MODELO DE INFORME DE INVESTIGACIÓN

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Agosto, 08 del 2023

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Contenido
1. TÍTULO..................................................................................................................................3
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................................................3
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA...........................................................................................3
4. OBJETIVOS............................................................................................................................4
4.1. Objetivo General..............................................................................................................4
4.2. Objetivos específicos........................................................................................................4
5. FUNDAMENTACIÓN..............................................................................................................5
5.1. JUSTIFICACIÓN..................................................................................................................5
6. HIPÓTESIS.............................................................................................................................5
7. MARCO CONCEPTUAL..........................................................................................................5
8. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN..................................................................................................6
9. TIPOS DE INVESTIGACIÓN.....................................................................................................8
10. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN.....................................................................................9
11. POBLACIÓN Y MUESTRA.................................................................................................10
12. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS............................................11
13. EL ANÁLISIS DE LOS DATOS.............................................................................................12
14. RESULTADOS..................................................................................................................12
15. CONCLUSIONES..............................................................................................................13
16. RECOMENDACIONES......................................................................................................13
17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................................13
Bibliografía.................................................................................................................................14

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1. TÍTULO. -

El título del proyecto identifica al trabajo que se presenta. Debe ser breve, no sacrificando
la claridad a expensas de lo conciso, debe responder a las preguntas:
¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. -

Los responsables del proyecto tienen que hacer un diagnóstico situacional del
problema y descripción del problema con conocimiento de causa.

- Se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:

 ¿Cuál es la situación actual del problema?
 ¿Cuáles son las causas del problema?
 ¿Será interesante y tendrá alguna utilidad el resultado de su proyecto?

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. -

Para Formular el problema, tenga en cuenta lo siguiente:

 Debe empezar con una conjunción, adverbio o proposición interrogante, de acuerdo a

las características de identificación del objeto de estudio. Ejemplo:
¿En qué medida?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Por qué? etc., asimismo, tiene que
utilizar términos de enlace o relación como: incide, influye, relaciona, etc. (Salazar,
2013)
 Están delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población.
 Se recomienda formular un problema de manera precisa y sin ambigüedades. Carecen
de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, “ausencia o carencia
de algo”, etc.

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4. OBJETIVOS. -

4.1. Objetivo General.

Es el propósito del proyecto; expresa qué es lo que se pretende abordar con

el estudio. Señala lo que se quiere lograr y hacia dónde debemos orientar todos
nuestros esfuerzos. Todo objetivo general debe tener los siguientes elementos:
propósito (verbo), medios y fines.

Los objetivos deben ser redactados en tiempo presente o futuro. Se recomienda

utilizar verbos como: conocer, evaluar, aplicar, analizar, interpretar, demostrar,
validar, revisar, solucionar, resolver, desarrollar, entre otros.

4.2. Objetivos específicos.

Son logros parciales que facilitan el control sistemático del proyecto y se

relacionan con las causas del problema. Señala lo que se quiere lograr como
resultados y hacia dónde debemos orientar todos nuestros esfuerzos.

Los verbos que puedan utilizarse son: Cambiar, estructurar, comparar, modificar,
detectar, contrastar, recomendar, señalar, descubrir, generar, identificar, calcular,
definir, mostrar, relacionar, describir, diferenciar, seleccionar, distinguir, entre otros.

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5. FUNDAMENTACIÓN.

5.1. JUSTIFICACIÓN. -

En la justificación demuestre que el problema que se pretende estudiar no es

insignificante, y para ello piense en todos los beneficios que se obtendrán; beneficio:
Social, Económico, cultural, científico y pedagógico.

Deben señalarse las razones y motivos por los cuales se realiza el proyecto, y sus
posibles aportes.

Responder las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué se hace el proyecto?

b) ¿A quiénes se va a beneficiar?
c) ¿Qué relación tiene con los planes de servicios de la localidad, región o a nivel
nacional?

6. HIPÓTESIS. -

La hipótesis, consiste en la respuesta a la pregunta formulada en el problema.

La hipótesis debe establecer relaciones entre variables, es decir, la hipótesis debe ser
especificada de tal manera que sirva de base a inferencias que nos ayuden a decidir si
explica o no los fenómenos observados. Las hipótesis deben establecer relaciones
cuantitativas entre variables.

