I.

E HERMANOS MELENDEZ
PRIMARIA

MODULO DE TRABAJO
V CICLO DE PRIMARIA

NOMBRES Y APELLIDOS:………………………………………………
…………………………………………………………………………….
GRADO Y SECCION: ………………………………………………..
PROFESOR:…………………………………………………………….
 Los alimentos
I. Lee atentamente el siguiente texto.

¿Dónde es el arroz más importante que el trigo?

Existen en la
r pan y que, en cambio, no sabrían vivir sin su diaria ración de arroz. Son
los pueblos del Extremo Oriente, de la India, de la China, del Japón y del
archipiélago indonesio.
En las region
providencial dado que este cereal constituye el alimento principal de la mitad, al menos,
de la población mundial. En China, se cultiva desde hace más de 4 000 años, mientras
que en Europa lo introdujeron los árabes.
Los granos de arroz se desarrollan a partir de las flores y están envueltos en una cáscara
constituida por unas láminas que se eliminan mediante la
monda. Los pequeños granos de arroz son muy ricos en
almidón, pero las sales minerales y las vitaminas, sustancias
igualmente indispensables para la alimentación, se encuentran
en la cáscara exterior y se pierden con la monda. De ahí que
las poblaciones que se alimentan exclusivamente de arroz,
como ocurre en muchas regiones asiáticas, sufran graves
enfermedades debidas a la carencia de vitaminas.
Al arroz hervido, la cocina china le añade trozos de carne de
cerdo, pollo, carnero y pescado, todo ello condimentado con
salsa de sojá y jugos picantes; la cocina india, un polvo que se obtiene mezclando
distintas especias (curry) y carne de pollo o cordero; y la japonesa, simplemente pescado
frito o crudo (sushi) y también verduras.

Referencia bibliográfica: El libro del Dónde.

 Comprensión de lectura
Responde:

1. ¿Qué pueblos no saben vivir sin su diaria ración de arroz?

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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. ¿Dónde se obtienen dos cosechas anuales de arroz?

_____________________________________________________________________

3. ¿Desde cuándo se cultiva el arroz en China?

_____________________________________________________________________

4. ¿Quiénes introdujeron el arroz en Europa?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Completa: De acuerdo a la lectura coloca la palabra que corresponde en cada espacio.

1. Los granos de ________________ se desarrollan a partir de las ________________.

2. Están envueltos en una ____________________ constituida por unas ______________

que se eliminan mediante la ______________________ .

3. Los pequeños granos de _____________________ son muy ricos en ________________.

4. Las _____________________ y las _____________________ se encuentran en la cáscara

_____________________ y se pierden con la _______________________.

5. Muchas regiones _______________________ sufren graves _____________________

debido a la carencia de _______________________.
 La señorita y Fabiola
Y o aprendí el abecedario en casa, con mamá, en una cartilla a cuadrados

rojos y verdes, pero quien realmente me enseñó a leer y escribir fue la

señorita Fabiola, la primera maestra que tuve cuando entré al colegio.
Es por ello que la tengo tan presente y que me animo a contar algo de su
vida, su triste, oscura y abnegada vida, tan parecida a tantas otras vidas de
las que nada sabemos.

Aparte de ser nuestra maestra en el colegio, era amiga de la casa, pues

vivíamos en Miraflores, en calles contiguas. Como la escuela que
frecuentábamos se encontraba en Lima, mis padres le pidieron que nos
acompañara en el viaje, que entonces era complicado, ya que había que tomar ómnibus y
luego tranvía. Todas las mañanas venía a buscarnos y partíamos cogidos de su mano. Gracias
a este servicio que nos prestaba, mis padres le tenían mucho aprecio y una o dos veces al
mes la invitaban a tomar el té.

Pasado un tiempo, la señorita Fabiola se mudó a Lima con su mamá y su hermana mayor, a
un departamento que estaba muy cerca del colegio. Por nuestra parte, fuimos matriculados en
un colegio de Miraflores. Así, Fabiola dejó de ser nuestra maestra y nuestra vecina, pero
nuestro contacto con ella se mantuvo.

Una noche la invitamos a cenar. Como el ómnibus se detenía a varias cuadras de la casa me
encargaron que fuera a buscarla al paradero. Yo fui con mi bicicleta con la intención de
acompañarla lentamente. Pero cuando la señorita Fabiola descendió del ómnibus la vi tan
chiquita que le propuse llevarla sentada en el travesaño de mi vehículo. Ella aceptó, pues las
calles eran sombrías y no había testigos. Ella se acomodó en el fierro y emprendí el viaje
rumbo a casa.

Antes de llegar había que dar una curva cerrada. Tal vez el piso estaba
húmedo o calculé mal la velocidad, pero lo cierto es que la bicicleta patinó
y los dos nos fuimos de cabeza a una acequia de agua fangosa.
Cuando llegamos a casa, mis padres se pusieron furiosos y me enviaron esa noche a comer a
la cocina.

Volví a ver a Fabiola solo una vez, muchísimos años más tarde. De su cartera extrajo uno de
mis libros y me lo mostró, diciendo que lo había leído de principio a fin -estaba en realidad
subrayado en muchas partes- añadiendo que estaba feliz de que uno de sus viejos alumnos
fuera escritor. Me pidió, como es natural, que le pusiera una dedicatoria. Traté de inventar
algo simpático y original, pero sólo se me ocurrió: "A Fabiola, mi maestra, quien me enseñó a
escribir". Y tuve la impresión de que nunca había dicho nada más cierto.

JULIO RAMÓN RIBEYRO

(ADAPTACIÓN)

Comprensión de lectura
1. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según la lectura.

La vida de la señorita Fabiola era muy alegre.

La señorita Fabiola vivió primero en Miraflores y luego en Lima.
Cuando la señorita Fabiola se cayó de la bicicleta llevaba una carterita y un sombrero.
La señorita Fabiola estaba muy contenta de que uno de sus viejos alumnos fuera escritor.

2. Piensa y responde.
¿Por qué crees que el autor termina el cuento diciendo: "Y tuve la impresión de que nunca
había dicho nada más cierto".
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. Marca la respuesta correcta.

a) Los hechos son narrados por:
La señorita Fabiola el autor
 b) El relato se encuentra en tiempo:
presente pasado

• Busca en el texto una expresión que demuestre lo que has marcado en cada caso.

a) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Valoración

a) ¿Qué valores demostró el personaje de la lectura?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) ¿Si tú fueras el protagonista hubieras actuado de la misma manera? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c) ¿De qué forma puedes demostrar cariño y aprecio a tu maestra?
__________________________________________________________________
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5.- Dibuja lo que más te gusto de la historia

 LA PULGA Y EL MAL REY
H abía una vez un rey malo que molestaba mucho a sus súbditos; pero éstos no podían
destronarle porque era extremadamente rico y tenía un gran ejército para su defensa.
Cada mañana se levantaba de peor humor del que había demostrado en la noche precedente,
hasta que llegó esto a oídos de una pulga muy amable y de muy buenos sentimientos. No son
así todas las pulgas; pero aquella había sido muy bien educada, por lo que solo picaba a la
gente cuando tenía mucha hambre y, aun entonces, ponía cuidado en no hacer daño.
- Es difícil hacer entrar a este rey en razón - se dijo la pulga -. Con todo, lo intentaré.
Aquella noche, cuando el rey empezaba a conciliar tranquilamente el sueño, sintió algo como
la picadura de un alfiler.
- ¡Oh!, ¿qué es esto? - gruñó el rey.
- Una pulga que se propone corregirte.
- ¿Una pulga? Lo veremos. Aguarda un poco.
Y levantándose furioso de la cama, el rey sacudió sábanas y mantas, pero sin poder encontrar
la pulga, por la sencilla razón de que esta se había ocultado en la barba del monarca.
Pensando haberla ahuyentado espantada, el iracundo rey volvió a acostarse; mas así que
reclinó la cabeza en la almohada, la pulga dio un salto y le picó de nuevo.
- ¿Y te atreves a picarme otra vez, abominable insecto? - exclamó-. Apenas montas más que
un granito de arena, y atacas a los más poderosos de la Tierra.
La pulga, sin molestarse siquiera en contestar, continuó picando.
En toda la noche no pudo el rey cerrar los ojos, y al día siguiente se levantó con un humor de
mil diablos. Mandó hacer una limpieza extraordinaria, y veinte sabios, armados con
potentísimos microscopios, examinaron cuidadosamente la alcoba y cuanto en ella se
encontraba. Pero no dieron con la pulga, porque se había escondido debajo de la solapa del
vestido que el rey llevaba puesto. Aquella noche el monarca, necesitado de descanso, se
acostó muy temprano.
- ¿Qué es esto? - gritó al sentir una furiosa picadura.
- La pulga.
- ¿Qué quieres?
- Que me obedezcas y hagas feliz a tu pueblo.
- ¿Dónde están mis soldados? ¿Dónde mis generales, mis ministros? - gritó el rey -. ¡Qué
vengan inmediatamente!
Todos penetraron como un torbellino en el aposento real. Hicieron pedazos la cama,
desgarraron el papel de las paredes y arrancaron el pavimento y, a todo esto, la pulga tan
bonitamente en la cabellera del rey. Dirigióse éste a otro aposento, en el cual trató de dormir;
pero la pulga pegó otro salto, empezó a picarle y no le dejó descansar en toda la noche. Al
otro día, el rey, furioso, hizo pregonar un bando contra las pulgas en el cual mandaba a su
pueblo exterminarlas a todas con la mayor presteza posible. Pero él no pudo escapar del
diminuto insecto, que le atacaba incesantemente. Su mismo cuerpo quedó amoratado y negro
de los pescozones, cachetes y golpes que se propinó él mismo en los vanos esfuerzos que hizo
para aplastar a su implacable enemiga. A fuerza de pasar las noche sin dormir, se puso flaco y
pálido, y seguramente se habría muerto, si al fin no se hubiera decidido a obedecer a la pulga.

- Me entrego - dijo con tono lastimero el gran monarca, cuando la pulga volvió a morderle-.
Haré cuanto tú quieras. ¿Qué ocurre?
- Haz de hacer feliz a tu pueblo - dijo la pulga.
- ¿Qué he de hacer para conseguirlo? - preguntó el rey.
- Marcharte inmediatamente de este país.
- ¿Puedo llevarme conmigo siquiera una parte de mis tesoros?
- No - exclamó la pulga.
Pero no queriendo ser demasiado severa, la pulga permitió al malvado rey llenarse los bolsillos
de oro antes de marcharse. Entonces el pueblo se constituyó en república, se gobernó a sí
mismo y llegó a ser verdaderamente feliz.

VICTOR HUGO.

Comprensión de lectura
I. ¿Por qué los súbditos del mal rey no podían destronarle?
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II. ¿Qué hizo el rey al descubrir que una pulga estaba en su cama?
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III. ¿Qué le pasó al monarca al pasar varias noches sin dormir?

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IV. ¿Qué pasó con el pueblo cuando el rey lo abandonó?
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V. Subraya la razón por la que el ejército defendía al rey.
a) Porque lo amaban.
b) Porque les pagaba bien para que lo defiendan.
c) Porque el rey se lo merecía.

VI. ¿Crees que el rey tenía buen carácter? ¿por qué?

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VII. ¿Qué crees que al final venció, el poder o la astucia? ¿por qué?
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VIII.Subraya las dos palabras que caracterizan mejor a la pulga del cuento.

alegre lista buena ágil

XI. DIBUJA LO QUE MAS TE GUSTO DE LA HISTORIA

 Lee el texto luego contesta a las siguientes preguntas:

MEJORAMOS NUESTRAS HABILIDADES LECTORAS

Texto 1
¿Por qué pican los mosquitos?
Muchas personas creen que los mosquitos nos pican porque tenemos la sangre dulce. Pero esto es falso.
Los mosquitos pican a las personas porque pueden “oler” con mucha facilidad ciertas sustancias que
produce nuestro cuerpo.
Los mosquitos se sienten atraídos por el dióxido de carbono que producen las personas cuando respiran.
Los mosquitos sienten este gas en el aire y saben que cerca hay sangre para chupar. Los adultos
producen más cantidad de dióxido de carbono que los niños. Esta cantidad, además, cambia según lo
que comemos y el ejercicio físico que hacemos.

Los mosquitos también se sienten atraídos por el ácido láctico. Este ácido está presente en nuestro sudor.
Por eso, las personas que sudan mucho por realizar esfuerzo físico son “blancos perfectos” para la
picadura de los mosquitos.

A tomar en cuenta

Para alejar a los mosquitos, es muy importante mantener la higiene. Si acumulamos el sudor de uno o
más días, los mosquitos se acercarán más hacia nosotros para picarnos. Otra manera de alejar a los
mosquitos es mediante el uso de plantas naturales. Por ejemplo, si frotamos nuestra piel con hojas de
eucalipto, estos insectos se mantendrán alejados debido al olor de esta planta.

1. Según el texto, ¿por qué pican los mosquitos?

a) Porque huelen la sangre dulce de las personas a las que van a picar.
b) Porque los atrae el dióxido de carbono que producen las personas.
c) Porque se aprovechan de que algunas personas no usan repelente.
d) Porque se sienten atraídos por el olor de los alimentos que comemos.
2. Según el texto, ¿Dónde está presente el ácido láctico?
a) En la sangre
b) En el sudor
c) En la cara
3. Lee la siguiente oración del texto.
Por eso, las personas que sudan mucho por realizar esfuerzo físico son “blancos perfectos” para la
picadura de los mosquitos.
¿Qué significa "blancos perfectos"?
a) Que son personas que atraen más a los mosquitos.
b) Que son personas que tienen un color de piel llamativo.
c) Que son personas que tienen la sangre más dulce.
d) Que son personas que no sienten las picaduras.
4. ¿Para qué se ha escrito principalmente este texto?
a) Para mostrarnos las características de los mosquitos.
b) Para explicarnos las razones por las que pican los mosquitos.
c) Para indicarnos que la higiene nos protege de los mosquitos.
d) Para advertirnos que la picadura de los mosquitos es peligrosa.
5. Lee el siguiente párrafo:
Para alejar a los mosquitos es muy importante mantener la higiene. Si acumulamos el sudor de uno o
más días, los mosquitos se acercarán más hacia nosotros para picarnos. Otra manera de alejar a los
mosquitos es mediante el uso de plantas naturales. Por ejemplo, si frotamos nuestra piel con hojas de
eucalipto, estos insectos se mantendrán alejados debido al olor de esta planta.
¿De qué trata este párrafo?
a) De por qué los mosquitos se acercan a nosotros.
b) De por qué acumulamos sudor por uno o más días.
c) De cómo mantener alejados a los mosquitos.
d) De cómo frotar nuestra piel con hojas de eucalipto.

Texto 2
 Lee el texto luego contesta a las siguientes preguntas:
Entre la obrera y la reina no hay diferencias genéticas sino desarrollos diferentes por la
alimentación que reciben cuando son larvas. La larva de la abeja reina es alimentada con jalea real,
que contiene tres veces más azúcares que la miel común con que se alimenta a la obrera. Además,
la reina recibe más o menos mil quinientas raciones de alimento, en tanto que la obrera sólo ciento
cincuenta. Gracias a esta alimentación, la reina crece mucho más y es fértil; por su parte, la obrera
no participa en la reproducción. La reina vive dos años en promedio mientras que la obrera sólo
cuarenta días. Se ha encontrado que, por la mayor cantidad de carbohidratos en la dieta, se produce
más hormonas juveniles. Por esta razón se cree que como la reina produce más hormonas juveniles,
vive más tiempo.
1. ¿Qué contiene la jalea real?
a) diferencias genéticas
b) tres veces menos azúcares que la miel común.
c) tres veces más azúcares que la miel común.
2. ¿Qué abeja se alimenta mejor?
a) la abeja obrera
b) la abeja reina
c) la abeja común
3. ¿Qué significa la palabra fértil según el texto?
a) que no reproduce
b) que se reproduce
c) que puede crecer mucho
4. ¿Cuál sería la idea principal del texto?
a) La abeja obrera vive más tiempo que la abeja reina.
b) La reina recibe menos de mil quinientas raciones de alimento.
c) Existen ciertas diferencias entre la abeja reina y la obrera.
5. Completa el cuadro con las diferencias entre la abeja reina y la abeja obrera:
Abeja reina Abeja obrera
Texto 3
 Lee el texto luego contesta a las siguientes preguntas:
Los hijos del hortelano

Había una vez, un hortelano que tenía tres hijos y una huerta muy grande donde cultivaba
toda clase de árboles frutales… todo lo que puede caber en una huerta.
Los tres niños llevaban a vender la fruta cada semana al mercado del pueblo y con lo que
ganaban vivían todos felices.
Pero ahí tienen ustedes que un día, camino del mercado, se encontró el niño mayor a un
viejecito que luego que lo vio le dijo: – Buen niño, dime, ¿qué llevas en tu costal?
Y el niño de malcriado le contestó: – ¡Piedras!
– ¡Pues piedras se te volverán! – le dijo el viejecito.
Y como les voy diciendo, pasó el segundo de los hijos del hortelano y como al primero, el
viejecito le preguntó: – ¿Qué llevas en tu costal, buen niño?
– ¿Qué he de llevar? ¡Piedras! –le contestó el niño.
– ¡Pues piedras se te volverán! –le dijo el viejecito.
Pasó luego el niño menor y al preguntarle el viejecito que era lo que llevaba, el niño le
contestó:
– ¡Naranjas!
– ¡Pues oro se te volverán! –le dijo el viejecito– así fue, pues cuando los niños llegaron al
mercado y quisieron poner su puestecito, el niño mayor no encontró más que piedras en su
costal; lo mismo le pasó al segundo; en cambio, cuando el niño menor abrió su costal…
encontró, en vez de naranjas, puras onzas de oro.
Entonces, ¡que cierra el costal! y coge camino para su casa.
Cuando llegaron del mercado los dos hermanos mayores, el hortelano les pidió los centavos
de la venta y los niños tuvieron que contarle el castigo que habían recibido del viejito, por
mentirosos.
Estando en esas llegó el niño menor.
El costal que traía sonaba que parecía música… y al abrirlo, para entregarle a su padre el
dinero, rodaron tantas onzas de oro que no pudieron contarlas.
Por lo que desde entonces los dos hermanos mayores aprendieron a tratar a las personas.

Teresa Castelló Yturbide

 1. ¿Cómo eran los hijos mayores del hortelano?

a) Desobedientes.
b) Malcriados.
c) Solidarios.

2. Del texto se deduce que un hortelano es:

a) Una persona que hace y vende ollas.

b) Una persona que cultiva y vende naranjas.
c) Una persona que tiene y cultiva una huerta.

3. ¿Por qué sonaba el costal del hijo menor al llegar a su casa?

a) Porque lo que había en la bolsa pesaba mucho.

b) Porque tenía piedras muy grandes.
c) Porque chocaban las onzas de oro.

4. De la frase: rodaron tantas onzas de oro, se deduce que:

a) El oro estaba muy pesado.

b) El oro tenía forma redonda.
c) El oro estaba en cajas.

5. ¿Qué opinas de la conducta de los hijos mayores del hortelano?

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Texto 4
 Lee el siguiente texto y luego marca la respuesta correcta a las preguntas planteadas:
Aprendamos a montar bicicleta
Montar bicicleta es una actividad muy divertida y te permite recorrer largas distancias en corto tiempo,
como para ir a la escuela o para ir a comprar. Sigue estas recomendaciones y aprenderás fácilmente.

1. Asegúrate de usar una bicicleta adecuada

Usa una bicicleta a tu medida. En otras palabras, tu bicicleta no debe ser ni muy chica ni muy
grande. El asiento debe estar a una altura que te permita poner los pies sobre el suelo mientras
estés sentado. Además, revisa que las llantas estén bien infladas y que los frenos funcionen.
2. Encuentra un lugar seguro para practicar.
Una superficie plana y dura es la mejor para andar en bicicleta. En una superficie de este tipo, la
bicicleta rodará con facilidad. Sin embargo, esta superficie tiene una desventaja. Si te caes,
podría ser doloroso. Por eso, es recomendable empezar a aprender en un terreno con pasto
corto, en la tierra o en la arena húmeda. Sobre todo, practica en un lugar donde no corras el
peligro de cruzarte con personas o carros.
3. Aprende a mantener el equilibrio sobre la bicicleta.
Toma impulso con los pies para que la bicicleta avance. Trata de ir cada vez a más velocidad y
con tus pies en el aire por más tiempo en cada impulso. Poco a poco, aprenderás a mantener el
equilibrio.
4. Asegúrate de saber cómo frenar.
Es importante que conozcas cómo frenar según la bicicleta que tengas. No todos los frenos
funcionan de igual manera. Para mayor seguridad, frena suavemente.
5. Poco a poco, empieza a pedalear.
Trata de pedalear durante tiempos cortos. Luego, poco a poco, hazlo sin detenerte. Una vez
que lo logres, trata de girar el timón suavemente hacia la izquierda o hacia la derecha.
¡Ya estás listo para practicar con tu bicicleta!
Comprensión lectora:

1. Según el texto, ¿por qué es mejor andar en bicicleta sobre una superficie plana y dura?
a) Porque puedes frenar con seguridad.
b) Porque la bicicleta rueda con facilidad.
c) Porque puedes girar el timón suavemente.
d) Porque recorres largas distancias en corto tiempo.
2. Según el texto, ¿qué debes hacer primero para aprender a montar bicicleta?
a) Empezar a pedalear.
b) Mantener el equilibrio.
c) Buscar un lugar seguro.
d) Tener una bicicleta adecuada.
3. En el texto, ¿qué quiere decir que uses una bicicleta “a tu medida”?
a) Que tenga los frenos seguros.
b) Que sea segura para manejarla.
c) Que sea de tamaño adecuado.
d) Que tenga las llantas bien infladas.
4. Lee nuevamente esta parte del texto.
“¡Ya estás listo para practicar con tu bicicleta!”
¿Qué emoción expresa esta oración?
a) Miedo.
b) Cólera.
c) Sorpresa.
 d) Entusiasmo.
5. Observa la siguiente imagen:

¿En qué parte del texto podría incluirse esta imagen?

a) 2. Encuentra un lugar seguro para practicar.
b) 3. Aprende a mantener el equilibrio sobre la bicicleta.
c) 4. Asegúrate de saber cómo frenar.
d) 5. Poco a poco, empieza a pedalear.

Texto 4
 Lee el siguiente texto y luego marca la respuesta correcta a las preguntas planteadas:
¡NOS VAMOS DE PASEO!
Recuerdo el día en que el profesor de Arte entró al salón y, con una amplia sonrisa, dijo:
- ¡La próxima semana viajaremos a Písac! Será una visita de estudio.
Las reacciones fueron distintas. Algunos abrían la boca asombrados, otros se miraban
entre sí, como interrogando por qué y para qué; otros dibujaban una sonrisa en sus
rostros.
Jacinta daba saltos de alegría. Y yo, casi sin decir palabra por la emoción, abracé muy
fuerte a mi mejor amiga, quien gritó emocionada. ¡Por fin saldremos de paseo todos
juntos!
El maestro nos explicó que visitaríamos el pueblo de Písac para conocer la variedad de sus
productos artesanales. La finalidad era realizar una exposición en la escuela sobre la
creatividad y el arte de este lugar.
Llegó el día ansiado. Nos dirigimos al mercado de Písac. Además de alimentos (papas,
ollucos, camotes, etc.), el mercado ofrece una variedad de artículos de artesanía. Nos
detuvimos un buen rato en un puesto. Allí, una señora confeccionaba un tapiz de alpaca en
su telar. ¡Con qué esmero combinaba las lanas!
Recorrimos un día completo y aun así nos faltó mucho por ver. ¡Hora de regresar! Durante
el viaje de retorno, comentábamos sobre el ingenio de los artesanos y su gran habilidad
para crear bellos objetos, dignos de admirar.

1.-Según el texto: ¿Qué ocurrió primero?

a) Se dirigieron al mercado.
b) Comentaron sobre lo que habían observado.
c) Jacinta dio saltos de alegría.
d) Observaron cómo una señora hacía un tapiz.

2. Según el texto, ¿con qué finalidad se realizaría la visita a Písac?

a) Para salir de paseo todos juntos a conocer Pisac.
b) Para conocer la creatividad y el arte de los artesanos de Písac.
c) Para conocer a todos los artesanos de Písac.
d) Para conocer los lugares turísticos de Písac.

3. ¿Qué significa la frase: ¡Con qué esmero combinaba las lanas!?

a) Que jugaba con los ovillos de lana y era muy divertido.
b) Que tejía con mucho descuido usando toda la lana.
c) Que juntaba los ovillos de lana con mucha alegría.
d) Que tejía con mucha dedicación usando variados colores.

4. ¿Qué quiso decir la niña con la expresión: ¡Por fin saldremos de viaje juntos!?
a) Que al fin el profesor los llevaría a todos en avión.
b) Que volverían a salir de viaje como siempre.
c) Que por primera vez saldrían todos de viaje.
d) Que nuevamente saldrían de viaje todos juntos.

5. ¿Qué se puede decir sobre el tipo de actividad que programó el maestro?

a) Que estas actividades nos permiten aprender directamente de la realidad.
b) Que estas actividades sirven para divertirnos y pasear con nuestros amigos.
c) Que estas actividades son buenas para distraernos y jugar en nuevos lugares.
d) Que estas actividades nos permiten conocer nuevas personas y divertirnos

6. Además de aprender sobre la variedad de productos artesanales, ¿qué crees que

aprendieron a valorar los niños?
a) Las hermosas lanas que utilizan los artesanos en Písac.
b) Las habilidades y creatividad de los artesanos de Písac.
c) Las costumbres de los artesanos de Písac.
d) Las hermosas artesanías de que se elaboran en Písac.

LOS FENOMENOS NATURALES

FENÓMENO NATURAL

Todo lo que ocurre en la naturaleza, puede ser percibido por los sentidos y ser objeto de
conocimiento. Se clasifican en fenómenos generados por procesos dinámicos en el interior de
la Tierra, fenómenos generados por procesos dinámicos en la superficie de la Tierra,
fenómenos meteorológicos o hidrológicos, fenómenos de origen biológico”. (INDECI, 2005, p.
510)

Los vientos, lluvias, heladas, granizo, arco iris, nieve, temblores, garúa, etc., son algunos
ejemplos de fenómenos naturales.

FENÓMENOS MÁS COMUNES EN EL PERÚ

Cuando ocurre un sismo, no solo se “siente” en la zona que la generó, sino la onda sísmica se
extiende dependiendo de la magnitud del evento  y el tipo de suelo hacia varios kilómetros
lejanos al hipocentro.
Por esta característica masiva, podemos pensar que los sismos son los eventos naturales
más recurrentes en nuestro país, considerando además, que nos encontramos dentro
del “Cinturón de fuego del Océano Pacífico”,  el cual concentra el 85% de la actividad
sísmica mundial.
Sin embargo,  existen otros fenómenos naturales que suceden en nuestro país, los cuales
también causan daños de gran intensidad en cuanto a cantidad de víctimas, infraestructura y
pérdidas materiales, si es que no tomamos medidas preventivas.

Heladas y friajes: las heladas se caracterizan por la disminución abrupta de las temperaturas

en las zonas altoandinas, principalmente en Arequipa, Puno, Cusco, Moquegua y Tacna,
desde abril a setiembre. El friaje, por otro lado, comprende masas de aire frío superficial
(acompañado de lluvias, descargas eléctricas y vientos) desde el sur del continente hacia la
selva durante el segundo y tercer trimestre del año, principalmente afectan a la selva baja de
Loreto, Ucayali y Madre de Dios.

Huaicos: son flujos de lodo y piedras con gran poder destructivo debido a su velocidad rápida
a extremadamente rápida (entre 3 metros por minuto a 5 metros por segundo), los cuales
transcurren principalmente confinados a lo largo de un canal o cauce con pendiente
pronunciada. Son muy comunes en nuestro país pues se producen debido a la existencia de
capas de suelo débiles en la superficie que son removidas por las lluvias.

Inundaciones: surgen entre los meses de noviembre y abril debido a las lluvias que
aumentan el caudal de los ríos. Sin una prevención adecuada, colapsan las redes de
alcantarillado, pozos y captaciones de agua y destruyen con gran facilidad viviendas de
adobe.
Sequías: se producen en la sierra sur con mucha frecuencia e intensidad irregular. Afectan
exageradamente la actividad agropecuaria, la producción de hidroeléctricas y el
abastecimiento normal de agua potable en las ciudades.

Terremotos: son movimientos telúricos ocasionados por fallas geológicas y, dado que el Perú
se encuentra sobre la placa Sudamericana y la placa de Nazca, que interactúan entre sí,
ocasionan la mayor parte de los sismos.

AHORA completa los siguientes cuadros:

 2.- IDENTIFICAMOS CAUSAS Y EFECTOS DE LOS FENOMENOS NATURALES

 Lee el diálogo y luego identifica el efecto y la causa:

Lee e infórmate:
Lee comprensivamente el siguiente texto:
 Las inundaciones en Piura, causas y efectos
En enero de 2017 las aguas de la costa peruana se calentaron velozmente. Las tormentas costeras en
las zonas bajas llevaron lluvias intensas a zonas de elevación mucho más bajas de lo normal. Los ríos
y arroyos que suelen estar secos se inundaron rápidamente. Episodios de lluvia constante,
inundaciones y deslizamientos de tierra afectaron a muchos ciudadanos, desde Ica hasta la frontera
norte con Ecuador, prolongándose por un lapso de tres meses.

El 27 de marzo del 2017 se produjo una de las inundaciones más trágicas de la historia por al
desborde del rio Piura, a causa del Niño Costero.

El nombre de “El Niño” se debe a que los pescadores notaban un calentamiento en las aguas de la
costa en época de Navidad. La temperatura superficial del mar, superior al promedio y asociada con
el fenómeno, causa un desplazamiento de dirección de los vientos del océano provocando cambios
significativos en el clima en América Central, América del Sur, Indonesia, y Australia (NOOA.gob). El
Niño Costero, ocurre cuando los vientos costeros, que por lo general soplan de sur a norte, se
debilitan. Esto permite que el agua caliente de la costa ecuatoriana se mueva al sur, creando
temperaturas de la superficie marina inusualmente calientes en la costa norte del Perú.

Las inundaciones de ese año en consecuencia tuvo como saldo la muerte de 162 personas y
afectaron a casi 1.5 millones de personas, además dañaron cientos de miles de hogares y arrasaron
con incontables hectáreas de sembríos. Por otro lado, la infraestructura crítica también fue
comprometida e interrumpió el acceso para llegar a cientos de comunidades y pueblos que
necesitaban ayuda urgentemente.

Mientras el Perú lucha por recuperarse del desastre, se debe recordar que este no es un evento
independiente. El Perú es uno de los países más vulnerables a desastres por inundaciones,
deslizamientos de tierra, terremotos, tsunamis, sequías e incendios, y no existe forma de saber
cuándo ocurrirá el próximo desastre. Las inundaciones de 2017 han dejado a muchas comunidades y
hogares en una pobreza y vulnerabilidad aún mayor y los impactos de un nuevo evento serían
desastrosos. En consecuencia, la recuperación no es suficiente. En su lugar, las fases de
reconstrucción y recuperación necesitan ser aprovechadas para reducir el riesgo de desastres.

Fuentes

http://repo.floodalliance.net/jspui/bitstream/44111/2594/4/Libro-PERC-nino-costero.pdf

https://udep.edu.pe/hoy/2020/03/a-tres-anos-del-desborde-del-rio-piura/

Luego de leer contesta EN TU CUADERNO U HOJAS DE REUSO:

1. ¿Cuáles son las causas de las inundaciones en Piura?

2. ¿Cuáles son las consecuencias de la Inundaciones en Piura?

3.-CONOCEMOS COMO SE PRODUCEN LOS FENÓMENOS NATURALES Y SUS
CONSECUENCIAS.
  OBSERVA LA IMAGEN Y CONTESTA ALS PREGUNTAS:

ESCRBE TUS RESPUESTAS

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 Lee detenidamente ciertos carteles:

 Luego de leer el texto sobre las heladas, pide que respondan a las siguientes preguntas:

ESCRIBE TUS RESPUESTAS

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ESCRIBE PROPUESTA PARA DISMINUIR LOS DESASTRES NATURALES
QUE PUEDEN OCURRIR EN TU COMUNIDAD

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4.-CONOCEMOS PRÁ CTICAS ALIMENTARIAS SALUDABLES QUE NUTREN A LAS PERUANAS Y
PERUANOS EN LA ACTUALIDAD

Lee el siguiente texto

¿Cuál el valor nutritivo del mote?
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Investiga acerca del valor nutritivo de un

alimento que se cultiva en tu comunidad:
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6.-CONOZCO LOS ALIMENTOS Y LAS FUNCIONES QUE CUMPLEN EN EL ORGANISMO

 Registra tu respuesta en el siguiente cuadro:

 Leemos comprensivamente la siguiente e información
 ESCRIBE TUS RESPUESTAS
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7.- UNA BUENA ALIMENTACIÓN NOS AYUDA A PREVENIR ENFERMEDADES.

 Leemos :
Contesta:
 • ¿Por qué es importante alimentarnos saludablemente?

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• ¿Cómo se producen las enfermedades relacionadas con la alimentación?

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Escribe tu respuesta:

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Leemos y comprendemos:
7.- ¿CÓMO INTERPRETAR LOS OCTÓGONOS PARA NUESTRA SALUD?

Leemos la siguiente información:

 Después de contestamos a las preguntas:
8.-Elaboramos una propuesta de plan semanal
Leemos y reflexionamos:
 Ahora elaboramos nuestro plan siguiendo los siguientes pasos:
Completamos nuestro plan:
10.-“ELABORAMOS UN TRÍPTICO CON NUESTRA PROPUESTA DE ACCIONES PARA UNA
ALIMENTACIÓN SALUDABLE”

¿Qué es tríptico?

 Planificamos nuestro tríptico

 Revisamos cuales son las partes de un tríptico.
 Veamos un ejemplo:
 Ahora ya puedes hacer tu tríptico.
 Reto final: ELABORA UN TRPTICO SOBRE “Propuestas
de acciones para una alimentación saludable”