REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN

1°

Dirección Regional: .....................................................................................

UGEL: ...........................................................................................................

Lugar:............................................................................................................

Grado: ...........................................................................................................

Sección: .......................................................................................................

Profesor (a): .................................................................................................

Sub Director: ...............................................................................................

N° de alumnos:
Total Varones Mujeres

1er grado - 1
1er grado
 ÁREA:
COMP. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
Estándar

manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

 Obtiene información del texto oral.

Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Recupera información Dice de qué trata el Deduce características implícitas Explica acciones Adecúa su texto oral a la
explícita de los textos texto y cuál es su de personas, personajes, concretas de personas situación comunicativa, a sus
orales que escucha propósito comunicativo; animales, objetos y lugares, o el y personajes

Nivel de
interlocutores y al propósito

logro
significado de palabras y
(nombres de personas y para ello, se apoya en relacionando algunos comunicativo, utilizando
Desempeño

expresiones según el contexto

personajes, hechos y
lugares) y que presen-
tan vocabulario de uso
frecuente
la información (adivinanzas), así como recursos verbales y no recursos no verbales (gestos
recurrente del texto y en relaciones lógicas entre las ideas verbales, a partir de su y movimientos corporales) y
su experiencia. del texto, como cau- sa-efecto, experiencia. recurriendo a su
que se pueden establecer experiencia.
fácilmente a partir de
información explícita del
mismo.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA:
COMP.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en
Estándar

recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

 Obtiene información del texto oral.

Capacidad

 Infiere e interpreta información del texto oral.

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Expresa oralmente ideas y Emplea recursos no verbales (gestos Participa en diversos intercambios Opina como hablante y oyente sobre

Nivel de
emociones en torno a un tema, y movimientos corporales) como orales formulando preguntas sobre lo personas, personajes y hechos de los

logro
aunque en ocasiones puede salirse apoyo durante el mensaje oral y en que le in- teresa saber, dando textos orales que escucha; da razones
de este o reiterar información función del propósito comunicativo, respuestas o haciendo comentarios a partir del contexto en el que se
Desempeño

innecesariamente. en situaciones de comunicación no relacionados con el tema. Re- curre a desenvuelve y de su experiencia.
Establece relaciones lógicas entre formal. normas y modos de cortesía según el
las ideas (en especial, de adición y contexto sociocultural.
secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA:
COMP. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco
Estándar

evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Capacidad

 Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Identifica información explícita que
es claramente distinguible de otra Deduce características de Predice de qué tratará el Explica la relación del texto Opina acerca de personas,
porque la relaciona con palabras personajes, animales, objetos texto y cuál es su propósito con la ilustración en textos personajes y hechos

Nivel de
conocidas o porque conoce el

logro
y lugares, así como comunicativo, a partir de que lee por sí mismo, que lee expresando sus preferencias.
Desempeño

contenido del texto (por ejemplo, en

una lista de cuentos con títulos que
comienzan de diferente manera, el
relaciones lógicas de causa- algunos indicios, como con ayuda del docente o que Elige o recomienda textos a
niño puede reconocer dónde dice efecto que se pueden título, ilustraciones, palabras escucha leer. partir de su experiencia,
“Caperucita” porque comienza como
el nombre de un compañero o lo ha establecer fácilmente a conocidas o expresiones que necesidades e intereses, con
leído en otros textos) y que se partir de información se encuentran en los textos el fin de reflexionar sobre los
encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, explícita del texto. que le leen, que lee con textos que lee o escucha
etc., en textos con ilustraciones. ayuda o que lee por sí leer.
Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias, mismo.
noticias).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA:
COMP. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las
Estándar

ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores24 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que
escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Capacidad

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la Escribe en nivel alfabético Revisa el texto con
situación comunicativa en torno a un tema, aunque ayuda del docente, para

Nivel de
considerando el en ocasiones puede salirse de determinar si se ajusta

logro
propósito comunicativo este o reiterar información al propósito y des-
Desempeño

y el destinatario, innecesariamente. tinatario, o si se

recurriendo a su Establece relaciones entre las mantiene o no dentro
experiencia para ideas, sobre todo de adición, del tema, con el fin de
escribir. utilizando algunos conectores. mejorarlo.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA:
COMP.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción,
doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así
Estándar

también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de resolución.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre datos y Expresa con diversas Expresa con diversas representaciones Emplea las siguientes estrategias y
y lenguaje numérico (números, signos procedimientos:

Nivel de
acciones de agregar, quitar y juntar representaciones y lenguaje

cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
Desempeño
logro
numérico (números, signos y y expresiones verbales) su comprensión • Estrategias heurísticas.
del número como ordinal al ordenar • Estrategias de cálculo mental, como la
expresiones verbales) su

objetos hasta el décimo lugar, del suma de cifras iguales, el conteo y

adición o sustracción con números comprensión de la decena como
naturales hasta 20. grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y sustracción
con números hasta 20.
número como cardinal al determinar
una cantidad de hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre dos
cantidades.
las descomposiciones del 10.
• Procedimientos de cálculo, como las
sumas y restas sin canjes.
• Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA:
COMP.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción,
doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así
Estándar

también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su proceso de resolución.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Compara en forma vivencial y Realiza afirmaciones sobre las Realiza afirmaciones sobre los

Nivel de
concreta la masa de los objetos diferentes formas de resultados que podría obtener al

logro
usando otros objetos como representar el número y las sumar o restar y las explica con
Desempeño

referentes, y estima el tiempo explica con ejemplos apoyo de material concreto.

usando unidades convencionales concretos. Asimismo, explica los pasos
y referentes de actividades que siguió en la resolución de
cotidianas (días de la semana, un problema.
meses del año).

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA:
COMP. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de
Estándar

repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Establece relaciones de Establece relaciones entre los Describe, usando lenguaje Emplea estrategias heurísticas Explica cómo continúa el

equivalencias entre dos grupos
de hasta diez objetos y las
trasforma en igualdades que
contienen adiciones.
Desempeño
datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades
que aumentan regularmente, y
cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, su com-
prensión de la equivalencia como
equilibrio o igual valor entre dos
y estrategias de cálculo (como el
conteo, el ensayo-error y la
descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias o crear,
Nivel de logro
patrón y lo que debe hacer
para encontrar una
equivalencia, así como su
proceso de resolución.

Ejemplo: En un platillo de una los transforma en patrones de colecciones o canti- dades; continuar y completar patrones. Ejemplo: En una balanza de
balanza hay 2 pelotas rojas y 5 repetición o en patrones asimismo, cómo se forma el platillos, se colocan 5 cubos en el
pelotas azules (del mismo aditivos. patrón de repetición (de un lado izquierdo y 8 cubos en el
tamaño) y en el otro platillo hay criterio perceptual) y el patrón lado derecho. ¿Cuántos cubos
3 pelotas amarillas y 4 pelotas aditivo creciente hasta el 20 (de 1 hay que poner del lado izquierdo
rojas. El estudiante representa en 1 y 2 en 2). para lograr el equilibrio de ambos
con una igualdad lo que observa lados?
en la balanza
(2 + 5 = 3 + 4).
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA:
COMP.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de
Estándar

sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Establece relaciones entre las Establece relaciones entre los datos Expresa con material concreto y Expresa con material concreto su

Nivel de
características de los objetos del de ubicación y recorrido de objetos y dibujos su comprensión sobre algunos comprensión sobre la longitud como

logro
entorno y las asocia y representa con personas del entorno, y los expresa elementos de las formas una de las propiedades que se puede
formas geométricas con material concreto o bosquejos y tridimensionales (caras y vértices) y medir en algunos objetos; asimismo,
Desempeño

tridimensionales y bidimensionales
que conoce, así como con la medida
cualitativa de su longitud.
desplazamientos, teniendo en cuenta
su cuerpo como punto de referencia
u objetos en las cuadrículas.
bidimensionales (lados, líneas rectas y
curvas). Asimismo, describe si los
objetos ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
su comprensión sobre la medida de
la longitud de objetos de manera
cualitativa con representaciones
concretas, y establece “es más largo
que” o “es más corto que”.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA:
COMP.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de
Estándar

sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Capacidad

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Expresa con material concreto y Emplea estrategias heurísticas, Hace afirmaciones sobre algunas

Nivel de
bosquejos los desplazamientos y recursos y procedimientos de propiedades físicas o semejanzas de

logro
posiciones de objetos o personas comparación para medir los objetos y las prueba con ejemplos
tomando como punto de referencia su directamente la longitud de dos concretos.
Desempeño

propia posición; hace uso de objetos con unidades no Así también, explica el proceso
expresiones como “arriba”, “abajo”, convencionales (dedos, manos, pies, seguido. Ejemplo: El estudiante
“detrás de”, “encima de”, “debajo pasos, brazos, y objetos como clips, podría decir: “Algunos objetos con
de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en lápices, palillos, etc.) y la puntas no ruedan”, “Estos dos
el borde”. visualización para construir objetos objetos tienen la misma forma
con material concreto. (pelota y canica)”, etc.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA:
COMP. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de
Estándar

conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos
identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

Capacidad

 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Representa las
características y el compor- Expresa la ocurrencia Lee la información Recopila datos mediante Toma decisiones

Nivel de
de acontecimientos contenida en tablas de preguntas sencillas y el sencillas y las explica a

logro
tamiento de datos cualitativos
(por ejemplo, color de los frecuencia simple (conteo empleo de procedimientos
cotidianos usando las partir de la información
Desempeño

ojos: pardos, negros; plato

favorito: cebiche, arroz con
nociones “siempre”, “a
pollo, etc.) de una población,
a través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una unidad) y
gráficos de barras verticales
simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus
pares.
simple), pictogramas y recursos (material
obtenida.
horizontales y gráficos de concreto y otros); los
veces” y “nunca”. barras verticales simples; procesa y organiza en
indica la mayor frecuencia listas de datos o tablas de
y representa los datos con frecuencia simple (conteo
material concreto o simple) para describirlos.
gráfico.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: PERSONAL
COMP.
Construye su identidad.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que
es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus
Estándar

compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.

 Se valora a sí mismo.
Capacidad

 Autorregula sus emociones.

 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Expresa de diversas maneras algunas de Comparte con sus compañeros Describe, a través de diversas Autorregula sus emociones en
sus características físicas, cualidades,

Nivel de
las costumbres y actividades de formas de representación, las interacción con sus compañeros,

gustos y preferencias, y las diferencia
de las de los demás. Ejemplo: El
Desempeño
logro
emociones básicas (alegría, tristeza,
su familia e institución educativa con apoyo del docente, al aplicar
miedo u otras) y explica las razones

estudiante, al realizar actividades explicando su participación en estrategias básicas de

individuales y colectivas, podría decir: que las originan.
ellas. Acepta e incorpora en sus
autorregulación (respiración).
“Yo soy bueno dibujando y mi amiga es
buena bailando”. O expresar que es acciones algunas normas
capaz de realizar tareas: “Yo barro”. básicas como límites que le
brindan seguridad.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: PERSONAL
COMP.
Construye su identidad.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que
es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus
Estándar

compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.

 Se valora a sí mismo.
Capacidad

 Autorregula sus emociones.

 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Menciona acciones cotidianas Participa en juegos y otras Identifica a las personas que le

Nivel de
que considera buenas o malas, a actividades de la vida cotidiana muestran afecto y lo hacen sentir

logro
partir de sus propias sin hacer distinciones de género. protegido y seguro; recurre a
Desempeño

experiencias. ellas cuando las necesita.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: PERSONAL
COMP. Convive y participa democráticamente.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y
Estándar

características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.

 Interactúa con todas las personas.

Capacidad

 Construye normas y asume acuerdos y leyes.

 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Establece relaciones Describe las Participa en la Utiliza estrategias para Delibera sobre asuntos
con sus compañeros características elaboración de manejar sus conflictos de interés común

Nivel de
respetando sus culturales que acuerdos y normas, y en el aula con ayuda de enfatizando en los que

logro
características físicas o distinguen al pueblo de los cumple. un adulto; de esta se generan durante la
Desempeño

culturales. Identifica sus origen de sus familiares manera, propicia el convivencia diaria en el
derechos y cumple con (bailes, comidas, buen trato entre aula, para proponer y
sus deberes en el aula vestimenta, etc.) y las compañeros. participar en actividades
de acuerdo a su edad, comparte. colectivas orientadas al
para beneficio de todos. bienestar de todos, a
partir de la identificación
de necesidades.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: PERSONAL
COMP.
Construye interpretaciones históricas.
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el
pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así
Estándar

como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e
identifica acciones simultáneas.
Capacidad

 Interpreta críticamente fuentes diversas.

 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Obtiene información sobre sí Ordena hechos o acciones de su Describe acontecimientos de su

Nivel de
mismo o sobre diversos hechos vida cotidiana usando historia personal y familiar, en

logro
cotidianos del pasado, a partir expresiones que hagan referencia los que compara el presente y el
Desempeño

del testimonio oral de dos o al paso del tiempo: ayer, hoy, pasado; identifica alguna causa
más personas, y de objetos en mañana; antes, ahora; al inicio, de los cambios.
desuso, fotografías, etc. al final; mucho tiempo, poco
tiempo.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: PERSONAL
COMP. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica
Estándar

de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de
referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
Capacidad

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Describe los elementos Se desplaza utilizando Representa de diversas Menciona los problemas Reconoce y sigue las
naturales y sociales del puntos de referencia y maneras su espacio ambientales que afectan a señales de evacuación y

Nivel de
espacio donde realiza sus nociones espaciales cotidiano utilizando puntos su espacio cotidiano medidas de seguridad en

logro
actividades co- tidianas. (“delante de” - “detrás de”, de referencia. (contaminación por basura la institución educativa
Desempeño

“debajo de” - “encima de”, y residuos) y los efectos de ante peligros que lo
“al lado de”, “dentro de” - estos en su vida; participa afectan.
“fuera de”, “cerca de” - de acciones sencillas
“lejos de”, “derecha- orientadas al cuidado de su
izquierda”) para ubicarse en ambiente.
su espacio cotidiano.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: PERSONAL
COMP.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela.
Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades
Estándar

y que contribuyen a su bienestar.

Capacidad

 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.

 Toma decisiones económicas y financieras.

Explica las ocupaciones que
desarrollan las personas de
su espacio cotidiano y cómo
Desempeño
NIVEL DE LOGRO
Utiliza responsablemente los
recursos (pertenencias del
estudiante) que le brindan su

atienden a sus necesidades y familia y la institución

a las de la comunidad. educativa, y reconoce que
estos se agotan.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: CIENCIA Y
COMP. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener información sobre las
Estándar

características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

 Problematiza situaciones para hacer indagación.

Capacidad

 Diseña estrategias para hacer indagación.

 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Hace preguntas acerca de Propone acciones que le Obtiene datos a partir de Describe las Comunica las respuestas
hechos, fenómenos u permiten responder a la la observación y ex- características del hecho, que dio a la pregunta, lo

Nivel de
objetos naturales y pregunta. Busca ploración de objetos, fenómeno u objeto natural que aprendió, así como

logro
tecnológicos que explora información, selecciona los hechos o fenómenos; y los y tecnológico que sus logros y dificultades,
Desempeño

y observa en su entorno.
Propone posibles
respuestas con base en sus
expe- riencias.
materiales e instrumentos
que necesitará para
explorar y observar
objetos, hechos o
fenómenos y recoger
datos.
registra en organizadores registró, para comprobar mediante diversas formas
mediante dibujos o si su respuesta es de expresión: gráficas,
primeras formas de verdadera o no. orales o a través de su
escritura. nivel de escritura.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: CIENCIA Y
COMP.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los
cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
Estándar

desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Capacidad

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Describe las características y Relaciona las actividades Propone una clasificación de los Describe que el suelo está
necesidades de los seres vivos. cotidianas con el uso de la objetos según sus formado por seres vivos y no

Nivel de
logro
Ejemplo: El estudiante describe energía. Ejemplo: El estudiante características. Ejemplo: El vivos. Ejemplo: El estudiante
Desempeño

qué necesitan los seres vivos para relaciona el uso de gas en su
vivir: alimentos, oxígeno, etc. cocina con la cocción de sus
alimentos, o el uso de las pilas
con el funcionamiento de sus
juguetes.
estudiante separa objetos que distingue lo que hay dentro del
absorben agua de otros que no. suelo: tierra, gusanos, rocas,
objetos de plástico, etc.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: CIENCIA Y
COMP.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los
Estándar

cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Capacidad

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Justifica por qué el agua, el aire y Relaciona el comportamiento de los Relaciona los objetos tecnológicos
el suelo son importantes para los seres vivos con los cambios de con su utilidad para satisfacer las

Nivel de
logro
seres vivos. clima. Ejemplo: El estudiante da necesidades de las personas y opina
razones de por qué cuando hace frío sobre cómo su uso impacta en ellos.
Desempeño

tenemos que abrigarnos más y Ejemplo: El estudiante menciona que

cuando hace calor buscamos para cocinar sus alimentos, su madre
lugares frescos. usa una cocina a gas o un fogón con
leña, y cómo impacta en sus vidas.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: CIENCIA Y
COMP.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de solución. Representa
una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales
Estándar

seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución
tecnológica; evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos y propone mejoras.

 Determina una alternativa de solución tecnológica.

Capacidad

 Diseña la alternativa de solución tecnológica.