7. MARCO CONCEPTUAL. -

Es el fundamento del proyecto, integrado por un conjunto de conocimientos que utiliza el

docente, a fin de apoyar el estudio que se propone realizar.

Funciones del marco teórico:

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  Sustenta teóricamente el estudio.
 Ubica y/o precisa el problema dentro de un conjunto de conocimientos existentes.

Ejemplo: si el caso fuese sobre la “razón de investigar de parte de los

docentes”.
a) PROPOSITOSDE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR AL 2021- DCN

V. “Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para

comprender y actuar en el mundo”. (Ministerio de Educación, 2009)

b) APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: (MARCO CURRICULAR)

APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA para comprender el mundo y mejorar

la calidad de vida. Los estudiantes aplican conocimientos científicos y tecnológicos para
comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural, asimismo, para contribuir a la
sostenibilidad del ecosistema y mejorar su calidad de vida. Del mismo modo, estos referentes
posibilitan el tomar decisiones informadas y plantear soluciones en diversos contextos;
asumiendo una postura crítica ante estas realizaciones humanas (ciencia y tecnología).
(Ministerio de educación, 2014)

c) Marco del buen desempeño docente

Desempeño 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigación, innovación

pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela. (Ministerio de educación,
2012)

8. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN. -

A. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL:

1. Diseño preexperimental.
Se caracteriza por la no selección aleatoria de elementos de una población, así como la
no inclusión o en mínima presencia, del grupo control.
a) Estudio con una sola medición.

Se somete un grupo a algún tipo de tratamiento especial y después se aplica una

prueba, midiendo una o más variables de interés. No hay manipulación de la
variable independiente ni el de control.

Diseño:
G⭢ x ⭢ O

Simbología de los diseños experimentales:

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 R: Asignación al azar o aleatoria. G:

Grupo de sujetos.

X: Tratamiento o estímulo.

O: Una medición o prueba a los sujetos de un grupo.

- : Ausencia de estímulo.

Ejemplo:

Efecto del consumo de hojas de coca en el tratamiento de la osteoporosis.

b) Diseño de preprueba-postprueba con un solo grupo.

Se utiliza cuando se dispone de una muestra a la que no se le asigna estímulo

desde un inicio, luego se aplica una preprueba, posteriormente un estímulo y
finalmente una postprueba. Se realiza una comparación final entre la preprueba y
postprueba

G⭢ O1 ⭢ X ⭢ O2
Ejemplo:

Programa de capacitación docente en competencias educativas de internet para

desarrollar el liderazgo virtual en la UNASAM de Huaraz, 2013.

2. Diseños Cuasi Experimentales.

Se caracterizan porque los sujetos que conforman los grupos no son tomados al azar,
ni apareados, sino que se consideran a grupos intactos, es decir a grupos que ya están
conformados desde antes del experimento. Debido a diversos factores, que determinan
la conformación de los grupos y no están al alcance del manejo del investigador, es
que se observan posibles problemas de validez interna y externa por la no
representatividad de éstos hacia poblaciones más amplias. Por esa razón, el investigador
debe procurar homogeneidad en los grupos seleccionados.

Son estudios experimentales que no cumplen con el requisito de control de las variables
a través de un grupo control o de la asignación aleatoria, o ambos.

El propósito de este diseño es el mismo del experimental: determinar si la aplicación de

las variables independiente produce un cambio en la variable dependiente.

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 Diseño:

Ge⭢ O1 ⭢ X ⭢ O2
Gc⭢ O1 ▬▬▬▬ O2
Ejemplo:

Influencia de los mapas mentales en el rendimiento académico de los alumnos de la

Facultad de Educación de la UNASAM DE Huaraz, 2013.
3. Diseño experimento “puro”.

A diferencia de los diseños anteriores, en el experimento puro se deben controlar todos

los factores que pudieran alterar el proceso. Este modelo cumple con dos requisitos
fundamentales: empleo de grupos de comparación y equivalencia de los grupos
mediante la asignación aleatoria o al azar ( Hernandes y Otros, 2010).

Un modelo clásico experimental es el diseño pretest-postest con dos grupos

equivalentes, asignados de forma aleatoria o al azar.

Diseño:
RGe⭢ O1 ⭢ X ⭢ O2
RGc⭢ O1 ▬▬▬▬ O2

B. DISEÑO NO EXPERIMENTAL:

Diseño correlacional o causal: Se utiliza para comparar la relación de diferentes

variables a partir de una misma muestra.

Representación grafica:

M: Muestra Ox: Vd Oy: Vi r: Relación

9. TIPOS DE INVESTIGACIÓN. -

Hace referencia a la profundidad con la que se espera abordar el problema del

conocimiento. El tipo de estudio admite tres niveles: Explorativo, Descriptivo y
Explicativa.

- Exploratoria. - Se realizan cuando se examinan temas o problemas de investigación

poco estudiados o que no han sido vistos anteriormente.

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 Primer nivel de conocimiento, permite al investigador familiarizarse con el fenómeno
que se investiga. Es el punto de partida para la formulación de otras investigaciones
con mayor nivel de profundidad.

- Descriptivo. - Se describen situaciones o eventos; es decir, cómo es y cómo se

manifiestan determinados fenómenos. Requiere de considerable conocimiento del área
que se investiga. Problemas del tipo ¿Cómo son...?
¿Cómo es...? es general, es decir, comprende otras interrogaciones más específicas. ¿de
qué tamaño es? ¿de qué formas es...? ¿de qué naturaleza es...? ¿Cuál es la estructura
de?

Segundo nivel de conocimiento: identifica características del universo de

investigación, señala formas de conducta, establece comportamientos concretos,
descubre y comprueba asociación entre variables.

- Explicativa. - Responde a las causas de los eventos físicos o sociales. Le interesa el

por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste. Con términos
formulativos del tipo ¿por qué...?, los cuales indaga por la razón de situaciones o
acontecimientos.

Tercer nivel de conocimiento. Orienta a la comprobación de hipótesis causales.

10. MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN. -

Es el procedimiento riguroso de una manera lógica que el investigador debe seguir

en la adquisición del conocimiento.

Tipos de método:

1. Método de observación: Proceso de conocimiento por el cual se perciben

deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento.
2. Método Inductivo: Proceso de conocimientos que se inicia por la observación de
fenómenos particulares con el propósito de llegar a conclusiones y premisas de
carácter general que pueden ser aplicados a situaciones similares a la observada.
3. Método Deductivo: Proceso de conocimientos que se inicia por la observación de
fenómenos de carácter general con el propósito de llegar a conclusiones particulares
contenidos explícitamente en la situación general.
4. Método de Análisis: Proceso de conocimientos que se inicia por la identificación de
cada una de las partes que caracterizan una realidad. De esta forma se establece la
relación causa – efecto entre los elementos que componen el objeto de investigación.

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 5. Método de Síntesis: Proceso de conocimientos que procede de lo simple a lo
complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo y de los procesos a las
características.

11. POBLACIÓN Y MUESTRA. -

Población:
Es el total de elementos sobre la cual queremos hacer una inferencia basándonos en la
información relativa de la muestra.
Muestra:
Parte de un conjunto o población debidamente elegida, que se somete a observación en
representación del conjunto, con el propósito de obtener resultados válidos para todo el
universo
Muestreo:
Procedimiento para escoger la muestra (tamaño y estructura)
Fórmula para hallar el tamaño de la muestra:
N: Población Universo
P: Proporción de que el evento ocurra Q:
(1-p)
Z: Margen de confiabilidad
e: Error de estimación
n: Tamaño de la muestra
Ejemplo:
TAMAÑO DE LA MUESTRA:
Calcular el tamaño de la muestra de un total de 1015 personas.
N=1015; P=0.5; Q=0.5; Z=1.96; e=0.05 => n=279
Muestra operado desde Excel:
A B
1 MUESTRA
2 N 1015
3 p 0,5
4 q =ABS(1-B3)
5 Z 1,96
6 e 0,05
7
8 Población n
9 =B2 279

B9=REDONDEAR(B$5^2*A9*B$3*B$4/(B$6^2*(A9-1)+B$5^2*B$3*B$4);0)

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12. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Técnicas:
“Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener la
información”. Son ejemplos de técnicas; la observación directa, la encuesta en sus dos
modalidades (entrevista o cuestionario), el análisis documental, análisis de contenido, etc.
Una vez seleccionado el diseño de investigación y las muestras adecuadas de acuerdo con
el problema de estudio e hipótesis, la siguiente etapa consiste en recolectar los datos
pertinentes sobre las variables involucradas en la investigación.
Existen numerosos procedimientos, conforme a las circunstancias concretas de la índole de
la investigación.
Las principales técnicas que se utilizan en la investigación son:
- Entrevista.
- Encuestas.
- Análisis Documental.
- Observación.
Ayuda: para realizar encuestas a tiempo real puede utilizar:

GOOGLE DRIVE FORMULARIO DE GOOGLE

Instrumentos.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la
información. Los instrumentos a utilizar en una investigación pueden ser los siguientes:
- Guía de entrevista.
- Formatos de cuestionario.
- Lista de cotejo.
- Grabadoras, vídeos.
- Guía de Análisis Documental.
- Guía de Observación.
- Escala de actitudes u opinión.

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13. EL ANÁLISIS DE LOS DATOS.-

Análisis de datos es la técnica que consiste en el estudio de los hechos y el uso de sus
expresiones en cifras para lograr información, la cual debe ser válida y confiable.
El análisis de los datos obtenidos en la investigación se lleva a cabo mediante técnicas
estadísticas que permiten:
- Resumir la información, facilitando su posterior interpretación.
- Destacar características y relaciones relevantes, o la ausencia de éstas.
- Determinar hasta qué punto son extrapolables a la población los resultados del estudio.

Objetivos que se proponen los investigadores cuando analizan datos

Objetivo del análisis Técnica estadística

a) Hallar qué hay en los
datos
b) Conocer que tanto varían los
datos
c) Cómo están distribuidos
los datos
d) Qué relación existe entre
variables
e) Estimación y predicciones
f) Describir las diferencias
entre grupos y variables
g) Contrastar la hipótesis
Media, mediana, moda
Desviación estándar, rango,
varianza y desviación promedio
Frecuencia
Correlación y medidas de
asociación
Estimación de punto e intervalor.
Regresión y serie de tiempo
Prueba de T, Z y análisis de
varianza
El t student o el chi cuadrado

14. RESULTADOS.

En este estadio se describen los hallazgos y demostraciones secuenciados lógicamente, se

apoya en tablas, figuras y pruebas estadísticas (si fuera el caso). Se estructura en base a los
objetivos, organizados de preferencia a través de títulos y subtítulos. Se debe escribir
aspectos trascendentales de una manera concisa, precisa y lógica.
Se debe presentar las figuras y tablas con sus leyendas y títulos respectivos que se incluirán
en el texto, numeradas consecutivamente y agrupadas después de las referencias
(UNASAM, 2010).
Recomendaciones:

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  No se debe presentar una tabla y una figura con los mismos datos, presentar solo uno
de ellos.
 Al escribir los resultados no se debe leer literalmente los datos, sino presentar
únicamente lo más relevante o significativos, en lo posible interpretando su significado.

15. CONCLUSIONES.-

Se presenta la contribución de los autores y constituyen una respuesta a los objetivos y

problemas o hipótesis de acción. Se enumeran según el orden de importancia.

16. RECOMENDACIONES.-

En este acápite se presenta las alternativas de solución al problema o necesidad, incidiendo

de sobremanera en la necesidad de precisar cuál o cuáles son las áreas, líneas o campos que
requieren ser desarrollado con futuros proyectos.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.-

Presentar la lista de referencias que contiene información con suficiente detalle, solo de
aquellas fuentes citadas en el texto.

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Bibliografía
Hernandes y Otros. (2010). Metodología de la Investigación. México: Mareela.

Ministerio de Educación. (2009). DCN. MINEDU.

Ministerio de educación. (2012). Marco de buen desempeño docente. Lima: Minedu.

Ministerio de educación. (2014). Marco del sistema curricular nacional. Peru-Progreso para
todos.

Salazar, H. (3 de 03 de 2013). Libros electrónicos. Recuperado el 1 de 4 de 2015, de Manual de

la Metodología de la investigación: http://ebookhz.blogspot.com

Sylvia Zavala Tría. (2009). Guía a la redacción en el estilo APA. Caracas: Universidad
Metropolitana.

UNASAM. (2010). Manual de estilo de redacción científica. Huaraz: Impresión unasam.

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