Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Adecuación 4P
Adecuación 4P
Adecuación 4P
CUARTO
Área de Lengua Española Nivel Primario - Segundo Ciclo 4 to. Grado
Competencias Fundamentales Competencias Específicas del Grado
Comunicativa Se comunica en diferentes contextos mediante un género textual adecuado, con el
propósito de expresar sus ideas y pensamientos, haciendo uso de medios y recursos
apropiados, de forma individual o colectiva.
Pensamiento Lógico, Creativo y
Emplea textos variados (orales y escritos) en la construcción de nuevos conocimientos
Crítico
sobre temas y problemas de su vida social, con la finalidad de solucionarlos, a través de
Resolución de Problemas
investigaciones científicas, y el uso de medios y recursos.
Tecnológica y Científica
Ética y Ciudadana Usa textos orales y escritos en demostración de conocimiento sobre las relaciones
Desarrollo Personal y Espiritual socioculturales, a fin de fortalecer su conocimiento y percepción del mundo, mediante
Ambiental y de la Salud temas relacionados con salud, ambiente y comunidad, con el uso medios y recursos
tecnológicos y de otros tipos.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y valores
La conversación - Reconocimiento de la intención comunicativa de la conversación. - Valoración de la
- Estructura. - Utilización de la estructura de la conversación para comprender su conversación como un
- Los actos de habla: contenido e identificación del/de la o los/las interlocutores/as que medio de interacción social.
apertura, cuerpo, interviene/n en ella y sus mensajes. - Respeto a los/las
conclusión y - Realización de las inferencias necesarias para comprender la interlocutores/as y a las ideas
terminación conversación. que expresan a través de la
- Los turnos de habla - Establecimiento de la intención comunicativa y selección del/de la conversación.
- Los roles interlocutor/a y la temática para la conversación. - Reflexión crítica sobre la
- Ideas explícitas e - Uso de vocabulario apropiado a la intención comunicativa y a los/las temática de la conversación.
implícitas interlocutores/as. - Interés en conversar con sus
- La cortesía compañeros y compañeras,
sin diferencias de género,
raza, nacionalidad, credo.
La carta de solicitud - Escucha atenta del contenido de la carta de solicitud de permiso. - Curiosidad al escuchar la
de permiso - Identificación de la intención comunicativa de la carta que escucha lectura de los diversos
- Función y Estructura (solicitar permiso para asistir a un evento, para utilizar algún espacio asuntos que motivan las
- Oraciones escolar, para faltar a clases por ausencias justificadas, entre otros). cartas de solicitud de
enunciativas y - Inferencia, a partir del contexto, del significado de las palabras que permiso que escucha.
desiderativas desconoce. - Interés al leer los diversos
- La concordancia - Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido asuntos que motivan las
- Modo subjuntivo global de la carta que escucha. cartas de solicitud de
- Modo subjuntivo - Paráfrasis clara y coherente de la información de la carta que escucha. permiso como forma de
- Establecimiento de la intención comunicativa de la carta que escucha. satisfacer necesidades
- Construcción oral del asunto y mensaje que motiva la carta de solicitud personales y comunitarias de
de permiso con ideas claras y coherentes en oraciones con la adecuada la cotidianidad de manera
concordancia entre sujeto y predicado y con las fórmulas que expresan argumentada.
deseos debidamente justificados, y el registro adecuado a la función del - Valoración de la Internet, el
destinatario. correo electrónico y otros
- Establecimiento de un propósito para la lectura de la carta de solicitud dispositivos diversos como
de permiso. medios tecnológicos que
- Paráfrasis clara y coherente de la información de la carta de solicitud reinventan la necesidad de
de permiso que escucha. leer cartas.
- Establecimiento de la intención comunicativa de la carta que - Valoración de la producción
presentará por escrito. escrita de cartas de solicitud
- Planificación, escritura de borradores de la carta, revisión y corrección, de permiso con la apropiada
edición y envío de la versión final. argumentación y apegadas a
la convencionalidad del
discurso formal.
La biografía - Escucha con atención biografías de personas destacadas a nivel - Interés por conocer datos y
- Función mundial, leídas o relatadas por su docente o sus compañeros y vivencias de otras personas a
- Estructura compañeras.
- Verbos en tiempo - Utilización de la estructura de la biografía: inicio (presentación de la través de las biografías que
pasado persona), desarrollo (descripción y narración de los hechos más escucha.
- Adjetivos relevantes) y conclusión, datos y acciones, - Disfrute al relatar biografías
- Conectores - Inferencia de las motivaciones de la persona de quien se habla sobre personas destacadas a
(valoración de la persona) y los conectores para comprender su nivel mundial.
contenido. - Valoración de los aportes de
- Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido personas destacadas a nivel
global de la biografía que escucha. mundial al leer sus biografías.
- Interpretación y paráfrasis de los hechos principales de la biografía - Valoración de los aportes de
utilizando el vocabulario apropiado. las personas cuya biografía
- Establecimiento de la intención comunicativa de la biografía que ha escrito, para incorporarlos
producirá oralmente. a su vida personal.
- Narración oral de la biografía de acuerdo a la intención comunicativa - Interés por escribir
mediante el uso de adjetivos, conectores de orden, temporales y biografías sobre personas
causales para marcar la sucesión de hechos en las oraciones del inicio, destacadas a nivel mundial
del desarrollo y de la conclusión de la biografía. para que sean leídas por
- Establecimiento de un propósito para la lectura de la biografía. otras personas.
- Elaboración de paráfrasis escrita de los hechos principales de la
biografía, utilizando el vocabulario apropiado y mediante sinónimos y
otros recursos lingüísticos.
- Establecimiento de la intención comunicativa de la biografía que
producirá por escrito.
- Organización de las informaciones para la escritura de la biografía.
- Planificación, escritura de borradores, revisión y corrección, edición y
publicación de la biografía redactada.
- El informe de - Escucha atenta de informes de lectura leídos por el/la docente. - Interés, curiosidad y
lectura - Utilización de la estructura del informe de lectura, inferencia, a partir entusiasmo por escuchar el
- Función del contexto, del significado de las palabras que desconoce para informe de lectura.
- Estructura comprender su contenido. - Interés y entusiasmo al
- Pasos para realizar - Realización de las inferencias necesarias para comprender el sentido exponer oralmente un
un resumen. global del informe de lectura que escucha, interpretación de los sucesos informe de lectura sobre un
- Adjetivos. y los personajes que se analizan en el informe de lectura. texto de secuencia narrativa,
- Verbos - Paráfrasis del contenido del informe de lectura. como un cuento, una fábula
- Conectores. - Establecimiento de la intención comunicativa del informe de lectura o una leyenda.
que producirá oralmente. - Disfrute y entusiasmo al leer
- Exposición oral del informe de lectura utilizando verbos en presente y el informe de lectura.
pasado de indicativo, adjetivos y conectores de orden, tiempo y cierre - Interés y entusiasmo al
en la conclusión del informe. escribir un informe de
- Establecimiento de un propósito para la lectura de un informe de lectura.
lectura.
- Paráfrasis del contenido del informe de lectura leído.
- Establecimiento de un propósito para el informe de lectura que
producirá por escrito.
- Resumen del contenido del texto seleccionado, presentando sus ideas
principales a partir de las reglas de omisión, selección, generalización y
reconstrucción.
- Planificación, escritura del o los borradores, revisión y corrección,
edición y publicación del informe de lectura.
- Historieta - Establecimiento de un propósito para la lectura de la historieta. - Disfrute al leer historietas.
- Función - Utilización de la estructura de la historieta (inicio, nudo y desenlace), - Interés y curiosidad por
- Estructura Inferencia, a partir del contexto, el significado de las palabras que realizar predicciones de
- Componentes desconoce, uso de las viñetas, las imágenes, los globos con textos y sin historietas que lee.
- Diferentes formas de textos, de las onomatopeyas, el tamaño de las letras y el color para - Valoración de la función
globos y su comprender su contenido. recreativa y lúdica de la
significado - Interpretación del contenido de las imágenes y realización de las historieta.
- Letras, formas, inferencias necesarias para comprender el sentido global de la - Creatividad e imaginación al
tamaños, significado historieta que escucha. producir historietas.
e intención - Lectura e interpretación de la historieta. - Disfrute al producir
- Color y significado - Paráfrasis del sentido global de la historieta. historietas.
- Establecimiento de la intención comunicativa de la historieta que - Valoración de la función
escribirá. recreativa de las historietas.
- Planificación y organización de historieta que escribirá: escritura de
borradores, revisión y corrección, edición y publicación.
- El acróstico - Escucha atenta de los acrósticos recitados o leídos en voz alta. - Interés y agrado al escuchar
- Función. - Identificación y utilización de la palabra principal del acróstico, del acrósticos.
- Estructura. significado de palabras desconocidas a partir del contexto, de la - Valoración de la función
- El orden de letras. estructura, los adjetivos y las figuras literarias presentes en el acróstico lúdica y estética de la lengua.
- Uso de nombres. para comprender sus significados para su comprensión. - Disfrute al recitar o leer en
- Versos. - Paráfrasis oral del sentido global del acróstico utilizando el vocabulario voz alta los acrósticos.
- Adjetivos. adecuado a este tipo de texto. - Valoración de la función
- Figuras literarias. -Selección de acrósticos de autores/as españoles/as, lúdica y estética de la lengua.
latinoamericanos/as, caribeños/as y dominicanos/as, acordes a la - Interés por producir su
intención comunicativa que quiere expresar. propio acróstico.
- Verbalización con expresión oral clara y entonación adecuada de - Valoración de la forma y
figuras literarias (hipérbaton, metáfora, epítetos), la rima y los versos del expresión de sentimientos y
acróstico usando la entonación y lenguaje gestual acordes a la emociones en los acrósticos.
intención comunicativa y a los sentimientos que se quieren expresar. - Respeto y empatía ante los
- Establecimiento de un propósito para la lectura del acróstico. acrósticos producidos por sus
- Utilización de la rima y el ritmo y las figuras literarias (hipérbaton, compañeros y compañeras.
metáforas y epítetos) presentes en el acróstico para comprender sus
significados implícitos y disfrutar de las emociones que provoca.
- Paráfrasis del sentido global del acróstico utilizando el vocabulario
adecuado a este tipo de texto.
- Establecimiento de la intención comunicativa del acróstico que
escribirá.
Planificación y organización de la escritura del acróstico: escritura de
borradores, revisión y corrección, edición y publicación.
Indicadores de Logro
Competencia Comunicativa Expresa sus ideas y propuestas para solucionar situaciones de problemas del
entorno escolar.
Competencia Pensamiento Lógico, Formula con sentido lógico ideas matemáticas válidas para proponer solución a
Crítico y Creativo situaciones del mundo fuera del aula expresadas de forma verbal, numérica, gráfica y
geométrica o simbólica.
Competencia Resolución de Problemas
Competencia Ética y Ciudadana Reconoce las normas de convivencia y del trabajo en equipo, respetando las ideas de
compañeros para llegar a acuerdos sobre los temas matemáticos desarrollados.
Competencia Ambiental y de la Salud
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y valores
Secuencia de números naturales como Lectura, escritura y representación de números naturales Disfrute del trabajo en
mínimo hasta el 999,999. como mínimo hasta el 999,999 y romanos. matemática.
Valor de posición: unidad de millón. Realización de redondeo de números naturales. Interés en la creación y
utilización de
Símbolos: =, <, >.
representaciones
Números en forma desarrollada. Comparación de números menores que un millón utilizando concretas, gráficas y
la recta numérica y los símbolos <, =, >. simbólicas sobre sus
Ordinales hasta el centésimo (100mo).
Descubrimiento de patrones en secuencias numéricas y ideas de números
Fracciones: como una parte de la unidad, gráficas. naturales y números
como una parte de una colección, como romanos.
Lectura, escritura y representación de fracciones comunes.
parte de una región, como punto de una
Curiosidad e interés
recta numérica, propias, impropias y Realización de operaciones con fracciones.
por el aprendizaje de
números mixtos, equivalentes y
Conceptualización de punto como idea de localización, recta conceptos
fracciones decimales.
como idea de dirección y plano como una superficie geométricos.
Operaciones con fracciones: suma y infinitamente plana.
Valoración por la
resta con denominadores iguales y
Descripción de rayo de manera intuitiva como la idea de identificación de
diferentes, multiplicación y división de
dirección en un sentido. objetos geométricos
fracciones.
en el entorno.
Uso del transportador para medir ángulos.
Patrones numéricos.
Entusiasmo al
Clasificación de rectas según su posición y ángulo de
Concepto de: Identificar los
inclinación.
diferentes tipos de
Punto.
Identificación y comparación de las características de ángulos.
Recta. triángulos, rectángulos, cuadrados y otros paralelogramos.
Curiosidad e interés
Plano. Elaboración de modelos de triángulos, rectángulos, por la ubicación de
cuadrados y otros paralelogramos con diferentes recursos objetos en el plano y
Segmento.
(geoplano, tangram, palitos…). el proceso de elaborar
Rayo. croquis y rutas.
Ubicación de objetos en relación a los puntos cardinales.
Angulo Manifestación de
Representación y explicación con precisión de
Notación desplazamientos usando papel cuadriculado y las direcciones Curiosidad por
de los puntos cardinales: como 3 metros hacia el este, 4 conocer los cuerpos
Polígonos:
metros al norte y 5 metros al suroeste. redondos.
Triángulo
Identificación de los cuerpos redondos en una colección de Satisfacción al sentirse
Clasificación de triángulos por sus lados cuerpos geométricos y análisis de sus características. capaz de determinar y
y ángulos estimar la capacidad
Estimación de longitudes (mm, cm, dm, m y km).
Cuadrilátero. de diferentes envases.
Resolución de problemas de la vida diaria que involucren
Paralelogramos: rectángulo, cuadrado. medidas de capacidad, peso, tiempo, estimaciones y sumas y Valoración de la
restas de longitudes. importancia de
Coordenadas cartesianas. aprender a medir
Utilización de aplicaciones de computadora para explorar temperaturas usando
mediciones y estimaciones de longitudes utilizando las el termómetro.
Ubicación de puntos en el plano. unidades convencionales de longitudes.
Interés en usar
Localización de figuras en un plano. Medición y estimación de perímetros, áreas y volumen de unidades de medidas
polígonos. y hacer conversiones
Rutas en un mapa.
Utilización de herramientas tecnológicas para la medida del de una unidad a otra.
Puntos cardinales.
tiempo y organización de eventos en el tiempo. Interés en usar
Cuerpos redondos: - cono recto. - unidades de medidas
Utilización de herramientas tecnológicas para el cálculo de
cilindro recto. - esfera. y hacer conversiones
porcientos con monedas y billetes de hasta RD$1000,000.
Longitud - Notaciones. de una unidad a otra y
Recolección de datos cuantitativos y cualitativos de los vincula al cálculo
Unidades de medida del Sistema Métrico situaciones de la comunidad. de porcientos en
Decimal: kilómetro, metro, decímetro,
centímetro, milímetro. Representación de los datos en pictogramas y gráficas de billetes y monedas de
barras. hasta RD1000,000.
Cálculo de porcientos con monedas y
Lectura e interpretación de información contenida en tablas Reconocimiento de la
billetes de hasta RD 1000,000.
y gráficas (pictogramas y barras). utilidad de las tablas y
Instrumentos de medición.
Definición intuitiva de eventos seguros, probables e Gráficos para
Perímetro, áreas y volumen de figuras imposibles. representar
geométricas. informaciones.
Determinación de probabilidades en experimentos sencillos:
Medida de masa. probabilidad de obtener el 1 en el lanzamiento de un dado, Valoración de la
de obtener cara al lanzar una moneda o de ganar una rifa resolución de
Tablas de conteo.
habiendo jugado uno de 100 números. Problemas del
Frecuencia.
Contexto que
Pictogramas.
involucren análisis de
Gráficas de barras. datos representados
Concepto de probabilidad. en gráficas.
Concepto intuitivo de experimentos
Criticidad al
(Juegos).
determinar
Concepto intuitivo de Espacio muestral. probabilidades en
Concepto intuitivo de sucesos o eventos:
seguro, probables e imposibles. experimentos
sencillos.
Indicadores de Logro
Se expresa a partir de la lectura, escritura y uso de secuencias numéricas hasta el millón a fin de descubrir patrones y
regularidades tomando en cuenta el valor posicional para comparar y ordenar números de acuerdo al patrón generado.
Interpreta situaciones diversas a partir del cálculo de fracciones y sus tipos (propias, impropias, números mixtos y
fracciones decimales) así como porcientos y decimales con el fin de tomar decisiones favorables en la vida cotidiana.
Se comunica a partir de ideas en las que asocia punto con posición, recta con dirección y plano con superficie infinitamente
plana.
Utiliza empleando intuición lógica diferentes recursos para representar e identificar ángulos, rectas paralelas,
perpendiculares y oblicuas en situaciones diversas que permita a su vez la clasificación de ángulos rectos, agudos y
obtuso, usando material concreto y semi-concreto.
Resuelve problemas que impliquen diferentes procesos de identificación, descripción, ubicación y clasificación de
objetos y cuerpos (geométricos y redondos) con auxilio de herramientas tecnológicas para mover un objeto de posición,
trazar rutas y posiciones en un mapa y otras acciones pertinentes.
Hace uso de herramientas tecnológicas para crear y comparar modelos de figuras geométricas planas (triángulos,
rectángulos, cuadrados y otros paralelogramos), determinar y estimar perímetros, estimar capacidad de recipientes y
calcular área y volumenempleando centímetro y metro en situaciones del entorno.
Resuelve con sentido ético situaciones del contexto que permitan simular situaciones de compra y venta a partir del
cálculo de porcientos con monedas y billetes de hasta RD$1000,000.
Elabora proyectos que aporten soluciones favorables a la salud y el medio ambiente a partir de los conocimientos de:
medida longitud, masa y superficie de diferentes objetos, así como la conversión de unidades de una unidad de medida a
otra.
Toma decisiones responsables para su desarrollo personal a partir del empleo de sus conocimientos estadísticos sobre
recolección, lectura e interpretación de datos estadísticos representados en tablas y gráficos de barras y pictogramas en
determinadas situaciones del contexto.
Área de Ciencias Sociales Nivel Primario – Segundo Ciclo 4to. Grado
Comunicativa Utiliza fuentes de información seguras sobre elementos físicos y políticos de la Geografía del Caribe
y las Antillas; con la finalidad de expresar los vínculos que unen la región de América.
Pensamiento Lógico, Identifica problema en hechos históricos de los siglos XVI, XVII, XVIII y XIX; con el propósito de
Crítico y Creativo relacionarlos en forma lógica, creativa y crítica con el espacio geográfico en el que ocurrieron,
Resolución de Problemas expresando su opinión.
Científica y Tecnológica
Actúa democráticamente en defensa del patrimonio histórico, natural y cultural de la República
Ética y Ciudadana Dominicana; con la finalidad de construir una ciudadanía basada en el respeto propio y a los demás,
Ambiental y de la Salud la convivencia pacífica teniendo en cuenta las diferencias individuales, sociales y culturales, y
Desarrollo Personal y preservación de la salud y de los recursos naturales del país.
Espiritual
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Geografía del Caribe y las Ubicación en mapas de las Antillas mayores y menores: -Valoración del Caribe y
Antillas. - Selección de fuentes sobre el Caribe y las Antillas (mapas y las Antillas.
publicaciones). -Respeto por la autoría
- El Caribe, Antillas
Mayores y Menores: - Identificación de mapa del Caribe.
de las fuentes de
características físicas, - Uso de la rosa de los vientos para identificar las Antillas que están
al norte, sur, este y oeste. información
sociales y culturales.
- Elaboración de leyendas sencillas con colores que representan las consultadas.
- La Isla de Santo Antillas que están al norte, sur, este y oeste. -Uso adecuado de las
Domingo: posición, - Elaboración de infografía sobre las Antillas y la isla de Santo informaciones que
relieve, clima y población. Domingo. utiliza en sus
-Uso de Archivos, páginas web de ciencias sociales e historia,
producciones,
economía, ciencia política.
- Elaboración de cuadros sencillos sobre la cantidad de Antillas -Valoración del uso de
Mayores y Menores y la población de algunas de ellas. fuentes confiables sobre
temas históricos y
Análisis de acontecimientos históricos que incidieron en la
Origen y formación del formación del pueblo dominicano. geográficos.
pueblo dominicano: -Aprecio los elementos
- Identificación de los lugares de procedencia de los aborígenes
-Primeros pobladores de la que poblaron la isla de Santo Domingo en un mapa del Caribe. de la cultura indígena,
isla. ciguayos o macoriges - Identificación de los elementos que caracterizan la cultura africana y española.
Tainos. dominicana. -Valoración positiva de
-Conquista de la Española: - Reconocimiento de las comunidades indígenas que habitaban la las formas de defensa de
colonizadores españoles. isla al momento de llagar los conquistadores europeos (Siboneyes, los derechos humanos
-Defensa de los indígenas Ciguayos, Macorixes o Macoriges y Taínos), estableciendo algunas
de indígenas y africanos.
y formas de resistencia diferencias entre ellos.
- Identificación de los aportes que dejaron los Tainos a la cultura -Respeto y tolerancia
indígena y africana:
alzamiento, cimarronadas, dominicana. hacia los diferentes
manieles y palenques. - Comparación de mapas de los cacicazgos con el actual, grupos humanos que
identificando similitudes y diferencias. conforman la población
-Identificación de las causas que motivaron a los españoles a traer de la República
africanos como esclavos a nuestra isla Dominicana.
-Reflexión acerca de las luchas de los tainos en contra de los
-Valoración de luchas y
conquistadores.
-Reflexión sobre la importancia del Sermón de Montesinos y las acontecimientos
leyes de Burgos. históricos que incidieron
- Comparación de mapas de los cacicazgos con el actual, en la formación de la
identificando similitudes y diferencias. sociedad dominicana.
-Analiza conceptos y clasifica conceptos relacionado con el -Disposición a un
periodo estudiado. comportamiento de
Presentación en línea de tiempo de los grupos aborígenes que respeto hacia sí
Características de la Isla poblaron la isla.
de Santo Domingo en los mismo/a y hacia las
Análisis de términos como: Conquista, colonización,
siglos XVII y XVIII encomiendas, Factoría colombina cimarronadas, manieles, demás personas.
palenques y factoría. -Participación activa en
-Monopolio, contrabando
- Elaboración de línea de tiempo sobre los gobernadores de la isla proyectos grupales,
y piratería.
-Devastaciones de Osorio. de 1500 a 1520. escuchando y
-Ocupación francesa y - Lectura, comentario de texto y discusión sobre las causas y respetando las ideas de
división de la isla. consecuencias de la llegada de los esclavos africanos a la isla de los/las demás y
-Independencia de Haití. Santo Domingo. demostrando espíritu
- Comparación de rasgos culturales de los distintos grupos
emprendedor.
humanos que poblaron la isla de Santo Domingo antes y después
de la colonia. -Valoración del diálogo
- Identificación y explicación de las causas de la resistencia contra
para la prevención y
la esclavitud de indígenas y africanos: alzamientos y cimarronadas
en la isla de Santo Domingo. solución de conflictos.
- Identificación de los factores que posibilitaron el surgimiento de
las dos colonias. -Valoración de la vida y
Explicaciones sencillas sobre las razones por que hubo crisis en la su integridad.
isla de Santo Domingo durante el siglo XVI Aprecia los elementos
- Explicación de los términos: monopolio comercial, pirata, de la cultura indígena,
corsarios, piratería y su relación con la crisis vivida en la isla africana y española.
durante el siglo XVI
- Expresión de su opinión sobre las soluciones que los habitantes
de la isla dieron a la crisis vivida durante el siglo XVI. -Valoración positiva de
Comparación y análisis de textos cortos de fuentes confiables las formas de defensa de
sobre: los derechos humanos
Primera mitad del siglo de indígenas y africanos.
XIX - El contrabando o comercio de rescate.
- Las despoblaciones de Osorio. -Respeto y tolerancia
-Entrega a Francia, vuelta a - La piratería y la formación de las colonias francesa y española. hacia los diferentes
la colonia española, grupos humanos que
reconquista e
-Elaboración de infografías, esquemas, u otro medio para conforman la población
independencia efímera.
establecer por qué España nos entregó a Francia en 1795 de la República
-Periodo de la unificación
mediante el Tratado de Basilea. Dominicana
haitiana.
-Realización de diálogo problematizado sobre las acciones que
-Nacimiento de la
tomó el gobernador francés durante la ocupación de Francia. -Valora su vida y la de las
República Dominicana
-Realización de debates en torno al papel jugado por Juan Sánchez demás personas.
Ramírez en la guerra contra Francia y su decisión de volver al -Plantea soluciones a
dominio de España.
conflictos mediante el
- Redacción de ensayos sobre la Independencia Efímera y el papel
de José Núñez de Cáceres en la proclamación de la primera diálogo y el consenso.
Independencia llamada Independencia Efímera siguiendo
procedimientos:
Selección de los pasos del ensayo.
Selección de fuentes confiables con la ayuda del profesor o
profesora.
Citas indirectas, siguiendo orientaciones del profesor o
profesora.
Corrección con el docente de dos borradores antes del final.
Identificación de los aspectos principales que causaron la
unificación de la isla bajo el gobierno de Boyer en 1822.
- Identificación de los antecedentes.
- Identificación de mapas alusivos al periodo histórico.
- Elaboración de línea de tiempo de los acontecimientos
principales.
- Dramatización del proceso.
- Elaboración de murales con ilustraciones alusivas al proceso
histórico.
Patrimonio natural y
cultural de la República Indagación en diversas fuentes y tratamiento de la
Dominicana información sobre la formación de la nación dominicana y las
causas que dieron lugar a la fundación de la República
Organización de la
Dominicana.
sociedad Realización de murales sobre el patrimonio natural y cultural
de la República Dominicana, siguiendo esquema establecido.
-Conceptos de Nación,
Estado y Gobierno. - Análisis de los conceptos de nación, Estado y gobierno y
-Estado Social
Constitución, planteando su punto de vista.
Democrático y de Derecho.
-Elaboración de informes de lectura y monografía sobre la
-Territorio Nacional.
importancia Poderes del Estado en el equilibrio democrático.
-Los Poderes del Estado
-Estado y Constitución. Lectura y comentario de texto relacionados al Himno Nacional y
sobre el origen de la Bandera dominicana y evaluación del
-Símbolos Patrios.
contexto en que se crearon.
- Realización de actividades creando símbolos patrios originales
vinculados al contexto actual.
Indicadores de Logro
- Selecciona fuentes impresas y digitales seguras y confiables en la obtención de las informaciones históricas y geográficas.
- Utiliza de manera adecuada las fuentes consultadas sobre los periodos estudiados, respetando el derecho de autoría.
- Maneja de manera crítica las informaciones recibidas de las fuentes consultadas.
- Muestra dominio de la organización lógica de problemas históricos del siglo XVI al XIX identificados.
- Demuestra comprensión de la relación de los hechos históricos con el espacio geográfico en el ocurrieron.
- Expresa con claridad, de manera lógica, crítica y creativa sus opiniones sobre los problemas históricos estudiados.
- Propone y argumenta medidas de prevención de enfermedades tropicales virales, transmitidas por vectores que
afectan a los seres humanos; de algunas sustancias tóxicas y radiaciones como rayos UV y rayos X;
- Analiza y argumenta medidas sobre el uso sostenible de los recursos naturales, el cuidado del Medioambiente, y los
diferentesproblemas ambientales que afectan el desarrollo sostenible en la región y el país.
- Identifica y aplica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la imaginación, la
curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la innovación, la objetividad, la responsabilidad, la solidaridad, la
creatividad, la adaptabilidad, la observación, interés por profesiones y actividades científicas y tecnológicas, y autogestionar
sus emociones, preguntas y aprendizaje.
Área de Lenguas Extranjeras-Inglés Nivel Primario-Segundo Ciclo 4 to. Grado
Competencias Fundamentales Competencias Específicas del Grado
Competencia Comunicativa Utiliza información e ideas en forma oral o escrita en inglés, en un
vocabulario limitado y expresiones breves y sencillas, con el fin de
identificarse y describir su entorno inmediato en situaciones concretas
de comunicación en tiempo presente.
Competencia Pensamiento Lógico, Usa informaciones sobre situaciones cotidianas de su entorno inmediato
Crítico y Creativo relativas a temas científicos y tecnológicos, tales como la descripción de
Competencia Resolución de Problemas seres vivos y la ubicación en el espacio; con la finalidad de interactuar en
Competencia Científica y Tecnológica forma crítica en inglés con un repertorio ensayado de expresiones orales
y escritas muy breves, estructuradas de forma lógica, crítica y creativa,
con ayuda de su interlocutor.
Competencia Ambiental y de la Salud Se relaciona con las demás personas y su entorno interactuando en un
Competencia Desarrollo Personal y plano de cortesía y respeto mediante expresiones breves y sencillas en
Espiritual inglés; con el fin de mostrar interés por el cuidado de la salud y el
Competencia Ética y Ciudadana Medioambiente, valorando a sí mismo-a, las diferencias individuales, la
identidad propia y la de los demás.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Temas Funcionales - Motivación para el
Identificación personal. - Saludar y despedirse. aprendizaje del
Relaciones humanas y sociales. - Presentarse y presentar a otras idioma inglés.
Vivienda, hogar y entorno. personas. - Respeto y cortesía en
Escuela y educación. el trato con las demás
- Solicitar y ofrecer información
Actividades de la vida diaria. personas.
personal.
Deporte, tiempo libre y recreación. - Respeto a las
- Interactuar en el aula. diferencias
Alimentación.
Salud y cuidados físicos. - Solicitar y ofrecer información individuales
sobre actividades cotidianas. reconociendo la
Lengua y comunicación.
diversidad por edad,
Medioambiente. - Hablar sobre acciones que se
género,
están llevando a cabo. características
Vocabulario - Dar y pedir información sobre étnicas, creencias
Actividades escolares: read, write, do the gustos y preferencias. religiosas, situación
homework, take a test… económica o
- Describir animales y objetos.
Actividades recreativas: watch TV, read books, see condición especial.
Ubicar en el espacio. - Valoración de la
movies…
Alfabeto: A, B, C… Discursivos identidad personal,
- Comprensión de textos orales y social y cultural
Alimentos: fish, salad, rice, beans, peach, apple... propia y de las demás
escritos, tales como:
Animales: dog, cat, bee, rabbit, pig, horse, lion… conversaciones, tarjetas de personas.
Áreas de la escuela: classroom, library, cafeteria… presentación, listas, anuncios, - Respeto a las normas
Bebidas: water, milk, coffee, tea, orange juice… poesías, canciones, rimas, letreros, de convivencia y de
Colores: black, blue, brown, green, white, yellow… avisos, afiches, mensajes, correos organización en el
Comidas: breakfast, lunch, dinner… electrónicos, formularios, horarios, aula con igualdad y
agendas, croquis, cuestionarios, equidad.
Deportes: baseball, soccer, volleyball…
folletos, historietas, guías turísticas - Reconocimiento de la
Días de la semana: Monday, Tuesday…
y descripciones. igualdad y equidad
Estaciones del año: spring, summer… de género en la
Figuras geométricas: circle, square, triangle… - Producción oral de discursos,
realización de
tales como: conversaciones, actividades de
Grados: 2nd grade, 4th grade…
monólogos, canciones, rimas, diferentes tipos.
Hábitats: desert, ocean, forest, river… poesías y descripciones.
Lugares de trabajo: school, hospital, office, - Valoración de la
-Producción de textos escritos, importancia que
store…
tales como: mensajes, correos tiene el trabajo para
Meses del año: January, February, March… electrónicos, avisos, afiches, las personas y la
Miembros de la familia: mother, sister, brother…. sociedad.
Mobiliario y objetos del aula: table, desk, door, letreros, llenado de formularios, - Aceptación del
crayon… cuestionarios y descripciones. trabajo doméstico
como una
Mobiliario y objetos del hogar: bed, chair, stove,
oportunidad para la
lamp… Estratégicos cooperación y
Nacionalidades: Dominican, American, Spanish, Comprensión oral cuidado recíproco.
Mexican… - Anticipación del contenido del - Hábitos saludables
Nombres y apellidos: Mary Jones, John Smith… mensaje. de alimentación,
Números cardinales: one, two, three… - Escucha atenta. recreación y cuidado
Números ordinales: first, second, third…
- Uso del lenguaje no verbal de su del cuerpo
Objetos del aula: clock, pencil, board, eraser… interlocutor/a para comprender el - Respeto por los
Partes de la vivienda: kitchen, bedroom, living mensaje.
gustos y preferencias
room, dining room… - Inferencia del significado de
Partes del cuerpo de los animales: legs, wings, de las demás
palabras y expresiones a partir del
beak… contexto y los conocimientos personas.
Profesiones y ocupaciones: student, teacher, previos. - Cuidado y respeto
por las pertenencias
dentist, librarian... - Solicitud de ayuda y repetición.
propias y de las
Quehaceres domésticos: do the dishes, make the Indicación de que se comprende o demás personas.
bed… no. - Valoración de la
Títulos: Mr., Mrs., Ms., Miss biodiversidad.
Vestimenta: skirt, shirt, pants, blouse, dress... Producción oral
- Cuidado y protección
Gramática - Reproducción y ensayo de de los animales.
palabras, expresiones y pautas de
Modo imperativo para interactuar en el aula: - Mantenimiento de la
entonación.
Open your books to page 6. - Uso de palabras de su propio limpieza y orden en
su escuela y entorno.
idioma y comodines.
Presente simple del verbo be para
presentarse y presentar a otras personas, - Uso del lenguaje no verbal para
solicitar y ofrecer información personal, comunicarse.
describir objetos y animales, y ubicar en el Comprensión escrita
espacio: - Identificación del propósito de la
Hello, my name is Mario. lectura.
My mother is an engineer. She is not an architect. - Formulación de hipótesis a partir
Zebras are black and white. de los conocimientos previos y los
My tablet is in the backpack. elementos paratextuales.
Presente simple para solicitar y ofrecer - Identificación de la
información sobre actividades cotidianas: correspondencia entre la grafía y
el sonido de las palabras.
I get to school at 7:30 am every day.
- Inferencia del significado de
Presente simple de los verbos like y hate al dar palabras y expresiones a partir de
y pedir información sobre gustos y las pistas textuales y los
preferencias: conocimientos previos.
I like playing chess. - Subrayado, anotación y
Emma hates to drink tea. búsqueda de palabras en el
diccionario y otras herramientas
Presente simple de have para describir de consulta.
animales y objetos:
The tablet has two cameras. Expresión escrita
Rabbits have long ears. - Establecimiento del propósito del
mensaje.
Auxiliar do: - Planificación y organización del
Does she like to watch cartoons? mensaje.
No, she doesn’t. - Uso del diccionario y otras
herramientas de consulta.
Presente continuo para hablar sobre
acciones que se están llevando a cabo: - Revisión del sentido y la
corrección del mensaje.
What are you doing now?
Sociolingüísticos y
I’m reading a book.
socioculturales
Sustantivos en singular y plural: lamp/lamps; - Establecimiento de contactos
box/boxes… sociales básicos, utilizando las
fórmulas de cortesía más
Artículos the y a/an: The pencil is under the desk. comunes y sencillas.
David is an English teacher. - Comparación entre los
siguientes aspectos culturales
Adjetivos calificativos (yellow, strong…), de la República Dominicana y de
posesivos (my, your…) y demostrativos (this, otros países:
that…):
Gestos y formas de saludo y
My dog is big and strong. despedida.
Pronombres personales (I, you…),
Nombres y apellidos.
interrogativos (what, who…) y demostrativos
(this, that…): Ocupaciones y profesiones de
This is Noah. personas adultas.
How do you spell your name? Alimentos, deportes y actividades
Adverbios de frecuencia (always, usually…) y recreativas.
de tiempo (early, now…): Rol de la mujer en los deportes.
I usually do the dishes after lunch. Señales de advertencia.
• Fauna.
Preposiciones de lugar (in, on, at, next to,
behind…) y de tiempo (in, on, at…): • Vivienda.
Indicadores de Logro
- Se identifica en forma oral y escrita compartiendo informaciones personales mediante un vocabulario y expresiones
limitados en el idioma inglés.
- Se expresa en forma oral en saludos, presentación personal, solicitud, ofrecimiento de información y descripciones
usando el tiempo presente en inglés.
-Muestra dominio en la comprensión oral y escrita en textos, discursos, escucha atenta, inferencias y el lenguaje no
verbal de su interlocutor.
-Usa frases y oraciones breves y sencillas orales y escritas en inglés organizadas en forma lógica, crítica y creativa en la
descripción de situaciones cotidianas y objetos de su entorno inmediato, y a través de ilustraciones, audiovisuales,
manualidades o dramatizaciones.
- Reproduce y ensaya palabras de manera en la producción oral y escrita de frases para describir situaciones
problemáticas del entorno, ubicándolas de forma adecuada y creativa en lugar, tiempo y espacio.
- Actúa en espacios presenciales, virtuales o físicos, utilizando expresiones muy breves y sencillas con fines comunicativos
sobre temas simples de carácter científico y tecnológicos, tales como la descripción de animales y la ubicación en el
espacio.
-Muestra cortesía asertividad y respeto hacia sí mismo y los demás de forma muy breve y sencilla en el idioma inglés,
reconociendo diferencias culturales propias y de otras personas.
-Demuestra interés en oraciones breves y sencillas por las acciones más favorables para el medioambiente y las más
saludables para sí mismo/a y las demás personas.
-Se identifica y comparte sus hábitos cotidianos, comunicando sus gustos y preferencias con respeto, cortesía y
asertividad mediante expresiones muy breves y sencillas.
Área: Educación Física Nivel: Primaria Segundo Ciclo Grado: 4to.
Competencia Comunicativa Explora sus condiciones y características corporales, con el objeto de usarlas
como medio de expresión y comunicación de sentimientos, emociones y estados
de ánimo, a través de sus acciones motrices.
Competencia Pensamiento
Lógico, Crítico y Creativo
Interpreta los cambios físicos que experimenta su cuerpo con el apoyo de
Competencia científica conocimientos científicos cotidianos; con el fin de valorar su incidencia en sus
habilidades motrices y capacidades físicas que le permiten alcanzar la eficacia
Competencia Resolución de motora progresiva en situaciones creativas de juego.
Problemas
Competencia Ética y
Ciudadana
Reconoce en sus relaciones sociales que entre las personas existen diferencias
Competencia Ambiental y individuales que debe valorar y respetar; con el fin de actuar con sentido de
de la Salud responsabilidad en la realización de acciones motrices diversas, cuidando la salud
humana y ambiental.
Competencia Desarrollo
Personal y Espiritual
CONTENIDOS
• Valora y disfruta participar con sus compañeros y compañeras en juegos motores, tradicionales y
predeportivos (ajedrez, atletismo), aceptando y respetando la diversidad y la identidad y manifestando
Manifiesta interés por elcuidado de su salud, de otras personas y del medio ambiente
- Actúa con respeto por las diferencias individuales en la creación y realización de series sencillas de
movimientosen colaboración con su grupo, utilizando su cuerpo, el de sus compañeros y compañeras o
diferentes implementos,de forma organizada.
- Demuestra responsabilidad en la ejecución de diversas formas de saltos y combinación con giros y
equilibrios, rodadas al frente y hacia atrás en superficies planas, aplicando técnicas básicas y siguiendo
normas de seguridad.
Área de Educación Artística Nivel Primario-Segundo Ciclo 4to. Grado
-Analiza e interpreta obras artísticas pertenecientes a diferentes contextos, géneros y estilos, ejercitando su percepción e imaginación.
-Integra de manera creativa recursos asociados a las nuevas tecnologías en sus producciones artísticas.
-Transforma creativamente elementos de los lenguajes artísticos, desarrollando el pensamiento divergente.
-Interactúa con naturalidad al expresarse artísticamente, cuidando su cuerpo y su entorno, así como valorando capacidades,
limitaciones y el esfuerzo personal.
-Contribuye a la convivencia escolar adecuada al participar en distintas actividades artísticas.
-Integra de manera creativa elementos de los lenguajes artísticos en sus trabajos, promoviendo la dominicanidad, así como valores
humanos y sociales.
Área de Formación Integral Humana y Nivel Primario-Segundo Ciclo 4 to. Grado
Religiosa
Expresa que su cuerpo cambia, se comunica y que necesita cuidado y protección, con la
finalidad de reconocer su valor y el de los demás en diferentes contextos, tomando en cuenta
Comunicativa
que es criatura de Dios, hecho a su imagen y semejanza.
Pensamiento Lógico, Creativo Distingue los aportes del trabajo humano y de las ciencias y tecnologías a la familia, la
y Crítico escuela y la comunidad, con el fin de reconocer en estas contribuciones la expresión del
Resolución de Problemas quehacer de Dios, con respeto, criticidad y asertividad.
Científica y Tecnológica
Ambiental y de la Salud Identifica las características de su desarrollo físico, cognitivo, afectivo-sexual y espiritual para
Ética y Ciudadana afianzar el amor a sí mismo, a los demás y a la naturaleza tomando como referencia el amor
Desarrollo Personal y de Dios expresado en la persona de Jesús de Nazaret, con actitud de respeto, autonomía,
Espiritual libertad, asertividad y agradecimiento.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
-El cuerpo -Socialización de las características y cambios que se generan en el -Respeto hacia los
-Cambios del cuerpo cuerpo de niños y niñas mediante la utilización de recursos diversos. demás y sus diferencias
-Cuidado y protección -Dramatización sobre diferentes formas en que se puede cuidar y -Gratitud a Dios por
del cuerpo proteger el cuerpo de niños y niñas. haberlo creado.
-Criatura de Dios. -Identificación de citas bíblicas donde se resalta el respeto al cuerpo -Admiración por su
-Importancia y como criatura de Dios. cuerpo.
necesidad del trabajo. -Presentación artísticas donde muestre que su cuerpo es criatura de -Valoración de su
- E -El trabajo mejora la Dios. cuerpo.
creación de Dios.
- Representación en que se destaca el cuerpo como expresión hacia Respeto por el trabajo
Trabajo científico y de las personas
Dios y del amor de Dios hacia las personas.
tecnológico. adultas.
-Realización de entrevistas sobre el cuidado del cuerpo padres,
-Desarrollo del trabajo - Aprecio por los
profesores y otros profesionales.
humano. beneficios del trabajo.
-Investigación de acciones de respeto e irrespeto a su cuerpo. - Responsabilidad en
-Trabajo tecnológico y
- Socialización sobre la importancia del cuerpo y todas sus partes
creación de Dios. las tareas propias del
como regalo de Dios a partir 1Corintios 12, 12- 26 y otros textos.
hogar y la escuela.
-Identificación en láminas y otros recursos de las maravillas del
-Crecimiento físico, -Agradecimiento a Dios
cuerpo. por permitir a las
afectivo-sexual y
-Elaboración de pautas sobre cuidado y protección del cuerpo en los personas colaborar con
espiritual.
-La naturaleza creación diferentes contextos. su creación a través de
-Organización de celebración de agradecimiento a Dios por el cuerpo, la ciencia y la
de Dios.
su cuidado y protección a partir de diferentes expresiones artísticas. tecnología.
-Cuidado y respeto por -Admiración por los
la naturaleza. -Presentación donde se muestre que somos criatura de Dios a partir
avances científicos y
de citas bíblicas y otras fuentes.
tecnológicos.
-Socialización sobre el trabajo que realizan el padre, la madre y
familiares para sustentar a sus familias y su aporte para el desarrollo -Aprecio por los
de la sociedad. aportes de la ciencia y
-Constatación del desarrollo de la sociedad por el trabajo realizado a la tecnología en el
través de los aportes de la ciencia y la tecnología. desarrollo de la
-Argumentación de la necesidad del trabajo en la vida de las personas. sociedad.
- Comparación entre trabajos que promueven al ser humano y su -Aceptación y estima
dignidad y otros que no lo promueven. del propio cuerpo.
-Exploración sobre la obligación y la necesidad del trabajo para la vida - Rechazo al maltrato
en sociedad. de niños, niñas y
-Análisis del Salmo 8 y su referencia al ser humano en relación a todo adolescentes.
lo creado.
-Agradecimiento a
- Organización y celebración de acción de gracias por los trabajos que
realizan las personas en los diferentes ambientes, utilizando el Salmo Dios por haberle
8 y las producciones realizadas. regalado su cuerpo y lo
-Investigación de los beneficios que el ser humano ha logrado a través que puede hacer con
de su trabajo científico y tecnológico. él.
-Indagación sobre las características, ventajas y desventajas de los -Admiración de la
juegos electrónicos y del uso de la tecnología. naturaleza como
-Investigación sobre instituciones y/o personas que trabajan para regalo de Dios.
mejorar lo que Dios ha creado (medicina, arquitectura, desarrollo de
las TIC, las ciencias, las artes, entre otras).
-Representación de actividades que muestren la responsabilidad y
participación de las personas en el cuidado de la creación a través de
la ciencia y la tecnología.
-Expresiones diversas de agradecimiento a Dios por los aportes de las
ciencias y las tecnologías a su obra creada utilizando diferentes
recursos.
- Organización de campañas escolares sobre el cuidado y la protección
de las personas y del medio natural creado por Dios haciendo uso de
herramientas tecnológicas.
- Descripción de cambios ocurridos en su desarrollo físico, socio
afectivo, sexual, cognitivo, moral y espiritual.
- Identificación de situaciones de abuso físico, emocional y sexual en
niños, niñas y adolescentes que violentan su crecimiento integral.
- Representación de diferentes modos de prevenir el abuso infantil.
- Organización de una celebración de agradecimiento por el proceso
vivido, el amor que Dios tiene a cada persona sin distinción y por el
regalo de la vida.
-Exploración de las maravillas creadas por la bondad de Dios en su
entorno para disfrutarlas y cuidarlas.
- Realización de obra de teatro cuyo eje sea la admiración y gratitud a
Dios por todo lo bueno que recibe de la naturaleza.
-Elaboración de elementos de la naturaleza que demandan respeto y
atención utilizando diferentes técnicas.
- Exposición sobre el cuidado y respeto de la naturaleza creada por Dios.
-Construcción de un mural donde se exprese los daños contra la
naturaleza y se indiquen acciones para cuidarla.
Indicadores de Logro
-Muestra respeto por su cuerpo y el de los demás en la escuela y en otros espacios.
-Da razones de los cambios que se producen en su cuerpo.
-Argumenta sobre la importancia del cuidado de su cuerpo como criatura de Dios.
-Argumenta sobre la importancia del trabajo que realizan las personas para el crecimiento personal y desarrollo social.
-Expone el rol de personas, instituciones o grupos que trabajan para cuidar lo que Dios ha creado.
-Describe los aportes del trabajo científico y tecnológico en el desarrollo de la sociedad.
- Propone acciones de cuidado de su cuerpo, y el de los y las demás.
-Comunica situaciones que ponen en peligro su integridad física, sexual y emocional.
-Se involucra en actividades que favorezcan su cuidado y protección como obras del amor de Dios para todo el género
humano