 Implementa la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Selecciona un problema Representa su alternativa de Construye la alternativa de solución Realiza pruebas para verificar el

Nivel de
tecnológico de su entorno. solución tecnológica con dibujos y tecnológica manipulando funcionamiento de su alternativa de

logro
Explica su alternativa de solución textos. Describe lo que hará para materiales, instrumentos y solución tecnológica con los
con base en conocimientos previos o construirla. herramientas; cumple las normas de requerimientos establecidos.
Desempeño

prácticas locales; considera los seguridad y considera medidas de
requerimientos que deberá cumplir y ecoeficiencia. Usa unidades de
los recursos disponibles para medida no convencionales.
construirla. Realiza ensayos hasta que la
alternativa funcione.
Describe cómo la construyó, su
uso, beneficios y los
conocimientos previos o prácticas
locales aplicadas.
Comenta las dificultades que tuvo.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: EDUCACIÓN
COMP.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan
Estándar

de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones
religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
Capacidad

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Identifica que Dios Comprende los principales Se relaciona con su prójimo Reconoce lo bueno y lo

Nivel de
manifiesta su amor en la hechos de la Historia de la de manera fraterna y respeta malo de sus acciones, y

logro
Creación y lo relaciona con el Salvación y los relaciona con las expresiones de fe de los asume actitudes de cambio
Desempeño

amor que recibe de sus padres, su familia y su institución demás. para imitar a Jesús.
docentes y amigos. educativa.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: EDUCACIÓN
COMP.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
Estándar

trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano
desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.
Capacidad

 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Descubre el amor de Dios Muestra en forma oral, gráfica Practica el silencio y la Agradece a Dios por la

Nivel de
con diversas acciones en su y corporal el amor a su amigo oración como medios para Creación y por todos los

logro
familia, institución educativa Jesús. comunicarse con Dios. dones recibidos.
Desempeño

y entorno.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: ARTE Y
COMP.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de estas
manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-
Estándar

culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
Capacidad

 Percibe manifestaciones artístico-culturales.

 Contextualiza las manifestaciones culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente.
Usa los sentidos para identificar, con la Menciona y describe las experiencias que Explica sus ideas y expresa sus
ayuda del docente, los elementos tiene con manifestaciones artísticas en su emociones y sentimientos cuando entra

visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos
que hay en la naturaleza, el entorno y
Desempeño
Nivel de
logro
entorno familiar y en su comunidad. en contacto con la naturaleza o
Ejemplo: El estudiante conversa sobre manifestaciones artístico-culturales de su

diversas manifestaciones artísticas de su situacio- nes, eventos u ocasiones donde entorno.

contexto local. ha tenido oportunidad de vivir o
experimentar la música (cuando su mamá
le canta o cuando oye música para bailar
en su casa, en fiestas o en celebraciones
de su barrio).

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: ARTE Y
COMP.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que
Estándar

surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas
sobre ellos.
Capacidad

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

Experimenta con los medios, los Explora ideas libremente a partir de Presenta sus trabajos y creaciones

Nivel de
materiales y las técnicas artísticas su imaginación, sus experiencias u y responde a preguntas sencillas

logro
para crear efectos visuales, sonoros, observaciones, y experimenta sobre ellos; asimismo, describe las
vocales o kinestésicos en respuesta maneras en que los elementos del características de sus propios
Desempeño

a estímulos del docente o con base arte (movimientos, acciones, formas, trabajos y los de sus compañeros.
en sus propias exploraciones. colores o soni- dos) pueden usarse o
ser repetidos para comunicar una
idea.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: EDUCACIÓN
COMP. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su
Estándar

lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como
recursos para comunicar.
Capacidad

 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

Explora de manera autónoma Se orienta en un espacio y Explora nuevos movimientos Se expresa motrizmente para
las posibilidades de su cuerpo tiempo determinados, y gestos para representar comunicar sus emociones
en diferentes acciones para reconociendo su lado izquierdo objetos, personajes, estados de (miedo, angustia, alegría,

mejorar sus movimientos
(saltar, correr, lanzar) al
Desempeño
Nivel de
logro
y derecho, y a través de las ánimo y ritmos sencillos de placer, torpeza, inhibición,
nociones “arri- ba- abajo”, distintos orígenes: de la rabia, entre otras) y representa

mantener y/o recuperar el “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, naturaleza, del propio cuerpo, en el juego acciones cotidianas
equilibrio en el espacio y con con relación a sí mismo y de de la música, etc. de su familia y de la
los objetos, cuando utiliza acuerdo a sus intereses y comunidad; así, afirma su
conscientemente distintas necesidades. identidad personal.
bases de sustentación; así,
conoce en sí mismo su lado
dominante.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: EDUCACIÓN
COMP.
Asume una vida saludable.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y
las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia
Estándar

del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza
prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.
Capacidad

