtube.com/watch?
v=A9iI9egGTjU


Portada
129
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
funcionamiento del Optoacoplador y evidencias funcionamiento del funcionamiento
optoaislador de cd, así como el obtenidas de sistemas de del
funcionamiento de los circuitos armados en el mediante la control de baja del Optoacoplador,
protoboard sensor infrarrojo con un CNY70 y experimentación potencia optoaislador de cd, el
un sensor seguidor de línea negra y en donde para producir sensor infrarrojo con
los puede implementar de acuerdo a los conclusiones y un CNY70 y sensor
sistemas de control de baja potencia. formular nuevas seguidor de línea
Nivel 3
preguntas. negra.
Explicar
funcionamiento de los optoacopladores de cd y da seguimiento
en diferentes sistemas de control de baja a sus procesos
potencia. de construcción
de conocimiento.
D) RECURSOS
Pintarrón Libreta Aula Internet EJAM, E. (21 de Septiembre de 2016). Proyecto

Internet Hojas blancas Taller de tutoriales 1 1. Obtenido de Archivo de Video:
Videos tutoriales de
Dispositivos Colores electrónica Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
electrónicos Regla
YouTube
v=A9iI9egGTjU
Marcadores Archivos digitales en PDF
ELECTROALL. (12 de Mayo de 2018). TODO SOBRE
EL SENSOR INFRARROJO CNY70, FINAL,
BIEN EXPLICADO!!! 2018. Obtenido de
129
https://www.youtube.com/watch?v=IkW5-
hjZ7XM
García, E. p. (24 de Julio de 2013). Sensor Óptico

Infrarrojo (Como Funciona) CNY 70 Robot linea
negra. Obtenido de Archivo de Video:
v=2KurUjW8-nY
Paso, E. P. (20 de Mayo de 2019). El Optoacoplador

¿Que es y cómo se usa? Obtenido de Archivo de
v=sKdRMdaInaA
instrumento.
Cuadro sinóptico de los
1 Lista de Cotejo 9.1 optoacopladores de cd,
5%
sensor infrarrojo con un
2 Lista de Cotejo 9.2 CNY70 y un sensor seguidor 10%
de línea negra,
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
2do parcial 10 de 18
de Baja Potencia
Título de la Planeación Fecha de 16 de octubre al 20 15 % de la aplicación en
Estratégica: aplicación de octubre del 2023 el parcial
Optoaisladores y del parcial
optoacopladores de ca
129
Conocer y aplicar los dispositivos Optoaisladores y Optoacopladores de ca y cd por parte del alumno en sistemas de control de baja potencia como
elementos fotosensibles para construcción de circuitos de sensores de aplicación de casa habitación y oficinas.

Contenido central:
Dispositivos optoelectrónicos
 Optoacopladores en ca Conocer y aplicar los dispositivos optoelectrónicos en ca para comprobar el

 Optoaisladores en ca funcionamiento de sistemas de control de baja potencia.
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard de circuito sensor de colores con un CNY70 infrarrojo y el encendido de una lámpara incandescente con un
MOC3021y reporte escrito.

129
Conciencia Social.
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Identificar mediante una lluvia de ideas la 5.5 Sintetiza Comprueba el Apuntes en su libreta Autoevaluación
diferencia entre un optoaislador y un evidencias funcionamiento acerca del
Optoacoplador de cd y uno de ca y los obtenidas de sistemas de Optoacoplador,
diferentes tipos de optoacopladores que hay. mediante la control de baja optoaislador de ca y
experimentación potencia cd, la diferencia entre
El docente solicitara la participación de los para producir ellos y los tipos de
alumnos para poder identificar los tipos de conclusiones y optoacopladores.
optoacopladores y escribir la diferencia entre formular nuevas
los de cd y los ca, el docente retroalimentara preguntas.
la información indicando los tipos de acuerdo
Nivel 2 al tipo de voltaje con el cual estarán
Identificar trabajando ya sea de cd o ca. y su tipo de 7.1 Define metas
acoplamiento del cual reciben su nombre. y da seguimiento
a sus procesos
Los alumnos tendrán que tomar nota en su de construcción
libreta de apuntes acerca de las aportaciones de conocimiento.
diferencia entre cada uno de ellos.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
Utilizar en cuadro sinóptico para establecer la 5.5 Sintetiza Comprueba el Cuadro sinóptico de Coevaluación
definición de los optoacopladores de ca, evidencias funcionamiento los optoacopladores
optoaisladores de ca, la clasificación de los obtenidas de sistemas de de ca, la entrega será Lista de cotejo 10.1
optoacopladores de ca, sus diagramas de mediante la control de baja en su libreta con las
cada uno de ellos (optotiristor, optoscr, experimentación potencia hojas blancas Considerar mínimo seis
Nivel 4 optotriac), como los pueden aplicar en para producir pegadas. criterios de su totalidad del
Utilizar sistemas de control de baja potencia, conclusiones y instrumento de evaluación.
diagrama de un Optoacoplador de ca y que formular nuevas
esté presente un optotiristor, diagrama interno preguntas.
del MOC3021.
7.1 Define metas
El trabajo lo tendrán que realizar en equipos y da seguimiento
de trabajo de 3 integrantes para que a sus procesos
compartan la información que el docente les de construcción
proporcionará en archivos en PDF, el cuadro de conocimiento.
sinóptico lo tendrán que realizar en hojas
en su cuaderno de trabajo el cual será
entregado de forma individual.

Al finalizar el cuadro sinóptico se le solicita a

un equipo que comparta su información con el
grupo y el docente retroalimentara la
información presentada por el equipo.
129
129
componentes electrónicos de los evidencias funcionamiento el protoboard de
optoacopladores en un sistema de control de obtenidas de sistemas de circuito sensor de Lista de cotejo 10.2
baja potencia para generar un circuito sensor mediante la control de baja colores con un
de colores con un CNY70 infrarrojo y el experimentación potencia CNY70 infrarrojo y el Considerar mínimo seis
Nivel 3 encendido de una lámpara incandescente con para producir encendido de una criterios de su totalidad del
Conectar un MOC3021, esto implicaría realizar la conclusiones y lámpara instrumento de evaluación.
practica 8 “Optoacopladores sensor de formular nuevas incandescente con un
colores y encendido de lámpara con ca con preguntas. MOC3021y reporte
MOC3021”. escrito en hojas
7.1 Define metas blancas entregadas
El docente dará las indicaciones de cómo se y da seguimiento en equipos de trabajo
tiene que conectar en el protoboard y cómo a sus procesos de cinco integrantes.
videos.
(García, 2019),
https://www.youtube.com/watch?v=1mv6rzgJLTE
(ELECTROALL, 2016),
v=aUMKBWk7C_Q
(García, Circuito Sensor de Colores Como
se hace, 2014), https://www.youtube.com/watch?
v=DKhTtNc3eoQ
(Tecnologia Extraterrestre, 2018),
https://www.youtube.com/watch?v=lbWz3Om5ELs


Portada
129
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
funcionamiento del Optoacoplador y evidencias funcionamiento del funcionamiento
optoaislador de ca, así como el obtenidas de sistemas de del
funcionamiento de los circuitos armados en el mediante la control de baja del Optoacoplador,
protoboard sensor de colores con un CNY70 y experimentación potencia optoaislador de cd, el
el encendido de una lámpara incandescente para producir sensor infrarrojo con
con un MOC3021 y en donde los puede conclusiones y un CNY70 y sensor
implementar de acuerdo a los sistemas de formular nuevas seguidor de línea
Nivel 3 control de baja potencia. preguntas. negra.
Explicar
El docente retroalimentara las diferentes 7.1 Define metas
aplicaciones que tienen los circuitos y el y da seguimiento
funcionamiento de los optoacopladores de ca a sus procesos
en diferentes sistemas de control de baja de construcción
potencia. de conocimiento.
D) RECURSOS
Aprendizaje
Pintarrón Libreta Aula Internet

Internet Taller de ELECTROALL. (22 de Noviembre de 2016). Optoacoplador
Hojas blancas Videos tutoriales de YouTube moc 3021 || Circuito y funcionamiento. Obtenido de
Archivos digitales en PDF Archivo de Video: Recuperado de:
electrónicos Regla https://www.youtube.com/watch?
Marcadores v=aUMKBWk7C_Q
García, E. p. (22 de Enero de 2014). Circuito Sensor de

Colores Como se hace. Obtenido de Archivo de
https://www.youtube.com/watch?v=DKhTtNc3eoQ
129
García, E. p. (10 de Diciembre de 2019). Triac y Optotriac
para electrónica de Potencia, circuito y explicación
del funcionamiento. Obtenido de Archivo de Video:
v=1mv6rzgJLTE
Tecnologia Extraterrestre. (26 de Abril de 2018).

Identificador de colores con OP-AMP y CNY70.
instrumento.
1 Lista de Cotejo 10.1 optoacopladores de ca 5%
protoboard de circuito sensor
de colores con un CNY70
2 Lista de Cotejo 10.2 infrarrojo y el encendido de 10%
una lámpara incandescente
con un MOC3021y reporte
escrito.
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
de Baja Potencia
% de la PE en la
Título de la Planeación Automática”) Fecha de 23 de octubre al 27 20 % de la aplicación en
Estratégica: Título de la planeación aplicación de octubre del 2022 el parcial
del parcial
Multiplicadores de voltaje
129
Conocer y aplicar los multiplicadores de voltaje por parte del alumno en sistemas de control de baja potencia como elementos elevadores de tensión para
la construcción de circuitos que beneficie el incremento de tensión para un mejor aprovechamiento del parámetro eléctrico.

Contenido central:
Multiplicadores de voltaje

 Divisor de tensión
Conocer y aplicar los dispositivos multiplicadores de tensión para comprobar
 Doblador de tensión
el funcionamiento de sistemas de control de baja potencia.
 Triplicador de tensión
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard del doblador de tensión, triplicador de tensión y divisor de voltaje y reporte escrito.

Conciencia Social.
129
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Reconocer de manera individual, la habilidad 5.5 Sintetiza Arma sistemas de Evidencias de la Autoevaluación
socioemocional: Conciencia social con el evidencias control de baja lección contestada en
desarrollo de la lección 6 “Coordinar obtenidas potencia su libreta de
diferentes puntos de vista” de construye T con mediante la construye T.
la dimensión “Conoce T”. experimentación
para producir
Se solicita que en el grupo se de lectura a la conclusiones y
Nivel 2 lección y después se les otorgo un formular nuevas
Reconocer determinado tiempo para que conteste la preguntas.
actividad, posteriormente se les indica si
alguien quiere compartir sus respuestas y
¿Qué les ha dejado la actividad?, se les pide 7.1 Define metas
que entreguen dicha actividad contestada en y da seguimiento
las fotocopias que ellos sacaron. a sus procesos
de construcción
La actividad será realizada en su libreta. de conocimiento.
129
Explicar de forma breve en un escrito en su 5.5 Sintetiza Comprueba el Apuntes en su libreta Autoevaluación
cuaderno de que es un divisor de voltaje, evidencias funcionamiento acerca del divisor de
multiplicador de tensión, doblador de tensión, obtenidas de sistemas de tensión, multiplicador
triplicador de tensión y como lograría dividir y mediante la control de baja de tensión, doblador
aumentar el voltaje por medio de circuitos, experimentación potencia y triplicador de
diseñar el circuito divisor y multiplicador de para producir tensión.
voltaje de acuerdo a sus conocimientos conclusiones y
adquiridos en el semestre anterior. formular nuevas
preguntas.
Nivel 2 El trabajo lo pueden realizar en parejas para
Explicar que al final se elijan a tres equipos y
compartan su información al grupo. 7.1 Define metas
y da seguimiento
Los alumnos tendrán que tomar nota en su a sus procesos
libreta de apuntes acerca de las aportaciones de construcción
hechas por sus compañeros y maestro y de conocimiento.
tendrán que establecer por escrito el diseño
de un divisor de voltaje y un multiplicador de
tensión.
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
129
Comparar al divisor de voltaje, multiplicador 5.5 Sintetiza Comprueba el Cuadro comparativo Coevaluación
de voltaje (doblador de tensión y triplicador de evidencias funcionamiento del divisor de voltaje
tensión) en un cuadro comparativo, que obtenidas de sistemas de y multiplicadores de Lista de cotejo 11.1
realizaran los alumnos en hojas blancas y mediante la control de baja tensión, la entrega
trabajaran reunidos en equipos de trabajo de experimentación potencia será en su libreta con Considerar mínimo tres
Nivel 3 4 integrantes para desarrollar los siguiente en para producir las hojas blancas criterios de su totalidad del
Comparar el cuadro: definición, diagrama, conclusiones y pegadas. instrumento de evaluación.
funcionamiento, aplicaciones y un diagrama formular nuevas
electrónico donde se encuentre un divisor de preguntas.
voltaje y un multiplicador de tensión se podrán
apoyar de una investigación solicitada 7.1 Define metas
previamente y de los archivos en PDF y da seguimiento
proporcionados por el profesor. a sus procesos
de construcción
El trabajo lo tendrán que realizar en equipos de conocimiento.
de trabajo de 4 integrantes para que
compartan la información que investigaron y
la que les proporciono el maestro, el cuadro
comparativo lo tendrán que realizar en hojas
en su cuaderno de trabajo el cual será
entregado de forma individual.

 Divisor de tensión
 Multiplicadores de voltaje
 Doblador de voltaje
Al finalizar el cuadro comparativo el docente

retroalimentara la información.
129
componentes electrónicos del doblador de evidencias funcionamiento el protoboard del
tensión, triplicador de tensión y divisor de obtenidas de sistemas de doblador de tensión, Lista de cotejo 11.2
voltaje, esto implicaría realizar la practica 9 mediante la control de baja triplicador de tensión
“Multiplicador de voltaje y divisor de tensión”. experimentación potencia y divisor de voltaje y Considerar mínimo seis
Nivel 3 para producir reporte escrito en criterios de su totalidad del
Conectar El docente dará las indicaciones de cómo se conclusiones y hojas blancas instrumento de evaluación.
tiene que conectar en el protoboard y cómo formular nuevas entregadas en
identificar las terminales de cada uno de los preguntas. equipos de trabajo de
componentes electrónicos. También indicará cinco integrantes.
que previamente revisen los siguientes 7.1 Define metas
videos. y da seguimiento
a sus procesos
(FP, 2022), https://www.youtube.com/watch? de construcción
v=55fkjv9VRoU de conocimiento.
(Paso, 2017), https://www.youtube.com/watch?
v=hbTH6HPik_s
(Angeles, 2020),
https://www.youtube.com/watch?v=G2-8KuhA8NE
(sok, 2017), https://www.youtube.com/watch?
v=C9tpu8p2DrI


Portada
129
Nivel 3 Utilizar los componentes adecuados para el 5.5 Sintetiza Comprueba el Diseño del interfaz de Coevaluación
Utilizar diseño e implementación de la interfaz de evidencias funcionamiento control e
control de las puertas automáticas con un obtenidas de sistemas de implementación en Lista de cotejo 11.3
motor de corriente alterna. mediante la control de baja las puertas
experimentación potencia automáticas Considerar mínimo seis
Reunidos en equipos de trabajo deberán para producir entregado en equipos criterios de su totalidad del
realizar el control de las puertas automáticas conclusiones y de trabajo de cinco instrumento de evaluación.
con el manejo del motor de corriente alterna formular nuevas integrantes.
de acuerdo a su diseño planteado del preguntas.
diagrama o circuito, el docente
retroalimentara cada uno de los circuitos 7.1 Define metas
propuestos para establecer un diagrama de y da seguimiento
control. a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
funcionamiento del divisor de voltaje, doblador evidencias funcionamiento del funcionamiento
y triplicador de tensión, en donde puede obtenidas de sistemas de del
implementar cada uno de los circuitos de mediante la control de baja Divisor de tensión,
acuerdo a los sistemas de control de baja experimentación potencia doblador y triplicador
potencia. para producir de tensión y sus
conclusiones y aplicaciones.
Nivel 3 El docente retroalimentara las diferentes formular nuevas
Explicar aplicaciones que tienen los circuitos y el preguntas.
funcionamiento de los multiplicadores de
tensión y divisor de voltaje en diferentes 7.1 Define metas
sistemas de control de baja potencia. y da seguimiento
a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
129
D) RECURSOS
Aprendizaje
Pintarrón Libreta Aula Internet Angeles, J. (22 de junio de 2020). Diagrama del circuito
Internet Hojas blancas Taller de de la raqueta mata moscas. Obtenido de
Dispositivos Colores electrónica Archivo de Video: Recuperado de:
electrónicos Regla
Archivos digitales en PDF https://www.youtube.com/watch?v=G2-
Marcadores 8KuhA8NE
FP, E. (11 de Julio de 2022). divisor de tensión 1/3.

Obtenido de Archivo de Video: Recuperado en:
v=55fkjv9VRoU
Paso, E. P. (18 de Octubre de 2017). Doblador de Voltaje

o Tension DC a DC. Obtenido de Archivo de
v=hbTH6HPik_s
sok, l. (27 de Junio de 2017). how to make mosquitoes

killer diagram circuit. Obtenido de Archivo de
v=C9tpu8p2DrI
instrumento.
Cuadro comparativo del
1 Lista de Cotejo 11.1 divisor de voltaje y 5%
multiplicadores de tensión
protoboard del doblador de
2 Lista de Cotejo 11.2 tensión, triplicador de tensión 5%
y divisor de voltaje y reporte
escrito,
3 Lista de Cotejo 11.3 Diseño del interfaz de control 10%
e implementación en las
129
puertas automáticas.
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
de Baja Potencia
Automática”) 30 de octubre al 03 % de la PE en la
Título de la Planeación Fecha de 0 % de la aplicación en el
Título de la planeación de noviembre del evaluación formativa
Estratégica: aplicación parcial
Recuperación de 2023 del parcial
Aprendizajes
129
C) INTENCIONES FORMATIVAS
Reafirmar y manejar los dispositivos fotosensibles y optoacopladores (fotorresistencia, fotodiodo, fototransistor, fototiristor, optodiodo, optotransistor,
optotiristor) como dispositivos sensitivos en sistemas de control de baja potencia por parte del alumno para entender el funcionamiento y sus diversas
aplicaciones para implementarlos en sistemas de control de baja potencia.
Contenido central:
Dispositivo fotosensibles y optoacopladores
o Fotorresistencia
o Fotodiodo
o Fototransistor Comprender y manejar correctamente los dispositivos fotosensibles y
o Fototiristor optoacopladores en los sistemas de control de baja potencia.
 Dispositivos optoacopladores
o Optodiodo
o Optotransistor
o Optotiristor
Producto esperado:
Circuitos armados en impresos: la alarma con láser y el sensor de colores funcionando.

129
Conciencia Social.
D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Reafirmar en un mapa mental la información 5.5 Sintetiza Comprueba el Mapa mental en su Autoevaluación
que el recuerda y maneja acerca de los evidencias funcionamiento libreta del tema de
dispositivos fotosensibles y de los obtenidas de sistemas de dispositivos
optoacopladores, considerando desde el mediante la control de baja fotosensibles y
nombre, dibujo de los símbolos con sus experimentación potencia optoacopladores.
respectivos nombres de cada terminal, para producir
estructura y aplicaciones. conclusiones y
formular nuevas
Dicho mapa mental lo podrán realizar en preguntas.
Nivel 2
parejas y al concluirlo el docente guiará la
Reafirmar
del tema de los dispositivos fotosensibles y 7.1 Define metas
optoacopladores y así retroalimentar su y da seguimiento
información, la entrega del mapa será en su a sus procesos
libreta de apuntes. de construcción
de conocimiento.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
Analizar diferentes aplicaciones en donde 5.5 Sintetiza Comprueba el Diagramas de control Coevaluación
están presentes los dispositivos fotosensibles evidencias funcionamiento que contengan
y optoacopladores en diferentes sistemas de obtenidas de sistemas de dispositivos Lista de cotejo 12.1
control de baja potencia, dichas aplicaciones mediante la control de baja fotosensibles y
se les solicita que las investiguen, así como experimentación potencia optoacopladores en Considerar mínimo seis
Nivel 3 dos diagramas de control donde se encentren para producir sistemas de control criterios de su totalidad del
Analizar algunos de los dispositivos (fotosensibles y conclusiones y de baja potencia, la instrumento de evaluación.
optoacopladores), se organizaran en equipos formular nuevas entrega será en su
de trabajo de tres integrantes para preguntas. libreta con las hojas
seleccionar dos diagramas donde se blancas pegadas.
encuentren los fototiristores y optotransistores 7.1 Define metas
y tendrán que dibujarlos en hojas blancas y da seguimiento
para explicar cómo funcionan y mencionar el a sus procesos
papel que juega el dispositivo fotosensible y de construcción
optoacoplador. de conocimiento.
El docente retroalimentara las aplicaciones de

los dispositivos de acuerdo a los diagramas
que presenten los equipos de trabajo,
mencionando en donde se pueden poner en
marcha dichos circuitos en sistemas de
129
Practicar en los circuitos armados en el protoboard 5.5 Sintetiza Comprueba el Circuitos armados en Coevaluación
del sensor con infrarrojo para acondicionarlo para evidencias funcionamiento impresos: la alarma
una alarma y en el sensor de colores hacerle obtenidas de sistemas de con láser y el sensor Lista de cotejo 12.2
adecuaciones para hacerlo más sensible o que mediante la control de baja de colores
detecte a otros colores o en su caso que se
puedan accionar lámparas incandescentes ya sea
experimentación potencia funcionando y Considerar mínimo cuatro
Nivel 4 con el uso de tiristores o relevadores al ir para producir entregado en equipos criterios de su totalidad del
Practicar modificando el circuito tendrán que realizar sus conclusiones y de trabajo de cinco instrumento de evaluación.
anotaciones de lo que sucede generando así su formular nuevas integrantes.
diseño del circuito impreso de la alarma y sensor preguntas.
de colores.
7.1 Define metas
Anotar en su libreta las observaciones que realizo y da seguimiento
en los circuitos al cambiar algunos dispositivos por a sus procesos
otros.
de construcción
Al finalizar los circuitos los equipos de trabajo de de conocimiento.
cinco integrantes deberán entregar el circuito
impreso del sensor de colores y alarma con láser,
teniendo cuido con el diseño de sus pistas sean
correcta y presentables en el circuito impreso.
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar en equipos de 5 integrantes que 5.5 Sintetiza Comprueba el Escrito en su libreta Heteroevaluación
aplicaciones le pueden dar a los circuitos evidencias funcionamiento de las aplicaciones
realizados en placas fenólicas para que los obtenidas mediante de sistemas de de los impresos que
puedan poner en práctica en sistemas de la experimentación control de baja elaboraron y su
para producir
control de baja potencia. conclusiones y
potencia dibujo de cómo
formular nuevas estaría operando en
La explicación la deberán redactar en su preguntas. un sistema de control
Nivel 3
libreta y colocaran un dibujo de donde lo de baja potencia.
Explicar
implementaran y como funcionara cualquiera 7.1 Define metas y
de los dos circuitos o los dos. da seguimiento a
sus procesos de
El docente retroalimentara las diferentes construcción de
aplicaciones que tienen los circuitos en conocimiento.
diferentes sistemas de control de baja
potencia.
129
E) RECURSOS
Aprendizaje
LECTROALL. (20 de Septiembre de 2019). CIRCUITO
Pintarrón Aula SENSOR INFRARROJO CON UN RANGO DE
Libreta Internet
Internet Taller de DETECCIÓN MÁS DE 1 METRO. Obtenido de
Hojas blancas Videos tutoriales de YouTube Archvo de Video: Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=tfr68GJ9wfU
electrónicos Regla Higinio, H. (30 de Junio de 2017). Alarma por Ruptura LASER
Marcadores - Teoria - Practica - Aplicacion tecnica del SCR.
https://www.youtube.com/watch?v=iKL0kCwPxoo
MV, E. (01 de Diciembre de 2019). HAZ TU SENSOR

INFRARROJO USANDO LM358 (AUDITIVO Y VISIBLE).
ELECTROALL. (22 de Noviembre de 2016). Optoacoplador
moc 3021 || Circuito y funcionamiento. Obtenido de
v=aUMKBWk7C_Q
García, E. p. (22 de Enero de 2014). Circuito Sensor de Colores
Como se hace. Obtenido de Archivo de Video:
v=DKhTtNc3eoQ
García, E. p. (10 de Diciembre de 2019). Triac y Optotriac
para electrónica de Potencia, circuito y explicación
del funcionamiento. Obtenido de Archivo de Video:
v=1mv6rzgJLTE
Tecnologia Extraterrestre. (26 de Abril de 2018). Identificador
de colores con OP-AMP y CNY70. Obtenido de
129
F) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
instrumento.
contengan tiristores y
1 Lista de Cotejo 12.1 explicación del 0%
funcionamiento en sistemas
de control de baja potencia
Circuitos armados con
modificaciones del dimmer
de ca y luz intermitente con
2 Lista de Cotejo 12.2 lámpara incandescente con 0%
un circuito integrado 555 y
SCR funcionando en el
protoboard
G) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
3er parcial 13 de 18
de Baja Potencia
06 de noviembre al 10 % de la PE en la
de noviembre del evaluación formativa
2023 del parcial
Amplificadores de potencia
129
Conocer y aplicar los amplificadores de potencia clase A, B, C y AB por parte de los alumnos en sistemas de control de baja potencia como elementos de
control para monitorear la temperatura, humedad y de sonido en la construcción de circuitos amplificadores de CA, alarma de temperatura, de humedad
para un mejor aprovechamiento de los parámetros eléctricos.
Contenido central:
Características básicas de los amplificadores
 Amplificadores de potencia
 Clase A
Conocer y aplicar los amplificadores clase A, B, C en la implementación de
 Clase B
sistemas de control de baja potencia.
 Clase C
 Clase AB
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard del sensor de temperatura, el motor bailarín e interruptor de toque y reporte escrito.

Implementa sistemas de control de baja potencia.
Conciencia Social.
129
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Recordar lo visto en el semestre anterior 5.5 Sintetiza Implementa Apuntes en su Autoevaluación
para escribir que es un amplificador, potencia evidencias sistemas de libreta acerca de la
y como relaciona ambos términos para definir obtenidas control de baja definición de
a los amplificadores de potencia y mencionar mediante la potencia amplificadores de
que tipos de amplificadores conoce. experimentación potencia y su
para producir clasificación.
La actividad se realiza en equipos de tres conclusiones y
integrantes para comentar ampliamente su formular nuevas
respuesta, que deberá estar escrita en su preguntas.
libreta, al finalizar el docente solicita la
Nivel 1 participación de algunos equipos
Recordar compartiendo sus respuestas, el docente 7.1 Define metas
retroalimentará la información y aclara las y da seguimiento
dudas que se tengan acerca del tema. a sus procesos
de construcción
Los alumnos tendrán que tomar nota en su de conocimiento.
definición de amplificador de potencia y la
clasificación de ellos.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
Diferenciar en un mapa mental los diferentes 5.5 Sintetiza Implementa Mapa mental de los Coevaluación
tipos de amplificadores de potencia que hay, evidencias sistemas de amplificadores clase
al elaborar el mapa mental acerca del tema obtenidas control de baja A, B, C y AB, la Lista de cotejo 13.1
debe considerar los siguientes aspectos: mediante la potencia entrega será en su
Definición de amplificadores de potencia experimentación libreta con las hojas Considerar mínimo ocho
Nivel 3 Clasificación de los tipos de amplificadores de para producir blancas pegadas. criterios de su totalidad del
Diferenciar potencia conclusiones y instrumento de evaluación.
Características de los amplificadores de pot. formular nuevas
Diagrama de cada amplificador preguntas.
Dibujo de la señal de entrada y salida de cada
amplificador, 7.1 Define metas
Usos de cada amplificador y da seguimiento
Eficiencia de cada amplificador a sus procesos
de construcción
El trabajo lo tendrán que realizar apoyándose de conocimiento.
de la investigación solicitada previamente, se
trabaja en equipos de cuatro integrantes para
compartir información, el mapa lo deberán
realizar en hojas blancas de manera individual
y lo deberán pegar en su libreta de apunte
para su revisión.
El docente de igual forma les proporcionara

un documento en digital en PDF para
complementar su información de mapa
conceptual. El documento se titula
“amplificadores-clase-a-y-b1”
Al finalizar el mapa mental el docente

129
129
Conectar en el protoboard los diversos 5.5 Sintetiza Implementa Circuitos armados en Coevaluación
componentes electrónicos de los evidencias sistemas de el protoboard del
amplificadores de potencia como lo indica la obtenidas control de baja sensor de Lista de cotejo 13.2
práctica número 10 “Amplificador de Potencia mediante la potencia temperatura, el motor
Clase A, B, C y AB” para poder construir un experimentación bailarín e interruptor Considerar mínimo ocho
Nivel 3 sensor de temperatura, el motor bailarín e para producir de toque y reporte criterios de su totalidad del
Conectar interruptor de toque. conclusiones y escrito en hojas instrumento de evaluación.
formular nuevas blancas entregadas
El docente dará las indicaciones de cómo se preguntas. en equipos de trabajo
tiene que conectar los componentes de cinco integrantes.
electrónicos en el protoboard y cómo 7.1 Define metas
identificar las terminales de cada uno de los y da seguimiento
componentes electrónicos. También indicará a sus procesos
que previamente revisen los siguientes de construcción
videos. de conocimiento.
(FP, 2018), https://www.youtube.com/watch?

v=1_7FNawxMEA
(FP E. , 2018), https://www.youtube.com/watch?
v=JSxEwDmtEQc
(FP E. , Amplificador de potencia:
CLASE C, 2018),
https://www.youtube.com/watch?v=vY1SikXC59I
(FP E. , mplificador de potencia: CLASE
AB, 2018)
https://www.youtube.com/watch?v=l6pILMgjdZA


Portada
129
Probar el circuito de control de interfaz de 5.5 Sintetiza Comprueba el Interfaz de potencia Coevaluación
potencia en el sistema que utilice un motor de evidencias funcionamiento para un sistema de
corriente alterna de acuerdo a los diseños que obtenidas de sistemas de control con motor de Lista de cotejo 13.3
plantearon los alumnos en sus equipos de mediante la control de baja corriente alterna
trabajo y la retroalimentación hecha por el experimentación potencia entregado en equipos Considerar mínimo cuatro
Nivel 3 docente. para producir de trabajo de cinco criterios de su totalidad del
Probar conclusiones y integrantes. instrumento de evaluación.
formular nuevas
preguntas.
7.1 Define metas

y da seguimiento
a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
129
Explicar y escribir en su libreta el 5.5 Sintetiza Implementa Escrito en su libreta Heteroevaluación
funcionamiento del amplificador clase A, B, C evidencias sistemas de del funcionamiento
y AB, en donde puede implementar cada uno obtenidas mediante control de baja del
de los circuitos de acuerdo a los sistemas de la experimentación potencia Amplificador clase A,
para producir
control de baja potencia. B, C y AB y sus
Nivel 3 conclusiones y
formular nuevas diversas
Explicar
El docente retroalimentara las diferentes preguntas. aplicaciones.
aplicaciones que tienen los circuitos y el 7.1 Define metas y
funcionamiento de los amplificadores de da seguimiento a
potencia en diferentes sistemas de control de sus procesos de
baja potencia. construcción de
conocimiento.
E) RECURSOS
Espacios Físicos (Escenario)
Equipo
Material
Fuentes de información
Equipo
Material
Espacios físicos
Objetos Virtuales de Aprendizaje
Pintarrón
Internet
Dispositivos electrónicos
Libreta
Hojas blancas
Colores
Regla
Marcadores
Aula
Taller de electrónica
Internet
Archivos digitales en PDF
129
FP, E. (17 de Mayo de 2018). Amplificador de potencia: CLASE A. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=1_7FNawxMEA
FP, E. (21 de Mayo de 2018). Amplificador de potencia: CLASE B. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=JSxEwDmtEQc
FP, E. (24 de Mayo de 2018). Amplificador de potencia: CLASE C. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=vY1SikXC59I
FP, E. (23 de Mayo de 2018). mplificador de potencia: CLASE AB. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=l6pILMgjdZA
instrumento.
Mapa mental de los
1 Lista de Cotejo 13.1 amplificadores clase A, B, C 5%
y AB
protoboard del sensor de
2 Lista de Cotejo 13.2 temperatura, el motor bailarín 10%
e interruptor de toque y
reporte escrito.
Interfaz de potencia para un
3 Lista de Cotejo 13.3 sistema de control con motor 15%
de corriente alterna
G) RUBRICAS
pedagógica escolar

129
129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
Implementa Sistemas de Control Electrónica 2023 - 2024 3er parcial 14 de 18
de Baja Potencia
Automática”) 13 de noviembre al 17 % de la PE en la
Título de la Planeación Fecha de 20 % de la aplicación en
Título de la planeación de noviembre del evaluación formativa
Estratégica: aplicación el parcial
Amplificadores 2023 del parcial
Operacionales
Conocer y aplicar los amplificadores operacionales y sus configuraciones por parte de los alumnos en sistemas de control de baja potencia como
elementos de control para monitorear la temperatura, humedad y de sonido en la construcción de circuitos amplificadores de CA, alarma de temperatura,
de humedad para un mejor aprovechamiento de los parámetros eléctricos.

Contenido central:
Características básicas de los amplificadores
129
 Amplificadores operacionales
 Configuraciones de los amplificadores operacionales
o Comparador de voltaje
Conocer y aplicar los amplificadores clase A, B, C en la implementación de
o Amplificador no inversor
sistemas de control de baja potencia.
o Amplificador inversor
o Seguidor de voltaje
o Sumador amplificador inversor.
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard del sensor de una alarma de temperatura y sensor de temperatura con lm35 y reporte escrito.

Conciencia Social.
Apertura
Nivel
Aprendizaje
129
Recordar lo visto en el semestre anterior 5.5 Sintetiza Implementa Apuntes en su Autoevaluación
para escribir en su libreta que es un evidencias sistemas de libreta acerca del
amplificador operacional, las características obtenidas control de baja tema de
de los amplificadores operacionales, sus mediante la potencia amplificadores
aplicaciones, las configuraciones y sus experimentación operacionales y sus
diagramas. para producir configuraciones.
conclusiones y
El docente solicita que de acuerdo a sus formular nuevas
conocimientos previos den respuesta a las preguntas.
cuestiones planteadas del tema de
amplificadores operacionales en el salón
escribiendo sus respuestas en su libreta. 7.1 Define metas
Nivel 1 y da seguimiento
Recordar La actividad se realiza en equipos de tres a sus procesos
integrantes para comentar ampliamente su de construcción
respuesta, que deberá estar escrita en su de conocimiento.
libreta, al finalizar el docente solicita la
participación de algunos equipos
compartiendo sus respuestas, el docente
retroalimentará la información y aclarará las
dudas que se tengan acerca del tema.
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
129
Diferenciar en un cuadro sinóptico la 5.5 Sintetiza Implementa Cuadro sinóptico de Coevaluación
definición de amplificadores operacionales y evidencias sistemas de los amplificadores
sus diferentes configuraciones: obtenidas control de baja operacionales y sus Lista de cotejo 14.1
 comparador de voltaje mediante la potencia configuraciones, la
 no inversor, inversor, experimentación entrega será en su Considerar mínimo seis
Nivel 3  seguidor de voltaje para producir libreta con las hojas criterios de su totalidad del
Diferenciar  sumador inversor conclusiones y blancas pegadas. instrumento de evaluación.
 diferencial formular nuevas
 derivador preguntas.
 integrador
7.1 Define metas
donde considere para cada configuración su:
y da seguimiento
 diagrama
a sus procesos
 la expresión que permita tener la señal de de construcción
salida de conocimiento.
 aplicaciones de cada uno
 características generales.
El trabajo lo tendrán que realizar apoyándose

de la investigación solicitada previamente, se
trabaja en equipos de cuatro integrantes para
compartir información, cuadro sinóptico lo
deberán realizar en hojas blancas de manera
individual y lo deberán pegar en su libreta de
apuntes para su revisión.

complementar su información de su cuadro
sinóptico. El documento se titula
“amplificadores operacionales”
Al finalizar el cuadro sinóptico el docente

129
componentes electrónicos de los evidencias sistemas de el protoboard del
amplificadores operacionales en la obtenidas control de baja sensor de una alarma Lista de cotejo 14.2
construcción de una alarma de temperatura y mediante la potencia de temperatura y
sensor de temperatura con lm35 con experimentación sensor de Considerar mínimo ocho
Nivel 3 visualización de leds como lo indica la para producir temperatura con criterios de su totalidad del
Conectar práctica número 11 “Amplificador conclusiones y lm35, y reporte instrumento de evaluación.
Operacional” para poder construir un sensor formular nuevas escrito en hojas
de temperatura. preguntas. blancas entregadas
en equipos de trabajo
El docente dará las indicaciones de cómo se 7.1 Define metas de cinco integrantes.
tiene que conectar los componentes y da seguimiento
electrónicos en el protoboard y cómo a sus procesos
videos.
(TutoHobbies, 2017),
https://www.youtube.com/watch?v=M-
6KTWPwGuA
(Wvagascel, 2018),
https://www.youtube.com/watch?v=5fQ7IFsIaiU


Portada
Cierre
129
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar y escribir en su libreta el 5.5 Sintetiza Implementa Escrito en su libreta Heteroevaluación
funcionamiento del amplificador operacional, evidencias sistemas de del funcionamiento
sus configuraciones, en donde puede obtenidas control de baja del
implementar cada uno de los circuitos de mediante la potencia Amplificador
acuerdo a su configuración en los sistemas de experimentación operacional,
control de baja potencia. para producir configuraciones y sus
Nivel 3 conclusiones y diversas
Explicar El docente retroalimentara las diferentes formular nuevas aplicaciones.
aplicaciones que tienen los circuitos y el preguntas.
funcionamiento de los amplificadores 7.1 Define metas
operacionales en diferentes sistemas de y da seguimiento
control de baja potencia. a sus procesos
de construcción
de conocimiento.
E) RECURSOS
Equipo
Material
Equipo
Material
Espacios físicos
Pintarrón
Internet
Libreta
Hojas blancas
Colores
Regla
Marcadores
129
Aula
Internet
TutoHobbies. (29 de Agosto de 2017). alarma de temperatura con lm35. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=M-6KTWPwGuA
Wvagascel. (13 de Noviembre de 2018). sensor de temperatura lm35 con visualizacion de leds. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=5fQ7IFsIaiU
instrumento.
1 Lista de Cotejo 14.1 amplificadores operacionales 5%
y sus configuraciones.
protoboard del sensor de una
2 Lista de Cotejo 14.2 alarma de temperatura y 15%
sensor de temperatura con
lm35, y reporte escrito.
G) RUBRICAS
pedagógica escolar
Lic. Ma Patricia M. en T. I. Marco Antonio

Juan Luis Mendoza Díaz. Arredondo Pineda Ramírez Pérez M. en C. Adrián de Jesús
Docente Coordinador Académico Subdirector
129
Villa Monzalvo
Director

Asignatura o Módulo: Módulo II Especialidad: Semestre: Número de Número de
Mantiene Circuitos Electrónicos parcial donde planeación:
de Control aplicará:
129
Submódulo 2
3er semestre
de Baja Potencia
20 de noviembre al 24 % de la PE en la
de noviembre del evaluación formativa
2023 del parcial
Transductores y sensores
Conocer y aplicar los transductores y sensores como elementos convertidores de señal por parte del alumno para usarlos como elementos de control para
monitorear la temperatura, humedad y sonido en la construcción de circuitos como alarma o sensor de temperatura, de humedad para los sistemas de

Contenido central:
Conocer y aplicar los transductores en la implementación de sistemas de

o Transductores y sensores
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard del sensor de temperatura con ventilador y detector de fuego, y reporte escrito.
129
Conciencia Social.
Apertura
Nivel
Aprendizaje
129
Describir en su libreta las siguientes 5.5 Sintetiza Implementa Apuntes en su libreta Autoevaluación
cuestiones acerca del tema de transductores evidencias sistemas de acerca de las
y sensores. obtenidas control de baja respuestas a la
¿Qué es un sensor? mediante la potencia preguntas del tema
¿Qué es un transductor? experimentación de sensores y
Mencionar la diferencia entre sensor y para producir transductores.
transductor conclusiones y
Escribir los tipos de sensores formular nuevas
Mencionar que sensores conocen. preguntas.
Realizar un dibujo de un sensor.
Nivel 2
Describir La presente actividad la podrán realizar en 7.1 Define metas
equipos de trabajo de 4 personas con la y da seguimiento
finalidad de que intercambien información y a sus procesos
tengan una respuesta más amplia y clara. de construcción
de conocimiento.
Una vez concluida la actividad el docente pide
a algunos equipos que compartan la
información de lo cual el profesor aclarará
cualquier duda y retroalimentará el tema.
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
129
Diferenciar que es un sensor y un transductor 5.5 Sintetiza Implementa Cuadro sinóptico de Coevaluación
en un cuadro sinóptico el cual también deberá evidencias sistemas de los sensores y
tener presente lo siguiente de acuerdo al obtenidas control de baja transductores, la Lista de cotejo 15.1
tema de transductores y sensores: mediante la potencia entrega será en su
Definición de sensor experimentación libreta con las hojas Considerar mínimo seis
Nivel 3 Definición de transductor para producir blancas pegadas. criterios de su totalidad del
Diferenciar Imágenes de un sensor conclusiones y instrumento de evaluación.
Imágenes de un transductor formular nuevas
Las características de los transductores y preguntas.
sensores
Exactitud 7.1 Define metas
Precisión y da seguimiento
Rango de funcionamiento a sus procesos
Velocidad de respuesta de construcción
Calibración de conocimiento.
Fiabilidad
Clasificación
Principales aplicaciones

de la investigación solicitada previamente del
tema, se trabaja en equipos de cuatro
integrantes para compartir información, el
cuadro sinóptico lo deberán realizar en hojas
blancas de manera individual y lo deberán
pegar en su libreta de apuntes para su
revisión.

sinóptico. El documento se titula “tema 4
sensores”

129
componentes electrónicos del sensor de evidencias sistemas de el protoboard del
temperatura con ventilador y detector de obtenidas control de baja sensor de Lista de cotejo 15.2
fuego como lo indica la práctica número 11 mediante la potencia temperatura con
“Amplificador Operacional” para poder experimentación ventilador y detector Considerar mínimo seis
Nivel 3 construir un sensor de temperatura y manejar para producir de fuego, y reporte criterios de su totalidad del
Conectar un transductor. conclusiones y escrito en hojas instrumento de evaluación.
formular nuevas blancas entregadas
El docente dará las indicaciones de cómo se preguntas. en equipos de trabajo
tiene que conectar los componentes de cinco integrantes.
componentes electrónicos. También indicará a sus procesos
que previamente revisen los siguientes de construcción
videos. de conocimiento.
(EBRO, 2017),
https://www.youtube.com/watch?v=BlQefnUal5U
(García, 2013),
https://www.youtube.com/watch?v=Q-X5lQmM43k


Portada
129
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar y escribir en su libreta la diferencia 5.5 Sintetiza Implementa Escrito en su libreta Heteroevaluación
entre sensor y transductor, el funcionamiento evidencias sistemas de de la diferencia entre
del sensor de temperatura con ventilador, obtenidas control de baja sensor y transductor
funcionamiento del detector de fuego y en mediante la potencia y funcionamiento del
donde los puede implementar de acuerdo a experimentación sensor de
los sistemas de control de baja potencia. para producir temperatura con
Nivel 3 conclusiones y ventilador y detector
Explicar El docente retroalimentara las diferentes formular nuevas de fuego y sus
aplicaciones que tienen los circuitos y el preguntas. diversas
funcionamiento de los sensores y 7.1 Define metas aplicaciones.
transductores en diferentes sistemas de y da seguimiento
de construcción
de conocimiento.
D) RECURSOS
Aprendizaje
Pintarrón Libreta Aula Internet

Internet Hojas blancas Taller de EBRO, C. R. (08 de Mayo de 2017). SENSOR DE
Dispositivos Colores electrónica TEMPERATURA. Obtenido de Archivo de
electrónicos Regla
Archivos digitales en PDF Video: Recuperado de:
Marcadores https://www.youtube.com/watch?
v=BlQefnUal5U
García, E. p. (04 de Septiembre de 2013). Detector de

fuego, llama o flama (Como se hace). Obtenido
de Archivo de Video: recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Q-
X5lQmM43k
129
instrumento.
1 Lista de Cotejo 15.1 sensores y transductores. 5%
protoboard del sensor de
temperatura con ventilador y
2 Lista de Cotejo 15.2 detector de fuego, y reporte 15%
escrito.
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
de Baja Potencia
% de la PE en la
Título de la Planeación Automática”) Fecha de 27 de noviembre al 01 10 % de la aplicación en
Estratégica: Título de la planeación aplicación de diciembre del 2023 el parcial
del parcial
Servomotor
129
Conocer y aplicar los servomotores como actuadores por parte del alumno para usarlos como elementos de control para generar un movimiento o
desplazamiento en sistemas de control de baja potencia.

Contenido central:
Conocer y aplicar los servomotores en la implementación de sistemas de

o Servomotores
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard del probador de servomotor con un circuito integrado 555 y el control de giro para un servomotor con un 555, y reporte
escrito.
Conciencia Social.
129
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Describir en su libreta las siguientes 5.5 Sintetiza Implementa Apuntes en su libreta Autoevaluación
cuestiones acerca del tema de servomotores. evidencias sistemas de acerca de las
¿Qué es un motor de cd? obtenidas control de baja respuestas a la
¿Qué es un servomotor? mediante la potencia preguntas del tema
Mencionar la diferencia entre motor y un experimentación de servomotores.
servomotor para producir
Escribir los tipos de servomotores conclusiones y
Mencionar las características de los formular nuevas
servomotores preguntas.
¿Cuáles son la parte que conforman a un
servomotor?
¿Qué es PWM y como se utiliza en los 7.1 Define metas
Nivel 2 servomotores? y da seguimiento
Describir ¡Cuales son los colores de los cables para a sus procesos
identificarlos en los servomotores? de construcción
de conocimiento.
La presente actividad la podrán realizar en
equipos de trabajo de 4 personas con la
finalidad de que intercambien información y
tengan una respuesta más amplia y clara.
Una vez concluida la actividad el docente pide

a algunos equipos que compartan la
información de lo cual el profesor aclarará
cualquier duda y retroalimentará el tema.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
Analizar la información de los servomotores 5.5 Sintetiza Implementa Cuadro sinóptico de Coevaluación
por medio de la elaboración de un cuadro evidencias sistemas de servomotores, la
sinóptico que considere los siguientes puntos: obtenidas control de baja entrega será en su Lista de cotejo 16.1
 Definición mediante la potencia libreta con las hojas
 Características experimentación blancas pegadas. Considerar mínimo seis
Nivel 3  Funcionamiento para producir criterios de su totalidad del
Analizar  Los elementos que componen al conclusiones y instrumento de evaluación.
servomotor formular nuevas
 Como se da el control del servo preguntas.
 Como se logra la precisión del servo
considerando el PWM 7.1 Define metas
y da seguimiento
 Como es la velocidad y fuerza de los
a sus procesos
servos
de construcción
 Como identificar los cables de conexión
de conocimiento.
de los servomotores.
 Aplicaciones en sistemas de control de
baja potencia
 Diagrama de control de un servomotor

de la investigación solicitada previamente del
tema, se trabaja en equipos de cuatro
integrantes para compartir información, el
cuadro sinóptico lo deberán realizar en hojas
blancas de manera individual y lo deberán
pegar en su libreta de apuntes para su
revisión.
El docente de igual forma les proporcionará

sinóptico. Los documentos se titulan:
“Servos” y “ES-actuators unit 11 SERVO”
129
También indicará que previamente revisen los
siguientes videos.
(General Drive Motor, 2019),

https://www.youtube.com/watch?v=ORl1yhwfM1Q
(vt en linea, 2018),
https://www.youtube.com/watch?v=mk9UkQCeENc
(ELECTROJUANYU, 2018),
https://www.youtube.com/watch?v=rFW6wbQUPT4

129
componentes electrónicos del circuito evidencias sistemas de el protoboard del
probador de servomotor con un circuito obtenidas control de baja probador de Lista de cotejo 16.2
integrado 555 y el control de giro para un mediante la potencia servomotor con un
servomotor con un 555 como lo indica la experimentación circuito integrado 555 Considerar mínimo seis
Nivel 3 práctica número 12 “Controlar un servo a para producir y el control de giro criterios de su totalidad del
Conectar través de un potenciómetro” para poder conclusiones y para un servomotor instrumento de evaluación.
construir el probador de servomotores. formular nuevas con un 555, y reporte
preguntas. escrito en hojas
El docente dará las indicaciones de cómo se blancas entregadas
tiene que conectar los componentes 7.1 Define metas en equipos de trabajo
electrónicos en el protoboard y cómo y da seguimiento de cinco integrantes.
identificar las terminales de cada uno de los a sus procesos
componentes electrónicos. También indicará de construcción
que previamente revisen los siguientes de conocimiento.
videos.
(xoftc, 2015), https://www.youtube.com/watch?

v=tyFVPKJ-dMY
(ElectrónicaLED, 2022),
https://www.youtube.com/watch?v=GdbxC0x8PPk


Portada
129
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar y escribir en su libreta lo que 5.5 Sintetiza Implementa Escrito en su libreta Heteroevaluación
aprendieron acerca del tema de servomotores evidencias sistemas de de lo aprendido del
y comentarlo frente al grupo, de lo cual solo obtenidas control de baja tema de
se pedirá la participación de algunos alumnos. mediante la potencia servomotores
experimentación considerando las
para producir aplicaciones en
Nivel 3 El docente retroalimentara y concluirá el tema conclusiones y sistemas de control
Explicar de servomotores y a su vez mencionara las formular nuevas de baja potencia.
diferentes aplicaciones que tienen los preguntas.
circuitos y el funcionamiento de los 7.1 Define metas
servomotores en diferentes sistemas de y da seguimiento
de construcción
de conocimiento.
D) RECURSOS
Equipo
Material
Equipo
Material
Espacios físicos
Pintarrón
Internet
129
Libreta
Hojas blancas
Colores
Regla
Marcadores
Aula
Internet
ELECTROJUANYU. (14 de Octubre de 2018). 5 INCREÍBLES FORMAS DE CONTROLAR SERVOMOTORES SIN ARDUINO. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=rFW6wbQUPT4
ElectrónicaLED. (11 de Julio de 2022). Control de giro para servomotores con NE555. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=GdbxC0x8PPk
General Drive Motor. (04 de Marzo de 2019). ¿Qué es un Servomotor? Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ORl1yhwfM1Q
vt en linea. (18 de Diciembre de 2018). Como funciona un Servomotor. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=mk9UkQCeENc
xoftc. (25 de Enero de 2015). 555 Servo Control. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=tyFVPKJ-dMY
instrumento.
Cuadro sinóptico de
1 Lista de Cotejo 16.1 servomotores. 5%
protoboard del probador de
servomotor con un circuito
2 Lista de Cotejo 16.2 integrado 555 y el control de
5%
giro para un servomotor con
un 555, y reporte escrito.
129
F) RUBRICAS
pedagógica escolar


Asignatura o Módulo: Módulo II Especialidad: Semestre: Número de Número de
Mantiene Circuitos Electrónicos parcial donde planeación:
de Control aplicará:
129
Submódulo 2
3er semestre
de Baja Potencia
Título de la Planeación Fecha de 04 de diciembre al 08 20 % de la aplicación en
Estratégica: aplicación de diciembre del 2023 el parcial
Aplicaciones en circuitos de del parcial
control de servomotores
Conocer diferentes aplicaciones de control que se puede tener para los servomotores por parte del alumno en el manejo de brazos robot, manos robóticas
articulados con servomotores como elementos de control programable, de acuerdo a las necesidades requeridas.

Contenido central:
Control de baja potencia con servomotores
o Aplicaciones de los servomotores en sistemas de control Conocer diferentes aplicaciones que le pueden otorgar a los servomotores
de baja potencia con el control de giro, velocidad y fuerza en control de baja potencia.
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard del control de un servomotor con un potenciómetro, y reporte escrito.
129
Conciencia Social.
Apertura
Nivel
Aprendizaje
129
Expresar en una tabla SQA lo que sabe 5.5 Sintetiza Implementa Apuntes en su libreta Autoevaluación
acerca de los servomotores y sus evidencias sistemas de del llenado de la
aplicaciones llenando la primera columna de obtenidas control de baja primera columna de
la tabla con la información de lo que el mediante la potencia la tabla SQA
alumno conoce y sabe acerca del tema. experimentación
para producir
La actividad la tendrá que realizar en su conclusiones y
libreta, una vez llenada la columna se les formular nuevas
indica que se reúnan en equipos de trabajo de preguntas.
tres personas para que compartan su
Nivel 2 información y retroalimente su tabla. El
Expresar docente retroalimentara la información con 7.1 Define metas
una explicación del tema y los alumnos y da seguimiento
deberán tomar nota para complementar el a sus procesos
contenido de su tabla. de construcción
de conocimiento.
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
129
Destacar en el llenado de la tabla SQA en la 5.5 Sintetiza Implementa Llenado de la Coevaluación
columna de que quiere aprender o descubrir, evidencias sistemas de columna dos de la
escriba que es lo que le interesa saber acerca obtenidas control de baja tabla SQA, la entrega Lista de cotejo 17.1
de los servomotores y sus aplicaciones. mediante la potencia será en su libreta con
experimentación las hojas blancas Considerar mínimo tres
Nivel 3 El docente les propone algunas de las para producir pegadas. criterios de su totalidad del
Destacar aplicaciones que se puede dar a los conclusiones y instrumento de evaluación.
servomotores de lo cual se les solicita que formular nuevas
ven los siguientes videos: preguntas.
(Alvarado, 2022), 7.1 Define metas

https://www.youtube.com/watch?v=paOozyzXBXs y da seguimiento
(Seth, 2022), https://www.youtube.com/watch? a sus procesos
v=t0-Tj3WhQNo de construcción
(Ohimus, 2012), de conocimiento.
https://www.youtube.com/watch?v=t52edTD9RA0
(Caty Kanal, 2016),
https://www.youtube.com/watch?v=6UKBIyFF2-g
El trabajo del llenado de la parte de las

aplicaciones del servomotor lo realizarán en
equipos de trabajo de cuatro personas
apoyándose de una investigación solicitada
previamente, la tabla la deberán realizar en
hojas blancas de manera individual y lo
deberán pegar en su libreta de apuntes para
su revisión.
El docente de igual forma les proporcionará

complementar su información de su tabla.
Al final el docente retroalimentara el tema con

una explicación del mismo.
129
componentes electrónicos del circuito de evidencias sistemas de el protoboard del
control de un servomotor con un obtenidas control de baja control de un Lista de cotejo 17.2
potenciómetro como lo indica la práctica mediante la potencia servomotor con un
número 12 “Controlar un servo a través de un experimentación potenciómetro, y Considerar mínimo seis
Nivel 3 potenciómetro” para poder construir dicho para producir reporte escrito en criterios de su totalidad del
Conectar circuito con ayuda de un pic o arduino. conclusiones y hojas blancas instrumento de evaluación.
formular nuevas entregadas en
El docente dará las indicaciones de cómo se preguntas. equipos de trabajo de
tiene que conectar los componentes cinco integrantes.
componentes electrónicos. También lo podrán a sus procesos
realizar en TINKERCAD como lo indican los de construcción
siguientes videos. de conocimiento.
(Electrónica, 2020),
v=xcXNKzMHW1M
(HUB, 2021), https://www.youtube.com/watch?
v=WItbQFjHXYg
(Medellin, 2020),
https://www.youtube.com/watch?v=ewl5FgbYvAM
(SV, 2020)

Portada
129
Conectar en el protoboard los componentes 5.5 Sintetiza Implementa Presentación del Coevaluación
necesarios para realizar pruebas al proyecto evidencias sistemas de proyecto de puertas
de puertas automáticas para que se pueda obtenidas control de baja automáticas con Lista de cotejo 17.3
presentar dicho sistema de control mediante la potencia motor de corriente
funcionando adecuadamente. experimentación alterna, y reporte Considerar mínimo seis
Nivel 3 para producir escrito en hojas criterios de su totalidad del
Conectar El proyecto lo presentaran en equipos de conclusiones y blancas entregadas instrumento de evaluación.
trabajo de 5 integrantes cuidando que el formular nuevas en equipos de trabajo
proyecto este presentable o de forma estética preguntas. de cinco integrantes.
y lo más importante que funcione de acuerdo
a lo establecido inicialmente. 7.1 Define metas
y da seguimiento
El docente dará las indicaciones de cómo se a sus procesos
tiene que conectar los componentes de construcción
electrónicos en el protoboard y cómo de conocimiento.
identificar las terminales de cada uno de los
componentes

generar un reporte escrito del presente
proyecto, deberá contener lo siguiente:
Portada
Cotización de los materiales
Conclusión
129
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar en la última columna de la tabla SQA 5.5 Sintetiza Implementa Apuntes en su libreta Heteroevaluación
lo que aprendí de las aplicaciones de los evidencias sistemas de del llenado de la
servomotores, su funcionamiento y en donde obtenidas control de baja última columna de la
lo puedo emplear de acuerdo a los sistemas mediante la potencia tabla SQA de lo que
de control de baja potencia; se pedirá a experimentación aprendieron
algunos alumnos que compartan lo que para producir
escribieron y aprendieron del tema. conclusiones y
Nivel 3
formular nuevas
Explicar
preguntas.
El docente retroalimentara y concluirá el tema 7.1 Define metas
de servomotores y a su vez mencionara las y da seguimiento
diferentes aplicaciones que tienen los a sus procesos
circuitos y el funcionamiento de los de construcción
servomotores en diferentes sistemas de de conocimiento.
D) RECURSOS
Equipo
Material
Equipo
Material
Espacios físicos
Pintarrón
Internet
Libreta
Hojas blancas
129
Colores
Regla
Marcadores
Aula
Internet
Alvarado, I. G. (11 de julio de 2022). Brazo robot de acrílico con servomotores. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=paOozyzXBXs
Caty Kanal. (08 de Enero de 2016). Controlando brazo robotico con 556 SIN microcontrolador / Temp.2. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=6UKBIyFF2-g
Electrónica, D. P.-P. (09 de Octubre de 2020). Como CONTROLAR un SERVOMOTOR con un POTENCIÓMETRO y ARDUINO | SERVO con potenciómetro. Obtenido de Archivo de Video:
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=xcXNKzMHW1M
HUB, A. (28 de Mayo de 2021). diseño en tinkerdac de un control de servomotores con potenciometro. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=WItbQFjHXYg
Medellin, B. (24 de Abril de 2020). Videotutotutorial | El pontenciómetro y el servomotor con Tinkercard. Obtenido de Archivo de Video : Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?
v=ewl5FgbYvAM
Ohimus, P. (12 de Diciembre de 2012). Arduino Robot Hand - for under $300 complete. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=t52edTD9RA0
Seth, V. H. (11 de Julio de 2022). Mechanical hand - finger control - part 2. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=t0-Tj3WhQNo
SV, i. C. (29 de Junio de 2020). Cómo programar y controlar un servomotor con un potenciometro en Arduino. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=R3s-QHQkXX0
instrumento.
Llenado de la columna dos de la
1 Lista de Cotejo 17.1 tabla SQA, la entrega será en su 5%
libreta.
2 Lista de Cotejo 17.2 Circuitos armados en el 5%
protoboard del control de un
servomotor con un
129
potenciómetro, y reporte escrito.
Proyecto de puertas
automáticas con motor de
3 Lista de Cotejo 17.3 corriente alterna, y reporte 10%
escrito
F) RUBRICAS
pedagógica escolar

129

Número de
Submódulo 2
3er semestre
de Baja Potencia
% de la PE en la
Título de la Planeación Automática”) Fecha de 11 de diciembre al 15 0 % de la aplicación en el
Estratégica: Título de la planeación aplicación de diciembre del 2023 parcial
del parcial
Recuperación de Aprendizajes
129
Reafirmar y manejar los amplificadores de potencia y operacionales como dispositivos de control para la detección de señales por parte del alumno para
entender el funcionamiento y sus diversas aplicaciones como sensores y transductores en sistemas de control de baja potencia.

Contenido central:
Amplificadores de potencia y operacionales

 Amplificadores de potencia clase A, B y C
 Amplificadores operacionales
o No inversor Conocer y aplicar los amplificadores clase A, B, C y Operacionales en la
o Inversor implementación de sistemas de control de baja potencia..
o Sumador inversor
Producto esperado:
Circuitos armados en el protoboard del amplificado de audio con TDA2003, y reporte escrito.

129
Conciencia Social.
Apertura
Nivel
Aprendizaje
Reafirmar en un mapa mental la información 5.5 Sintetiza Implementa Apuntes en su libreta Autoevaluación
que el recuerda y maneja acerca de los evidencias sistemas de del llenado de la
amplificadores de potencia y operacionales, obtenidas control de baja primera columna de
considerando desde el nombre, dibujo del mediante la potencia la tabla SQA
diagrama y su configuración, símbolo y experimentación
nombres de cada terminal, características y para producir
aplicaciones. conclusiones y
Nivel 2 formular nuevas
Reafirmar Dicho mapa mental lo podrán realizar en preguntas.
parejas y al concluirlo el docente guiará la
del tema de los amplificadores de potencia y 7.1 Define metas
operacionales y así retroalimentar su y da seguimiento
información, la entrega del mapa será en su a sus procesos
libreta de apuntes. de construcción
de conocimiento.
129
Desarrollo
Evaluación
Nivel
Producto(s) de
129
Analizar diferentes aplicaciones en donde 5.5 Sintetiza Implementa Diagramas de control Coevaluación
están presentes los amplificadores de evidencias sistemas de que contengan
potencia y operacionales en diferentes obtenidas control de baja amplificadores de Lista de cotejo 18.1
sistemas de control de baja potencia, dichas mediante la potencia potencia y
aplicaciones se les solicita que las experimentación operacionales con su Considerar mínimo tres
Nivel 3 investiguen, así como dos diagramas de para producir explicación del criterios de su totalidad del
Analizar control donde se encentren los amplificadores conclusiones y funcionamiento de instrumento de evaluación.
de potencia y operacionales, se organizaran formular nuevas cada uno en sistemas
en equipos de trabajo de tres integrantes para preguntas. de control de baja
seleccionar dos diagramas donde se potencia, la entrega
encuentren los amplificadores operacionales y 7.1 Define metas será en su libreta con
de potencia y tendrán que dibujarlos en hojas y da seguimiento las hojas pegadas.
blancas para explicar cómo funcionan y a sus procesos
mencionar el papel que juega el amplificador. de construcción
de conocimiento.
El docente retroalimentara las aplicaciones de
los amplificadores de acuerdo a los
diagramas que presenten los equipos de
trabajo, mencionando en donde se pueden
poner en marcha dichos circuitos en sistemas
de control de baja potencia.
129
componentes electrónicos del circuito de un evidencias sistemas de el protoboard del
amplificador de audio con un circuito obtenidas control de baja amplificador de audio Lista de cotejo 18.2
integrado TDA2003 como complemento para mediante la potencia con TDA2003, y
reforzar los temas de amplificadores experimentación reporte escrito en Considerar mínimo seis
Nivel 3 operacionales. para producir hojas blancas criterios de su totalidad del
Conectar conclusiones y entregadas en instrumento de evaluación.
El docente dará las indicaciones de cómo se formular nuevas equipos de trabajo de
tiene que conectar los componentes preguntas. cinco integrantes.
electrónicos en el protoboard y cómo
identificar las terminales de cada uno de los 7.1 Define metas
componentes electrónicos como lo indican los y da seguimiento
siguientes videos. a sus procesos
de construcción
(Aquino, 2020), de conocimiento.
https://www.youtube.com/watch?v=WJ_szugWVIo
(Aquino, Amplificador De Audio Con
TDA2003 - Parte 2, 2020),
https://www.youtube.com/watch?v=knmnXVXDmc0
(Aquino, PCB Amplificador Con
TDA2003 - Parte 3, 2020),
https://www.youtube.com/watch?v=VxXK3U-dGgg

circuito funcionando en el protoboard,

Portada
129
Cierre
Competencia(s)
Nivel
Producto(s) de
taxonómico de Tipo
Marzano Instrumento
Explicar en equipos de 5 integrantes que 5.5 Sintetiza Implementa Escrito en su libreta Heteroevaluación
aplicaciones le pueden dar al amplificado evidencias sistemas de de las aplicaciones
TDA2003 al modificarlo o agregarle más obtenidas control de baja con su dibujo de
componentes al circuito armado en el mediante la potencia como estaría
protoboard para que los puedan poner en experimentación funcionando.
práctica en sistemas de control de baja para producir
potencia. conclusiones y
formular nuevas
Nivel 3
La explicación la deberán redactar en su preguntas.
Explicar
libreta y colocaran un dibujo de donde lo 7.1 Define metas
implementaran y como funcionara el circuito y da seguimiento
modificado. a sus procesos
de construcción
El docente retroalimentara las diferentes de conocimiento.
aplicaciones que tienen los circuitos en
diferentes sistemas de control de baja
potencia.
D) RECURSOS
Equipo
Material
Equipo
Material
Espacios físicos
Pintarrón
Internet
129
Libreta
Hojas blancas
Colores
Regla
Marcadores
Aula
Internet
Aquino, E. F. (20 de Julio de 2020). Amplificador De Audio Con TDA2003 - Parte 2. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=knmnXVXDmc0
Aquino, E. F. (20 de Julio de 2020). Amplificador De Audio De 10W Con TDA2003 - Parte1. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=WJ_szugWVIo
Aquino, E. F. (20 de Julio de 2020). PCB Amplificador Con TDA2003 - Parte 3. Obtenido de Archivo de Video: Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=VxXK3U-dGgg
instrumento.
contengan amplificadores de
1 Lista de Cotejo 18.1 potencia u operacionales y 0%
explicación del
funcionamiento.
protoboard del amplificador
2 Lista de Cotejo 18.2 de audio con TDA2003, y
0%
reporte escrito.
F) RUBRICAS
pedagógica escolar
129
129

Planeacion - Estrategica - Baja - Potencia - 2023-2024 Corregida

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Planeacion - Estrategica - Baja - Potencia - 2023-2024 Corregida

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DATOS DE IDENTIFICACIÓN

CCT: 15ETC0021V Docente: ACADEMIA DE ELECTRÓNICA

Eje: No aplica Componentes: No aplica

Definición de electrónica de baja potencia

Contenidos específicos: Aprendizajes esperados:

Esquema general de la electrónica de baja potencia.

Competencias genéricas y atributos:

Pregunta clave: ¿Cómo diseñar una puerta 7.1 Define metas

Se plantea el proyecto que se realizará para

y con ello tendrán que ilustrar con imágenes

El docente retroalimentará la información

Hernandez, A. C. (12 de Junio de 2020). Introducción a la

Mecatrónica, b. (08 de Julio de 2016). Introducción a la

Lic. Ma Patricia M. en T. I. Marco Antonio M. en C. Adrián de Jesús

CCT: 15ETC0021V Docente: JUAN LUIS MENDOZA DÍAZ

Eje: No aplica Componentes: No aplica

Clasificación de señales eléctricas

Contenidos específicos: Aprendizajes esperados:

Reporte escrito de la practica 1 manejo del osciloscopio.

Competencias genéricas y atributos:

Una vez terminada la tabla se elige un equipo

Esto implica realizar la practica 1 “manejo del

La actividad del reporte de la práctica deberá

7.1 Define metas

7.1 Define metas

Lic. Ma Patricia M. en T. I. Marco Antonio M. en C. Adrián de Jesús

CCT: 15ETC0021V Docente: JUAN LUIS MENDOZA DÍAZ

Eje: No aplica Componentes: No aplica

Clasificación de señales eléctricas

Contenidos específicos: Aprendizajes esperados:

Reporte escrito de la practica 2 “Osciloscopio y generador de funciones”

Competencias genéricas y atributos:

Se les pide que realicen una investigación

La actividad será realizada en su libreta y la

La actividad la tienen que realizar en equipos 7.1 Define metas

El docente retroalimentara la información

Una vez terminada la tabla se elige un equipo

De igual manera se les solicita que visualicen

También se les solicita que visualicen la señal

El docente indicará que revisen previamente

La actividad del reporte de la práctica deberá

Eductronica. (04 de Junio de 2017). Funciones Senoidales

Herrera, E. B. (21 de Octubre de 2013). Medir una señal

Flores, J. A. (06 de Julio de Recuperado 2022). Uso del

Lic. Ma Patricia M. en T. I. Marco Antonio M. en C. Adrián de Jesús

CCT: 15ETC0021V Docente: JUAN LUIS MENDOZA DÍAZ

Eje: No aplica Componentes: No aplica

Contenidos específicos: Aprendizajes esperados:

Competencias genéricas y atributos:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

La actividad será realizada en su libreta, el

Para entender mejor el funcionamiento de los

La entrega de la actividad es de manera

Una vez terminada la tabla se elige un equipo

Al finalizar la práctica los equipos de trabajo

Por último, los equipos de trabajo deberán

El docente retroalimentara las diferentes 7.1 Define metas

Leopoldo. (19 de Octubre de 2001). tsp_5.pdf. Obtenido de Microsoft Word - tsp_1_15:

Lic. Ma Patricia M. en T. I. Marco Antonio M. en C. Adrián de Jesús

CCT: 15ETC0021V Docente: JUAN LUIS MENDOZA DÍAZ

Eje: No aplica Componentes: No aplica

Contenidos específicos: Aprendizajes esperados: