LENGUAJE Y

COMUNICACION
TAREAS DE LA UNIDAD 03

Instructor: Roberto Álvarez Paniagua

Alumno: José Manuel Mercado Anculle

ID: 001394979

NRC: 18417
LIBRO DE TRABAJO
UNIDAD 3
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ESTUDIOS
GENERALES
Semestre I
 TERCERA UNIDAD:SIGNOS DE PUNTUACIÓN

1. Coloca los 5 puntos que faltan en el siguiente texto, así como las
mayúsculas cuando sea necesario.

TEXTO I

Hace poco tiempo, Filiberto murió ahogado en Acapulco. Sucedió en Semana

Santa. Aunque había sido despedido de su empleo en la Secretaría, Filiberto no
pudo resistir la tentación burocrática de ir, como todos los años, a la pensión
alemana, comer el choucrout endulzado por los sudores de la cocina tropical,
bailar el Sábado de Gloria en La Quebrada y sentirse “gente conocida” en el
oscuro anonimato vespertino de la Playa de Hornos. Claro, sabíamos que en su
juventud había nadado bien; pero ahora, a los cuarenta, y tan desmejorado como
se le veía, ¡intentar salvar, a la medianoche, el largo trecho entre Caleta y la isla
de la Roqueta! Frau Müller no permitió que se le velara, a pesar de ser un cliente
tan antiguo, en la pensión; por el contrario, esa noche organizó un baile en la
terracita sofocada, mientras Filiberto esperaba, muy pálido dentro de su caja, a
que saliera el camión matutino de la terminal, y pasó acompañado de huacales y
fardos la primera noche de su nueva vida. Cuando llegué, muy temprano, a vigilar
el embarque del féretro, Filiberto estaba bajo un túmulo de cocos: el chofer dijo
que lo acomodáramos rápidamente en el toldo y lo cubriéramos con lonas, para
que no se espantaran los pasajeros, y a ver si no le habíamos echado la sal al
viaje.

Tomado de “Chac Mool” de Carlos Fuentes.

2. Coloca los 7 puntos que faltan en el siguiente texto, así como las
mayúsculas cuando sea necesario.

TEXTO II

La acumulación de basura en las calles las hacía intransitables. Con la huida del
alfabeto, ya no se podían escribir directrices; los magnavoces dejaban de
funcionar cada cinco minutos, y todo el día se iba en suplirlos con otros. ¿Necesito
señalar que los basureros se convirtieron en la capa social privilegiada, y que la
Hermandad Secreta de Verrere era, de facto, el poder activo detrás de nuestras
instituciones republicanas? De viva voz se corrió la consigna: los intereses
sociales exigen que para salvar la situación se utilicen y consuman las cosas con
una rapidez cada día mayor. Los obreros ya no salían de las fábricas; en ellas se
concentró la vida de la ciudad, abandonándose a su suerte edificios, plazas, las
habitaciones mismas. En las fábricas, tengo entendido que un trabajador armaba
una bicicleta, corría por el patio montado en ella; la bicicleta se reblandecía y era
tirada al carro de la basura que, cada día más alto, corría como arteria paralítica
por la ciudad; inmediatamente, el mismo obrero regresaba a armar otra bicicleta, y
el proceso se repetía sin solución. Lo mismo pasaba con los demás productos;
 una camisa era usada inmediatamente por el obrero que la fabricaba, y arrojada al
minuto; las bebidas alcohólicas tenían que ser ingeridas por quienes las
embotellaban, y las medicinas de alivio respectivas por sus fabricantes, que nunca
tenían oportunidad de emborracharse. Así sucedía en todas las actividades.

Tomado de “El que inventó la pólvora” de Carlos Fuentes.

2. Coloca las comas donde correspondan e indica función que cumple.

Se utiliza la coma: Para separar los diversos elementos de una serie, por
ejemplo: 
A. Compré bufandas, chamarras, guantes y gorros para prepararme para el frío.
B. Ayer llovió mucho, pero no me mojé.
C. José Preciado, director del área de investigación, no pudo asistir a la
reunión.
D. Además, no creo que una planta nuclear sea la solución a la crisis energética
de nuestro estado.
E. Aunque el regalo incluía chocolates, flores y joyas, a Ana no le gustó la
sorpresa.
F. Estudié mucho para el examen, sin embargo, reprobé.
G. Carolina Montero, gerente de ventas anunció el nuevo producto.
H. Por lo tanto, la solución radica en los jóvenes.
I. La mujer, aun pensando en su pasado, miraba a través de la ventana.
J. Rápidamente, el asesino soltó el arma y se entregó a las autoridades.
K. La feria de Mérida, Yucatán promete ser muy buena.
L. Mariana, la joven que te atendió, se encargará de ti de ahora en adelante.
M. Hoy me levanté tarde, desayuné y me fui a trabajar.
N. A diferencia del resto de los mamíferos, los ornitorrincos son ovíparos.
O. Si sabes manejar este software, te contratamos.
P. A pesar de nuestras diferencias en el pasado, he aprendido a quererte.
Q. Los libros, la ropa y la televisión se arruinaron por la lluvia.
R. Desgraciadamente, son pocas las personas que visitan el museo.
S. Las ventas han estado bajas, sin embargo, hemos sabido mantener nuestro
producto en el mercado.
T. Repentinamente, el carro giró y se volteó.
U. Independientemente de tu demora, debemos tomar una decisión esta
semana.
V. Los chícharos, las zanahorias y el apio son de las pocas cosas que podrás
encontrar en nuestra alacena.
W. Jaime, ¿qué haces?
X. El director general Samuel Pérez, nos dio un discurso de apertura.
Y. Si nos unimos, la contaminación podrá disminuir de manera notable.

3. Coloca las 4 comas que faltan en el texto.

Después de firmar, dobló cuidadosamente el papel ajado y lleno de borrones y se

lo guardó en el bolsillo de la camisa. Caminó hasta la estación de correos más
próxima, y al llegar se echó la gorra raída sobre la frente y se acuclilló en el umbral
de una de las puertas. Dobló la mano izquierda, fingiéndose manco y extendió la
derecha con la palma hacia arriba.
 Cuando reunió los cuatro centavos necesarios, compró el sobre y el sello y
despachó la carta.

Tomado de “La Carta” de José Luis González.

4. Coloca el punto y coma donde corresponda e indica la función que cumple.

 Indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que la señalada
por el punto.
A. Concertamos una cita; nos vimos poco tiempo después.
B. Arrepentida de sus acciones, María regresó al poco tiempo sin embargo; ya
nada era igual.
C. Del área de las verduras, compraremos lechuga, tomate y apio; del área de
las frutas, compraremos manzanas, peras y mangos y del área de lácteos,
compraremos leche y queso.
D. Mi hermano había tomado la decisión de mudarse de la casa; después,
vimos sus cosas desaparecer dentro de cajas que el camión de mudanza
recogería.
E. Viene mucha gente; compraré más comida.
F. Nunca contestó mis llamadas; nunca la volví a ver.
G. Las cosas eran diferentes; por lo tanto, ya no me sentía en casa.
H. Hicimos primero las esferas del arbolito, las campanas y las coronas;
después compramos muérdago, hilo y aguja y finalmente complementamos
todos los ornamentos para avivar el espíritu en la casa.
I. Poca gente conoce realmente al hombre que vive ahí; pocos se atreven a
entrar a su casa.
J. Los alumnos de 1º y 2º de Primaria son alumnos de la maestra Patty; los de
3º y 4º, del maestro Javier y los de 5º y 6º, de la maestra Consuelo.
K. Los alumnos estudiaron durante todo el mes; sin embargo, no lograron ganar
el concurso.
L. De la Anahuac, vinieron dos competidores del Tec, fueron cuatro; y de la
UDLAP, tuvimos a dos.
M. Se ha estado sintiendo muy mal: por lo tanto, no creo que deba trabajar hoy.
N. El arroz es básico en nuestra alimentación; por lo tanto, no debe subir mucho
de precio.
O. Charles Chaplin fue un conocido cómico; sus películas han incluso llegado a
nuestra época.

5. Coloca los dos puntos donde corresponda e indica la función que cumple.
Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en
estrecha relación con el texto precedente.
A. Pocas personas te podrán decir la verdad: ese vestido es horrible.
B. Entonces me dijo: “La sociedad es tu medio y tu fin; sin ella, no eres nada”.
C. Reprobé tres materias: Literaturas Prehispánicas, el Arte y sus Discursos y
Pensamiento y Lenguaje.
D. Se hizo el ruido: la máquina había vuelto a funcionar.
E. Repasé con la mirada: la habitación y sólo encontré un objeto que valiera la
pena llevar mi reloj de arena.
F. Sus ideas estaban claras: él no iba a volver.
G. Me dijo la verdad: “Estás equivocada”.
H. Regresé al lugar de los acontecimientos y fue inútil: el daño ya estaba hecho.
 I. Entonces: vi lo que había ocultado todo este tiempo de su mano izquierda
colgaba un horrible animal de aspecto macabro.
J. María entonces contestó: “No”.

6. Coloca las comillas necesarias en las siguientes oraciones e indica la

función que cumple.
Son usadas para enmarcar la reproducción de lo que una persona, o un texto ha
dicho en una oración.
A. Juan Luis “El Comelón” es uno de mis mejores amigos.
B. No hagas a los demás lo que no te gustaría que te hicieran a ti es “la regla
de oro”.
C. Gustavo Adolfo Bécquer dijo alguna vez: “cambiar de horizonte es
provechoso a la salud y a la inteligencia”.

D. ¿Cómo se llama la canción que empieza con “…volvamos a cero,

borrémoslo todo”?
E. No creo que este lugar sea el “locus amoenus” de José.
F. La palabra “zimmer” significa cuarto en alemán.
G. Helena, alias “La Tuerca”, famosa por su deliciosa comida mexicana, falleció
el pasado miércoles.
H. Mi frase favorita es una de Einstein: “la imaginación es más importante que
el conocimiento”.
I. Belén no sabe conjugar el verbo haber. Dice “haiga” en lugar de haya.
J. María Claudia me dijo: “no sabes comportarte”.

7. Coloca las comillas necesarias en el siguiente texto (6 pares).

Krech y Krutchfield, profesores de la “Universidad de California” y del “Swathmore

College”, respectivamente, han dejado en sus siete principios de la propaganda “el
súmmum” de este fenómeno social, y de su conocimiento a la hora presente; pero
para saber cómo es aplicado ese conocimiento, cómo vive y recorre el aire y las
imágenes, es necesario reparar en la historia contemporánea. Esa historia la
vivimos. Desde “la guerra de 1914” hasta hoy seguimos oyendo aquello de “la
guerra contra la guerra”, “el armamento para la paz, la autodeterminación de los
pueblos, la defensa de la democracia, la lucha por la justicia social”. Desde
entonces vemos cómo los “propagandistas” intentan acentuar la especialización
técnica y los motivos irracionales de las masas.

Tomado de “La propaganda o la nueva retórica” de Pablo González Casanova.

8. Coloca el par de paréntesis donde corresponda e indica la función que

cumplen.
Se utiliza para insertar una información complementaria o aclaratoria en medio de
una frase. 
A. La Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) hizo varias
declaraciones el día de ayer.
B. Las partes de la célula son varias (ver Figura 1.1).
C. No se trataba sólo de recordar viejos tiempos (los paseos por el parque, los
juegos de escondidillas y las travesuras infantiles), sino también de crear
nuevas memorias.
 D. El panfleto de la universidad (el que tomé sin permiso) se encontraba en mi
escritorio sin haber sido leído.
E. Las dos palabras que intercambiaron (hola y adiós) aún resonaban en el
vacío de la habitación.
F. La Revolución Francesa dio lugar a un cambio radical en la estructura
política del país (para más información, ir a la página 374).
G. En esta clase, se busca analizar los principales movimientos artísticos en la
literatura (Romanticismo, Realismo y Neoclasicismo).
H. Laura (la de verde) es una mujer centrada y responsable.
I. La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha realizado varias campañas de
alfabetización.
J. The Picture of Dorian Grey (El Retrato de Dorian Grey) fue la única novela
escrita por Oscar Wilde.

9. Coloca los signos de admiración e interrogación que se han suprimido en

los siguientes textos
Otra vez “El cuervo y la zorra”
Ubica en el texto los 5 signos de admiración y 1 de interrogación que faltan.

El Cuervo, subido a un árbol, estaba no con un queso según dice la fábula clásica,
sí con un sangriento pedazo de carne en el corvo pico. ¡Llegó el zorro!.
El olor lo hizo levantar la cabeza, vio al cuervo banqueteándose, y rompió a hablar.
—¡Oh hermoso cuervo! ¡Qué plumaje el tuyo! ¡Qué lustre! ¿No cantas, cuervo?
Si tu voz es tan bella como tu reluciente plumaje, serás el más magnífico de los
pájaros ¡Canta, hermoso cuervo! El cuervo se apresuró a tragar la carne, y dijo al
zorro.
—He leído a La Fontaine.

Tomado de “El libro de la imaginación” de Álvaro Yunque.

Piñata.

El texto tiene: 3 signos de admiración y 2 signos de interrogación.

¡Piñata Posadas! A esta sola palabra brillan de entusiasmo los ojos infantiles,
porque para todos los niños significa nueve noches de cánticos, velitas,
procesiones, dulces y sobre todo… ¡piñatas!. Colgadas del centro del patio,
oscilan en el aire, todas decoradas, esperando el momento cumbre en que un
niño, con los ojos vendados, tratará de romperla de un golpe, provocando la lluvia
de fruta.
Todos sabemos que las piñatas están formadas de una olla de barro sobre la que
se adhieren las más diversas decoraciones, pero ¿quién concibe estos
ornamentos?, ¿qué manos colocan pacientemente adorno tras adorno?, para
que en un momento dado ¡zas! todo el trabajo quede destruido, entre los gritos y
la algarabía de los niños.
Tomado de “Personajes de mi ciudad” de Sara Moirón.

EJERCICIO COMPLEMENTARIO

Coloca los signos de puntuación donde corresponda:

 LA VOZ DEL VIEJO RONCO
(Extraído de RELATOS MÁGICOS DEL PERÚ)
Autor compilador: Javier Zapata Innocenzi

Esto ocurrió hace nueve años aproximadamente; yo era pequeño,

El recuerdo de pero recuerdo bien lo que pasó. Eran alrededor de las seis de la tarde
una noche. cuando mis padres salieron, dejándonos solos a mis dos hermanos y
a mí. Yo estaba con ellos en la sala jugando casino. Las horas
pasaban y fue cayendo la noche; seguíamos pegados jugando porque
no había nada más que hacer.

En un momento mi hermana comenzó a discutir con mi hermano.

Su hermana Ellos tenían trece y quince años aproximadamente. Mi hermana, por
cantando. picotería, comenzó a cantar una canción medio diabólica que había
escuchado en una película porque sabía que mi hermano era un
miedoso.

Estábamos de lo más normal, las luces del fondo de la casa estaban

apagadas. Mi hermana seguía cantando cuando, de pronto,
Una vos en el escuchamos una voz que provenía de un cuarto que quedaba al
último cuarto. fondo, que estaba en desuso. Había algunas cosas guardadas ahí y
nadie entraba ese cuarto porque era obscuro y había pulgas.
Entonces, esa voz gruesa y ronca comenzó a remedar a mi hermana
desde lo más tenue hasta lo más fuerte.

Nosotros_ aterrados y sorprendidos, dijimos:

Deducción de lo - ¿Qué pasa? ¿Quién está cantando con esa voz tan fea?
que pasaba. Asustados, nos dimos cuenta de que la voz provenía de ese cuarto.

Mis hermanos y yo, llorando del susto, salimos de la casa, aterrados.

Huida de la Estuvimos afuera como tres horas, esperando a que llegaran nuestros
casa. padres.

Cuando nuestros padres regresaron les dijimos lo que había pasado

Explicación de y ellos entraron, pero no encontraron nada. Después, nos dijeron que
lo sucedido. seguramente eso había ocurrido porque mi madre encontró en la
playa de Marcona un cráneo y se lo trajo a la casa como amuleto,
pero se perdió cuando lo dejó en ese cuarto oscuro y pulgoso.

EJERCICIOS:

1. Determina el tema del texto.

Un suceso misterioso

2. Segmenta el texto anterior y coloca el subtema de cada segmento.

El recuerdo de Su hermana Una vos en el

una noche. cantando. último cuarto
 Explicación de Huida de la Deducción de lo
lo sucedido. casa. que pasaba

3. Ubica correctamente los signos de puntuación en los espacios asignados

con una raya (_).

4. En un máximo de 10 líneas, redacta algún suceso misterioso que hayas

experimentado tú o algún conocido tuyo.

Llegué a casa antes de medianoche después de un cumpleaños de un amigo

para aprovechar y estudiar un poco para los exámenes finales que tenía, me
encerré en mi habitación para concentrarme y prendí la computadora. Sin
darme cuenta, las dos de la mañana me estire todo en cuerpo en la silla por
cansancio, cuando mi madre me llamó dulcemente desde la cocina “¡Hijo,
¿Puedes venir, por favor?!” Fui sin reparo hasta la cocina, aunque me pareció
extraño, y cuando me hallaba ahí no encontré a nadie, en cambio, escuché la
misma voz de mi madre desde lejos “No hagas caso”, yo también la escuché!”

5. Reemplaza las palabras en negrita por un sinónimo contextual.

Pasaban: Transitaban.

Fue cayendo la noche: Anocheciendo.

Pegados: adjuntos.
Provenía: Emanaba.

Comenzó: Empezó.
Remedar: Imitar.

Diabólica: demoniaca.
Aterrados: Asustados.

Miedoso: Asustadizo.
Regresaron: Volvieron.

De pronto: Súbitamente.
Amuleto: Talismán.
EJERCICIOS DE AUTOESTUDIO
UNIDAD 3
SPU-860
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ESTUDIOS GENERALES
Semestre I

EJERCICIO N°3
Signos de puntuación
Después de realizar la lectura de tu manual, comprueba tu aprendizaje entrando a los
siguientes enlaces en los que encontrarás una gama de ejercicios que te ayudarán a
mejorar tu redacción.

https://aprenderespanol.org/gramatica/ortografia-signos-puntuacion.html

https://campusvirtual.ull.es/ocw/pluginfile.php/5723/mod_resource/content/0/
puntuacion /ejercicios_generales.html

EJERCICIOS

EJERCICIO 1. Marca la alternativa correcta con relación al uso adecuado de los

signos de puntuación.

1. Señale el enunciado que refleje un uso incorrecto de los dos puntos:

A. Ella me dijo: «No te quiero ver más».
B. Todavía queda una cuestión por aclarar: ¿cuándo me vas a pagar?
C. El trabajo fue realizado por: Marta, Virginia y Milagros.
D. Apenas tiene gasolina: no podrá ir muy lejos con ese coche.

2. Señale el enunciado bien puntuado:

A. En la localidad de Llíria, (Valencia) se celebra todos los años una fiesta
gastronómica.
B. ¿David, has pasado ya a firmar el contrato?
C. El equipo de este año en el que han invertido una millonada, no está dando el
rendimiento esperado.
D. ¿Te acuerdas de mí, Ofelia?
3. El enunciado “Llevo un día que ni tengo ganas de salir ni de leer ni de nada”:
A. Está mal puntuado porque siempre hay que separar con comas los miembros
coordinados por la conjunción copulativa ni.
B. Está bien puntuado porque nunca hay que separar con comas los miembros
coordinados por la conjunción copulativa ni.
C. C. La coma es optativa.
D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

4. ¿Qué enunciado está mal puntuado?:

A. Ha suspendido siete u ocho; es muy «estudioso».
B. Alguien sabio dijo: «No basta con darse cuenta, sino que hay que saber actuar».
C. No sé qué significa exactamente sinuoso.
D. Podríamos sustituir ese «Quien bien te quiere te hará llorar» por «Quien bien te
quiere te hará reír», ¿no te parece?

5. Señale el enunciado bien puntuado:

A. No trajo nada de lo que había dicho: salvo la bebida.
B. No vino David sino Juan Carlos.
C. ¿Qué puedo hacer sino secundar la huelga?
D. Estudió el capítulo primero y se fue a dar una vuelta.

6. El enunciado Los estudiantes estarán en la manifestación, porque hoy hay clase y

las aulas están vacías:
A. Está mal puntuado: sobra la coma.
B. Está mal puntuado: hay que sustituir la coma por los dos puntos.
C. Está bien puntuado porque se trata de una oración causal del enunciado.
D. Está bien puntuado porque se trata de una oración causal de la enunciación.

7. ¿Qué oración está bien puntuada?:

A. Los alumnos, que no vengan a clase, tendrán que traer una justificación.
B. Leí el libro de Posteguillo, porque me gusta mucho la novela histórica.
C. Leí el libro de Posteguillo porque me gusta mucho la novela histórica.
D. Que tengas aprobado el examen, no significa que vayas a aprobar la asignatura.

8. El enunciado Mila escribió el prólogo; Santiago, el primer capítulo, y David, los

restantes:
A. Está mal puntuado.
B. Está bien puntuado, excepto la coma delante de y.
C. Está bien puntuada, aunque también es admisible Mila escribió el prólogo, Santiago
el primer capítulo y David los restantes.
D. Ninguna de las anteriores respuestas es correcta.
Lenguaje y Comunicación

9. Señale el enunciado bien puntuado:

A. Mis amigos, y yo nos vemos todos los meses en el café Rodrigo.
B. Mara, es la única que se lee siempre todos los libros.
C. Aunque cada uno vive en una ciudad distinta, procuramos vernos una vez al año.
D. Pero, ¿desde cuándo no venías por aquí?

10. El enunciado Dos por cuatro,

ocho:
A. Está bien puntuado.
B. Está mal puntuado, ya que debemos sustituir la coma por dos puntos.
C. Sería más correcto si pusiéramos el signo =.
D. Está mal puntuado, pero por razones diferentes a las enunciadas.
EJERCICIO 2. El siguiente texto carece de sentido, pues se le ha suprimido los signos
de puntuación. Redáctalo nuevamente, colocando los signos de puntuación,
interrogación y exclamación que falten, de manera correcta.

La prevención de Riesgos Laborales. Un concepto que estamos escuchando

últimamente con demasiada frecuencia que se encuentra decididamente dispuesto a
ponerse de moda, y que en la práctica resulta que es una tarea que se realiza por
imposición legal, y que pocos profesionales en este país realizan prevención con la
profesionalidad que se merece. ¿Por qué?. En primer lugar porque los empresarios
empiezan a conocer sus responsabilidades legales en el ámbito civil, penal y
administrativo. Lo que provoca un interés urgente y desmedido por desembarazarse
de este lastre jurídico que la prevención supone. Y en segundo lugar la presión de los
elementos sociales que constituyen la empresa y que ejercen una ligera presión moral
y social al empresario que le incita a actuar de cara a eliminar ciertos riesgos, o cuanto
menos, manifestar que los conoce.
Qué significa todo esto, pues que la prevención en este país es entendida por la
mayoría de ejecutores de la misma como obligatoriedad legal, y lo único que se
pretende es cumplir lo que la ley exige, llegados a este punto ya esta todo el trabajo
hecho, aunque en el mejor de los casos algunos profesionales en pro de mejorar su
currículo se esfuerzan en reducir los índices de siniestralidad y gravedad en sus
empresas.
 TAREA
UNIDAD 3
SPU-860
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ESTUDIOS GENERALES
Semestre I

EJERCICIO N°3
Signos de Puntuación
1. Los signos de puntuación. (lea, analice, apóyese con el Link y responda a la
pregunta formulada).

https://signodeinterrogacion.com/los-signos-de-puntuacion/

http://iesbinef.educa.aragon.es/lengua/ortografia/reglas/reglasg.htm

¿Cuál es para ti el mayor riesgo de no

SIGNOS DE PUNTUACIÓN utilizar correctamente los signos de
puntuación?

Los signos de puntuación son

reglas gramaticales que Para mí, mi mayor miedo es que al redactar
ayudan a interpretar y a algún texto, carta, mensaje, narración, etc ;
definir las expresiones de un Es que las personas le leerán mi texto como
texto; facilitan la lectura y profesores compañeros familiares no
entiendan correctamente lo que realmente
ayudan a entender la
quise expresar en esa información por que
dirección de las palabras.
mi texto no tuvo coherencia

2. ¿Cuál es el objetivo de los signos de puntuación? Apóyese del Link para

responder a la pregunta formulada. https://www.utel.edu.mx/blog/10-consejos-
para/el-uso-correcto-de-los-signos de-puntuacion/

Objetivo: uno de los mayores

objetivos de la utilización de los
signos de puntuación de acuerdo
con la Real Academia Española
establece que es para “indicar la
correcta expresión y comprensión
de los mensajes escritos” pero en
otras funciones también es para
conseguir que el texto tenga
coherencia, lograr fluidez del
discurso, marcar pautas de
entonación, así como las pautas
de sentido que se establecen a
nivel sintáctico (es decir,
oracional).