PLAN DE ÁREA MATEMÁTICAS

2. JUSTIFICACIÓN O ENFOQUE DEL ÁREA

De acuerdo con el Decreto 230 de 2002, las instituciones educativas poseen
la autonomía para desarrollar su propio diseño curricular, pero teniendo en cuenta
los lineamientos del MEN, es decir, que deben contener las áreas obligatorias de las
que habla en artículo 23 de la Ley 115 de 1994. En este sentido las matemáticas son
una de ellas, y la institución educativa deberá a partir de los Estándares Básicos de
Competencia y los Derechos Básicos de Aprendizaje, crear su propio currículo de
matemáticas buscando que este dé respuesta a las necesidades particulares del
entorno, pero siempre teniendo en cuenta el ¿Por qué se enseñan matemáticas? De
acuerdo con el MEN 2006, enseñar matemáticas responde a tres razones: “por su
relación con el desarrollo de las capacidades de razonamiento lógico, por el ejercicio
de la abstracción, el rigor y la precisión, y por su aporte al desarrollo de la ciencia y
la tecnología en el país” (p. 46).

Esto significa que el área es considera uno de las columnas vertebrales en el

desarrollo y estructuración del pensamiento, pero también porque un alto grado de
incidencia en el desarrollo tecnológico. Sin embargo, es importante apuntar que el
desarrollo del pensamiento lógico y la preparación para la ciencia y la tecnología no
son tareas exclusivas de las matemáticas sino de todas las áreas de educación básica
y media, de otro, por el reconocimiento de tres factores adicionales que no se habían
considerado anteriormente como prioritarios, la necesidad de una educación básica
de calidad para todos

De otro lado, es importante tener en cuenta la forma como se aprende. que

al postre se convierte en la forma como se vive la matemática, de ahí que la forma
como esta es llevada al aula es fundamental, pues se debe buscar despertar en los
estudiantes la curiosidad, interés y gusto por las matemáticas enfocada en
actividades que desarrollen los tres aspectos como son: planteamiento y resolución
de problemas, razonamiento matemático (formulación, argumentación,
demostración) y que están organizados en las cinco formas de pensar
matemáticamente dentro de los estándares. Asimismo, es importante todos los
maestros del área hablen el mismo lenguaje, es decir, que exista un criterio