Planificaciones Tagore Inicial 2B

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: CENTRO

EDUCATIVO “SANTINIKETAN TAGORE”
Ubicación: Provincia: PICHINCHA Cantón: QUITO Parroquia: TUMBACO
Año básico: INICIAL 2 PARALELO: “B”
Año lectivo: 2019 - 2020
Nombre de La docente: LIC. STHEFANIA BARBA
Bloque curricular: Mis nuevos amigos y yo,
Mi familia y yo, La naturaleza y yo, Mi
comunidad y yo. Mi país y yo
DURACIÓN: 10 meses
Objetivos  Desarrollar la autonomía de los niños y niñas mediante el reconocimiento de su

identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar
la seguridad, confianza en sí mismo, el respeto la integración y la sociabilización
con sus compañeros y compañeras.
 Estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades

lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medio
ambiente y de su patrimonio cultural
BLOQUES CURRICULARES
COMPONENTES DE
EJES DEL Mis
LOS EJES DEL nuevos
Mi La La Mi
APRENDIZAJE familia y
APRENDIZAJE amigos y
naturaleza y comunidad y país
yo yo yo y yo
yo
Identidad y autonomía
Desarrollo
personal y social
Convivencia DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO POR BLOQUE
Descubrimiento y
Conocimiento del comprensión del medio
CURRICULAR Y COMPONENTES DE LOS
natural y de la cultura
medio natural y EJES DE APRENDIZAJE
cultural
Relaciones lógico
matemáticas
Comprensión y expresión oral

y escrita
Comunicación
Comprensión y expresión
verbal y no verbal artística
Expresión corporal
INDICE
Inicial II B
TEMA
CAPITULO I
BLOQUE CURRICULAR Nº 1
Planes de clase
Evaluación sumativa bloque I
CAPITULO II
Planes de clase
Evaluación sumativa bloque II
CAPITULO III
Planes de clase
CAPITULO IV
Planes de clase
Evaluación de aprendizaje Bloque 3 y 4
CAPITULO V
Planes de clase
Evaluación de aprendizaje Bloque 5
CAPITULO 1
TITULO: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO
Nº de semanas: 7
Nº de periodos: 84
EVALUACION SUMATIVA DEL
BLOQUE Nº 1
BLOQUE CURRICULAR: “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”

PLAN MICROCURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR: N° 1 “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: PROCESO DE ADAPTACIÓN
GRUPO DE EDAD: Niños y niñas de 4 años de edad Inicial 2 PARALELO: “B” N°. DE NIÑOS: 22
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 09/09/2019 hasta el 13/09/2019
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno
estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización respetando las diferencias individuales. Mejorar su
capacidad de discriminación visual en la asociación de imágenes y signos como proceso inicial de la lectura partiendo del disfrute y
gusto por la misma. Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de ojo mano y pie para tener respuesta motora adecuada en
sus movimientos y en su motricidad fina.
ELEMENTO INTEGRADOR: Adaptación y desarrollo de la creatividad y motricidad.
De los demás.
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE
(RINCÓN) Y EVALUCIÓN
MATERIALES
Ámbito Participar juegos LUNES  Hoja de trabajo  Participa en juegos

Convivencia grupales siguiendo las  Imágenes grupales siguiendo
reglas  Saludo de bienvenida  Tarjetas las reglas y
y asumiendo roles que  fecha, estado del tiempo didácticas asumiendo roles.
le permitan mantener  control de asistencia  Tempera
Un ambiente armónico  canciones infantiles “bartolito”  Goma
con sus pares.  Presentación de la maestra  Hojas A 3  Cuenta un cuento en
 Presentación de cada estudiante  Pinturas base a sus
Ámbito  Lana imágenes.
 Reconocer el aula y su entorno
Comprensión y  Patio de la
 Juego grupal “lobo”
expresión del institución
lenguaje  Objetos del
entorno
Contar un cuento en MARTES  Set de arenero  Participa en rondas

base a sus imágenes a  Cuento populares, bailes y
Ámbito partir de la portada y  Saludo de bienvenida  Papel crepe juegos
Expresión siguiendo la secuencia  Fecha, estado del tiempo  Revistas  Realiza
artística de  Control de asistencia movimientos de
Las páginas.  Canción infantil “chuchuwa” manos, dedos y
 Gafetes de mickey mouse y minnie muñecas que le
mouse permiten coger
Ámbito  Ronda “un puente se ha caído”. objetos utilizando la
Expresión pinza trípode y
 Trozado
corporal y digital.
motricidad MIÉRCOLES
Participar en rondas
populares, bailes y
 Saludo de bienvenida
juegos
 Fecha, estado del tiempo
tradicionales,
asumiendo los roles y  Control de asistencia
respetando  Canciones infantiles “Susanita tiene un
Las reglas. ratón”
 Juego grupal “encantados”
 Rasgado
Realizar movimientos JUEVES

de manos, dedos y
muñecas que le  Saludo de bienvenida
permiten coger objetos  Fecha, estado del tiempo
Utilizando la pinza  Control de asistencia
trípode y digital.  Canciones infantiles “el baile del sapito”
 Técnicas grafo plásticas
 Bolas de papel crepe
VIERNES
 fecha, estado del tiempo
 Control de asistencia
 Canciones infantiles “Mariposita”
 Ronda “el gato y el ratón”
 Entorchado
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA
LIC. OLGA CHULDE LIC. STHEFANIA BARBA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: NOCIONES
GRUPO DE EDAD: 4-5 años Inicial 2 PARALELO: “B” N°. DE NIÑOS: 22
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 16/09/2019 hasta 20/09/2019
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de
ambos lados y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (laterales del cuerpo) (un lado, otro lado). Manejar las
nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Nociones arriba, abajo y desarrollar la motricidad fina.
De los demás.
MATERIALES
Ámbito Reconocer la ubicación LUNES  Hoja de trabajo  Reconoce la noción

Relaciones de objetos en relación a  Imágenes espacial de: arriba/
lógico- si mismo según las  Saludo de bienvenida  Tarjetas abajo.
matemáticas nociones espaciales de:  Fecha, estado del tiempo didácticas  Reconoce la
arriba/ abajo, al lado,  Control de asistencia  Goma ubicación de objetos
Dentro/fuera,  Canciones infantiles “Arriba las manos”  Hijas A 3
Ámbito cerca/lejos.  Dinámica: “Simón dice ejecutando  Crayones  Participa en juegos
Convivencia diversos movimientos y ejercicios con  Lana grupales siguiendo
Reconocer la ubicación las nociones arriba”  Patio de la las reglas y
de objetos en relación  Pegar papel rasgado arriba de la línea institución asumiendo roles.
así mismo y diferentes  Objetos del
puntos de referencia  Pintar con crayón amarillo arriba de la entorno
línea  Cuento
según las nociones  Participa en rondas
espaciales de: entre, MARTES  Papel crepe populares, bailes y
 Saludo de bienvenida  Revistas juegos
Ámbito Adelante/ atrás, junto a,  Fecha, estado del tiempo  Realiza

Comprensión y cerca/ lejos.  Control de asistencia movimientos de
expresión del  Canción infantil “Saco una manito” manos, utilizando la
lenguaje  Cuento pinza trípode y
 Pegar papel crepe abajo digital.
Realizar ejercicios de  Pintar con tempera amarilla abajo de la
simetría corporal como:
línea.
Ámbito identificar en el espejo
Expresión y otros materiales las  Juego: con una pelota indicar a los niños
artística partes semejantes que que se vayan pasando por abajo de la
conforman el lado mesa de esta manera hacemos énfasis en
Derecho e izquierdo del la noción.
cuerpo. MIÉRCOLES
Ámbito  Saludo de bienvenida
Expresión Contar un cuento en  Fecha, estado del tiempo
corporal y base a sus imágenes a  Control de asistencia
motricidad partir de la portada y  Canciones infantiles “las ruedas del auto
siguiendo la secuencia bus”
de las páginas.  Pegar papel entorchado grueso en el
centro de la hoja
 Pegar plastilina en la línea del centro de
Realizar movimientos
la hoja
de manos, dedos y
muñecas que le  Juego con la plastilina
permiten coger objetos  Cuento “mi casa y mi árbol”
Utilizando la pinza JUEVES
trípode y digital.  Saludo de bienvenida
 Canciones infantiles
 Pegar fideos arriba de la línea
 Con el dedo índice realizar puntos con

tempera amarilla abajo de la línea
 Hacer 3 filas con los niños e indicar que
pasen la pelota por arriba de ellos,
después indicar que la pelota ruede por
abajo de ellos.
VIERNES
 Canciones infantiles “Doña semanita”
 Refuerzo de arriba, abajo, centro
 Pegar papel trozado arriba de la línea
 Pegar bolitas de papel en el centro de la
hoja
 Pegar papel entorchado abajo de la hoja
 Juego del gato y el ratón
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: NOCIONES
GRUPO DE EDAD: 4-5 años Sub nivel Inicial 2 PARALELO: “B” N°. DE NIÑOS: 22
nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Nociones alado, junto, sobre y desarrollar la creatividad de los niños y su vocabulario.
De los demás.
MATERIALES
Ámbito Reconocer la ubicación LUNES  Hojas de  Reconoce la noción

Relaciones de objetos en relación a trabajo espacial de: arriba/
lógico- si mismo según las  Saludo de bienvenida  Imágenes abajo.
matemáticas nociones espaciales de:  fecha, estado del tiempo  Pictogramas  Reconoce la
arriba/ abajo, al lado,  control de asistencia  Goma ubicación de objetos
Dentro/fuera, cerca/lejos.  Canciones infantiles “Taza”  Hojas A 3
 Pintar las gallinas que están debajo de  Crayones  Identifica figuras
 Marcadores geométricas básicas:
la mesa
 Patio de la círculo
Reconocer la ubicación  Pintar los caracoles que están arriba de institución
de objetos en relación la mesa.  Objetos del
así mismo y diferentes entorno  Realiza
Ámbito puntos de referencia  Cuentos movimientos de
Comprensión y  Fideo manos, utilizando la
expresión del según las nociones MARTES  Arroz pinza trípode y

lenguaje espaciales de: entre,  Revistas digital.
Adelante/ atrás, junto a,  Saludo de bienvenida  Plastilina
cerca/ lejos.  Fecha, estado del tiempo  Legos
 Control de asistencia  Arenero
 Canción infantil “Era una sandía”
 Cuento del lobo
Identificar figuras  Pintar los aviones que están en el
Ámbito geométricas básicas: centro de la hoja
Expresión círculo,
corporal y cuadrado y triángulo en MIÉRCOLES
motricidad objetos del entorno y
En representaciones
gráficas.
Contar un cuento en base  Canciones infantiles “la cucaracha”
a sus imágenes a  Hacer puntos con tempera amarilla
partir de la portada y afuera del círculo utilizando el dedo
siguiendo la secuencia de índice
Las páginas.  Perfilar el círculo con papel crepe
entorchado de color amarillo
 Juego en el rincón de construcción
Realizar movimientos de
manos, dedos y
JUEVES
muñecas que le permiten
coger objetos
Utilizando la pinza
trípode y digital.  Fecha, estado del tiempo
 Juego adivina que hay sobre la mesa
 Pegar dentro del círculo fideo lazo

 Pegar afuera del círculo retazos de
fomix
 Juego en el rincón de arena
VIERNES
 Canciones infantiles “Doña semanita”
 Repisar el círculo con crayón amarillo
 Juego de construcción en el arenero.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: COLOR AMARILLO
nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos. Desarrollar el control postural en
actividades de equilibrio estático y dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.
ELEMENTO INTEGRADOR: Nociones arriba, abajo, reconocimiento del color amarillo y color azul.
De los demás.
MATERIALES
Ámbito Reconocer los colores LUNES  Hoja de trabajo  Reconoce la noción

Relaciones primarios, amarillo  Imágenes espacial de: arriba/
lógico- .
 Saludo de bienvenida  Pictogramas abajo.
matemáticas  Imágenes  Reconoce la
Reconocer la ubicación  fecha, estado del tiempo  Hojas A 3 ubicación de objetos
de objetos en relación a  control de asistencia  Crayones
si mismo según las  Canciones infantiles “Mi pollito  Patio de la  Identifica figuras
nociones espaciales de: institución
amarillito” geométricas básicas:
arriba/ abajo, al lado,  Objetos del
Dentro/fuera,  Observar imágenes de color amarillo círculo
entorno
cerca/lejos.  Pintar dentro del círculo de color azul y  Cuentos
fuera del círculo de color amarillo.  Bolas de  Realiza
Ámbito  Repisar el círculo con crayón amarillo. encertar movimientos de
Comprensión y  Set de arenero manos, utilizando la
expresión del Reconocer la ubicación  Soy un clasificador (clasificar las  Plastilina pinza trípode y
lenguaje de objetos en relación cuentas solo de color amarillo)  Papel crepe de digital.
así mismo y diferentes color amarillo
puntos de referencia  Goma  Mantener el
MARTES
según las nociones  Temperas equilibro al caminar
espaciales de: entre,  Mandiles sobre líneas rectas,
Adelante/ atrás, junto a,  Saludo de bienvenida  Pinceles curvas y quebradas
cerca/ lejos.  Fecha, estado del tiempo  Arenero
Ámbito  Control de asistencia
Expresión
 Canción infantil “Tengo una muñeca  Señala la línea
corporal y horizontal.
motricidad vestida de azul”
 Plasmar la huella palmar de color azul.
Mantener el equilibro al
caminar sobre líneas  Identificar y pintar de color azul el
rectas, curvas y círculo entre diferentes figuras como el
quebradas con altura cuadrado y el triángulo.
(aprox. 20
cm) logrando un MIÉRCOLES
adecuado control
postural.
Realizar movimientos  Fecha, estado del tiempo
de manos, dedos y  Control de asistencia
muñecas que le  Canciones infantiles “mi arcoíris”
permiten coger objetos
 Fichas sobre objetos que pertenecen al
Utilizando la pinza
trípode y digital. aula.
 Identificar y pintar los objetos del aula.
 Dibujo libre
JUEVES
 Juego con mi cuerpo (hago la línea
horizontal con mis brazos)
 Soy un pintor y coloreo de amarillo el
bus escolar.
 Juego en el rincón de arena
VIERNES
 Cuento la señora gallina y sus pollitos.
 Rasgar y trozar papel crepe de color azul
y pegar en los objetos del aula.
 Juego de construcción en el arenero.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: LINEA HORIZONTAL, VERTICAL E INCLINADA
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales
manifestando respeto y colaboración con los demás. Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la
comprensión de su entorno.
ELEMENTO INTEGRADOR: Nociones arriba, abajo, reconocimiento del color amarillo y color azul
De los demás.
MATERIALES
Ámbito Reconocer los colores LUNES  Realiza

Relaciones primarios, amarillo, azul  Saludo de bienvenida  Hoja de trabajo movimientos de
lógico-  Fecha, estado del tiempo  Imágenes manos, utilizando la
matemáticas Reconocer la línea  Control de asistencia  Hojas A 3 pinza trípode y
horizontal y vertical.  Canciones infantiles “Manitos a  Marcadores digital.
.
cantar”  Patio de la
 Pintar el lado derecho de color institución  Reconoce el color
Ámbito Describir oralmente  Objetos del
amarillo amarillo
Comprensión y imágenes gráficas y entorno
digitales,  Pintar el lado izquierdo de color azul
expresión del  Cuentos
estructurando oraciones 
lenguaje Lápices  Señala la línea
más elaboradas que  Pinturas horizontal, vertical,
Describan a los objetos  Crayones ondulada, sabe
que observa.  Flash hacer una cruz
 Parlante
Realizar movimientos de MARTES  Mantener el ritmo y

manos, dedos y las secuencias de
muñecas que le permiten  Saludo de bienvenida pasos
coger objetos  Fecha, estado del tiempo Sencillos durante la
Ámbito Utilizando la pinza  Control de asistencia ejecución de
Expresión trípode y digital.  Canciones infantiles “la vaca lola” coreografías.
corporal y  Juego del avión Soy un piloto
motricidad  Realizar lineas horizontales con
tempera azul
 Unir los puntos formando líneas
Mantener el ritmo y las horizontales
secuencias de pasos
Sencillos durante la
MIÉRCOLES
ejecución de
coreografías.
 Canciones infantiles “mi arcoíris”
 Cuento sobre Guayaquil
 Dialogar sobre el cuento de
Guayaquil
 Juego del viajero
 Encajar la Bandera de Guayaquil
JUEVES
 Pegar maíz arriba

 Pegar fideo azul abajo
VIERNES
FERIADO
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: EL CUERPO HUMANO Y LOS SENTIDOS
comprensión de su entorno. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas y manifestaciones
emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
ELEMENTO INTEGRADOR: El cuerpo humano y los sentidos, lateralidad
De los demás.
MATERIALES
Ámbito Ubicar algunas partes de LUNES  Hoja de trabajo  Reconoce la línea

Expresión su cuerpo en función  Imágenes horizontal, vertical,
corporal y De las nociones de  Saludo de bienvenida  Pictogramas inclinada, ondulada
motricidad arriba-abajo, adelante  Fecha, estado del tiempo  Imágenes y espiral
atrás.  Control de asistencia  Hojas A 3
 Canción infantil “pajaritos a bailar”  Marcadores  Ubica algunas
Ámbito  Refuerzo noción dentro  Objetos del partes de su cuerpo
Relaciones  Realizar círculos pequeños dentro de la entorno en función de las
lógico- Comprender la relación figura  Cuentos nociones de arriba-
matemáticas del numeral  Juego de la silueta humana  Crayones abajo, adelante
(representación simbólica  Revistas atrás.
del número) con la  Goma
Cantidad hasta el 5.  Fideo  Comprende la
 Lenteja relación del numeral
Ámbito MARTES  Arroz (representación

Comprensión y Describir oralmente  Tempera simbólica del
expresión del imágenes gráficas y  Saludo de bienvenida  Tempera azul número) con la
lenguaje digitales,  Fecha, estado del tiempo  Patio dela cantidad hasta el 5.
estructurando oraciones  Control de asistencia institución
Ámbito más elaboradas que  Cuento sobre Pedro y el lobo  Parlante  Mantiene el ritmo y
Identidad y Describan a los objetos  Refuerzo noción fuera  Flash las secuencias de
Autonomía que observa.  Pegar papel trozado dentro del circulo pasos
 Pegar bolitas de papel fuera del circulo sencillos durante la
ejecución de
MIÉRCOLES coreografías
Mantener el ritmo y las  Saludo de bienvenida  Describe oralmente

secuencias de pasos  Fecha, estado del tiempo imágenes gráficas y
Sencillos durante la  Control de asistencia digitales
ejecución de  Canciones infantiles “Mariposita”
coreografías.  Observa una silueta de hombre y mujer  Demuestra
 Reconocerse si es niño o niña curiosidad por las
 Dialogar sobre las partes del cuerpo características
Demostrar curiosidad por físicas (genitales)
humano
las características que le permiten
físicas (genitales) que le  Colorear si eres niño o niña
reconocerse como
permiten  Repaso para la coreografía de navidad.
niño y niña.
Reconocerse como niño  Refuerzo de las líneas inclinadas
y niña.
JUEVES
 Observar imágenes del cuerpo humano
 Pintar el lado derecho con color azul
Comunicar algunos datos  Pintar el lado izquierdo de color amarillo

de su identidad
como: nombres  Juego en el arenero
completos, edad,  Repaso para la coreografía de navidad.
nombres
De familiares cercanos, VIERNES
lugar dónde vive.
 Canción infantil osito gominola
 Refuerzo lateralidad
 Pegar en el lado izquierdo papel
entorchado
 Pegar en el lado derecho papel trozado
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: LA VOCAL O, NUMERO 0
manifestando respeto y colaboración con los demás. Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través
de la práctica de hábitos de
Higiene y orden. Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a través de los sentidos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Reconocer la vocal O, el número 0
De los demás.
MATERIALES
Comprender la relación LUNES  Hoja de trabajo  Comprende la

del numeral  Imágenes relación del numeral
Ámbito (representación simbólica  Saludo de bienvenida  Pictogramas (representación
Relaciones del número) con la  Fecha, estado del tiempo  Hojas A 3 simbólica del
lógico- Cantidad hasta el 5.  Control de asistencia  Patio de la número) con la
matemáticas  Soy un soldado institución cantidad hasta el 5.
 Repisar las líneas verticales de  Objetos del
Describir oralmente diferente color entorno  Mantiene el ritmo y
imágenes gráficas y  Cuentos las secuencias de
Ámbito digitales,  Crayones pasos
Comprensión y estructurando oraciones  Goma
expresión del más elaboradas que  Papel crepe
lenguaje amarillo
Describan a los objetos  Lápices sencillos durante la

Ámbito que observa.  Parlante ejecución de
Identidad y MARTES  Flash memory coreografías
Autonomía Describir oralmente  El arenero
imágenes gráficas y  Saludo de bienvenida  Describe oralmente
digitales,  Fecha, estado del tiempo imágenes gráficas y
Ámbito estructurando oraciones  Control de asistencia digitales
Comprensión y más elaboradas que  Pegar lana de color azul en forma
expresión del Describan a los objetos horizontal  Demuestra
lenguaje que observa.  Unir con una línea horizontal la curiosidad por las
mariposa hasta la flor características
físicas (genitales)
Mantener el ritmo y las MIÉRCOLES que le permiten
Ámbito secuencias de pasos reconocerse como
Relaciones con Sencillos durante la  Saludo de bienvenida niño y niña.
el medio ejecución de
natural y coreografías.
cultural
 Refuerzo líneas horizontal, vertical e
inclinada  Practica con
autonomía hábitos
 Pegar fideo en la línea horizontal,
de higiene personal
Practicar con autonomía lenteja en la línea vertical y maíz en la
línea inclinada. como lavarse las
hábitos de higiene manos, los dientes y
personal como lavarse las la cara.
manos, los JUEVES
Dientes y la cara.
 Diferencia entre
alimentos nutritivos
Diferenciar entre  Control de asistencia y no nutritivos
alimentos nutritivos y no  Canción del número 0 identificando los
 Observar imágenes del número 0 beneficios de una
nutritivos identificando  Decorar el número 0 con papel trozado alimentación sana y

los beneficios de una azul. saludable.
Alimentación sana y
saludable. VIERNES
 Repisar el numero 0 según la muestra
 Juego en el arenero
OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: EVALUCIONES DEL PRIMER BLOQUE
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Evaluar todo lo aprendido en el primer bloque mis nuevos amigos y yo.
ELEMENTO INTEGRADOR: Por medio de la observación verificar lo aprendido en el primer bloque, desarrollo de su
pensamiento, creatividad, coordinación, lenguaje, ubicación, etc.
De los demás.
MATERIALES
Responder, analizar, LUNES  Evaluación  Escucha con

comprender cada una de  Goma atención las
Ámbito las interrogantes para de  Saludo de bienvenida  Lápices ordenes.
Relaciones esa manera se facilite la  Fecha, estado del tiempo  Papel crepe
lógico- resolución de las pruebas  Control de asistencia  Revistas  Colabora con la
matemáticas de bloque  Repaso de lo aprendido  Crayones maestra para las
 Prueba del bloque Comprensión y  Marcadores actividades.
Expresión del lenguaje  Papel brillante
 Prueba de bloque Expresión corporal y  Tempera
Ámbito motricidad  El arenero  Sigue ordenes en
Comprensión y  Pelotas secuencia
expresión del  Parlante
lenguaje  Flash memory  Observa primero y
después realiza las
actividades
Ámbito
Identidad y MARTES  Sabe colorear y
Autonomía pintar
 Fecha, estado del tiempo  Reconoce las
Ámbito  Control de asistencia técnicas de rasgado,
Comprensión y  Repaso de los aprendido trozado, entorchado,
expresión del  Prueba del primer bloque de relaciones bolas de papel
lenguaje con el medio natural y cultural crepe, etc.
MIÉRCOLES
 Responde a
Ámbito  Saludo de bienvenida preguntas sencillas.
Relaciones con
el medio
natural y
 Juego en rincón de títeres
cultural
 Repaso de lo aprendido
 Prueba del primero bloque de lógica
matemática
JUEVES
 Cuento de la sirenita
 Refuerzo de lo aprendido
 Prueba de bloque expresión artística
VIERNES
FERIADO
Observaciones:-
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

CAPITULO 2
TITULO: MI FAMILIA Y YO
Nº de semanas: 8
Nº de periodos: 85
EVALUACION SUMATIVA DEL
BLOQUE Nº 2
BLOQUE CURRICULAR: “MI FAMILIA Y YO”

BLOQUE CURRICULAR: N° 2 “MI FAMILIA Y YO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: REFUERZO VOCAL O, NUMERO 1, CONJUNTOS VACIO
comprensión de su entorno.
ELEMENTO INTEGRADOR: Reconoce la vocal A, sabe hacer el número 1, observa claramente el conjunto vacío, el conjunto 1
De los demás.
MATERIALES
Ámbito LUNES  Hoja de trabajo  Reconoce la línea

Relaciones Reconocer la línea FERIADO  Imágenes inclinada en forma
lógico- inclinada en forma de sic MARTES  Pictogramas de sic sac
matemáticas sac  Hojas A 3 .
.
 Saludo de bienvenida  Marcadores
 Fecha, estado del tiempo  Patio de la  Diferencia entre
 Control de asistencia institución alimentos nutritivos
Diferenciar entre  y no nutritivos
Ámbito
alimentos nutritivos y no  Canción del chuchuwa Objetos del
Comprensión y entorno identificando los
nutritivos identificando  Observar el número 0 y su correcta
expresión del  Lápices beneficios de una
los beneficios de una escritura
lenguaje  Pinturas alimentación sana y
Alimentación sana y  Repisar el número 0 saludable.
 Crayones
saludable.  Completar las líneas del número cero
 Parlante
 Flash memory
 Comprende la
relación del numeral
Comprender la relación MIÉRCOLES (representación

del numeral simbólica del
(representación simbólica  Saludo de bienvenida número) con la
del número) con la  Fecha, estado del tiempo cantidad hasta el 5.
Ámbito Cantidad hasta el 5.  Control de asistencia
Expresión  Cuento de la cenicienta
corporal y  Canciones infantiles  Compara y ordenar
motricidad Comparar y ordenar  Observar las imágenes de la vocal O secuencialmente un
secuencialmente un conjunto pequeño
 Observar objetos del entorno con la
conjunto pequeño de de objetos de
vocal O
objetos de acuerdo a su acuerdo a su
 Decorar la vocal O – o
Tamaño. tamaño.
JUEVES
 Mantener el ritmo y
Mantener el ritmo y las las secuencias de
secuencias de pasos pasos
Sencillos durante la  Fecha, estado del tiempo
Sencillos durante la
ejecución de  Control de asistencia ejecución de
coreografías.  Canciones infantiles coreografías.
 Observar imágenes del número 1 y su
correcta escritura
 Decorar el número 1
 Repisar el número 1
VIERNES
 Canciones infantiles te quiero yo
 Identificar y encerrar el número 0 y 1

entre diferentes números
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: REFUERZO VOCAL a, I, LINEAS, CUERPO HUMANO Y SENTIDOS
comprensión de su entorno. Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno estableciendo relaciones que le
permitan favorecer su proceso de socialización respetando las diferencias individuales.
ELEMENTO INTEGRADOR: Reconoce la vocal O o a, sabe hacer diferentes tipos de líneas, el cuerpo humano y los sentidos
De los demás.
MATERIALES
Ámbito Realizar diferentes tipos LUNES  Hoja de

Relaciones de líneas para fomentar trabajo  Mantiene el ritmo y
lógico- más su conocimiento  Saludo de bienvenida  Imágenes las secuencias de
matemáticas .
 Fecha, estado del tiempo  Pictogramas pasos sencillos
 Control de asistencia  Hojas A 3 durante la ejecución
 Canciones infantiles  Marcadores de coreografías.
Estructurar  Patio de la
correctamente la  Cuento infantil
Ámbito institución
Comprensión y escritura para la vocal a y  Dialogar sobre las partes del cuerpo
 Objetos del
la vocal E siguiendo una humano
expresión del entorno
secuencia lógica e  Pintar el lado izquierdo del cuerpo de
lenguaje  Cuentos
incorporando la color azul y el lado derecho de color
 Plastilina
lateralidad. amarillo.
 Lápices
 Decorar el cuerpo humano.
 Pinturas
 Pegar papel trozado en la cabeza, en los  Crayones  Realiza diferentes

brazos pegar fideo, en el cuerpo pegar  Grabadora tipos de líneas para
Ámbito de papel rasgado y en las piernas pegar  Flash fomentar más su
Convivencia Incrementar su campo de plastilina roja. conocimiento
interrelación con  Repaso para la coreografía de navidad.
otras personas a más del
grupo familiar y MARTES
Escolar interactuando  Estructura
con mayor facilidad.  Saludo de bienvenida correctamente la
Ámbito  Fecha, estado del tiempo escritura para la
Expresión  Control de asistencia vocal a y la vocal i
corporal y  Canción de los sentidos
motricidad  Observación de los sentidos
 Pegar en el rostro los órganos de los
Mantener el ritmo y las
sentidos.  Incrementa su
secuencias de pasos campo de
 Juego de la silueta humana
Sencillos durante la interrelación
ejecución de  Repaso para la coreografía de navidad.
coreografías.
MIÉRCOLES
 Cuento de pinocho
 Unir los puntos formando líneas
horizontales: grandes, medianas y
pequeñas.
 Pintar los círculos: grande de color
amarillo, mediano de color azul y el
pequeño de color rojo.
 Repaso para la coreografía de navidad.
JUEVES
 Realizar el número cero con plastilina
 Observar imágenes de la vocal A – a
 Decorar la vocal A
 Juego en el rincón de constricción legos,
arenero
VIERNES
 Canciones infantiles la mosca
 Realizar el número 1 con lana
 Repisar la vocal A – a según la muestra
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: REFUERZO VOCAL I i y el numero 2
TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA FECHA DE INICIO: 18/11/2019 hasta el 22/11/ 2019
comprensión de su entorno. Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno estableciendo relaciones que le
permitan favorecer su proceso de socialización respetando las diferencias individuales.
ELEMENTO INTEGRADOR: Reconoce la vocal A a y su escritura, trata de realizar el numero 2
De los demás.
MATERIALES
Ámbito Realizar diferentes tipos LUNES  Hoja de trabajo

Relaciones de líneas para fomentar  Imágenes  Realiza diferentes
lógico- más su conocimiento  Saludo de bienvenida  Pictogramas tipos de líneas
matemáticas .
 Fecha, estado del tiempo  Hijas A 3
 Control de asistencia  Marcadores
 Canciones infantiles  Patio de la
Estructurar
 Cuento infantil institución  Estructura
Ámbito correctamente la  Objetos del
escritura para la vocal E  Refuerzo del número 0 correctamente la
Comprensión y entorno escritura para la
e siguiendo una  Realizar el número 0
expresión del  Cuentos vocal I i
secuencia lógica e  Repaso de la coreografía para navidad
lenguaje  Plastilina
incorporando la MARTES
 Lápices
lateralidad.  Saludo de bienvenida  Pinturas
 Fecha, estado del tiempo  Crayones
 Cuento del elefante  Diferentes cosas  Comprende la

 Dialogar y explicación del conjunto para decorar relación del numeral
Comprender la relación vacío  Grabadora
del numeral  Contar los elementos  Flash
(representación simbólica  Graficar el número 0 en los conjuntos  El arenero
del número) con la  Pintar la hoja de color rojo
cantidad hasta el 5.
MIÉRCOLES
 Observación de imágenes con la
direccionalidad del número 1
 Realizar el número 1 uniendo los
puntos.
 Repaso para la coreografía de
navidad.
JUEVES
 Canciones infantiles tres pececitos
 Dialogar y explicación del conjunto
unitario
 Contar los elementos
 Graficar el número 1 en los conjuntos
 Refuerzo vocal O
 Pintar los objetos que empiezan con
la vocal O
navidad.
VIERNES
 Canciones infantiles “en el auto de
papá”
 Refuerzo de la vocal A- a
 Pintar los objetos que empiezan con
la vocal A – a
navidad.
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: NÚMERO 2, CONJUNTO UNITARIO, LA FAMILIA
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características
físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás. Demostrar actitudes de colaboración en la
realización de actividades dentro y fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la solidaridad.
ELEMENTO INTEGRADOR: Reconocer el número 2 , el conjunto unitario y reconocerse como miembro de una familia.
de los demás.
MATERIALES
Ámbito Identificarse como LUNES  Hoja de trabajo

Identidad y miembro de una familia  Imágenes  Estructura
Autonomía reconociéndose como  Saludo de bienvenida  Pictogramas correctamente la
parte importante de  Fecha, estado del tiempo  Hojas A 3 escritura para la
Ámbito La misma.  Control de asistencia  Marcadores vocal I i
Relaciones  Canciones infantiles  Patio de la
lógico-  Cuento infantil institución
matemáticas  Explicación del tema el número 2  Objetos del
entorno
 Observación de imágenes, utilización de
 Cuentos  Comprende la
objetos del entorno
 Lápices relación del numeral
 Decorar el número 2
 Pinturas
 Realizar puntos con tempera roja  Crayones
Ámbito  Repisar el número 2  Grabadora
Comprensión y  Repaso de la coreografía para navidad  Flash memory
MARTES
expresión del Comprender la relación  Saludo de bienvenida

lenguaje del numeral  Fecha, estado del tiempo  Se identifica como
(representación  Control de asistencia miembro de una
simbólica del número)  Cuento del hansel y gretel familia
con la  Canción “pin pon”
Cantidad hasta el 5.  Explicación del tema los útiles de aseo
 Identificar y pintar los útiles de aseo
 Repaso de la coreografía para navidad
Estructurar  Demuestra actitudes
correctamente la de solidaridad
MIÉRCOLES
escritura para la vocal E
e siguiendo una
secuencia lógica e  Saludo de bienvenida
Ámbito incorporando la  Fecha, estado del tiempo
Convivencia lateralidad.  Control de asistencia
 Explicación del conjunto de 2 elementos
 Observación de imágenes
 Contar y colocar el número 2 en el
Demostrar actitudes de conjunto
solidaridad ante  Repaso para la coreografía de navidad.
situaciones de
necesidad de sus JUEVES
compañeros
Y adultos de su  Saludo de bienvenida
entorno.  Fecha, estado del tiempo
 Canciones infantiles la cucaracha
 Explicación del tema la familia
 Observación de pictogramas
 Pintar a la familia
VIERNES
 Canciones infantiles la taza
 Explicar sobre el tema la silueta humana
 Pintar la silueta de mamá de color rojo y
la silueta de papá de color azul.
 Decorar y pintar la imagen de mamá y
papá
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: REFUERZO NUMERO 2, VOCAL O, VOCAL A
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características
físicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás. Comprender el significado de palabras, oraciones y
frases para ejecutar acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los demás. Lograr la coordinación dinámica global
en las diferentes formas de locomoción para desplazarse con seguridad. Disfrutar de la participación en actividades artísticas
Individuales y grupales manifestando respeto y colaboración con los demás.
ELEMENTO INTEGRADOR: Reconocer cada una de las vocales, identifica el número 2, refuerzo número 0, 1.
De los demás.
MATERIALES
Ámbito Identificarse como LUNES  Hoja de

