Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
02.errores Comunes e Indicadores A Considerar para Evaluar El Portafolio
02.errores Comunes e Indicadores A Considerar para Evaluar El Portafolio
MÓDULO 1
En esta dimensión se evalúa la implementación de una unidad pedagógica y las clases que la
componen:
Indicadores:
Errores típicos:
Indicadores:
Analizar las clases de la unidad pedagógica implementada, considerando como eje central
el aprendizaje y motivación de los estudiantes.
Reconocer las fortalezas que presenta la unidad, argumentando en función de aspectos
relacionados con el aprendizaje de los estudiantes.
Reconocer aspectos mejorables de la unidad implementada y considerar en su
argumentación, elementos relacionados con el aprendizaje de los estudiantes.
Errores frecuentes:
Indicadores:
Instrucciones e ítems utilizados no son claros, lo que dificulta extraer conclusiones validas
acerca del nivel de aprendizaje de sus estudiantes.
Se observan errores en la mayoría de las respuestas o desempeños descritos en las pautas
de corrección.
La evaluación no presenta conexión clara entre los contenidos y habilidades trabajadas en
clases y las tareas o ítems de evaluación.
En esta dimensión se evalúa la calidad del análisis realizado en torno a la evaluación de la unidad
presentada como evidencia.
Indicadores:
Orientar a los alumno para mejorar su aprendizaje a partir del análisis de los aspectos
logrados y no logrados.
Utilizar los resultados de la evaluación como insumo para analizar su trabajo pedagógico y
planificar acciones futuras.
Errores Típicos:
Esta dimensión se caracteriza por evaluar el análisis que hace respecto a aspectos de su práctica
docente en general.
Indicadores:
Errores Frecuentes:
En esta dimensión se evalúa la calidad del ambiente de trabajo observado en la clase presentada.
Indicadores:
Lograr que sus alumnos se mantengan focalizados en las actividades manteniendo normas
de convivencia que favorezcan el desarrollo de la clase.
Generar instancias equitativas de participación para los estudiantes promoviendo la
interacción entre ellos.
Entregar instrucciones claras y supervisar el desarrollo de actividades.
Errores Frecuentes:
No logra que sus estudiantes se mantengan focalizados en las actividades y respeten normas
de convivencia adecuadas para generar un ambiente de trabajo que favorezca el
aprendizaje.
No acompaña ni monitorea constantemente las actividades realizadas por los estudiantes.
No entrega instrucciones precisas y claras que orienten el trabajo de los estudiantes.
No da a conocer los criterios con que se evaluarán las actividades propuestas.
Indicadores:
Promover que los alumnos tengan un primer acercamiento a los contenidos que trabajarán.
Finalizar la clase con instancias en que los alumnos puedan consolidar los aprendizajes
logrados.
Proponer actividades que contribuyan a lograr los objetivos planteados, en el marco del
tiempo disponible.
Errores Típicos:
Se evalúa la calidad de la interac. que mantiene con sus alumnos en función del aprendizaje.
Indicadores: