Material para Imprimir y Recortar Reactivacion de La Lectura Monitoreo 2023

Evaluación para la
reactivación de la Lectura
del Monitoreo Intermedio
Material para imprimir y recortar
Junio 2023
Material para
las actividades
de evaluación
A continuación se presenta
todo el material que se necesita
imprimir y recortar para realizar
las ocho actividades de la
Evaluación para la Reactivación
de la Lectura del Monitoreo
Intermedio.
Dimensión I: Conciencia fonológica Actividad 1
ACTIVIDAD 1:
FICHA DE REGISTRO PARA DOCENTE
Durante la Actividad 1, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

con la siguiente simbología:
La o el estudiante segmenta la palabra en sílabas de

manera correcta.
La o el estudiante segmenta la palabra en sílabas de

manera incorrecta.
Nombre del estudiante:
bus bandera cajas ardilla
Observaciones:
Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ACTIVIDAD 2:

La o el estudiante identifica la palabra que empieza con

determinado sonido inicial.
La o el estudiante NO identifica la palabra que empieza

con determinado sonido inicial.
Palabra que inicia Palabra que inicia Palabra que inicia Palabra que inicia
con sonido [e] con sonido [i] con sonido [s] con sonido [p]
Observaciones:

ACTIVIDAD 3:

La o el estudiante identifica la palabra que termina con

determinado sonido final.
La o el estudiante NO identifica la palabra que termina

con determinado sonido final.
Palabra que Palabra que Palabra que Palabra que

termina con termina con termina con termina con
sonido [a] sonido [o] sonido [l] sonido [n]
Observaciones:

ACTIVIDAD 4:

La o el estudiante segmenta la palabra en sus sonidos de

manera correcta.
La o el estudiante segmenta la palabra en sus sonidos de

manera incorrecta.
ajo tina limón rosa
Observaciones:

Dimensión I:
Dimensión I: Conciencia
Conciencia fonológica
fonológica Actividad
Rúbrica 1
CONCIENCIA FONOLÓGICA
(Actividades 1, 2, 3 y 4)
Analice la información recogida en el desarrollo de las cuatro actividades de Conciencia
fonológica para identificar el nivel que describe el desempeño de la o el estudiante en esta
dimensión. Para ello, revise las Fichas de registro para docente en cada actividad.
Conciencia fonológica
Segmenta palabras en sílabas, identifica sonidos iniciales y finales y segmenta

Nivel D
palabras en fonemas sin dificultad.
Segmenta palabras en sílabas e identifica sonidos iniciales y finales sin dificultad.

Nivel C
Pero no segmenta palabras en fonemas o lo hace con dificultad.
Segmenta palabras en sílabas sin dificultad.
Nivel B Pero no identifica sonidos iniciales o finales, o lo hace con dificultad.
Además, no segmenta palabras en fonemas o lo hace con dificultad.
No segmenta palabras en sílabas o lo hace con dificultad.
Nivel A No identifica sonidos iniciales ni finales o lo hace con dificultad.
No segmenta palabras en fonemas o lo hace con dificultad.
No aplica No se le aplican las actividades para evaluar la conciencia fonológica.

Dimensión I: Conciencia fonológica Anexos
ANEXO 1: TREN ACTIVIDADES 1, 2, 3 Y 4

ANEXO 2: TARJETAS ACTIVIDAD 1
Ejemplo
Actividad 1 Actividad 1
BANDERA

Actividad 1


Tarjetas de ejemplo
Ejemplo Ejemplo
Ejemplo
Actividad 2

Actividad 2



Tarjetas de ejemplo
Ejemplo Ejemplo
Ejemplo
Actividad 3


Actividad 3

Ejemplo

Actividad 4

Dimensión II: Decodificación y lectura Actividad 5
ACTIVIDAD 5:
Durante la Actividad 5, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en las tablas

de letras mayúsculas y minúsculas con la siguiente simbología:
La o el estudiante responde el sonido de la

letra de manera correcta.
La o el estudiante responde el sonido de la

letra de manera incorrecta.
La o el estudiante responde con el nombre de

N la letra, pero no su sonido.
La o el estudiante asocia la letra con una

palabra cuyo sonido inicial corresponde al
P sonido de dicha letra, pero no logra asociarla
con su sonido aislado.

