AÑO LECTIVO: 2022-2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Áreas: LL/M/CN/EESS/ECA/EEFF Asignaturas: LL/M/CN/EESS/ECA/EEFF

Docente(s): STHEFANIA BARBA

Grupo/Grado/curs QUINTO Nivel Educativo: MEDIA
o:
2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
horaria de trabajo imprevistos
semanal
LL – 10 40 SEMANAS 6 SEMANAS 34 SEMANAS LL - 360
HORASM - M - 288
8 HORAS CN - 108
CN – 5 ES - 72
HORAS
ES - 2 HORAS
3. OBJETIVOS DE SUBNIVEL
LENGUA Y LITERATURA
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el
país.O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y
respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo
de texto.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con
los demás.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar
el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos
escritos.O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.

CIENCIAS NATURALES
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas, agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el
planeta. O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas a las especies y comprender que
ecuador es unpaís megadiverso.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y función
delsistema reproductor humano femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su
aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa – efecto que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento
de lasuperficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia
y latecnología.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias
hasta elconocimiento científico.
MATEMÁTICA
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar
problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algo- ritmos de las operaciones con
números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y
masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de
datos publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
 ESTUDIOA SOCIALES
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción
de laidentidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
sociales,étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la
unidad en la diversidad.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en le espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en la provincias , para construir una identidad nacional
arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura política administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los
serviciospúblicos.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre las personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización
social justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medio ambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas
delcalentamiento global y el cambio climático.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos,ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
4. EJES TRANSVERSALES:  LA FORMACION DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA: VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD,
PUNTUALIDAD, ORDEN, SOLIDARIDAD.
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: RECICLAJE, Y NO UTILIZACIÓN DE PLASTICO DE UN SOLO USO

O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su
aplicación en la vida cotidiana.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa – efecto que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento
de lasuperficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia
y latecnología.
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias
hasta elconocimiento científico.
 MATEMÁTICA
O.M.3.6. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar
problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.7. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algo- ritmos de las operaciones con
números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.8. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y
masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.9. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la
perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
O.M.3.10. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información
de datos publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.

ESTUDIOA SOCIALES
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción
de laidentidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos,
sociales,étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la
unidad en la diversidad.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en le espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en la provincias , para construir una identidad nacional
arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura política administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los
serviciospúblicos.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre las personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización
social justa y equitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medio ambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas
delcalentamiento global y el cambio climático.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos,ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
4. EJES TRANSVERSALES:  LA FORMACION DE LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA: VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD,
PUNTUALIDAD, ORDEN, SOLIDARIDAD.
 LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: RECICLAJE, Y NO UTILIZACIÓN DE PLASTICO DE UN SOLO USO

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA PROF. PEDRO ECHEVERRÍA TERÁN Nombre del docente: Lic. STHEFANIA BARBA
Grado/Curso: QUINTO Fecha: DEL 01 DE SEPTIEMBRE AL 16 DE NOVIEMBRE DEL 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social
y cultural para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA

I.LL.3.1.1. Reconoce la  Observar, leer y reflexionar la escena.

LL.3.1.1. Participar en contextos
y situaciones que evidencien
la funcionalidad de la lengua
escrita como herramienta
cultural.
funcionalidad de la lengua
escrita como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo a la
diversidad lingüística del
Ecuador. (I.3., S.2.)
(dos personas conversando) Técnica:
 Responder las preguntas Observación
 Comentar sobre los beneficios que
aporta la lengua escrita Instrumento:
 Leer un texto relacionado con el tema Lista de Cotejo
de estudio y formular cinco preguntas
que pueda responder con la Elaborar una conversación.
información que contiene.
 Compartir las preguntas con la clase.

LL.3.2.1. Escuchar discursos
orales y formular juicios de
valor con respecto a su
contenido y forma, y par
ticipar de manera respetuosa
frente a las intervencio nes de
los demás.
LL.3.2.2. Proponer diálogos
con una intención
comunicativa, y organizar el
discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y
Propone intervenciones orales
con una intención
comunicativa, organiza el
discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la
lengua oral y adapta el
vocabulario, según las diversas
situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Propone intervenciones orales
con una in- tención
comunicativa, organiza el
 Explicar propias palabras lo que es un
emisor y un receptor en la
comunicación.
 Identificar los tres propósitos que el
texto dice puede tener un emisor al
trasmitir un mensaje.
Técnica:
Observación
 Planear sobre lo se va a conversar Instrumento:
 Manifestar que se quiere intervenir (con Rubrica
gestos y frases).
 Tomar la palabra en el momento
idóneo.
 Aprovechar la palabra (decir todo lo
que toca, de qué manera hablar, con
quién hablar).
 Reconocer las indicaciones de los
demás para tomar la palabra.
 Formular y responder preguntas.
 Reconocer cuando un interlocutor pide
la palabra.
 Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento adecuado.
 Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas.
Elaborar un discurso
 Establecer el propósito del dialogo.
 Analizar diferentes diálogos
 Activar los saberes previos sobre el
tema de estudio. (El discurso)
con el vocabulario
adecuado a diversas
situaciones comunicativas
CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.1. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, las
características de los animales
invertebrados, describirlas y
clasificarlos de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias
discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la
lengua oral y adapta el
vocabulario, según las diversas
situaciones comunicativas a las
que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Identifica a los invertebrados,
en función de sus semejanzas y
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
I.CN.3.1.1.
 Escuchar el discurso sobre la
importancia de conservar el medio
ambiente.
 Hacer y responder preguntas sobre el
discurso.
 Deducir las partes del discurso.
 Establecer semejanzas y diferencias
sobre el discurso.
 Ordenar información en forma
secuencial.
 Organizar un discurso.
 Observar láminas sobre las
Técnica:
características de los animales
invertebrados. Observación
 Describir lo observado.
Instrumento:
 Activar conocimientos previos por
medio de preguntas. Rubrica
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre los animales Elaboración de un mapa conceptual.
invertebrados
 Determinar características de los
animales invertebrados.
 Clasificar los animales invertebrados de
acuerdo a su característica.
  Realizar un mapa conceptual con la
clasificación de los animales
invertebrados.

CN.3.1.6. Indagar y describir

el ciclo reproductivo delos I.CN.3.1.2. Identifica las  Observar láminas sobre el tema en Elaborar un crucigrama.
vertebrados y diferenciarlos diferencias e importancia del estudio.
según su tipo de re ciclo reproductivo (sexual y  Describir lo observado.
producción.  Activar conocimientos previos por
asexual) de los vertebrados e
medio de preguntas.
invertebrados de las regiones
 Aplicar la técnica del tiro al blanco en
CN.3.1.7. Indagar y describir el naturales del Ecuador, para el relación con el tema de estudio.
ciclo reproductivo de los mantenimiento de la vida. (J.3.)  Observar videos sobre la reproducción
invertebrados y diferenciarlos tanto en animales como en las plantas.
según su tipo de  Describir lo observado con sus propias
reproducción. palabras.
 Deducir la reproducción tanto en
plantas como en animales.
 Elaborar un crucigrama con ayuda del
docente en base al tema en estudio.

MATEMÁTICA

 Realizar ejercicios de calculo mental

M.3.1.1. Generar sucesiones I.M.3.1.1. Aplica estrategias de  Contestar las siguientes preguntas Técnica:
con sumas, restas, cálculo, los algoritmos de  ¿Qué entiende por sucesiones? Observación
multiplicaciones y divisiones, adiciones, sustracciones,  ¿Cuándo utilizamos las sucesiones?
con números naturales, a  ¿Para qué nos sirve las sucesiones? Instrumento:
partir de ejercicios numéricos
o problemas sencillos.
M.3.1.4. Leer y escribir
números naturales en
cualquier contexto.
multiplicaciones y divisiones
con números naturales, y la
tecnología en la construcción
de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y
en la solución de situaciones
cotidianas sencillas
I.M.3.1.4. Lee y escribe
números naturales en
cualquier contexto.
 ¿En qué se diferencia la suma de la Cuestionario
multiplicación?
 ¿Dan el mismo resultado la suma y la Resolver ejercicios de sucesiones.
multiplicación?
 ¿Cómo reconocemos si es una
sucesión de: suma, resta, multiplicación
o división?
 ¿En que ocasiones debemos utilizar las
sucesiones?
 Se resolverán algunos ejercicios en el
pizarrón.
 Guiar a los estudiantes a trabajar con
ejemplos sencillos.
 Deducir lo que es la sucesión.
 Resolver diferentes ejercicios de
sucesiones.
 Realizar ejercicios de calculo mental. Escribir cantidades en letras y números.
 Jugar con ábacos
Ubicar cantidades en la tabla
 Citar las cantidades formadas en los
ábacos posicional.
 Crear la tabla posicional.
 Ubicar las cantidades formadas en los
ábacos en la tabla posicional
 Escribir cantidades superiores a cientos.
 Completar cantidades que se
encuentren: antes, entre y después.
M.3.1.5. Reconocer el valor
posicional de números na
turales de hasta nueve cifras,
basándose en su com
posición y descomposición,
con el uso de material
concreto y con
representación simbólica.
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.1.1. Analizar el origen de los
primeros pobladores
Ecuador, sus rutas de llegada,
sus herramientas y formas de
trabajo colectivo.
I.M.3.2.1. Expresa números
naturales de hasta nueve
dígitos y números decimales
como una suma de los valores
posiciona- les de sus cifras, y
realiza cálculo mental y
estimaciones.
I.CS.3.1.1. Explica la evolución
de la organización económica
del
y social de los primeros
pobladores y sociedades
agrícolas aborígenes
mediante narraciones
históricas con fundamento
científico. (I.2.)
 Validar el proceso de leer y escribir
cantidades
 Descubrir en una sopa de números
cantidades escribirlas y leerlas.
 Contestar las siguientes preguntas. Técnica:
 ¿Cómo serian nuestros antepasados Observación
 ¿De que se alimentaban las personas
que vivían hace miles de años atrás? Instrumento:
 ¿Las personas que vivían hace miles de Rubrica
años atrás como conseguirían los
alimento? Realizar una maqueta sobre los
 Observar un extracto de la película la primeros pobladores en el Ecuador:
era del hielo. formas de vida y de trabajo.
 Observar un video sobre los primeros
pobladores del Ecuador y sus rutas de
llegada
 Reconstruir lo observado en base a
preguntas.
 Citar las partes mas importantes del
video.
 Deducir el origen de los primeros
pobladores y sus rutas de llegada al
Ecuador.

CS.3.2.1. Describir el territorio
del Ecuador, destacandosus
características principales
como parte integrante del
espacio andino.
CS.3.2.3. Localizar los relieves,
suelos y regiones naturales
del Ecuador con el apoyo
de diversos recursos
cartográficos.
I.CS.3.8.1. Describe el territorio
del Ecuador,sus características
geográficas (relieves, suelos y
regiones naturales) que lo
identifican como parte del
espacio andino. (J.1., I.2.)
 Nombrar las herramientas y formas de
trabajo de los primeros pobladores del
Ecuador
 Diferenciar la forma de vida de la
antigüedad con la actual
 Valor lo más importante de lo
observado
 Colorear los primeros pobladores del
Ecuador.
 En un mapamundi señalar las rutas de
llegada a nuestro país.
 Conversar sobre las diversidades en Técnica:
nuestro país. Prueba
 Observar gráficos del continente
Americano. Instrumento:
Completar un organizador grafico.
 Ubicar en el mapa del continente
(mentefacto)
Americano a nuestro país.
 Leer un texto sobre la relación que
tiene el Ecuador con sus países vecinos.
 Citar las partes mas importantes de lo
leído.
 Observar un video sobre el relieve y las
regiones naturales del Ecuador.
 Describir características relevantes de
lo observado.
 Diferenciar por medio de los colores las
regiones de nuestro país.
 Analizar el relieve de nuestro país.
 Comparar el relieve de las regiones de
nuestro país.
  Diferenciar el relieve de cada una de
las regiones.
 Citar la importancia que tienen las
regiones de nuestro país para la
diversidad.
 Valorar la importancia de ser
ecuatoriano.
 En base a una lectura realizar un
mentefacto explicativo.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán
en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL VIVIR EN ARMONÍA NOS HACE FELICES Y VIVIR EN PAZ.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de
paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.2.1. Escuchar discursos
orales y formular juicios de
valor con respecto a su
contenido y forma, y
participar de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.
LL.3.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un
texto mediante la realización
de inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas a partir del
contenido de un texto.
Participa de manera Motivar para desarrollar el proyecto Rubrica que se encuentra en la guía de
respetuosa frente a las mediante juegos. evaluación emitida por el Ministerio de
intervenciones de los demás, Educación.
adapta el vocabulario, según Escoger el tema del proyecto en base a
las diversas situaciones la técnica lluvia de ideas. Autoevaluación.
comunicativas a las que se
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) Realizar una lista de lo que se conoce ¿Qué ¿Cómo ¿Qué ¿En que
sobre el proyecto a desarrollarse. aprendí? lo me hace situacion
Realiza inferencias
aprendí? falta? es voy a
fundamentales y proyectivo- Realizar una lista de las ideas que no se
valorativas a partir del aplicar?
conoce sobre el proyecto.
contenido del texto
mediante el uso de
Listar todos los recursos que se van a
estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.) utilizar para realizar el proyecto. Resolver las siguientes preguntas de meta
cognición.
LL.3.4.1. Relatar textos con
secuencia lógica, manejo de
conectores y coherencia en
el uso de la persona y tiempo
verbal, e integrarlos en
diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.5.1. Reconocer en un
texto literario los elementos
característicos que le dan
sentido.
ESTUDIOS SOCIALES
Reconocer las formas de
participación popular en la
vida pública, destacando el
y trabajo y la acción
colectivos en pro del bien
común. Rf. CS.3.2.22.
CS.3.3.8. Reconocer la
importancia de la
organización y la
participación social como
condición indispensable para
construir una sociedad justa y
solidaria.
Produce textos con Obtener información relevante de los ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
secuencia lógica y manejo contenidos que se van a desarrollar en
de conectores y coherencia el proyecto. ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por
en el uso de la persona y qué?
tiempo verbal, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (Ref. Plantear objetivos generales y
I.LL.3.6.1.) específicos por asignatura.
Reconoce en textos de Realizar un cronograma de actividades
literatura oral (canciones,
para desarrollar el proyecto.
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas,
Determinar el producto a presentar al
arrullos, amorfinos, chigualos)
o escrita (cuentos, poemas, final del proyecto.
mitos, leyendas), los
Valorar la importancia de lo realizado
elementos característicos
que les dan sentido. (Ref.
Realizar una autoevaluación de lo
I.LL.3.7.1.)
realizado en la ejecución del proyecto
Analiza las ventajas y
desventajas de las formas de
participación popular,
destacando el y trabajo y la
acción colectivos en pro del
EDUCACIÓN CULTURAL Y bien común. (J.1., I.2.) Rf.
ARTÍSTICA I.CS.3.11.1.

Acontecimientos Examina la importancia de

significativos las organizaciones sociales, a
partir del análisis de sus
características, función social
y transformaciones histórica
para lograr una sociedad
más justa y equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.) Rf. I.CS.3.13.1.

Sitúa en el espacio y el
tiempo imágenes que
evoquen acontecimientos
significativos, rituales,
personajes o hechos
relevantes.REF.I.ECA.3.6.3.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Distinguir la intención Expone oralmente sobre  Evaluar de acuerdo a las Técnica:
comunicativa (persuadir, temas de interés personal en adaptaciones realizadas. Observación
expresar emociones, el contexto escolar. CE.LL.2.4.  Dar la guía o ayuda requerida y
informar, requerir, etc.) solicitada por el estudiante. Instrumento:
LL.2.1.1.

Escuchar y leer por medio de
pictogramas para potenciar
la imaginación, la curiosidad
y la memoria. LL.2.5.1.
Indagar, con uso de las TIC y
otros recursos,
las características de los
animales vertebrados e en función de sus semejanzas
invertebrados. CN.3.1.1.
CS.3.1.1. Analizar el origen de los
primeros pobladores del
Ecuador, sus rutas de llegada,
sus herramientas y formas de
trabajo colectivo.
Registra, expresa y comunica
ideas mediante sus propios
códigos. CE.LL.1.6.
Desarrolla su gusto por la
escucha de textos literarios
con disfrute de las palabras y
las ideas CE.LL.1.7.
Identifica a los invertebrados,
y diferencias, (J.3., I.1.)
(Ref. I.CN.3.1.1. ) C.C. D.
Explica la evolución de los
primeros pobladores y la
agricultura aborígenes
mediante narraciones
históricas con fundamento
científico. (I.2.) I.CS.3.1.1.
Describe y reproduce
patrones de objetos y figuras
con base en sus atributos.
 Estar atento durante el proceso de
evaluación para guiarle y apoyarle
en lo que requiera.
 Utilizar material de apoyo.
 Llevar a cabo la programación
anual para la estudiante
propiciando la participación y
colaboración con el resto de sus
compañeros.
 Determinar el tiempo del estudiante
buscando el equilibrio entre los
momentos de trabajo individual y los
de trabajo en grupo.
 Determinar los agrupamientos que
mejor favorecen el estilo de
aprendizaje del estudiante.
 Guiar el proceso de aprendizaje del
estudiante.
 Aprendizaje en contextos naturales.
 Tomar los propios intereses del
alumno como punto de partida.
 Pre diseño de situaciones que
favorecen o desencadenan actos
comunicativos.
 Prestar mucha atención a la
expresión y comprensión de los
estados emocionales propios y
ajenos.
 Establecer rutinas y situaciones muy
estructuradas.
 Evitar elementos de distracción.
Realiza actividades de completamiento de
ítems.
Colorear dibujos de acuerdo a los temas
tratados
Realiza actividades de repetición de muestras
en función de los temas tratados.
Realizar un collage sobre el tema propuesto.
El instrumento de evaluación sumativa será la
aplicación de una actividad de repetición de
lo explicado.
Aplicar los conceptos estudiados en
situaciones de la vida cotidiana.
Seleccionar la respuesta correcta de entre un
menú verbal o gráfico, realizando pequeños
trazos o tachones.
Remarcar las letras, rodear una letra o
palabra, etc.
Relacionar el número con los gráficos.
Pintar gráficos de manera correcta.
Recortar y pega imágenes de acuerdo al
tema.
Hacer actividades de rasgado y trozado de
acuerdo al tema
Leer cuentos por medio de pictogramas
M.2.1.2. Describir y reproducir
patrones de objetos y figuras
con base en sus atributos.
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntos discriminando
las propiedades o atributos
de los objetos.
Representa gráficamente  La organización espacio-temporal
conjuntos y subconjuntos también debe estar muy
discriminando las estructurada, facilitando la
predictibilidad y la anticipación.
propiedades o atributos de
 Usar agendas para que el alumno
los objetos. pueda tener muy bien organizado
el tiempo, pueda predecir
situaciones y le sea más fácil
controlar su conducta.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar Observar videos
lo que necesita para terminar una tarea
Talleres de comunicación, música. Realizar cuestionarios verbales
Conversar sobre las fortalezas y
habilidades de las personas. (ENLISTAR)
Hacer un collage con las habilidades de los
niños.
Hacer instrumentos musicales con material
reciclable.

Plantear objetivos en cuanto a las

habilidades de los niños.

Reflexionar sobre la importancia de

tener habilidades.
 Recolectar material reciclable.

Realizar dibujos sobre las actividades

que más les gusta.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA PROF. PEDRO ECHEVERRÍA TERÁN Nombre del docente: Lic. STHEFANIA BARBA
Grado/Curso: QUINTO Fecha: DEL 17 DE NOVIEMBRE AL 27 DE ENERO DEL 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia de acrecentar la escritura y lectura para desarrollar de mejor manera
las destrezas en las demás asignaturas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA

LL.3.3.4. Autorregular la
I.LL.3.3.4. Autorregula la  Jugar al veo veo para romper el hielo Técnica:
comprensión de textos
comprensión de textos en el aula. Observación
mediante el uso de
mediante el uso de  Leer frases escritas en tarjetas.
estrategias cognitivas de
estrategias cognitivas de  Crear diálogos con las frases leídas en Instrumento:
comprensión: parafrasear,
comprensión: parafrasea, tarjetas. Lista de Cotejo
releer, formular preguntas, leer
relee, formula preguntas, lee  Observar los gráficos de la lectura
selectivamente, consultar
selectivamente, consulta  Describir los gráficos de la misma Realizar resúmenes de las lecturas.
fuentes adicionales.
fuentes adicionales.  Relacionar los gráficos con el título de
la lectura
 Leer silenciosamente
 Señalar las palabras de difícil
pronunciación y significado
 Pronunciar esas palabras
correctamente y dar su significado.
 Formar oraciones con esas palabras
 Releer el texto.
 Citar las ideas principales
 Realizar un pequeño resumen, en base
a las ideas principales.
 Valor la importancia de la lectura.
 Extraer la moraleja o mensaje de la
lectura.

Técnica:
LL.3.4.7. Usar estrategias y  Conversar sobre situaciones de la vida Observación
procesos de pensamiento cotidiana
que apoyen la escritura.  Contestar las siguientes interrogantes. Instrumento:
 ¿Por qué es bueno saber escribir? Rubrica
 ¿Para qué sirve la escritura?

I.LL.3.4.7. Usa estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyen la escritura.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas
con precisión e integrar en
las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y susmodificadores.
I.LL.3.4.10. Expresan sus ideas
con precisión e integran en
las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
 ¿La escritura sirve para la vida? Escribir un acontecimiento importante
 Escribir frases en papelotes sobre un sobre su familia.
tema especifico
 Ordenar las frases de acuerdo a su
importancia.
 Corregir errores sobre la escritura.
 Escribir las actividades de un fin de
semana en familia.
 Valorar la importancia de la escritura.
 Observar un personaje relevante.
 Describir al personaje
 Realizar una escritura de los aspectos
más importantes del personaje.
Crear un cuento utilizando:
 Salir a caminar dentro de la escuela sustantivos, adjetivos, verbos y
 Escribir todo lo que mira durante la pronombres.
caminata.
 Realizar un listado de todo lo que
escribió en la caminata.
 Diferencias en listado los sustantivos y
adjetivos
 Conceptualizar al: sustantivo, adjetivo,
pronombre adverbio, y verbo.
 Señalar en un texto los diferentes
sustantivos, adjetivos, pronombres,
adverbios, y verbos.
 Realizar un organizador grafico sobre el
tema en estudio.

CIENCIAS NATURALES
CN.3.2.3. Describir, con apoyo
de modelos, la estructura y
función de los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor y
promover su cuidado.
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y susmodificadores.
I. CN.3.2.3. Describe, con
apoyo de modelos, la
estructura y función de los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y Elaboración de crucigramas.
excretor y promover su
cuidado.
 Escribir ejemplos de: sustantivos,
adjetivos, pronombres, adverbios, y
verbos.
 Crear un cuento utilizando: sustantivos,
adjetivos, verbos y pronombres.
 Cantar una canción referente al Técnica:
cuerpo humano. Observación
 Conversar sobre nuestro cuerpo
humano Instrumento:
Rubrica
 Observar láminas sobre los temas de
estudio.
 Describir lo observado.
 Activar conocimientos previos por
medio de preguntas.
 Realizar lluvia de ideas.
 Observar videos sobre los sistemas
digestivo, respiratorio,circulatorio y
excretor
 Determinar sus características.
 Explicar la función de cada uno de
estos.
 Resaltar la importancia de los sistemas
de nuestro cuerpo
 Conocer el cuidado de los sistemas del
cuerpo humano
 Valorar la importancia de conservar la
salud para tener una vida sana

CN.3.2.7. Reconocer
importancia de la actividad
física, la higiene corporal y la
dieta equilibrada mantener
la salud integral y comunicar
los beneficios por diferentes
medios.
. 
CN.3.1.9. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, las
la
I.CN.3.2.7. Reconoce la
importancia de la actividad
física, la higiene corporal y la
dieta equilibrada mantener
la salud integral y comunicar
los beneficios por diferentes
medios.
 Realizar crucigramas de cada uno de
los sistemas del cuerpo humano.
Técnica:
Observación
 Caminar en el patio de la escuela
 Realizar dinámicas corporales Instrumento:
 Ejecutar pequeñas bailo terapias. Cuestionario.
 Contesta las siguientes interrogantes:
 ¿Es importante hacer ejercicio?
 ¿Al hacer ejercicio estamos
conservando la salud?
 ¿Se debe hacer ejercicio todos los
días?
 Observar un video sobre la importancia
de hacer ejercicio.
 Extraer lo importante de lo más
importante del video.
Resaltar la importancia de la actividad
física.
 Explicar el cuidado de la higiene
personal.
 Listar formas de mantenernos sanos y
saludables.
 Escribir dietas para una alimentación
saludable.
 Realizar rutinas de ejercicios para
ponerlos en práctica en familia.
 Contestar un cuestionario utilizando
preguntas de meta cognición.
Técnica:
Observación
características de los
ecosistemas y sus clases, in-
terpretar las interrelaciones
de los seres vivos en los
ecosistemas y clasificarlos en
productores, consumidores y
descomponedores.
MATEMÁTICA
M.3.1.6. Establecer relaciones
de secuencia y orden en un
conjunto de números
naturales de hasta nueve ci
fras, utilizando material
concreto, la semirrecta
numérica y simbología
matemática (=,).
I.CN.3.1.9. Indaga, con uso de
las TIC y otros recursos, las
características de los
ecosistemas y sus clases, in-
terpretar las interrelaciones
de los seres vivos en los
ecosistemas y clasificarlos en
productores, consumidores y
descomponedores.
I.M.3.1.6. Establece relaciones
de secuencia y orden en un
conjunto de números
naturales de hasta nueve
cifras, utilizando material
concreto, la semirrecta
numérica y simbología
matemática (=,).
 Conversar sobre su entorno inmediato. Instrumento:
 Observar laminas sobre ecosistemas Rubrica.
 Describir características de los
ecosistemas Realizar un collage de los ecosistemas.
 Diferenciar los ecosistemas de acuerdo
a sus características.
 Clasificar los seres vivos de acuerdo a
sus ecosistemas.
 Explicar la importancia de conservar los
ecosistemas.
 Diferenciar a los seres productores,
consumidores y descomponedores.
 Valorar importancia de conservar el
medio ambiente.
 Realizar un collage de los ecosistemas
estudiados
 Realizar ejercicios de cálculo mental Técnica:
 Contestar las siguientes preguntas Prueba
 ¿Qué entiende por orden?
 ¿Para qué nos sirve ser ordenados? Instrumento:
 ¿Conoces los signos mayor, menor e Cuestionario
igual?
 Armar los signos en estudio con paletas Resolver ejercicios utilizando los signos
Definir cada uno de estos
 >,<, =
 Explicar su significado
 Diferenciar los signos
  Realizar ejercicios utilizando los signos
>,<;=
Resolver problemas de suma y resta
 Realizar ejercicios de calculo mental.
 Jugar al mercado
M.3.1.7. Reconocer términos  Plantear un problema de suma y resta
de la adición y sustracción, y I.M.3.1.7. Reconoce los  Leer el problema
calcular la suma o la términos de la adición y  Señalar la pregunta del problema
diferencia de números sustracción, y calcula la  Establecer las posibles soluciones
naturales. suma o la diferencia de  Determinar la operación a realizarse
números naturales.  Resolver la operación
 Citar los términos de la suma y resta
 Validar el proceso del problema
 Resolver problemas similares.

Completar cantidades que se

encuentre antes, entre y después de
 Realizar ejercicios de calculo mental. las presentadas.
 Presentar en tarjetas números
 Formar con las tarjetas cantidades
 Escribir cantidades que se encuentran
en las tarjetas.
M.3.1.4. Leer y escribir I.M.3.1.4. Lee y escribe  Leer las cantidades formadas
números naturales en números naturales en  Escribir en papelotes estas cantidades
cualquier contexto cualquier contexto  Escribir la edad de los estudiantes
 Deducir el numero que este antes y
después de la fecha de nacimiento del
estudiante
 Escribir en tarjetas cantidades
 Leer en pares las cantidades escritas

CIENCIAS SOCIALES
CS.3.2.4. Describir relieves,
cordilleras y hoyas, sistemas
fluviales, espacios agrícolas,
pecuarios, selváticos, de
páramo y las características
peculiares de Costa, Sierra,
Amazonía y región Insular de
Galápagos.
I.CS.3.2.4. Describe relieves,
cordilleras y hoyas, sistemas
fluviales, espacios agrícolas,
pecuarios, selváticos, de
páramo y las características
peculiares de Costa, Sierra,
Amazonía y región Insular de
Galápagos.
 Descubrir en una sopa de números
cantidades escribirlas y leerlas.
Técnica:
Observación
 Contestar las siguientes preguntas.
 ¿Conoces otras partes de nuestro país? Instrumento:
 ¿El suelo de la costa es igual al de la Rubrica
sierra?
 ¿Las personas que habitan en otros Realizar una maqueta sobre el relieve
lugares son iguales a nosotros? del Ecuador.
 Observar un video sobre el relieve del
Ecuador
 Reconstruir lo observado en base a
preguntas.
 Citar las partes mas importantes del
video.
 Deducir cómo son los relieves de las
regiones naturales de nuestro país.
 Diferenciar el relieve del Ecuador.
 Observar un mapa fluvial de nuestro
país
 Señalar en el mapa los principales ríos
de cada región.
  Conversar sobre la diversidad en
nuestro país.
 Utilizando material reciclado armar una
maqueta de las regiones naturales del
Ecuador
 Membretar las hoyas de nuestra región.
 Citar la forma de vida de cada uno de
los habitantes de las regiones del
Ecuador.
 Armar una maqueta del relieve del
Ecuador.
CS.3.2.5. Interpretar mapas e
imágenes satelitales en Técnica:
función de reconocer y  Conversar sobre el mapa del canto y la Prueba
ubicar las características del CS.3.2.5. Interpretar mapas e provincia.
territorio y sus accidentes imágenes satelitales en  Observar mapas utilizando la App Instrumento:
geográficos, relacionándolos función de reconocer y google maps. Cuestionario.
con posibles desastres ubicar las características del  Citar las características de lo
naturales. territorio y sus accidentes observado.
geográficos, relacionándolos  Señalar en los accidentes geográficos.
con posibles desastres (montañas, nevados, ríos, etc)
naturales.  Nombrar los más importantes de
nuestro país.
 Decir como se interpretan los mapas.
 Deducir que es un desastre natura.
 Observar un video sobre desastres
naturales.
 Explicar porque en nuestro país se
producen desastres naturales muy
fuertes.
 Relacionar los desastres naturales con
el relieve del Ecuador.
  Enlistar aspectos importantes para
enfrentar los desastres naturales.
 Completar un organizador sobre el
tema en estudio.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán
en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL COMER NUTRITIVO NOS MANTIENE SANOS Y SALUDABLES.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la
toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA

LL.3.4.13. Producir escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el
Produce textos narrativos,
descriptivos, expositivos y/o
instructivos; utiliza las reglas
de uso de las letras y la tilde y
se apoya en el empleo de
diferentes formatos, recursos
Motivar para desarrollar el proyecto
mediante juegos.
Escoger el tema del proyecto en base a
la técnica lluvia de ideas.
Rubrica que se encuentra en la guía de
evaluación emitida por el Ministerio de
Educación.
Autoevaluación.
empleo de diversos formatos,
recursos y materiales.
LL.3.5.3. Elegir lecturas
basándose en preferencias
personales de autor, género o
temas y el manejo de diversos
soportes para formarse como
lector autónomo.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.2.7. Reconocer la
importancia de la actividad
física, la higiene corporal y la
dieta equilibrada en la
pubertad para mantener la
salud integral y comunicarlos
beneficios por diferentes
medios.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar
una indagación documental
sobre las causas de las
y materiales, incluidas las TIC, Realizar una lista de lo que se conoce ¿Qué ¿Cómo ¿Qué ¿En que
en las situaciones sobre el proyecto a desarrollarse. aprendí? lo me hace situacion
comunicativas que lo aprendí? falta? es voy a
requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.) Realizar una lista de las ideas que no se aplicar?
conoce sobre el proyecto.
Elige lecturas basándose en
preferencias personales de Listar todos los recursos que se van a
autores, géneros o temas, utilizar para realizar el proyecto.
Resolver las siguientes preguntas de meta
maneja diversos soportes
para formarse como lector cognición.
Obtener información relevante de los
autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
contenidos que se van a desarrollar en ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
el proyecto.
¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por
Promueve medidas de
prevención y cuidado qué?
(actividad física, higiene
Plantear objetivos generales y
corporal, dieta
equilibrada) hacia su específicos por asignatura.
cuerpo, en los sistemas
digestivo, respiratorio, Realizar un cronograma de actividades
circulatorio, excretor y para desarrollar el proyecto.
reproductor. (J.3., S.2.)
(Ref. I.CN.3.5.2) Determinar el producto a presentar al
final del proyecto.
Valorar la importancia de lo realizado
Realizar una autoevaluación de lo
realizado en la ejecución del proyecto
enfermedades de los Formula y resuelve problemas
sistemas digestivo, que impliquen operaciones
respiratorio, circulatorio, combinadas; solución y
comprobación. (Ref.I.M.3.
excretor y reproductor y
comunicar las medidas de
prevención.

MATEMATICA I.EF.3.1.2. Reconoce las

características, objetivos y
M.3.1.4. Leer y escribir proveniencias de diferentes
números naturales en juegos y elige participar o
cualquier contexto. jugar en ellos, acordando
reglas y pautas de trabajo
M.3.1.7. Reconocer términos colectivo seguras.
de la adición y sustracción, y Participa en diversos juegos
calcular la suma o la reconociendo su propio
diferencia de números desempeño (posibilidades y
dificultades de acción),
naturales.
mejorándolo de manera
segura individual y colectiva.
EDUCACIÓN FÍSICA
REF. I.EF.3.2.2.
EF.3.6.4. Reconocer la
importancia del cuidado de sí
y de las demás personas
durante la participación en
diferentes prácticas
corporales, identificando los
posibles riesgos.
EF.3.6.1. Reconocer los
diferentes objetivos posibles
(recreativo, mejora del
desempeño propio o
colectivo, de alto
rendimiento, entre otros)
cuando se realizan prácticas
corporales para poder decidir
en cuáles elige participar
fuera de las instituciones
educativas.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Identifica el significado de  Evaluar de acuerdo a las Técnica:
palabras y expresiones del adaptaciones realizadas. Observación
Compartir de manera Ecuador I.LL.2.2.1.  Dar la guía o ayuda requerida y
espontánea sus ideas, solicitada por el estudiante. Instrumento:
experiencias y necesidades.  Estar atento durante el proceso Realiza actividades de completamiento de
de evaluación para guiarle y ítems.
LL.2.2.1.
apoyarle en lo que requiera. Colorear dibujos de acuerdo a los temas
LL.2.2.6. Enriquecer sus  Utilizar material de apoyo. tratados
 Llevar a cabo la programación Realiza actividades de repetición de muestras
presentaciones orales con la
anual para la estudiante en función de los temas tratados.
selección y adaptación de
recursos audiovisuales y otros.
Analizar y describir el ciclo
reproductivo de las plantas.
CN.3.1.8.
Ubicar el cerebro, el corazón,
los pulmones y el estómago
en su cuerpo y explicar su
importancia. CN.2.2.1.
Describir las características
peculiares de Costa, Sierra,
Amazonía y región Insular de
Galápagos. CS.3.2.4.
Representar, escribir y leer los
números naturales del 0 al 100
en forma concreta, gráfica y
simbólica. M.2.1.12.
M.2.2.3. Identificar formas
cuadradas, triangulares,
rectangulares y circulares en
cuerpos geométricos del
Explica el proceso de
reproducción de las plantas y
reconoce su importancia
para el mantenimiento de la
vida CM. C
Describe las características
peculiares de Costa, Sierra,
Amazonía y región Insular de
Galápagos. I.CS.3.2.4.
Representa, escribe y lee los
números naturales del 0 al 100
en forma concreta, gráfica y
simbólica. I.M.2.1.12
Identifica formas cuadradas,
triangulares, rectangulares y
circulares en cuerpos
geométricos del entorno y/o
propiciando la participación y Realizar un collage sobre el tema propuesto.
colaboración con el resto de sus El instrumento de evaluación sumativa será la
compañeros. aplicación de una actividad de repetición de
 Determinar el tiempo del lo explicado.
estudiante buscando el Aplicar los conceptos estudiados en
equilibrio entre los momentos de situaciones de la vida cotidiana.
trabajo individual y los de trabajo Seleccionar la respuesta correcta de entre un
en grupo. menú verbal o gráfico, realizando pequeños
 Determinar los agrupamientos trazos o tachones.
que mejor favorecen el estilo de Remarcar las letras, rodear una letra o
aprendizaje del estudiante. palabra, etc.
 Guiar el proceso de aprendizaje Relacionar el número con los gráficos.
del estudiante. Pintar gráficos de manera correcta.
 Aprendizaje en contextos Recortar y pega imágenes de acuerdo al
naturales. tema.
 Tomar los propios intereses del Hacer actividades de rasgado y trozado de
alumno como punto de partida. acuerdo al tema
 Pre diseño de situaciones que Leer cuentos por medio de pictogramas
favorecen o desencadenan
actos comunicativos.
 Prestar mucha atención a la
expresión y comprensión de los
estados emocionales propios y
ajenos.
 Establecer rutinas y situaciones
muy estructuradas.
 Evitar elementos de distracción.
 La organización espacio-
temporal también debe estar
muy estructurada, facilitando la
predictibilidad y la anticipación.
entorno y/o modelos modelos geométricos.
Usar agendas para que el

geométricos. I.M.2.2.3. alumno pueda tener muy bien
organizado el tiempo, pueda
predecir situaciones y le sea
más fácil controlar su conducta.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Cimentar los valores humanos en los estudiantes como son la Escuchar leyendas y cuentos Hacer un collage sobre los valores: empatía
empatía y responsabilidad, para ponerlos en practica en la relacionados con los valores: la empatía y responsabilidad. .
vida cotidiana. (soy el mejor), responsabilidad (La
Talleres de elaboración de proyectos. Valores.- la empatía y la cigarra y la hormiga)
responsabilidad. .
Dramatizar los cuentos.

Observar videos

Realizar varias preguntas en base al

video.

Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los valores.- la empatía

y responsabilidad..

Reflexionar sobre la importancia de

poner en practica los valores.
Recolectar material de reciclaje.

Realizar un collage sobre la importancia

de poner en practica la empatía y la
responsabilidad.
 SEGUNDO QUIMESTRE
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 3
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA PROF. PEDRO ECHEVERRÍA TERÁN Nombre del docente: Lic. STHEFANIA BARBA
Grado/Curso: QUINTO Fecha: DELL 30 DE ENERO AL 06 DE ABRIL DEL 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA

LL.3.3.2. Comprender los

contenidos implícitos de un
texto mediante la realización
de inferencias fundamentales
y proyectivo-valorativas a
partir del contenido de un
texto.
Realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-
valorativas, valora los
contenidos y aspectos de
forma a partir de criterios pre-
establecidos al monitorear y
autorregular su comprensión
 Dialogar sobre las maneras que Técnica:
obtenemos información Observación
 Contestas interrogantes
 ¿Por qué motivos se escribe un texto? Instrumento:
 ¿Por qué escriben poesía? Rubrica
 Leer varias lecturas
 Comentar sobre lo leído Realizar resúmenes cortos de otras
 Parafrasear lo leído lecturas y extraer su mensaje.
 Señalar las ideas principales.
 mediante el uso de estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
 Unir las ideas principales.
 Formar un resumen de las lecturas
 Extraer el mensaje de la lectura
 Valorar la importancia de lo leído
 Realizar resúmenes cortos de otras
lecturas y extraer su mensaje.

 Activar ideas previas.

 Plantear un propósito de la lectura.
LL.3.3.8. Leer con fluidez y
 Formular predicciones.
entonación en diversos Técnica:
 Distinguir el género textual.
contextos (familiares, Prueba
 Detener la lectura para comprender.
escolares y sociales) y con
 Clasificar el significado de palabras.
diferentes propósitos (exponer, Instrumento:
 Visualizar e imaginar
informar, narrar, compartir, Completar cuadros de doble entrada.
I.LL.3.3.8. Lee con fluidez y  Distinguir hechos de opiniones
etc.).
entonación en diversos  Sacar ideas principales
contextos (familiares,  Resumir.
escolares y sociales) y con  Sintetizar.
diferentes propósitos (exponer,  Interpretación del texto.
informar, narrar, compartir,  Responder preguntas.
etc.).  ¿De qué se trata el texto?
 ¿Qué se sabe sobre el tema?

 Conversar sobre la forma de consulta

en la actualidad
 Determinar el objetivo de consultar
 Determinar para que sirve consultar en Técnica:
bibliotecas digitales Prueba
LL.3.3.6. Acceder a
bibliotecas y recursos  Utilizar recursos digitales para consultar
Consultar temas de interés. Instrumento:
digitales enla web, 
Cuestionario.
identificando las fuentes
consultadas.

Identifica fuentes consultadas
en bibliotecas y en la web y
registra la información
consultada en esquemas de
diverso tipo. (Ref.I.LL.3.5.1.)
CIENCIAS NATURALES
I.CN.3.1.9. Indaga, con uso de
CN.3.1.9. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, las
las TIC y otros recursos, las
características de los
características de los
ecosistemas y sus clases, in-
ecosistemas y sus clases, in-
terpretar las interrelaciones
terpretar las interrelaciones
de los seres vivos en los
de los seres vivos en los
ecosistemas y clasificarlos en
ecosistemas y clasificarlos en
productores, consumido- res y
productores, consumido- res y
descomponedores.
descomponedores.
CN.3.1.10. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
 Elaborar listados de libros, cuentos,
revistas que podemos utilizar en la
enseñanza aprendizaje.
 Trazar rutas para poder acceder a
realizar consultas utilizando recursos
digitales.
 Investigar paginas web para niños.
 Realizar un listado de paginas web
donde podemos practicar lecturas
activas.
 Conversar sobre el tema Técnica:
 Observar videos o diapositivas Observación
 Analizar su contenido
 Leer información Instrumento:
 Extraer aspectos relevantes Rubrica
 Dar ejemplos
Realizar collages.
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos y collages
 Conversar sobre los ecosistemas
 Observar videos o diapositivas
 Analizar su contenido
diversidad biológica de los
ecosistemas de Ecuador e
identificar la flora y fauna
representativas de los eco-
sistemas naturales de la
localidad.
CN.3.1.11. Indagar y explicar las
adaptaciones de plantas y
animales a las condiciones
ambientales de diferentes
ecosistemas y relacionarlas
con su supervivencia
I.CN.3.1.10. Indaga, con uso de
las TIC y otros recursos, la
diversidad biológica de los
ecosistemas de Ecuador e
identificar la flora y fauna
representativas de los eco-
sistemas naturales de la
localidad.
CN.3.1.11. Indaga y explica las
adaptaciones de plantas y
animales a las condiciones
ambientales de diferentes
ecosistemas y relacionarlas
con su supervivencia
 Determinar la diversidad de los
ecosistemas
 Identificar la flora y fauna de los
diversos ecosistemas.
 Dar ejemplos sobre diferentes
ecosistemas.
 Sintetizar lo aprendido
 Realizar organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar collages de los ecosistemas
Técnica:
Observación
 Conversar sobre el tema
 Observar videos o diapositivas Instrumento:
 Analizar su contenido Completar cuadros de doble entrada.
 Leer información .
 Extraer aspectos relevantes
 Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos
MATEMÁTICA

I.M.3.1.9. Reconoce los  Dar ejemplos de situaciones en las que Técnica:

M.3.1.9. Reconocer términos y términos y realiza Prueba
se pueden aplicar operaciones de
realizar multiplicaciones entre multiplicaciones entre multiplicación.
números naturales, aplicando números naturales, aplicando Instrumento:
 Realizar dos ejercicios para aplicar la
el algoritmo de la el algoritmo de la Cuestionario
multiplicación.
multiplicación y con el uso de multiplicación y con el uso de  Analizar el ejercicio comprender.
la tecnología. la tecnología. Resolver ejercicios similares de
 Copiar el ejercicio
 Razonamiento: establecer que multiplicación.
operaciones se deben realizar para
resolver ejercicios
 Resolución: colorear los términos de la
multiplicación.
 Respuesta: escribir las respuestas de
acuerdo a las preguntas del problema.
 Comprobación: comprobar los
resultados de la multiplicación.
 Realizar otros ejercicios siguiendo el
mismo proceso.

 Realizar ejercicios de cálculo mental.

M.3.1.12. Calcular productos  Plantear un problema de Resolver problemas de multiplicación
de números naturales por 10, multiplicación. por: 10,100 y 100.
100 y 1 000. (destreza  Leer el problema
desagregada)  Señalar la pregunta del problema
 Establecer las posibles soluciones
 Determinar la operación a realizarse
I.M.3.1.12. Calcula productos  Resolver la operación
de números naturales por 10,  Validar el proceso del problema
100 y 1 000.  Resolver problemas similares.

 Medir espacios del aula utilizando la Trazar ángulos con material concreto y
regla. medir los mismos utilizando el
 ¿Qué es el graduador? graduador.
M.3.2.20. Medir ángulos  ¿Para qué sirve el graduador?
rectos, agudos y obtusos, con  Trazar ángulos de diferentes formas.
el graduador u otras  Explicar el uso del graduador
estrategias, para dar solución  Medir ángulos utilizando el graduador
a situaciones cotidianas.
I. M.3.2.20. Medirán ángulos  Graficar ángulos de diferentes medidas
rectos, agudos y obtusos, con con el graduador.
el graduador u otras
estrategias, para dar solución
a situaciones cotidianas.
 .

CIENCIAS SOCIALES

CS.3.2.6.Identificar la I.CS.3.2.6.Identifica la Técnica:

 Conversar sobre el tema
estructura geológica del estructura geológica del  Observar videos Observación
territorio del Ecuador con su
territorio del Ecuador con su  Analizar su contenido
volcanismo activo, en volcanismo activo, en Instrumento:
 Leer información
relación con los riesgos para relación con los riesgos para Resolver crucigramas
 Extraer aspectos relevantes
la población y los planes de la población y los planes de  Identificar semejanzas y diferencias de
contingencia para contingencia para lo estudiado
afrontarlos. afrontarlos.  Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Extraer conclusiones
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Resolver crucigramas

CS.3.2.8. Exponer la influencia  Conversar sobre el clima del Ecuador

de los climas y su impacto en I.CS.3.2.8. Expone la influencia  Observar videos sobre los climas de Técnica:
la vida vegetal, animal y de los climas y su impacto en nuestro país. Prueba
humana, considerando la vida vegetal, animal y  Analizar su contenido
posibles riesgos (Fenómeno
de El Niño) y sus respectivos
planes de contingencia.
CS.3.2.10. Identificar la gran
diversidad de la población del
Ecuador como riqueza y
oportunidad para el desa
rrollo y crecimiento del país.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán
en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
humana, considerando
posibles riesgos (Fenómeno
de El Niño) y sus respectivos
planes de contingencia.
I.CS.3.2.10. Identifica la gran
diversidad de la población del
Ecuador como riqueza y
oportunidad para el desa
rrollo y crecimiento del país.
 Leer información Instrumento:
 Extraer aspectos relevantes Cuestionario.
 Identificar semejanzas y diferencias de
los climas del Ecuador de acuerdo a Elaborar planes de contingencia.
las regiones.
 Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Extraer conclusiones
 Elaborar planes de contingencia
 Comentar sobre el tema en estudio Técnica:
 Leer el texto del contenido en estudio Prueba
 Analizar lo leído
 Extraer ideas principales Instrumento:
 Emitir criterios Cuestionario.
 Comparar el tema con la actualidad
 Determinar causa y consecuencias
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
 Graficar en base a lo aprendido
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL TRABAJO NOS HACE FELICES Y PRODUCIR.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de
acuerdos colectivos y participativos.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA

LL.3.3.1. Establecer las Establece relaciones
relaciones explícitas entre los explícitas entre los contenidos
contenidos de dos o más de dos o más textos, los
textos, comparar y contrastar compara y contrasta sus
fuentes. fuentes. (Ref. I.LL.3.3.1.)
Motivar para desarrollar el proyecto
mediante juegos.
Escoger el tema del proyecto en base a
la técnica lluvia de ideas.
Rubrica que se encuentra en la guía de
evaluación emitida por el Ministerio de
Educación.
Autoevaluación.

ESTUDIOS SOCIALES Realizar una lista de lo que se conoce ¿Qué ¿Cómo ¿Qué ¿En que
sobre el proyecto a desarrollarse. aprendí? lo me hace situacion
CS.3.3.5. Comparar los I.CS.3.12.1. Examina las áreas aprendí? falta? es voy a
efectos concretos que el protegidas del país y lo Realizar una lista de las ideas que no se aplicar?
cambio climático ha relaciona con los efectos del conoce sobre el proyecto.
calentamiento global y
provocado en el país en los
últimos tiempos y plantear cambio climático, Listar todos los recursos que se van a
acciones viables para revertir planteando actividades utilizar para realizar el proyecto.
dicho proceso. concretas para su protección Resolver las siguientes preguntas de meta
y conservación. (J.3., S.1.) Obtener información relevante de los cognición.
contenidos que se van a desarrollar en
el proyecto. ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
CS.3.3.6. Discutir las causas y Discute el papel de los
los efectos del calentamiento movimientos ecologistas y sus ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por
consecuencias en la qué?
global en el planeta y las
sociedad actual. (J.1., I.2.) Rf. Plantear objetivos generales y
acciones colectivas que se I.CS.3.7.3.
deben tomar para específicos por asignatura.
enfrentarlo.
Realizar un cronograma de actividades
ECA.3.2.11. Inventar piezas
EDUCACIÓN CULTURAL Y musicales para instrumentos para desarrollar el proyecto.
ARTÍSTICA construidos con materiales
Determinar el producto a presentar al
naturales y objetos en
Piezas musicales para procesos de creación e final del proyecto.
instrumentos construidos con interpretación colectiva.
Valorar la importancia de lo realizado
materiales naturales y objetos
Realizar una autoevaluación de lo
realizado en la ejecución del proyecto.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
LL.2.3.1. Construir los
significados de un texto a
partir del establecimiento de
relaciones de semejanza,
diferencia.
Experimentar y observar las
etapas del ciclo vital de las
plantas. CN.2.1.3.
Observar las partes de la
planta. CN.2.1.7.
CN.2.1.11. Indagar en forma
guiada sobre las reacciones
de los seres vivos, los cambios
de los hábitats naturales y
ejemplificar medidas
enfocadas en su cuidado.
Exponer la influencia de los
climas en la vida vegetal,
animal y humana. CS.3.2.8.
M.2.2.4. Construir figuras
geométricas como
cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos.
Muestra capacidad
escucha y sigue las pautas
básicas de la comunicación
oral. (I.3., I.4.) I.LL.2.3.1.
Identifica a los invertebrados,
en función de sus semejanzas y
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
I.CN.3.1.1.
Expone la influencia de los
climas en la vida vegetal,
animal y humana, I.CS.3.2.8.
I.M.2.2.4.Construye figuras
geométricas como
cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos.
I. M.2.2.2. Clasifica objetos,
cuerpos geométricos y figuras
de  Evaluar de acuerdo a las
adaptaciones realizadas.
 Dar la guía o ayuda requerida y
solicitada por el estudiante.
 Estar atento durante el proceso
de evaluación para guiarle y
apoyarle en lo que requiera.
 Utilizar material de apoyo.
 Llevar a cabo la programación
anual para la estudiante
propiciando la participación y
colaboración con el resto de sus
compañeros.
 Determinar el tiempo del
estudiante buscando el
equilibrio entre los momentos de
trabajo individual y los de trabajo
en grupo.
 Determinar los agrupamientos
que mejor favorecen el estilo de
aprendizaje del estudiante.
 Guiar el proceso de aprendizaje
del estudiante.
 Aprendizaje en contextos
naturales.
 Tomar los propios intereses del
alumno como punto de partida.
 Pre diseño de situaciones que
favorecen o desencadenan
actos comunicativos.
 Prestar mucha atención a la
expresión y comprensión de los
Técnica:
Observación
Instrumento:
Realiza actividades de completamiento de
ítems.
Colorear dibujos de acuerdo a los temas
tratados
Realiza actividades de repetición de muestras
en función de los temas tratados.
Realizar un collage sobre el tema propuesto.
El instrumento de evaluación sumativa será la
aplicación de una actividad de repetición de
lo explicado.
Aplicar los conceptos estudiados en
situaciones de la vida cotidiana.
Seleccionar la respuesta correcta de entre un
menú verbal o gráfico, realizando pequeños
trazos o tachones.
Remarcar las letras, rodear una letra o
palabra, etc.
Relacionar el número con los gráficos.
Pintar gráficos de manera correcta.
Recortar y pega imágenes de acuerdo al
tema.
Hacer actividades de rasgado y trozado de
acuerdo al tema
Leer cuentos por medio de pictogramas
M.2.2.2. Clasificar objetos, geométricas según sus
estados emocionales propios y
cuerpos geométricos y figuras propiedades. ajenos.
geométricas según sus  Establecer rutinas y situaciones
muy estructuradas.
propiedades.
 Evitar elementos de distracción.
 La organización espacio-
temporal también debe estar
muy estructurada, facilitando la
predictibilidad y la anticipación.
 Usar agendas para que el
alumno pueda tener muy bien
organizado el tiempo, pueda
predecir situaciones y le sea
más fácil controlar su conducta.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el interés Escuchar leyendas y cuentos Crear cuentos de su propia autoría.
por la lectura y escritura.
Talleres producción de textos. Dramatizar los cuentos.

Observar videos

Realizar varias preguntas en base al

video.
 Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los materiales para la

elaboración de textos

Reflexionar sobre la importancia de

crear nuestros propios cuentos.

Realizar cuentos de su propia autoría

SEGUNDO QUIMESTRE
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 4
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA PROF. PEDRO ECHEVERRÍA TERÁN Nombre del docente: Lic. STHEFANIA BARBA
Grado/Curso: QUINTO Fecha: DEL 10 DE ABRIL AL 21 DE JUNIO DEL 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Con la ciencia y la tecnología bien aplicadas lograremos enfrentarnos a un mundo globalizado siempre tomando en
cuenta el aspecto social.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
 Dialogar sobre las maneras que
Indaga sobre las influencias obtenemos información.
LL.3.1.2. Indagar sobre las
lingüísticas y culturales que  Observar un gráfico Técnica:
influencias lingüísticas y
explican los diferentes  Leer los diálogos que se encuentra en Observación
culturales que explican los
el gráfico
dialectos del castellano en el dialectos del castellano. (Ref.
 Diferencias cada uno de estos diálogos Instrumento:
Ecuador. I.LL.3.1.2.)
 Determinar la región a el lugar de Rubrica
donde provienen estos diálogos
 Leer un texto Crear diálogos con palabras de
 Señalar las palabras que no son de diferentes regiones.
nuestra región.
 Dar el significado a estas palabras.
 Construir oraciones con las mismas.
 Crear diálogos con términos de
diferentes regiones.

LL.3.2.2. Proponer Propone intervenciones  ¿Qué se sabe sobre el tema?

intervenciones orales con una  Conversar sobre intervenciones orales Técnica:
orales con una in- tención
intención comunicativa,  Determinar el objetivo del discurso Prueba
organizar el discurso según comunicativa, organiza el  Determinar para que sirve los discursos.
las estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas
discurso de acuerdo con las  Citar los pasos para elaborar un Instrumento:
estructuras básicas de la discurso Elaborar discursos sencillos.
lengua oral y adapta el  Elaborar discursos sobre diferentes
temas.
vocabulario, según las diversas
 Realizar discursos de interés para los
situaciones comunicativas a las niños.
que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Técnica:
Prueba

Instrumento:
 Dialogar sobre varios cuentos Cuestionario en base a lo leído.
LL.3.3.11. Aplicar los I.LL.3.4.1. Aplica sus  Contestas interrogantes
conocimientos lingüísticos conocimientos lingüísticos  ¿Por qué es importante comprender lo
(léxicos, semánticos,
(léxicos, semánticos, que se lee?
sintácticos y fonológicos) en
sintácticos y fonológicos) en la  Leer un texto de interés para el
la decodificación y
decodificación y estudiante.
comprensión de textos.
comprensión de textos  Señalar los términos nuevos
 Dar el significado a estos términos con
leyendo con fluidez y
nuestras propias palabras.
entonación en diversos  Parafrasear la lectura
contextos (familiares,  Realizar resúmenes de lo leído
escolares y sociales) y con  Valorar la importancia de leer.
diferentes propósitos (ex-  Extraer el mensaje que me dejo la
poner, informar, narrar, lectura.
compartir, etc.).

Técnica:
Prueba

Instrumento:
LL.3.4.2. Escribir descripciones
organizadas y con vo
cabulario específico relativo
al ser, objeto, lugar o hecho
que se describe e integrarlas
en las produccionesescritas.
I.LL.3.4.2. Escribir descripciones
organizadas y con vo
cabulario específico relativo
al ser, objeto, lugar o hecho
que se describe e integrarlas
en las produccionesescritas.
 Piensa: ¿Para qué vas a escribir ese Elabora una descripción.
texto? ¿Para quién lo vas a escribir?
¿Sobre qué vas a escribir?
 Observa textos parecidos que te
ayuden a determinar sus
características.
 Busca palabras relacionadas con el
tema sobre el que escribirás.
 Anota una lluvia de ideas sobre el tema
que vas a escribir.
 Selecciona las ideas más importantes.
 Organiza tus ideas y la información que
tienes. Redacta la primera versión.
 ¿Abordaste lo más importante del
tema?
 ¿Expresaste con claridad tus ideas?
 El texto, ¿está correctamente escrito?
 Usa el diccionario para comprobar la
escritura de las palabras que te
merecen duda.
 El contenido, ¿está escrito en un orden
lógico?
 Vuelve a escribir el texto, corrigiendo
los errores que detectaste, en relación
 La calidad del contenido
 La claridad de las ideas
 La ortografía
CIENCIAS NATURALES

 Conversar sobre el tema Técnica:

Identifica a los invertebrados,  Observar videos o diapositivas Observación
Indagar, con uso de las TIC y
en función de sus semejanzas y  Analizar su contenido
otros recursos, las
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.  Leer información Instrumento:
características de los
I.CN.3.1.1.  Extraer aspectos relevantes Completa cuadros de doble entrada.
animales vertebrados e
 Dar ejemplos
invertebrados, describirlos y
 Sintetizar lo aprendido
clasificarlos de acuerdo con
 Resumir en organizadores gráficos
sus semejanzas y diferencias.
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos y collages

 Conversar sobre el sistema solar

CN.3.4.3. Indagar, con uso de  Observar videos o diapositivas Técnica:
las TIC y otros recursos, sobre el  Analizar su contenido Observación
sistema solar, describir I I.CN.3.10.1. Analiza la  Determinar la diversidad del sistema
algunos de sus com- estructura de la Tierra (capas, solar Instrumento:
ponentes, usar modelos de componentes) como parte  Identificar los planetas del sistema solar Rubrica
simulación y explicar los del sistema solar y su órbita,  Señalar la ubicación de nuestro
planeta en el sistema solar. Elaborar una maqueta del sistema
eclipses de la Luna y el Sol. con respecto al Sol y elresto de
 Sintetizar lo aprendido solar.
planetas.
 Realizar organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar una maqueta del sistema solar

 Conversar sobre el tema

  Observar videos o diapositivas
 Analizar su contenido
CN.3.4.4. Analizar modelos de
 Leer información Técnica:
la estructura de la Tierra y
 Extraer aspectos relevantes Observación
diferenciar sus capas de
 Dar ejemplos
acuerdo a sus componentes
 Sintetizar lo aprendido Instrumento:
I.CN.3.4.4. Analiza modelos de  Resumir en organizadores gráficos Rubrica
la estructura de la Tierra y  Contestar preguntas
diferenciar sus capas de  Realizar maquetas sobre el planeta Elaborar una maqueta de la tierra.
acuerdo a sus componentes Tierra.

MATEMÁTICA

M.1.11. Reconocer términos y  Dar ejemplos de situaciones en las que

realizar divisiones entre I.M.1.11. Reconocer términos se pueden aplicar operaciones de Técnica:
números naturales con y realizar divisiones entre división. Prueba
residuo, con el dividendo números naturales con  Realizar dos ejercicios para aplicar la
mayor que el divisor, residuo, con el dividendo división. Instrumento:
aplicando el algoritmo mayor que el divisor,  Analizar el ejercicio comprender. Cuestionario
correspondiente y con el uso aplicando el algoritmo  Copiar el ejercicio
de la tecnología correspondiente y con el uso  Razonamiento: establecer que Resolver ejercicios similares de división.
de la tecnología operaciones se deben realizar para
resolver ejercicios
  Resolución: colorear los términos de la
división.
 Respuesta: escribir las respuestas de
acuerdo a las preguntas del problema.
 Comprobación: comprobar los
resultados de la división.
 Realizar otros ejercicios siguiendo el
mismo proceso.

Resolver problemas con operaciones

M.3.1.13. Resolver problemas
que requieran el uso de
operaciones combinadas
con números naturales e
interpretar la solución dentro
del contexto del problema
M.3.1.13. Resolver problemas
que requieran el uso de
operaciones combinadas
con números naturales e
interpretar la solución dentro
del contexto del problema
combinadas.
 Realizar ejercicios de cálculo mental.
 Plantear un problema de operaciones
combinadas
 Leer el problema
 Señalar la pregunta del problema
 Establecer las posibles soluciones
 Determinar la operación a realizarse
 Resolver la operación
 Validar el proceso del problema
 Resolver problemas similares.

Resolver problemas de conversiones.

 Realizar ejercicios de cálculo mental.
 Plantear un problema sobre
M.3.2.14. Realizar conversiones.
conversiones simples de  Leer el problema
medidas delongitud del metro,  Señalar la pregunta del problema
 Establecer las posibles soluciones
múltiplos y submúltiplos en la
resolución de problemas.
M.3.1.33. Leer y escribir
fracciones a partir de un
objeto, un conjunto de
objetos fraccionables oM.3.1.33.
una
unidad de medida.
I.M.3.2.14. Realizar
conversiones simples de
medidas delongitud del metro,
múltiplos y submúltiplos en la
resolución de problemas.
I.M3.1.33. Lee y escribe
fracciones a partir de un
objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o una
unidad de medida.
.
 Determinar la operación a realizarse
 Resolver la operación
 Validar el proceso del problema
 Resolver problemas similares.
 Dar ejemplos de situaciones en las que Técnica:
se pueden aplicar números Prueba
fraccionarios
 Razonamiento: establecer que es una Instrumento:
fracción. Graficar fraccione y escribir la forma
 Resolución: colorear a un entero para como se lee.
formar fracciones.
 Respuesta: escribir las respuestas de
acuerdo a lo realizado.
 Realizar otros ejercicios.
 Leer las fracciones.
 Graficar otras fracciones a partir de un
entero
CIENCIAS SOCIALES
CS.3.2.11. Apreciar el origen
diverso de la población
ecuatoriana, su vocación y
trabajo para construir un país
unitario y equitativo.
CS.3.2.12. Reconocer y 
apreciar la diversidad de la
población ecuatoriana a
partir de la observación y el
análisis de su ubicación
geográfica, alimentación,
forma de vestir, costumbres,
fiestas, etc.
I.CS.3.2.11. Apreciar el origen
diverso de la población
ecuatoriana, su vocación y
trabajo para construir un país
unitario y equitativo.
I.CS.3.2.12. Reconoce y Ecuador
aprecia la diversidad de la
población ecuatoriana a
partir de la observación y el
análisis de su ubicación
geográfica, alimentación,
forma de vestir, costumbres,
fiestas, etc.
 Conversar sobre el tema
 Observar videos
 Analizar su contenido Técnica:
 Leer información Observación
 Extraer aspectos relevantes
 Identificar semejanzas y diferencias de Instrumento:
lo estudiado Completar cuadros de doble entrada.
 Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Extraer conclusiones
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Completar cuadro de doble entrada
Conversar sobre la diversidad en el
 Observar videos sobre la diversidad. Técnica:
 Analizar su contenido Prueba
 Leer información
 Extraer aspectos relevantes Instrumento:
 Identificar semejanzas y diferencias de Cuestionario.
la diversidad en el Ecuador de acuerdo
a las regiones. .
 Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Extraer conclusiones
 Resolver cuestionarios.
  Comentar sobre el tema en estudio
 Leer el texto del contenido en estudio
 Analizar lo leído
CS.3.3.5. Comparar los
I.CS.3.3.5. Comparan los  Extraer ideas principales Técnica:
efectos concretos que el
efectos concretos que el  Emitir criterios Prueba
cambio climático ha
cambio climático ha  Comparar el tema con la actualidad
provocado en el país en los
provocado en el país en los  Determinar causa y consecuencias
últimos tiempos y plantear
últimos tiempos y plantear  Realizar juicios críticos Instrumento:
acciones viables para revertir
acciones viables para revertir  Sintetizar la información Cuestionario.
dichoproceso.
dichoproceso.  Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán
en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: APLIQUEMOS LA TECNOLOGIA CORRECTAMENTE.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades
equitativas y responder a los requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA

LL.3.4.11. Mejorar la cohesión Escribe diferentes tipos de Motivar para desarrollar el proyecto Rubrica que se encuentra en la guía de
interna del párrafo y la texto con secuencia lógica y mediante juegos. evaluación emitida por el Ministerio de
organización del texto organiza las ideas en párrafos Educación.
diferentes con el uso de las Escoger el tema del proyecto en base a
mediante el uso de
reglas de escritura, la técnica lluvia de ideas. Autoevaluación.
conectores lógicos. conectores lógicos,
proposiciones y Realizar una lista de lo que se conoce ¿Qué ¿Cómo ¿Qué ¿En que
conjunciones, integrándolos sobre el proyecto a desarrollarse.
LL.3.4.12. Comunicar ideas aprendí? lo me hace situacion
en diversos tipos de textos
con eficiencia a partir de la aprendí? falta? es voy a
producidos con una Realizar una lista de las ideas que no se
aplicación de las reglas de intención comunicativa y en aplicar?
conoce sobre el proyecto.
uso de las letras y de la tilde. un contexto determinado.
(Ref. I.LL.3.6.5.)
Listar todos los recursos que se van a
utilizar para realizar el proyecto. Resolver las siguientes preguntas de meta
cognición.
Obtener información relevante de los
CIENCIAS NATURALES contenidos que se van a desarrollar en ¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué? .
I.CN.3.11.1. Interpreta los el proyecto.
CN.3.4.6. Analizar la patrones de calentamiento ¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por
influencia de las placas de la superficie terrestre a qué?
tectónicas en los causa de la energía del Sol y
su relación con la formación Plantear objetivos generales y
movimientos orogénicos y e
de los vientos, nubes y lluvia, específicos por asignatura.
pirogénicos que formaron la
cordillera de Los Andes y según su ubicación Realizar un cronograma de actividades
explicar su influencia en la geográfica. (J.3., I.2.). para desarrollar el proyecto.
distribución de la Analiza la incidencia de la
radiación solar sobre la Determinar el producto a presentar al
biodiversidad en las regiones
superficie terrestre. (J.3., S.3.) final del proyecto.
naturales de Ecuador. (Ref. I. CN.3.11.2.)
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo Valorar la importancia de lo realizado
de modelos, los patrones de
Realizar una autoevaluación de lo
incidencia de la radiación
realizado en la ejecución del proyecto.
solar sobre la superficie
terrestre y relacionar las
variaciones de intensidad de
la radiación solar con la
ubicación geográfica.

CN.3.4.8. Analizar e
interpretar los patrones de
calentamiento de la
superficie terrestre y explicar
su relación con la formación I.M.3.6.1. Explica situaciones
de vientos, nubes y lluvia cotidianas significativas
relacionadas con la
deben tomar para
localización de lugares y
enfrentarlo. magnitudes
directa o inversamente
MATEMÁTICA proporcionales, empleando
como estrategia la
M.3.1.2. Leer y ubicar pares
representación en gráficas
ordenados en el sistema de cartesianas con
coordenadas rectangulares,
con números naturales, números naturales, decimales
decimales y fracciones. o fraccionarios

M.3.1.44. Reconocer las

magnitudes directa o
inversamente proporcionales
en situaciones cotidianas;
elaborar tablas y plantear
proporciones.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Escribir descripciones de Realiza exposiciones orales  Evaluar de acuerdo a las Técnica:
objetos, animales, lugares y con la ayuda de adaptaciones realizadas. Observación
personas. LL.2.4.4. pictogramas, sobre temas de  Dar la guía o ayuda requerida y
solicitada por el estudiante. Instrumento:
interés personal y las
Utilizar diversos formatos,  Estar atento durante el proceso Realiza actividades de completamiento de
enriquece con recursos de evaluación para guiarle y ítems.
recursos y materiales, entre audiovisuales y otros. (I.3., S.4.) apoyarle en lo que requiera. Colorear dibujos de acuerdo a los temas
otras estrategias que apoyen I.LL.2.4.1.  Utilizar material de apoyo. tratados
la escritura de relatos de  Llevar a cabo la programación Realiza actividades de repetición de muestras
experiencias personales y de anual para la estudiante en función de los temas tratados.
propiciando la participación y Realizar un collage sobre el tema propuesto.
descripciones de objetos,
animales y lugares. LL.2.4.5.
Explicar la importancia de la
alimentación saludable y la
actividad física. CN.2.2.4.
Aplicar normas de higiene
corporal y de manejo de
alimentos. CN.2.2.5.
Observar los estados físicos,
en sólidos, líquidos y gaseosos.
CN.2.3.1.
Reconocer y apreciar la
diversidad ecuatoriana a
partir de la observación y
forma de vestir, costumbres,
fiestas, etc. CS.3.2.12.
Reconocer día, noche,
mañana, tarde, hoy, ayer,
días de la semana y los meses
del año para valorar su
tiempo. M.2.2.16.
Aplica normas de higiene
corporal y de manejo de
alimentos.
Explica la importancia de
alimentación saludable.
Reconoce y aprecia la
diversidad ecuatoriana a
partir de la observación y
forma de vestir, costumbres,
fiestas, etc. I.CS.3.2.12.
Reconoce día, noche,
mañana, tarde, hoy, ayer,
días de la semana y los meses
del año para valorar su
tiempo. I.M.2.2.16.
colaboración con el resto de sus El instrumento de evaluación sumativa será la
compañeros. aplicación de una actividad de repetición de
 Determinar el tiempo del lo explicado.
estudiante buscando el Aplicar los conceptos estudiados en
equilibrio entre los momentos de situaciones de la vida cotidiana.
trabajo individual y los de trabajo Seleccionar la respuesta correcta de entre un
en grupo. menú verbal o gráfico, realizando pequeños
 Determinar los agrupamientos trazos o tachones.
que mejor favorecen el estilo de Remarcar las letras, rodear una letra o
aprendizaje del estudiante. palabra, etc.
 Guiar el proceso de aprendizaje Relacionar el número con los gráficos.
del estudiante. Pintar gráficos de manera correcta.
 Aprendizaje en contextos Recortar y pega imágenes de acuerdo al
naturales. tema.
 Tomar los propios intereses del Hacer actividades de rasgado y trozado de
alumno como punto de partida. acuerdo al tema
 Pre diseño de situaciones que Leer cuentos por medio de pictogramas
favorecen o desencadenan
actos comunicativos.
 Prestar mucha atención a la
expresión y comprensión de los
estados emocionales propios y
ajenos.
 Establecer rutinas y situaciones
muy estructuradas.
 Evitar elementos de distracción.
 La organización espacio-
temporal también debe estar
muy estructurada, facilitando la
predictibilidad y la anticipación.
 Usar agendas para que el
alumno pueda tener muy bien
 organizado el tiempo, pueda
predecir situaciones y le sea
más fácil controlar su conducta.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Concienciar en los estudiantes la importancia de la
conservación del medio ambiente para así tener una vida
sana en el futuro.
Talleres producción de textos.
Conversar sobre su entorno inmediato Elaborar dípticos, triplico y afiches sobre el
medio ambiente con material de reciclaje.
Salir un día de caminata.
Observar videos

Realizar varias preguntas en base al

video.

Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los materiales para la

elaboración de: dípticos, triplico y
afiches sobre la conservación del medio
ambiente.

Reflexionar sobre la importancia de

cuidar el medio ambiente.
Crear el club ecológico del aula.

Realizar campañas para conservar el

medio ambiente.

Elaborar dípticos, triplico y afiches sobre

el medio ambiente.
 UNIDAD EDUCATIVA “PROF. PEDRO ECHEVERRÍA TERÁN “
LUMBISI - CALLE EL PAPAGAYO Oe 3-76 Y JESUS DEL GRAN PODER
TELF: 3806609- 3806878-3806689
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EXÁMEN PRIMER QUIMESTRE 1Q

MATEMÁTICAS
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5 EGB A

INDICACIONES

▪ Lea detenidamente los siguientes enunciados

▪ Responda con claridad las preguntas planteadas
▪ Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
▪ La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE
1. Calculo las operaciones planteadas.
Ejercicio Proceso Resultado Ejercicio Proceso Resultado

2. Grafico rectas paralelas y perpendiculares

Perpendiculares Paralelas

3. Ordeno las cifras y resuelvo las operaciones de adición y sustracción

 4. Resuelvo las operaciones con la propiedad asociativa
Ejercicio Proceso Resultado

5. Resuelvo las operaciones con la propiedad conmutativa

Ejercicio Proceso Resultado
 6. Unir los conceptos de las propiedades de la adición con su correcto
nombre

PROCESO METACOGNITIVO

Reflexiono y escribo “SI” o “No” en las opciones de acuerdo a tu análisis en

tus saberes.

7. ¿Qué aprendí en el área de matemática?

Numeración mayor a mil y multiplicación

● El nombre y la escritura de los números _________

● El orden de los números _________
● El mayor, menor e igual _________
● Las tablas del 2 al 10 _________

8. ¿Qué me ayudo a entender los contenidos?

● Hojas de trabajo ________
● Pedir ayuda a un familiar ________
● El internet, google ________
 9. Escribo un ejemplo de la vida cotidiana, donde se aplica las operaciones
básicas

Suma:
______________________________________________________________
Resta:
__________________________________________________________________
_

Multiplicación:

__________________________________________________________________
_

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinadora de área: Vicerrectorado:

Lic. Sthefania Barba. Lic. Daniel Sacancela MSc. Ivonne Arroyo

Firma: Firma: Firma:

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EXÁMEN PRIMER QUIMESTRE 1Q

LENGUA Y LITERATURA
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE

1. Completar con un conector condicional. (1.p)

(A) La narración oral es un medio de…………… de los seres…………….

(B) El párrafo se divide en……………, idea principal, ideas de apoyo

y…………….

2. Coloreo con verde las palabras agudas, con rojo las graves y con amarillo
las esdrújulas. (1.p)
Sofá lápiz periódico almacén
líder

3. Escribo una oración bimembre y una oración unimenbre. (1.p)

 ________________________________________________
 ________________________________________________
4. Subrayo la respuesta correcta. (1.p)

¿Qué es parafraseo?

(A) Es la explicación con palabras de un amigo del contendido, texto, párrafo

leído.
(B) Es la explicación con palabras copiadas del contendido, texto, párrafo leído.
(C) Es la explicación con palabras propias del contendido, texto, párrafo leído.

5. Transformo los verbos del singular al plural en las siguientes oraciones.

(1.p)
 Leo una hermosa historia de ciencia ficción
 __________________________________________

 Henry escribe un mensaje para su mamá

____________________________________________

6. Escribo las palabras dictadas. (2.p)

7. Leo el siguiente cuento y marco con una X la respuesta correcta. (1.p)

PROCESO METACOGNITIVO

8. Reflexiono sobre el mensaje, escribo mi aporte. (1p)

“La empatía es el mayor regalo que le puedes dar alguien, trata a los demás como
ustedes quisieran ser tratados.”
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__

9. Describo el mensaje del cuento que más me agradó leer del texto. (1p)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__

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EXÁMEN PRIMER QUIMESTRE 1Q

ESTUDIOS SOCIALES
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE

1. Relaciono con líneas los periodos con los nombres de las culturas.
(1.p)

2. Completo el siguiente mapa conceptual sobre las partes del territorio del
Ecuador. (1.p)

3. Escribe un animal en peligro de extinción, y la razón del porque está en

peligro de extinción. (1.p)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__

4. Coloreo las herramientas de la era glacial. (1.p)

 5. Escribo dos provincias de cada región con su capital. (1.p)

6. En la siguiente sopa de letras, Identificó que derechos tenemos todos los

ciudadanos y ciudadanas en Ecuador. (2.p)

7. Escribo V o F según corresponda. (1.p)

ENUNCIADO VERDADERO FALSO

El nombre de mi país es Guayaquil.

Su provincia principal es Cuenca

Sus símbolos patrios es el Escudo, la Bandera y el Himno

Nacional.

Está atravesada por la cordillera de los Andes.

PROCESO METACOGNITIVO

8. Reflexiono. Si fueras uno de los primeros pobladores como te tuviese gustado

que te llamen. (1.p)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__

9. Reflexiono. Si vivieras en el campo y no existiera nada de tecnología que

juegos jugarías. (1.p)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__

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EXÁMEN PRIMER QUIMESTRE 1Q

CIENCIAS NATURALES
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE

1. Leo el párrafo y clasifico la fauna en el espacio correcto. (1.p)

2. Coloco 2 ejemplos de tipos de reproducción en animales. (1.p)

3. Escribo V o F a las siguientes frases. (1.p)

ENUNCIADO VERDADERO FALSO

Respirar consiste en obtener dióxido de carbono y

expulsar oxígeno.

El sistema circulatorio transforma los alimentos en

sustancias nutritivas.

La respiración se produce en el sistema digestivo.

 4. Subrayo la respuesta correcta ¿Cuáles son los animales vertebrado e
invertebrados? (1.p)
(A) Vertebrados (con huesos). Invertebrado (sin huesos)
(B) Vertebrados (sin huesos). Invertebrado (con huesos)
(C) Vertebrados (con vida). Invertebrado (sin vida)

5. Uno con líneas las funciones de las plantas. (1.p)

El tallo Órgano reproductor de la planta

Las hojas Sn capaces de elaborar su propio alimento

Las plantas Es el órgano de respiración

La flor Absorben los nutrientes del suelo

6. Relaciono según
corresponda el sentido y la característica. (1.p)
Sentido A) Vista B) Oído C) Tacto D) Olfato E) Gusto

Característica ( )Textura ( )Olores ( )Color ( )Sabor ( )Sonidos

7. Completo las partes de las diferentes imágenes. (1.p)

Partes de la flor Sistema digestivo

1. pétalo 1. estómago
2. estambre 2. esófago
3. sépalo 3. ano
4. pistilo 4. intestino delgado
5. hígado

PROCESO METACOGNITIVO

Reflexiono y respondo las siguientes preguntas

8. ¿Qué tema estudiado en este quimestre te gustó más en Ciencias

Naturales? (1.p)
 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____

9. ¿En qué caso de tu vida diaria aplicarías Lo aprendido sobre flora y fauna
del país? (1.p)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____

10. ¿Qué dificultades encontró en el desarrollo del proyecto

Interdisciplinar de “Yo cuido a mi planta con amor”? (1 Punto)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinadora de área: Vicerrectorado:
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EXÁMENES DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR PRIMER QUIMESTRE
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EXÁMEN PRIMER QUIMESTRE 1Q NEE

MATEMÁTICAS
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5 EGB A

INDICACIONES

▪ Lea detenidamente los siguientes enunciados

▪ Responda con claridad las preguntas planteadas
▪ Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
▪ La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE
1. Calculo las operaciones planteadas. (2. P)

Ejercicio Proceso Resultado

2. Grafico rectas paralelas y perpendiculares. (2. P)

Perpendiculares Paralelas

3. Escribo en letras las siguientes cantidades. (2. P)

17= __________________________________________

34=___________________________________________

178=____________________________________________

1987=___________________________________________
 PROCESO METACOGNITIVO

Reflexiono y escribo “SI” o “No” en las opciones de acuerdo a tu análisis en

tus saberes.

4. ¿Qué aprendí en el área de matemática? (2. P)

Numeración mayor a mil y multiplicación

● El nombre y la escritura de los números _________

● El orden de los números _________
● El mayor, menor e igual _________
● Las tablas del 2 al 10 _________

5. ¿Qué me ayudo a entender los contenidos? (2. P)

● Hojas de trabajo ________
● Pedir ayuda a un familiar ________
● El internet, google ________

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EXÁMEN PRIMER QUIMESTRE 1Q NEE

LENGUA Y LITERATURA
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE

8. Escribo dos oración identifico el sujeto y predicado. (2.p)

 ________________________________________________
 ________________________________________________

9. Subrayo la respuesta correcta. (2.p)

¿Qué es parafraseo?

(A) Es la explicación con palabras de un amigo del contendido, texto, párrafo

leído.
(B) Es la explicación con palabras copiadas del contendido, texto, párrafo leído.
(C) Es la explicación con palabras propias del contendido, texto, párrafo leído.

10. Escribo las palabras dictadas. (2.p)

 11. Leo el siguiente cuento y marco con una X la respuesta correcta. (3.p)

PROCESO METACOGNITIVO

8. Reflexiono sobre el mensaje, escribo mi aporte. (1p)

“La empatía es el mayor regalo que le puedes dar alguien, trata a los demás como
ustedes quisieran ser tratados.”
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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EXÁMEN PRIMER QUIMESTRE 1Q NEE

MATEMÁTICAS
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE
1. Competo los números que hacen falta. (2.5 p)

2. Escribo los números que la maestra me dicte. (2.5 p)

3. Resuelvo las siguientes sumas y restas. (2.5 p)

 4. Uno los números formando la imagen y pinto. (2.5 p)

PROCESO METACOGNITIVO

7. Escribo un ejemplo de la vida cotidiana, donde se aplica las operaciones

básicas

Suma:
______________________________________________________________
 ELABORADO REVISADO APROBADO
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EXÁMEN PRIMER QUIMESTRE 1Q NEE

LENGUA Y LITERATURA
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE

1. Completo las vocales que hacen falta. (2.5. p)

2. Leo con la ayuda de las imágenes. (2. p)

 3. Escribo las palabras dictadas. (2.5 p)

4. Digo oralmente las acciones que el niño esta realizando. (2. P)

PROCESO METACOGNITIVO

5. Reflexiono señalo si estoy feliz o triste despues de realizar el examen.

(1.p)
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EXÁMEN SEGUNDO QUIMESTRE 2Q

MATEMÁTICAS
Nombre del estudiante: Nota:

DOCENTE: Lic. STHEFANIA BARBA Fecha: Grado:

5 EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE
1. Resuelvo las operaciones planteadas. (2. P.)
Ejercicio Proceso y resultado Ejercicio Proceso y resultado

2. Grafico las siguientes figuras. (1. P)

1 Paralelogramo 1 Trapecio 1 Triangulo isósceles 1 Triangulo equilátero

3. Encuentro el perímetro de las siguientes figuras. (1. P)

Figuras Proceso y resultado
4. Completo el siguiente cuadro. (2. P)

5. Comparo las siguientes fracciones y coloco el sigo <, > o =. (1.5 P)

6. Completo el siguiente mapa conceptual sobre las FRACCIONES aprendidas. (1. P)

 FRACCIONES

Es repartir o _______ en partes

Sus partes son: ________

Numerador y denominador

PROPIAS ___________ MIXTAS

Son formadas por un ________ y

El numerador es ________ que el El numerador es
una _____________
denominador mayor que el denominador.

PROCESO METACOGNITIVO

Reflexiono y escribo “SI” o “No” en las opciones de acuerdo a tu análisis en tus saberes.

7. ¿Qué aprendí en el área de matemática en el segundo quimestre? (1. P)

 Divisiones de una, dos y tres cifras y su comprobación.
________
 Las partes de la división dividendo, divisor, cociente y residuo.
________
 Fracciones propias, impropias y mixtas. ________
 Tipos de triángulos, rectángulos y como hallar el perímetro ________
8. ¿Qué me ayudo a entender los contenidos? (1. P)
 Hojas de trabajo ________
 Pedir ayuda a un familiar ________
 El internet, google ________
 La explicación de la maestra ________

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinadora de área: Vicerrectorado:

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EXÁMEN SEGUNDO QUIMESTRE 2Q

LENGUA Y LITERATURA
Nombre del estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5 EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE

12. Escribo qué es una oración. (1. P)

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

13. Leo la siguiente lectura corta y después parafraseo y escribo un resumen con mis propias
palabras. (1.p)
Parafraseo
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

14. Clasifico las palabras del recuadro y las escribo donde correspondan. (2. P)

15. Analizo el siguiente párrafo, subrayo con rojo la idea principal y encierro con color azul las
ideas secundarias. (1.p)

16. Escribo un texto que tenga la siguiente puntuación: (2. P)

 a. 1 título
b. 4 veces punto seguido.
c. 2 veces punto aparte.
d. 1 punto final.

17. Observo la acción que realizan los personajes y completo las oraciones. (1. P)

18. Conjugo los siguientes verbos que faltan en la siguiente tabla. (1. P)

PROCESO METACOGNITIVO

19. Reflexiono y escribo ejemplos de situaciones de la vida escolar en las que usamos la
comunicación oral y la escrita. (1.p)

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EXÁMEN SEGUNDO QUIMESTRE 2Q

ESTUDIOS SOCIALES
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE

8. Elaboro una lista de los objetos que se fabricaban con cerámica:

(1. P)

9. A continuación, encontraras varias afirmaciones sobre la población

nómada y sedentaria. Escribo V o F según corresponda. (2.p)

10. Relaciono el relieve de la Costa y Sierra según corresponda. (1. P)

11. Completo la siguiente información. (2.P)

 Mi pais se llama ______________________ está ubicado en el continente
___________.
  La capital del Ecuador es _______________________.
 Nuestro pais esta atravesado de por la Cordillera ___________________.

12. Selecciono las respuestas correctas. (1.p)

 Oceano que redea a las islas Galapagos:
1) Océano Atlántico
2) Océano Índico
3) Océano Pacífico
 Cantones de las Islas Encantadas
1) Manta, Guayaquil y Quito
2) San Cristobal, Isabela y Santa Cruz
3) Pichincha, Loja y Pastaza

13. Completo la pirámide jerárquica de la división social durante la colonia.

(2.p)

PROCESO METACOGNITIVO

8. Reflexiono y escribo una pequeña opinión sobre la evolución del hombre a

través del tiempo. (1.p)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________

LABORADO REVISADO APROBADO

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CIENCIAS NATURALES
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5 EGB

A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE

11. Los seres humanos nos relacionamos con nuestro entorno a través de los
sentidos y sus órganos. Observo y completo esta tabla. (1.p)

12. Completo los siguientes enunciados con las palabras del cuadro. (1.5 P)

13. Señalo con líneas las características de los tipos de alimentación según
correspondan. (1.5 P)
14. Identifico los animales y escribo si son vertebrados e invertebrados. (1.p)

15. Encuentro en la siguiente sopa de letras las partes del cuerpo de un reptil. (1.p)

16. En el siguiente diagrama etiqueto las partes del sistema excretor. (1.p)

17. Relaciono la condición atmosférica con su descripción correspondiente. En el

recuadro correspondiente coloca la letra de la condición que se ajusta a la
descripción. (2.p)
PROCESO METACOGNITIVO

18. ¿Reflexiono y realizo un corto resumen acerca de los temas que más te gustó
en Ciencias Naturales este quimestre? (1. P)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________
____________________________________________________________________
______________________

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinadora de área: Vicerrectorado:
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EXÁMENES DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR SEGUNDO QUIMESTRE
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EXÁMEN SEGUNDO QUIMESTRE 2Q NEE

MATEMÁTICAS
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES
 Lea detenidamente los siguientes enunciados
 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos
LOGRO DE APRENDIZAJE
9. Calculo las operaciones planteadas. (2. P)

Ejercicio Proceso y resultado

10. Grafico las siguientes figuras. (2 P)

1 Paralelogramo 1 Trapecio

11. Encuentro el perímetro de las siguientes figuras, recordando que

la fórmula es
(l + l + l + l). (2. P)
Figuras Proceso y resultado
 12. Completo el siguiente cuadro. (2. P)

PROCESO METACOGNITIVO

Reflexiono y escribo “SI” o “No” en las opciones de acuerdo a tu análisis en

tus saberes.

13. ¿Qué aprendí en el área de matemática en el segundo quimestre? (1.

 P)
 Fracciones propias, impropias y mixtas.
________
 Tipos de triángulos, rectángulos y como hallar el perímetro
________

14. ¿Qué me ayudo a entender los contenidos? (1. P)

 Hojas de trabajo ________
 Pedir ayuda a un familiar ________
 El internet, google ________
 La explicación de la maestra ________

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinadora de área: Vicerrectorado:
Lic. Sthefania Barba. Lic. Daniel Sacancela MSc. Ivonne Arroyo
Firma: Firma: Firma:

UNIDAD EDUCATIVA “PROF. PEDRO ECHEVERRÍA TERÁN “

LUMBISI - CALLE EL PAPAGAYO Oe 3-76 Y JESUS DEL GRAN PODER
TELF: 3806609- 3806878-3806689
17H01752@gmail.com”

EXÁMEN SEGUNDO QUIMESTRE 2Q NEE

LENGUA Y LITERATURA
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES
 Lea detenidamente los siguientes enunciados
 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos
LOGRO DE APRENDIZAJE

20. Escribo qué es una oración. (2. P)

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
21. Clasifico las palabras del recuadro y las escribo donde correspondan.
(2. P)

22. Conjugo los siguientes verbos que faltan en la siguiente tabla. (2. P)

23. Observo la acción que realizan los personajes y completo las

oraciones. (2. P)

24. Escribo las palabras dictadas por la maestra. (1 P)

PROCESO METACOGNITIVO

25. Reflexiono y escribo ejemplos de situaciones de la vida escolar en

las que usamos la comunicación oral y la escrita. (1.p)

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LUMBISI - CALLE EL PAPAGAYO Oe 3-76 Y JESUS DEL GRAN PODER
TELF: 3806609- 3806878-3806689
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EXÁMEN SEGUNDO QUIMESTRE 2Q NEE

MATEMÁTICAS
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE
5. Colorear la fracción que se indica. (2. p)

6. Contar y escribir el número correcto. (2. p)

7. Descomponer las siguientes cantidades. (2 p)

8. ¿Qué fracción de pizza te has comido? Pintar la opción correcta. (3 p)

PROCESO METACOGNITIVO

7. Selecciona la uno de las caritas si todas las actividades las resolviste tu

solito. (1.p)

Si Un poco
No

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Lic. Sthefania Barba Lic. Daniel Sacancela MSc. Ivonne Arroyo
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 UNIDAD EDUCATIVA “PROF. PEDRO ECHEVERRÍA TERÁN “
LUMBISI - CALLE EL PAPAGAYO Oe 3-76 Y JESUS DEL GRAN PODER
TELF: 3806609- 3806878-3806689
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EXÁMEN SEGUNDO QUIMESTRE 2Q NEE

LENGUA Y LITERATURA
Nombre estudiante: Nota:

DOCENTE: STHEFANIA BARBA Fecha: Grado: 5

EGB A

INDICACIONES

 Lea detenidamente los siguientes enunciados

 Responda con claridad las preguntas planteadas
 Tiempo disponible para la evaluación 45 minutos
 La evaluación tiene una valoración de 10 puntos

LOGRO DE APRENDIZAJE

6. Escribir los nombres de los siguientes objetos. (2. p)

_________________ _____________

7. Leo las siguientes oraciones en voz alta y únelas al grafico que le

corresponde. (2. p)
 8. Recorto y pego las imágenes que remen con las imágenes de los cuadros.
(3. p)

9. Digo oralmente las acciones que se muestran en las imágenes. (2. P)

PROCESO METACOGNITIVO

10. Reflexiono señalo si estoy feliz o triste después de realizar el examen.

(1.p)
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Anexo pregunta 3