Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Ficha de Actividad CCSS 3°-Semana 1 Uni 5
Ficha de Actividad CCSS 3°-Semana 1 Uni 5
IE: ………………………………….
.
UNIDAD Analizando el tiempo de las revoluciones
Criterios de evaluación
Analice las causas de la independencia de las 13 colonias
Reconoce las etapas de la independencia de las 13 colonias y su importancia en la historia Universal
Identifica las consecuencias de la independencia de las 13 colonias
Situación significativa
Recomendaciones:
a. Mantén la higiene, lávate las
manos frecuentemente. Es la
manera más efectiva de prevenir
el contagio.
b. No olvides tener a la mano
lapiceros, hojas de papel para
tomar apuntes ¡Mejor si son
recicladas! Los apuntes y trabajos
que realices, los irás archivando en
tu portafolio.
EDU EN LINEA
http://bit.ly/cont
ac-ARS Ciencias Sociales – Secundaria EBR
UNIDAD 5
IE: ………………………………….
Desde 1607, la costa atlántica de América del Norte fue colonizada principalmente por ingleses. En la
segunda mitad del siglo XVIII, el territorio se organizaba en trece colonias dependientes de la Corona
británica.
Estas se dividían en:
Ocho colonias del norte: Nueva Hampshire, Massachusetts, Connecticut, Rhode Island, Nueva
York, Nueva Jersey, Delaware y Pensilvania. En ellas predominaban los protestantes puritanos;
los habitantes vivían del comercio y de la industria.
Cinco colonias del sur: Maryland, Virginia, Carolina del Norte, Carolina del Sur y Georgia. Estas
colonias eran esencialmente agrarias: su economía se basaba en las grandes plantaciones de
algodón, tabaco y arroz cultivadas por esclavos negros.
El criterio de clasificación social en estas últimas era étnico. Había dos grandes grupos: la población
blanca, que era el sector dominante de la sociedad; y los esclavos negros, que se dedicaban
principalmente a trabajar en las extensas plantaciones agrícolas del sur. Los indígenas nativos eran
vistos como enemigos y fueron excluidos de la sociedad colonial.
Las trece colonias tenían rasgos sociales en común. Entre la
población blanca se contaban a habitantes rurales y urbanos que
incluían agricultores, artesanos y pequeños comerciantes. Los
grupos más acomodados no tenían la riqueza ni el poder de la
nobleza europea, aunque los terratenientes del sur poseían
grandes extensiones de terreno y esclavos. En la zona de la
frontera, había cazadores, leñadores y hombres de montaña,
generalmente aventureros, expresidiarios y fugitivos.
EDU EN LINEA
http://bit.ly/cont
ac-ARS Ciencias Sociales – Secundaria EBR
UNIDAD 5
IE: ………………………………….
Ante estas medidas, los colonos iniciaron una serie de acciones dirigidas a boicotear los productos
ingleses. En este contexto, el ejército británico mató a cinco habitantes de Boston en un enfrentamiento
callejero. Poco tiempo después, comenzaron a funcionar los comités de correspondencia, organizados
por los colonos más activos para movilizar la opinión pública a través de escritos y panfletos.
EDU EN LINEA
http://bit.ly/cont
ac-ARS Ciencias Sociales – Secundaria EBR
UNIDAD 5
IE: ………………………………….
No toda la población de las colonias británicas en Norteamérica estaba a favor de la guerra. Por
ejemplo, los canadienses británicos desistieron de unirse a la causa independentista.
En el año 1775, el Segundo Congreso Continental reunido en Filadelfia ordenó la conformación de un
ejército comandado por George Washington, un militar experimentado que había luchado junto a los
ingleses en la guerra de los Siete Años. Además, se organizaron milicias para hostigar los
desplazamientos del enemigo y cortar sus líneas de comunicaciones y suministros. En ese congreso
influyeron las ideas ilustradas a través de pensadores como Benjamin Franklin, Thomas Jefferson y
John Adams.
El sistema confederal evidenció serias carencias para el gobierno del nuevo país. Sin poderes ejecutivo
y judicial de alcance nacional, el Congreso poco o nada podía hacer para imponer la ley y ejecutar sus
dictámenes. Por lo tanto, se hizo evidente la necesidad de un gobierno más centralizado que contase
con un nuevo marco jurídico. Ante esta situación, el Congreso convocó una convención con la finalidad
de elaborar una constitución. Más de cincuenta delegados –llamados padres fundadores–, reunidos en
Filadelfía en 1787, redactaron una nueva Constitución, que entró en vigor en marzo de 1789 y cuyo
texto sigue vigente, aunque con diversas enmiendas.
EDU EN LINEA
http://bit.ly/cont
ac-ARS Ciencias Sociales – Secundaria EBR
UNIDAD 5
IE: ………………………………….
EDU EN LINEA
http://bit.ly/cont
ac-ARS Ciencias Sociales – Secundaria EBR
UNIDAD 5
IE: ………………………………….
Secundarias
¿Cuál era la diferencia entre las fuerzas en conflicto? ¿Qué factores consideras que favorecieron la
victoria de los colonos norteamericanos?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
EDU EN LINEA
http://bit.ly/cont
ac-ARS Ciencias Sociales – Secundaria EBR
UNIDAD 5
IE: ………………………………….
EDU EN LINEA
http://bit.ly/cont
ac-ARS Ciencias Sociales – Secundaria EBR
UNIDAD 5
IE: ………………………………….
Estoy en ¿Cómo sé
Lo
Criterios de evaluación proceso de que lo estoy
logré
lograrlo logrando?
Analice las causas de la independencia de las 13 colonias
Reconoce las etapas de la independencia de las 13
colonias y su importancia en la historia Universal
Identifica las consecuencias de la independencia de las 13
colonias
Mis logros fueron: Mis errores que me ¿Qué haré para seguir
ayudaron a mejorar mejorando?
______________________
fueron:
______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
____________________ ______________________ ______________________
______________________ ____________________
EDU EN LINEA
http://bit.ly/cont
ac-ARS Ciencias Sociales – Secundaria EBR