INDICE 5° PRIM

01 A CARD FOR MY MOM

SESION
02 THE GREAT FAMILY
SESION
03 MY FATHER’S SISTER
SESION
04 A NICE DAY
SESION
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: A CARD FOR MY MOM

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
3. Escribe diversos tipos - Produce textos escritos en Utiliza
de textos en inglés como inglés en torno a un tema con vocabulario
coherencia, cohesión y fluidez
lengua extranjera. de acuerdo a su nivel; organiza variado para
sus ideas para establecer escribir frases a
3.2. Organiza y desarrolla relaciones lógicas (adición,
Inglés las ideas de forma su madre en
contraste, secuencia,
semejanza-diferencia y causa); una tarjeta.
coherente y cohesionada.
amplía información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado (tecnología, precios,
carreras profesionales, Lista de cotejo
ocupaciones y trabajos,
obligaciones en el trabajo,
feriados y festividades,
actividades de entretenimiento).
-

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada

persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
 Prepara el material para la elaboración de la tarjeta  Acróstico
y la lámina con el acróstico  Cartulina, hojas afiche, hojas fantasía, hilo
grueso, silicona, tijeras
-
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
 El docente ingresa al salón y saluda en inglés a los estudiantes
 Les preguntamos ¿Qué estamos próximos a celebrar? ¿Te gustaría entregarle un presente en
inglés a mamá?
 Se les muestra un acróstico en inglés para mamá y responden a las interrogantes
 ¿A quién está dirigido el acróstico? ¿De qué crees que trata el acróstico?
 El docente comunica el propósito de la sesión:
“Elaboramos una tarjeta para mamá”
 Proponemos normas de convivencia: Escuchar con atención al que habla
-
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
 Pedimos a los estudiantes que vuelvan a observan el acróstico y con nuestra ayuda logramos que
comprendan lo que dice el texto.
- May I kiss for your hands? = ¿Puedo besarte las manos?
- Or can I hug your soul? = ¿O puedo abrazar tu alma?
- They don’t understand = No lo entienden
- Hope and love and more = Esperanza amor y más
- Everythin I sick you are! = Todo lo que busco eres tú
- Rainbows afte rain, my mon = Mi mama mi arcoiris después de la lluvia
 Dialogamos sobre las frases del acróstico y retomamos el propósito de la sesión, indicando que
elaboraremos una tarjeta para nuestra madre usando las frases del acróstico y en el otro lado de la
tarjeta pondremos una frase con lo que quieran describir a su mamá.
- Frases adicionales
- Happy Mother’s Day = Feliz día de la Madre
- You are a wonderful momy = Eres una mama marivillosa
- You’re the best mom = Eres la major mamá
- I love you mommy = Te amo mami
 Pedimos al grupo encargado que repartan los materiales:
 Materiales: Cartulina, papel afiche de color rojo rosado y blanco, papel fantasía, goma, tijeras, hilo
de color grueso.
 Proporcionamos las instrucciones para la elaboración de la tarjeta:
 Recortar la tarjeta en porte A4 y doblar en dos, recortamos corazones de grandes medianos y
pequeños, se pegan sobre la parte externa y ahí escriben la frase “Happy mother’s day”. En la parte
externa pegamos otros corazones en línea con papel fantasía. Y a un costado escribimos el
acróstico con las frases en inglés. En el otro lado de la tarjeta el estudiante puede escoger las frases
para colocarlas y un mensaje.
 Por último terminan de elaborar la tarjeta. Se observa el trabajo, paseando por todo el salón y
apoyando a los estudiantes
 Se pide que copien las frases en sus cuadernos y se repite el vocabulario para la correcta
pronunciación.
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
 Dialogamos sobre lo realizado en clase y responden: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué me ha
 servido la sesión de hoy? ¿Me gustó elaborar la tarjeta para mamá?
 Indica a los niños y a las niñas aprender el vocabulario de las frases.

SESION 1 (Anexo 1)
Lámina de Ilustración

This is for my Mom

May I Kiss your hands?
Or can I hug your soul?
They don´t understand!
Hope and love and more…
Everything I seek you are!
Rainbows after rain, my mom

SESION 1 (Anexo 2)
Modelo de tarjeta

Parte externa Parte interna

 SESION 1 (Anexo 3)
Lista de Cotejo

Escribe diversos tipos de textos en inglés

como lengua extranjera.

Sigue instrucciones durante

Participa activamente de la
Comprende el vocabulario

Pronuncia correctamente
Nro. Apellidos
y
de la sesión

Nombres

la sesión
del

sesión
Alumno

10

LOGRADO

NO LOGRADO X
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: THE GREAT FAMILY
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos
de textos en inglés como
lengua extranjera.
3.2. Organiza y desarrolla
Inglés las ideas de forma
coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
-
Enfoques transversales
Enfoque Inclusivo
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Produce textos escritos en inglés en Señala
torno a un tema con coherencia, relaciones
cohesión y fluidez de acuerdo a su familiares
nivel; organiza sus ideas para usando el
establecer relaciones lógicas posesivo ‘s
(adición, contraste, secuencia,
semejanza y diferencia); amplía
información de forma pertinente con
vocabulario apropiado (actividades
de ocio y hobbies, deportes,
instrumentos musicales, comida en Rubrica
casa, frutas y vegetales, comida
saludable, verbos regulares e
irregulares).
- Emplea algunas convenciones del
lenguaje escrito, como recursos
ortográficos y gramaticales simples
y algunos de mediana complejidad,
que dan claridad al tema (wh-ques-
tions - how much, which one, when,
what, where, why; comparative and
superlative adjectives; simple
present- yes / no questions and
answers; infinitives - want to; pre-
positions of time -in, on; future with
be going to; connectors - because).
-
Actitudes observables
Reconocimiento al valor inherente de cada
persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
- Preparar la lámina con las familias, el vocabulario y - Vocabulario, lámina de ilustración, ficha de
fotocopiar las fichas según el número de aprendizaje
estudiantes

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
 Saludamos a los estudiantes Good Morning
 Se muestra una lámina con diversas familias, también se podría mostrar familias famosas.
(Anexo)
 Los estudiantes responden ¿Con quienes vive? , ¿Cómo se llaman sus padres?, ¿cuántos
hermanos tienen?.
 Rescatamos los saberes previos preguntando ¡Conoces el vocabulario de los miembros de familia
en inglés? ¿Cuáles son las relaciones familiares que existen?
 Se comparten las respuestas y se comunica el propósito de la sesión
“Señalamos relaciones familiares usando el posesivo ‘s”
 Se determina las normas de convivencia: Cuidar el material de estudios. Pedir permiso para usar
los materiales
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
 Se retoma el propósito de la sesión y pedimos a los estudiantes que volvamos a observar las
relaciones familiares que existen en la lámina presentada.
 Recordamos el vocabulario de los miembros de la familia repasando la correcta pronunciación.
Vocabulary

Mother = Mamá
Father = ¨Papá
Parents = Padres
Son = Hijo
Daughter = Hija
Brother = hermano
Sister = Hermana
Wife = Esposa
Husband = Esposo
Uncle = Tío
Aunt= Tía
Cousin = Primo (a)
Grandmother =
Abuela
 Grandfather,= Abuelo
Brother in low =
Cuñado
Sister in low =
Cuñada
Niece = Sobrina
Nephew = Sobrino

 Describen las relaciones familiares, por medio de las imágenes usando el ‘s

Uso del ‘s: Se les explica que El posesivo con "’s" se utiliza al final de los sustantivos, ya sean
plural o singular para indicar a quién o qué le pertenece el objeto del que estamos hablando.
- Por ejemplo:
1. Ronald’s wife is Mary (La esposa de Ronald es Mary)
2. My father’s sister is my aunt (La Hermana de mi papa es mi tía)

 Se les pide a los estudiantes que individualmente formen oraciones como las del ejemplo usando
todo el vocabulario presentado. El docente monitorea el ejercicio y luego dan lectura a sus oraciones
de forma voluntaria. De ser necesario se corrige la pronunciación
 Completan una ficha dónde deberán completar las relaciones familiares según la imagen de la ficha.
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
 Se les pide que opinen respecto al trabajo realizado en la comprensión del texto
Se finaliza con un comentario a manera de conclusión
 Responden a las preguntas ¿Qué dificultades tuve en comprender el texto? ¿Cómo las solucioné?
¿Me gustó la sesión de hoy?
 Como extensión formar 6 oraciones con verbo tobe en pasado simple.
 SESION 2 (Anexo 1)

Lámina de Iustración
 SESION 2 (Anexo 2)

FICHA DE APRENDIZAJE
The great family

 Look at the family tree and choose relationships and complete the exercise.
 Mira el árbol familiar y elige las relaciones familiars y complete el ejercicio
 SESION 2 (Anexo 3)

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación
5p 3p 1p

Reconoce el
vocabulario de
la familia y lo
expresa en
inglés

Forma
oraciones el ‘s
para señalar
relaciones
familiares

Organiza
adecuadamente
sus ideas

Desarrollo de la
ficha

Puntaje obtenido en la sesión

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: My father’s sister

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita y Elabora su árbol
escritos en inglés como relevante que se encuentra genealógico y
lengua extranjera. dentro de los párrafos, y la responde a
2.1. Obtiene información distingue de otra semejante con preguntas de
elementos simples en su parentesco usando
del texto escrito. estructura y vocabulario de uso el ‘s
Inglés frecuente, en diversos tipos de
textos escritos en inglés. Lista de cotejo
-

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y

responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
- Fotocopia la ficha de aprendizaje de acuerdo al - Ficha de aprendizaje, cuaderno
número de estudiantes

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
 El docente saluda a los estudiantes Good Morning, Good Afternoon, según sea el caso.
 Escribe en la pizarra el nombre de la sesión y plantéales la siguiente pregunta:
 ¿Qué me dice el título de la sesión? ¿Qué parentesco me muestra?
 Dialogamos con las respuestas
 Se recoge los saberes previos ¿Cuáles son los miembros de la familia que aprendí la clases
anterior? ¿Cómo expreso las relaciones familiares usando ‘s?
 Se comunica el propósito de la sesión:
“Elaboramos nuestro árbol genealógico y respondemos a preguntas usando ‘s”
 Proponemos normas de convivencia: Guardar silencio y respetar mientras el compañero participa
-
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
minutos
 Dialogamos sobre el uso del ‘s que vimos en la clase anterior y pedimos a los estudiantes que
realicen su árbol genealógico y respondan a las siguientes preguntas:

What is your grandmother’s and grandfather’s name?

Do you have brothers and sisters?
What is the father’s / mother’s name
What is your brother’s / sister’s name?
What is the name of the father’s sister?

 El docente monitorea el desarrollo del ejercicio.

 Luego se le entrega una copia ficha donde señalan relaciones familiares y reconocemos el uso ‘s y
contestamos a las preguntas (Anexo)
 Por último dan lectura al texto de la última parte de la ficha y se va corrigiendo la pronunciación de
ser necesario así mismo las respuestas del ejercicio planteado en el texto.
Cierre Tiempo aproximado: 10
minutos
 Se responden las preguntas ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
superé?
 Se evalúa a través de una lista de cotejo
 Pedimos que en casa que realices 5 oraciones haciendo uso del ‘s para señalar relaciones
familiares.
 SESION 3
Ficha de Aprendizaje (ANEXO 1)
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

13
12
11
10
Nro.
y

del
Alumno
Apellidos

Nombres
Uso adecuado del
posesivo ‘s

Forma oraciones usando

el posesivo
SESION 3 (Anexo 2)
LISTA DE COTEJO

como lengua extranjera.

Comprende las
relaciones familiares y
las expresa en inglés

Lee y Comprende el
texto presentado en la
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés

sesión
 14

LOGRADO

NO LOGRADO X
 SESIÓN DE APRENDIZAJE INGLES
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Mariscal Cáceres
1.2. Institución Educativa : N° 0560 “Isabel Flores De Oliva”
1.3. Director : Cesar Sánchez Aguilar
1.4. Docente : Zenia Bethzabe Villanueva Valdiviezo
1.5. Grado y Sección : 6 ”B”
1.6. Área : Ingles
1.7. Fecha : 13 / 07/ 2023
1.8. Titulo : A nice day

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua
extranjera.
1.2. Infiere e interpreta
información de textos
Inglés orales
3. Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Explica el tema de forma simple y Forma oraciones con
distingue lo relevante de lo adjetivos calificativos
complementario, a partir de y los reconoce en un
recursos verbales, no verbales texto
y paraverbales, para construir el
sentido del texto oral en inglés.
Lista de Cotejo
- Evalúa su texto en inglés para
mejorarlo; considera aspectos
gramaticales y ortográficos
básicos vinculados con el
lenguaje escrito para dar
sentido al texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y

responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizará en esta sesión?
- Se prepara la ficha con la imagen para el trabajo - Lámina con imagen, ficha grupa, texto, cuaderno,
individual útiles de escritorio.
- Se fotocopia según el número de estudiantes. -
- Se fotocopia la lectura del texto para cada
estudiante.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30
minutos
 Saludamos a los estudiantes Good morning, Good afternoon, según sea el caso.
 Escribimos en la pizarra el nombre de la sesión “A nice day” y preguntamos ¿Qué entiendes del
título? ¿De qué crees que trata la sesión de hoy?
 Responden los estudiantes y le indicamos el propósito de la sesión
- “Formamos oraciones usando adjetivos calificativos y los reconocemos en un texto”
 Determinamos la norma del día: Mantener limpio el salón de clases.
-
Desarrollo Tiempo aproximado: 55
minutos
 Retomamos el propósito de la sesión y les entregamos a los estudiantes una imagen con diferentes
adjetivos calificativos. (Anexo 1)
 Se forman oraciones usando los adjetivos calificativos con los sustantivos y se les explica que se
encargan de señalar una cualidad o característica del sustantivo al que modifican. En el idioma
inglés estos adjetivos se colocan delante de los sustantivos.
 Ejemplo:
 The red house (La casa roja)
 Jose has a blue car (José tiene un auto azul)
 Proporcionamos una lista de algunos adjetivos. Se repite el vocabulario para que puedan captar la
correcta pronunciación.
Adjectives
Young = joven
Old = viejo
New= nuevo
Clean = limpio
Dirty = sucio
Pretty = bonito
Wonderful = Maravilloso
Ugly = feo
Delicious = delicioso
Fast = rápido
Slow = lento
Big = Grande
Thin = delgado
Fat = gordo
Easy = fácil
Complex = complejo
 Forman grupos de 3 estudiantes y realizan la siguiente actividad, se les entrega una ficha de trabajo
grupal y deberán formar oraciones con los sustantivos que encuentra en la lámina anteponiendo un
adjetivo calificativo a cada imagen (Anexo 2)
Ejemplo:
The monster: ugly, Green, dirty
 La oración: The ugly and dirty monster. (El monstruo feo y sucio)

 Por último se les entrega un texto corto y los estudiantes deberán subrayar todos los adjetivos
calificativos que encuentren.

A nice day

Last weekend, my parents and I went to the

wonderful mountains. We traveled in the big
plane. We stayed in the clean hotel. It was pretty
and luxurious. On Saturday and Sunday we ate
delicious fish. My father bought a new swimwear

-
Cierre Tiempo aproximado: 5
minutos
 El docente Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
 Pregúntales: Qué les pareció la sesión de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
 Se evalúa a través de una lista de cotejo.
SESION 4 (Anexo 1)

ADJECTIVES
Imagen de Trabajo
 SESION 4 (Anexo 2)

Ficha de trabajo grupal

Oraciones
1. --------------------------------------------------------------------------------------
2. --------------------------------------------------------------------------------------
3. --------------------------------------------------------------------------------------

Oraciones
1. --------------------------------------------------------------------------------------
2. --------------------------------------------------------------------------------------
3. --------------------------------------------------------------------------------------

SESION 4 (Anexo 3)
 Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua
extranjera.

correctamente el
y
los
la

Usa vocabulario

Trabaja en equipo

activamente de la
ejercicio grupal
de
Comprende el

desarrollando
calificativos
propósito

reconoce
adjetivos

Participa
variado
sesión
Nro. Apellidos y Nombres del Alumno

1 AGUILAR CIEZA JORGE

2 AGUILAR SEGURA CARELI

3 AREVALO RUIZ JULIANA

GUISELLA

4 ASENCIO BECERRA CRIS

ANTONI

5 CERNA ORTIZ GRISES ESLY

6 CÓRDOBA ALBERCA YEFRY

ALEJANDRO

7 FASABI TAPULLIMA RUBÉN

HITALO

8 LESCANO OICHIS JOSÉ JACKSON

9 LOZANO SANCHEZ ISAI DANIEL

10 NEIRA CORDOVA ROGER JHOEL

11 PIZANGO SATALAYA ROGER

JHOEL

12 POMAZONGO MONTALVAN RUBI

13 QUISPE PEREZ MAYCOL CRISTIAN

14 SALAS SHAPIAMA POL GENRI

SANGAMA SANGAMA JOSE LUIS

TORRES VALDES EFER

TUANAMA FLORES RUTH SARAY

VILCHEZ SALAS EXMIX DE

YACSON

LOGRADO
NO LOGRADO X