EVALUACION CENSAL REGIONAL - 20
PROTOCOLO DE APLICACION Y REVISION DE LA PRUEBA
MATEMATICAS
Nombres y Apellidos:
N° de orden: Secci6n:
GERENCIA REGIONAL
wo DE EDUCACION eH GERENCIA REGIONAL
3e DE EDUCACION
GOBIERNO REGIONAL DE LA LIBERTAD
César Acufa Peralta
Gobernador Regional
Julio Martin Camacho Paz
Gerente Regional de Educacién La Libertad
Jestis Cosme Joaquin Ruiz
Subgerente de Gestién Pedagégica
Equipo de Elaboracién de las Pruebas
Julio César Alvarado Medrano
José Alejandro Avalos Reyes
‘Aureo Miguel Castillo Jicaro,
Juan Alberto Huerta Flores
Wilmer Ramén Carranza Chilmaza
Fernando Martin Contreras Gonzales § Presentacion
La evaluaci6n censal de matematica para estudiantes de segundo grado de secundaria
es una herramienta esencial para medir el aprendizaje y la comprensién de conceptos
clave en esta materia, Esta evaluacién proporciona informacién valiosa para la toma de
decisiones de politica educativa, tanto de la UGEL como de la Gerencia Regional de
Educacién sobre el progreso de los estudiantes en mateméticas, asi como también
sobre las capacidades y competencias en las que necesitan mejorar.
En la evaluacién censal de matemédtica se evallan las cuatro competencias del érea,
teniendo en cuenta los conceptos de la aritmética, élgebra, geometria, estadistica y
probabilidad. La evaluacién incluye preguntas sobre resolucién de problemas y
promueve el razonamiento matemético. La amplia gama de capacidades evaluadas
permite obtener una imagen completa de las habilidades y el conocimiento de los
estudiantes en matemiaticas.
La evaluacién censal de matemitica se lleva a cabo de manera sistemdtica y rigurosa,
utiizando técnicas y herramientas de evaluacién estandarizadas. Esto asegura que los
resultados sean précisos y comparables a nivel regional. Ademés, la evaluacién también
permite a los educadores identificar 4reas de mejora y diseftar estrateglas efectivas para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este protocolo tiene por objetivo guiar al docente en el proceso de administracién y
calificaci6n de la prueba, aqui encontraré algunas recomendaciones que debe tomar en
cuenta antes de la aplicacién, durante la aplicacién y después de la aplicacién de la
misma, también encontrar la tabla de especificaciones que le permitird conocer las
competencias, capacidades evaluadas, los desempefios precisados y las claves de
respuesta para la revision
Contamos con usted y su profesionalismo para conocer el nivel real de aprendizaje de
nuestros estudiantes. 1. La evaluaci6n regional y el contexto actual
Pese al enorme esfuerzo llevado a cabo por los docentes de la regién con brindar
un adecuado servicio educativo en forma remota, las resultados de la evaluacién
muestral regional nos sefialan que de 100 estudiantes solamente 6 alcanzan un
nivel satisfactorio, también nos dan cuenta de un incremento alarmante de la
llamada pobreza de aprendizaje en nuestro regién, aunque este concepto esta
asociado principalmente a la comprensidn lectora, sabemos que su incremento
impacta negativamente en el desarrollo de las competencias matematicas, es por
esta razon que consideramos imprescindible hacer un esfuerzo importante con
el fin de conocer el estado actual de los aprendizajes en el 4rea de mateméatica
de los estudiantes del nivel secundaria de nuestra region.
éQué evaluia la prueba regional de matematica?
La prueba de Matematica de 2.° grado de secundaria, es un instrumento que
evallia las competencias del 4rea de Matemética de acuerdo con el enfoque de
esta Area curricular; es decir, esté alineada con el Curriculo Nacional de la
Educacién Bésica (CNEB). El conjunto de preguntas de esta prueba evala los
aprendizajes que el estudiante debid haber logrado el grado anterior al que est
cursando. Por esa razén, los desempefios descritos en la tabla de
especificaciones corresponden principalmente al 1° grado de secundaria.
2Qué informacién aporta la prueba sobre el estado de los aprendizajes de los
estudiantes?
La prueba diagnéstica de Matemética estd disefiada de manera que su aplicacién
y el anélisis pedagdgico de los resultados permitan a los docentes identificar lo
siguiente.
* Qué aprendizajes han logrado desarrollar sus estudiantes en las
competencias evaluadas respecto del grado anterior al que se encuentran
cursando,
Qué aprendizajes de las competencias evaluadas atin no han sido logrados
por los estudiantes y requieren ser reforzados. Qué estudiantes tienen
mayores necesidades de aprendizaje.
Qué aprendizajes de las competencias evaluadas son més dificiles de lograr
para su grupo de estudiantes. 2. Acciones para la aplicaci6n de la prueba
La prueba diagnéstica de Matematica constituye una oportunidad para que los
estudiantes demuestren sus aprendizajes. A continuacién, se detallan algunas
recomendaciones para su aplicacién.
Antes de la aplicacién.
Coordine la asistencia total de los estudiantes los dos dias de la aplicaci6n de
las pruebas, disponiendo de los ambientes requeridos respetando los
protocolos de distanciamiento, ventilaci6n, sefializacion y de bioseguridad.
Disponga el mobiliario del aula (mesas, sillas) respetando el distanciamiento y
el aforo, garantizando el desarrollo del trabajo individual.
Lea las orientaciones detalladamente antes de aplicar el instrumento.
Asuma medidas que garanticen el desarrollo sin interrupciones (registrar
asistencia, asistir a los SS.HH, verificar que los nifios y nifias tengan su lépiz,
borrador y tajador).
Entregue el cuadernillo a cada estudiante. Verifique que los datos de los
estudiantes estén completos y legibles.
Durante la aplicaci6n
* Modele en la pizarra como se debe marcar con “x" cada vez que la
pregunta lo indique.
Escriba en la pizarra la hora en que inicia y finaliza la prueba. Recuérdeles
que la duracién de la prueba es de 60 minutos.
Recuerde a los estudiantes que deben leer correctamente cada una de
las preguntas para poder responder.
Si el estudiante termina de resolver la prueba antes del tiempo fijado
pedirle que la revise nuevamente.
Indique a los estudiantes que al concluir el tiempo de la prueba dejen los
cuadernillos encima de las carpetas para que el docente las recoja y
abandonen el aula respetando el distanciamiento. Después de la aplicaci6n
El docente aplicador desarrollaré las siguientes acciones:
* Revisard cada uno de los cuadernillos de los estudiantes (lectura y
matematica) consignando las respuestas de cada uno de ellos, utilizando
como guia las claves que figuran a la matriz de especificaciones.
* Complete las celdas del registro de logros (aplicativo Excel), considerando
la némina de estudiantes.
El aplicativo automaticamente generaré lo siguiente:
* Puntaje obtenido de cada estudiante.
* £l resumen de aula por cada pregunta y por cada capacidad o
competencia
3. La prueba de Matematica de 2.° grado de secundaria
Esta prueba contiene 20 preguntas: Todas de opcién multiple, las respuestas de
los estudiantes permitirén conocer el estado de sus aprendizajes en el momento
actual.
A continuacién, se presenta una tabla con las competencias, capacidades y
desempefios evaluados en la prueba, y las claves de respuesta de las preguntas
de opcién miitiple.
3.1 Anilisis pedagdgicos de los resultados de las pruebas
A. Informacién que proporcionan los resultados de la prueba de matemdtica
acerca de cada estudiante
Los resultados de la prueba permiten obtener informacién individualizada de los
estudiantes, la cual seré muy Util para realizar un mejor acompafiamiento a los
estudiantes y retroalimentar adecuadamente sus aprendizajes. Para ello:
* Observe la cantidad de respuestas correctas e incorrectas registradas en la
fila que corresponde a cada estudiante
* Identifique los desempefios, capacidades y competencias con las que se
relacionan. * Anote los aprendizajes que han sido logrados y aquellos que requieren ser
reforzados con cada estudiante.
* Reflexione sobre de los logros y las dificultades de aprendizaje de cada
estudiante, a partir de las siguientes preguntas:
- éCudles son los desempefios en los que este estudiante presenté mayores
dificultades?
= {Qué desempefios debo priorizar en el desarrollo de los aprendizajes de
este estudiante?
- {Qué estrategias didacticas debo seleccionar y aplicar para ayudar a este
estudiante?
~ Qué caracteristicas deben tener las actividades o tareas que le asigne a
este estudiante?
* Recuerde que la retroalimentacién reflexiva no se limita a valorar positiva 0
negativamente los desempefios de los estudiantes 0 sus productos. Ella
supone brindarle al estudiante una descripcién clara de sus logros, sus
desafios pendientes y la manera en que su desempefio y sus productos
pueden ser mejorados.
B. Informacién que brindan los resultados de la prueba de matematica acerca del
grupo de estudiantes
Los resultados de la prueba anotados en el total del resumen del registro
permiten obtener informacidn del grupo de estudiantes del aula. Para ello:
* Observe el total de respuestas anotadas en el resumen del registro e
identifique los desempefios consolidados y aquellos que necesitan ser
reforzados en el grupo.
* Reflexione sobre los resultados de los estudiantes de su grupo, a partir de las
siguientes preguntas:
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