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TEMA: “QUE LIBROS TENEMOS EN

LA BIBLIOTECA”

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08 DE AGOSTO 2023

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1.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PRO PÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

0

Competencias / Estándar ¿Qué nos dará evidencias

Desempeños
Capacidad de aprendizaje?
/Área 5 AÑOS ▪ Comentan que libros hay
SE COMUNICA ORALMENTE ▪ Obtiene ▪Expresa sus necesidades,
EN SU LENGUA MATERNA información del en la biblioteca, coge un
emociones, intereses y da
ESTANDAR: texto oral libro y dicta el título del
Se comunica oralmente mediante ▪ Infiere, interpreta cuenta de sus
diversos tipos de textos, información del libro a su docente.
identifiquen información explicita, texto oral experiencias al interactuar
realiza inferencias sencillas a partir ▪ con personas de su
Adecua, organiza entorno familiar. utiliza
de esta información de las palabras de uso frecuente Instrumento de
personas de su entorno. Opina
y desarrolla el evaluación/Criterio de
y estratégicamente
sobre lo que más/menos le gustó texto de forma evaluación
del contenido del texto. Se expresa coherente y sonrisas, mirada, señas,
espontáneamente a partir de sus cohesionada gestos, movimientos
conocimientos previos con el ▪ Utiliza recursos no Cuaderno de Campo,
propósito de interactuar con uno o v verbales y corporales y diversos Lista de Cotejo.
volúmenes de voz según
más interlocutores conocidos en paraverbales de
una situación comunicativa su interlocutor y propósito,
forma estratégica informar, pedir, convencer CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Desarrolla sus ideas ▪ y agradecer.
Interactúa ▪Expresa sus necesidades,
manteniéndose por lo general en el ▪
estratégicamente emociones, intereses y da Dialoga de forma
tema utilizando vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación con distintos 4 AÑOS pertinente proponiendo
cuenta de sus
entendible, se apoyó en gestos y locutores experiencias al interactuar ideas sobre los libros
lenguaje corporal en un ▪ Reflexiona y con personas de su que tienen en la
intercambio generalmente evalúa la forma, biblioteca.
entorno familiar. utiliza
participa y responde en forma el contenido y palabras de uso frecuente,
pertinente en lo que le dicen contexto del sonrisas, miradas, señas,
AREA: COMUNICACIÓN texto oral gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito
informar, pedir, convencer
o agradecer.
3 AÑOS
▪
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus
experiencias al interactuar
con personas de su
entorno familiar. utiliza
palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su

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 propósito informar, pedir,
convencer o agradecer.
ENFOQUE
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN.
TRANSVERSAL:

▪ VALOR:
▪ RESPONSABILIDAD.

ACTITUDES O ACCIONES
La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
OBSERVABLES:
responsabilidades diversas y los estudiantes las oprovechan tomando en cuenta
su propio bienestar y de la colectividad.

3.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪
Papelotes.
▪
▪
Recepción de los niños y niñas. Libros
▪
▪
Actividades espontáneas. Plumones
▪
▪
Actividades de rutina. Cuentos
▪
ACTIVIDADES
Etc. DE RUTINA:
Tiempo: 90 minutos
ACTIVIDADES DE RUTINA
4.MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

▪
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es ”ORGANIZAMOS y USAMOS LA
BIBLIOTECA DEL AULA”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños
y niñas usen la biblioteca del aula con distintos propósitos, disfrutar e informarse seguir
instrucciones saber más sobre algo, pensar que la biblioteca es un espacio en que las
niños(as) puedan interactuar con diversos materiales de lectura.
La docente saluda cordialmente a los niños y niñas.

Asamblea:
▪ Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad. La docente indica que el tema de hoy con los niños “QUE
LIBROS TENEMOS EN LA BIBLIOTECA” realizamos la siguiente pregunta ¿Qué libros hay en
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 nuestra biblioteca??Para que nos sirven los libros de la biblioteca??Que podemos
hacer para saber cuántos libros tenemos en la biblioteca?? ¿Todos los libros que hay
en la biblioteca serán iguales? ¿Qué libros te gustan más?? por qué? ¿Qué podemos
hacer para que todos sepamos que libros hay en nuestra biblioteca?

METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños se expresaran espontáneamente al interactuar

con sus amigos haciendo una lista de los libros que tienen en la biblioteca

DESARROLLO 35 minutos

ANTES DEL DISCURSO

▪
La docente les muestra un cuento de la biblioteca y se realiza las siguientes preguntas: ¿De
dónde hemos sacado?? ¿Sabemos cuántos libros tenemos??Que cuentos te gustan mas
¿? ¿Porque? ¿Todos os cuentos serán iguales??Porque??cual será el título de nuestros
cuentos?

DURANTE EL DISCURSO:
▪
Se distribuyen sobre una alfombra los libros con el propósito de que
conozcan los libros de la biblioteca para realizar un listado
▪
Comentan lo que observan. La docente pregunta: "¿Todos sabemos los
libros que tenemos en nuestra biblioteca?"
▪
La docente comenta que se ha dado cuenta de que no todos sabemos
qué libros tenemos, entonces ¿qué haremos para que todos sepamos
qué libro hay en nuestra biblioteca?
▪
¿Se plantea la situación problemática? Los niños del aula desean
organizar su biblioteca y así aprovechar mejor los libros. Para ello, cuentan
con diversos libros regados en la alfombra y se plantean las siguientes
preguntas: ¿Cómo saber qué libros y cuántos libros tenemos en nuestra
biblioteca? ¿Por qué es un sector organizado con los libros? ¿Qué título
tendrá los cuentos de nuestra biblioteca?? Que les parece si cada uno
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 de uds. Coge un libro y me dicta el título para anotarlo en la lista?. Así todos y todas
sabremos que y cuántos libros hay en la biblioteca.
▪ Es necesario que los niños resuelvan la situación planteada.
▪ Comenta sobre la situación problemática escuchada.
La docente les comenta que debemos contar los libros en grupos de 5 y
▪ hacer una lista de libros.
Se recogen los saberes previos sobre contar cuántos libros conocen y cómo
hacer una lista de inventarios de libros.
▪
Se lee nuevamente el problema y se realizan algunos enunciados verbales
del problema (tarea a realizar).
▪ Comprenden el problema, plantean su plan y lo resuelven. Cada niño elige
un libro y comenta si conoce su contenido.
▪ La docente, con ayuda de la pelota preguntona, lanza la pelota a un niño
y este debe decir el título de su libro, luego cada niño lanzará la pelota a
otro compañero.
▪
▪ La docente escribe el título del libro en un registro.
▪ Con ayuda de la docente, los niños elaboran un listado de los libros, registrando los
resultados en un papelote.

DESPUES DEL DISCURSO

▪ ¿Te gustó la actividad? ¿Cómo te sentiste? ¿Cuántos libros de la biblioteca has logrado
contar? ¿Qué libros de la biblioteca te gustaron más? ¿Todos los libros son iguales? ¿Te fue
fácil o difícil contar los libros?
▪ Junto a los niños, leen las actividades propuestas por ellos y luego ven qué materiales van
a necesitar.
▪ Los niños responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo crees que podemos
implementar nuestra biblioteca? ¿Crees que nuestra familia puede participar en la
implementación de la biblioteca?
▪

Los niños contarán y organizarán los libros de su biblioteca, promoviendo el interés por la
lectura y la importancia de mantener el espacio ordenado.

CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
▪
¿Participe en todo momento con mis idea s?
▪
¿Cumplí con el desarrollo de las actividad es propuesta?
▪
¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:

5
▪
¿Qué aprendí?
▪
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “QUE LIBROS TENEMOS EN LA BIBLIOTECA”

FECHA: 08/08/2023
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN ▪ Obtiene información del texto oral
SU LENGUA MATERNA ▪ Infiere, interpreta información del texto oral
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
▪ Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
▪

1. ¿Qué libros hay en nuestra

▪ biblioteca?
2. ¿Para qué nos sirven los▪ libros de la biblioteca?
3. ¿Que podemos hacer para saber cuántos libros tenemos en la
biblioteca?
4. ¿Todos los libros que hay en la biblioteca serán iguales?
¿Porque?
5. ¿Qué libros te gustan más por qué? ¿Llegamos a saber qué y
cuántos libros hay en la biblioteca?

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