Actividad 3 Argumentación del diseño de la estrategia didáctica

Instrucciones:

1. Revisa la lectura Los materiales didácticos y su vinculación con las evidencias de enseñanza y de
aprendizaje y los materiales de la etiqueta Para saber más, registrando los puntos de interés y la
confrontación con lo que has realizado al desarrollar el proceso de enseñanza planeado. Recuerda que
puedes subrayar, remarcar, tomar notas, etc.

2. Analiza el logro de los resultados que reflejan las evidencias de tus estudiantes (seleccionadas en la unidad
1) y contesta: ¿Los materiales seleccionados responden a la intención de la situación de aprendizaje elegida,
como parte del curso que desarrollaron?
Reflexiona y argumenta tu respuesta.

Ya que la situación de aprendizaje es: “Maneja el lenguaje de la Química Inorgánica, de acuerdo a las
reglas básicas desarrolladas por la IUÂC”, tomando en cuenta que nos encontramos en una actividad
que pertenece al desarrollo y con la cual se pretende llegar hasta la 3ª Dimensión de aprendizaje de
Marzano1 en donde “no basta organizar la información, sino que el aprender implica operar con ella,
desarrollar operaciones mentales tales como, la deducción, la inducción, la comparación, la
clasificación”.., creo que los materiales seleccionados si responden a la intención de la situación de
aprendizaje, ya que por un lado en los materiales didácticos utilizados en el proceso de enseñanza
(presentación en Power Point), se utilizan las siguientes estrategias:
Objetivos.- Con los cuales se pretende definir de manera clara los propósitos y objetivos que se
abordan
Resumen.- Se hace una síntesis y abstracción de la información relevante.
Organizador previo (cuadro comparativo).- Se presenta información de tipo introductorio y contextual
Ilustraciones.- Se realiza una representación visual de los conceptos y contenidos abordados.

El material didáctico de aprendizaje solicitado también permite evidenciar si el alumno es capaz de:
Comparar los compuestos presentados, clasificar los distintos tipos de compuestos, así como inferir los
pasos indicados para dar a cada compuesto la nomenclatura correcta.
 3. Complementa la tabla y anota las competencias que desarrollaron, materiales didácticos e
instrumentos de evaluación utilizados. Después responde a lo que se indica, haciendo una
reflexión de los resultados obtenidos en la evidencia del estudiante con alto desempeño y del
estudiante con bajo desempeño.
Asignatura:
Situación de aprendizaje:
Maneja el lenguaje de la Química Inorgánica, de acuerdo a las reglas básicas desarrolladas por la IUPAC
Competencias:
Genérica.-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Disciplinar.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico.
Material didáctico:
Presentación en Power Point, Hojas de papel, plumas de diferente color, Cañón, Computadora
Instrumentos de evaluación:
Lista de Cotejo
Evidencia del estudiante con alto Evidencia del estudiante con bajo
desempeño desempeño
Matrial didáctico Qué si funcionó del La presentación fue atractiva y La presentación logró mostrar la
utilizado material didáctico despertó el interés del alumno, diferencia entre la nomenclatura de
comprendiendo la formación de unos compuestos y otros.
los compuestos mediante los pasos El alumno evidenció que identificaba
a seguir de acuerdo a las reglas de unos compuestos de otros pero no
la IUPAC. logró asignarles la nomenclatura
 Los conocimientos previos con los correcta en la mayoría de los
que contaba el alumno, le permitió ejercicios.
movilizar los mismos y unirlos a
los nuevos para poder resolver los
ejercicios presentados.
El alumno logró resolver de
manera correcta la serie de
ejercicios solicitada y siguiendo
las instrucciones dadas.
Qué no funcionó del No logró movilizar los
material didáctico conocimientos del alumno quien no
fue capaz de seguir los pasos
necesarios para la formación de los
nombres químicos según las reglas
de la IUPAC. El alumno no estuvo
motivado para realizar el trabajo de
acuerdo a las instrucciones
solicitadas.
Propuestas para Resaltar los conocimientos previos necesarios para movilizarlos y
mejorar el material propiciar que junto con los conocimientos nuevos, se logre la resolución
didáctico de problemas expuestos. Tomar en cuenta todos los estilos de aprendizaje
ya que la presentación atendió a los alumnos con estilo de aprendizaje
visual y auditivo. Aunque la siguiente actividad que se llevó a cabo fue
una dinámica que también atendió a los alumnos con estilo kinestésico.
También habrá que trabajar más sobre la motivación en los alumnos y
 resaltar los beneficios que obtendrán al realizar su trabajo en tiempo y
forma.
Mostrar la relevancia del contenido mediante ejemplos familiares.
Se deberá reforzar la difusión de los criterios que se tomarán en cuenta
para evidenciar el logro de los objetivos.
Qué si funcionó Los criterios que se expusieron en Los criterios que se expusieron en
de los instrumentos los instrumentos de evaluación si los instrumentos de evaluación si
de evaluación permiten ponderar el nivel de permiten ponderar el nivel de
desempeño que demostró el desempeño que demostró el
estudiante. estudiante.
Instrumentos de
Qué no funcionó de El instrumento no incluye algún El instrumento no incluye algún
evaluación de la
los instrumentos criterio que nos haga referencia a criterio que nos haga referencia a los
situación de
de evaluación los conocimientos previos de los conocimientos previos de los
aprendizaje
alumnos alumnos
Propuestas para Incluir algún criterio que nos permita valorar si el alumno cuenta con los
mejorar los conocimientos previos necesarios.
instrumentos
de evaluación
Proceso de Cómo se desarrolló Ya que la actividad pertenece al Ya que la actividad pertenece al
evaluación en el momento de desarrollo, este momento de desarrollo, este trabajo
desarrollo de la trabajo es parte de la evaluación es parte de la evaluación formativa
estrategia formativa mediante la mediante la heteroevaluación y se le
didáctica heteroevaluación y se felicitó al da un mensaje con carácter objetivo
alumno por haber realizado la tarea de la ejecución, así mismo se le
de manera óptima alienta al alumno a realizar su
 trabajo con mas entusiasmo.
Qué fue lo que sí Se pudo saber si se logró o no el Se pudo saber si se logró o no el
funcionó propósito propósito
Qué no funcionó No se le ratificó al estudiante lo que
se esperaba de él.
Propuesta para Tener en cuenta los principios de la evaluación como son la validez,
mejorar el proceso de confiabilidad, flexibilidad e imparcialidad. Hacer énfasis en la
evaluación retroalimentación.

4. Describe los recursos didácticos presentes en tu contexto externo y cómo podrían ser un material didáctico
apropiado para tu asignatura:

Como recurso didáctico externo se pueden utilizar como referencias, aquellas sustancias con las que están
familiarizados y que forman parte de su entorno, Compuestos que se generan hacia la atmósfera y que son
producto de la combustión de diversos materiales y que deterioran el medio ambiente.
La importancia de los compuestos inorgánicos que forman parte de diversos ciclos que ayudan a que la
producción de diversos productos, sea más eficiente.
El uso de diversas sustancias inorgánicas utilizadas como fertilizantes o herbicidas puede propiciar un tema
de debate para que los alumnos valoren el costo/beneficio de su utilización.
 Otro material didáctico externo que se utiliza dentro de las actividades para este tema es el internet y las
bibliotecas

5. Reflexiona y argumenta cómo los materiales didácticos contribuyen a la formación de los estudiantes de tu
escuela:

La calidad técnica-pedagógica de un recurso o material educativo no puede garantizar su eficacia didáctica,

pero si puede propiciarla y motivar a los alumnos a hacer suyo los contenidos, información y saberes que
estemos presentando.
La eficacia didáctica dependerá entonces de la adecuación del material didáctico a las circunstancias del
contexto formativo en el que se utiliza.
Es también pertinente tener en cuenta los objetivos que se pretenden lograr ya que dependiendo de este
factor deberemos definir las distintas formas de uso y empleo de los materiales así como ser congruentes con
los contenidos que estamos trabajando tomando en cuenta también, los diferentes estilos cognitivos,
intereses y habilidades de cada alumno.
6. Realiza una búsqueda de diversos materiales didácticos que por su contenido y relevancia, se ajusten a la
situación de aprendizaje esperada en estas evidencias y que puedan desarrollarse en tu contexto educativo.
Escribe en la siguiente tabla los argumentos del por qué este material podría facilitar el aprendizaje.

Asignatura: Química II
Situación de aprendizaje: Maneja el lenguaje de la Química Inorgánica, de acuerdo a las reglas
básicas desarrolladas por la IUPAC
Material didáctico Argumentos a favor*
Sustancias de uso que En la actividad 2 de la secuencia didáctica que aborda el tema, se solicita al
se forman o utilizan en alumno que realice una investigación de los principales usos de los compuestos
su entorno como por que se enlistan, siendo los mismos que se trabajarán en la actividad 3. Se solicita
ejemplo el aluminio también al alumno que identifique cuales de estos compuestos tienen utilidad en
que se encuentra en las su vida cotidiana o en su entorno más próximo.
ventanas o puertas de
las casas y que al
 combinarse con el
oxígeno del aire,
forma el óxido de
aluminio que es ese
material café-rojizo
que se deposita sobre
los objetos.
Las fosas de De estas sustancias que forman parte de su contexto exterior se solicita
estiércol producen investiguen cuales pueden provocar deterioro al medio ambiente o implican algún
un gas letal, el peligro a la salud.
sulfuro de hidrógeno
El Hidróxido de También deben investigar las sustancias que producen algún beneficio al ser
Calcio que se utiliza utilizadas
en la Nixtamalización
de las tortillas de maíz
*Los argumentos pueden considerar facilidad de acceso, idioma, coherencia, congruencia, respeto a la idiosincrasia, valores, entre
otros.
7. Finalmente realiza una reflexión sobre los materiales didácticos que utilizas, su relación con las evidencias
de enseñanza del docente y de aprendizaje de los estudiantes, los instrumentos utilizados para evaluarlos y
los logros obtenidos de acuerdo a los propósitos para los que fueron planteados. La extensión de esta
reflexión será al menos de una cuartilla y media, máximo dos. Guarda el documento utilizando la
nomenclatura correspondiente.

Espacio para escribir la reflexión: