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Capítulo V
riencias? .
¿C6mo sistematizar expe
ica ·
Una propues•ta m~todológ
~ , a 14n
que propone Friere, st refi .rar ~
"La rig,,rosidad metódica Es el resultiido ·de exp mr nm
rigor creativo autogestionado, ú vaya tómantlo
la curiosidad
criticidad como proétSO en que vaya volviendo una ':'riOJidád _
se
cada vez mds exigente, o sea,
episteinolégica"
Ána Lúcia de St>UM fu!tiu

t;
 ,Una propuesci.metod~16~l~

Habil!l'ldo abotdado ·.de . fonrM ·detallada 'los- .,[e1'11C

ntos centWes
de nuestra coii&p<ii6ri de Sis~matizaaión de .Eq
erie ncl as, se !tace
neccsário tratar abcrala pregunta.qu10-normalmeA1;C'
interesa mM. a fas
peésonas quese aprilxirnaira esta temática: ¿c6nio se
puede~isternatliar
una -.e~per~encia?· , · · · ··· ·· ·
Esta preguii.ta vi~lle formulada ;uuchas veces con
la expecta i.de ·
enc ont rar.é_ o.rpo respuesta "un', mpdelo_, "u~a'' receta,. "uná' secrÍvi ue.nyi~.- -
de pasos defi?ldo·s_quc.si s~guiµio~ 6.e ~en te nos permi_
tirán arribar a~
resuJt~do exlt~so. _Es9, larµentabl~nierite _(o, mejor
cil_cho1 _fe! !~e.nt~)
no exi$te. &p~raroos que
las diversas entradas conc~ptti~es que _h e~-º~
presentado . e'ti Jo.s-<=~(wios ·aq.t~riores ..nos hayan
p.eµrijtido: _des c~r ir
que,. si. bien !a sisteniatiza~q.n ·d e.cxp~riencias .es:un-
esfu_erro asequible,
no es uri .ejetci~io._ simplista que~~- pueda· -hacer:-m
ecl o1c am ~te _. ·o
sigui~ndo:--'algwt~·_f6rmul~ -pr~stablecida, ·sin· pre
pa(acibn . ~p~dfica:~ ·
rigurosida~►- sirto ques ·po r d:.~onfrar~~, es -u n ejercici
o apasionant~ que ·
exige una di_spo~icio·n:areativa pata:,reiizarse. -· -- .
'. ·. ..
. .
. .
,. . .• ·-. · · ·.
.

Un~ propuesta_ge1)e~~.de_ in,t~dó ~11."cinco tiempos"

A continuaci.S.: vam~s_a presClltar 11\1ª pi'op~esta
general de mé w~ .
que
. • e~per~t• , nos sea ~uf iaen tem ent e -dar
e • . . . . . a .e insp.ua. : ..... dor a paca serv.ir d: .
o~1~nta~1~n .ere~va, . per.o ._tambi~n. para .q~e ~
d1senar s~; propia p~qp~.est_a ·ID!=tod?l6gica
cad a quien se ani me -i.t .
.específica, ·. -ª~~c.uada .a
sus_crn~~19_ µe~, .p_o~1bilid_a.des, .recursos. y también c;onfo
cara ~e··:~-.1~ .
. cter
. ísuc· · as que· uenen.aque · llas exp . .
.: ~ne nq~ s que· se desea s1s . t~ª ti.z
· . at,• .
.Lo~ qes~íos ·.met lé'gicos -a · . · ¡·
bós \1ed . ·a :·k '-' •· ·odo ·· - ,, . ~q ue tmp tquen por sup.ue~.to :: .•~-- ·: · . ·
q ·_./~-.. e . ~~t ~~e nta s te01_1c~:. _d ~be n ser asu mid
la defi.n1c1~n de ~dt~dos y pdnclp·10$. trie os con h~ e en: .
estru ru tod 1 , . ·. . ; . .:.~
.. e r~rtodaun ·. ·· ··" • · ..
a esttateg ia." · Q ogicos que per nut an
procesos ·Orde · ad"- ·. ·h · detr. abajo:· .
p·1anüi '' •. d1 ·6 .··• ·:.·-· .·
. ·: · ·· n. -· -0 ~ Y _.e() e.re~tes~: qu~ ,t~ gan· , umi . qir, se ~, e1ecutar ·
secuencia· 16 · ·
~cun,;ulauva y-q\le dAn
·. ·. · · . ~•._p9r re.sul· taA-j o.un . .
~ transformación . .
f:Yi . &,ca
1.a.:~lt~~ c16n d~ ~e\ <:ual_se _p.a.ttl.6. . . lliút tiva d··
· · :'? -
· ... ,,_.__._1·v=.-·,

163
 La sistematizddón t'4 expmendas Una propuesta·metodológica

,·1

Esta afirmación Implica romper radicalmente ,con la tenden~i~;
a identificar Jo metodológico con las . técnicas, . es dedt\ a ,·tratar (&;-
metodológ!co como t1n .. problema instrumental. . Las ·,pregun,t~i
metodológ1cas -.que se hacen ?~sde _un programa educé\tivo- tienen
ver con 1~ necesidad de una v1s1ón integradora que orieate y conduid{
la globalidad ~e l~s p.rocesos •.de _formadón. Lo _metodol?gi~o ti~rí~}
que v~r. con los cntenos y prlncif>iós·que le dan· u1titlíid y c(jherefici[//
estrateg,ca a todos los el~me11tos· que intervienen en , un ._procei'ci{:}'
todos los mom_emos e~pedficos,que se desertvtielverút fo fargo dfélJ
a todos los pasos o acciones que se hnp:u.lsaii. ·: (
caso. Hablamos, .por tanto, no de tina metodologffilatitead~:;coIÍl0.
un componen.t e est_áµcq ,pens.a do de~de :fuer~) ~inó ;~9919,l~ 16g~~ c~n
la que los y las parddpantes.van ~-onentarla cUnám1ai.de:este,;ptoceso
qu; reflexivo y ctítico para que c1.úhpla sus propósitos. _· . _ _· · ·
En .e l caso de la sistematJriación de expedendas,· .pQt r¡12;~n~s
didácticas, la presentamos; coino una propuesta "en-cinco .tiempos",
lo cual sugiere un de~erminado orden previsto, pero adel~tarnos que
no necesariamente skmpte habrá que seguitlo de esta manera, pues.
el procediinieÍito a utllizar
dependerá de .muchos factores ct>ncretOS

Es d:~r, e~tamos. hablando de .una ptop.u esta metodológica,

propos1c16n . 1ntenc1onada del citmino que · se -quiere recorrer qµi
~Ji de cada proceso. Añadimos en la pres~ntación al~n~ ~P,lica~i~?-es ·
concretas y ejemplos, p:ira.que sirvan de ili:istriici6n
. .
·más
~hcréta: : /,
... , .

por u.na parte, posibilitará orientar aotiv.:-amente el proceso en µti~ Los 'cindo
,;tie~poé que codo proceso de sistematiza,~i6~ debería .
determinada dirección, pero qu~, por otra parte; deberá- 'e star abledi conrenenon los ,sigtiieiites; tomando en cuenta algunas- ~caciónes
a lo que vaya ocurriendo en ·e,l . trayecto para mod:ificarsU: .cutso . srii centrales: · ·
necesario, en la medida en .q ue .q uienes proponemos.el camino sombl¡
a su vez, cam..lnantes. · · · · · }/ 1) El punto de p~tick: fa~p'é~ietída
·• Haber partióipado en:la(s) experiencia(s)
Lo metodológico, ' 'por tanto·, . no ·. puede .. iedudrsi fonrta.liried~
a una técnica, ni a un conjunto agrupado de técnicas. Signifi{
Cont~ con re~sfros:·ae-l~(s) expedtericia(s)' .·• -,
estructurar con un sentido est.ratégko'.' todá·Ia-Iógicfdel_proceso qi 2) Ft,r~tJ:ar µn' plan·élesiste~atiiáción
se quiere impulsar: orientar y dar-, unidad 'a todos los faáores qt . • ' ¿Pari qué'quhefuós ~istefuatj~r? (defirur el}bje#iÍ°'F <>
intervienen: las·personas párticipantes y sos catactér1$ticas personal;
y grupales, sus neces]dades,.sus intereses; el contextoieh d·que_vivel., • ·¿Qué ex~eriencia(s) , que;~9;,sistém~( (de_U~Í~_. ~t
sus conocimientos sobre el tema, los o,bjetivos qüe nos··proponem'ó'~ objeto)
alcanzar, las etapas que hay qµe des~rroila(para lograrlos, la secue4stii
temática que hay que seguir, las· técn.Icas y pr()cedí111i,en~?,tq1Je va.méi; • · ·¿Q~é aspc:C:tÓ~ c~rit11U~~ no$ intere~ más? (pre~isar.~~ 1~ .
a utilizar en los d.i,stimos momentos; las. tareas d~ ápJkación práct,iq4'tj
que se van a proponer y real~r1 . etc. ·Se convierte ·~í 'ra.nto
ejercicio de planeación,: como de imaglnadón creador~.' .
et(#~!
·_: })lffr
• ~!tém:::;:•~e lnf
necesitamoi?
o:~aeión tenemó: . / : ~Ji
- . . · ·: · -·~-:}0.t?
Ello significa que hay'que concebir metodoJógkamerite cada proces~}t) • . ,procediinierito
¿Qué . ~
concreto vamos ·a seguir.
·.
·J:~~/q~é ·
,, .

particular con ·base en algunos critú1os de fondd, pero organ1zad~§i.l w::mpo . ...:. •:.: .. ,
flexiblemente
.
de acuerdo con
.
las circunstancias ·coriótetas :de · cadli),;
. -~~

}~
164 165
 Una propü~s~ ~~~:mlól6gk11

,3) l,a .......... n.-.... 'ó del · .

' "'""0& r-.- Cl n . ;proceso vivido ·un_
experiencia. Es declr, que ., lnduyen la sistematizad6n . coúib ·
.. .

componente que ,l'cómpafii el ptocc!lt1- y no como algo aislado que se

::~~i~í:1:~:¡;::t~fa.'···. .. hace com:o un:a tate~, dé detre. ·Eso·s\gnlfiéa que se puede pl~ea dá
sistemátlzaci6n desde·atit& que lá éxp-én'enda que se quiete slstem1'fri.ar
. 4) inicie, pero .lo que ~dijimoi' al principio ·sigue siendo válldo ,-;no _;se·.
podrá comeñzar·ld mtdfuitl:i.tlilifn -h.tsta qu~ ~á expcri'e ncla n'o haya-y
a ·.
;·. , ·:· ' ~·. ';·:· :,,:-.,:.' -,: ·_ ~ -~~ISi s, :sfntes]s ,e ihtirrcladon.es · ··. · -: ;,
.. .
,.-. ,: _, :..In!er~-~ªt~pi{~lt~~ : ·. .. ,:. ' . . ·. . caminado uri cierto trecho. ·.
- • • ,•· . • • 1_ • •• • •

' . . . . .

'• ··,) 1. h ij~ber p~r.tj~ip~4o la expe.riencfa .·

... Sostenemo~ que solo pueden siste~atizar una.experiencia q_ uienei ktJ~ · -·

fomiiido piúu de 1//tf; .y que no es posiple que una p~~n a:tot~e J\tc
ajena al pro.ceso pret~nda sistematizarla. en nombre de qu,ie_fles
fueron
sus principál,es pro~onistas. ~n: resumen, creemo s_ ciue. quie;icsl :µ1
s A~~~~ ~er
sido ·l~s personas que han vivido la experiencia son quiene
...V~o~.*º-rol, e,~ ti~tálle;; cada,de,~~o:.< .-_;:;. las pri#,~ipal~ p.e.{sqn~sip~otagonistas de su sistcmatizac;.i6~, . ;; . ., ,,
Eso .no sig~ifita qtie .todas las personas partkipanres hay~•vivid~
1) ~ ~unt~·.
d~.'p~~--:1~·~e;~en~~ . . ... . el proceso dc:l . ntls.rno modo, ni .que todas van a participar en fa
sisterii:itizació.n_ge igual rilane~-a •.Par ejemplo, una institución puede·
..
propori~i:se sistemátizaú.ina ~pede ncia particular que h~ s¡do Jleyad;i
·
. a c~bo.pór una parte del equipa, pero.puede involucrar en la..re,flcxiqn.
a todcf~l -équlpo, im;luyendo ,personas de oeras áreas. El aport~ ,~t) ~~ . ·_ -
pet:scmas d.ol-é\rea qµ,e hizo .la experiencia_será diferen te al de 1ª,.s: o~~ill;;
_
personas; ·pero .todas habrán -participad.o en la siscemati~ción comt>
éiq,tk/ .~-'.-l}\~-' q~~: P~a::si~_ternatizar ·haya qu·e ."espetar a qtte la§ pa.rte dé m.·experienda •institi,ciónal común. · ·
.U&. ~~7 !con. _uy~~. :rrw,~to,·: p~rqJ~ él_¿~ñ~~gfo \fe :¡i~oncl~ítl)-:jj
·...
._.· elper encia es _.muy -rdat1vo .,.- ya que pridiía . ser·_ '·q-.:<·-:._._ ;_.• ·. ..-:;.·:
:• -ue un proyecto ,;- Lo qu~ no "cabría, según ~uestra ~OJJ~epción participati~a y <:rítica qe·
·-se termin e pero·fa ~ . ~ . iii . di
:e
h.
o.
·
pto}'ec
_
to irtidif o tmpulsó;·fj la$l~tematización, es que exista un ''sistemacizador (o siscematj~d~
~i) . ·
~ntin ~~ . ·.d ~-rmm c · :que-
~~J}~Q./:~;-ca porq~ ela sist~niatizació11
. . . ·. . . . :P.. . r'll;} p.ar~_
_;dar cu~ma ;
.deb~:
.qnaj de ~Ua,
ha~i'se
.
para .ir \í
. . .
ex:t~woJ~)": que·sustituya. a.Jas personas de la org~iz ación, grüpo_.,Q,
instit_µcl~.fl, _haci~ndol~s la siscemáti~ció n en su lugar. Pe.t:o ;8f. se~í¡i'.
u!=4a.
:_
:
·.
totálmep;ttj{a~üblé .·)fl_en tn4ch()s casos indispe nsable , que se p.
._ Por.cieno, e.a.da vei es ~ás . _·. , . : :_ . ' . . '. · . .. .
.• . · ·• <.·'_ ;:_
i;>:-·, . /
o iristituciones ·que ·V . • . CO~lUndenC()~tratse :con organlz:iciones GQ~t.µ:,CO~.alguna persoo-,._ª·pe{~0,1\9,S como apoyo y,~eso,,~:C~f~Ó:
. an s1scemat1.za.n o a lo fatgo del proceso de la para q4ii las P<-lISQ.Oas integrantes.del gruporor~ui ~ción ?.i~stjtu ~iQ,~; '_.'.;:::, '. _:
. . .. •: · .- ... .. -·
·, ' '• .:'

_, ,, ._ ; .

... . ,.:}:~ (. ' ·-

t·· 1.66 167 _,. :•:>~f":.i{
!t.·

liis-- -......... ____- l :;;:_;/'.2füJ(tI{I

::., <."•_
 .·.·.:,::~.:,o;. Una propucst;ao.liicco4ológica .
· :· /)
· ':')/~r1~
a siste.rn . . '. . • . . . .ia, CI' <" _)?'· c.:rftka y conclti~iones. O, .pot
el contrario, si es Ja- ót~ánJzaci?n
ten gan mej ore s con dic ion es p;u- . .
tene die ntes car acteatiz ar su exp e:i:tenc
. .- ·: ·,.· comunit~rla'qui én :or ~tá -Ja.sist
e'matiµción, ' pue de forr o:~ ·:<í~R~s
este apoyo pue de
neces1
'dad y pos
es
. ,:r cere
ibilidades d 1 .· . -
rí5ti . d-- epe
. ~ .
' . .• .end
nd1 o;:g
s~l. ¡ de trabajp pará''qüé sistéroadcen
ásP,etfos _p_articulares en--~p~ ·ct~f ·:~~
,
- ' nc1~a.- w:u ' plo
_ Jl , ·
se-p ued
,po: pot e 0

'(s:ilud; edu c·ad ón; med10. an1~i~n:te

a una persona con exp· er1e .. . • personas hayan pafticipadó '. fuás .
CJCJ
previa:• . . : . H (' ,
n
s~ _ -~~ qu~ · a~o yc en el i(isc ,. ehtC ál·-conjúrttb deJ ~ BP:.P~ti,é:)_
con~ucción metodológica.del roc~ 'de la Ststemat:naci6n; o se P. :· por eje mp lo)' y present~r.ioSterioi:m ~:.e.n
soll.cttar ayu da externa a;O tra t y a fas aut<>ridades los primeros
resultados, e invita.des: a-panlólp
- ·per s.on ~ par a Ja _6.úsq-ue_ d_tty ordena. fii_.·· ·• :u.n a p~rs_o na ext ern , :~e ,~J !~a da
de info rma ció n • o pa·ra -qu -a1 ~t ... · · · J de · -ct.i•lii la reflexión ~íti g¡. 9 PU:~de se~ que
teórica que contri'buya a 1.rnentar J • · a1·
- al' .
po
e se pro · rctone . e=idnúimt
. a
· ·
tnte rpre tac: ic$n
. ' · :l..'-
é:rfrica -qti
_ *te~~~ce la _exp!!d1e,~!a,:~es:d.t:f.~
para ;q~e -ayiide ª que_;cfda-S~f_tOfl~ por su parte, Jos eqq_1po~:it~~ •~q s
organización o equipo -va ª .re •zar~.e_t_c. - . , enfoque· partic::ul;u~ 1~ 1;uitor1da,c ,
~~l fan tes P.º~ d _s.tiyp?_5tc::·:~~~g~
- di 1 .. . .. - ; ':¡~
\ por ótraJ,~te; _fo(y las- 1Jd.e~e5. r uhá _corifrori~~¡é:p; . ,d_e:::Jos .
Por otra par te, también se po dd
a
} pe _.r c?labor~~ión de_p~:r~~;-~ sintetiza:nd:o_-~o ~:_apó rtes ,; q0:e
_pfom.~~a
~on_ experiencia . determinad() · en -·. att~m a· do que .hay an viv
. ,do' · er1•e·-.-n•·"•.· .-'•
· exp-· ·..1-:·. ,. difere.tites -resultado·s alás que llego_la
reéo11sttucd6Íl.y e1~a!is.ílcrítí<;=
todbs~los:·'.tct~t~~
o·
similares ala s -que·.s·e -es·t'a stst . . em · · · acto res; :contribuyendo así a que
· · de
sobre lo . q· ue
supuesto esto tánihié:
el
. . grupo a ido
·
·h . . .:.refl~exio
n· es - VaJJ
12

:t·l 'd . , ,..• _ . an

Clla ° hdo se
d. . · • . . _ : equiere .
f:'
°
; º• pará' que :opihen.•cflti
n d · _0-. > .. . . ndq
_, S?ncluy~_
--- " - -·busc
ta':ih_-
.. . . ·
:·_ _.
· · at··:ap-· ·•··
9
de cadá ·grupo'
sean protagQttistas de:un,diálogo:Y
los temas de fon.do. N.o , ~is te:o:
dQbáte:particular,y..oo.1,ecdvo spb
ningµn lím ite presrablec;:ido ·pa ta .
qen :organ.iz,ar,en la:.s is~ mat i~~ l,
JQl
las
re

extemo para fa elaboració d .

;de:~:º ::a-os f?~#J ,_
-
de ~orn u~~ ~áe: ión 6ui for m~ de_p~rt~éipaci9n- que se pue po$ ible
un ~rograrná de radio, lln "i,,.; yor· gra dó de inv olu cra mie nto
tiza · , · · . ) • -. n los resultados que va tenfon:o si se qui ere bascar on _ella el ma
la sist em
. . . - - - - . : ,- -:.Ü:~? de quié!rtés •vivier-0n:fa_;e:iq>eriencla;
~n de ª_. : c1on. ·til· lzar · .- _
- , .- . - ..: /t,
fin1t1va,-- el cr1teno · pnn cjp · a,· •
es el de · con ver tit:!"·•
ª u
qui ene s fu ero
- .
· · · -. • .
· ·- pro tag ofll st~ ·de · la ex . . .- . - '
n . pen enc_1.a, en - prot:iaomst_
, . . - .-/;~
' ••··
'·-.. ~ 1.2: Con :tat con registros ·de las experi~ncias-
de la siste.rnat1Z . ac1'6 n, 1o- cua .
l• pue de h . . . d. . . .f.1en. dó ,:, ta-r e#;:E jf
responsabilidíldes. _para mq : _· . -: .· .. · ª:er ft; . :per
>rp ora r det· erm ma das
~~-tc
soti M eri ]I :', <i
Toda e.xpedenci"'- que se vaya a
sist:ematiza-r, es u.p procesó que
rán . _
co:nfi ._ , ·- -.p.. -·--. ....,·:. · - - ~-.
· . ~t_,.,,,. ,.,· lo larg 9 de su ~~$ ::to , se .hab
- orm ar-un equ 1po - ··peq · u-•e 6o ·q-ue - ·· ·de. di·que. .... tiem
?·P ~~ irpre para JXd ffe,~ ha tran scu trid o en el tiempo. A
. .; tes acciones, se h#,x~ .'P.!.9duc;.i.d
d eterminados insumos -y fo~ . fe .lent ;·. o.
n hi ·-??,;.
-· . . · _ . · g? Olts, etc.
y pro ces arlo
ar 1a-part1c1pacfon de·u
-. . . -.. . . . _. g . l~t, rea li~ do . ~uc ~as Y. Ill:llY diferen
diversas -sifu~ciories, se habrán. scn
:tld6 ·y _p'é n~.do lllóltip_les,_ '<:,Ósas . .
ma yor par a d1scutirlos
· - . -·- · :- • . · . _·,.:;},)i ."::JA~,
En :· ima <ei pe. tien da intencié1na
da -de educació~; . org itj@ .~i6 ~--<.º
Por · 1 exp ene ncf a - de . pa,r tici ad .• . . . d a::;1ii
;
es i;puy probable.quc._se:.ha y~ :tea
lizado
. e1emp o, en · una•-b •· - . · .. . ,. '.·. · P,~·-:· ·- qn _ cm_ aqa
· .- ._ :. ·q,-:,,,,
g_
~ pro mo d6n so~ial, por- ejemplo,.
,• cf
0

impulsa da desde un go 1erno mu.ruc1pal_1·-• ~er'- y ~l ;,; e·e,i ~d a de la sin,.a.d~ni eeft ~r;. e~~
. . • a_ i.rnp<mante Ufl.4/1gnóstico_p~~vio o_un'perfild ~#ad9s
.
· . .
_ .
,
pan1c1pen en su s1stemattzac1on tan to fas a.lit :·d i:l_ es,. os equ1pq~,'d]
. _ . . . ,, _OI'l
•J . . . . • _ './:i\// 'i,;;
que ~e· haya foirnúladó un proyect
o d.t JniervmHifri: C~l i ~tel;·.,rí~
téc:rucos, las y 1 • . lid · comu~ifarws, asf. -Cóino habirar' iies >dl!_l : _i~~ acciones picvisfic -qüe ddst~
etivos, mefas; :resultados es;perádos y
1

mu:ni . . 5. · 1~gob ..· · ~r~

º t ' . -' ;6'_.:•·.titi obj
alll za:·f
ierno local qúi en' otg _· · ' ' : •- '·:' ,is _em at.•za_Cl n_ a s'
r (l,f del -tjpo de -l~l?~r;_ a._ ieallzar; que
c1p1 0. _ l es, e alguna. fonda-rnen.t(lci~n. . CQl'lC~t'ffal.
puede• con voc ar a• la •pobl'act,' •6--n a wsc uarl sob
' ' _j, ,. ' - • .· ' re · la . p·rop · uesta,-. -1--·ds·.-·f,t;:"'/f' que defin_ a activid~dc~, _-inqfoadotes,
- ·.. - ..- se cuente con un plaÍ', opera-tívo s·
. - .d h
o b,et1vos y pro ced itni ertt os··- O· pue e acer o__dcon. ·l os ·Y Jas· .•J1'd eres .... , ·i _·:_:.·t1 se hay an llevado :: a tab o, mucha
,i
· . . . _ _ respohsctbilidades _y f~chas; que entt.evisras: seminarios,
invitar luego a la población- a p·art1 c1par en 1os ebates sobre r6flexid
.ti:,X{fj ernas, visitas,
acc. iones dist inta s: reiüriones iric . . . . . . . .

168
11 169

''\\\{\
 . Utu1 pro¡:iül!Stá ~ecbdológlca ·
'
La sis_tnn.atwti:ld
. n.'.4 t1ípm.mdl#
: . . . · ...-,., f
..U bl . . :' ¡;:.
}\ • . gi-áfic<>s; dibujos,.,,,.¡,as, I _ _ _
r
asam eas, cursos, manifestaciones· . · · " ·· · ... _,.•
eres,
lll;lttr¡al,es d_ei¡>fór¡¡,as;ión divtil ción· " 4UC _se.har,an pró'.·,ljí\ .., ¡c, •· nóticial'trall•JDitidas pót'<é evisi'6n, . :
r
no plamficadas o se .LayanO s·us· .g?-;J ' ', l, q_ue h.~Yau. sw¡gtdo actl • -~ /,o
· · - ·· n
dis~~t<,>S actqres -(~·rgafli~do~~
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que ~uest,; 11\¿j;~ri• podri,, set ,~•ni. , peio
ful;a.Nuestra:meOloria es totalOlente,s<\eatWa,Y _¡ólo
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tanciás . ·>'e ,>··· .,. :_·,. ·.:._ .}}.'..,. retiene alg1ll\ó; a,pectos',Oo• quc,nos,interesaron· o imp;í-~l\lf'>il ·más).,
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mtencté>n . . alpar ,.. ·•·. · ··:··.-•-~e:
/. ··.con~?~-e ..· ·v:11ú:eali'
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mr~rtnes,
1m :·éváfuacion0es 'ó 8·;l;S.-_t'e_.m·· ,a·. ·t··;1zaciones
r './ -.. .· . . · · -; ; lf S)Ut>,ps~~.(i°'r utilizai:{' ···· preci,¡arlo, pero n4nµ sctásuficlente pw. UevM 1/11 ~~$!>,pfálS<Sq,
~'.c~::.:-:~t.ddo~ue ~cuhcá~á¡;t:1~11•
cllºrrrie de'rorrria:s ¡;osib l~\am os ~bl)'"-dó<le unaf,
·. o"·;·s¿- ···, ,•. . •.., ..,,;
de recóp.strricci6n', orderiarriiénto y: dasU:icad6Ji: ·de:'los ;.fá,ctói'~$ ·_que
esruv~erori'. prese11tes en ·una· e'Xp~de~da, que per_tIÚta i9~ar üna
dist:ilii\a•e<lticii'ile' eUO,cNo jlo&iii-OS hacer una sis\emat!Íllí:lóil. de
ex~i¡Í:1 $' b~üi,,O S úrlli;wntl~ieid• m<mO\ia i¡ií< tert<lmbs

".· ,:'~~~fu~d/.~t:p:/::::~r::~[<
informació1rdelo q~e:vasi{ .- di ; .=d de -cu~~s,p~demos reép

.proyectos y planes de trabajo,

Ias
. . . . ; . .. P .'r
de lo súce<lido. :(En -c;aso de no co.ntar con ningún- tipfr de ·registro
docun,.en.tado;. fa IDeJOr ;lternatlvi 'consiste en ,O:illiar entn:vis"'8
individualéS o :tiruj;ales a"las ·petsoria• que Vivieron:!lis·0&¡,edcricl:i,"y
construir ·con·ellas .la·historia de -16 •acóntedd-0 .tal·cOmÓ'lo-:recu~rdan) .
.. disefios de actividades
·· • · ' .actasde re~on • i · • , · ·• : :· ··• / ' · •·
busdlt¡d\> contrastad••_opinfones, confroncil: 1as, ,lb,m,,,,.,.,,1~~· Y,
tteaJ: uno me111orla colecitva:•<)11< ~ conve,ritá•en el ttgistt<>·.com\ln de- ··
. . _. , . . ·. . · -· · :· ~>,:memottas de~erito s,
listas de participantes . : .- . , . . ·_ referencia)Y~ .·:. . . ·· "-: ·_ ,.,:, ·· .. .. ·. ,•:-, ,- ·:· ..·_ <. .:.-,.·:.•·

.,.
: ~:111es!:~P~M: :, . ·_·-· b"_.l ,, 'd.id..'·... ,..>,"
·. ·,, . per1odísncas_;que habfaq
tf !"~~~~ ~~~ P,<rroitt,ti di,ig\;~~ ha, ia_lo• 4istli,iof ., o¡tl~n¡.;.•
4~:,<fu_rd~,9n_du9~re el.desaf ri>UO.de _lá ~pe(i?)cif y rec0t'i$truli
~
·= •.. -:=. ifJ
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_··_. · ·· · · _· · • • ri· 0 mformadón -puesta en 5 , ..1· ·· .· ·::b}J
. . .·
es~i in~m,;,tó! di ~ \lid f\iérófi ióg&\ éonsia en e,a Uóéuinénial:iótÍ
.- .. .- ;,··._, .- -_ , -·· . -• . . · ·. · .· -·-. .. · -~• os we ..-:.·_
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<y, ho ·¡at <10ril.i> n;,s ·~~i½.-•i¡ti~_f\ie,o:o, o; etúL.furiil~;
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hubi~d S qi¡tíi~o que .• );J/or e)lo, 0>,1atit9 ¡j\\l.. píkl.i\; sd· i,(
- Per_o.no s6lo h~jr:' que· · . , . · ~s.·critos:
· '. ·.hav
. Otras•t·. '.:;·/:t. . «glstto y cuantii niásCerca de lo áCOntecido'haro' sldó;.tólnai.l<J/ será
d~cume·-¿;, ' . : _· _.p.e.n;sa:r·en t~gistros
.. ,.-- .x~es-qu
... r e.son
. • e· Mn.
~ · co, , O hasta)'Jl~
x_ 1mportan
• . t. ..., y: , 1rorm -'.!' más·útil. · . · · , · · . -
.',,-- "' . ·• Grabáciimesso.n:otts ·( '"' .
• ,, . . , /._. ~, .
s egun e
· eutrev1stas o -prógtaináS ..radiales) ·..:., ca~Q~
,1\t'!{v:~~éa, Ó~e q~e (OS ' ,.g¡~;o, qqe .$0 1iev~~ ;¡¿{~~
.6otbgtafía.$ afiches . . :. , '· ! espontanea coroó para ''.tOroár .nOtá de ló qu< haéCm.ós" .tio sielnpi~
·. ,. ·.·.;· f:_'ti(lrria~~o.; ·:·.e~ -~de~ :-pr_opias ¿ ·:a·
youtube, p.ej.), · .· · : · .. :_p_;,-:~. e<iidas
., ,. ,
'·._· >e,:· .
~ nternef
. ' ..:. ,t:)J:c?,
1· . ·<:jJli 118 V~r en el cap(tÚlo ¡étimo ·algunas cécnl~ s pura reali~ r o~~cvb~, . :

171
170
 Ln sisfc11tntk:nció11 de ~mt: ncim V nQ propu es cu lll<llod ológi~

· ?.·-_ •
son la fuen r á
e m s orcfenada y •a d ..L · .: ; ,, ,
~al de la int~rm:,~cci~n y · en
. . . ecua ua para Jogra r una: bi:ié'" posib ilida des, pen sand o en un uso raclo
siste mati zació n crítica . y. refl ex1v-a . ,. ,.---~fil
. s .. soi\:¡-
h yece- lrzad o . N o eJUSt:e lu matr iz
ún . fu . .
(aun q
uc mue , as los requ erim iento s para man tener lo acrua es,
rea ente de info rm . 'ó ue a nucscr;is co11diclon
en eU ·..)ac~ n que tene_m os y t:en1rell1~$. que .6~
•i:·:: perfecta en sí.; existe -la que mejo r se ;idcc
siste mati zació n
que no debe ríam os
. al
Ji;;t.
rot esJo nos ~arece iniport:iñi
,arno
.
s a os regts tros
espontane
, .
:i teé~
qs,"s ino,b
~e}it•
. . ·,,,.:i
'" :•
Incluso, debería revisarse de cuan do en cuan
registro .y cóm o están. siendo aprovcd1 ados
do los instr ume ntos de
. Ded m:n os alg1ma ve·,.
a di Cton men te, otras 6 de p:isa do un .ú10, qúc e.<1tuvo
I - •· •• .

_ctur adas de regii tro¡' ,~q~:l-; n¡ que sí- algu na perso na. desc ubre ,. lueg o
perm itan lleva r de la m:~ ~as mas estru le I uJ d l : . ,,, "·'·'"'"' n form ato de rcglstro que
101 man era posib
e .P so e () qu~ ~c:~'f llena ndo dfa a día o sema na a se.mana , a.lgú.
en los procesos dé las ex er· . . :.. a), cS un signo claro q\1e
. .f
tenc1 as: Nos i:efet nuos/ :por eJení p·· liji"!:'(!, nadl e ucillz6 ni rom6 en cuen ta (ni dla mlsm
utiliz ación diaria ' sema n;u o men sual d fe . .. . .. ··· . :-'- que n:dd inü cóm o, quié n y
.
a~os esQ"~ctlli~?~{ f,,~.« ·. dich o instr ume nto no sirve o que se tiene
que estén pre~ istos los elem ento s - . .e .. o~·m
vaya a acon tecer . De est·ª --man
'
.. ..· . q:~se.bq~ere rrr.~C.pgt;n
era, ·~, .·ca. o · de un
d. o;.qrlp.C"
. . .·. . po,. :··.
t1.em
·· ···,·"·'
.es ffi'a,5-·
cuánd.o se va a apro vech ar die.h a infor maci
ón.

cen trale s de este "prim er

. . s que viui
.,~•' c10ne
Y prec iso perc ibir las,...•cu.1a · • ..t · . . . .·, ., ., ,, Hab iend o ya iden tificado los ele.memos
en particular. . ·. ·. . · . ..· ·ocur nenu o en ca~~"#P,? mom ento '' , com o punco de parti da de.
una sistematizació n de
' .... .. ·. . ,;. '"'./\ .. ,,· n.
. . expe rleri das; avan cemo s hada los que sigue
.

il~z ·M . .· , · . .· · , :;~~;i{t 'l'i

Lo_ideal, com o prop one ·Mar . .·· ·. · . g
<>J• an, sel'.ia. , cont ar_,_cob,
sistema d 111 · .,¡;. • • ·• ;-
•. . .. . .:·,)• · · ' : . , . :.: •·:•;(
e f 0 rmación mstituao·na! (u .oi;g· qori ~ · 94~ cqp .~ de siste matización
a esta tarea : ; ,µu~ 2) F~í-nuilar Un plan

. •:En la :me~ida en que efrtn onlto re~¡ :fa '. .. . ' i l .: :r J,,,~ evaJuácí&~\\tri1! ar prop iame nte el proc eso
SJStO~at.1zac16.n s~i,acrivi dades tan cerqu¡ásy•
- - :.qlle·ClJJJlp _~.l;l}::<?.M Eri este segundo "tícm po", se trata de inici
una.6.naJ'd d . '1 • . . . . . . . . .. reqtJ.. ier~n tajpbié'l''i-;,J team os cinco pregunrns
1
ª · si,rru ~•. ~~ tnÍQf nJ;lq ón que de slste mac izad ón. Para dio, debemos plan
· ·
parece. Ello .· (ad<:PJás de la necesidad.1e nop:
qrga r. dt#,J.J.J}J fundamentales d~ cuya. respuesca depender
á prácticamente codo . lo
tare~s a lo~ prom otor~ s) nos lle:ª a plant ear
la·11.e~esi<;f.áq ~:.:tit~~l~ que se vaya a hace r en adela nte: la defin
ición del obje tivo, de. esca
d b · · · ~ '·i: M$.~
se d1sefíe sistem as de mfoc mac, ón unifi c a os; que a .. a.s(~.~ ~~!i
_ . .
las tres .acav1da~es. (por lo meno s).
. · · >}1;¡ sistematización; la delim itaci ón del objeto a
sistc mati ur; la. prcc bi6n -
{as fuences de lnfo rma d6n
del eje de sisiemacii.aclón; la ubic ació n de
..· .j } ,:::¡1·· o .i scgulr. E.st~ pregunta s ·
.u·e. · orresponue::::it··
impo rtant·e .·cq· e
JEsto · . .rzo•· . · •- · "·ci'·
repre senta . un· esfue a utili zar .y la plao ifi~a clón del proc edim.ieoc
os responsables de la •plain ficac·ión insti~~ . . . 1 _ , _ ya .que,'
on·al . )... · .
··· ;,,.:',.'.,:·;;·J·:t
e/ - debe rían traba jarse -lo más abie na y
colectivamen te posible al
•
. · .
e[1te comp leto pe.fo . a · 1a::· :,,';,./, re sisternatii.ar, con. el fin
sme ~ debe ser sulic1 enrem
'
, ; . ; ,_ 'd . · : vd~,-r ~ interior del grup o u oi:gani2ación que quie
senc1Ho y fáGif .de alim entar• y·· ese~ a 'd.is·.
p
ejerc ido que se :'.quie ~~ .
1 9s1cJ on e ·to 0 s;,.,~
de cons cruir un cons enso básico respecto al
. :O ,d{--:,:~.-
. tación (induyendo eI · equi'P lOIU at en CUeQ,ta dlstintOS·
os que requieran la inforn ·.. : ·~- asum ir y su impo ttancla, asÍ com o para
: ~~- .
prom oción )119 .......
pate~eres e inquiecudes en el eroce~o de
form ulación..<k i.~te -plar)~·.
,,~-.'
co,Q.S~ictlt~:Y:ci:íti9v .
'

Todo ello redundaní en ®ª ~ílyor participación

:ii r•
;1:., debería OI anliar_;1
i{t :-.•
-;:,-
En ddiniri;ª' cada equip~, grup o o inscirudón
a sus ·nece'sidgd . ' . y .·:J..¡ de las pers onas invo lucra das, lo que ga.ra
ocii.ará el buen
restiltadó d~
su prop io s1stema de reg1srros, adec uado . _. a es
':·
i:
¡¡, · · -· ::1 esta siscemaci.zició~.
l 19 Morgan Maria d J L .
'- ¡,•, '
t'"'·
mac1 ón oral en raUor de sistcmarJiaciór¡, grabado por ;•
t ·
n· O. Jara, Lim: , julio l ;9;. uz., prcse
'."\ · .
~; ~
;.,:.

172 173
 14 JisttmJt#¡;drion dt.. e,.,-ptrlencias

. - Hemos CQ!ocado las.' cinco re · . __ · _ . '_ _ _

~ Jnl<[<s (),ganjzadol1'1 o,l(lSt!ll!lcional, es muy;p!'?~~bl~ t¡I\•:
perononecesariamente,hab·rá · ·_p gunta_s en un qeteQli,inact.ó::oJF _ _~-· d,.~uipo dt: ¡,,,rsonM a C.Ugo Je hácerl• no reaJico el ésfil~w
··SUficlenté qt¡.;,,ereq~e par.< 1lova1la< c;abo. l'Pr' el conm<l<l,>
que; '',·•;¡d
.. · o.L .
· mucna
· . · segw rsiem p • ,_- · · · \·::,:-/
... .s veces
- . .· dtipc ide:ex péfi,.n •·. . _ . .
. "' c1a a•s1stemat1z ··. esta_ . re, 1. sec:ue
. ._n......
d~t
qu.es ewen teó··lasrici: esida:d..:~'. ' '·.· _. d. . :· , , f • OS:~ecw-sos,'_.,.
·.- u~ .Ctjuip.o, C<l'1 motivaci<\n ojncerb ,.ecl capa,, •de m~n•f~
..i . . - . ...,,.a.aten er·y a lo L ....b·· , d :c .:.: , . - . ·
a_ r .·
-~A-..~r~ent~
q-0r . ·el s:w qu~·
· atld.a'a
,:.1-.
:t0dó·planide ~si .
p:n«Ibl- ·_. -. ·- . stema
. · . .·t1zac1
· ..
lllt can eaiiid6i{
. ..• '. ón-
··--.deb·
· . . .nüer ,:.1 .,•. ·
élcesfuctii>J'®llÍtáitciá;,nei:cwi<>< párll ,.c;ar;adelante
· j,roo<SO dt,,1,uemllii:lllciól\, ·
el 'º1º
m · . · a estas prctgunt' - - ..· e:rc;sp'o .- · · ·. ··__'.; · · , .· ·· ·
·t=~~7!;~ ';~~?":.n~~'.•;;::!'.~~i
·· -V\>k "' .•

.. ;. .·
Así cua!ido' habÍiil1ll'f de d<Mi•un bbj~iro que ,.¡; ;,.ti\; .,,~Q
~ .. ,
21· ·Para é
: .~
· - ..
qu quetemó's sistéttiat1 . . .)·.'í,... . . ' ·,•.
.·.:,,..
·'
p~d o óri' 1~ JoS din\ensl®•s: fa,o(!l"niZ:l!OÍOnal; ·tuyÍ>
funclamelltáli ,·. y ·•lit·joiioMli '•·;;nr-iél!l96""cidn serl. ;iádisp•lls\'hl~-
·~~r·
¡;,
· · sm~matización) UI. ,Defuilr el objetivo-!:.
. Indu;O ,:j ¡iosihléq,i< id \i<flnif el obj~tlvo, ~ ·la sis1ematizac
. ,_.,.... .. . ... ·.: , .. _,.. abr• úna discúsilÍ!i; Só~ní l,piúsi~l\J •OSµácegia, de)• ó<1!!1!l~•fl61 l6n se
. .. ,.....
1; .
. ~Tal ooriio -~parece indkai 1·• ... : •_. . . . .: ;· : . :t<,.,t en ooli:ttlvól d<nidé nó•,ncees;!llam~ntcr,ii,irl ddintdo' est~·d<' forl))a
' de la tnan~ra
.. . . . mJ.,~.
clar ' . o;: a resp~esta ¡,:esta pt~ll,lltá busd:d
a y concreta· posibl . l ?;Í explicita y qíie rié<:e,lf.úl teridló dáitl paa ¡isegtltar'qu~ el 9~¡<ij
,io . '
1

res_ cado que .e spera . < . .. .. . ,::f sea oongrue.nte con •el t1•bajo•qü,;$<: <sci ,llevando o.cabo. O tiifub.
d u1 • ;niios obt
. ~n~ d . ·_ · . •e esta esisee
e sent;J iét\i
· · ·dq,la utjli_
1··4-·.~d_
-.,-,.- '· puede h:i,t• ,<r'nna ocasi6rl.¡;ropiéi< pani, ,.;;,a r .- " d~ti
e uµa _s1stematizaci6n debe";iéiii · ,- . ··. :-; -;,.- .m,at1~fl.•6·~<~J?
· ¡'

onU a · ·
~· la I~Aid!>• desafió<¡;.~ actuales que Ia•ptopla st<témad,aci
· · "!'t)~~r ~ . : A . .Jqw.tepemos el · . 1 ·a·ün.á:nec·· '1cl -,J,;
persÍ"O't,· fin 'til· . . ..· pre responder órt;,bo.ta
· . . es ª~
qué. no_sva·'a sé.,
hacer esta s1stetnati·z · ,- · - -· · . · ,, ,,,. •., ~r<> . enfren,tár. '· ·..:; · · · ·, · < · · · · , · ,.
a medlo e ; .. ._acIOI?'.,..1·º m~~ .P,tob.ábl~e~para q~é
. la-.4~j~rn'.~'sJ\
:: · . .
' , '' ' '' . ·--:.···
._· ,
·
·:· .. ':-: : .
... . . ammo. . . . . . ,. .• . •;~ Pued.e set dé ~yuda, para,fi;>rm.ulir .el objetivo, el·tener
' ·' \

en
u#fJ4ild•ti d, /a,sismn,ati:0Jci6n JndJcad,s en·el capítulo.tercercuent oyY
a las ·
<ri ·
.:t-l~~cló~dé~1~)11%~~~~µf1~, ~J~fü-;, cudf•caf\lpó eorttspo~Q<d• m>s d resoltad<> que se pretende oonÍ !i~'· . ··
• o;·• Pa,i COl1l!>ÚtidÓt . más ; profundamente · n~ClSt','S
· 1ost1t misión y la esq,,atcgÍ.,. d~ ¡,: ~
~). lauci6n . . ' :, /. · . .experfoticias y ~{poder-mejoradas.
al · , . ·... · • rgaru~
• . . . , . a _que,. pert~necemos, de tal actó~, ·
grua . . . . ..
·~ , Pata ~tércambl .
· F_: ar y corrtp.il'tir 'nuestros apre n~Je s ·co.r( .
. . ' eJeIClClO ~~tribµ.ya a ella. n~ esta man
' , 1!1~d~r~ qu~,
~on d .a ~f: · . '
.PO' yo, .,Cl mterés Y era, P.º _ternos. cq·. otras experiencias similares. · · ·· · · ·· ·
· ·el.ava
· •l colecn·vo, e¡· cua.1
· será " -
.vec
AJ/·: di~fensa_Ole p~ra mu
poder J~evar la sistematíza¿Íón a¿,.
0: 1 ·
-· • ·. · Para cóntribwr a ·1a reflexión ceórka con conod núent
o~
r . , , m b~'. ~ .- tener_en_.~ll:e~ta los propósitos de:lá or . ,/.-
nus ~
có ,.f.os_po.dt,emos
sistema:ilia~fonestrat
-~~tlY-OS e .. ' ·
e .1 , ·-
h~cer que el'ejerciéio~
g3..!llV!,Cl
·,utgidoi di,tctaménte tlé::las experiencias. ·• .·
· .··•.· ·'•· •· P:¡1'\r?i~lin,¡~¡.. or\entacion~ y¡lirecuices de proyec¡~/ · •·
·

~tr~ ~ya
' · 1 .. .. -• ., . • . me~or Y más dh·ect o in$citudóries graneles a partir.delos aprenq~Jes có?.-_creto~
¡,r<>P••IWS y no"'ª un <sflíétio al>l,ido>.' . am~b
,J·
te di'
• < · que vienen delas diversas expeiienclas partkt.1lares; _· - . , ...
.·. ·
b) Los 1 . . •.. . . ... . : :· .-.- O:: •. \ ; ; : -·: , ·:,>i.c ' ..
. • ·.'
• · Para•foltal,ceda identidad Colecó~ de una' in;tiillci6n'
,.',tn. .S1.éstaª,d~s-:per
·.·. . . . '.::, . ,
. - . . . ,ntereses, motivaciones 'y po 'bil'd
eqtilpó qúe-¡,1hpóné'fa:;i~t 1
organización . u'
. ·..Zad
. . emat1: . sonales d#cm.~ . . .' . .· . '
solo respon dti'.llifJ

174 . 175
 - - - ·-- - -- ---.----..- · - . )

Un~ ptopucsta.· m ctodol6gica

. ,, , . . • ..
la sistem11tl.zncitJ,1 de i!Xf>el'iencins

.·_¡;/,;;: .
. . . , , (De1irnitar
. ( ) queiemos sísteJJla ~· · . · · .·. . , . ···
'd
Por ~je~plo, wia organización que realiza un trabajo edí:t4f(1/,~. 2,2.t ·. (Qµé . ape_r1enci.a s
comumtar. to y que percibe que hay un catnbió .muy :fuerte, ;(;iO:~ · ob)eto a sistematrzar) . . ·. .:.•· '\i
contexto, puede encontrar útíl·.s istematiza rsu experiencia aclUJl.l;iJ··· . . .. . d ,¡; . rno en el obj~tlv<¡>;. s~l}.º:·:;k~
para.recrear·sus programas de acciórzy;constrtth' una·prop,ú,sta ad{ !': . . · . tácito .ele eJ.mr, co : . . ~t U:e v~PS :.i .
Aquí.• no . se uata . . .· . cía
a los nuevos desafios de la 'Situación) .vinculando .el ,ttayecto focorüi:I;: .·.,'. . .. ·· · · . 0 .de la expenen. . . :en cor.n o· ~ · qde. .,:escog~r:_~ .. ·:, ·;-•: 1··
delimitar e1 camp .. '. . . . dor . Se trata, entonces, . : :-, . ::·-., ·.: l .
el pasado con el que desean emprender.de ahora efr~d~lante ~tú\ti: · :iL..: :.r .et e1· ércicio ~~ stemat1~
condicione s. Otra organizaci ón podría encontrar sentido en erop~éfr . 'ª reai.i:tA . . . . . ..... tas · a s1stema!XL· . ar dar1ment e -ubi~~ª~ :e~
, .. • .· ·..:,,_,,_,, ·Y . en ;.?~:
las· tdoerienc1
0 . .. · .· i; .
a coucre . · . · ( deciÍ:· « dónde se tfiJf½u, .,· .. _._ :,-·;: •; .
una.sistematiza ción del t rabajo realizado en.varios lugares y rnom~x;i:i~}j • . de\ t;lempo "es .· ._ · -. ·d J•'J"""azgósqur
\( rrl. . lt.es del e.spac10 y ·. > .1· . ,,. .l ·...,,;.bat,.o· Je "ormacion e, ;'""''',·.. .. ·t, ·'.,....-, .
· p · · · · · o· e ~,... " ª J'
distintos, para rescatar sus aptendk;tr.jes particu/aréi y encontrtt/ p#'t/@ · · · i.U·muJeres
de acción conjunta. Alguna más podría impulsar-..sistemitlzac;ióp}í~\W"~
q~~ .p.er~odo"r or CJC~J1:r' julio201 :z.: ¿ón orga_riii,ad°.~~s,. : : '}, 'ilÚi .
reálizamos entre enero · / Is" · '~el programa d.e educqc!~'!.l J'. '. -· ,_, ·
torno a procesos innovadores de métodologí~ eél.uqi:µva partk:~jf""': rú~ale~ de la región norte de p~ · 0 ·1·4. •··or~aniiacfoiie$: áé_l•· i~fQ11!"'!f!!~º,:'::
en contextos escolares y ho escolares, y buscar que le siwapd.ra:dM : .... , ·. · · . i pulsamos con ·b'. · • · · · - · • 201'1 ..i corr 8
sociiJ.ec.<>lógica que m_ . . . bi . t lísta ' eriirefe6re ro Y-' agosto~; ; ',, J ' ·. :,,
críticamente con la teoría educativa s()bre mérodos tldiP._(!s. d~ aprt111#{7#1} ct!nir~~m~~ic.ano ~edsoamd,· :e: a -,nd Costa Rica yN'icar~gua ,en~..~.e~~
en contextos formales y nofotmakJ.' Hein◊s:visto tatji,bién.:c 6.~o:g~#:4.i jí :;¡~n·:t•.:, •,.cio··n·esd:éJ''óvcHits . e.l' 'aru/. . ,. . . .
orgf-1< /CJH • . · . · · .
.. . :: . . ,
institucion es .nacionales o ihternaclona:les, que Uétap.; a q.bo· s.1.( l~~#¼ .. •Jlib del 2012", etc.
1 • • . , • - •
. · . · ... , ,
en amplios r múltiples lµ&U"es, ha.t'l' puséado :si~tem~ti~a:, eip~r~#rr-11~~
patt.icu.lares para alimentar sus propuesffts de estr,attglrf::g{o.bálc.on aj:iif.~#iA
Y 1.. . · . . .
Los cfitedos para · se ce
\ cionar Y c~mu
d 1· 'tar \a o \as e-itpcn~nc11l,S a
.1 .~ - -- .1·
. d · S anrament c vi a. w.pe~u~t
r muv vana os. cb- .
que provengan de los aprmdiiajes eipedficos que ha prod:uiido la p,úfr4.tt sistematizar pueden se
b' .
·1
. es que éste
ha · .1 ya planteado ; es• ucs,~,, .r 1~ e
._s
en prdctíca e~ terreno de esos lineamientos generales. Tamb1~n es ~d~ó(ifl s10.0 . •" •, - .
mucho .de~.o ,~nvo,_s1 , quc•ten~n las caracteti sti~ o ·c~n\1 ~~:~•~
más común enco~trars e con redes organizati vas qúe'·ifrtlculan div~i{gfJ; buscará la.o tas expenenc1 as_ . n.,-c- , ,.1! .C:L. obkti.vo• oul!.S -.. veces,
. t" lograr wcnO
tipos de instancias co.m<i> entidades est~tales-1 .O N Gs; grtip:O~ toc:i:J;fflxi suficiente s para pertn~ l r:nos
. . ·. . . \
l ' .. . '
sistcmatl-z.ad6n~·es· a' cc1i,
' .

asociaciones sectoriales, que quieren sistematiZár 'sus::e:icperlendá.s;j)ttr~\i dependérá de\ equipo d.c paruc1pan~JS ~dn d ' a ara las .p.ci:~orias· (l~Cvan
identificar elementos claves que están marcando sus prde:ticas diferente{/ }i, aquella o aque'\\~ que t1·enen una'da·
puon a P - ·'
.. . E fas oportunl a es, ten drá prioridad d: mome~to
con elfin de producirparticipativamente;debates y 14kxldrzes criticas q#¿(j
1 a sistemauzar. n r ,
·. a· °
. •. ·. L :.
detenn1n aua ex.penen· da para se\e~i.on?-1 ~•
• · ·_,. -
, ., \
..
contribuyan a·teforzar fattores de una identidltd comun~: que r.espete. i" pi histórico en que se 10
· &clones o:utlcuia,ies·.q.~~-
divers:dad. · . , t donde se crearon con F- , • ,. , ' ' •• - .- a
·· · · · · · .. · ·· .· .. ·. ,:}\~ pues es ~n. ese contex: o .- odrá.ser i.mpol:tantc ,sd;c~c;\Q"ª r:~r:;- ·
nos interesan; en otros, m~USO, p a\" a or e\emp\o él ua\fa,)O'W h
Dependie ndo del objetivo u objetiws definido~i '' ,el plan d~)j
sistematización tomará un determinad.o. ruml?o: .Sil),.:_em~argo, aúti}: dune~si6 n de todo el tr~ba10 q~~rse :u:r¿ 'con \os' y \~.\óv,~~~) •·.?.
UP. sector socia\ esp~dñco (c~n ~ artt1ul.ar (.capac\~ción> J;1f~~~~~~
es necesario identificar con claridad otros elemen,t()s vlncufadqs yi( j
directamente con la·selección dé la-: experiencia que nos·proponem oá'./ e\.traba)O de una \ln,ea de ace16n p .- · lo ~), o inc\~9 \a-,q_\l~.~ t:t\l,Y?
siscematizar.:Veamos. . . . . . . .
c~hur;il, intro<.\~cclon de ~ ' : ;te::i:~~s ta. y que 1~t;~o:g~9:~té{~Qg,9
lmprovisa.t ante una s1t C1 n r ' e\ ¿·Qne'•cqn
que , E al' d-ad \o importan te es que.se l e~ -~, ·: ,_-.:' -~
un, pro~eso, etc. n re 1 . , . • temaÜ'Lat ·Y l;lUC se de\lm,_~\~·~?í
claridad la experienc ia que mteresa S1S . . : - . . •:

176 177
.. , .
.... ,·
·- '

...... ·. . :,.:>;~
.:-~.~~,~:,~;,~:0~~i~:i\:
 i.~ shtemíztim.Mn d~ dX}erimrliis

precisióti d ·lugiir-.e:n que': .-1:1 · .ó . . . .·, .·_.·: . . .

.. .•_,· . . . . . ; . .. h . . . . •· .se e~ ·,Lcabo y cu:U ·· . . ·l . . . . ,..,,,.,,, .
_q ue~ qwere acerl:t"sistéttiatl . , 1·6··• . . . · , ,:~~ .e :perípdo:'súhr,éf~1 1
. . . ..
. .· .. . _ .. , . . zac n. . .. ..• . . . ,>t:~ hacer es ·defiriir: .ton ·.clarid.ad ·el .objetivo · que quercmos---logfa.i .córt' ·
Una recomend 'ó • - · · · : · ' · · '· · : --',<:,-lt~:.~
., . . ac1 n importante en este . . . . _:r;)J sistertjatizádas•; E.n cualqi.úer ·c3so, tener un objetivo biefrde.6:iiido y
que no es nec-esa-rlo cubri.r iodá ,_ . . :°1ºmenr,o, es el.t::onsid(;r~ una{s}',ex:perie~clá(s) 'bien de,limitadá:s, ·serán claves ·p:ita.rid..perder-se
..¡ -- .. ·Es .·posible
··
... ·momento actual . .exneruncz4·
..ra . -r. . ·J .·J · · ·. ·
-, uesue . que cominzd}i.~ ~
• .. "'
en el proceso que siguetAdltioneJmen,te, .tenemos un~ .piegt1.:11ta 1.niuy .
solo· el último ·ano O por · , por e~~ropl~, que interese_ sist~~;J;\:·
1
importante ·qtie .nos"·Jyu~á-·fündai.6.~ntalmen te a ello'. Es·':le, :que .
.. -. - > ~ e1contrario
es dond e ·mvo·- sio-nificac·ó d , . . ,_un p erro_ , d - - • , , . - . -- '"·
o antefior, pucs':áii vereiñós·,·tt>C9riti.tíiiáCi"ÓIÍ>:· ~> : -.- . -.: . ~ ::.,··.:_,.'., . . . , .... ht .· .. ~
~ • n , etermmado a .
)' -para e1-futuro.· Puede ab •· . 1 · spect<? que•. 1_.-1.1teresa .ahof:\ ,.,,,,,, ' • . ••. ; .--. .• ; :· ·: -.:) ', ... •: ._ ~ ~ ";·=, . • • _: . ~ ·: : .. ·-.·: ' ••

b · • arcar · so amente al -· -· "~11\"

a arcar- . más- #empo.·- Por· . ~llo ,., --n· .
o, soIo- d e b em ~os . . ' ,.o pu~gi
.111.eses ' ····-~ 2.3; (Q.Ú~ ; -~-~cto! '.#,~,~al~ ~e e~~(~);~perienci~(s). O:~s ~ter~~
expenenci~ que!e~os -~iste:mati~r2'.'- ,. . .º~ p~eg1:1nta~:°:os, )§#~ m4sl {J?:re.ci.$ar 1.1_r- eje ~e *temat~c:~pn) · ·
esta. expenencia y no. t · :>" • · 0 por ~ue que_1~Il?-?S sistemati~
. , ~ ra. · sino · también "· , , í . - ·d. ·.•.;,•,._~, - ..:~·-· .·· ·-- :-.' · . . . ,·::·:.. ..~
":· . ·~ . .
·: '•• . ,-~.,-·:_- .. -· .. ~ · . ' .
·, .
cxpenenc1a nos interesa sistem . :>» A . (que per odo _- e,/' ··, Nq..~$· $et1GilJ~ .re~pond~r, ·a ~ta :,p~egunta, -· pues-Ja .~o,ci6n-·qe "eje.
· a.tizar
· p~a:·_ l a . ddimitaci6n- ~s~el tiem · d:· ·.. "bl · veces · I · · · ··· 0

'.11~e u_s~V:e> un cd~~ de sistemitiz~ci~' ·.es c~ll;lpleja;, sin- emb.argc>, ,<;onsi4e-citri6s _que
sistematizar: éuanto más lar go . 15
poni_ e con· que se cue~ta __g ·_ es: 11'.Q;a :P-~~gunt~:esen:chd -.,p,ara _po~er llevar . a cabo. un, pco~o ele _•
segu.ro.que-Hevatá· más riemgapose~ladurtlac16ln ~:1e:1~ ':!xperienda, es ;:,
· sistemad~ción co~ren.te. c9n'. la G,Oqtepd6.Q. que propé:>n.e.rn9s-¡ To.da ·
pademos·correr el -ries 'd . si.stema zar a· Pos; ·otr:a .p arter·.s1emp·- ,. · . ; "
expe~iC\!n~ia:es-t~ ~po1Jrte~~nt~,rica,~n múltiples y divef$o~ ~l~trt~ntos .
profun.d id d,d l : B g~ e, por_ querer abarcar mu~ho, per~er enil~Jí
que, incluso teniendo un objetivo claramente definido y un _ol,JetQ ..

.· i ~•\'O,;aJa:e~:~:.:1eJ;~aáo,Í~úalm~tciiJci,;bii;daJj l
· delim~tac1óttson también múltiples· puede ser qú/é '- h >i ·· :_ iÍl · tf!i(t
perfei::tamente clelimita.go en Jug3:.r ,y tiempo, aun así será neces:}rio
precisar, m4s el enfoque_que se le qtúere dar a la sistemati~ci6n, P~.
no dispe.rsarse; Ese_: ts etp:tpd del cjc;.qé sistematización: .concen~•e_l :

rf.J~f~~!~ftt~ii!fili?ti
foccnfe a~ención t;Il tOJ;tlO aj-~spect<:> o ·áspecfüs centrales que, COfll~Up
hilo conductor; en.izan el _trayecto de.Ja experiencia. ·

Un !!je de sisteril~Jizadóti, es Có~ó i:olum~ vertebra{ quÁ O:ri~f ·u~a

coniuiiici \:on toda lá experiencia; :pero·_ desde una óptica espedfi.~. .
lo: rc3?zado e11 todas las ·q umce . r;omuriidades... Tod§.&pei,.d¿fi dd J~ Pot efo, -~µchas ,ve'cesCes útil fu.rri;utlarlo como una ·rd~ci9n .e~t,i:e .
1
~r1;~er o ~n el~e-se haya-~echo Ja_delimitadón y de 1~ •:có_ heren~ia que ·;; aspec~os c~ntral.es ... J?or · ejemplo: . "factores del . n:abttjo :e_ducativo_
tcng¡t ~n el obJet1vo:defiruclo_,- .-·· . ·• · · . . ·< . • · · · • :; retzl(7itl.~~ _qt1e-, cqntribuyeron...a. .un,a:, ,nayor auto~o~n'4 y cafac~<!a.,f de · ,~
prppue~tll de las pem,maS. .ir,;~grqr~tes,,._ "5 .los .co,mtts ~omumttt:rtp,~·:•.9,:..: _,•
.;.~V,<:.J."~
~i't.~.:;~1 ;ti;~-d:~:t;:;r:~'
e Já ·
:_A 'V ~ : objeto
:°.=P:~n~~~!j:f¡t.'.!
~pép~riéti~fa· y.1 ; estái,c{dhriicadó·' (pot ;·;i
taniblént "ron4icionantes e miplzcaciones del traba.Jo orgamzq.tiv_ll__en . .
0

fa co'mtriJcci6f( de ~h lider@go de Las mujeres". Podría set; ta:tµp~é~:.'. _··

"úi-n.icaák t'#SÚlt6 d~~~tbffl.s llnce$_tr4'4s-que in:centi_ua,:on ~particif,ati~~ -
eJ~;rnplo •ct.í.áli~9 ·se nos pidefotcer la $istematizadón:de-·détermliladas · d~ las comunl<Ífl,des-índigma.f m los plíf,us de conservttcl1n. aml,~ttr,ta~ .
ffl:pe.tlen'éi¡is de .un proyecto· espd:ífico :o ~uahrl<>" ha hecho u~a se , M~. Mercedes Barnecheá y MarUÚ2 MorgaQ proponen q_ue se_(orl.!1ül~ '
o
CXJ>eriencla ·1nn9vado_ra "pilofo"_} y,:erttonces, ·16' que '~or~esponde \ ~omo:~a: "p.c~gunt:a eje" . en la medld.i que ayuda a ori~ptar .~l f)rO~e~.\:\ '
1
·:··•_. !.· - - -

178 179
,
·······;':/.;_ :.';.;,:. ;,
 Uoa propuesta. mctodol6gia\

La sistem11twició11 de expcrimci11s
r:~ 'litador del procesg .. d~
. d b ser un í'ciCl . . d ;¡-
!' damentalmente práctico, . e e l . multitud de elementos e .ª º
~acia, e1 conocimiento que se. bu.sea P_ro.du. dr y ponen este ej_ ernp_:.___ !9l ~111
.~1stemat1'.nCI
• •ón q· ue, evite•perderse en· a .
es·. no ·•son tan re ·
levantes- pata".tsta .
..
¿Cuales fueron los mecanismos que> a través ·de Úts asesorl11s;favorec~hte"lJi
experiencia que, •estando;•presee~~.. ~•r ,Es decir, debe haber una :ln~ón~ .
cambios de . actitttdes i~ftridos al ejercicio de U autoridad tanto;4, '{{ -~
1 . . . ·u1ere r a1.,,.. • l · uzac1
microempresaria como de Ott'()S miembros dila familiat 12~·.: . . ... ·' ;":. , r.istematizac16n que_ se_ q se· .uiere conseguir con a s~sceroa ·. ; .u.l r
:· . . . ' . . : . : .-:-,t~:Jt relación entre:. él º?Jet1vo queha ~elecdonado como ob¡eto .part1~ • :n .
Un eje de sistematizad6n puede serformula.db,,d~ .~fer~~tesf<>.rfü.i de esta experiencia que ~e . edficos príhdpales: que se ,~u1er : .
. _.. ... . . y fos aspectos esp . . _..
Incluso, una misma experiencia podrfa set sistematizada,· d~~q~ a sistematizar, · ·. . · · ..·. ..
diferentes ejes {simultáneamente O: sucesivamente}. Un ej.empló $tf{¡j¡ d .
abor ar co · n mavor·énfasls.
, . . .
. · J' revt.Sar
que la experiencia de organización de un comité de Juchii ~biei-iWA .. ,. ·.. . . -. .". .dría ser i.,nteresan _. te reto_~ ~ ... · >1· ..
Por e'ti..9,
t · en esce
. .·"mom~nto:
· · ··•· ·· . - Pº •. . · ·· · obJeto . .. · .· a.ra_pulir os
en un valle de·Honduras a lo largó de dnco año$ fu.era slstemariiJ~ · d l formulaciones d•eo"'1-.1·_e-. tivos,· YeJe, P . ., -.. ,: ·· ,
primero en torno al eje: 'Jactoré1 quep·osibilitaron:ÚJ -resistmc{11,y ·. )/r ·:J
1c. el conjünt<? -~ a~ . . , . .. d clara lá. €O~e.ren~a con la· q11e ramos
,. . ·
· ·i -~a
. ·:• ,,¡ de tal manera que nos que e.l.. ·•d d. ecá decisiva par-a .no excrav1arse
participación de 14 ciudaiknla a lo l:argodelptoaes(i"yún;f.J:empo desp_µ~/
acometer este e.mp e6o . Esa c an a .s. . . - - .
-
..
en tomo· al eje: "elemtnt(js qu_e marcaron el proceso>iJé.:n-egocitJción :.g en el·proct;$o postenor. •
• · 122 · · . ·
el Es-ttUÍiJ que pmnitieron incidir-en elcamhio di/4:/-ejideiltinerli'.i-Jt.~l
experiencia habría sido:la;ni.isma;peto fos ptotesof de s1stettjatiiad~~\ ,, ..; : . : ·d:. &w· irliaci6ii'teiierh~s / necesitamosl
se ·habrían concentriido · en dlfereiites ··eJemeÍitos;-· dé ·acüerdó· Cbb,'.;¡ 2.4: ¿Qu~·fµerttes . e . 0 . . . .- : . \ . ,
objetivos particulares dbrintos.-- 121 >1 - · ..
· ··· .· , · ·. · •. · -.--··· . . : · ad . nuestro · o&J· éti'vo;
·.·· h bierido ·estrµctur o.. ,..._,· -·. ;•· ' ,_..
Por el co.lltr~io (y es más. co.q1.~ :q~e ocurra),ya,ri~ experlencj/·.,,.
Llega4p_s.a este PtJ.n,f~:?'. t . .:·. ·Jortante proceder a identl~C3f,.
ob1"i;tó,Yej,~.dé la ~i_s:~~~:,t~!ac1 . fü e.sd'•~_.r,, .. -~·;.era que p'-é>_cf~qs·~~~r.
~=clase~ =~-~;J:º~c;!:".:;:::,;.:i;;tit
intervención educativa en Parnµná, . C:.qsta Ri~( , _ Qua.rnnia!a,,}~\~fh
....... ···· . . ·¡--· ' ·cuenta e ta.i m ... .,
S'no.f pe_ritútirári ~;~o ~ice .e_~ . .d:º"'~- Es
· ·· · ·· ·. · ·· 1 · · · · ultauos espera .·. común en~
.. · · ·-~•1.::1 ·•
los regístr<>s fP~ ~-8 q~e-st:.,·: . ,f',_.\i'Ía.iñ:fo.i:mación que h.ará·pos_1~ .~
si ~Ub_ º.··nttiifnos'
' · · ··
que )frW~1ros_,· a .°.~.res .- -. o etíod()$ ~h los que no se cue~~ -y~~
Salvador y Nicaragua, que se realizu:o:n con el propósito de aporfaf{ff~ córi que hiy aspectos, ten:as p l ue será necesariP cdris_uufr
a una mejora de la calidad de la educad6:n fo:r,rrii[ ·ert estos países~:-))] toda la información su.fic1ente, por _o. ql 'bl ell'a ... ·__. ·.
Tuvieron-componentes, actividades y dinámicas difoientes;pero co.rri~}ti instrumentos que nos pernutan · llegar en . o Po51 e ª ·· •·. . ·
. • --: . . '• ·- . .··. .
respondían a una intencionalidad común, podtfari si~té'tiiatizatse eni:1:'.t~ .· . . . . ': ' :·. ·. comoseñalamosantéria~~~nte, ' .
rorno al eje: '1nnovaciones metodt,lógicas ·y 'pedagtJgicai- •que ·hcmos?{/t Estas nuevas fuentes de U1formac16n~
a1· ando entrevisttlS con pe.rson-as. . ,.ofamq.~tas,
. . · p..r
· -
. . , . . ~, .. '. ,.__, .
ued_ en.CQllStrv1r~e n: . lZ . ·
.
• .·busqu
reali.zitdo_ y in qui sentido puede.n aportar -e~listar,ie
. nt..:a crea··
alterniJttvas y transformadoril.s en 'lit eduetictón forma/; · · 1:pn11,11estdf_·: _:_•.!·:·.)tl~.·· P .·. . .. d. . ·,..
a. docum-. en·-.. wi.1. -(en _ibli◊(e~~
'. b
. ,;::
r
e
·· c...
1.

. . ·- ,. . ., '"· .d
oor.medk(
T
. i

·· · .>.• recopila_ción ·. e te~t~~Qn_~O$, . . .. . .· . . ). T:_ .. bibi

- ... d ·¿ . clón dia.noso ·rev,sras ,. am .,. . .. . , , .. , · ·. -
El eje de sistematizació~ <leb~ ser c<>her~nte qmd ~bjeti~o de la ·\ ~ . ,. e. ocu.pe.o.t~
cenu:os . ., . .h"'st6 ;·ca_- ea ···b,-.ora
·: c1·6·n c~•ec.-.va:de.·.m# fü:~~.
e. .Jt'.qip~acl()n e: i · tJ ' 1· os ·p.errn.ítan ten~x ciito~ qµ:~)1P. .
ui µ ... . , . . . . ,.,• . ,
t¡µ~e.res d_
sistematiiación y el 9bjeto .a ser sisfematizado. EJ eje,tjerie LID s~nddo ·i?J g(áftco&, 1,])a.p~s ~ otra~ 1or.mas q~,e
·. ·. · ·e·h l"" fuentes que pQseemos,
n . . . '. . O . - . /· .
120 Bamecbca Má. Merq:dis y lvúcla de la Luz .Mprgan (2007), p. 3 i, · dispo.nemos. 11
•. ~ · ·· · ·. ·
_.. . : .··. . ·.
121 En el caplcu.lo sétimo hemos ~iocaqo un:1 gula ij~ traba/o: ba·silia ~~- una propuesta - ' -- ~...,.-.~ · :;..-::-
·u1
· E' pios Je objeliws, ;bj,toJ y ejeJ de slstemaiizacJdn ..
.· •
de PREVAL, que puede ayudar a cnconuar la·forma más adecuacla'de tohnular ün.eje de' 12iVet en el captl o sex.co. ~"" -
sisccm:1tización. ·
181
180
::: ~-···}'i/::-~·;·_
•:::"etSá\¡:.,~:<\ 'i ~,.-::•;¡_;_,,:.:,+,
 ':{1
L,, '""""""'.ª"' ,¡, c,¡..ri,nd4, . ,, Uno -proputsm,:mCCQdÓl9gka

· _· · ·Es., importante~~car- aquí-. la · ·. . . • ,Jt1

el ejcúWia plan deberá: -inclulr un cc0nograma, una identlficad6n delos rect1rsos
1

sistematización en este mo~e··n·t . UllpQrt;mc1a : _que ..~ene

· ' · .. , ~ -pues no· se t d · · · · --
. necesario_s-y un.presupuesto;. Ve.e el documento ''Guía para. form~hu ·
,,y.,

. acwn u1 ar toda . la informac ió~ . exlstent -. -. . . ~ª~ - e• ~oinen ~;t

. . período: de.J~ _~pede.ncia-:qµ~.:,~e. q~l~re
:1:;pec~ o .· al .~ema, ·. !~~ f ~ un plan de ·slstematizaci6~' que aparece en el capítulo sétim?,:co_!llº ·
· ·'
aquella relevante paraJos· objeti . d fin· . e;rna~ :smo solamy4 j referencia: , . · · · · ,,
, ' . ¡ vos :·e - tdos ,y ':9 * esté. relacion~
.
. .
con, los •.aspcct-QS que . mas ~ . . .

.. _d _ .. nteresa,,, Es •·de · _ -· . ·I . --·:.;:,¡¡~ En esté punto, será mtiy importante organizar con mucho dttalle.las
precisa_o~n d ,-ejc son:fos aspe€iOs 'rel . ., , ctr, sr O; ,que 'he:tfü~! distintas ac;tjvidades:en las. que-podrá involucrruse a la may(Jr cantidlld
ped.:i~.óg .·. - aetonado·s conJas'i
. · tealizá:d
icas--. y· me-t OdO16gtcas nnovad•0-'.:;it,'·;f;
.. · · · ·, · :
,,.
orden'ar la documentació fi . . as •. no:· ,int~rc$:4 :á ·recoger . ' posible de pt.rs0.mis-qu,e han partjcipado en la cxpedcncla, Esto signi6ta
internacionales . para . . b .. Q. . n:uicie.~ , las:carta$ es~rit;i:S •:a organis.iif que podr!a corutituirse., un ·equipo cenual, coordinador dd proceso
r~ ~•;;.. . . ªPí ?!~'. :fa~:· actas·,_c, de sistetnatlzaclón,. .que promueva la división del trabajo -.en la qu·C) -
plaru..
ficaci6n. . b~•u.Auv
º. i.~carl
cl y og Sttca 1 . ti ..
. dé- ·_··•J,~?reUnf
.· .
one~/f'-a3i.
por ejetilpl~1.: unas · pers<;>nas puedan asumir algunas meas como, el i
-~tº8,tíll~a~;tóniadas dti~~f.\
~a é~ns~~~ción deHocil, etc.; i ·... .

.
qu~:~::mv:::•c:: . º.·'~'~- i~;~visando}i:':m
~a.sfus)~q;~~:tde
•·· } .•-~ ,

·it~iial:
.·• :~·t·:·.,-·._.-
ordenanúento y--proces_amiento· de lo.formación para l.t reet1pctaclón
histói::icae; i4duso 1.addaritarla como primer paso para que luego otras
personas .que·no tienen la misma di.-;ponlb ilidad de tiempo participen
¡
Ul;Ua · nuevo m ·a1· · t
_r . · ·
en uná: sesió.o clondc se·precise y complcmence esa labor, etc. O; por
1

rc:rcrendas.~ 1Rq~c:tudis se>_q_r,e ~ éccos - a et1 ; -~~~ van:sLtrgier\<~;;

c1 contrarió, .se poclda tr.i:bajar de- forma separada distincos asp.éctós .
1
cuenta antes. Ello · · ·- ·d" •.-y P. . , ·. ·:q9e no_ .habyi,.ip,os ,tomado,;:eritl 1

nos pue e ~yudar a definir ni ' :· - " -... b_. ·;· · ;,J.;'.'.$
d_,:_.
1,
.e..1o, Jedt1vot~i
prit·ªun relacionados .con éL eje, por parte de distintas comisiones· o grupos
.~dtar co,n mayo_t;es criterios el objeto y a
d -,eJe . e:sist~!llatiiación; ú ..· . ' _; ·: . ~ar ,~ on mas ~tafi.~j específicos, que luego de un tiempo socializarán, co rnparcirán . y
· · - • -, ::·..· , -: n~.v:~~-más1 no· existe.•, · · ~ta...j•,. ·. / ;'.;:;,;n
···a1
profuridlzid.n~lo avanzado parcialmente en un plenario más ampli'o: 1
unifu
. ·• •rmc .end proceso de ir 1:ia ,• -'·'.1<··
·.d• . . . ·: ·.'.~fl-ªJ.
ststematJ .Zádó d
me·.·./3/1,
.
t
. ,.. ,.._~<l.[,:
cien
- - . .•.· . -- · ·hf ,. -: 'd. o a
En fin/ lasp'ósibillcfades'. de procedlmienco son casi in.finitas, por lo qu·é
~nenc1 as, sino riiúclios P- . , , ·: ._n e nuestta~ 'i1
1
cpº. ?.·'1sJ0·:.~½ta
como vamos :a aho;dat estc
~C>.~~:•·rª es:ltt~ ~:J;t¡::tit~~~27·.~r~~l~:i
ertí ''A . i ..· .. ·d > . - ai: ·ª orma,t,~
tendrerilos que' ser muy creativos y creativas para hacer las distintas
activldáijes 'útiles, pertinentes, interesames y lo más participativas
l
9cG_sis,t_cmati~~ióni ·: . ~;. •·. :-·:: ,_ -,. g~-- ~:._e_.proce illli~n}i:l' éspe~Ífico\~., ~í posibles: ' ;. ·

.Como estamos p.roponiendo .realizar planes. de siscemadza~ión

2 ,5: ¿Que proccdi1ni~~tó ~os a\eg~~? :. ;~;¡? que sean-parte integran re de la dinároica de la organizació n, grupo
,:ti ·:: .
cl .. :_: .i- , -·_ .. , · , • -· •., • o iristitución y no una carea aislada, extraordinaria, que se hace uni · ·
Es~ segun~o ·
vez y para skrnpre; habrá que- tomar muy en cuc!Ota los tiempo~ '
detitllado de 'los empo - con ~ye con· la otgani?:ación de un plan
de los que se disponen y los tiempos que se req uieren asignar a'_
<fistlriro etap~ o k~~ c;~cretos_que se darán para sistematizar: las : la s~Sfe.p.1ati,i~ión de la expetit;o9a, en rdació n con. el resto dé:'
sc.rá.n:fu-acciviAh.J-~-oesca,~ . ~~~
r~ :rrea.iizar· é ' ·
~f:.ári
las personas parácipantes; cuáles ;\·
se
acriyiqades que, van a realizar en d mismo período para . no-'
"""-f-.o
espera lograr CO'rl 1 • d' " d ell , . '__ q~ - recrucas se utilizarán; qué se -·
,
recarg~r demaslado a· las personas del equipo. Incluso es · po,sibf¿ ·
de- ejecutarlas; enea_ :~al e _as~q~i~es·~~ndráh fa ~esponsabilidad
tareas; que rod , q p ~s , det1en esrar ·cumplidas ' las distinras qu.e sea necesario redlscrlb ui.r ra.r~as para que ~gunas personas .
,.,. p ~c;ros o sub-p.rodu~cos ,
se planea el borar, ec~:_, .Este
_a puedan dedicar o::iás tiem po a in\pulsar- y prepa.rar.elementos .p~á .

182 183
,·;
1¡,.. . '
r:r ;afffuftf ne:,..- ,M • • •. M•- __ _
 La sistematiznció11 de experimcirzs Una propuc.sr.a<metodof6glca

la sistematización _jncor . d , _ l .
°
· - ,}
· . ' . · paran . eSt a ª a.d1na:qiicaya p·revista:& mirando·SUS· .distintos .elementos ."desde -lejos'. & decir,: de tra~a.ti~°.
traba ·0 eo1ect1vo. . - . -.._':,t -cada, s1tü~16n ,
1 ·,}_.\ \ no realizar, aún la mi:erpretacJ6n ·del -por qué ocur.d6
sino.esforzándonos ·por expresarla,de la forma más des~rjptiva··p:os~lel
Por eso también deb~ ap~o;echars~ a1 ·. ~-- ! . . 1· . . . . . : .: ::\ri;
•
ya se tenga en té •..mm·0· s-de _1as t é.cmca m~mo ·¡· _a expenen9 · a 111:1~
, .,. _··-.·;1:· utili.zandofos.registros:con. los que contamos como la fuente.pf'.i.hc1pal
aplicar y cuánto tiemp· 0 . · d ..t: · s ·ª utozar, qlli_ énes las .van:(!fi de i.nform¡¡.ci6n. ··
· van ª_. <:u;icar .. van
ap·1·•r.1~ ,;,~;
· . ·.a-' 1~~~.i
·
t écn1cas o procedimientos .nuevQS,
. .
.cada;tare
. a · _... el.:t1em
·prever'
•, . a · -Si
.
capacitarse.para su corn~cta. utili.zación .E·. .. -.·: -.. :· . po,,que ·• i::CJ:1f'~{fü'
<";./et; yati·\ \~,
Las cécpkat ~pi:ocedirn.ien,(9~ e~pecíficos que se v~ .. ya
_t - · · -· n. sfntesis,c_ -rearcondic1on_,.-.¡,, -e~·¡ así como el-tiempo que .se, le dediqu~, pued~n ser muy VclC1~~,~s
y formular un plan-reali
- ·· s a que ·permitan a1· -.
viable, productiva y agrad ·b·_l _ u· - -_· ,r
. e, l~at , u
.
na,s1stetn atizacl❖9' a dep~~der,·-cambién, .~é
la d~r~c~ó,n o compleji~~-d~J~i~~e!ie,ócia 1
1
!
ª e. na va. mas
un manual de pasos a se . al . · -·.- na. ·hay recetáS,:ij
· · J·..aquí
· -·· --- se
que, ~st~ si~temat;iz~tlo .{el ob.j~~q) o. el.el {l~V~ :<fe:•'.P~~ Js~~~ en
que es~é planteadc;> •e! .0je,Jndep~n'4~nt~me_nte-_ ck} nrc½i:;;:.7
p_ '.{}!Je Jo·
.
onentar
gtur . P•e:.de la.lett:a¡:
cada "momento', de l . . , smc:,crite
•· . .· ... · . . deb_
riosque ....e,.,._'r_,
. . . .. . . . . a s1stemat1z ac1on como eJ· ercicio-
creadcir
-. :,, hagamos, pensamos que en este tiempo .dt: la tc~p~t,~i~!?:-: ~~t~r.p~~;o
y creativo. vivido .debemos incluir al •menos dos.-tareas especffi~: a) ,~ecort$trWr
Elpr~d~cto.deestesegund9m0Inentoes . · 1· d . ·-.- . _.:}i;i la historia·dé br ex;pedenda,,y b )-órdeóár y.clasificar:la informadórt:
Un plan bien estrud;\.irado.de e
acu· c
· ·
·d o ·
e o· . ,
_
lasunP_ . ~
- di; ~sJstem_ ;1,t.i:za,c:~6, , y1_,
. · · . . .n ___,~on · c1ones_or.g·an · · • ---.. ",
.
y personales de qu1en -l0 ·unp ul
· · d ·-. ; · ·. · ~s. ·. san, en el q1.1,~ ·
...
· ,
· · • . ,habrá · c.oherenciíé✓;_~-~ tzaJ:,ty~t
·· · · · · ·· , _I,-,,
3.1:. Rec611str
.
úir
.
fa. histoda de _ia ~xpedencia
,•···. 7' " . ·-· .. !,
correspon enc1a entre d" · · l
. . su~ ; l;Stl~t?s e em~nto~;, el objetivo preii~ b'1
!' ;
b .
qui: se usca _lograr, _la del1m1taq o.n . adecuada · ..- ·
d
. . . . ·. .-. . · ..~1. ~ . e tJ.empo-----v, l . . . -
· ·::-,;•'?.._'.,,~
- espac10-; · Se ti:;lta aquí d~ tenel'. uni~ísión d~~ada y glob:µ ~ l?S.PIWfÍ!#es
:;qµ~ ·s~ fuer~n
t .: -. .:
~- ~ ,•
;t ··:
de 1a experiencia el eie .central·. :.~µe_:
. . . . . , . . . '.; ~e~,- e_,~ .~P~ftós .qu~:, :"
J' . : :· 1- ·. · :,·. ;-,_..-• ·-'-
·: · · .- .- '. -- : ·

acontecl~11!ritos ,sµ~edl~rido ·en - el tr.1.y~cio_di -ta

)\;·. mteresan, las f'.uentes de infortnaq_o.tl y la órga.n.i_~cióri de:actlvidad experÍ~nci~,.norm ~etlte e3cpti~stos _clc.Jllanei:a cron~y~;g1ci: .. .
::{,;. ni~Jq,s.p,r9~Úqgs q.u~)' ·•·
• • •• • d • O •
• • • • ~ • •

respi;,nsables, lfls~umentos a llcili1,;¡.r, ~í Cc;>_

:.•,

esperan, ~compan ado de u~ cronqgram a <>pentdyo y realis'4.: Q¡ 9Hi\W Un~·.foriµa ,útil~·ae J:1Jedo ·e~ ·~ahói:á{ una.mar~~ ;icro~ql~gi~!~
los mevitable s cambios. y ajustes que haya qai; eri la :que se yayan- coló'cando-e:n lfoe~s -y colu.mnas j p·or'. '.~ ~ ~Jos
~her~cl a ayudará a ~ue
n ningún descalabro respecto;';JJj distinfos élemeotosiqué interesa' recónsctuir hlstóricaó:íi.iite:.~Tatn6l~n
se ptledé\h~cerüniilíilell:grffifa de.r:de~p o; en )a que:'(lS~~~~t~ .
tr hac1~ndo en el ~~no no signifique
prop?s1to qu~ anLQlO a ese grupo :hum;i,no a-prop9ner se -hw:gar e.n:s\i.s:'.iÍl
vos ycríticqgt~ se pueda:n ir colocando ·a ·to 'largo ·de ún trayecto. ~~- :P?',ÍlP-ºAcñ«,:s ·
propias ex_per~e?cias para produciraprendiz;i.jes $lgnificati
:)W que :se van recons~r_uyendo, o ir haciendo un "tnapa "d~ nita:i~cot~lqá'l
que Gontnbu1ran a fortalecer sli.$entido transformador.
con_las f?tógraflas: q~e s·e ha!\ ( ~cop,iládo y,dibujos. ,O~t-i /<?,~ ~-:~{i,: _
Ei{:.
~-:~~~
. ~~ .
3) Larec11petación
. ..
det ptoc..ó vivi<lo',. . ' . .. . :
, i:l\
,' . ·. -..· ··· .;:;\:)f~
elab~randé> ·nafr~c_i~nes,enf~bri:t de histodás o téstinionios, -·que(~<?~ ·
base éri. los .r~gistfos, v?-yá11 .~e.c~ea,tido las distintas sit_#~gófies_:qú·~•:_s~
produjeron en -su ~oinerito.. . . -. . .:, ' , .:'. .·· .
En este tercer "tiempo" v~os a entrar d,e lleno,a·fa.;siste1natizaci&ht~1
. . .·_ .1

Iriclepe~diertteniente de -la forma. en que se haga, lá re~<>nstiu .céi6ti ·

prop~~ente dicha; com:~nz~ndo .por un ejeré:ici~,f4iidamentdtn~nMli . . . ... ·· .. , . .

descnptivo Y_na.nativo. Se t~ata _de realizar dna •:expÓ~ic;ipn -4~Jifl .

trayecto seguido por la exper1enc1a, que nos permita objetivad a\\r}f m Ver e.o el éapltµlo sétimo l~·té~nica: ;,M~uii de ordenamiento y_rcconst~~~ón'·-.- ··..
,., : ,·, .

. 184 ->! 185

. tfi-~
)~1
 (.,
/

Una prop~e~~ FQ~F.O~Ol6glca L

. históri_c i de.la CJCperiencia ~úele ser :U . : .· .· . . ... ·. . . . .
'. . ~echo.s._y.situ.á.ciones,que v~n·a,ii ap · a::o~e~t?:apasl~~ante,p~e$, ·hacia la. explicación de ·.lo sucedido: . Es con-v.enie~t~_:: pór ~lq;. no
. mtc;osa • .· porsuspro.
0
t11onn···s"":...y·• . .
. · · -,,~ 1 ....., -s.ue1en.sur · .,_
~n1;1.o~erón~v1v:1dos · . defo· . .·- lnhibir que surjan, pero retog~tlos por separadc:>, como.- qp$~~d<>'n~s
que ·estaban,perdidos', en ·la'1ri .. ·.. . . . g1r, ~nt<mces) muchos def . que haceID:os ajlora al reconstr.ui~. la historia de, 4 expede~c!~, ,.pata·
. difc ..: . d . · · ·· · ·emor1a, así :com:· , d.. . · d . ·.
· .. rentes que ca. a .q·.uietft'u·vo . ·:ante .• ·. ·una . . . .o.
•.. mmn , .. r ~tos..
. . c-,vivé
. ..,. _, retoma,rlqs_,:p<>steriormence .de forma mas ~rigurosa'·:en.·;e,l.;qioJiieQ:1:~.
e..l momento
-. . el q·ue:n:.o- ·: ..so· 1-·o·_..reconstr
.-:··. en "1 .. . ;:~
:...· . . ,.. ._.-_ ..-· . .ac1rcuns:t.ancia,:m.: . ,-
i";..'<;~•~ de interpretación ·cr:Ítlca: Por Sij.puesto que, nunca ppdremos-separar
totalmente lo desi;~ipt:iyo de.lo in..:terprctativo, pero sen~ clave tratar ele

.ªii!titt~i! i
no confuri.dirl9s eh.esté ín.ólXfcttté>/ •· - · .. ._
E~ . ni~chas situaciones ·se~á - fundamental Jncorpórar/: e~ _. Ja íj
reconsc~ucéi6n\í~ .ia áperiertdá.- parricüla:r, datos ~el f ont:~~º .~xr l~s
camb~atJfmiitidit;lR '· ::· ' :' :.;:'. '·. .?_tfO lu~ },..-m~lUso, .ámplfat momentos a'los que· se hace referencia (contexto local, insdtu~onal,

~~:t:
· ... Pe
para •. que; este-
t.;;.~e;;.;.h~~Q(),
moment-0 ·a . . ...:. ·
~n ¡~ / . • . ·.· . . ... .
....~: egi~tros.que teriemci?t
>'!\!,! nacional o , intet'naciónal; •dep~ndicndo de su relcyancia resp~cto. al
objeto a sistematizar, al .objetivo y al eje). Hemos visto algunas •veé:~
que ha resultad.o·útil hacer ·\11\~ ctonologfa.parald:u en·un.t .cohúrmá
J
j
· base pririclpalménté. en d¡~:c~iptivo ·y re~?n,s,tr~~t~v<>' se '•teálké •cof los acontcdmientos dda expe~iencia; en otra las del contexto. 11$.·: .
_e~e~to ..d~ilistapcjam .· ie.·nió,·q -~/~~l}ta~~~'~,Z:P,U.J ,d~. prod.·. údrs. C$\~.·. e
una: :rdlex:I' , .-.· , ., . . ·.· .· .· ·. sera esenc1m para que _podam ·h ' ··\ Algunas:· :'propuestas · d~ · sistematización consideran .. que '.')íi
. . ,. .. .· ~~ cr1t1ca. .P.odremris entonces ·ir id -.'•fi .
· . :· ; ; .. •.·.~..~·i:i·. ·ptndo
. .Y .emocio.n:
. o_s, a~~,t reconsttuccióii hist6rica debÚfa se~, ·mcluso, wi momento. anterfo,r
a · '·.• .. :-:r · · · s,.·. i.d.·eas
. ~1tuac1<:>n.,es~. _tntc:mr<:tadon·e<
· .. ·· · acciones~:}
· · ··
a la defuiición delos obje~ivo~/obj~to. Pensamos quc.,puedc"ser. en .· . \..
. -.. uran_t.e·,(4. ,eifir~11'cÚ, .· J?¿~ó J~ ·~staiem. ' h.- fS. 'dq~~ s~.: p~od~jér_~#f~
desde
. . ·.1o··._que .···•....·•registros·
·-·,-.-, .·.·1os ...-.., ·.·m. · ·•·-·
· -'. :.-.• ·. .. _. .. -. .,del .ac1e.:di
. ·.>>,
in.. .. .os .. :ºt.. º prmc1.p·.a.1.·-. ··•t''·.·....·'.::··
d:.,: . . ·: ·. . mene~'. se
casosp;1.tti~arcs:.::pero si no tienen claro d para qué _sistcm~tiiar
qud1ues. ... t fo r ·· · ·. ·a· ··.
ecuer o actu •ya ap:r:o - ·
,.·. ··. · a1· : .··,-- h
_·~. · ento nos. tn.
d· -- ir . . .. ·. y•. no•
c·an .
desdé fo.Oi. '/...., y no :se ha' delimitado .el ·objet9 ó:no se hart precisadb lói aspcctQS ·
súttrir'án t ··:h~,, - .< -. · · . · •.. -. .•. . cesa .01: 1 e_l.lieridó este·cuidadc{A
·• .b~ • (,)s .. a.µazgos .ylas,ev1denc1as d 1 t ·.- · · ..· · ., . _.. , .· ' >,; principales, ·-. ·se pµede corter :el riesgo de realizar una r~on~tr,ucció,~ . _
ppgtúnq~e,: ~ilion~es,.: comericemos ·aed .rar,~~~O•~ecorndo: Es:•müy}~ histórica. :.ex~esiva~ente ~pU~ ·eri :: la que nos . po~_em'?~ .. p~~~tl
. situ~ci<>nes .Y -aconteciriiie11·t~·· :., . . .-·_ . -_ .e.se~: W·i clSpectos, ·matices¡ Ji reco~.sttuyerido aspe<;tos que pueden no ser releva.ne~ .p.µ,;~ lo qu~··. .
o~~rid~:~H~; riolo.h b' .. ·. ·h, 5.h'q~de -no .rec9r,dab,.ám()s/ qti.e : h~bfao,:C]
C:.Lo·t··a:: J;·,
nos·..i.iiteres~, más: Hem,<>s visto casos en que la t~ea _de .ordi~~·.·
·e'•. "'·l· ' ., -:. ··:· .-..: ·;/? .- . ·. _- a 1an ec o . e la nianerá.fohtri aparecen
4 :a -rt:_Gonsu-ucción .. • . . .. · . •· -. . - .. iil1 archivos y detallar· c;rMol°'gitan1enté todos _lqs ~pecto~_ c¡u~.~y,fge.~;.-·.
ha llevado tanto•·tiempo. qt1e ·.u fu}al hizo que se abandopata·laldea · ·
de la:;sistematización debiclt> ·al .agotamiento producido pqr hac:er .vi., ·.
'~l~~~d~~~tre~~i~~.ll.&1:rvi: d_?
• · . .'1.e una. i:orma escrtpt1va ·
lnt~t9retatf ·-. • . · · ·· · · . · · , Y·nar,~atly~'. .. ~.10 ~ co111ent:i_rihs
· · ·d. : .-- ... · - . : ·• ·· .- - •'·
trabajo sin rumb~. · ·· ··
·fo:r··es9;·,'nosÓt.ros re,ome~damos hac" .la rec-onstrucción ihistórÚd .
·..· ' " ' \\)·:·.

eJ·erc;~¡ ·_.. ~~s :q~~ ~e,~rawe~t,e :11~; J~án sutg1~rido.''al·calór de .dicL~ prfnéipá.Jm~nt( . d~ ,aquelló;t _aspectos que se ~lacionan .· éon ·~1.·eje;· Jt
.. · -P· Y.·qu~ .lllucl)á$ .y~9es y.a t>re.té a·. : ·:·¿·-- ,., :' ·,/>.,··. - .':··:· · .,:·../t .
. . . . . . . . .. . .. .. . F .. .. P en .. -~ ':un,.~alto Jq,med1ato sistemadzdéidn..·~í.no Jéupa;r~os,enesta fase descriptlvim~ clem1>,J·
l.24 'f¿ri:;, Gl~~ia':'(·1··9'·a· 9-.) .- " . ~: i ·,~. . - .. . . . . . .·. y ¿üergia de la necesaria. Ahora b1en, nuestro amigo salv.~doreñb-;. ·-
--. · . - .· . · ,. n.mp11ttnUQ ta ··• da · R. · · --· · · -
¡ocfüt; n: H>. ·santiago.':· :: .· ·.,. · rr¡,,:a . e\ ~lsta ~P,un'tes paf.a ehrabaJo
,' ,, • ' ·.. ._. , ,,.. . :- . . . . ' . '
';· ~ .· '
..
' .
~·:/:_:.:·.
121V~; ál r~p¿;¡lo~.las he,.111Julcmc_is que- se prop~nen en,el capitulo .aé~o;:_
186
187
,]

lllllillallrrrrtrt.·rznmn . irrrr t 4 :
 1 '

·. · -'ódol6gid
Una proputaca m1-~ . ..
La slstematiución de expe,./encias

' 'fi ' ' ( n un cuá:dhrcr·eh:Un

:. i~ .. de ·as11ectos que permite.~las1 _~ e do fos ·: ~f~ú:e'ntes
mexicano Roberto Antillón, con quien comparthl)oS.tantashúsquecl~\ ordenarruento 'r . ·. obre la expenenc1a:, sepáran . , .iftc~d6n
en este campo, nos sugería sí hacer, al inicio'del p1·óc!;lso, .de fo~.tijª listado) la informa~16n s ' e·crear algunas categorías de ': d.' fa das;·.
breve .y como· morriento previo .a'.la definición de:o.bjetivo, ·obj~(túij aspectos. Par~,dlo,_ha~~rqu tar' cuáles han sido a .lo1arg?, ..· e:.·
eje, un "panorama· hist6dco,, en el,que· las,,pe1·s~n~· pa:rticipantel:~'.~t pertinentes. Por e,emp o, ano ' . ' ' ' ·_ , '' ' ' ' .· / ' '
la sistematización hieieran una, ubk:aci6n slnóptica· délconJurítQ'>q~fi e'xper'ienda: ' ' ' ' .' ·.' ' · · ,'·•·. ' ' ·, 'se ' 1ormw ; o'.n
e ' ' ja,r ' '·· ''e'n
· · ·. ·. cada
, · ·,
proceso vivido y sus . principales-,('hhos'1; paFa,que ·con esa visión}##..;S a) Los . :objeüyos especí~cos. que . . , ,_, , . , : ..
conjunt? se. pudiera ''. ~entar" d.ánlmoy: eLi.n:terés por sistemati~ jj ' iri~mento ' ' ' ' ' '' '' .· , ' ' ';idié:iparitis<
la expenenc1a, y pos~eno~n:ient~·acometer con tn~ ~etall ···} :.la t~r~~i~1,t1~ .. . , . . . ucnuvieron las perso~as P , , ".: .- .·.
: ..
penetrar..en el trayecto v1v1do para hacer la reéOI\Sttucc1ón h1st6t:1ca,\' b) Las mouvac1ones q. . .. .,·, :.ü ••..•
':, ' ' ; .. ' d ' r ' 'dón (o de animación) ,_e;w~, ' ..
aas .
"
1, -
-~.1
propiamente dicha. . . . , ·: <"tfij c) Las acciones . e xor.~ ª.. . . . . ., . . , i· . . -
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. -.. ~i:'
d) La:s r~ac~io.nes ele las-pe,·r.sort~ partidpa0¡t~ ·; :' . , .:::.;,d·
En síntesis, la forma ycontelildos a considerar e~'. la reco~truccl~~'.ef
histórica, van a depender del tipo de sistematización quese·estéllevar#f>tA . -· ·. .· . .· dificultades
. ·. . . ·· fu · ,gnados ·en ca a
que eron con5-o ,
. e) Los logros Y ,. . . , . . . . . ..' ·. .· .·......
ª cabo..Lo·más imporcante,es que nos permita·t~rier,·una,.~i.rión gme.r4lt'f
de la experiencia. como prdceso, como un trayecto.; rea/izadp ,ywipid~l~ . momento . . . . . . . . . ; . . rttltlrnos b. . .. ·

' . ' ' 1 ifi ' ' ióndela infor~aq6n de ..~O-J!>Cf, ', •.' ' . '
Dado que será· base para una reflexiót1 poste.r~or; .,ilo.:será. neces3(1:!p'J El ordenanuento y c..as ca~ l ' diferentes aspecto~ .:P~.~C?}~res_.
realizar ahora una redacc{Ó!). d~tall~d~ y mh;ukhisa:de fa hístorfa/Cl#vi reconstruir en forma ' pr~c~sa (JS ' .· ' ' ' ', ' Se 'debéxi ~ ar;en.
res~ntes Cll' la,expeí:fonci~, ViSta:_y~ ~~m.ol-p~gce~o. ' ::. ~ f~~~ \~critño
P . - • . .· . .:- ·. . . :s e:x:presadas·.y as ac~ones r . .. , . '~
la experiencia, peto· sf dejar: ·con..stajlcjá clara de'lós ptiridpale·s hitqsj
que:marcarofi' :el proceso. En ·este·.~jer~idó irfü:súi:giend'o,.' de'forrii~} . ,, ..· :
cuenta Ja,nt.o l:i.sJrt~ncw71e... . :.· : : . ·f¡· ·. ·m
natural, 'algunas· aptqximacidnes hada; una primd-1/ p~n(}i,/~~biórz':i4~;: . ,. . i ;_¡·:- ·. nsfgnttdós'y :las opmwnes or · ·uladas · "afqqe las ·
,:afigu
. . '>- .. :. , . . ;. . :
la experiencia, por lo ·qué el reconoc4niento :de::'algúhos inoméi:ifüs :Ó;~
acontecimientos particularmente;signHicati~os:itós:µeya# a:i'ilti/tifi&i.'r:t
y n,fmbriJr ·etapas. El· establecimiento. de etapii{.reptesefüaiá =ya iití'.:;;
~;;=:~:;'.:,4e,oó(j,::rt2;:,;.,,,e,.·.•·p~~ ·•~01,:]~i~;f~.·.
Este ~Jefc1c1c;, , es s • .. ··. · · · •· ·1 · · :sf• : 'i,s nemitf ve~
primer abordaje intei:prétativo; p:Ues·nos puede:.i:4.ti.pistas·irite'resanies l
para interrogarnos críticamente•' iobte el.porqué de .c:i.dfetapa·J·eFt, l~~r.· ',á·::
. · ifi ·. l
ca( ..~s
'd' f¡ · ntes,aspec:tosy.sep.araros.enue ,,JJ:. ,¡;..... ,· .~
di~~ondrt~idaa'al~J intern9 déa~.,-.~~~º~f?-t ? ' .
S1 ª1Y conttn:.Ct ·.. ' foruiul~do pregun~· ' ' ' q~ Jnf~H?4~
críticas
.·•-.· -f .·.
1~..f!r~ '
por.qué dd pasó de uria a otrá. · . ·:.,;• cua nos a.yu . ª ir .. ·. · 'd ·-- •·fi·: .. . a-· afg···u:n~ .,i'. i e1iciones
en rela~ión con ellos; Pdi h~
· ~~bilifa ir entlonC::~ie~tó; sigrii&&~vó~ ,'
"tran.svers·.·ales" en. laTI\~ IJ<;(er q_u~. ·dl~y ac . i ·: ,t.~os
3.2: Ordenar y clasificar la inform~d6n · · ··· · · · · ·· · tintos aspee ·,:','_·;·o_,:· h' ~~/::f
.,., · é4-l g•i¡!'.":",•
.·•1·:n..'o.~
que sucdlon al niisroo t1etnpc;> :en s ' ' ' ' ' ' ',. \L'·¿r~'J§.~
Basándone>s en esa visión . general del pré)ceso vivi1o, · ·Se t~ata que ..~µ~~ . ~pactp . ~ ·: .?~~'.S.~:. :El
~~f: : solóne~~:hc~{{~éi$:~ i-·
ahora de avanzar hacia la organización y íibii4rión, de-.los· distintos ordenad.~e\1.teJo~.4~stlnto~ coin?one.11t.~ ,. ge . .. . : . . ·. i ' . .'-,! , Gffiibila.
• .. :· ., .·. ·•:; · del 'pr.Qc:~so
v1suah:iaclon : · g,lobal. ·qut ·. teníamos.c:~~~-
..•,·-· no · · • . · ~6·.,,, . .' ..Y!Y,
. ~.... ....·.-mi·'de
' ,;/': .,
asptctos o com.ponenies ·delproc,s,(). Aquí es donµe·fa:• préoisión:'cleh eje . ,· · . ;, · ·,;.¡:. ·d·o>e
··:1·
1o es: : att.e d~ esta "objetivaci. 1:).-'i• ~~- ~c;,:~L_
·P .:it:·: ...
de :sistemáttza.clón nos va a ser de swna utilidad,. pues .nos dar~ l:i.: . expenenc~. 1 9 . · • ·· · · • - . · - " ,: ,, d 1 · ·cesQ ·<lt,.:una ·
clistanda que ,P~te!l,delll~S ~n e~te tercer .uempo_ -e. prc,.. .' , o< _;')< ..
pauta ele cuáles componentes debemos tomat en ·cuenta,I)entro de
sistematiiadón. . · · ' ··.•· ··:·
los muchos instrumentos posibles, ·uno basico es el toner uil.a g,,/a.de

188 189
 • 1 •

Uno. propuesia" mrit1;1dpl6gica

des . -;,: -~S'l' "

En -el desa,trollo de· ~ta s activida aprendaajes:·,T-oclqs

.
q
enconrremos con que la fu -
ente
.
s de
seña
in6
.lada
.
s. pue
,
de ser -'>' ~~1~
U~,}'iP,S l',110 nqs -permitirá.. de.ve.lar¡ expl:idtar.y formular odo l6gkir istáh.·'·. eb ·
.d .:ccad . ' ' 's Or.lll~don :que habia:Af ~~q momento$ de{ nuestra propuesta met
l eou.u o·· al m1cio· no: son ~.Su.u ¿-e, .
cien tes y ten -· - ,Y._1- los OU:QS
· ·· ·
búsnued á ·• - 1 gamos que rectirc.di{¡1· función.dé" éste. ·_/ · :
. --,, ~s-m ~-especificas, Por
. ' .

e1Je mp o) enc ontr ar alo-i,na not'tc1:p • ('.~

los archwoH .
fe un d1'an• o o un p an d eH s de lo qu~:.seµa '.~~iJ.c~!, .
.
-~e
o el uif-0r~e _u~~ evaluac;ión o buse tra
b .
a.JO d~ d~te
b""
rmi nad a fei~ Se tr;t~ali~r.~:d~j~-•mis al:fondo, a.las raíce
,o. Se.trat;i de:stfa 1*j.tn ..
. car en los -~ª~e~ de .{ecu.~rªcf-{ ] recopil_ad~, r~é:~nsr,ruld9, o:tdénad9,y:_cl~Hicaci e dt;~.c.ubfü Jar.µ9.11 ·
de.,las pers~nas p~rticipantes ·foto graf tos de 1~ éno ca ·
-,-·'t,.% procese;, dgu.,roso de ~l?stratció:crqua 'nos
posibilit
Mas frecuen té aún es q ue- tengamos ías u obje
q ue hacer . a.igu r , ._e C'~--.,
de lo que ha ocurríc;lo ~ el trayecto de.ia e](P~rié1:1ga$'ó?
~~a..
de se.r,·el s~riúdo _
.c.·1 .
•..J de§". -·- all -:-:'•'f
_ div1u.w
.in _ __ ..
· · n·
. as
·
enrr ev~~ ~:sí ¿por qué pasó ~-9 q~e
-al
• _-o r eres <;:o'ti' gnip os --fo
~ es:-ª dete trnm acla s pers d-n f Por _eso, ,la "preg~ta clave" de esta et;ipa es: · _. . :_ ·. ·:· · ·. ·· · ··.
que estuv1~on, en la experien . a.ln_ ie.1? ,te no, f orm anp ·' ~ ?
; (y no-pasaron otras cosas) · · · •. •\ . ·· - · . . \ .

.del~ org.t11izadó Ja y que ,actu

n o 1'nst-1.tu_ 'ó_Cn. - '· · · ~~A
. . ·. . . : · .• ·:.; . . ~· . .. _ . . • ' . ·- ... :' ¡'~.

al · ·: .-onas-."que rio paf ci . A veces · Jus_o, ha~ rá que "recútillik . . .

ti' . ' l~C:
a ~a s pers i;;
n e~iala_ ~per~encta, pero :c~f 4.1-. Procesos·de aiiiillsis y síntes~
rol en su mome11•c0 tuvo álg'un~tf:i;º u1U uenc en eU fu -,u-,:,1
t_is:
1 ..: •

de sus resu1, e~d os! autoridad d' . . : . a o eran testig ejemplo, . t~abajéif ;p~ii:.
funcionarios_0 ~dona:ri~s, p:;s
~~
on.:glntes .Ptras; organizacionos· ~~ Para realizar este proceso será. néces~io, por de la experítnfl.~--
s com unid ade s o bard separadoTos disdntos co~po.iientes dela
globalidad

~\¡;' ·. ·• ·....•'ti
_ . · e otra
etc. · izar el com p?r ~en ~~ _
es áecir, 'haier un· esfuerzo ·ana/ltiio:
v~ 1~ jia,¡¡ /exp1idtllr .~
anal
coherencias e irico~er.en9as·
de ca_da aspe!:t6_:por. separado· (ver. sus
·•· F!ll~lll~~!!•' del"pfoceso vivld. y·1d q di -. ; :: ,dos. ·..tp.or
neQ(Q~.t S, internas: coritinüid.ades -y discontinuidades; secu
encias ·y rup~rás; . ·
':
rCf:QOStru,c_cion _.:/ ,::•:
n:ces:~r; -~8~~pt°::y. ~asJ6~ac:,,¡~JiI ~acterí. sti~ ~Wfi1~ .a lofargo,dd tiempo, ecc.) . . . , . . ) _ ~ ...
. de ·1a:: :~ihl,*ción)-•~iíá. 'iehe'. :=c:
. .
. .

. · ·._... p·-,..0,_r._·
.

· · •,rse.
. ..

. . • d •. . ~e n_c~_e;_ :. que:· hace

. .. '

·e.rpecffiéos plante1id6s •-
:_J _

. separado.~, p. u·.·es ·po·dr.i'an fi_·orm · ar parte · · · 1· -· --

crortoló ; · nte, __e form·a des:
-d· - .
· · · ,, ·· e un ~9.Q '. ejéiciciq: .recotisti:· iUd: Por·- ejertlplb, ,podtíanios-analliar ·16s' objetivos eso y compal~l<>.s; ·....
· los\: ü-6' •· · .· ·. . · · · .· .·. t•: o dd proc
: . . g.t<:an:Ie _·:-:
igre
. ..
gad
·.
a
1 .· • ... ·. e!en tes componen_tes, ' para ca.da ,una:'deJas actividades a lo larg eron eh}mii ."
·del-proceso -que ,: segú n' IÓs- _b: -so_ni no, si ~e mantuvi
. _·.r~- ,
_!. -· .na· . ..mte
º _Y~- ~l,VC>s -y e e1e, d~ sist em
_ _-. 'zación~ viend<>' si sé,repitieron ;IIle~ánicameilc~ o
a lo largo dd ttayecto fi.{et~:ú1
á_t i
"'' :. ra.
t-ei~ant"~pa . . ., •
· ·-- - --d-... ·- · ·. ---
etac ·' línea de coheren:d¡¡ entre ~llos o no, s1
.ttpt L '
cauzaru .- .·: ·_-:i •. l~n _cr~u~r P:ia•experieilda;r.2(
.· .: .-:. 5-. ., . -: . :.- _·. , consistentes con d .objetivo general plan
teado o ·se desviaron h~9if ._·

.. ~))~~~fl~oQe.9 '.ae}oiiaq ;: ._:. . ·-' .. -~, .,. otros __ruml>os, etc. O podríamos ver la lista
y número de pmonas-:i}Y~:. . -
si a lo .largo del tiempo ~1 .
participó ~:n las distint~$ actividades ver i
te, si hubo continuldad e, .
tiva y._;nar;ativa,) núrx:ierQ se ·rt1ahtuvo o cambió drásticamen
·PP: :-~.~~, v~: : f.é~once
,~nc ~ti11dpít
~:t:(arf~~een:'éste
li!1ds entr l~~~te··~~;~~ip
. . . .. . : .. . . d ... -·•. n~. entre•eti~, siI~~bo mayot' pre~nda
de hombres ·_ ~ de iriuj~r;s,_Ji ".
. el !'tiempo" da eran o no, et~. O_pc,drfamc:,,( ·
~lll?~•

..t~il,:~~~:;tfut~fa~iiíE%!:E:¡
parti~ipá.(9n ·c¡uiene,s _ s~ es_per:aba lo hici
_a. fin y ana li~ su se~uen_cia, ·-· ..
ver.los (Oi;tenuks tr~baJ~dof de cómie~zQ
hubo·mod.Uicaciones respecto ·al plan
coherencia :y prog·(es16n; sialgu
qél,apr~Piáexp~_riéiici4. .d
su
nos par:!- rea.6t~arfos 'º ·.hubo qué ' ·· ·
·_ ·. ;, . ' . "... . I?C?C~~o~~idor_4esdela·dqu~a original, si h_ubo ~qüc repetir
sivament'~.--: . .
·i:::: •
:f4cappa~':;at;:ó; Wt~cnl~~:; m~Írii d<,orde";
. •. . 'I'
..
,ti~jmtof;erohstt,celón;.IÍn.- _MJ._ .
r can t11~11t1ttt1. . . - _: .-
.
.•
impio~isar tetrtas ifo prevlsfos, ·etc; y así, suce

191
·190
rr
Una propuesta m~···t Qdol6glca
·· .·

La sistemtttiuu:ión de experiencias

. ll demos -ir vincw,¡l.h4o lpt

· Haciendo estos ejetddos de análisls y relacionarido.lo.s hallazgo~
.'•:. . i:~.i,
qJ#t
.
proceso .y su· mterre ac ~- -·
l i6 Grac1as •a -e 0 · P 0 : llifi
o los as ectos similares y.los,__ _
particularidade s .y~tc;;onJunt ' ·. on!tes personalescon:~,quell_~S-~~e
t s·
e~e~.·~·.'
vayamos encontrando con -los .momentos sigui.6.éá.tivos y fas et:t¡:f,:'~'~
odemds-in.terrelac10.rtar los comp . -los suJ· etos' (sus 1n_t~ncHn1~s,
estaremos ''dejando hablar ,a hr ·expedenda'' y.- .·eUa -misma . .oo___· P - ·l . teracciones-ent re
son colee_tivo_s, ver as in. . - .
. - ·1· . . - .
generando interrogantes de profitnditacióh que apunten a compr#.', ., 1
,. ~. . • . • · )y- c¡:0menzar· a·-preguntarnos-p · . or:
· as,caus::1s.
· d
el porqué de lo ocu.rrido en d >!li.éyenir defprádeso.: AsJ; ~ :~st~~. ,.-,,, acciones,.:p~nsa:re~y.ser1urb~s. -'d o el-se_nti:do,de fondo .qµ<ha ~a.rea o
de lo-sucedido.o ir descq .nen . . . al· de ·-todo ·d .proc~so ~de
relaciones y déscubrir n_udó~ proble.rh~ticos tiansv5rsales; p9cfétn§~~lt~ _.: .
la expenenqa, . ·Es tan;ios · ·en el ·: punto·-centr _.
- · ·. · · ·-·
.
haciendo distintas síntesis; interrelaclonan dó fo~: distintos faétoiistg~
sistematizaci6n , _ ·
significación y pudiendo reconocer, .dentro dela coxnplejídad d$\fªif _ . . -, d 1 roceso -vivido er~ como
..
fenómenos, )as influencias, con9Íc;:íonamie ntos .y ·dete.rillh:'J.adoii:~s;\4 ?.J Dec{ainos antes-que ·-la :recu~~~acAh1on , eeJfa interpr~taoi6h "dr(µqa,
los distintos factores sobre e1 conjunto de la expederici~.-· '. ·· '. :/~f~ . h bl a la experienota· • - ora
"un d: eJ_ar . a ar . . .. - larttea nuevas interrogáptcs5 µe _nos<>ttos,
'- . .. .
?-:_:: i/~lf~
d .. ·<:f ·experiencia. De -esta1·manera
- - • • •• ·- • • •

Todo esto implicarea.lizar procesos d~ ttbstra~círh-t,Y:9::~,concept.ú.flf~?tr!,.~~

i_ ·.:
ese pr9~eso recuperad~ nos p
•.t · d . lvem:os J.ilterrogan o a .. a .. . . . --
a partir de ·1a experiencia descrita;_ o:rde.riada y reconstruida, · pa:f.(;!g¡~ tamb·1c.n evo . , - , . . . - 1 . - perien,da y sus p-r<;>cagemst~, -•q ú. e
cual _utilizaremos, lógicame~~e, ,algun~ _ca~~g~1-~~ de_ i_~tft)'Je~~!2! f~ se p,rodupe. un dialog~-.e_~ t.i· a :'rítlcó entre sus· profagéin:ist;'ÍS~·'& .d_ e
que provengan de nuestro cop.texto teórico 127, _. o que re.,ng~q_s:ii' tamblén se expres_•a-coµiq w -~g_o . ·. . - eran los·-a1"lrCiidizaJºe s.:r1µe
· b -· f! taqón-que·
estdntercam _loy-cor,: ro~ ·. -:· · . .se·gen · - r -· -i
aportes conceprüales :gu~_
que buscar en otros _ ;e~ta11· i-efeddqf{¡:i2fi . ·, d ·fas expe:rienc1áS, Ya,no,s,e trataso lO··de.ver:
. . · -~ üé'hldnios"
q,,,· ' .· -:., . : . .
o
temasyco~teniqos que 5.e ~~la,c~cm.an con la: eJCpe,i:l~nciá _q~e ·~s~á*.4§1\ provum.<,m •e. __ - ,• .
" ,moJo .
ltícltrtos" ;,Sin<J. dtrtr Clt.l
. . fl. : •.· . , .. •'· t rno a>"p"or:q''ué-f o -hlctmOS
opal' en· o . . ,, .. . '· ,j ! -d :.,, u .
sistematizando. für ejempl~,;t f!,~Ota. 4e i·eRex,ip~.ar~o~r~;cóipg ~11,){ co, _.'1qué . ' . -· -•-rtant....,.:,_ qU..
.. . e·-.s .l_·o.. -mas':Impo. . e...:i'ecogemos de -lo ..reau<t.a
así' •· · · -·· · , :fundatn • · . : . , .. <i:' o ' ..· en
experiencia se expresarán fu~or~ que, favorecieti?~ Ja coO:~tit.~c!ifü1,f t§; -· ··· · · t · · por que'"··
conciencia ciudadana o éorit.ribuyéton:al empoderaníiento/'tendreijiifi qué .s~ti~c;> .esili-~per~~rid:cf'nos ·illa;íCÓ ~ro . . . ep ~! ' '>>: .. ·... ~: . > .
qu,e recl.l.frfr a i:mest;ra concepc_ión •de "ciudac!~:C~'.; de. "cqo,,tj~ry·q~il
" -á1 es éLcampio funcfa~ental que este•proces~ ha gen~d~: .>,· f ~c, ..
de "poder'\ "lider~go" y de "~mpof.Íera.mjento'.' -con Ja•_.qu~ -esta~p'~j
ClJ . _·_--•. .· . .• .-._ .. .· ' . . ' - •· . '. ':~;i":d
,¡ . . . -~lébti.d
irqpulsado el pro.ces<:>, p.e ro también habr;í q9e· re9u,rri.r a auto"(:i.:úf!.if
D·e·_, es··ta
· . m<>'nera. a_sp· iram
,•..,,. _
•. · · · - .. : os· · a •re,~µr
· u.n~ . lec~~
U -
··,,, J1
. :-' ''<J< j' <
· · n..a.er--,..os
de fa..exj:>erienoi.:i, a través dé la cual podem.,~s . ~_ gar.a Co~Bf·t . .' , ,· ,· ·.·
autores qu<:: teng;tn p.i:9puestas teórk~s sobre est,oqewa.s (pc,.r- eje:mplé¡¡ fa ctores· - · e¡·aves- o"fund . am...··,.ntales·
. que ·· '· han mcldid_ . -o_ en-
· su- :u-a: _ yectpna,
· · .. b é · -
Ma.i:-cela Lagarde,Alain.ToLU"a.ine, ,P aµlo I1rcire, Jo Rowland,s, M:i-'W; · ~-,!;
Castells o Carollne Moser, po.r citar algunos). ·
djfer~nciántlolo s-.de :10-s .secuhdarios y accescnios-•.
. - · : .1 ~1
s~ ·.naca 1
.. d. · - betcs· entreAos · d.isuntas
-
t ~,: l 1:1 -
d'e· una negociac~ón cwtur~-y .d'-'1 ·
-lé;lilogo;. · e.. sa - · . -_, _.•-.: . .·
protagotiis~ de la, experiencia; qué,.pet1mite r~conocer· y oohfr(:)~t~ ·
4.2 I.IJ.terp~tación Cdtl~ lds diferentes marcqs in:térpretati,yos·de cada quien, :·en el ·C$fuen.o. ppr
constritir nuevos .conochµiemo s :y -aprendizajes desd~ ,esras ·'.nil_~ ~ .
Con· base · en Jo·· anterior, · po&:ern:os µbié:a':r las · Nhstdn~iki: n~ttid.as -de iós-~p·r~~dü:ajes de-la prácticá. · -· - ., · .;
contradicciones ptine.ipa!es que ma,rciúon·los disdntds cóm.pohentetd~
. . . . . -~ Las . (;Ó~~pluallzaci<>nis ..qu~ - re.aücemos, por ~e&, , .~9:f;1~~fq - 1

127 (Los conceptos, categorías y herfamient.iu. de a~ál_isls <;on' lo~ .c¡ue s() fund!l~-~tj~;•
a
posibUhar ei-llegar entender o explicitar la _lógica ele_la cxpe~1eilc:1~y.
expllclca o impllcitamenre nuestra práctica, como explicamos 'ei-i él cápltUlo tercerÓ)
también a construir su srntido, m si(nijicadóTJ. Por ello, estaremos l~ego _
_i', . V

192 193
 u.istmut~4n_,k pPe.rlencii#. Un:i. pru. p'ucsca. ntettu lológlcá
. .

en capac}dad 4e .confrc;,n
tar
expericnéia;coI1. otras experie la i_~t~rpretaci6n _de : nuestr:i pa,r_tj9it~ el momento clave de , temati1.aci6n, ten r una. .dunci6n muy
un:t
di
Habrem.os.producido·1·.ene
~cfasy·(:on o_ tras fór~ulacion~ -t~6JI . ble dependiendo del ob s1s_ el objetivo phl.JlteadO·''(Pº d .,. du(M '
ste,~jexiici:o·coleci:iVll,Á~e ~ vana . ' jeto y lr ck- tema .de rcBcx
~-1ª . ra:
· ptovenientes.-:de ·la teoriz vós.conocim.le.4~~:f desde una jornad~. de un día, hasta ~erv i6n p~
aci.ón sobtt. · nuestr~-- ~~ . de un afto enceto) . Lo , . ~e. pnra
_nuestras expedcndas,.: pero
tam biénh
úencias .y
ábterrios•gc:_11eradose11sib
efiiifil una sen·e ele se sio ne s~.1o hugo · 'J e , J
~p or t;U t
tra cto ln ue un mo , es tcnet en cutnta
los
nuevas :y :ofrasform~· .
<;ie:percepdón que ari. t,es . . . . . . ·.· . .ilid
. .. . . .
~.a:~ . que no se convierta en un ye .
.tjq ,ten.íiúnos._J?ó ' ·- •••- ¡'i'.!i,\f!-
,· t•" ti-iación y no llle ·¿e1 eje qu e_
es·que la simtna,tiil\d6ri; dc
0
.~-.-,,.• ,r. ob¡' etivos defin 1'dos P:uá esta sis ....."a . i.usc .
cap~c:ida~ transformado,ra•. ~r~~Q,ci~.puc:di,geper~ '.ap~~114Izat:ci,~. .
. hemos colocado-comO foco ce nt ra · ¡· , ·
· •
. . . s. eii. 1~ per~_onas :q_tic 1~ ha . . . ·· ·
. , · -· ' . cemos'. -..·-_;/ r" ·'1·· -;
·. . Dentro de los ·i.nstrwn . . . .. . . . :.· .
entos ;9.µe"Podeirió(útili Lo
uno '· de los' riiás·:adecliados' ~ ik pai-a:clló/ e{~'.
0
5) t untos de llegada
:·et
:p

de -lá. .fortii!i1 .
pregu'ntis-,·crltic~;. ..q_úe ~tcfr:~g Íiti 6n ' de .una guia , . . .· ·
permitan·ir a los elemento ue n ·et pro c:6 9' ; ~r .fa•:, Llegamos ahor;t al últim "'. ".de esta propuesta d \6
meto . o g . 1ca
s defo.n4o que 1~:expllca,n, ~~perien~\~ ít t o ueropo al. punto de:
partida, pero '.ll\?t:a
la -i;istematizacióp de. un
~ experí~~~ia ;Pcir ·eJemplcúi~B ene.J i; d c~a~ nos ~eva
. dl1dadana: .~iJi .(!.: h1b.ido '. i:~ :d~ orgaaj.r4.~i6~yj,ar~i~ip;iqg~ ~nriquecidos y cp .n qu
,. n\ ,l~ e: t:r de
eo
na ro ie nt o, la recon
stt_,lcc161~ .
m-bjo: : e ~ c~ n l
¿.Qué:'tipo 'd~c-ambws?¿P~r;tjue ?./os:objéti~o¡/it ,/o/lariA'~e[p~oi?.l~, .- , • · ·1· · · álisls
h\st6~~~! ,e ~ , ' síntes1~ e int erp
rec ac ión crl ci a de la c:xperlcnc~a
:se
1as .JimntÍfS,;lfapiis/ ¿Qutfaft~ pr.od_újeron?;¿,C.tf4(~s ;ffz· .fe(4cjón. :;? ~~ . · ·
. cl ~L
sistema . _.. . , · · . ·
· 1 ·- ·
iyS: iñ.c,11ier0.n;.pi:w :4iftintas¿etaJ '
· ·- la gmttac._íorfile. acdim,el úzf) {ii ..
fueron·iásprlncipa!es •coittrad
autónom1JS .porp.arte :~Japqb ~cirin.?¿C,tf4i_?~í1 S ·tra ta de formular conc ¡u.s · y comuniatT aprrn_atz .1. ·
itJ
·es orimtaá os
e 1on es . .
. # dnibito Organizátivo y. en
i2éi'óiier•que ·_se.enfr.e_n~4r~ti:e
ii-
.. d ,_ .
a la tranfformación e ,.. p~ ti ·a Y aunque pu tera
tfc di pa rec er que tll o ·es
:et drii~ito rr/etodoló;co_h.(j. • elprócépJ?fi1~ un e'¡'·ercicio' poco comple¡o y que se re
e • alu.ará casi como consec . .
uen.qa
ed,µ:aciónide ·or.ganizaci~hlr ul·Cf!rJfipci4~~:
el a· :·1 · -h.e ch
le:p~r#cip11;eión c.iud444n}{I ' . me nte __ 1 Ti.ene un.a en oh'.ne
· no es
o;evoludofaron esm roncepcio ejc.,se #,ijl,,~
como pré~,rzin_ante? ¿Cóm nanmu e o d 'an
. ten or ..~ ¡ui.
•

·.~=fZ!\tJhemó•~~~,.
im p~ t~ da : el q_úe·pod. . dedlc át ün tiempo. es-.r,-'"" '~
'co y un· a bu~. a
.

~ión:di .'.ciudlldánlá k:par# s} ap~r.#fif!J

qui?¿ Cómo ·tfz'imdtf ;la rzq ne atrtos . ues de dlas
11 (dé lo .ef!'e ·:~st@ , ·de
dos 15 entrgfa -a estas cru:eas, P, de pe nd erá que eodamós _
cumplir los ob)edvos pr· in • al d un.a s1 1
st em
, ,._ .,; An que; clcbe
.n-lt
ap es e al de. u.len a~ w •
:< · más allá de los
apr~~dli.ij~s petso_n, ~ es pa rt: ic l~ ?n en- e\·
·la dlv.érsidadpósible :dire.nfu:qu dé ej~pfoirios •mu~ú! proceso y reR . : · t..lé en \a pn.ct~c q ova.J_ de la. organh,~ción,
ejlll:s~ a
(. que aprovecha .d, tamv ¡i dlza .
es •
interpt re:n
etathros: qu~ se·podr:
_rn
wi.
.a.:c;:abd ,en-· uná-sistématliáclórt ·~é ían llev~f_ ¡chos aprcn alimenta· r; en, dqucc.c • .
eJJ:p'erienci~s; ,Et ·hacerla .. ¡es. doL r Y
.
. ll\,\CVOS horizon~_es de 'acció nos . abr~\ pote~aar su prácu.ca co n sentido transxo1ma . ·,: ,., ,
. .que u:ná' vet-:que:transitam n y.i de·,reflexió.P,, Es ~ás·~:podemos decis i . ,"
:_,.- ,,:·'.
os po'i: este. camin_o,- no .. . . :

seguü .s~tléndó ~ necesid qnalmen.te vamos' a):;,

a ,gencÚir ·una;·.ci~.rta ,"c
ad de hac;edo siempr~, PUC
:S.-ello-contribuye \{ 5_1 ii ~r m ~'-conc1ua1oñes
ultura institucional dt_si~tem , : .. .
há~lto dt :refl~6)1. crítica pe a~ción'' ,-- ~n )&J .d l .
T ~ l:á.t..,cue)
rriiahe'nte' dél_cual••~ dlfkU o "6 ""coéos anteri<;,res, de
: . _ .. . :',•> J .!,·
. • ··,·· ·•-. --~· -~- '.d esprendúse
. :~·•. U o. _re all2..a: a en -lo
oi. roo....., ber~.. dar ·.
m is cla istc.nte po~i bl_e- ue
, : · _:
.. Eri Cuahto as ú düración ·· ·~··.-· :' :···__
·-. :'_ ... --~ ---· -~--
--- -_··:_\-',~Í po r t~stµtado -ta fmm~ ra y co ns !.l
; esté}'mom~nto" (con s~s condus-iones; tanto. teóricas ac .16 n . niaicaJ asi co mo de los
áhállsis; Slllte5is; t.ibl6id6n de componentes de }f Gomo p •
prtnc1pal~~ ..
tensiones y contradlccior . , .·. . . . . .
tes, etc:), al ser-J~

194
195
 w

La dstemntir.nción t:k Ot:f>er.unctas Una propuesia :rnetodblóglca

.·:
. · _.·.
aprendizajes obtenid os gracias a I · trata-'dé basado · en -prácticas ecológicas alterna
tivas''.¡
exp a: - . a tntet'pretación crítica..Se ·:· rural desde un enfoq ue
f programas y
resar en for ma ~o n(; ret
. .... , incorporar <;n Jos futuro
l .•, . ,.: J "paut~>l)letodcilógic~ para de. ~quraci6n
) élS .rn ac ion 'es r ul . .. . . . .
·. . . de extensi6n unive rsitaria desde una óp·tica_ · ·
a ~r
._es tan tes de Ifl, . sist:e.m at1'~n_: t .n qu~f
-
-:.6 ·i.: proyec tos
· · · ·,
corresp.ónde. n _'.w;. ¡ o ·b• . two l . ., . ·. -e
para cuiil ésta seBa·te- h :::r_·. :_::;\.,r. :
~1 popular". ·
. 11e
.- .
b) las.pn.ncipa.. I~.. . . . . .. e
. · _.. . , •,_ . ~z au.•o..--. ·:•~ eqojp:o· ·qiJ~
. . .. .. podemos afirmar . q11;e ·el
. - .respu~stas a las ¡\ Llegados a ;este . punto; ~::t forijiu.l~;,
eta ció ~ crí t1 . pt~~lU.co ltas.Jorm~ada.·•s.enj1
tod o · este :pr ote so -habrá logrado . n~ ·~~1 r_
:á '.logrado ·constiu.lr [qi may9
gu í~s de iQ .terpr ca, tenlendQ- . .. ,II),O re~tlr~c;:111 etej#J
e · :_ ...,•:
haya· ,he ch o ·
de SJStemat·izacu, m ,
que se precisó. , ·
.sin o qü e. tam bié n ,ha i
b.
. ji~ conclúsiones enai~ptti1 .aho.ta
· · ntidad .como colectivo,.y so
e) fas rec<;>mendacion - · · :,f nivel-de cohesí61t.-ydé ide :sup:er.rer y de
- - -- es que surgen de ··· •· · carq;a ,P.roducfr cam
bfot 1 edes -colocan en .un .riível
con nuevas, cipaddades qu ~rienci:t
en la práctica futura, de -'CO menza-r a sistematiilfrSu.fexp
. _. .,. . . -. . . • ,. . "Jt' mayov so lid ~ qu e an tes
~?,5}1f11: ~
; , . Els(~jas,:.de Arge,~t,!ri.~,'-t~\
'
c~ nd us •·· . ·
~or ellalo; las ... .· lo_ nes tconc--as po ·. ura:1 ·
n ser _(:! ·• -· • . ,,.-
Como -decfa.Ja ~ompañera ~.)tnos años: ·"ya no::v.q,Jyc{etp<:>&. ~-ser
Conceptu es sur
.
:gt
:
ua
.L ._d
s .
..
lre cta
·.
tnente
. . . . e d·e-b·e·r·-an'..-.. l.. . -
de lo :
ref
. '• ': •·-.:
l~_..ion ad o a pa
l~ac_io~~
' ,•\ . illlrtlr :y'd.e· .d.·e'
· - • _·
·s · proceso :de sistematización
s.tµ os
ha~
:qú e:·cuá;hqO: empezamo~ .y.:eséfultado-~
ni. fo nt:i~. 1
nq a, -
qu re ac1on · · 1 ·•."r- • · ·. .. .
tÍfia~; las mismas:: ~ •los ·ml , res
' rie ajaciórié$ aé suceder'/;: Tal vez éste S~
la ~e . :el'
.· os .. ..; . _ars~ co~. ·a.:5;~or.m
.teó.rié t1 ,: .",: c.:: . ·d •-: ogo ge_:; irnllginábamos que:~ba a. i:u experi~ndas;
1
por otros aportes . . . . ex:istentes,-.. -esta.lSJ -
e_cten·d'o· ..un
; : . .. lit.t jfic ~ti vo de fa sistem~tl2:a ción de nu est
tu· . n: -.
mu , o ennquecim1ent<>. Podrá _también formuJar ·hipot . .·o....P. ·¡_s_ :·. ,_.,,,,,.. pro fun do ysí ga eie1ústeám.P-,O
. . . . .
- .. ; . esi s t ~\'
ello qu e réa firm am <> S nuestra córwkdón de '. qu
ed
de busq. u . a que apunt:en :desde .. • .
;tet as a ün..-_ ·p· -i;b:·1e,' "'•_i_· y po r és
importante el'próceso de
sistematJzad6n que.sus
• . . : . exp
a - ·_en en c!~
n · ejé
<::q n,c ....
_ó·

· · · fo:· - ' ·11 . ¡:, ·t ·-·: >. . :·,. ,_:-,'i:,'..

s·
.
pu e4 e ser tan to o :tn4 s ,. .
1T eneral iza o·o 'n· d
e ma yo i
res alc_ ..nce s • . ró r' riip !,l$1J>. n es. '[ proiluéios. . -: . . . ..
. · -- .. - ·.
don ·a . . . .: '< ::'~e.:c:· i~d ' ..· CO ,.c
1
0 - . ·~.. .
-~.
r . ; ••

especto a una nueva .no

rtic i~~ ~;ó:o:strµc ~i~ ~ ad~i~ .di_sgf{is};;-
nuestra ex pe rie nc ia d~ pa prm clp ale~::Qudé
~ . d. . . : omu.q1tapa ,;._
crítlcos de las metodolo
. . f?~ as .e ,uc~ttv:(s u~iliz aq~ (e; fl los P~Qgr~tYt .
.

J1{#0.n~-~~­
sistematiz.a d ,,. " . ~:·¿fEi}i
rar ad igm ~ para :una>éclca dél cuidades, \ }Í .

ellsab!~.- compar.i:ir ' ~on Q~

O(ga.ttizaciones d~ trn
~~ os
la ;ida prese~
. ..
: ' º
-
es en . as,pi:actic.-s de diez
ijer Fµ1alm~n~e; s.e[á ,ipqi.sp
sio n~ s d
:. e tal fo~ ma -qu
- t Jos .principa,l~s -íÍP.~wial p~ o~ o
~t*~ ~s~lp
:~o:s·'.del
1
~ri, ~ su ~~.-::~q\1élfo~ ap
~endii/i:irj copdu
os la .~p~tfonda y pan:icip
qu~.q~P -~ . qulen,~s vivjµi
1
i9n fS pd cti ca s' s~~
ULas cond nd de::. Ja experienc1a sisteinátr ·aª'-·. que· deh.erá · •I -,;,;¿,,:J la .¡,en,~ dedi~a r -un .jiemp ,o imgor.~ t~.;,~
us ii, :, iad <,n . ;Va ldr á 9-;;4é ¡
· Ia: dq ú~ a de .:;td.(i~-d tifü~{§
spr e en _ · . . . . :z~ ... . de t
sis_em ati
q e
tomars
se de
e e·
. .· • n cons1 era
· 'd·
ex ne nc w, tanto propias como ajenas ···
• . -· · . -
c1ón .· para me.. jor..ar_ . enn.,~u
La s\:
cf
ort
:'
d
· · . •
. ·_
·
. .
.

us10nes no serán /§(

·
ecer . . utu
fi·. ·
:
:,.-·:•:·,if
ras ,·'~·
.. .,;,;.•/ está tar ~i
ati
po
zad
rqu
6n
e;
se·
dé
lim
o
:
ita
tro m;o do,
ría al ·grupo que la r~
. . . . . .
¡
~~ q~~ ·
si~ tem
pe v d . ,, · . de Ótientadói( .~apítuIO¡S anrcrio~s,;;ify:w.µn ?~ }S
en ese s f d · ·d utas, sin ~. pJs tas 0

./
en 1 o, er a .es . absol rifiwr- en '.,ottó~ f _Po; eso , ret om and o.l~ dic lip en _' . 1

ap ren dizajes,. inquietudes ·:a ·ve -de la si~tema~izaci6n de

e."<perj e~
pauta s pa ra nu ev ~s Son. los aporre/ la dimeQsj6p, co.r,i.unic::ativa .para nada·un ·elemento 'secup#ficf<> ·· ·
ion para otras p.r:ictkas ... Po/ un aspecto mstancial de
ins pif ~c ella ,y
casos, ve nta na s de
da. es~:t:cffica'. surgen pa
ra .·el .futuro. lv.e ll}os a recalcar, que-al-pens
ar.un~ ,smitigia ··
q~e, desd~. una ~p er i~ realidad no pe>nén 1-JO ptirttó ..final, sino\ ~ op era tiv o. Vo p~
meram ent unicativos, •.har~~:::i·
ello, estas conclusiones
" en . p~;.(, de comunicación y producir materiales com ~.:
tom an .la for ma de recomef!fÍ4ciones.a futuro llo ....'.
q.ue -nor~a lr~ 1.e nte cesos d~ desarm
para impulsar nuevos pro
eJemplo: 'onentaciones \
197
196
 '._p ,·;_
d:'. 'I ~
¿

. Una. piqpuest'll::~e~o.doió_glCfl ~
• • • • • • ·, • J

un~· nu~ . objetiy.~dón?· d~.-Jo. . . _ . . ·,·;t:f~~

'V1v1do .y -sistemat
~t.tque c~ aún·. más .:en. .e1-pt<>ce.so
. izado 10 . ... ;,;»;i~
.· de • ·. · • que :n~~ El informe síntesis podría tener estos apartados:
pensar- y-transformar l . . .;;,;;)
práctica;<. . · .. :. . .
. Todo esto itnplici '·,·: or·:· ~· ·:·::· , ::-
, .
. ·:' :::;· ,: , :,:i .
!'•'if<
apr~ft,f' a) lfitr6ducd6njÍ· j6stifiéaci6n .de las inotiv~dóhe~
· qüe llevarciñ a realizar' la sistematización de.la 'experie'nda::.. .
~d#.r1res~~ ..
docutnentoiinal " . . ,. p Opuesto, ir .th:ti:alla 'd ,, ·J
d . . . ·. . . , que es c9m,q niucli . . .. ·. ·-. . . .·. e prpduci.r .ti:fii b) \osobje.tiv<.>s; objetoJ eje.pe~slldos pat:aC$t~ sist.e ma~.iJ~n • .
e. una:Sl~te111:1tización..·Claio . ··. . :: .. as V~c:es_. ~e •~9e11tifica ~l result~ái
s~á-la ~ec:laqci . ·0.~ ~Q'UJ1J~to C qu·••qe~re .s.~gu .l~e_!Jte ::µ~a. :f<:>rm .· aio. bti'ga:.·./ ;.u.···'i.•:. ·..:. ; 'c}Uriá síritésis.: de los ete·mehri:krerittaléstle·lii.récd#sttúcdori . .
s1n-emb · · - . •• • · ecoJa -1 J·
o ·es n ·-•· a.e~ · ·-. - .~ ·histótica i(br~e pres~ritaci6n.d~los ·hitos priiicipale!i;.··f(ap:ci,¡
aq~<>;. en. absoluto · ... · (!...~tat;
·-es.:l<>·, r •. .·manera os aprencliz·:i·1·-~~~
·
lo.s ap.re · a· ·· ·. -· .. · . . Qnica a·h . ..~.· moniehte>s;i;lgliUicátiyos). .. · ·· · · · . ·,.-~ ·
· · ..?; IZaJes~ . Postulamos,:Ja.t . ...... ·•.;<'< e.-:. ~cer:'comüntéabl&1 . . . . :. , ., . . . . .- . __ ,;.,

. estrAtegyz.,,t/,e:--i;o.,,,únic(i ..•¿ .. . unpo.rtanc1.a ;s.dc::.'fo.rmular t da '\'.i¼ ·d ) . Una . p~ese~tación "• de las pdndp.J es · refleJtiones
for111a m~ adecu .,L _el··e,. n •:•.pe.ns·a · da en't.1,1.n.ci.6:irtf.e.co ;_· . º. du~]~g .,.. i, ' .
d : ,. · . · ª 44 proceso· •I u1· . · . .·. ..,p~r . e.·. a,,· ' .. interprétatiyas;·conclus fodesf recomendacion~; ·.
.
e ac~orcs;_·las persona s. que.•.v1·V1_.e.yro': nºs1..ar~ 5~qs..con una diversirladt
OfO!ln·,z . · expett . . . . . · · · . .,.,. . . .,
..personas.\iiJ . e) ún j~~ níet~d~lógic:o que explique ~reverilent~ é6rnc/
·:. o-~ ac1.ones;•, ~on expen . ·1· ..
...eno1·as···s1·· ares entid d · ... e11c1~; .otras :·ut1lizadis',
rov: •. · · · · ·· nu
P ., ✓ t!~qs .en,áre;is s~mefa.ntés . oti _· ·' .·.. · .: a, •
. · · ~ · --
trab~ján cdtf{ · fue realiiada·1a '~ii1terrtarrkción, tiempo yréc'ni~ · ...;,,•.,· ; '! ' .
.~ <;1Ué
i-
necen aJ .mistt?f\: : . ' , difitulta.des.··.·e
. fdménta
xp- . ..
das ' _. etc: .,· · · .,.·.·:--·,,_. · _,_.
q~.:pe,rte

·.·~:z;~~:,b,iZ:i:::· ?7'.Jt?,:p~n:11
- Sf:Cto¡, social:.en- el·país u . · ' . .os ,grup_Qs:. - • . ~•; • ¡ I • :• ~

. f) Up. an~ó.eón 1~ listad~ personas par.ticipa ntes. y con .er

.. . Ustadó "4é:áoctÍii1:entación producida o utilizada... ··

par~ ~ompa.i:tir en fu.n 1~s' •·'~(- .:'-- . . o r qut,_ crmten~do¡ se prio:riza.t fJ Es··. posible .t~bién..afiadi[ una~ ~ electrónica (~n . fqrrria d~.
vez p: ~ · cleter~:· · . d.• e . ..11 . ~,1 quienes va dirigicfb .bidá mat~~iál, -~~: í} CD; DVI¿) o lfave USB) ·en la que se compilen todos los c;lqc:u,men,~Q$ ,
- u.u.na os . sectores lo... .m as . . . . nte
, unporta . . ·no. sea .. l " . . i.u,,~
. :,
. ;
,
CÓtno ..h.lCilpOS.. . : . .· . . ; .· produdcfos en er pi;ocesó dé la sis(~a~ ~dó~: p,lan~ co~w,ii9
•. .fi.~r~/ · . ,
esta SlStematización'' :. .._, :·, : <. ·: . . ,e . n~rar~\
de .la reconstrucción: hist , .· · .d l ' ru co-?~c~r todo.s Jos iietallei) guí~ .' ~e•··trab:tjo; idocliii}eritof de( réq1pe~c¡óµ Jñtt6.~9.~j1:~f:<>,s~) .
que. ... e·•·s·-'•.rn·
o-· . q . .. ... . co parttr . a
á.101,,,,¿.s. · · ~e - ·-.e·' :~~~cm
·· .;es · ª."' .~.ª . 1e~perie1
.. 1~ia;_ .
.·dl.se.r>.·
.J· ....que. ..p.ue
d ·1 .· .:Aun . . fot9-graflas,. dotumenfos de:interp1:~táci6n. édtica;:· pf~§i}1.t~i:t9~~A
sistenúitiza.d6n ~ • - ·1 .· · .' . m~to ~-ogia ··~tjlizadá
·a , . · eñ '1:b. diapositiv~, ·etc;); Ella ·• setyirá · de·sºpo.tte. documén.ciJ::a~t1rif.~~tne .

~~!~t;:~~:=,:t::~ ~i~r,f i~;;: et;~~;,:

.·.· . . : ·. ·. , o a otros os aprendizá)es cibt . d . . . ·.· de
sírit~sis .y ~egur:únertte: será ·basé para:. fa prodtiqtj 6.n.· -.
matedale
. - .
~ . .

comunk atlvos.
. ... •., ·• . P. · , .· . , , . ?u~ aprendtza
dependieni.J~•· d•..:•· ,. ·.· ..é· Va Jes; ·
UQ · e ª qw n d1r1g1da·d1cha pfodi.i · 'ó ,· , .. :. .. ·: .. En ilgunas ·expede11ci~ re~érfres, en que hemos ·t~.abaJad~:: tóiii>:

;., ~ ;,,J/,?.1,},~ 4.i ptoc.:~ j

. . · ·
la asesoría.. a -procesos de . sist~matiza.ción de .v:u-ias . organizactQnes
lfet~~t~~;
que,
;Jjo
~omo.
1 : .. . , . ., : • un d9cmnénto base d¿ ¡:¡ ·. ·· • :
Ó.ll,.. se#a..
cónjuntamc.nt'e;: se ha prev.lstó i'caliz.at llll•. tallcr c;ie socializaci6ti ·~é ·
los .rC$ultádos.de las slsténiátizatiolies7· para lo ·.que· se ·han e~apotado .·
:~c~a1; ..y l".le~c,~ ·. Otros.nfatetiales .'depertdi~hd{i:de\ á qu·( t erenc1a,· -:'.::
. ._

.lndicaci9nes precisas sobre ·el -tipo ·de docume n~.sínt~!Ma d~borat!- · .,

·.. ,r~~.º··. .,-, .... -. ·:··º ... ,- ·;, ·. . . .. ,,. ),, :.:: : .. •< . : ... , '.:+:· .. : ·) _·.';._ n.es v~y;i.
ntit.tjtaltntnte:·átompafiado dewapre sencadó n·sín.tesis d~.c:li3:positiV~1··
.

que .sitvÚt¡a
. . ..
ele' gula Yapoyó .para las exposlcione~ en d·. ..t:dler'.
. . . . ..
l'.29
.
<.
.

129 V~i él.~·~pk~Ío ~éúmo: orimtacio11d$ para .la ptoducckin tk kJi. materia/e, si~1e;~ .d{Lt
sJsúmatizacltJn. · · · · ··

198 l99

-:: ·.
.~ ...- _ :.....,, ~ , ' - - ••
 . :1 Una propuesta metodológica
-~:;\~
Ltt Jimmatlznción ·tk experiencids
)}\
. ' ... \'.~
·:·;)~~
' ;:; ~ ~-
Pero, además, tratándose de compartir los aprendizajes-coh tód.~I Llegar aquí m.s veinticinco ~elras_
las personas involucradas en .la experiencia y cpn .otras que deiJ,1 : _. a1·. . dibúJ'b historia,
,:4;, de la csplr que• . · ·está. ·•··
experiencias similares, .de~emos recurrir a, toda forrn¡¡ ·iµiaginatiV.a:S~ :· l b. rar, y.. rompartir la v!?ª;
'.i ycee .,, . . .. , . . .
creativa que haga comunicable'rmestra sistematfaadón: foros de debar¿i! . · ·,' · · · ,al es 1:i: memoria.
obras de teatro, •vídeos, gráficos, .hfstodetas · radio...dramas; · fábul~ mv1tada especl . . . . . . . .
1 ~f
cuentos, fichas de reflexión que contet1gan testlrnoriiosyaprendiiaJ~{
t .· ·
exposiciones fotográficas y murales, ere; .
. . .
. . . · . <'J, A 1.1c¾ ayer,. pret.· én'to.. ..p..erfccto,
un· ·

. . .
~

q :. . . é et dej6 p.asái:lábr.isa,
Recalcamos: este <Ctiempo" de nuestra prop.uesta metodológic~% 1 P·oi: 1mpene . o. . . ·. · .. .·
·· :· · · ,
· d · · · iendo
para nada es un "punto finaJ'l. Es, en cyalquier caso, como ditfa dti.,~'.i: fresctira ideal para: . apren er s011r ...
bella canción de Efrén Orozco del IMDEC de México: un "Puntó pues s~~rd~ ·es no @ogarse é~-la risa,
;;~?~
seguido ... que esta historia no tl!rm.ina", puedlegados :aqaj, hemtjf\
arribado -en una espiral l!Écendenr~-: a:un ele
n~ev9 punt() partida•p#~f · : •~ que esta hiat9r~ no te.t roina;
enriquecer la práctica yia te~ría . .E:s.t~ in~g~ta.b!~y~pasi?~a,nté proce$f\ Punto y seglU ,. · · · .· • · · ·
deberá habernos dado nuevas visiones; sensibllid~des ·y_capaddadef{J ·

:n
.~ d ~ Co- -
•

1r.1.da·..
·

.,
·

n.'.ll evo
.
·

pun ·o·· de. partida. ,

.
· ·t·

· ·. ·
para contirtuar -de mejot maneta- apostando a· fa· transformacióx
de nuestra realidad. Veremos; en los próximos· capítulos; a1gunof }f
i/{r E1 remoUno de mif vo·~ se
· ·· · .. · . - · · · · ,·• ta
~ganta, ·· .
ejemplos concretos de aplkación de esta p1·opuesta rnetod<>lógka y ~ : ~~si fl~.e[.pµéblo ·ya_s~l!:4~' garganta
.· . ·
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listado de técnic~ e i.ristrumentósposlbles·a'u~jlizar, qu~ espet~6s·Je$'(
de
sirva inspiración para crear
sú ·propio' ptc,>yetio' ~e.•sisfoiriatíiadó~;i Úevez e1i~ez cop los oj~s.de~ otro..
de experiencias pata apropiarse del fu tufo. Ha sido en la.puesta et:t . Trat~r ~e ver~ómo s~ l~e'Ü ~ida
maichá de estos procesos que aprendimos lo que
henios .complitido. ·.·
en este' capítulq< y.astrej:ei lafn\ii:aJ~;~~~i'n~3:S
', ··. . . . · · ·• ·
· e~:. ~!Ú ied·:µ hori~pnte unida.
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· Saber)l~v~ ¡oroo .unic? cql1ipajc

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· · . -. .• . ·,·~A XXV Ahivers"1iÓ ~IÍMDEC) :- ·
(Efi·én Otozco,· Punto y $egu i,w,1' : . ,. . . ·< :

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