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3° DPCC - Actv.01-Unid.2 2023
3° DPCC - Actv.01-Unid.2 2023
Or cierto
3° Secundaria
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DOCENTE: FECHA
ESTUDIANTE: GRAD/SEC 3°
COMPETENCIA • Construye su identidad
CAPACIDADES • Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
PROPÓSITO Los/las estudiantes analizan situaciones de riesgo para desarrollar la capacidad de toma de
decisiones responsables que le aseguren el cuidado de su salud integral.
EVIDENCIA El/la estudiante identifica y reflexiona sobre la prevención de riesgos para luego elaborar un
cuadro donde explique cómo enfrentaría las principales situaciones de riesgo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
❖ Identifica los factores de riesgo y factores de protección de su entorno.
❖ Reconoce la importancia de poner en práctica las acciones preventivas para tomar decisiones informadas sobre el
cuidado de su salud física y mental.
❖ Analiza situaciones de riesgo para tomar decisiones responsables para el cuidado de su salud.
❖ Evalúa situaciones de riesgo a las que está expuesto y propone maneras de enfrentarlas.
3° Secundaria
Una situación de riesgo es aquella en la que existe el peligro de
que una persona sufra algún daño físico o emocional. Las
situaciones de riesgo varían según la edad y el entorno social.
Los factores de riesgo y protección: son muy variados y se dan tanto en el área personal (intrapersonal y
de interacción) como en el social (familia, escuela, grupos). Cuando los factores de riesgo predominan, es
más probable que surjan conductas dañinas.
La mayoría de personas se ve afectada por uno o varios factores de riesgo, pero es generalmente en la
adolescencia cuando se evidencian. Por ello, es importante que los adolescentes sean conscientes de los
factores de riesgo presentes en su medio.
En el caso de los factores de protección, se requiere que la persona tenga voluntad de utilizarlos. Una familia
funcional, los buenos amigos y una orientación escolar adecuada son algunos de ellos.
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3° Secundaria
Los factores de riesgo Entre los principales factores de riesgo están los
siguientes:
•Desconfianza respecto a las habilidades propias, la familia y la
comunidad.
•Vinculación negativa o nula entre la persona y su familia, amigos o
comunidad.
• Aislamiento individual o pertenencia a grupos que comparten
adicciones.
• Tratos excluyentes, desiguales, injustos o de privilegio para algunos.
• Evasión de la responsabilidad para resolver conflictos.
.
Las habilidades para la vida son las aptitudes necesarias para tener un
comportamiento adecuado y positivo que permita enfrentar eficazmente los
retos y los desafíos de la vida diaria, sobre todo si son de riesgo.
No se trata de comportamientos específicos como si se tratara de un gran
recetario para resolver casos, sino de prepararse para fortalecer los factores
protectores.
Para el caso de los adolescentes, no solo se trata de monitorear cuáles son los
factores de riesgo. Es necesario que puedan desarrollar valores y cualidades
positivas. El adolescente debe saber “qué hacer” y “cómo hacerlo”. Solo así
tendrá un comportamiento saludable consigo mismo y con los demás.
3° Secundaria
3.3.1 Las acciones preventivas
Para revertir el peligro de las situaciones de riesgo, es importante que los
adolescentes desarrollen aptitudes que prevengan sus efectos. Algunas de
ellas son:
• Buscar información. Implica tener información certera sobre las
situaciones de riesgo que se enfrentarán. La ignorancia determina,
muchas veces, su caída en ellas.
• Analizar las situaciones. Significa pensar sobre las consecuencias
negativas de una acción, a corto, mediano o largo plazo. Por ejemplo, si
deciden manejar un vehículo en estado de ebriedad, deben saber que
están poniendo en peligro su vida y la de otros.
• Respetar las normas. Implica estar conscientes de que las normas deben respetarse porque surgen
del consenso. En cada ámbito social (familia, escuela, trabajo), hay normas específicas que previenen
actitudes dañinas para el grupo.
• Desarrollar la autonomía moral. Consiste en tener seguridad en sus valores y su fuerza de voluntad.Así
será muy difícil ser víctima de influencias nocivas, porque la persona se hará respetar.
3.3.2 La importancia de tomar decisiones Por ello, es necesario que consideren las
Tomar una decisión consiste en elegir una opción siguientes recomendaciones:
entre varias. A diario tomamos decisiones. Pero hay • Tener en cuenta cómo intervienen las
momentos en los que una decisión será muy emociones en las decisiones. Muchos
significativa, como ocurre ante las situaciones de adolescentes se exponen a los riesgos solo por
riesgo. experimentar emociones momentáneas.
Características de una buena decisión. Las buenas • Pensar cómo afectaría su decisión a otras
personas. Una decisión que afecte
decisiones son consecuencia de la madurez de una
positivamente al mayor número de personas es
persona. Se basan en la responsabilidad, la
la mejor decisión.
autonomía, la reflexión y la capacidad de análisis. • Tratar de seguir un razonamiento lógico:
Durante la adolescencia, la opinión de los amigos tiene análisis de las opciones, proyección de
gran influencia en las decisiones, reforzándolas o consecuencias y elección oportuna.
debilitándolas según el grado de autonomía del
adolescente.
3° Secundaria
Lee el siguiente caso. Luego, responde:
En parejas, analicen los siguientes casos e identifiquen el estilo de toma de decisión que
corresponde a cada uno.
B Unos amigos de Rafael le C Diana está en una fiesta y
A En la fiesta, un desconocido
proponen bajar una quiere regresar a su casa. Sus
se acerca a Sofía y la saca a
pendiente pronunciada en amigos, que tienen auto, se
bailar.
skate. Él acepta de ofrecen a llevarla, pero han
Al rato, le invita un trago. Ella
inmediato, pues vio un caso bebido. Ella mira la hora y no
piensa un momento y luego le
en televisión y no pasó nada sabe si debe aceptar.
dice: “No, gracias”.
Estilo --------------------------------
Estilo -------------------------------- Estilo ------------------------------
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• ¿Qué importancia tiene la autonomía en la toma de decisiones?
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Analiza los siguientes testimonios. Luego, completa el cuadro indicando los factores de riesgo y de
protección relacionados con cada caso.
Testimonio Factores de riesgo Factores de protección
“Mis padres no me comprenden. Me Vinculación negativa con Relación de apoyo y afecto en la
siento mejor cuando converso con la familia. familia.
mis amigos del barrio y comparto con
ellos unos cigarros”.
3° Secundaria
Testimonio Factores de riesgo Factores de protección
Me gusta comer mucho, pero quiero Desconfianza respecto a las …………………………………………………
que me acepten en el equipo de habilidades propias. …………………………………………………
natación, así que estoy tomando …………………………………………………
unas pastillas para quitar el hambre”.
Lee el siguiente caso. Luego, responde las preguntas
“He acumulado muchas tareas, pero ………………………………………………… Solución adecuada de situaciones
como se entregan la próxima ………………………………………………… conflictivas.
semana, tengo tiempo. Ya las haré …………………………………………………
después”.
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.
Competencia: Construye su identidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso logrando?
de
lograrlo
Identifiqué los factores de riesgo y factores de
protección de mi entorno.
Reconocí la importancia de poner en práctica acciones
preventivas para tomar decisiones informadas sobre el
cuidado de mi salud física y mental.
Analicé situaciones de riesgo para tomar decisiones
responsables para el cuidado de mi salud.
Evalúe situaciones de riesgo a las que está expuesto y
propone maneras de enfrentarlas.