Identidad y miembro de una familia trabajo  Se identifica como
Autonomía reconociéndose como  Saludo de bienvenida  Imágenes miembro de una
parte importante de  Fecha, estado del tiempo  Pictogramas familia
La misma.  Control de asistencia  Hojas A 3
 Canciones infantiles  Marcadores  Reconoce las
 Cuento infantil  Patio de la dependencias de la
 Refuerzo líneas institución casa
Identificar y manifestar  Objetos del
 Realizar líneas verticales, horizontales e
Ámbito sus emocionales y entorno
inclinadas
Comprensión y sentimientos,  Cuentos  Señala la sala, el
 Refuerzo número 1
expresión del expresando las causas  Lápices comedor, la cocina
de los  Completar la línea del número 0  Pinturas
lenguaje y el baño
 Completar la línea del número 1
Mismos mediante el  Repaso de la coreografía para navidad  Crayones  Sabe que objetos va
lenguaje verbal.  Grabadora en cada
MARTES  Papel dependencia de la
Ámbito brillante casa
Expresión  Saludo de bienvenida  Goma
corporal y  Fecha, estado del tiempo  Tela fieltro
motricidad Seguir instrucciones  Control de asistencia  Papel
sencillas que involucren  Cuento el Patito feo celofán  Identifica y
la  Repisar el número 2 según la muestra  Sogas manifiesta sus
ejecución de tres o más  Ulas emocionales y
 Realizar un collage de los números 0, 1 y 2
actividades.  Arenero sentimientos
 Canción infantil familia dedo
 Goma
 Repaso de la coreografía para navidad
Ámbito
MIÉRCOLES
Expresión  Sigue instrucciones
artística Saltar de un pie a otro sencillas
alternadamente, de  Saludo de bienvenida
manera autónoma.  Fecha, estado del tiempo
 Juego con rompecabezas  Salta de un pie a
 Refuerzo de los conjuntos 0, 1 y 2 otro alternadamente,
Mantener el ritmo y las  Realizar un collage de las vocales de manera
secuencias de pasos mayúsculas y minúsculas A y O autónoma.
sencillos durante la  Repaso para la coreografía de navidad.
ejecución de
coreografías. JUEVES  Mantiene el ritmo y
 Saludo de bienvenida las secuencias de
 Fecha, estado del tiempo pasos sencillos
 Control de asistencia durante la ejecución
 Canciones infantiles mariposita de coreografías.
 Refuerzo de las vocales mayúsculas y

minúsculas.
 Completar las líneas con la vocal A y O
según la muestra
 Completar las lineas con la vocal o y a
según la muestra
VIERNES
FERIADO
OBSERVACIONES:
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
DIRECTORA PROFESORA

Planificaciones Tagore Inicial 2B

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificaciones Tagore Inicial 2B

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

Nombre de la Institución: CENTRO

Objetivos  Desarrollar la autonomía de los niños y niñas mediante el reconocimiento de su

 Estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

Comprensión y expresión oral

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

TITULO: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO

EVALUACION SUMATIVA DEL

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

BLOQUE CURRICULAR: “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

BLOQUE CURRICULAR: N° 1 “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”

Ámbito Participar juegos LUNES  Hoja de trabajo  Participa en juegos

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

Contar un cuento en MARTES  Set de arenero  Participa en rondas

Realizar movimientos JUEVES

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

BLOQUE CURRICULAR: N° 1 “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”

Ámbito Reconocer la ubicación LUNES  Hoja de trabajo  Reconoce la noción

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

Ámbito Adelante/ atrás, junto a,  Fecha, estado del tiempo  Realiza

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

 Con el dedo índice realizar puntos con

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

BLOQUE CURRICULAR: N° 1 “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”

Ámbito Reconocer la ubicación LUNES  Hojas de  Reconoce la noción

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

expresión del según las nociones MARTES  Arroz pinza trípode y

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

 Pegar dentro del círculo fideo lazo

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

BLOQUE CURRICULAR: N° 1 “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”

Ámbito Reconocer los colores LUNES  Hoja de trabajo  Reconoce la noción

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

BLOQUE CURRICULAR: N° 1 “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”

Ámbito Reconocer los colores LUNES  Realiza

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

Realizar movimientos de MARTES  Mantener el ritmo y

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

 Pegar maíz arriba

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

BLOQUE CURRICULAR: N° 1 “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”

Ámbito Ubicar algunas partes de LUNES  Hoja de trabajo  Reconoce la línea

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

Ámbito MARTES  Arroz (representación

Mantener el ritmo y las  Saludo de bienvenida  Describe oralmente

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

Comunicar algunos datos  Pintar el lado izquierdo de color amarillo

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

BLOQUE CURRICULAR: N° 1 “MIS NUEVOS AMIGOS Y YO”

Comprender la relación LUNES  Hoja de trabajo  Comprende la

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

Describan a los objetos  Lápices sencillos durante la

DIRECCIÓN NACIONAL CURRÍCULO

nutritivos identificando  Decorar el número 0 con papel trozado alimentación sana y