Escritura

Historiográfica
Ayudantía N°5
Lecturas historiográficas
Ananda Barra
 Objetivo
Comprender la estructura de la escritura
historiográfica a través de ejemplos
 Desarrollo Cierre
Argumentación
Concluir el tema
Discusión de ideas

Análisis crítico
Proyecciones

Introducción

Presentación
del
tema /problema
¿De qué se compone un
trabajo de Historia?
Breve
descripción de
la tesis
 Presentar el problema
¿Por qué histórico a desarrollar, en
ocurrió? general, simple y
comprensible.
Definir los conceptos
fundamentales a
desarrollar, imprescindibles De la RAE a las ciencias
para comprender los sociales
argumentos
¿Qué se debe
Contextualizar espacial y
hacer en una temporalmente

introducción?
Trabajos de Historia Acercar hacia la tesis o
idea central

Establecer por qué es

relevante estudiar el tema del
trabajo
 No partir con “Este trabajo/informe se trata de …”

No anunciar argumentos o ideas de forma

incompleta, ya que solo confunde y colapsa el
¿Qué NO hacer texto

en una
No utilizar vocabulario y escritura especialmente

introducción? compleja, ya que invita a abandonar la atención

No dejar espacio a dudas sobre lo que se trata el

trabajo y lo que se pretende probar con la
argumentación.
Presentar el tema: el autor
March Bloch (1886-1944) fue un destacado
Datos sobre su postura
historiador francés especialista en el periodo intelectual en la historiografía.
medieval y principal fundador de la revista Annales.
Histoire, Sciences sociales junto a Lucien Febvre. Su
reputación como historiador se debe principalmente
Contexto histórico político,
al hito que marca el nacimiento de la corriente
social, económico.
historiográfica de los Annales que, sin dudas,
impactaría y modificaría para siempre los
Si sus acciones, su
paradigmas predominantes en la metodología
participación pública tuvo
investigativa de la Historia. Sin embargo, durante la impacto histórico también es
Segunda Guerra Mundial, Bloch se une a la bueno decirlo.
resistencia francesa, lo que le valdría la captura por
parte de la Gestapo, su tortura y posterior
fusilamiento en 1944, un año antes del término
oficial de la guerra.
Presentar el tema:
los conceptos
¿Cuáles eran importantes de definir en la
introducción del último trabajo “Los reyes
taumaturgos” (Cap. 2) de Marc Bloch?

Taumaturgia Escrófulas
Presentar el tema: la tesis
La tesis central de Bloch es que el poder de
sanación que los monarcas ingleses y Cuidado con confundir
franceses ostentaban está relacionado argumentos con la
tesis
directamente con las creencias ancestrales de
sus pueblos y no con alguna facultad específica
de estos como individuos. Un monarca no Presentar el problema y
ostenta poder debido a las facultades las preguntas que se
plantea, y cómo lo
personales sino que su poder le viene dado por resolvió
la creencia que su pueblo tiene en él, en este
sentido si el común de las personas no hubiera
creído que era posible sanarse mediante el Aconsejable vincular la
toque del rey este no hubiera tenido la tesis (la propuesta) con
la idea central (el tema)
oportunidad de instaurar esta práctica.
 Se desarrollan los principales Hacer una pequeña
argumentos y/o planteamientos “introducción” del
sobre el tema. desarrollo para ordenar
y preparar al lector

¿Qué hacer Delimitar los distintos sub temas

correspondientes a los Hacer categorías
diferentes de los
en el
argumentos, según conceptos e
ideas similares. argumentos. En Historia
comúnmente se utiliza:

Desarrollo? Detallar todo lo necesario para que

económico, político, social

la tesis o idea central se

comprenda. Releer cuando esté
terminado, posicionarse
como un ente externo,
Analizar críticamente los y criticar la consistencia
Dar ejemplos o subtemas, en particular y de los argumentos
casos relacionando estos.
hipotéticos.
Ir siempre más allá, en
Declarar todo lo que sean ideas las interpretaciones y
importantes, profundizar lo ya significados respecto a
descrito anteriormente. los argumentos
 Tratar todas las temáticas juntas, una después de

¿Qué NO la otra, constantemente abriendo nuevos temas

sin cerrar ninguno.

hacer en el Repetir las mismas ideas o argumentos,

desarrollo?
una y otra vez, sin proponer nada nuevo.

Repetir las mismas ideas o argumentos, una y otra

vez, sin proponer ni aportar nada nuevo al respecto.

Quedarse en la descripción y no analizar, no ir más

allá. No profundizar las ideas ya conocidas.
 Desarrollar: los argumentos
U n o d e l o s pri n ci p a l e s a r g um e nt o s d e B l oc h e s l a mi sm a hi st o ri c i da d q ue ra di ca e n l a a c ci ón que
c o n s ol i d a l a cr e e n ci a s o ste ni d a a t rav é s d e l ti e mp o po r pa r te d e la s p e r s o na s e n e l t oq ue r e a l . E st o
q ui e re d e c i r qu e l a t ra di ci ón s o s te n i d a e n e l ti e mp o d e l o s p o de re s cura ti vo s d e l o s r e ye s f i na l me nte s e
c o nvi r ti ó e n a l g o i nh e re nte e n l a s pe r s ona s . Po r o tr o l a d o, s e ti e n e q ue c o n si de ra r qu e a l e n c on tra r se l a
r e a l e za e n u na p o si ci ó n d e po d e r a b s ol u t o, e l pe di rl e s una e x pl i c a ci ó n a l o ri g e n d e s u p o de r o a na l i za r s u
l ógi ca e ra un h e c h o p o c o pro b a bl e qu e suc e di e ra . Ade má s, a l n o te ne r mu c h o s c o n oc i mi e nt o s e n e l á re a
d e l a sa l u d, l a s pe r s o na s mu c ha s ve c e s pa de cí a n d e e nf e rme da de s qu e d e s a pa re ce n vi s ua l me nt e c o n e l
ti e mp o p o r s í s o l a s, p e r o té cni ca me nte si g u e n e n fe rm a s , y o t ra s ni si qui e ra ve ri f i ca ba n s i e l mi l a g ro ha cí a
e fe c t o e n ve rda d, de bi d o a s u de se spe ra ci ó n p o r u na cura . Es p o r e sto q u e hay que c o nsi d e ra r que l a s
e s cr ó f ul a s s o n una i n fe c ci ón, p or e n de t e ní a un ol or a p e s t o s o, y una a pa ri e n ci a ca si m o ns tru o s a pa ra
q ui e ne s l a p or ta ba n . E s p o r e st o que p ode m o s d e ci r que l a cre e n ci a e n e l mi l a g r o re a l s e de be n o s ol o a
l a c o n ce p ci ó n d e q ue l o s re ye s e ra n di vi ni da de s y / o e s c o g i d o s di r e c ta me nte p o r D i o s, si n o que ta mbi é n s e
i nvol uc ra l a e sp e ra n za d e q ue e s t o e n ve rda d f ue ra c i e r t o. Y a l a re a l e za l e c onve ní a q ue l a g e n te cr e ye ra
q ue s u p od e r cu ra ti vo e ra o to r g a d o p o r D i o s , de bi d o a l a i mp o r ta n ci a qu e te n í a l a re l i g i ó n e n e sa é po c a , y
e l p o de r e n s í q ue e ste l e s da ba c o m o pe r so n a s d e a l ta so c i e d a d e n c ompa ra ci ó n a ot ra s i n sti tu ci on e s d e
p o d e r c o m o l a Ig l e si a y / o o t r o s r e ye s .

Tema 1: Explicar la
tradición pagana, Tema 3 amarillo: Explicar
cristianismo, y la relación Separar temas y cerrar
más la necesidad de
de amas para el rito del ideas!!!
legitimidad de los soberanos.
tacto
 Volver a la pregunta
del principio, a los
objetivos, y resumir
cómo se resuelve
Darle un cierre al encuadre propuesto en la
introducción, considerando los elementos
nuevos y profundizados en el desarrollo

Sintetizar en una o Declarar una síntesis general de todos los

pocas frases, todo análisis del desarrollo, reconociendo la
lo que los importancia o lo novedoso para el tema y/o
argumentos la disciplina
pudieron detallar.

¿Qué hacer
Mirar “en
panorámica” el
Proyectar los nuevos desafíos que
propone el tema, lo que queda por
profundizar en estudios futuros. Si el
en la
tema, obra o

Conclusión?
tesis trabajada. tema es una obra más antigua (como
Bloch), se habla de la importancia
que tuvo para el tema y/o disciplina
 Solo enumerar descriptivamente los argumentos del
desarrollo: ¡ESO NO ES SÍNTESIS NI ANÁLISIS GENERAL!
Hay que decir algo nuevo, que haga mérito a todo lo
argumentado.

¿Qué NO hacer
No dar ninguna respuesta a las preguntas o
en la problemas, dejar inconcluso el motivo por el
cual se dijo en la introducción que era

conclusión?
importante estudiar el tema.

Decir exactamente lo mismo que en la introducción, sería

redundante y una especie de falacia por “tautología” auto
comprobatoria.
 NO APRESURARSE
No pretendan abordar todo a
la misma vez, ni de meter Cuando ya lleven 3 líneas en Word sin
todas las ideas en un párrafo. usar punto seguido: PREOCÚPENSE
No teman a separar, a usar
puntos seguidos cada frase.
Cierren las ideas, y si se
vinculan entre sí, abren otro
punto seguido.

Pregúntense
NO ABUSAR DEL VOCABULARIO
DISCIPLINAR O FORMAL
Menos es más. Utilizar los
“Tips” de
constantemente

redacción
conceptos justos y necesarios,
¿los conceptos una sobrecarga de conceptos en
que utilizo los la misma frase hace perder la
podrá entender idea. Si creen necesario poner
el lector? varios conceptos, SEPAREN en
distintas frases.
 Hacer una estructura
antes de escribir, para
asegurarse que
comprendieron bien el Ponerle título a los
texto y tienen claro argumentos, para
qué quieren decir recordar el
sobre éste. razonamiento que lo

“Tips”
sintetiza.

Destacar el texto, Anotar las ideas que

asignar un color a se les vayan
ideas principales, otro ocurriendo para el
a argumentos trabajo a medida que
secundarios, y otro a leen. Luego, las
los ejemplos o casos. ordenan en la
estructura.
“Tips”