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Secundaria
EPT “………………………………………
EBR
”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.4 ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

1.5 CICLO: VI

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “A” “B” Y “C”

1.8 DOCENTE:

1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO:

1.1 DIRECTOR(A):
0

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro del Área
de Educación para el Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del trabajo que avanza
acorde con la tecnología. Para tal fin, el uso de programas informáticos como Office, Adobe Creative Suite, CorelDraw y software libres, se convierten en una
herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar, dentro de un solo paquete, programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial por su facilidad en el
uso y la compatibilidad con otros programas. De la misma manera pueden manejar microempresas desarrollando proyectos de emprendimiento con los
diversos programas del contenido en el texto de consulta.
A través del área de Educación para el Trabajo, se pretende que los estudiantes adquieran diversos conocimientos en las herramientas de las Tecnologías de la
Información como herramienta de trabajo para generar ingresos y ser personas independientes. Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los

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estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria, en el Área de Educación para el Trabajo, se ha planteado
el logro de los aprendizajes en la competencia:

• Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, serán capaces: de trabajar cooperativamente para crear una alternativa de solución a una
necesidad o problema de su entorno a través de una propuesta de valor de bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la
pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas necesarios,
aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o
innovar. Durante estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.

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El área de Educación para el Trabajo comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

● Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una

● Crea propuesta de valor.
● Aplica habilidades técnicas.
GESTIONA PROYECTOS DE
● Trabaja cooperativamente para
EMPRENDIMIENTO
lograr objetivos y metas.
ECONÓMICO O SOCIAL
● Evalúa los resultados del proyecto
de emprendimiento
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear
una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles
resultados sociales y ambientales que implica.
● Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para
el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
● Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones
de los usuarios y las lecciones aprendidas.

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III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 4 horas semanales

III BLOQUE
I BLOQUE
DE I II II BLOQUE DE III IV DE
BIMESTR
SEMANA SEMANA DE
ES DE BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE SEMANA DE
GESTIÓN GESTIÓN

EVA.
UNIDADE UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
------- DIAGNO ---------- UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
S STICA
01 02 03 04 05

Del 13 Del 27 de Del 15 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de

Del 01 de Del 24 de Del 19 de Del 25 de
DURACIÓ de marzo al mayo al Del 24 de Julio agosto al setiembre al octubre al noviembre al
marzo al 11 abril al 12 junio al 21 diciembre al 29
N de marzo marzo al 21 de
de mayo
16 de
de julio
al 04 de agosto 08 de 13 de 17 de 22 de
de diciembre
17 de abril junio setiembre octubre noviembre diciembre
marzo

SEMANA 1 4 3 5 5
2 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
S semanas semanas semanas semanas semanas

HORAS Vacaciones 02 horas 08 horas 06 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones
estudiantes pedagóg pedagógi pedagógi pedagóg pedagógi estudiantes pedagógic pedagógicas 10 horas estudiantes
EFECTIV pedagógica
pedagógicas
icas cas cas icas cas as s
AS

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IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de evaluación de Descripción general del Descripción general Portafolio Necesidades de aprendizajes
diagnóstica registro en el SIAGIE sobre el desarrollo de
carpeta de recuperación

Los resultados de la Evaluación Según las notas alcanzadas Al ser promovidos del No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las
Diagnóstica muestran que los estudiantes por el SIAGIE, los ciclo V a los estudiantes carpeta de sexto capacidades del área y alcanzar en su
están en los siguientes niveles de logro: estudiantes han egresado no se les exigió carpeta grado. plenitud los estándares del ciclo VI por tanto
del nivel primario con los de recuperación. se debe fortalecer la autoestima del
El 17,8 % = AD
siguientes niveles de logro: estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 =A adolescencia va enfrentar muchos cambios
20.4 % Logro Destacado =
físicos y psicológicos, recordemos que en
El 34,4 =B AD
etapa el estudiante adquiere mayor
El 28,9 =C 79.8 % Logrado =L independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y
Los resultados nos demuestran que es comunidad por tanto debemos prepararlo
necesario hacer retroalimentación de para que asuma su rol de ciudadano activo
algunos contenidos básicos para poder utilizando los recursos tecnológicos
trabajar el ciclo VI. apropiadamente.

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
Distribución
de las Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
unidades

Conociendo el
nivel de logro Trabajo y Trabajo y
Descubrimien Trabajo y Trabajo y
Situaciones de las emprendimien Descubrimiento Descubrimient Descubrimient emprendimie
to e emprendimient emprendimient
eje competencias to en el siglo e innovación o e innovación o e innovación nto en el siglo
innovación o en el siglo XXI o en el siglo XXI
XXI XXI

Utilizamos el
Utilizamos los Utilizamos los Utilizamos los
Sistema Utilizamos los Utilizamos los Utilizamos los
Evaluando Operativo y el programas de MS programas de MS
programas de MS Utilizamos el
programas de MS
programas de programas de
PowerPoint y programa MS MS PowerPoint y Photoshop y
Nombres de nuestras programa Movie Word y Excel en Word y Visio en el Visio y CorelDraw
Photoshop para Word para Excel para crear CorelDraw para
las Unidades competencia Maker en la el análisis del estudio de mercado en la producción
planificar la fabricar plástico catálogos y video promocionar
elaboración de mercado de para la elaboración de plástico
s videos para cajitas de resina. de yogures caseros
publicidad del biodegradable
biodegradable
de ropas de ropa para
yogurt casero. mascotas mascotas.
cajitas de resina

Campo  Diseño panel  Elaboro

 Elaboro el
 Creo un montaje
temático:  Descargo catálogo
de video de
fotográfico
 Elaboramos una productos ropa para
modelos de  Diagramo el virtual de  Diagramo la en
encuesta de de plástico mascotas en
cajas de resina proceso de yogurt en MS composición Photoshop.
mercado en MS biodegradabl MS
epóxica en estudio de PowerPoint. de plástico  Preparo un
Word. e en MS PowerPoint.
Windows mercado en MS  Presento la biodegradable panel en
 Diseño la página Word.  Diseño
 Retoco imágenes Word. preparación en MS Visio. Photoshop
web publicitaria  Muestro el catálogo
con el editor de  Preparo la de yogurt en  Presento el para
de yogurt en MS catálogo de virtual de
fotos de encuesta en MS MS organigrama marketear
Word. insumos en ropas de
Windows 10 Word. PowerPoint. del negocio en ropa para
 Elaboro el MS Word. mascotas
 Presento el  Elaboro el  Creo un MS Visio. mascotas.
diagrama de  Presento con MS
video d ellos presupuesto de fotomontaje  Diseño el  Diseño un
estrategias de costos y PowerPoint.
materiales en proyecto en MS publicitario logotipo del folleto en
ventas en MS presupuesto  Presento
Movie Maker Excel. del yogurt en negocio en CorelDraw
Visio. en MS Excel datos de
 Convierto en  Creo gráficos de Photoshop. CorelDraw. para
 Dibujo el plano  Analizo encuestas en
película la análisis  Presento una  Diseño un promocionar
para estudio de costos y MS Excel.
fabricación de presupuestal en exposición de afiche en la ropa de
mercado en MS presupuesto  Muestro
cajas en Movie Excel. dulces de CorelDraw. mascotas.
Visio. en tablas y datos de
Maker. yogurt en  Creo collage
gráficos de encuestas en
Photoshop. en
MS Excel MS Excel.
CorelDraw
con modelos

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de ropa para
mascota.

 Gestiona Gestiona  Gestiona Gestiona proyectos  Gestiona Gestiona  Gestiona  Gestiona Gestiona
proyectos de proyectos de proyectos de de emprendimiento proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de proyectos de
Competencias emprendimient emprendimiento emprendimient económico y social. emprendimiento emprendimiento emprendimiento emprendimient emprendimiento
o económico y económico y o económico y económico y económico y económico y o económico y económico y
: social. social. social. social. social. social. social. social.

Semanas 03 horas 08 horas 06 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES EJE PARA EL AÑO ACADEMICO 2023:

N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B MODALIDAD

° EJES UNIDAD DE
PR S V
APRENDIZAJE ESE E I
NCI M R
AL I T
P U
R A
L
E
S
E
N
C
I
A
L

Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de

nivel de logro evidencias por cada una de las competencias con el fin de 01
de las identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de Evaluando nuestras SEMANAS
0 competencias las competencias de las y los estudiantes para plantear las competencias 13/03/17
acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro AL
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. 17/03/22

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Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación,
e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o Utilizamos el Sistema
necesidad personal o colectiva. Operativo y el
04
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva programa Movie
1 Maker en la
SEMANAS x
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de 27/03/22
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y elaboración de videos AL
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y para cajitas de resina 21/04/22
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no

emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas.

Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del Utilizamos los

emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de programas de MS 03
2 los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con Word y Excel en el SEMANAS x
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias análisis del mercado de 24/04/22
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. cajitas de resina. AL
12/05/22
Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación,

e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o Utilizamos los
necesidad personal o colectiva. programas de MS
05
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva Word y Visio en el
estudio de mercado
SEMANAS X
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de 15/05/22
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y para la elaboración de AL
yogures caseros
3 diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y 16/06/22
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

4 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no Utilizamos los
emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u programas de MS 05
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas. PowerPoint y SEMANAS
X
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del Photoshop para 19/06/22
planificar la publicidad AL

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emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de
los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. del yogurt casero. 21/07/22
Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación,

e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva.
Utilizamos el programa 05
5 Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva MS Word para fabricar SEMANAS x
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de plástico biodegradable 07/08/22
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y AL
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y 08/09/22
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no

emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas.

Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del Utilizamos los

emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de programas de MS Visio 05
6 los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con y CorelDraw en la SEMANAS x
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias producción de plástico 11/09/22
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. biodegradable AL
13/10/22
Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

7 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación, Utilizamos los x

e innovación comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin programas de MS 05
de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o PowerPoint y Excel SEMANAS
necesidad personal o colectiva. para crear catálogos y 16/10/22
video de ropas de AL
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva mascotas 17/11/22
forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de
paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y

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diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y
reconocen los saberes locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no

emprendimient satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u
o en el siglo XXI otros que afectan a las personas.

Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del Utilizamos los

emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de programas de 05
8 los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con Photoshop y CorelDraw SEMANAS x
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias para promocionar ropa 20/11/22
necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. para mascotas. AL
22/12/22
Estas situaciones también implican el reconocimiento y
valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo
comunitario y la transmisión intergeneracional.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – SEGUNDO AÑO)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 2° AÑO UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

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UND. 0 UND. 1 UND. 2 UND. 3 UND. 4 UND. 5 UND. 6 UND. 7 UND. 8

Evaluando nuestras competencias

elaboración de videos para cajitas

promocionar ropa para mascotas.

Utilizamos el Sistema Operativo y

planificar la publicidad del yogurt

Utilizamos el programa MS Word

Utilizamos los programas de MS
Utilizamos los programas de MS

Utilizamos los programas de MS

Utilizamos los programas de MS

Utilizamos los programas de MS

mercado para la elaboración de
el programa Movie Maker en la

Word y Excel en el análisis del

PowerPoint y Photoshop para

PowerPoint y Excel para crear

Word y Visio en el estudio de

Photoshop y CorelDraw para

Utilizamos los programas de
Visio y CorelDraw en la
para fabricar plástico
biodegradable
GESTIONA
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIE  Crea
✔ Plantea alternativas de propuesta de valor
NTO propuesta
creativas y las representa a través de
ECONÓMICO O de valor
prototipos para su validación con posibles
SOCIAL usuarios. Selecciona una propuesta de valor en
 Aplica
habilidades función de su implicancia ética, ambiental y
técnicas social, y de su resultado económico.

 Trabajo ✔ Emplea habilidades técnicas para producir un

cooperativa bien o brindar servicios siendo responsable
con el ambiente y teniendo en cuenta normas
X X X X X X X X X
mente para
lograr de seguridad en el trabajo.
objetivos y ✔ Propone acciones que debe realizar el equipo
metas explicando sus puntos de vista y definiendo los
 Evalúa los roles. Promueve la perseverancia por lograr el
resultados objetivo común a pesar de las dificultades y
del cumple con responsabilidad las tareas
proyecto de asignadas a su rol.
emprendimi
ento.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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Se  Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales
desenvuelve entornos recomendados adaptando
en entornos virtuales funcionalidades básicas de acuerdo
virtuales  Gestiona con sus necesidades de manera
generados información pertinente y responsable.
por las TIC: del entorno  Clasifica información de diversas
virtual. fuentes y entornos teniendo en
 Interactúa cuenta la pertinencia y exactitud del
en entornos contenido reconociendo los derechos
virtuales. de autor.
 Crea objetos  Registra datos mediante hoja de
virtuales en cálculo que le permita ordenar y
diversos secuenciar información relevante.
formatos.  Participa en actividades interactivas y X X X X X X X X
comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones
digitales.

Gestiona su  Define  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X

aprendizaje metas de viables asociadas a sus conocimientos,
de manera aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y
autónoma:  Organiza actitudes para el logro de la tarea,
acciones formulándose preguntas de manera
estratégicas reflexiva.
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para  Organiza un conjunto de estrategias y
alcanzar sus procedimientos en función del tiempo
metas de y de los recursos de que dispone para
aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de
 Monitorea y acuerdo con sus posibilidades.
ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias,
desempeño procedimientos, recursos y aportes de
durante el sus pares para realizar ajustes o
proceso de cambios en sus acciones que permitan
aprendizaje. llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.

Enfoque Intercultural X X X X

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X X X X X

Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

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 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 CD  Laptop
 DVD  PC
 Celular

IX. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
(Para)
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
(Del)

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE

Fundación Romero. (2012). Aula MASS. Escolares: Aprende y desarrolla tu propia empresa.

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Fundación Romero. (s.f.). Aula MASS. Obtenido de Escolares: Aprende y desarrolla tu propia empresa, otros manuales.
MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de Educación para el Trabajo. Lima: MINEDU
MINEDU - DESTP. (2009). Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico-Productiva. Publicaciones CETPRO
Perú Educa. (s.f.). Educación para el trabajo, espacio del emprendedor

PARA EL ESTUDIANTE

Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.

………………, marzo 2023 ……………………………………………………………………

Firma del docente

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