4º

EXPERIENCIA N°9
I.E. REPUBLICA DE PARAGUAY FECHA:
/
ESTUDIANTE: N° ORDEN:

Semana “Elaboro una cono-maceta

N°1 para plantas oriundas del Perú” Sesión
1

1. PRESENTACIÓN / SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

¡Hola, chicos y chicas de

Tercer y cuarto grado de Este año conmemoramos el Bicentenario de la Independencia del Perú.
secundaria! Nuestro país se caracteriza por poseer una gran riqueza natural, reconocida
Bienvenidos a la novena y última por nosotros como un derecho social y cultural. Sin embargo, en algunas
experiencia de aprendizaje: partes de nuestra localidad y país, no se valora nuestro patrimonio natural.
“Nuestro bicentenario nos Por ejemplo, el suelo de nuestra Amazonía, que constituye uno de los
desafía a promover acciones pulmones más grande del mundo y alberga ecorregiones importantes del país,
responsables para valorar y
está siendo contaminado y deteriorado por actividades como la minería ilegal
conservar nuestro patrimonio
natural”, la cual nos lleva a la y la tala de árboles. Ante ello, los estudiantes del 4° Grado de la I.E. Republica
reflexión a partir de la siguiente de Paraguay .,no podemos estar ajenos a dicha realidad, para ello debemos
situación significativa: tomar acciones inmediatas para contrarrestar esta situación partiendo de la
siguiente pregunta: ¿Qué desafíos tenemos y qué acciones se pueden
proponer para valorar y conservar el patrimonio natural de nuestra
comunidad?

2.
Tomando en cuenta la situación significativa, vamos a reflexionar de acuerdo
SABERES PREVIOS: a nuestro contexto local y cultural, respondemos a las siguientes
interrogantes:

¿Conoces algunos cuerpos de ¿Cómo diseñarías la base de

revolución? Menciónalos Papá Noel Peruano? Dibuja
__________________________ tu plantilla.
__________________________
__________________________

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
¡Muy bien! Ahora, conocemos el propósito de nuestra
actividad de aprendizaje, las evidencias que debes realizar
y los criterios que debes tomar en cuenta:

Propósito: Construimos el recipiente para una maceta de forma cónica con la finalidad de
sembrar plantas oriundas del Perú.
COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve Fotos o vídeos de los - Establecer relaciones entre las características y medidas de
Problemas de cono - maceteros e objetos de mi contexto y las represento en una maceta de
Forma, informe de sus forma cónica.
Movimiento y características. - Expresar con material concreto, dibujos y construcciones, y
Localización uso el lenguaje geométrico para explicar lo que comprendo
sobre las propiedades del cono.
ENFOQUE
- Enfoque de orientación al bien común (VALOR: responsabilidad).
TRANSVERSAL
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6
4. APRENDEMOS:
Ha llegado el momento
CD -Secundaria de organizarme para aprender y lograr
propósito de aprendizaje de esta sesión.  ¡Juntos podemos! 
nuestro
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EXPERIENCIA N°9

Cada actividad representa un

paso para lograr el reto final.
.1º ACTIVIDAD: Conozco y Comprendo el Problema  ¡Juntos podemos! 
2º ACTIVIDAD: Busco y aplico estrategias de
Solución.
3º ACTIVIDAD: Reflexiono y Formalizo
4º ACTIVIDAD: Aplico lo aprendido (reto)
5º ACTIVIDAD: Evalúo mis Aprendizajes

1ra Actividad A continuación, procederemos a desarrollar la sesión empezando por

dar lectura a la siguiente situación problemática:
CONOZCO Y COMPRENDO EL
PROBLEMA

Familiarización con el
problema Leonardo es un joven estudiante, amante y responsable con la
naturaleza, cultiva plantas en diferentes envases y macetas. Se ha
propuesto diseñar una maceta diferente y novedosa de forma
cónica que le sirva de almácigo y sea, a la vez, decorativa; donde
colocará semillas oriundas del Perú. Para ello usará material
reciclado de la zona (cartón, tela plástica u otro material de su
entorno). La imagen que se presenta es una referencia.

¿Qué conocimientos matemáticos movilizará

Leonardo al desarrollar la plantilla del cono-maceta y
qué materiales e instrumentos usará?

Luego de conocer el problema lo tratamos de comprender a través de las siguientes peguntas:

COMPRENDO EL PROBLEMA:

¿De qué se trata el ¿Qué nos pide ¿Qué nos brinda el

problema? realizar? problema para dar solución
__________________ __________________ al problema?
__________________ __________________ _______________________
__________________ __________________ _______________________
__________________ __________________ _______________________
__________________ __________________ _______________________
___ ___ ____________________
_____________ _____________ ________________
___________ ___________ 6
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2da Actividad En esta actividad escribirás los pasos para dar solución
CD -Secundaria
a la situación problemática y lo ponemos en práctica
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EXPERIENCIA N°9

BUSCO Y APLICO LA
ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN

¿QUÉ PASOS SEGUIRÍAS PARA RESPONDER

A LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA?

PRIMERO: LUEGO: FINALMENTE:

________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
________________________ _________________________ ________________________
_ _
AHORA QUE YA CONOCEMOS
LA RUTA A SEGUIR , APLICAMOS DICHA ESTRATEGIA , ASÍ:

En el ámbito de la geometría, se conoce al cono como una

figura geométrica de revolución producida por el giro de un
triángulo rectángulo alrededor de uno de sus catetos. Este
término hace referencia a un cuerpo denso geométrico y/o
tridimensional que está formado por una base y sus catetos.

Elementos de un cono
o Base: Es el círculo sobre el que se apoya la figura.
o Vértice: Es la cúspide o pico de la figura.
o Eje: Es el cateto fijo por el que gira el triángulo.
o Altura: Es la distancia del plano de la base al vértice de la
pirámide.
o Superficie lateral: Es la cara curva de la figura.
o Generatriz: Es la hipotenusa del triángulo rectángulo, es
decir, la recta que pasa por el vértice  y un punto de
la directriz y la unión de ambas conforma la superficie
cónica.

Desarrollo de un cono
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6
CD -Secundaria 6
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EXPERIENCIA N°9

Socializamos nuestras
representaciones

Para poder elaborar el Cono

base para nuestra maceta,
debemos tener en cuenta la
plantilla para la elaboración
de la misma, que se muestra
a continuación:

Puedes elaborar tu cono utilizando la

plantilla que se muestra en la imagen
que lo ampliaremos en el recurso 1 -1 y
1-2. O visitar el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=idR
gplNG2nM

3ra Actividad Una vez que formaste tu cono- maceta vamos

tomando medidas y contestando a las siguientes
preguntas:
REFLEXIONO Y FORMALIZO:

¿Cuánto mide
la altura de tu
cono? h=
____________

¿Cuánto mide ¿Cuál es la

el radio de la r= ______________________ diferencia
base? de hacer un
____________ ______________________
cono con el
______________________ molde
¿Cuánto mide dado y con
la generatriz g= ______________________
____________ el del
de tu cono? ____ vídeo?

Recuerda….
Generatriz al cuadrado es igual a la 6
suma, de la altura al cuadrado más el
Una vez armado el radio al cuadrado. 6
cono es dificultoso
medir la altura, CD -Secundaria 6
 recurrir al teorema
4º de Pitágoras y lo
relacionas con los
nombres de las = +EXPERIENCIA N°9
partes del cono

Calcula la altura del siguiente cono:

= + = +

= + 25 =

=h 12 = h

¿Qué conocimientos ¿Qué materiales e

matemáticos movilizó
instrumentos usó?
Leonardo al desarrollar la
______________________
plantilla del cono-maceta?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
____
______

5.
Ahora es momento de poner en práctica todo lo
APLICO LO APRENDIDO: aprendido resolviendo la siguiente actividad:

6. METACOGNICIÓN:
Finalmente reflexiono sobre el proceso de aprendizaje,
respondiendo a las siguientes preguntas:
6
6
¿Cómo te sentiste en el
¿Qué pasos seguiste para ¿Tuviste alguna dificultad
CD -Secundaria
desarrollo de la sesión? 6
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EXPERIENCIA N°9

¿En qué otras situaciones

¿Respetaste los acuerdos ¿En qué crees que te se puede aplicar lo
de convivencia? faltaría mejorar? aprendido?

7. EVALÚO MIS APRENDIZAJES:

Ahora me autoevalúo para reconocer nuestros avances
y lo que requerimos mejorar.

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Lo
Criterios de evaluación logré
proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

- Establecí relaciones entre las características y

medidas de objetos de mi contexto y las represento
en una maceta de forma cónica.
-Expresé con material concreto, dibujos y
construcciones, y uso el lenguaje geométrico para
explicar lo que comprendo sobre las propiedades del
cono.

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CD -Secundaria 6