ACTIVIDAD 5:
Registro de mayúsculas:
A B C D E F G I
J K L M N Ñ O P
Ejemplo
Q R S T U V Y Z
Observaciones:

22 Dimensión II: Decodificación y lectura Actividad 5
ACTIVIDAD 5:
Registro de minúsculas:
a b c d e f g i
j k l m n ñ o p
Ejemplo
q r s t u v y z
Observaciones:

ACTIVIDAD 6:

La o el estudiante decodifica la palabra

correctamente y la comprende.
La o el estudiante decodifica la palabra

correctamente, pero no parece comprenderla.
La o el estudiante decodifica la palabra de

manera incorrecta o no logra decodificarla.
oso pala uslero basurero lentes gorro medallas
Observaciones:

ACTIVIDAD 7:
FICHA CON PISTAS PARA REGISTRO DE LA O EL
ESTUDIANTE
Nombre:
Curso:
1. Está sentado en la cama. Sí No
2. Está pintando una pared. Sí No
3. Se puso un gorro de lana con flores. Sí No
4. Usa una chaqueta con mangas largas. Sí No
5. Tiene la brocha en una de sus manos. Sí No
6. Sus cinco latas de pintura están como nuevas. Sí No
Terminó de pintar la pieza durante la noche

7. Sí No
anterior.

ACTIVIDAD 7:

Para la columna de lectura de la oración:
La o el estudiante lee la oración sin problemas.
La o el estudiante lee la oración, pero tiene

algunas dificultades para hacerlo.
La o el estudiante solo logra leer algunas

palabras de la oración.
La o el estudiante no lee la oración (inventa,

abandona la tarea o se le sugiere detenerse
porque presenta numerosas dificultades).
Para la columna de comprensión de la oración:
La o el estudiante responde “Sí” o “No” de forma

correcta de acuerdo con la imagen del personaje.
La o el estudiante responde “Sí” o “No” de

forma incorrecta de acuerdo con la imagen del
personaje.

ACTIVIDAD 7:
Nombre estudiante:
Lectura de Comprensión
Oración Observaciones
la oración de la oración
Está sentado en
1.
la cama.
Está pintando
2.
una pared.
Se puso un gorro
3. de lana con
flores.
Usa una
4. chaqueta con
mangas largas.
Tiene la brocha
5. en una de sus
manos.
Sus cinco latas

6. de pintura están
como nuevas.
Terminó de pintar
7. la pieza durante
la noche anterior.

Dimensión II: Decodificación y lectura Rúbrica
RÚBRICA DE DECODIFICACIÓN Y LECTURA

(Actividades 5, 6 y 7)
Analice la información recogida en el desarrollo de las tres actividades de esta dimensión

para identificar el nivel en Decodificación y en Comprensión que describe el desempeño de
la o el estudiante. Para ello, revise las Fichas de registro para docente en cada actividad.
Criterios
Decodificación Comprensión
Lee oraciones con palabras que Comprende el sentido de oraciones

presentan diferentes combinaciones breves y otras más extensas.
Nivel D de sílabas, combinaciones y grupos
consonánticos.
Decodifica palabras simples y, con Comprende el sentido de oraciones

alguna dificultad, palabras complejas breves compuestas con palabras en
Nivel C (aquellas que tienen sílabas su mayoría simples.
complejas y dígrafos rr-ll-ch-qu).
Asocia un fonema con su respectivo No comprende el sentido de

grafema, pudiendo decodificar oraciones breves, aunque
Nivel B palabras simples, con sílabas comprende palabras que las
directas e indirectas. componen y palabras aisladas.
La asociación de fonemas con su No comprende el sentido de

respectivo grafema no se encuentra oraciones breves, ni comprende
Nivel A
consolidada. las palabras que las componen ni
aquellas que están aisladas.
No
No se le aplican las actividades para evaluar Decodificación y lectura.
aplica

Dimensión II: Decodificación y lectura Anexos
ANEXO 6: PERRI ASTRONAUTA ACTIVIDAD 5
Actividad 5

ANEXO 7: BOTONES CON LETRAS MAYÚSCULAS ACTIVIDAD 5
A B C
D E F
G I J
K L M
ANEXO 7: BOTONES CON LETRAS MAYÚSCULAS ACTIVIDAD 5
N Ñ O
P Q R
S T U
V Y Z
ANEXO 8: BOTONES CON LETRAS MINÚSCULAS ACTIVIDAD 5
a b c
d e f
g i j
k l m
ANEXO 8: BOTONES CON LETRAS MINÚSCULAS ACTIVIDAD 5
n ñ o
p q r
s t u
v y z
ANEXO 9: PERSONAS GUARDANDO OBJETOS EN CAJAS

ACTIVIDAD 6
Actividad 6

ANEXO 10: ETIQUETAS PARA LAS CAJAS ACTIVIDAD 6
zapatos oso
pala uslero
basurero lentes
gorro medallas

ANEXO 11: CAJAS POR ETIQUETAR ACTIVIDAD 6
Actividad 6

ANEXO 12: PERSONAJE Y FICHA CON PISTAS DE EJEMPLO

ACTIVIDAD 7
Ejemplo
Pistas
Está durmiendo. Sí No
Apoya sus patas en el suelo. Sí No
Actividad 7

ANEXO 13: PERSONAJE DE LA ACTIVIDAD 7
Actividad 7

Dimensión III: Fluidez Actividad 8
ACTIVIDAD 8:
TEXTO PARA REGISTRO DE LA O EL DOCENTE
CONCURSO DE DIBUJO
Invitamos a toda la comunidad educativa a la fiesta de
aniversario de nuestra escuela.
¿Cuándo se celebrará?
El viernes 25 de agosto desde las 5 de la tarde.
¿Dónde se realizará?
En la sala multiuso de nuestra escuela.
Ese día especial puedes usar tu disfraz favorito.
Los esperamos a todos y todas.
¡Feliz aniversario!

Dimensión III: Fluidez Actividad 8
RÚBRICA DE FLUIDEZ
(Actividad 8)
Analice la información recogida en el desarrollo de la Actividad 8 para identificar los niveles de velocidad,
precisión y expresión que describen el desempeño de la o el estudiante en la dimensión Fluidez.
Criterios
Velocidad Precisión Expresión
Lee un texto en Lee de forma precisa Lee con expresión,

voz alta con una todas las palabras del realizando siempre
velocidad adecuada, texto. pausas en comas y
haciendo pausas que O bien, comete puntos (seguidos y
ayudan a segmentar errores de precisión aparte). Además, realiza
la información, lo de forma excepcional, siempre inflexiones de
Nivel D que evidencia que ya voz de acuerdo con los
los cuales autocorrige
se ha automatizado en su totalidad. signos de exclamación e
completamente la interrogación.
lectura. En caso de que cometa
algún error excepcional,
lo autocorrige.
Lee haciendo pausas, Lee, pronunciando Lee, realizando pausas

formando pequeñas correctamente las en comas y puntos
unidades que van palabras, aunque (seguidos y aparte).
más allá de una comete algunos Además, realiza
palabra (que pueden errores, que no inflexiones de voz de
o no tener sentido), impiden entender lo acuerdo con los signos
lo que evidencia que que está leyendo. de exclamación e
aún no se automatiza Además, autocorrige interrogación.
Nivel C completamente la sus errores. Excepcionalmente,
lectura. Es posible podría saltarse pausas
que a veces haga o inflexiones de voz
pausas innecesarias requeridas por la
entre palabras, pero puntuación o signos
esto no es lo que de interrogación o
predomina. exclamación, las que no
corrige.
[Continúa]

Dimensión III: Fluidez Rúbrica
[Continuación]
Criterios
Velocidad Precisión Expresión
Lee haciendo pausas Lee cometiendo Lee, realizando pausas

constantes entre frecuentes errores de en puntos (seguidos y
palabras, lo que pronunciación, que aparte), pero no realiza
evidencia una escasa dificultan entender lo pausas en comas ni
automatización de la que está leyendo. realiza inflexiones de
lectura. Es posible que voz de acuerdo con los
Nivel B a veces lea alguna signos de exclamación e
palabra haciendo interrogación.
una pausa entre sus
sílabas o que lea dos
palabras sin hacer
pausas, pero esto no
es lo que predomina.
Lee haciendo Lee cometiendo Realiza una lectura plana

pausas constantes frecuentes errores (sin inflexiones de voz en
entre sílabas, lo de pronunciación, signos de interrogación
que evidencia una que obstaculizan ni exclamación) y no
automatización muy significativamente o realiza pausas en puntos
inicial o nula de la impiden entender lo (seguidos o aparte) ni en
lectura. Es posible que está leyendo. comas.
Nivel A que algunas veces Eventualmente, podría
logre leer más de una realizar pausas en los
sílaba sin parar o leer puntos aparte (más
una palabra completa, relacionadas con el
pero esto no es lo que cambio de renglón
predomina. que con respetar la
puntuación).
No
No se le aplica la actividad para evaluar la fluidez.
aplica

Dimensión III: Fluidez Anexo
ANEXO 14: AFICHE FIESTA DE DISFRACES ACTIVIDAD 8
FIESTA DE DISFRACES
Invitamos a toda la comunidad
educativa a la fiesta de aniversario
de nuestra escuela.
¿Cuándo se celebrará?
El viernes 25 de agosto desde las 5 de la tarde.
¿Dónde se realizará?
En la sala multiuso de nuestra escuela.
Ese día especial puedes usar

tu disfraz favorito.
Los esperamos
a todos y todas.
¡Feliz aniversario!
Actividad 8

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Evaluación para la

Durante la Actividad 1, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

La o el estudiante segmenta la palabra en sílabas de

La o el estudiante segmenta la palabra en sílabas de

Nombre del estudiante:

bus bandera cajas ardilla

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

Durante la Actividad 2, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

La o el estudiante identiﬁca la palabra que empieza con

La o el estudiante NO identiﬁca la palabra que empieza

Nombre del estudiante:

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

Durante la Actividad 3, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

La o el estudiante identiﬁca la palabra que termina con

La o el estudiante NO identiﬁca la palabra que termina

Nombre del estudiante:

Palabra que Palabra que Palabra que Palabra que

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

Durante la Actividad 4, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en la tabla

La o el estudiante segmenta la palabra en sus sonidos de

La o el estudiante segmenta la palabra en sus sonidos de

Nombre del estudiante:

ajo tina limón rosa

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

Segmenta palabras en sílabas, identiﬁca sonidos iniciales y ﬁnales y segmenta

Segmenta palabras en sílabas e identifica sonidos iniciales y finales sin dificultad.

Segmenta palabras en sílabas sin diﬁcultad.

Nivel B Pero no identifica sonidos iniciales o finales, o lo hace con dificultad.

Además, no segmenta palabras en fonemas o lo hace con diﬁcultad.

No segmenta palabras en sílabas o lo hace con diﬁcultad.

Nivel A No identifica sonidos iniciales ni finales o lo hace con dificultad.

No segmenta palabras en fonemas o lo hace con diﬁcultad.

No aplica No se le aplican las actividades para evaluar la conciencia fonológica.

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 1: TREN ACTIVIDADES 1, 2, 3 Y 4

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 2: TARJETAS ACTIVIDAD 1

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 2: TARJETAS ACTIVIDAD 1

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 3: TARJETAS ACTIVIDAD 2

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 3: TARJETAS ACTIVIDAD 2

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 3: TARJETAS ACTIVIDAD 2

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 4: TARJETAS ACTIVIDAD 3

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 4: TARJETAS ACTIVIDAD 3

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 4: TARJETAS ACTIVIDAD 3

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 5: TARJETAS ACTIVIDAD 4

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

ANEXO 5: TARJETAS ACTIVIDAD 4

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

Durante la Actividad 5, se sugiere registrar el desempeño de la o el estudiante en las tablas

La o el estudiante responde el sonido de la

La o el estudiante responde el sonido de la

La o el estudiante responde con el nombre de

La o el estudiante asocia la letra con una

Evaluación para la Reactivación de la Lectura del Monitoreo Intermedio

Nombre del estudiante: