Movimiento,

Reconocimiento Formas
disposición y Dimensiones Tipos de líneas La numeración
de colores geométricas
relación espacial
Cerca-lejos Grande- Vertical Rojo Percepción de Concepto de
Encima- pequeño Horizontal Amarillo formas cantidad
debajo Largo-corto Inclinada Azul Círculo Números
Arriba-abajo Curva abierta Verde Triángulo cardinales: 5, 1,
Dentro-fuera Curva cerrada Morado Cuadrado 2, 3
Derecha- Blanco Rectángulo Correspondenci
izquierda Rosado Rombo a uno a uno
Cerca de-lejos negro Óvalo
de Círculo y
Primero- circunferencia
último
Alto-bajo
Lento-rápido
De prisa-
despacio
Concepto de
abierto-
cerrado

CONTENIDOS POR MES

Febrero
Cerca-lejos, encima-debajo, arriba-abajo
Actividades sugeridas:
Nombrar objetos, juguetes y materiales del aula
Responder preguntas relacionadas con diferentes objetos
Colocar cada silla en su lugar
Arrugar papel en forma cuadrada y pegarlo en la hoja de trabajo
Corren con los brazos hacia abajo y luego hacia arriba
Realizar hoja de trabajo (libremente): arriba de la hoja, debajo de la hoja
Los niños caminan libremente en el espacio, corren lejos de la pizarra, y luego cerca de esta
Tiran la pelota cerca y lejos de ellos
Los niños forman dos filas frente a frente, luego se alejan y se acercan respectivamente
Mencionar los nombres de niños y niñas que viven lejos y cerca del centro educativo
Los niños señalan y nombran objetos que están arriba: el sol, la luna, las estrellas, y los
aviones, el techo, las aves, etc.

Marzo
Grande y pequeño
Arrugar papel de diferentes tamaños
Mostrar dos frutas (mangos), uno de tamaño grande y otro pequeño
Dentro-fuera
Realizar juegos como por ejemplo, tirar las pelotas a una lata, paila, caja, otros
Los niños entran y salen del aula
Colocar los materiales dentro y fuera de sus cajas
Sacar e introducir su merienda de la lonchera

Derecha-izquierda
Caminar libremente en el espacio (moviéndose
de derecha a izquierda)
Caminar con una pelota hacia la derecha y luego
hacia la izquierda
Colocar una cinta de color en la mano izquierda
Saltan por todo el espacio alternando con un pie
derecha e izquierda
Caminar dando palmadas hacia la derecha e izquierda
Caminar tocando la punta del pie derecho e izquierdo
Seguir el movimiento de objetos de izquierda a derecha
Cambiar de dirección: izquierda-derecha, derecha-izquierda

Primero-último
Organizados en fila, los niños identifican quién de ellos se encuentra de primero y quién de
último

Juego: “El león”

El docente toma a un niño de la mano y les dice a los demás “este león tan
fiero come lo que encuentra primero”, todos deben manifestar que no
tienen miedo, entonces el niño que representa el león se suelta, se come al
que alcanza primero. Termina el juego cuando el león se haya comido a la
mitad de los niños.

Líneas verticales, horizontales e inclinadas

Dibujar en la pizarra una línea vertical, luego pegar en la pizarra la ilustración de un árbol
Dibujar en la pizarra una línea vertical, luego pegar en la pizarra la ilustración de un lazo con
ropa tendida
Observar alrededor del aula e identificar objetos que se encuentren en posición vertical y
otros que estén en posición horizontal
Recortar líneas horizontales y verticales marcadas en hojas de papel periódico, revistas y otros

Lectura: “La línea recta”

La línea recta es tipo esencial de conjuntos de puntos en una misma dirección. Una línea recta se
extiende sin límites en dos sentidos, es decir, no comienza ni termina.
 A _______________________________ B

Una línea recta u horizontal es aquella recta que se puede comparar con el agua en reposo:

Color rojo
Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color rojo
Nombran alimentos de color rojo

Poesía: “Color Rojo”

Roja es la sangre Que da mi rosal Sus duras espinas
Que corre en mis venas Le pido a Diosito No les hagan mal
Rojas son las rosas Que a los niños buenos

Color amarillo
Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color amarillo
Nombran alimentos de color

Poema: “Amarillo”
Amarillo es el pollito
Que salió del cascarón;
Y amarillo es el canario
Que canta en mi balcón

Color azul
Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color azul
Poema: “Azul”
Azul es mi cielo, azul mi bandera
Azul se ve el agua del inmenso mar,
Azules las flores que hay en la pradera
Y que nunca, nunca me atrevo a tocar

Abril
Contorno de figuras
Pintar con los dedos el contorno de figuras dibujadas en cartulinas y en
la hoja de trabajo

El círculo
Arrugar papel de diferentes tamaños hasta formar pelotas
Realizar juegos como por ejemplo, tirar las pelotas a una lata, paila,
caja, otros.
 El triángulo
Presentar la figura de un triángulo dibujado en cartulina
Dibujar un triángulo en la pizarra, mencionando el nombre varias veces
Dibujar un triángulo en el suelo
Remarcar el borde del triángulo dibujado en la cartulina
Rellenar el interior del triángulo con pelotitas redondeadas con sus manos
Identificar qué objetos en el aula tienen forma de un triángulo

El cuadrado
Arrugar papel en forma cuadrada y pegarlo en la hoja de trabajo
Presentar la figura de un cuadrado dibujado en cartulina
Dibujar un cuadrado en la pizarra, mencionando el nombre
varias veces
Dibujar el cuadrado en el suelo
Identificar qué objetos en el aula tienen forma de cuadrado
Remarcar el cuadrado dibujado en la cartulina
Pintar con los dedos el interior del cuadrado dibujado en la
cartulina
Brindar a los niños un cuadrado de papel
Doblar el cuadrado por mitad, y luego en 4 partes

Alto-bajo
Mostrar una lámina con dos ilustraciones de un cuento: una de un gigante, y otra de un enano

Delante-detrás
Los niños caminan libremente en el espacio,
mientras identifican el nombre del compañero
que se encuentra delante de ellos y el que se
encuentra detrás
En fila, los niños se pasan la pelota desde
adelante hacia atrás

Lejos-cerca
Los niños caminan libremente en el espacio,
corren lejos de la pizarra, y luego cerca de esta
Tiran la pelota cerca y lejos de ellos
Los niños comentan si la dirección de su casa es lejos o cerca de la iglesia, mercado u otro lugar

Color Anaranjado
Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color anaranjado
Nombran alimentos de color anaranjado

Poema: “Naranjado”
Naranjado es un bello color
Color de naranja de rico sabor
Naranja dulce, buena y hermosa;
Naranja fresca rica y jugosa
Color Verde
Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color verde
Nombran alimentos de color verde

Adivinanza: “La Pera” Poema: “Verde”

Blanca por dentro Verdes son los campos,
Verde por fuera Verdes son las hojas,
Si quieres saber qué es… Verde la esperanza
Pera Que mi alma deshoja
(La Pera)

Color Morado
Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color morado
Nombran alimentos de color

Lento-rápido
Los niños caminan libremente en el espacio, primero muy
despacio, y luego rápido, corriendo hasta la pizarra, y alejándose
despacio de esta

Mayo
El rectángulo
Presentar la figura de un rectángulo dibujado en cartulina
Dibujar un rectángulo en la pizarra, mencionando el nombre varias veces
Señalar el interior, exterior y borde del rectángulo
Identificar qué objetos en el aula tienen forma de un rectángulo

Lectura: “El rectángulo”

El rectángulo: es una figura que tiene dos pares opuestos de igual medida y
paralelos y cuatro ángulos rectos.
c)

Lado A
a) b)
opuesto
al lado B
d)
Lado C, opuesto al lado D

El rombo
Presentar la figura de un rombo dibujado en cartulina
Hacer que los niños observen la figura y mencionen el nombre
Dibujar un rombo en la pizarra, mencionando el nombre varias veces
Dibujar la figura de un rombo en el piso
Diferenciar la figura de un rombo entre las figuras geométricas
 Pintar el exterior del rombo dibujado en la cartulina
Picar papel y rellenan el interior del rombo dibujado en cartulina
Identificar qué objetos en el aula tienen forma de rombo

El óvalo
Presentar la figura de un óvalo dibujado en cartulina
Hacer que los niños observen la figura y mencionen el nombre
Dibujar un óvalo en la pizarra, mencionando el nombre varias veces
Dibujar la figura de un óvalo en el piso
Diferenciar la figura de un óvalo entre las figuras geométricas
Pintar el exterior del óvalo dibujado en la cartulina
Picar papel y rellenar el interior del óvalo dibujado en cartulina
Identificar qué objetos en el aula tienen forma de óvalo

El círculo (reforzamiento)
Presentar al alumno diferentes grupos de figuras geométricas con 5 elementos cada una (un
grupo de círculos, otro de cuadrados, otro de triángulos y otro de rectángulos
Hacer que el niño nombre los grupos: un grupo de…; otro grupo de…
Preguntar al niño cuántos elementos hay en cada grupo (evitar que cuente de uno en uno
hasta lograr que responda espontáneamente)

La circunferencia
Dibujan la silueta de un círculo pintando con sus dedos.

El número cinco (5)

Ejecutan carreras de 5 en 5 hacia una meta próxima
Presentar al niño 5 frutas (mangos); preguntar: ¿qué tengo? ¿cuántos tengo? Sin contar de 1
en 1
Presentar al niño lámina de un árbol con la figura de 5 mangos; hacer la siguiente pregunta:
¿cuántos mangos hay? Evitando que el niño cuente de 1 en 1, respondiendo
espontáneamente “cinco”
Hacer la relación para que el niño compruebe que la cantidad de mangos corresponde a la
cantidad de dedos de su mano
Realizar ejercicios en la mesa utilizando diferentes objetos (pelotas, chapas, granos, piedras,
tapones, etc.)

El número uno (1)

Presentación de una fruta (mango); preguntar: ¿qué tengo? ¿cuántos tengo? Sin contar de 1
en 1
Presentar al niño lámina de un árbol con la figura de 1 mango; hacer la siguiente pregunta:
¿cuántos mangos hay?
Realizar ejercicios en la mesa utilizando diferentes objetos (pelotas, chapas, granos, piedras,
tapones, etc.)

El número dos(2)
Ejecutan carreras en parejas hacia una meta próxima
 Presentar al niño 2 frutas (mangos); preguntar: ¿qué tengo? ¿cuántos tengo? Sin contar de 1
en 1
Presentar al niño lámina de un árbol con la figura de 2 mangos; hacer la siguiente pregunta:
¿cuántos mangos hay? Evitando que el niño cuente de 1 en 1, respondiendo
espontáneamente “dos”
Realizar ejercicios en la mesa utilizando diferentes objetos (pelotas, chapas, granos, piedras,
tapones, etc.)

El número tres (3)

Ejecutan carreras en parejas hacia una meta próxima
Presentar al niño 3 frutas (mangos); preguntar: ¿qué tengo? ¿cuántos
tengo? Sin contar de 1 en 1
Presentar al niño lámina de un árbol con la figura de 3 mangos; hacer la
siguiente pregunta: ¿cuántos mangos hay? Evitando que el niño cuente
de 1 en 1, respondiendo espontáneamente “tres”
Realizar ejercicios en la mesa utilizando diferentes objetos (pelotas,
chapas, granos, piedras, tapones, etc.)

Concepto de abierto-cerrado
Utilizando su propio cuerpo, los niños realizan ejercicios como: abrir y cerrar los ojos, abrir y
cerrar la boca, abrir y cerrar las manos, abrir y cerrar las piernas
En el ambiente, abrir y cerrar ventanas, puertas, botes, loncheras, libros, etc.
Jugar el gato y el ratón, abriendo y cerrando un espacio para dejar entrar o salir al ratón o al
gato

Rima: “Ábrelas, Ciérralas”

Ábrelas, ciérralas A tus hombros Ábrelas, ciérralas Con las manos
Ábrelas, ciérralas van; Ábrelas, ciérralas cerradas
Una palmada das Y como pajaritos Vueltas y vueltas Del tiempo puedo
Ábrelas, ciérralas Volando están darán hacer
En el regazo ya. A prisa y más prisa Vueltas y vueltas
Luego quietas Hasta el amanecer
quedarán

Color blanco
Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color blanco
Nombran alimentos de color blanco

Adivinanzas:
“El huevo” “La sal”
Blanco es, gallina lo pone, frito se come. Blanca soy, del mar nací, ricos y pobres se
sirven de mí
“La azúcar”
Blanca como la nieve, dulce como la miel,
Yo endulzo pasteles, la leche y el café.
Color rosado
Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color rosado

Color negro
Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color negro

Color café
Reconocen en su vestuario y materiales del aula el color café
Poema: “El Arcoiris” ¡Qué bello tu resplandor! Amarillo como el trigo
Arcoíris, arcoíris Rojo como la amapola Verde como hoja de pino
Rayo de luz y color Naranja cual zanahoria

Largo-corto
Rasgar papel en tiras de diferentes tamaños, y compararlas frente a los niños
Pegar en la pizarra, una sobre otra, dos ilustraciones de objetos: uno más largo que el otro
Mostrar a los niños dos prendas de vestir: un pantalón y una calzoneta (short)

Cuento: “Pinocho”
Hace mucho tiempo existió un carpintero llamado Geppetto. Un día Geppetto comenzó a tallar un
muñeco, empezó a hacer la cabeza “debe tener nariz larga para que pueda oler mejor, pensaba
Geppetto”. “Ahora la boca” pensó Geppetto, y talló una boca grande y sonriente. “¡Será un
muñeco gracioso!” pensaba Geppeto “Si fuera niño, contaría chistes, comería helados y le gustaría
bailar”. Geppeto también le puso orejas a su muñeco. “Se llama Pinocho”. Si yo hubiese tenido un
hijo, lo habría llamado así. “¡El muñeco será como mi hijo!”. Geppetto estaba tan contento que se
puso a bailar con el trozo tallado de madera. De repente oyó una vocecita. ¡Ya!, suéltame, que no
me gusta bailar sin piernas.

Pero… ¿Estaría soñando Geppetto? Le parecía que Pinocho había hablado. No… no podía ser. De
todas formas, a Geppetto se le quitaron las ganas de bailar. ¡Ya, hazme las piernas! Dijo de nuevo
la vocecita. ¡Quiero correr! Geppetto ya no tenía dudas. ¡Era Pinocho el que había hablado!
Rápidamente se levantó de la silla. Construyó unas piernas y unos brazos de madera y se los puso
a Pinocho. ¡Ahora Pinocho ya estaba completo! Geppetto abrazó con cariño al muñeco de madera,
juntos, se pusieron a cantar y a bailar. Entonces pensó que ya no estaría solo nunca más, tenía a
Pinocho… Su hijo de madera que estará con él para toda la vida.