 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

Describe los alimentos de su dieta Regula su esfuerzo al participar en Realiza con autonomía prácticas de Busca satisfacer sus necesidades

Nivel de
familiar y las posturas que son actividades lúdicas e identifica en sí cuidado personal al asearse, al corporales cuando tiene sed y

logro
beneficiosas para su salud en la mismo y en otros la diferencia entre vestirse, al adoptar posturas resuelve las dificultades que le
vida cotidiana y en la práctica de inspiración y espiración, en reposo y adecuadas en la práctica de producen el cansancio, la
Desempeño

actividades lúdicas.
movimiento, en las actividades
lúdicas.
actividades lúdicas y de la vida
cotidiana. Ejemplo: El estudiante usa
diversos medios de protec- ción
frente a la radiación solar.
incomodidad y la inactividad;
evidencia su bienestar al realizar
actividades lúdicas y se siente bien
consigo mismo, con los otros y con
su entorno.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: EDUCACIÓN
COMP.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar
común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la
Estándar

posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de
reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
Capacidad

 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

Asume roles y funciones de Participa en juegos cooperativos Propone soluciones a situaciones

Nivel de
manera individual y dentro de un y de oposición en parejas y motrices y lúdicas, y llega a

logro
grupo; interactúa de forma pequeños grupos; acepta al acuerdos con sus pares a fin de
cumplir con los objetivos que surjan;
Desempeño

espontánea en actividades oponente como compañero de

lúdicas y disfruta de la compañía
de sus pares para sentirse parte
del grupo.
respeta las reglas de juego
juego y las formas diferentes de propuestas (por ellos mismos, por el
jugar maestro o por las condiciones del
entorno) en diferentes actividades
lúdicas.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: COMPETENCIAS
COMP.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
Estándar

 Personaliza entornos virtuales:

Capacidad

 Gestiona información del entorno virtual

 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos

Navega en entornos virtuales y Participa en juegos interactivos Explora dispositivos

Nivel de
realiza búsquedas de en los que realiza simulaciones tecnológicos, como radio,

logro
información como parte de una y problematizaciones para televisión, videograbadora,
Desempeño

actividad. Ejemplo: El estudiante desarrollar aprendizajes en las cámara, tablet, teléfonos

busca información en un libro áreas curriculares. celulares, entre otros, y los
digital o en contenidos de un utiliza en actividades específicas
CD-ROM. teniendo en cuenta criterios de
seguridad y cuidado.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁREA: COMPETENCIAS
COMP.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la
Estándar

tarea.
Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso del trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
Capacidad

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Determina con ayuda de un Propone al menos una Revisa con la ayuda de un Explica cómo ha llegado a la

Nivel de
adulto qué necesita aprender estrategia para realizar la adulto su actuar con relación a meta de aprendizaje que se

logro
considerando sus experiencias tarea y explica cómo se las estrategias aplicadas y propuso, las dificultades que
Desempeño

y saberes previos para realizar organizará para lograr las realiza cambios, si es necesario, tuvo y los cambios que realizó.
una tarea. Fija metas de metas. para lograr los resultados
duración breve que le permitan previstos.
lograr dicha tarea.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
 ÁRE
COMP.
Estándar
Capacidad

Nivel de
logro
Desempeño

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

1er grado -
COMENTARIOS DEL DOCENTE SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
N° Nombres y Apellidos Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

1er grado -
N° Nombres y Apellidos Comentarios

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

29

30

31

32

33

34

35

1er grado -
 OBSERVACIONE
“He logrado en el…”
ÁREA: COMUNICACIÓN

ÁREA: MATEMATICA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

ÁREA: ARTE Y CULTURA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

ÁREA:

……………………………... ……………………………...

FIRMA DIRECTOR (A)

1er grado -
 OBSERVACIONE
“Me falta lograr en el…”
ÁREA: COMUNICACIÓN

ÁREA: MATEMATICA

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

ÁREA: ARTE Y CULTURA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

ÁREA:

……………………………... ……………………………...

FIRMA DIRECTOR (A)

1er grado -