Educación Secundaria

English: Level A2

WEEK 16

Reflexionemos sobre nuestros aprendizajes para mejorar

¡Hola! Para iniciar esta ficha, es muy importante que primero vayas a la Guía de Actividades 1 y 2.

Activity 1 Reflection on my learning (Día 2)

PASO 1: RECORDEMOS
¿Qué hiciste en las semanas 14 y 15?
Revisa tu portafolio: cuaderno, fólder o
carpetas digitales para inglés.

En la semana 15 el desafío de la sección: Let’s create! - Do it yourself (D.I.Y) fue:

PASO 2: CÓMO ME SENTÍ

Completa el siguiente texto:

Al realizar el desafío de la sección: Let’s create! – Do it yourself (D.I.Y) de la semana 15, sentí que podía hace
. Luego, en la parte que me solicitaron realizar el video, audio o texto final, elegí realizar la opción ; es decir,

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PASO 3: LO IMPORTANTE

¿Qué fue lo más importante que aprendí en las semanas 14 y 15: “Let’s talk about ou

PASO 4: LO QUE HICE

Antes de ver lo que tú hiciste, miremos lo que hicieron Adriana y Mauro. Ambos eligieron hacer la
Opción C: textos con imágenes de la sección Let’s create -Do it yourself (D.I.Y).

My new normal
Hi there! I’m m Adriana and I’m 15 years old. I live in Puno with my
parents, my grandparents and my two brothers.
My life is different now. We are under lockdown in Puno.

I wake up at 7:00 am every day because

I have virtual
classes at 8:00am. I study in the

bedroom.
We always have lunch at 1:00pm in the kitchen. I

sometimes chat with my friends on the phone in the afternoon. After

that, I play videogames with my brothers in the living room.

My brothers and I love playing video games in the

evening. We need to stop the spread of COVID-19. Stay

home!

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Adriana reflexionó igual que tú en los pasos 1 y 2. Luego, vio su producto y las características que debía tener

One-point Rubrics

Beginning In process Achieved Outstanding

Extra: 15 years old

You introduce yourself: Name and where – live with parents,
you are from. grandparents and
brothers”

Your text mentions five activities you do

house.

At – In Your text mentions when you do the

activities using “in", “on” and “at”
Not: On
correctly.

You use one phrase to stop COVID-19

The activities of your new routine

are written in the “simple present”.
Option C: Your póster has five pictures
of the activities you do. Three of them
are in

Option C: The pictures match the actions

in the text.

Ahora, mira lo que hizo Mauro:

My new normal

Hello! My name is Mauro. I am from Huancavelica.

I wake up at 7:00 am. I take a shower in the

bathroom in the morning.

I study in the morning. I have lunch at 2:00pm.

I listen to music and watch television in the afternoon.

I play football in the backyard. Stop COVID-19!

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Mauro reflexionó igual que Adriana y tú en los pasos 1 y 2. Luego, vio su producto y las características que deb

One-point Rubrics

Beginning In process Achieved Outstanding

You introduce yourself: Name and where you

are from.

5 activities, two Your text mentions five activities you do in at

rooms

In and at Your text mentions when you do the

activities using “in", “on” and “at”
Not: on
correctly.
The activities of your new routine are
written in the “simple present”.

You use one phrase to stop COVID-19.

Option C: Your póster has five pictures of

5 activities, two
rooms
your house.

Option C: The pictures match the actions in

the text.

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¡Ahora, te toca a ti!

Mira, escucha o lee tu producto otra vez. Guíate de lo que hicieron Adriana y Mauro. Solo usa una de
las siguientes rúbricas, según la forma en la que elaboraste tu producto.

One-point Rubrics

Opción A: Video

Beginning In process Achieved Outstanding

You introduce yourself: Name and where you

are from.

Your text mentions five activities you do in at

Your text mentions when you do the activities

using “in", “on” and “at” correctly.

The activities of your new routine are written

in the “simple present”.

You use one phrase to stop COVID-19.

Option A: Pronunciation.
- All activities are eligible.
- All rooms are eligible.
- The day(s) of the week are eligible.
- The times of the day are eligible.

Option A: Pause
- There is a pause after each sentence.

Option A: Stress
- The stress is on the activity and the room
of the house.

Option A: In the video, you are doing five

you are saying them.

Option A: Your video lasts from two to three

minutes.

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One-point Rubrics
Opción B: Audio con presentación

Beginning In process Achieved Outstanding

You introduce yourself: Name and where you
are from.
Your text mentions five activities you do in at

Your text mentions when you do the activities

using “in", “on” and “at” correctly.
The activities of your new routine are written
in the “simple present”.
You use one phrase to stop COVID-19.
Option B: Pronunciation.
- All activities are eligible.
- All rooms are eligible.
- The day(s) of the week are eligible.
- The times of the day are eligible.
Option B: Pause
- There is a pause after each sentence.
Option B: Stress
- The stress is on the activity and the room
of the house.
Option B: Your presentation has five pictures of

house while you are saying them.

Option B: Your audio and presentation lasts
two to three minutes

One-point Rubrics
Opción C: Texto con imágenes

Beginning In process Achieved Outstanding

You introduce yourself: Name and where you
are from.
Your text mentions five activities you do in at

Your text mentions when you do the activities

using “in", “on” and “at” correctly.
The activities of your new routine are written
in the “simple present”.

You use one phrase to stop COVID-19.

Option C: Your poster has five pictures of the

house.
Option C: The pictures match the actions in the
text.

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Activity 2 My resolution (Día 4)

PASO 1: LO QUE PUEDO HACER

Completa el cuadro indicando los productos que has elaborado, lo que puedes hacer y tus retos,
según corresponda. Puedes tomar en cuenta lo más resaltante de todo lo realizado desde que
iniciaste tus aprendizajes en Aprendo en Casa.

Productos realizados Lo que puedo hacer en inglés Mis retos

Puedo

Puedo

Puedo

Puedo

Puedo

PASO 2: MI COMPROMISO
Antes de escribir tu compromiso, es importante que respondas a las siguientes preguntas:

1. ¿Me es sencillo comprender los textos y realizar los ejercicios de las fichas y los desafíos?

2. ¿Qué me ayuda a identificar la información específica cuando leo un texto en inglés?

3. ¿Cómo logro inferir el significado de palabras o frases nuevas para mí?

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4. Cuando escribo un texto, ¿cómo me organizo?, ¿qué o quién me ayuda?

5. Cuando ya terminé de escribir un texto o elaborar un desafío, ¿reviso lo que hice?, ¿alguna vez,
volví a realizar el texto para mejorarlo?

Ahora, escribe las dos o tres acciones más importantes que serán parte de tu compromiso para
continuar mejorando tus aprendizajes en el área de inglés.

Preguntas guías: ¿Qué acciones debo seguir realizando que me están ayudando en mis aprendizajes del
área de inglés? ¿Qué acciones debo realizar para tener mayores logros? ¿Cómo lograré lo que me
propongo? ¿Cuál es el primer paso? ¿Cómo me veo en relación a mis aprendizajes del área de inglés
a fin de año?

Mi compromiso

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita

que imparte el Ministerio de Educación.

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