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Ses-Miérc-Mat-Representamos en Gráficos El Uso Del Agua
Ses-Miérc-Mat-Representamos en Gráficos El Uso Del Agua
Ses-Miérc-Mat-Representamos en Gráficos El Uso Del Agua
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6° ____ FECHA: …… /03/ 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
este se detallan los gastos generados por el servicio, dependiendo del tipo de usuario. El
recibo viene de acuerdo a los m3 consumidos , para leer nuestro medidor de agua,
miremos los números en negro que indicarán los metros cúbicos (m3), recordemos
que 1 m3 equivale a 1000 litros, por lo que tenemos 29 m3 o, su equivalente, 29 mil
litros.Ahora veamos el consumo de agua en m3 que tuvo la familia de María y la
familia de Luciano.
¿En cuántos m3 de consumo se diferencian por mes la familia de María de la familia de Luciano?
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
● Representan en otro papelógrafo un gráfico de barras
comparativo teniendo en cuenta la tabla anterior.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
● Se explica acerca de los gráficos horizontales y verticales , así como de los gráficos
comparativos.
Los gráficos de barras se utilizan para representar los datos obtenidos en una encuesta.
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
● Presentan sus trabajos y dialogan sobre su
elaboración.
● Se reflexiona con los niños y las niñas sobre
los procesos y estrategias para interpretar
la información de un gráfico de barras.
● Responden las siguientes preguntas: ¿fue fácil
elaborar gráficos de barras ?, ¿fue difícil?,
¿por qué?, ¿qué materiales les ayudó a
responder las preguntas? ¿La escala del gráfico de barras fue la correcta? ¿Por qué?
Como actividad de extensión para casa , se pide elaborar un gráfico de barras
comparativo horizontal o vertical, donde se comparen los recibos de agua del año
pasado con el año actual.
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
- ¿Participé en todo momento con mis ideas?
- ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
- ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Comparé e interpreta datos representados en
tablas.
Elaboré gráfico de barras a partir de los datos
de una tabla.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Comparé e interpreta Elaboré gráfico de Interpreté
datos representados en barras a partir de los información
tablas datos de una tabla presentada en
ESTUDIANTES
gráfico de
barras
Sí No Sí No SÍ NO
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXOS
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”