PLANIFICACION QUINCENAL NIVEL PREPRIMARIO

Establecimiento: Centro Oficial de Preprimaria Bilingüe Anexo a Escuela Oficial Rural Mixta Aldea “Quisaché”
Grado: Preprimaria Sección: A Nombre del Docente Titular: Cleidy Yoselin Matzul Tejax
Periodo de Ejecución: 01/08/2023, al 31/08/2023

AREA COMPETENCIA CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS INDICADOR DE LOGRO

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Percepción Háptica, 1.1.3. Identificación, por Sabe diferenciar
1. Establece Gustativa y Olfativa medio del tacto y sin bien las 1.1. Describe diferencias y similitudes entre
DESTREZAS DE semejanzas y verlos, de objetos por su actividades que se las diversas sensaciones que percibe por
APRENDIZAJE. diferencias entre las textura: áspero, liso, le presentan medio de los sentidos
cualidades de objetos, suave, rugoso, entre
sustancias conocidas y otros.
diversos estímulos
visuales auditivos, 1.1.4. Organización de
hápticos, gustativos y elementos por su peso.
olfativos.
1.1.5. Organización de
objetos según la sensación
gustativa que producen:
dulce, salado, ácido, entre
otros.

1.1.6. Expresión de
preferencias en cuanto a
los olores que percibe:
agradables y
desagradables.

Participa en todas
COMUNICACIÓ
N Y LENGUAJE 3. Utiliza las actividades
eficientemente la Aspecto semántico 3.1.1. Repetición de una que se le indica 3.1. Utiliza la modulación de la voz y la
modulación de la voz oración dándole distintas entonación adecuadas para formular
y la organización modulaciones que reflejen preguntas y expresar admiración.
lógica y secuencial de distintos estados de
sus ideas al ánimo: tristeza, alegría,
comunicarse con otras cólera, entre otras.
personas.

2. Describe la
MEDIO SOCIAL importancia de su 2.2. Describe el beneficio que obtiene el ser
2.2.1. Clasificación
Y NATURAL Seres vivos: humano de los animales y las plantas de su
interrelación con la arbitraria de animales:
Los animales entorno.
naturaleza inanimada ornamentales, aéreos,
y con los seres vivos, dañinos, terrestres,
participando en alimenticios, acuáticos y
actividades de otros.
protección y
conservación de su
entorno.
Se expresa de una
EXPRESION manera clara y
ARTISTICA 2. Utiliza diversos Práctica vocal ordenada al 2.1. Practica juegos de respiración y
lenguajes artísticos al 2.1.1. Entonación de momento de vocalización que le permiten una mejor
comunicar sus canciones, a una voz, en comunicarse emisión vocal.
sentimientos, ideas y su idioma materno y en
emociones otros idiomas
(Recreativas, nacionales,
tradicionales, entre otras).

2.1.2. Practica juegos y

ejercicios de respiración
para una mejor emisión
de la voz y relajación
corporal.
1.1.2. Diferenciación, por
medio del tacto, de la
temperatura de los
objetos con los que tiene
contacto: frío, caliente,
templado.

1.1.3. Identificación, por

medio del tacto y sin
verlos, de objetos por su
textura: áspero, liso,
suave, rugoso, entre
otros.
 1.1.4. Organización de
elementos por su peso.

1.1.5. Organización de
objetos según la sensación
gustativa que producen:
dulce, salado, ácido, entre
otros.

1.1.6. Expresión de
preferencias en cuanto a
los olores que percibe:
agradables y
desagradables.

Percepción Visual 1.2.1. Diferenciación entre 1.2. Clasifica objetos atendiendo a dos
objetos según su tamaño: criterios en forma simultánea.
grande, mediano,
pequeño.

1.2.3. Clasificación de
objetos según su color y
su forma.

1.2.4. Clasificación de
objetos según su forma y
dimensión.

1.2.7. Creación de colores

secundarios a partir de la
mezcla de colores
primarios.

1.2.9. Identificación de la
posición que las figuras
ocupan en el espacio:
adelante, atrás, a un lado,
arriba, abajo, en medio.

1.3.1. Identificación de
objetos y figuras en 1.3. Identifica objetos sin importar la
cuanto a su forma, variabilidad de su posición en el espacio.
tamaño, brillantez y color
independientemente de
los factores que puedan
cambiar esos aspectos.

1.3.2. Identificación de
figuras geométricas sin
importar el color, el
tamaño o su posición

1.4.1. Seguimiento, con

ambos ojos coordinados, 1.4. Realiza, con ambos ojos coordinados,
de un objeto que se movimientos de derecha a izquierda y de
mueve en forma circular, arriba hacia abajo sin mover la cabeza.
sin mover la cabeza.

1.4.2. Seguimiento, con

ambos ojos coordinados,
de un objeto que se
mueve en forma
horizontal, sin mover la
cabeza.

1.5.1. Rememoración de
hasta tres objetos del
entorno inmediato luego
de haberlos visto durante
cinco segundos.
1.5. Reconoce objetos figuras o
imágenes “a primera vista”.
focalizando su mirada sobre ellos sin
mover la cabeza

1.5.3. Identificación de
detalles que hacen la
diferencia en figuras
conocidas.

1.5.5. Identificación de
figuras, que forman un par
(objetos, figuras
geométricas, letras,
numerales, entre otros.)

1.5.6. Identificación de las

figuras que es igual al
modelo (objetos, figuras
geométricas, letras,
numerales, entre otras.

1.5.7. Reproducción de
modelos observados.

1.5.8. Identificación visual

de palabras conocidas o
del vocabulario visual
básico.

1.5.9. Identificación visual

de las letras de su
nombre.
1.6. Establece la diferencia entre la
figura (estímulo) y el fondo que la
 rodea,
1.6.1. Trazo, con un color
diferente, de figuras
seleccionadas de entre
varios objetos.

1.6.2. Identificación de
una figura, presentada
como modelo, incluida en
1.8. Reproduce sonidos escuchados en
un dibujo complejo.
el orden en que fueron emitidos.
(Memoria Auditiva)

1.8.1. Reproducción de
grupos de palabras en el
orden en que fueron
escuchadas.

1.8.2. Seguimiento de
secuencias de tres y
cuatro instrucciones.

1.8.3. Reproducción oral

de secuencias de dos o
tres instrucciones en el
orden en que fueron
dadas.

1.8.4. Reproducción oral

de rimas, canciones,
poesías y cuentos.

1.9.1. Identificación de, 1.9. Identifica sonidos iniciales y finales

entre un grupo de en palabras, oraciones y rimas.
palabras, las palabras que (Discriminación Auditiva.
inician con el mismo
sonido.
2. Demuestra fluidez y Es muy flexible al
regularidad en la Eficiencia motriz 2.1.1. Ejercitación, en momento de usar 2.1. Demuestra regularidad en la
presión que ejerce Ejercicios manuales y forma sucesiva, de las manos y los coordinación de ojos, manos y dedos
con las manos y los digitales movimientos de dedos sin importar para realizar trabajos manuales.
dedos al realizar contracción, rotación, y las actividades
actividades manuales relación de brazos, manos que se les
y digitales. y dedos presente

Técnicas No Gráficas 2.1.2. Utilización de la

punta de los dedos al
realizar plegado de papel
en los ejes medio y
diagonal.

2.1.3. Coordinación ojo –

dedos al realizar plegado
de papel en los ejes medio
y diagonal.

2.1.4. Coordinación de
dedos índice y pulgar para
realizar movimientos de
pinza.

2.1.5. Coordinación de
manos y dedos al
abrochar y desabrochar
botones y cinchos,
atornillar y desatornillar,
sacar tuercas, entre otros.
 2.1.6. Coordinación ojo –
mano al ensartar perlas o
semillas y enhebrar
agujas.

2.1.7. Coordinación ojo –

mano – brazo en el
manejo de tijeras al
recortar áreas curvas y
mixtas.

2.2.1. Manifestación de 2.2. Demuestra fluidez y regularidad en

seguridad al utilizar la presión que ejerce con manos y
Técnicas gráficas pinceles y lápices gruesos dedos al realizar actividades que
en la ejecución de sus requieren coordinación ojo – mano.
trabajos libres

2.2.6. Utilización de
brazos y antebrazos y de
hombro y codo al realizar
ejercicios de progresión
grandes en un plano
horizontal con pintura en
hoja de formato grande.

2.2.7. Utilización de la
mano (rotación alrededor
del puño) y de los dedos
(movimientos de flexión y
extensión) al realizar
ejercicios con
movimientos continuos en
forma vertical en papel de
formato pequeño.

2.2.8. Utilización de la
 mano (rotación alrededor
del puño) y de los dedos
(flexión y extensión) al
realizar ejercicios con
movimientos continuos en
forma circular en papel de
formato pequeño (Jugar a
escribir).

2.2.9. Utilización de la
mano y de los dedos al
3. Emite juicios, realizar ejercicios con Emite los sonidos
lógicos verbalmente y movimientos continuos en que se le presenta
en forma simbólica, forma mixta según niveles indicándole de que
de acuerdo con las de maduración para la personaje se trata
relaciones que se dan escritura
cada sonido que el
entre elementos de su ira emitando
entorno natural,
social y cultural.

3.1.1. Identifica, de entre 3.1. Establece la diferencia entre

Expresión verbal de un grupo de objetos, el negaciones, conjunciones,
un juicio lógico objeto al que se refiere el disyunciones.
mensaje que expresa una
disyunción.

3.1.2. Diferencia, de entre

un grupo de mensajes, el
que representa una
negación.

3.1.3. Traslado de la
noción de negación y de
afirmación a falso y
verdadero.
 3.2.4. Describe los estados 3.2. Identificación de la
Expresión simbólica de ánimo que identifica en correspondencia en una secuencia
de un juicio lógico ilustraciones. “símbolo – imagen” por medio del uso
de signos determinados.

Utiliza toda su
capacidad para
1. Utiliza gestos, expresar sus
sonidos y sentimientos en
movimientos para poemas etc
recrear poemas
cuentos, diálogos y
textos diversos de su
cultura y otras
COMUNICACIÓ culturas.
N Y LENGUAJE

1.1.1. Seguimiento de
instrucciones orales de 1.1. Emite opiniones ante mensajes
hasta tres eventos que escucha.
utilizando como base lo
que escucha.
 1.1.2. Representación de
mensajes literarios
sencillos utilizando el
lenguaje oral y gestual al
comunicarse con los (as)
demás.

1.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos

Sistema fonológico 1.2.1. Imitación de para reforzar sus mensajes.
sonidos producidos por
animales para apoyar la
expresión de sus ideas.
1.2.2. Utilización de
palabras cuya
pronunciación imita el
2. Identifica sonido de aquello que se Identifica cada
estructuras desea describir (“pum” letra que se le
lingüísticas que por se cayó, “tic, tac” para presenta y poco a
inciden en la describir el sonido del poco aprenderse
formación de las reloj, entre otras). los sonidos de
palabras que cada letra
conforman su
vocabulario básico.
1.3.1. Interpretación de
mensajes gestuales de uso 1.3. Participa en actividades de
social. comunicación oral y gestual, haciendo
uso de normas convencionales.

2.1.1. Ejecución de
movimientos
Aspecto sintáctico articulatorios simultáneos
necesarios para la emisión 2.1. Utiliza, eficientemente, los
 de diferentes fonemas en diferentes órganos del aparato fonador
su lengua materna: . . . al expresarse oralmente.

Labios: juntos,
entreabiertos y abiertos
moviéndolos de izquierda
a derecha y de atrás hacia
delante). . . .

Labios: abiertos y
cerrados manteniendo los
dientes juntos. . . .

Labios: oprimiéndolos uno

contra el otro. . . . Conoce a cada
1. Describe las mejillas: inflándolas a personal de la
funciones de los pesar de la presión que escuela y las
MEDIO SOCIAL ambientes en el ejercen los dedos de el o funciones de cada
Y NATURAL centro educativo, del de la docente sobre ellas. persona que se le
personal docente y menciona
administrativo,
manifestando
confianza y seguridad. 2.2.1. Identificación de
objetos cuyo nombre 2.2. Forma palabras nuevas agregando
inicia con un sonido elementos sintácticos a palabras de su
determinado. vocabulario básico

Participa en
2. Describe la cualquier actividad
importancia de su no importando de
interrelación con la que seres se trata
naturaleza inanimada
y con los seres vivos, 1.1.1. Identificación de los
participando en miembros de la escuela y 1.1. Describe la utilidad de los
actividades de La escuela sus funciones. ambientes en el centro educativo, al
protección y personal docente, administrativo y de
conservación de su 1.1.2. Descripción de los servicio y sus funciones.
entorno. ambientes de la escuela.
 1.1.3. Manifestación de
actitudes de confianza y
seguridad en todas las
actividades escolares.

2.1.1. Descripción de
Naturaleza inanimada fenómenos atmosféricos: 2.1. Describe los fenómenos
lluvia, viento, tormentas atmosféricos y la naturaleza inanimada
eléctricas, truenos, rayos, de su entorno, en función de los
relámpagos y estaciones beneficios que le proporcionan al ser
del año. humano

2.1.2. Identificación de las

estaciones del año.

2.1.3. Clasificación de los

minerales de acuerdo a su
utilidad.

2.2.6. Descripción de la
El ser humano función de los cinco
sentidos.

Acepta sus
cualidades y
3. Manifiesta 2.2.7. Identificación de las capacidades que
aceptación por sus articulaciones del cuerpo tiene cada niño
cualidades, humano y sus funciones:
capacidades y cuello, hombros, codos,
limitaciones y las de muñecas, rodillas y
otros y otras. tobillos.
 2.3.1. Diferenciación entre
salud y enfermedad. 2.3. Diferencia entre salud y
enfermedad, nombrando medidas de
2.3.2. Descripción de las seguridad en la prevención de
medidas de seguridad enfermedades.
para prevenir
enfermedades.

3.1.1. Identificación de
semejanzas y diferencias
Toma de conciencia con los y las demás. 3.1. Acepta sus derechos y
de la propia identidad Realiza cada responsabilidades, sus capacidades y
3.1.2. Demostración de actividad que se e limitaciones y de las y los demás.
4. Realiza, en forma actitudes positivas indica realizándolo
autónoma diferentes aceptando sus en su casa
roles y tareas en su capacidades y limitaciones
casa y en la escuela y las de los y las demás.
evidenciando
conocimiento de las 3.1.3. Participación en
normas de actividades de grupo, con
convivencia social. alegría y espontaneidad.

3.1.4. Manifestación de
respeto hacia los derechos
y responsabilidades
propios y de los y las
demás.

3.1.5. Manifestación de
sus capacidades de
liderazgo al trabajo grupal.

4.1.1. Práctica de hábitos

 higiénicos de aseo
Desarrollo de la personal, alimenticios y de
autonomía personal vestuario. 4.1. Participa en actividades que
desarrollan su autonomía personal y le
4.1.2. Utilización permiten la convivencia con su entorno
adecuada de papel sociocultural.
higiénico, del pañuelo al
limpiarse la nariz y del
jabón en su aseo personal,
baño o lavado.

4.1.3. Reacción correcta al

toser, girando la cabeza a
un lado del cuerpo y
cubriéndose la boca.

4.1.4. Control de las

porciones de comida que
hay que llevarse a la boca.

4.1.5. Práctica de hábitos

para hablar mientras
come.

4.1.6. Utilización
adecuada de cuchillo y
tenedor.

4.1.7. Colaboración al
esperar el turno de ser
servido.

4.2.1. Cooperación al
recoger la mesa, dejando
el entorno limpio después
de comer.
EXPRESION
ARTISTICA 4.2.2. Limpieza y
utilización adecuada del
calzado
4.2.3. Colaboración en
mantener limpia la ropa
que usa en su vestuario
diario
4.2. Realiza tareas de la casa y de la
escuela apegadas a las normas de
Realiza convivencia.
movimientos para
relacionarse con el
ambiente

1. Utiliza sus sentidos 4.2.4. Colaboración al

y su capacidad de abrocharse,
movimiento para desabrocharse,
establecer relaciones abotonarse y
con el ambiente que desabotonarse, amarrarse
le rodea. y desamarrarse los
zapatos y algunas prendas
de vestir.

4.2.5. Explicación de la
importancia y beneficios
de la lactancia materna.

4.2.6. Identificación de
una alimentación
balanceada para una
buena nutrición.

1.1.1. Diferenciación entre

sonido, silencio y ruido.

1.1.2. Identificación del

EDUCACIÓN MUSICAL ambiente sonoro de su
casa y aula. 1.1. Discrimina cualidades del sonido.
Conciencia Sonora
1.1.5. Identificación de la
intensidad del sonido:
 fuerte, medio fuerte y
suave (forte, mezzoforte y
piano).

1.1.6. Identificación de
formas de producción
sonora: raspar, frotar,
pulsar, percutir, soplar,
diversos objetos.

1.2.1. Expresión del ritmo

natural al caminar, correr,
bailar y seguir la música.
1.2. Marca el pulso de la música, con su
Conciencia rítmica 1.2.2. Ejercitación del cuerpo o con diversos objetos.
seguimiento de pulsos
combinados con silencios,
dentro de la rítmica
sincrónica a 2, 3 y 4
tiempos.

1.2.3. Ejercitación del

ajuste rítmico puntual
para el seguimiento de
pulsos a tiempo, solo y en
grupo.

1.3.2. Identificación del

movimiento sonoro:
ascenso - descenso.

Conciencia melódica 1.3. Distingue la altura y movimiento

del sonido.
1.4.1. Identificación de
elementos que
contaminan el ambiente
 sonoro en la casa y en el
Ecología Acústica aula. 1.4. Practica hábitos para el cuidado y
protección del oído.
1.4.2. Identificación de
normas que permiten
proteger el oído de
sonidos, objetos y
aparatos dañinos.

1.5.1. Exploración del

movimiento de todo el
cuerpo y de sus partes
grandes y pequeñas en
Sensopercepción aislamiento. 1.5. Muestra soltura, confianza y gozo
kinética al mover su cuerpo en el espacio de
1.5.2. Toma de conciencia forma rítmica y coordinada.
Experiencias y del espacio gestual.
ejercicios sensoriales
aplicados a los 1.5.3. Toma de conciencia
diferentes temas del de la energía y el tiempo
movimiento. con que se mueve el
cuerpo

1.5.4. Participación en
ejercicios y experiencias
para el calentamiento del
cuerpo y desarrollo de
Memoria kinestésica y fuerza, flexibilidad y
sensorial resistencia.
 1.5.5. Práctica de patrones
de coordinación:
movimientos homólogos,
homolaterales y
Conciencia corporal croslaterales.

1.5.6. Práctica de
ejercicios de respiración y
relajación.

1.5.7. Práctica de posturas

con el cuerpo: cerrada,
abierta, erguida.

1.5.8. Práctica de hábitos

de cuidado y limpieza del
cuerpo.

1.5.9. Práctica de las

reglas del juego en las
actividades de
movimiento creativo.
Conciencia del
entorno físico y
humano
Realiza diferentes
actividades para
entonar una
1.6.1. Relación de los
canción
sentidos con el medio
ambiente: vista, tacto,
olfato, oído, gusto.
TEATRO – ARTE 1.6. Explora estímulos que le permiten
2. Utiliza diversos DRAMÁTICO 1.6.2. Exploración de percibir una variedad de sensaciones.
lenguajes artísticos al sonidos vocales,
comunicar sus corporales,
sentimientos, ideas y onomatopéyicos.
emociones

1.7.1. Ejercitación de la
coordinación mano - ojo
realizando diversos trazos
con diversos materiales e 1.7. Identifica componentes de las
ARTES PLÁSTICAS instrumentos. artes plásticas en elementos de su
entorno y en el paisaje natural.
Lenguaje gráfico 1.7.2. Discriminación de
plástico y actividad elementos del lenguaje
motriz plástico: colores
secundarios; formas y
siluetas; línea sucesiva,
curva, espiral y quebrada,
proporción de los
diferentes elementos del
cuerpo y en la
representación de
objetos; área: simetría,
figuras geométricas,
fondo, espacio y
trayectos; volumen;
textura; claroscuro en los
objetos.

2.1.1. Entonación de
canciones, a una voz, en
su idioma materno y en
otros idiomas
EDUCACIÓN MUSICAL (Recreativas, nacionales, 2.1. Practica juegos de respiración y
tradicionales, entre otras). vocalización que le permiten una mejor
Práctica vocal emisión vocal.
2.1.2. Practica juegos y
ejercicios de respiración
 para una mejor emisión
de la voz y relajación
corporal.

2.1.3. Participación en
juegos y ejercicios de
respiración.

2.1.4. Participación en
juegos y ejercicios de
vocalización.

2.1.5. Entonación de dos

cuartetos del Himno
Nacional (primeros ocho
versos).

2.2.1. Participación en
juegos rítmicos: ecos
simples, ecos corporales y
manuales, juegos de 2.2. Participa en juegos propios de su
Correlaciones y juegos palmadas, rondas comunidad o de otras comunidades
tradicionales, rimas, vecinas.
pregones y adivinanzas
ritmizadas.

2.5.1. Ejercitación de la
memoria auditiva.

2.5.2. Variación de un
Proceso de elemento de manera libre 2.5. Expresa su creatividad en
internalización y juego de un motivo o canción actividades de juego sonoro libre
sonoro libre original
 2.6.1. Ejercitación del
movimiento de las partes
del cuerpo una a una.

DANZA – 2.6.2. Participación en

MOVIMIENTO acciones locomotoras y no 2.6. Utiliza elementos básicos del
CREATIVO locomotoras. movimiento: cuerpo, espacio, tiempo,
Elementos y principios energía y relaciones, expresando sus
del movimiento: 2.6.3. Realización de emociones en los diversos juegos y
El cuerpo formas con su cuerpo: actividades en las que participa.
rectas, con picos,
redondas, retorcidas.

2.6.4. Aplicación de
distintos soporte del
cuerpo (acostados,
sentados, parados

2.6.5. Utilización
adecuada del espacio
personal y compartido.

El espacio 2.6.6. Participación en

desplazamientos en
niveles alto y bajo.

2.6.7. Ejecución de
movimientos
representando tamaños
con el cuerpo: grande y
pequeño.

2.6.8. Ejecución de
movimientos en tensión y
relajación.
La energía y el tiempo 2.6.9. Ejecución de
movimientos siguiendo el
pulso y velocidad de la
música.

2.6.10. Relación entre

partes del cuerpo en
movimiento y con su
entorno: sobre, bajo,
Las relaciones dentro, fuera, lejos, cerca.

2.7.1. Participación en
actividades de expresión
gestual.
Exploración del 2.7 Improvisa movimientos motivado
lenguaje no verbal (a) por diversos estímulos visuales y
auditivos.
Uso de instrumento 2.7.2 Memorización y
repetición de frases de
movimiento.

Composición

2.7.3 Improvisación de
movimientos y juegos
utilizando materiales
escritos, elementos del
Improvisaciones y entorno, piezas musicales,
juegos fotografías. Demuestra interés
al momento de
escuchar o
2.8.1 Reacción observar cualquier
 espontánea ante sonidos, actividad
palabras, imágenes.

TEATRO – ARTE 2.8.2. Descripción de 2.8 Desarrolla formas de expresión

3. Demuestra agrado DRAMÁTICO objetos, animales, lugares, para comunicarse
al observar las situaciones, historias.
manifestaciones
artísticas en obras 2.8.3. Ejercitación de la
propias y de otros proyección de la voz
(as). mediante frases, poemas,
canciones.

2.8.4. Participación en
juegos con intención
dramática: juego de roles,
creación de personajes,
juegos domésticos, de
ocupaciones,
pantomimas, mimos,
dramatizaciones, uso de
títeres.

2.8.5. Improvisación de
expresiones vocales y
corporales usando
sonidos, música,
canciones, baile.

2.8.6. Manifestación de
creatividad al modificar
las partes de un juego de
ritmo, de patio y de
representación.

2.9.1. Elaboración de
diseños gráfico - plásticos,
 utilizando elementos
como: color, forma, línea,
proporción, textura,
ARTES PLÁSTICAS volumen, área, claroscuro. 2.9. Se expresa de manera gráfico
plástica, utilizando distintos materiales
Función expresiva y 2.9.3. Representación por de su entorno
comunicativa del medio de elementos
lenguaje gráfico gráfico – plásticos de
plástico diversos aspectos de la
DESTREZAS DE
realidad, vividos,
APRENDIZAJE
conocidos e imaginados.

3.1.1. Audición de música

1. Establece asociada a la expresión
semejanzas y corporal y gráfica.
diferencias entre las
cualidades de objetos, 3.1.2. Identificación de
sustancias conocidas y motivos musicales
diversos estímulos EDUCACION MUSICAL asociados al cine o al 3.1. Participa en actividades artísticas
visuales auditivos, teatro. escolares que involucren el
hápticos, gustativos y movimiento, la expresión gestual y
olfativos. 3.1.3. Participación en la gráfica y la audición musical.
sonorización de cuentos
produciendo efectos con
su cuerpo y con objetos
de su entorno.

3.1.4. Identificación de las

voces de distintos
personajes y motivos
musicales escuchados en
un cuento.

3.1.5. Emisión de
opiniones con respecto a
 danzas sociales,
DANZA - tradicionales y teatrales
MOVIMIENTO que observa.
CREATIVO

3.1.6. Expresión de
opiniones con respecto a
actividades escénicas que
TEATRO – ARTE observa en su entorno.
DRAMÁTICO
3.1.7. Participación en
actividades escénicas de
su escuela según su edad,
capacidades y
limitaciones.

3.1.8. Descripción de
elementos como color,
forma, línea proporción,
ARTES PLÁSTICAS textura, volumen, áreas,
claroscuro, presentes en
obras de su entorno
inmediato.

3.1.9. Demostración de
seguridad en el manejo de
elementos gráfico
plásticos de su entorno.

1.1.1. Identificación, por

medio del tacto y sin ver,
de objetos y sustancias
conocidas por sus
Percepción Háptica, características físicas. 1.1. Describe diferencias y similitudes
Gustativa y Olfativa entre las diversas sensaciones que
1.1.2. Diferenciación, por percibe por medio de los sentidos.
medio del tacto, de la
temperatura de los
 objetos con los que tiene
contacto: frío, caliente,
templado.

1.1.3. Identificación, por

medio del tacto y sin
verlos, de objetos por su
textura: áspero, liso,
suave, rugoso, entre
otros.

1.1.4. Organización de
elementos por su peso.

1.1.5. Organización de
objetos según la sensación
gustativa que producen:
dulce, salado, ácido, entre
otros.

1.1.6. Expresión de
preferencias en cuanto a
los olores que percibe:
agradables y
desagradables.

1.2.1. Diferenciación entre

objetos según su tamaño:
grande, mediano,
pequeño.
Percepción Visual 1.2. Clasifica objetos atendiendo a dos
1.2.3. Clasificación de criterios en forma simultánea.
objetos según su color y
su forma.
1.2.4. Clasificación de
objetos según su forma y
dimensión.

1.2.7. Creación de colores

secundarios a partir de la
mezcla de colores
primarios.

1.2.9. Identificación de la
posición que las figuras
ocupan en el espacio:
adelante, atrás, a un lado,
arriba, abajo, en medio. 1.3. Identifica objetos sin importar la
variabilidad de su posición en el
1.3.1. Identificación de espacio.
objetos y figuras en
cuanto a su forma,
tamaño, brillantez y color
independientemente de
los factores que puedan
cambiar esos aspectos.

1.3.2. Identificación de
figuras geométricas sin
importar el color, el
tamaño o su posición.

1.4.1. Seguimiento, con

ambos ojos coordinados,
de un objeto que se
mueve en forma circular,
sin mover la cabeza. 1.4. Realiza, con ambos ojos
coordinados, movimientos de derecha
1.4.2. Seguimiento, con a izquierda y de arriba hacia abajo sin
ambos ojos coordinados, mover la cabeza.
de un objeto que se
 mueve en forma
horizontal, sin mover la
cabeza.

1.5.1. Rememoración de
hasta tres objetos del
entorno inmediato luego
de haberlos visto durante 1.5. Reconoce objetos figuras o
cinco segundos. imágenes “a primera vista”.
2. Demuestra fluidez y Focalizando su mirada sobre ellos sin
regularidad en la 1.5.3. Identificación de mover la cabeza.
presión que ejerce detalles que hacen la
con las manos y los diferencia en figuras
dedos al realizar conocidas.
actividades manuales
y digitales. 1.5.5. Identificación de
figuras, que forman un par
(objetos, figuras
geométricas, letras,
numerales, entre otros.)

1.5.6. Identificación de las

figuras que es igual al
modelo (objetos, figuras
geométricas, letras,
numerales, entre otras.)

1.5.7. Reproducción de
modelos observados.

1.5.8. Identificación visual

de palabras conocidas o
del vocabulario visual
básico.
 1.6.1. Trazo, con un color
diferente, de figuras
seleccionadas de entre
varios objetos.
1.6. Establece la diferencia entre la
1.6.2. Identificación de figura (estímulo) y el fondo que la
una figura, presentada rodea.
como modelo, incluida en
un dibujo complejo.

1.8.1. Reproducción de
grupos de palabras en el
orden en que fueron
escuchadas. 1.8. Reproduce sonidos escuchados en
Percepción Auditiva el orden en que fueron emitidos.
1.8.2. Seguimiento de (Memoria Auditiva)
secuencias de tres y
cuatro instrucciones.

1.8.3. Reproducción oral

de secuencias de dos o
tres instrucciones en el
orden en que fueron
dadas.

1.8.4. Reproducción oral

de rimas, canciones,
poesías y cuentos.

1.9.1. Identificación de,

entre un grupo de
palabras, las palabras que
inician con el mismo
sonido. 1.9. Identifica sonidos iniciales y finales
en palabras, oraciones y rimas.
 (Discriminación Auditiva)
2.1.1. Ejercitación, en
forma sucesiva, de
movimientos de
contracción, rotación, y
relación de brazos, manos
Eficiencia motriz y dedos. 2.1. Demuestra regularidad en la
Ejercicios manuales y coordinación de ojos, manos y dedos
digitales para realizar trabajos manuales.
2.1.2. Utilización de la
punta de los dedos al
realizar plegado de papel
en los ejes medio y
3. Emite juicios, diagonal.
lógicos verbalmente y Técnicas No Gráficas
en forma simbólica, 2.1.3. Coordinación ojo –
de acuerdo con las dedos al realizar plegado
relaciones que se dan de papel en los ejes medio
entre elementos de su y diagonal.
entorno natural,
social y cultural. 2.1.4. Coordinación de
dedos índice y pulgar para
realizar movimientos de
pinza.

2.1.5. Coordinación de
manos y dedos al
abrochar y desabrochar
botones y cinchos,
atornillar y desatornillar,
sacar tuercas, entre otros.

2.1.6. Coordinación ojo –

mano al ensartar perlas o
semillas y enhebrar
agujas.

2.1.7. Coordinación ojo –

 mano – brazo en el
manejo de tijeras al
recortar áreas curvas y
mixtas.

2.2.1. Manifestación de
seguridad al utilizar
pinceles y lápices gruesos
en la ejecución de sus
trabajos libres.
Técnicas gráficas 2.2. Demuestra fluidez y regularidad en
2.2.6. Utilización de la presión que ejerce con manos y
brazos y antebrazos y de dedos al realizar actividades que
COMUNICACIÓ hombro y codo al realizar requieren coordinación ojo – mano.
N Y LENGUAJE ejercicios de progresión
grandes en un plano
horizontal con pintura en
hoja de formato grande.

2.2.7. Utilización de la
mano (rotación alrededor
del puño) y de los dedos
(movimientos de flexión y
extensión) al realizar
ejercicios con
1. Utiliza gestos, movimientos continuos en
sonidos y forma vertical en papel de
movimientos para formato pequeño.
recrear poemas
cuentos, diálogos y 2.2.8. Utilización de la
textos diversos de su mano (rotación alrededor
cultura y otras del puño) y de los dedos
culturas. (flexión y extensión) al
realizar ejercicios con
movimientos continuos en
forma circular en papel de
formato pequeño (Jugar a
 escribir).

2.2.9. Utilización de la
mano y de los dedos al
realizar ejercicios con
movimientos continuos en
forma mixta según niveles
de maduración para la
escritura

3.1.1. Identifica, de entre

un grupo de objetos, el
objeto al que se refiere el
mensaje que expresa una
disyunción.
Expresión verbal de 3.1. Establece la diferencia entre
un juicio lógico 3.1.2. Diferencia, de entre negaciones, conjunciones,
un grupo de mensajes, el disyunciones.
que representa una
negación.

3.1.3. Traslado de la
noción de negación y de
afirmación a falso y
verdadero.

2. Identifica
estructuras 3.2.4. Describe los estados
lingüísticas que de ánimo que identifica en
inciden en la ilustraciones.
formación de las
palabras que 3.2. Identificación de la
conforman su Expresión simbólica correspondencia en una secuencia
vocabulario básico. de un juicio lógico “símbolo – imagen” por medio del uso
de signos determinados.
 1.1.1. Seguimiento de
instrucciones orales de
3. Utiliza hasta tres eventos
eficientemente la utilizando como base lo
modulación de la voz que escucha.
y la organización 1.1. Emite opiniones ante mensajes
lógica y secuencial de 1.1.2. Representación de que escucha.
sus ideas al mensajes literarios
comunicarse con otras sencillos utilizando el
personas. lenguaje oral y gestual al
 comunicarse con los (as)
demás.

MEDIO SOCIAL
Y NATURAL 1.2.1. Imitación de
sonidos producidos por
animales para apoyar la
expresión de sus ideas
1.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos
1.2.2. Utilización de para reforzar sus mensajes.
palabras cuya
pronunciación imita el
sonido de aquello que se
desea describir (“pum”
por se cayó, “tic, tac” para
describir el sonido del
reloj, entre otras).
1. Describe las
funciones de los
ambientes en el 1.3.1. Interpretación de
centro educativo, del mensajes gestuales de uso
personal docente y social.
administrativo,
manifestando 1.3. Participa en actividades de
confianza y seguridad. comunicación oral y gestual, haciendo
uso de normas convencionales.

2. Describe la 1.4.1. Identificación de

importancia de su hechos reales e
interrelación con la imaginarios en
naturaleza inanimada descripciones literarias.
y con los seres vivos,
participando en 1.4 Identifica elementos importantes
actividades de 2.1.1. Ejecución de en textos literarios sencillos.
protección y movimientos
conservación de su articulatorios simultáneos
entorno. necesarios para la emisión
 de diferentes fonemas en 2.1. Utiliza, eficientemente, los
Sistema fonológico su lengua materna: . . . diferentes órganos del aparato fonador
al expresarse oralmente.
labios: juntos,
entreabiertos y abiertos
moviéndolos de izquierda
a derecha y de atrás hacia
delante). . . . l

abios: abiertos y cerrados

manteniendo los dientes
juntos. . . . Labios:
oprimiéndolos uno contra
el otro. . . .

mejillas: inflándolas a
pesar de la presión que
ejercen los dedos de el o
de la docente sobre ellas.

2.2.1. Identificación de
objetos cuyo nombre
inicia con un sonido
determinado.
2.2. Forma palabras nuevas agregando
Aspecto sintáctico elementos sintácticos a palabras de su
vocabulario básico.
3. Manifiesta 2.3.1. Identificación del
aceptación por sus significado de palabras
cualidades, nuevas o desconocidas
capacidades y que escucha en el
limitaciones y las de ambiente que le rodea.
otros y otras. Aspecto semántico 2.3. Identifica, en mensajes que
2.3.2. Interpretación del escucha, palabras con el mismo
significado de mensajes significado o con significado opuesto.
afirmativos y negativos.

4. Realiza, en forma
autónoma diferentes
roles y tareas en su
casa y en la escuela
evidenciando
conocimiento de las
normas de
convivencia social.
La escuela
3.1.1. Repetición de una
oración dándole distintas
modulaciones que reflejen
distintos estados de
ánimo: tristeza, alegría,
cólera, entre otras. 3.1. Utiliza la modulación de la voz y la
entonación adecuadas para formular
3.1.4 Formula respuestas preguntas y expresar admiración.
que expresan admiración
ante situaciones de la vida
cotidiana.
1.1.2. Descripción de los
ambientes de la escuela.
1.1.3. Manifestación de
actitudes de confianza y
seguridad en todas las 1.1. Describe la utilidad de los
actividades escolares. ambientes en el centro educativo, al
personal docente, administrativo y de
servicio y sus funciones.
 2.2.1. Clasificación
arbitraria de animales:
ornamentales, aéreos,
dañinos, terrestres,
alimenticios, acuáticos y
Seres vivos: otros. 2.2. Describe el beneficio que obtiene
Los animales el ser humano de los animales y las
2.2.2. Descripción de los plantas de su entorno.
tipos de vivienda,
gallinero, madriguera,
nido, perrera, palomar,
establo, pecera,
cochiquera, otros.

2.2.3. Identificación de la
forma como se comunican
algunos animales:
cacareo, ladrido, piar,
mugir, cantar, balar,
relinchar, otros.

2.2.4. Descripción del

proceso de la siembra y
cosecha de las plantas:
preparación de la tierra,
germinación, cuidados,
Las plantas flores y frutos.

2.2.5. Descripción del

proceso de vida de las
plantas: nacen, crecen, se
 reproducen y mueren.

3.1.2. Demostración de
actitudes positivas
aceptando sus
capacidades y limitaciones
y las de los y las demás.
3.1. Acepta sus derechos y
Toma de conciencia 3.1.3. Participación en responsabilidades, sus capacidades y
5. Practica valores, de la propia identidad actividades de grupo, con limitaciones y de las y los demás.
hábitos y actitudes alegría y espontaneidad.
que fomenten la
armonía en su familia 3.1.4. Manifestación de
y en la comunidad. respeto hacia los derechos
y responsabilidades
propios y de los y las
demás.

3.1.5. Manifestación de
sus capacidades de
liderazgo al trabajo grupal.

4.1.1. Práctica de hábitos

higiénicos de aseo
personal, alimenticios y de
vestuario.

Desarrollo de la 4.1.2. Utilización 4.1. Participa en actividades que

autonomía personal adecuada de papel desarrollan su autonomía personal y le
higiénico, del pañuelo al permiten la convivencia con su entorno
limpiarse la nariz y del sociocultural.
jabón en su aseo personal,
baño o lavado.

4.1.3. Reacción correcta al

toser, girando la cabeza a
un lado del cuerpo y
cubriéndose la boca.

4.1.4. Control de las

porciones de comida que
hay que llevarse a la boca.

4.1.5. Práctica de hábitos

para hablar mientras
come.

4.1.6. Utilización
adecuada de cuchillo y
tenedor.

4.1.7. Colaboración al
esperar el turno de ser
servido.

4.2.1. Cooperación al
recoger la mesa, dejando
el entorno limpio después
de comer.

4.2.2. Limpieza y
utilización adecuada del
calzado
 4.2.3. Colaboración en
mantener limpia la ropa 4.2. Realiza tareas de la casa y de la
que usa en su vestuario escuela apegadas a las normas de
diario. convivencia.

4.2.4. Colaboración al
abrocharse,
desabrocharse,
abotonarse y
desabotonarse, amarrarse
y desamarrarse los
zapatos y algunas prendas
de vestir.

4.2.5. Explicación de la
importancia y beneficios
de la lactancia materna.

4.2.6. Identificación de
una alimentación
balanceada para una
buena nutrición.

5.3.1. Comunicación con

personas de comunidades
vecinas y sus lugares más
importantes.

La comunidad – 5.3.2. Participa con alegría 5.3. Identifica las comunidades vecinas
El campo y la ciudad y espontaneidad en las y sus lugares de importancia.
diversas actividades con
sus amigos, amigas,
vecinos y vecinas.
 5.4.1. Identificación de las
costumbres y estilos de
vida del campo y la
ciudad.

5.4.2. Identificación de los 5.4. Describe las costumbres y estilos

elementos productivos de de vida del campo y la ciudad.
la localidad: plantas de
cultivo, animales
domésticos y de corral,
canales de riego y otros.

5.4.3. Práctica de hábitos

que le permiten convivir
armónicamente.

5.5.3. Descripción de los

medios de comunicación:
radio de transistores,
periódico, televisión, uso
del teléfono, correo, fax,
otros. 5.5. Identifica lo que realizan los
Medios de miembros de su comunidad para su
Comunicación. mantenimiento económico.

EXPRESION 1. Utiliza sus sentidos Conciencia Sonora 1.1.1. Diferenciación entre 1.1. Discrimina cualidades del sonido.
ARTISTICA y su capacidad de sonido, silencio y ruido.
movimiento para
establecer relaciones 1.1.2. Identificación del
con el ambiente que ambiente sonoro de su
le rodea. casa y aula.

1.1.5. Identificación de la
intensidad del sonido:
fuerte, medio fuerte y
 suave (forte, mezzoforte y
piano).

1.1.6. Identificación de
formas de producción
sonora: raspar, frotar,
pulsar, percutir, soplar,
diversos objetos.

Conciencia rítmica 1.2.1. Expresión del ritmo 1.2. Marca el pulso de la música, con su
natural al caminar, correr, cuerpo o con diversos objetos.
bailar y seguir la música.

1.2.2. Ejercitación del

seguimiento de pulsos
combinados con silencios,
dentro de la rítmica
sincrónica a 2, 3 y 4
tiempos.

1.2.3. Ejercitación del

ajuste rítmico puntual
para el seguimiento de
pulsos a tiempo, solo y en
grupo.

Conciencia melódica 1.3.2. Identificación del 1.3. Distingue la altura y movimiento

movimiento sonoro: del sonido.
ascenso - descenso.

Ecología Acústica 1.4.1. Identificación de 1.4. Practica hábitos para el cuidado y

elementos que protección del oído.
contaminan el ambiente
sonoro en la casa y en el
aula.
 1.4.2. Identificación de
normas que permiten
proteger el oído de
sonidos, objetos y
aparatos dañinos.

Experiencias y 1.5.1. Exploración del 1.5. Muestra soltura, confianza y gozo

ejercicios sensoriales movimiento de todo el al mover su cuerpo en el espacio de
aplicados a los cuerpo y de sus partes forma rítmica y coordinada.
diferentes temas del grandes y pequeñas en
movimiento. aislamiento.

1.5.2. Toma de conciencia

del espacio gestual.

1.5.3. Toma de conciencia

de la energía y el tiempo
con que se mueve el
cuerpo

Memoria kinestésica y 1.5.4. Participación en

sensorial ejercicios y experiencias
para el calentamiento del
cuerpo y desarrollo de
fuerza, flexibilidad y
resistencia.

Conciencia corporal 1.5.5. Práctica de patrones

de coordinación:
movimientos homólogos,
homolaterales y
croslaterales.

1.5.6. Práctica de
 ejercicios de respiración y
relajación.

1.5.7. Práctica de posturas

con el cuerpo: cerrada,
abierta, erguida.

1.5.8. Práctica de hábitos

de cuidado y limpieza del
cuerpo.

Conciencia del 1.5.9. Práctica de las

entorno físico y reglas del juego en las
humano actividades de
movimiento creativo.

TEATRO – ARTE 1.6.1. Relación de los

DRAMÁTICO sentidos con el medio 1.6. Explora estímulos que le permiten
ambiente: vista, tacto, percibir una variedad de sensaciones.
olfato, oído, gusto.

1.6.2. Exploración de
sonidos vocales,
corporales,
onomatopéyicos.

Lenguaje gráfico 1.7.1. Ejercitación de la 1.7. Identifica componentes de las

plástico y actividad coordinación mano - ojo artes plásticas en elementos de su
motriz realizando diversos trazos entorno y en el paisaje natural.
con diversos materiales e
instrumentos.

1.7.2. Discriminación de
elementos del lenguaje
plástico: colores
secundarios; formas y
 siluetas; línea sucesiva,
curva, espiral y quebrada,
2. Utiliza diversos proporción de los
lenguajes artísticos al diferentes elementos del
comunicar sus cuerpo y en la
sentimientos, ideas y representación de
emociones objetos; área: simetría,
figuras geométricas,
fondo, espacio y
trayectos; volumen;
textura; claroscuro en los
objetos.

2.1.1. Entonación de 2.1. Practica juegos de respiración y

Práctica vocal canciones, a una voz, en vocalización que le permiten una mejor
su idioma materno y en emisión vocal.
otros idiomas
(Recreativas, nacionales,
tradicionales, entre otras).

2.1.2. Practica juegos y

ejercicios de respiración
para una mejor emisión
de la voz y relajación
corporal.

2.1.3. Participación en
juegos y ejercicios de
respiración.

2.1.4. Participación en
juegos y ejercicios de
vocalización.

2.1.5. Entonación de dos

cuartetos del Himno
 Nacional (primeros ocho
versos).

Correlaciones y juegos 2.2.1. Participación en 2.2. Participa en juegos propios de su

juegos rítmicos: ecos comunidad o de otras comunidades
simples, ecos corporales y vecinas
manuales, juegos de
palmadas, rondas
tradicionales, rimas,
pregones y adivinanzas
ritmizadas.

Lectura y escritura 2.4.1. Ejercitación de la 2.4. Lee y grafica sonidos con códigos
musical percepción y graficación inventados y signos convencionales
de: sonidos, silencios y
pulsos.

2.5. Expresa su creatividad en

Proceso de 2.5.1. Ejercitación de la actividades de juego sonoro libre
internalización y juego memoria auditiva.
sonoro libre

2.5.2. Variación de un
elemento de manera libre
de un motivo o canción
original.

Elementos y principios 2.6.1. Ejercitación del 2.6. Utiliza elementos básicos del
del movimiento: movimiento de las partes movimiento: cuerpo, espacio, tiempo,
del cuerpo una a una. energía y relaciones, expresando sus
El cuerpo emociones en los diversos juegos y
 2.6.2. Participación en actividades en las que participa.
acciones locomotoras y no
locomotoras.

2.6.3. Realización de
formas con su cuerpo:
rectas, con picos,
redondas, retorcidas.

2.6.4. Aplicación de
distintos soporte del
cuerpo (acostados,
sentados, parados)

El espacio 2.6.5. Utilización

adecuada del espacio
personal y compartido.

2.6.6. Participación en
desplazamientos en
niveles alto y bajo.

2.6.7. Ejecución de
movimientos
representando tamaños
con el cuerpo: grande y
pequeño.

2.6.8. Ejecución de
La energía y el tiempo movimientos en tensión y
relajación.

2.6.9. Ejecución de
 movimientos siguiendo el
pulso y velocidad de la
música.

2.6.10. Relación entre

Las relaciones partes del cuerpo en
movimiento y con su
entorno: sobre, bajo,
dentro, fuera, lejos, cerca.

2.7.1. Participación en 2.7 Improvisa movimientos motivado

Uso de instrumento actividades de expresión (a) por diversos estímulos visuales y
gestual. auditivos.

2.7.2 Memorización y
Composición repetición de frases de
movimiento.

2.7.3 Improvisación de
improvisaciones y movimientos y juegos
juegos utilizando materiales
escritos, elementos del
entorno, piezas musicales,
fotografías.

2.8.1 Reacción
TEATRO – ARTE espontánea ante sonidos,
DRAMÁTICO palabras, imágenes. 2.8 Desarrolla formas de expresión
para comunicarse
2.8.2. Descripción de
objetos, animales, lugares,
situaciones, historias.
 2.8.3. Ejercitación de la
proyección de la voz
mediante frases, poemas,
canciones.

2.8.4. Participación en
juegos con intención
dramática: juego de roles,
creación de personajes,
juegos domésticos, de
ocupaciones,
pantomimas, mimos,
dramatizaciones, uso de
títeres.
3. Demuestra agrado
al observar las 2.8.5. Improvisación de
manifestaciones expresiones vocales y
artísticas en obras corporales usando
propias y de otros sonidos, música,
(as). canciones, baile.

2.8.6. Manifestación de
creatividad al modificar
las partes de un juego de
ritmo, de patio y de
representación.

2.9.1. Elaboración de
ARTES PLÁSTICAS diseños gráfico - plásticos, 2.9. Se expresa de manera gráfico
utilizando elementos plástica, utilizando distintos materiales
Función expresiva y como: color, forma, línea, de su entorno
comunicativa del proporción, textura,
lenguaje gráfico volumen, área, claroscuro.
plástico
2.9.3. Representación por
medio de elementos
gráfico – plásticos de
diversos aspectos de la
 realidad, vividos,
conocidos e imaginados.

3.1.1. Audición de música

EDUCACION MUSICAL asociada a la expresión
corporal y gráfica. 3.1. Participa en actividades artísticas
escolares que involucren el
3.1.2. Identificación de movimiento, la expresión gestual y
motivos musicales gráfica y la audición musical.
asociados al cine o al
teatro.

3.1.3. Participación en la
sonorización de cuentos
produciendo efectos con
su cuerpo y con objetos
de su entorno.

3.1.4. Identificación de las

voces de distintos
personajes y motivos
musicales escuchados en
un cuento.

3.1.5. Emisión de
DANZA - opiniones con respecto a
MOVIMIENTO danzas sociales,
CREATIVO tradicionales y teatrales
que observa
1. Establece
DESTREZAS DE semejanzas y
APRENDIZAJE diferencias entre las 3.1.6. Expresión de
cualidades de objetos, TEATRO – ARTE opiniones con respecto a
sustancias conocidas y DRAMÁTICO actividades escénicas que
diversos estímulos observa en su entorno.
visuales auditivos,
hápticos, gustativos y 3.1.7. Participación en
olfativos. actividades escénicas de
su escuela según su edad,
capacidades y
limitaciones.

3.1.8. Descripción de
ARTES PLÁSTICAS elementos como color,
forma, línea proporción,
textura, volumen, áreas,
claroscuro, presentes en
obras de su entorno
inmediato.

3.1.9. Demostración de
seguridad en el manejo de
elementos gráfico
plásticos de su entorno.

1.1.1. Identificación, por

Percepción Háptica, medio del tacto y sin ver, 1.1. Describe diferencias y similitudes
Gustativa y Olfativa de objetos y sustancias entre las diversas sensaciones que
conocidas por sus percibe por medio de los sentidos.
características físicas.

1.1.2. Diferenciación, por

medio del tacto, de la
temperatura de los
objetos con los que tiene
contacto: frío, caliente,
 templado.

1.1.3. Identificación, por

medio del tacto y sin
verlos, de objetos por su
textura: áspero, liso,
suave, rugoso, entre
otros.

1.1.4. Organización de
elementos por su peso.

1.1.5. Organización de
objetos según la sensación
gustativa que producen:
dulce, salado, ácido, entre
otros.

1.1.6. Expresión de
preferencias en cuanto a
los olores que percibe:
agradables y
desagradables.

1.2.1. Diferenciación entre

Percepción Visual objetos según su tamaño: 1.2. Clasifica objetos atendiendo a dos
grande, mediano, criterios en forma simultánea.
pequeño.

1.2.5. Elaboración de
modelos a partir de
figuras geométricas.

1.2.6. Identificación de la
forma o figura que es
diferente.

1.2.7. Creación de colores

secundarios a partir de la
mezcla de colores
primarios.

1.2.9. Identificación de la
posición que las figuras
ocupan en el espacio:
adelante, atrás, a un lado,
arriba, abajo, en medio.

1.4.2. Seguimiento, con 1.4. Realiza, con ambos ojos

ambos ojos coordinados,
de un objeto que se
mueve en forma
horizontal, sin mover la
cabeza.
coordinados, movimientos de derecha
a izquierda y de arriba hacia abajo sin
mover la cabeza.

1.5.1. Rememoración de
hasta tres objetos del
entorno inmediato luego
de haberlos visto durante
cinco segundos.
1.5. Reconoce objetos figuras o
imágenes “a primera vista”.
focalizando su mirada sobre ellos sin
mover la cabeza.

1.5.3. Identificación de
detalles que hacen la
diferencia en figuras
conocidas.

1.5.5. Identificación de
figuras, que forman un par
(objetos, figuras
geométricas, letras,
numerales, entre otros.)
 1.5.6. Identificación de la
figuras que es igual al
modelo (objetos, figuras
geométricas, letras,
numerales, entre otras.)

1.5.7. Reproducción de
modelos observados.

1.5.8. Identificación visual

de palabras conocidas o
del vocabulario visual
básico.

1.6.1. Trazo, con un color

diferente, de figuras 1.6. Establece la diferencia entre la
seleccionadas de entre figura (estímulo) y el fondo que la
varios objetos. rodea

1.6.2. Identificación de
una figura, presentada
2. Demuestra fluidez y como modelo, incluida en
regularidad en la un dibujo complejo.
presión que ejerce
con las manos y los
dedos al realizar
actividades manuales 1.6.3. Asociación de
y digitales. figuras que representan
objetos de la vida real con
su respectivo contorno.

1.8.1. Reproducción de
grupos de palabras en el 1.8. Reproduce sonidos escuchados en
orden en que fueron el orden en que fueron emitidos.
escuchadas. (Memoria Auditiva)
 1.8.2. Seguimiento de
secuencias de tres y
cuatro instrucciones.

1.8.3. Reproducción oral

de secuencias de dos o
tres instrucciones en el
orden en que fueron
dadas.

1.8.4. Reproducción oral

de rimas, canciones,
poesías y cuentos.

1.9.1. Identificación de,

entre un grupo de 1.9. Identifica sonidos iniciales y finales
palabras, las palabras que en palabras, oraciones y rimas.
inician con el mismo (Discriminación Auditiva)
sonido.

2.1.1. Ejercitación, en
Eficiencia motriz forma sucesiva, de 2.1. Demuestra regularidad en la
Ejercicios manuales y movimientos de coordinación de ojos, manos y dedos
digitales contracción, rotación, y para realizar trabajos manuales.
relación de brazos, manos
y dedos.

2.1.2. Utilización de la
punta de los dedos al
Técnicas No Gráficas realizar plegado de papel
en los ejes medio y
diagonal.

2.1.3. Coordinación ojo –

dedos al realizar plegado
de papel en los ejes medio
y diagonal.

2.1.4. Coordinación de
dedos índice y pulgar para
realizar movimientos de
pinza.

2.1.5. Coordinación de
manos y dedos al
abrochar y desabrochar
botones y cinchos,
atornillar y desatornillar,
sacar tuercas, entre otros

. 2.1.6. Coordinación ojo –

mano al ensartar perlas o
semillas y enhebrar
agujas.

2.1.7. Coordinación ojo –

mano – brazo en el
manejo de tijeras al
recortar áreas curvas y
mixtas.

2.2.3. Utilización de líneas

regulares y ordenadas en
un determinado sentido al
rellenar superficies
delimitadas.
2.2. Demuestra fluidez y regularidad en
la presión que ejerce con manos y
dedos al realizar actividades que
requieren coordinación ojo – mano.
2.2.4. Desarrollo del
movimiento rítmico por
medio de la elaboración
de trazos deslizados con
lápiz grueso y papel de
formato grande.

2.2.6. Utilización de
brazos y antebrazos y de
hombro y codo al realizar
ejercicios de progresión
grandes en un plano
horizontal con pintura en
hoja de formato grande.

2.2.7. Utilización de la
mano (rotación alrededor
del puño) y de los dedos
(movimientos de flexión y
extensión) al realizar
ejercicios con
movimientos continuos en
forma vertical en papel de
formato pequeño.

2.2.8. Utilización de la
mano (rotación alrededor
del puño) y de los dedos
(flexión y extensión) al
realizar ejercicios con
movimientos continuos en
forma circular en papel de
formato pequeño (Jugar a
escribir).

2.2.9. Utilización de la
mano y de los dedos al
 realizar ejercicios con
COMUNICACIÓ movimientos continuos en
N Y LENGUAJE forma mixta según niveles
de maduración para la
escritura

3.2.1. Asociación de
1. Utiliza gestos,
símbolos como flecha
sonidos y
Expresión simbólica simple o flecha cruzada 3.2. Identificación de la
movimientos para
de un juicio lógico para simbolizar negación correspondencia en una secuencia
recrear poemas
o F o V para simbolizar “símbolo – imagen” por medio del uso
cuentos, diálogos y
falso o verdadero. de signos determinados.
textos diversos de su
cultura y otras
3.2.2. Utilización de
culturas.
símbolos determinados
para indicar una
conjunción (y).

3.2.3. Utilización de
símbolos determinados ( )
para indicar una
disyunción.

3.3.1. Ordenamiento de
objetos o imágenes en
Noción de seriación progresión de menor a 3.3. Establece una organización de los
mayor o de mayor a objetos o figuras siguiendo un orden
menor. preestablecido.

3.3.2. Ordenamiento de
imágenes que
representan diferentes
escenas de la ocurrencia
de un hecho (construcción
de una casa, caída de un
árbol o poste, etapas en el
crecimiento de una
planta, entre otras).

3.3.3. Ordenamiento de
imágenes (de menor a
mayor o de mayor a
menor), presentadas en
forma desordenada, que
representan líneas o
figuras geométricas de
complejidad creciente.

3.3.4. Conteo de objetos

de 1 a 10.

3.3.5. Asociación del

conjunto de objetos de 1 a
10 con el numeral que le
corresponde.

1.1.1. Seguimiento de
instrucciones orales de
hasta tres eventos 1.1. Emite opiniones ante mensajes
utilizando como base lo que escucha.
que escucha.

1.1.2. Representación de
mensajes literarios
sencillos utilizando el
lenguaje oral y gestual al
comunicarse con los (as)
demás.
 1.1.3. Utilización de
diferentes tipos de gestos
y saludos como respuesta
a mensajes escuchados
(saludos, agradecimiento,
direcciones, entre otros).

1.1.4. Práctica de normas

de cortesía en
conversaciones y diálogos
2. Identifica (esperar turno para hablar
estructuras y hablar en el tono de voz
lingüísticas que apropiado).
inciden en la
formación de las 1.1.5. Realización de
palabras que descripciones,
conforman su pantomimas y
vocabulario básico. dramatizaciones en forma
oral y gestual.

1.1.6. Participación en
narraciones, cuentos,
leyendas, obras literarias,
entre otras.

1.2.2. Utilización de
palabras cuya
pronunciación imita el 1.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos
sonido de aquello que se para reforzar sus mensajes.
desea describir (“pum”
por se cayó, “tic, tac” para
describir el sonido del
reloj, entre otras).

1.2.3. Utilización de
palabras cuya
pronunciación imita el
sonido de herramientas
de trabajo o de
instrumentos musicales.

1.3.1. Interpretación de
mensajes gestuales de uso
social. 1.3. Participa en actividades de
comunicación oral y gestual, haciendo
1.3.2 Utilización del uso de normas convencionales.
cuchicheo para transmitir
mensajes orales.

1.3.3. Intervención en
conversaciones de forma
clara y ordenada.

1.3.4. Identificación de
órdenes en historias que
escucha. 1.3.5. Utilización
de normas establecidas al
hablar.

1.4.2 Establecimiento de
la diferencia entre
historias reales e 1.4 Identifica elementos importantes
imaginarias. en textos literarios sencillos.

1.4.3. Asignación de título

a poemas o historietas
que escucha.
 2.1.1. Ejecución de
movimientos 2.1. Utiliza, eficientemente, los
Sistema fonológico articulatorios simultáneos diferentes órganos del aparato fonador
necesarios para la emisión al expresarse oralmente.
de diferentes fonemas en
su lengua materna: . . .
labios: juntos,
entreabiertos y abiertos
moviéndolos de izquierda
a derecha y de atrás hacia
delante). . . .
Labios: abiertos y cerrados
manteniendo los dientes
juntos. . . . Labios:
oprimiéndolos uno contra
el otro. . . .
Mejillas: inflándolas a
pesar de la presión que
ejercen los dedos de él o
de la docente sobre ellas. .
. . Lengua: moviéndola, en
diferente velocidad,
colocándola adentro y
afuera de la boca. . . .
Lengua: mover la lengua
en diferentes direcciones
y a diferente velocidad
colocándola adentro y
afuera de la boca. . . .
Lengua: colocándola en
diferentes puntos del
paladar y volverla a su
lugar. . . .
Lengua: moviéndola en
todas direcciones adentro
de la boca. . . .
Lengua: moviéndola de
izquierda a derecha
 pasándola entre los
3. Utiliza dientes y entre los labios.
eficientemente la
modulación de la voz 2.1.2. Ejecución de
y la organización movimientos
lógica y secuencial de articulatorios durante los
sus ideas al cuales se soplan objetos
comunicarse con otras con la fuerza necesaria
personas. para sostenerlos en el
aire.

2.1.3. Ejecución de
movimientos
articulatorios para inflar
globos o bolsas de plástico
o papel.

2.1.4. Movimiento de
glotis.

MEDIO SOCIAL
Y NATURAL

1. Describe las 2.2.1. Identificación de

funciones de los objetos cuyo nombre
ambientes en el Aspecto sintáctico inicia con un sonido 2.2. Forma palabras nuevas agregando
centro educativo, del determinado. elementos sintácticos a palabras de su
personal docente y vocabulario básico.
administrativo, 2.2.2. Sustitución de
manifestando sonidos iniciales en
confianza y seguridad. palabras del vocabulario
básico para formar,
oralmente, nuevas
3. Manifiesta palabras.
aceptación por sus
cualidades, 2.2.3. Formación de
capacidades y palabras nuevas uniendo
limitaciones y las de dos palabras del
otros y otras. vocabulario básico.

2.2.4. Formación de
palabras nuevas, a nivel
oral, agregando
elementos para indicar el
diminutivo o el
aumentativo.

2.2.5. Aplicación del

singular y el plural a
palabras del vocabulario
básico al expresarse
oralmente.

2.2.6. Identificación del

lugar en donde ocurren
los eventos.

2.2.7. Identificación del

tiempo en que ocurren los
4. Realiza, en forma eventos.
autónoma diferentes
roles y tareas en su 2.2.8. Reproducción de
casa y en la escuela juegos verbales rimas,
evidenciando trabalenguas, retahílas
conocimiento de las
normas de
convivencia social. 2.3.2. Interpretación del
significado de mensajes
Aspecto semántico afirmativos y negativos. 2.3. Identifica, en mensajes que
escucha, palabras con el mismo
significado o con significado opuesto.

3.1.2. Formulación de la
 respuesta a preguntas
como una rima 3.1. Utiliza la modulación de la voz y la
entonación adecuadas para formular
(“¿Qué se hizo el preguntas y expresar admiración.
animalito? “Ese ratoncito
se metió en el hoyito.”)

3.1.3. Formulación de
rimas con los nombres de
compañeros y
compañeras. “Mira Rafael,
¡Tu mamá trajo un
pastel!”

3.2.1. Narración de
eventos de la vida
cotidiana que reflejan 3.2. Utiliza oraciones estructuradas en
organización secuencial forma lógica y secuencial en su lengua
de las ideas. materna.

3.2.2. Expresión oral de

ideas, sentimientos y
emociones formando
párrafos según las normas

1.1.2. Descripción de los

ambientes de la escuela.
La escuela 1.1. Describe la utilidad de los
1.1.3. Manifestación de ambientes en el centro educativo, al
actitudes de confianza y personal docente, administrativo y de
seguridad en todas las servicio y sus funciones.
actividades escolares.

3.1.2. Demostración de
actitudes positivas
 Toma de conciencia aceptando sus 3.1. Acepta sus derechos y
de la propia identidad capacidades y limitaciones responsabilidades, sus capacidades y
y las de los y las demás. limitaciones y de las y los demás.

3.1.3. Participación en
actividades de grupo, con
alegría y espontaneidad.

3.1.4. Manifestación de
respeto hacia los derechos
y responsabilidades
propios y de los y las
demás.

3.1.5. Manifestación de
sus capacidades de
liderazgo al trabajo grupal.

4.1.1. Práctica de hábitos

higiénicos de aseo
Desarrollo de la personal, alimenticios y de
autonomía personal vestuario.

4.1.2. Utilización
adecuada de papel
5. Practica valores, higiénico, del pañuelo al
hábitos y actitudes limpiarse la nariz y del
que fomenten la jabón en su aseo personal,
armonía en su familia baño o lavado.
y en la comunidad.
4.1.3. Reacción correcta al
toser, girando la cabeza a
un lado del cuerpo y
cubriéndose la boca.

4.1.4. Control de las

porciones de comida que
hay que llevarse a la boca.

4.1.5. Práctica de hábitos

para hablar mientras
come.

4.1.6. Utilización
adecuada de cuchillo y
tenedor.

4.1.7. Colaboración al
esperar el turno de ser
servido.

4.2.1. Cooperación al
recoger la mesa, dejando
el entorno limpio después
de comer. 4.2. Realiza tareas de la casa y de la
escuela apegadas a las normas de
4.2.2. Limpieza y convivencia.
utilización adecuada del
calzado

4.2.3. Colaboración en
mantener limpia la ropa
que usa en su vestuario
diario.

4.2.4. Colaboración al
abrocharse,
desabrocharse,
 abotonarse y
desabotonarse, amarrarse
y desamarrarse los
zapatos y algunas prendas
de vestir.

4.2.5. Explicación de la
importancia y beneficios
de la lactancia materna.

4.2.6. Identificación de
una alimentación
balanceada para una
buena nutrición.

4.3.1. Demostración de
respeto al esperar su
Cortesía y trato social. turno.
4.3. Manifiesta actitudes positivas en el
4.3.2. Demostración de trabajo de grupo.
respeto y silencio en el
descanso o trabajo de las
y los demás.

4.3.3. Demostración y
solicitud de ayuda rápida
Medidas de ante situaciones de auxilio
protección y emergencia.

4.3.5. Colaboración al
repartir tareas y decidir
Responsabilidad en el las normas de convivencia
desempeño de roles y en el trabajo de equipo.
tareas
4.3.6. Demostración de
 ayuda a los más pequeños
y a los que la necesiten.

5.1.1. Diferenciación de
tipos de familia.
5.1. Se expresa con amor y respeto de
La familia y la vivienda 5.1.2. Identificación de los miembros de su familia.
normas de relaciones
interpersonales del grupo 5.2. Colabora con entusiasmo e
familiar. iniciativa en actividades del hogar.

5.2.1. Diferenciación de
las labores que los
miembros de la familia
realizan.

5.2.2. Relación entre la

forma y uso del espacio de
la vivienda y significado de
acuerdo a cada cultura,
según las construcciones y
geografía del lugar.

5.6.2. Diferenciación y
utilización de las señales
Educación vial. de tránsito. 5.6. Respeta las señales de tránsito
más usuales en su comunidad.
5.6.3. Utilización de
semáforos y paso de
cebra.

5.6.4. Utilización correcta

de autobuses,
automóviles,
5.6.5. Señalización de su
comunidad.

5.6.6. Cruce de calle sin

semáforo, carreteras, ríos,
puentes y otros.

5.6.7. Identificación de
señales de tránsito que se
relacionan con la
protección personal: vía
peatonal, ¡cuidado! Área
escolar, inicia área
urbana, pasos a desnivel,
otros.
RECURSOS: Papel, libros, cuadernos, hojas, marcadores, crayones, juegos de aprendizaje, pizarra, redes sociales, computadora e impresora.

EVALUACION: Observación, Escala de rango.

DOCENTE DE GRADO DIRECTOR

Cleidy Yoselin Matzul Tejax Osman Arana Juárez