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Cta3-U6-Sesión 01
Cta3-U6-Sesión 01
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “MARIA PARADO DE BELLIDO”
1.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.3. DURACION : 90 minutos
1.4. DOCENTE : FRANCO ESCOBAR YAMILY ANGÉLICA
1.5. GRADO :Tercero
1.6. GRADO Y SECCION : 3º - Única
1.7. FECHA : 19/10/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta que los tipos de carbono que se
basado en conocimientos conocimientos científicos y encuentran en la naturaleza están
científicos. argumenta científicamente. asociados a su geometría molecular.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 15 minutos
Previo saludo a los estudiantes, el docente les comenta que a partir de esta sesión trabajarán la
química del carbono y que realizarán actividades en equipos y por tanto es muy importante cumplir
con las normas de convivencia.
Para motivarlos les pide que observen detenidamente las siguientes imágenes, que muestran al
diamante y al grafito:
Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se espera que los estudiantes sustenten
que los tipos de carbono que se encuentran en la naturaleza están asociados a su geometría molecular.
EQUIPO PREGUNTA
El docente se acerca a cada mesa de trabajo, orienta y facilita el aprendizaje de sus estudiantes
mediante preguntas que los lleven a razonar y a responder por ellos mismos, con base en el análisis de la
información revisada y recogida por los sentidos, así como en información de otras fuentes.
Argumenta científicamente
El docente los invita a preparar sus respuestas que deben estar argumentadas científicamente, eso
implica que deben usar los conocimientos científicos adquiridos, respaldar sus descripciones en las
observaciones recogidas por los sentidos y citar las fuentes de información utilizadas.
Para la presentación oral también considerará que el estudiante comunique con seguridad y claridad las
ideas. Ver instrumento de evaluación en el anexo 2.
Se inicia las presentaciones de las respuestas argumentadas, el docente propicia un debate y actúa
como moderador, ordenando las intervenciones y dosificando el tiempo.
Cierre: 15 minutos
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional
Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a sus preguntas planteadas.
El docente pregunta a los estudiantes: ¿La observación de muestras de carbono, la revisión de sus
textos de CTA y el video facilitó el aprendizaje de los tipos de carbono en la naturaleza? ¿Qué
inconvenientes han tenido para la realización de estas actividades?
Los estudiantes siguen participando en la metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Fue fácil o difícil de
entender? ¿Para qué me sirve este aprendizaje?
ANEXOS 1
Color
Forma
Olor
Consistenci
a
Textura
Sabor
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional
Anexo 2
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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