ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE INGLÉS
TÍTULO: I am tal and thin.
DATOS GENERALES:
1.1. Profesor : Pierina Samamé Cornejo
1.2. Grado : 4to B
1.3. fecha : 31/08/2023
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Se comunica oralmente en inglés como
lengua extranjera
• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos
orales.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto oral.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derecho
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENT
O DE
DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Expresa sus ideas en torno a un Expresa sus ideas en torno al
tema con coherencia, cohesión y tema de los adjetivos con Rúbrica
fluidez de acuerdo a su nivel, y coherencia, cohesión y
las organiza para establecer fluidez de acuerdo a su nivel,
relaciones lógicas (adición, y la comparte con sus
contraste, semejanza y compañeros a través de
diferencia); amplía información de enunciados medianos.
forma pertinente con vocabulario
apropiado (animales, hábitats,
partes del cuerpo, enfermedades
y medicinas, adjetivos calificativos
y expresiones de tiempo pasado).
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y herramientas de
navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
participa.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
VALORES ACTITUDES (Acciones observables)
Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
Diálogo y concertación afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
III.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

DIDÁCTICA DEL SABER

ACTIVIDAD Y/O ESTRATEGIA
ACTUAR

INICIO  Actividades permanentes.

 Observa el siguiente video y responde:
(DISPONER)
https://www.youtube.com/watch?v=juvIpZgpfTg
(SITUAR)

Responden:
What is this video about?
What adjetives do you know?
Did you like the video?
Según lo que hemos dialogado ¿De qué crees que tratará la clase de hoy?
 Se comunica el propósito de la actividad: el día de hoy expresaremos sus
ideas en torno al tema de los adjetivos con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su nivel, y la comparte con sus compañeros a
través de enunciados medianos. Se establecen los acuerdos de convivencia
para el logro del propósito de la actividad.
DESARROLLO Antes del texto oral

(POSICIONAR)  Observamos el siguiente video e interactuamos:

https://www.youtube.com/watch?v=kVTjug9uaP4
Durante el texto oral

 Mencionamos algunos ejemplos de adjetivos.

 Repetimos con buena pronunciación, entonación adecuada.
 Completamos los ejercicios propuestos.

Después del texto oral

 Contextualizamos los plurales.

 Voluntarios socializan sus respuestas.
 Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado.
CIERRE  Los estudiantes asumen el reto de expresar sus ideas en torno al tema de
los adjetivos con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel, y la
REALIZAR
comparte con sus compañeros a través de enunciados medianos.

IV.- METACOGNICIÓN

REFLEXIONO

REFLEXIONO SOBRE EL AVANCE DE MIS COMENTARIOS

APRENDIZAJES
 ¿Qué aprendiste de la actividad realizada?

¿Qué dificultades has tenido para entender la

actividad propuesta?

¿Para qué te sirve la actividad realizada?

¿Las tareas te sirven para construir el nuevo

aprendizaje?

Rúbrica

Logro previsto Proceso Inicio

Expresa sus ideas Expresa algunas sus Expresa con
en torno al tema de ideas en torno al tema dificultad de sus
los adjetivos con de los adjetivos con ideas en torno al
coherencia, coherencia, cohesión y tema de los alimentos
cohesión y fluidez fluidez de acuerdo a su que encuentra en un
N° APELLIDOS Y NOMBRES de acuerdo a su nivel, y la comparte con mercado con
nivel, y la comparte sus compañeros a coherencia y
con sus compañeros través de enunciados cohesión.
a través de medianos.
enunciados
medianos.

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