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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Título: LA NARRACION ORAL

1. Área : COMUNICACION
2. Componente :
3. Grado y sección : CUARTO
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Utiliza la El profesor forma equipo de trabajo con la Diálogo 10 min.

fluidez verbal técnica “Cuenta cuentos”. La profesora
e imaginativa contará una historia donde participan varios
personajes de diversos cuentos clásicos y
cada vez que mencione un personaje tocará
la cabeza de un alumno formando así grupo
de 5 integrantes, el profesor le entrega a
cada grupo imágenes para que peguen en 15 min.
un papelote y formen su narración.
Los alumnos leen su narración. 10 min.
El profesor conversa con los alumnos sobre Textos

la importancia de una narración oral y pide a
los alumnos que respondan a las preguntas
¿Cuál es la definición de la narración oral?
Carpetas de 10 min.
Los alumnos comentan con sus trabajo
compañeros luego leen sus respuestas.
Los alumnos leen la información del libro 10 min.

referido ¿Cómo narran una historia? Y lo
expresan verbalmente.
El profesor retroalimenta el tema tratado 10 min.
incidiendo en la importancia que hay en la
narración oral.
Los alumnos narran en forma oral un hecho 15 min.

importante ocurrido en sus vacaciones
utilizando la fluidez verbal e imaginativa.
El profesor deja como tarea que escriba en 10 min.

su cuaderno lo narrado.
Responde a la ficha metacognitiva.

6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Expresión Oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en F. O

forma oral sus vacaciones.
7. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
Respeta las normas de Respeta la opinión de sus Prueba de desarrollo.

convivencia compañeros.
Título: LA NARRACION ORAL
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Utiliza la Se les da la bienvenida a los Papelote 10 min.

fluidez verbal alumnos y se les narra una anécdota
e imaginativa ocurrida en las vacaciones.
Seguidamente se invita a dos

alumnos que relaten sus Cuaderno 30 min.
experiencias vividas durante sus
vacaciones.
El docente pregunta ¿Qué le pareció

la narración de sus compañeros? Lapicero
¿Qué características debe tener una 30 min.
narración? Los alumnos responderán
mediante lluvia de ideas.
Los alumnos leen la información

proporcionada por el docente.
El docente monitorea en forma 15 min.

permanente. Fólder
Los alumnos en forma individual
realizan una narración oral de un
hecho importante de sus vacaciones
con fluidez verbal e imaginativa.
Se evalúa los trabajos asignados.
Metacognición ¿Qué sabía yo del 5 min.

tema?
Expresión oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al Ficha de

narrar en forma oral sus vacaciones observación

Manifestaciones
Observables
Escucha las opiniones y Respeta la opinión de sus Ficha de observación.

sugerencias de sus compañeros.
compañeros.
Título: EL TEXTO EXPOSITIVO
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Elabora Iniciamos la sesión recordando que Periódicos 10 min.

adecuadamente en al sesión anterior habíamos
un Artículo tratado sobre el artículo de opinión.
Luego recogemos los deberes Papelote
previos ¿Qué es el artículo? ¿Qué 10 min.
características tiene? ¿Cuáles son
los tipos de artículos de opinión?, los Revistas
alumnos responden a través de
lluvia de ideas y el docente les
informa sobre el aprendizaje
esperado, así como la actividad a Plumones
practicar durante la clase.
Los alumnos en forma grupal

elaboran sus artículos de opinión Cuadernos de 60 min.
sobre el proceso de reconstrucción trabajo
de su localidad.
La docente orienta el trabajo de los

alumnos aclarando dudas,
corrigiendo sus errores.
Los alumnos expondrán sus trabajos
en la técnica del museo.
El docente realiza la 10 min.

retroalimentación.
Se realiza la metacognición.
5 min.
¿Qué aprendieron? ¿Cómo
aprendieron? ¿Para qué
aprendieron?
Producción de Elabora un artículo de opinión sobre el Prueba de

Textos proceso de reconstrucción de tu localidad. desarrollo.

Manifestaciones
Observables
Disposición Aprovecha de sus errores Ficha de observación.

emprendedora para mejorar su trabajo.
Título: EL ARTÍCULO DE OPINION
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Identifica un El docente inicia la clase relatando un Periódicos

artículo de acontecimiento de actualidad, luego se les
opinión. pide a los alumnos ¿Qué opinan de la noticia
leída? Pizarra
Se establece un diálogo con los alumnos Texto MED 4º

sobre la forma como el periodista da a
conocer su opinión.
Papelotes
Se consolida las ideas y se da a conocer el
aprendizaje esperado.
Se hace entrega de la información Plumón

correspondiente que el alumno lee en forma
individual, y en grupo trabajarán un
organizador (Mapa conceptual).
Lápiz
Exponen sus trabajos en la Técnica del
museo.
El docente sistematiza la información.
El docente entrega una hoja de práctica con

varios textos, en el que los alumnos
identificarán el artículo de opinión.
Los alumnos reflexionarán a través de

estrategias meta cognitivas.
¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?

¿Para qué aprendieron?
Traer recortes sobre el proceso de

reconstrucción de su localidad.
Comprensión de Identifica un artículo de opinión sobre el Práctica

Texto proceso de reconstrucción de tu localidad.

Manifestaciones
Observables
Disposición Aprovecha de sus errores Ficha de observación.

emprendedora para mejorar su trabajo
Título: LA EXPOSICION ACADEMICA
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Selecciona La docente inicia la sesión despertando el Dialogo 10 min.

información interés del estudiante realizando una
para la exposición con deficiencia y les pregunta a Texto
exposición los alumnos ¿Qué les pareció la exposición?
académica, ¿Por qué? Pizarra
Los alumnos responden a través de una Tiza 10 min.

lluvia de ideas y empleando un vocabulario
adecuado y se realiza un diálogo sobre la Carpeta de
importancia de efectuar adecuadamente trabajo
una exposición académica.
Lapiceros
La docente plantea el conflicto cognitivo 10 min.
preguntando ¿Qué características debe
tener una exposición académica? ¿Cuál es
su objetivo? ¿Cómo está estructurada una
exposición académica? ¿Los alumnos
responden con sus saberes previos y se les
informa el aprendizaje esperado a lograr?
Los alumnos leen en forma individual el 30 min.

texto de comunicación los contenidos
necesarios y en forma grupal, responden a
las preguntas antes planteadas que son
socializadas en plenaria.
El docente realiza la aclaración de algunas

dudas y valora los aciertos e incide en la
importancia de seleccionar la información.
En grupo leen diversos textos, recortes y 20 min.

van seleccionando la información necesaria
para su exposición en fichas de resumen.
Actividades meta cognitivas. 10 min.

Comprensión Selecciona información adecuada para la Trabajo

Lectora exposición académica en fichas de resumen. práctico

Manifestaciones
Observables
Respeta las normas de Emplea vocabulario Ficha de observación.

convivencia. adecuado.
Título: LA EXPOSICION ACADEMICA
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Evalúa la Continuamos el trabajo recordando a los Textos 10 min.

claridad de alumnos que para que una exposición
las ideas en la académica cumpla con el objetivo debe
exposición tener las ideas bien claras y precisas. Tarjetas
oral.
Se realiza la dinámica “Escuchemos” para
que los alumnos se den cuenta lo Papelote 10 min.
importante que es desarrollar la capacidad
de escucha en una exposición académica y
en todo momento.
Plumones
Los alumnos organizan la información
seleccionada acompañados por la docente 30 min.
que va realizando el monitoreo en todos los Recortes.
grupos y les indica que deben elaborar un
organizador. Visual con la información
seleccionada sobre el tema respectivo.
Los alumnos realizan la exposición 50 min.

académica.
La docente evalúa la claridad de las ideas

con una lista de cotejo.
Reflexionan y dialogan sobre las dificultades

que tuvieron en el proceso de su exposición
(Metacognición).
Expresión Oral Evalúa la claridad de las ideas en la Lista de

exposición oral. cotejo.

Manifestaciones
Observables
Respeta las normas de Emplea vocabulario Ficha de observación.

convivencia. adecuado.
Título: LA NOTICIA
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Identifica la Saludamos y damos la bienvenida a Periódico

estructura de los alumnos y a las alumnas.
una noticia. 15 min.
El docente inicia su actividad
buscando motivar al alumno a
través de lecturas de las principales Prueba oral 10 min.
noticias de los periódicos a nivel
nacional y regional.
El docente pide la participación de Pizarra 10 min.

los alumnos a través de la técnica
de lluvia de ideas, con las siguientes
preguntas: ¿Cuáles son las
principales noticias? ¿Qué es una
noticia? ¿Cuál es la estructura de
una noticia?
A partir de las respuestas, el

docente presentará el aprendizaje
esperado.
Los alumnos procederán a la Texto Canal 40 min.

investigación del tema, en el libro
“Canal 4”, luego se agrupará, para
elaborar un mapa conceptual
identificando la estructura de la
noticia.
El docente en todo momento es el
guía y aclara las ideas confusas, Carpeta de 15 min.
valora las actitudes positivas así trabajo
como corrige las negativas.
Los alumnos exponen sus mapas.

El docente realiza la evaluación
correspondiente.
Se realizan actividades metas

cognitivas.
Solución de Identifica la estructura de una noticia. Guía de

problemas observación.

Manifestaciones
Observables
Disposición Cuida la propiedad ajena. Guía de observación.

emprendedora
Título: LA NOTICIA
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Elabora una El docente para motivar el interés de

noticia sobre los alumnos presenta una noticia de Lectura 10 min.
la actualidad a nivel regional, en los
reconstrucció que el alumno puede identificar la Carpeta de
n de Ica. estructura de una noticia. trabajo
Los alumnos responden a través de Pizarra

lluvia de ideas.
El docente dispone que los alumnos Cuaderno 30 min.

se agrupen y procedan a elaborar
una noticia sobre la reconstrucción Hoja de trabajo
de la ciudad de Ica.
El docente presentará el aprendizaje 30 min.

esperado.
El docente durante el proceso de
elaboración de la noticia, acompaña
a los alumnos, valorando sus 10 min.
aciertos y corrigiendo sus errores.
Los alumnos mejoran sus productos.
El docente evalúa los trabajos de

producción de textos con una lista 10 min.
de cotejo.
El docente realiza la
retroalimentación.
Actitudes meta cognitivas.

¿Qué sabía antes?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Para qué sirve?
Toma de decisiones Elabora una noticia sobre la reconstrucción Lista de

de Ica, considerando su estructura. cotejo.

Manifestaciones
Observables
Asume la conducción de Cuida la propiedad ajena. Guía de observación.

su equipo de trabajo.
Título: LITERATURA PRE HISPANICA
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
El docente muestra una foto de

Analiza la Afiches 10 min.
Machupicchu para despertar el
literatura
interés por nuestro pasado y
prehispánica.
realizamos un dialogo comentando
su designación de Maravilla del
Mundo.
Preguntamos a los alumnos esta
MED
maravilla servirá de inspiración para
escribir una historia de amor.
¿Conocen alguna obra literaria Papelote 20 min.
prehispánica?
¿Nuestros antepasados habrán
cultivado algún género literario en
especial? ¿La literatura incaica habrá Pizarra
sido oral o escrita?
Los alumnos responden a través de
lluvia de ideas que es sistematizada
por la docente quien luego da a
Plumones
conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen su texto y conocen 60 min.
las características y géneros de la
literatura prehispánica y lo plasman
en un mapa conceptual que será
expuesto en plenaria.
La docente monitorea el trabajo de 10 min.
los alumnos valorando sus aciertos y
buenas actitudes y sugiriendo
errores y aclarando dudas.
La docente realiza la consolidación
de las ideas contrastando los
saberes previos con los nuevos
conocimientos.
Los alumnos desarrollan una prueba
escrita.
Actividades de metacognición. 5 min.
Solución de Analiza la literatura prehispánica en un Prueba de

problemas mapa conceptual. desarrollo.

Manifestaciones
Observables
Disposición Asume compromiso Guía de observación.

emprendedora adquirido en el grupo.
Título: OLLANTAY
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Analiza Iniciamos comentando la sesión Textos 10 min.

hechos y anterior y les pedimos que
opiniones de propongan el tema para un drama
la obra que ocurra en Machupicchu.
Ollantay Carpetas de
Los alumnos aportan sus ideas que trabajo
son escritas en la pizarra y
comentadas por el docente quien les
informa el aprendizaje esperado de
la sesión.
El docente pregunta ¿Conocen algún Lapicero 10 min.

drama escenificado en el Incanato?
¿Cuál es el tema central? ¿Quiénes
son los personajes? ¿Quién es el
autor?
Los alumnos responden con sus Pizarra

saberes previos y el docente los va
sistematizando. Mota
Leen el drama Ollantay utilizando las 40 min.

estrategias de lectura. Tiza
Responden a un cuestionario. 15 min.
El docente consolida la información Obra literaria 5 min.

aclarando dudas y contrastando
saberes previos con los nuevos
conocimientos.
Realizan actividades de
metacognición. 10 min.
Solución de Analiza hechos y opiniones del drama Cuestionario

Problemas Ollantay en un cuestionario.

Manifestaciones
Observables
Disposición Ayuda a sus compañeros F.O

Emprendedora
Título: OLLANTAY Y ESCENIFICACION
9. Componente :
11. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Elabora Iniciamos con la observación de la VHS 30 min.

resumen de película “Ollantay” y pedimos a los
una obra. alumnos que voluntariamente Textos 15 min.
escenifiquen la escena que mas les
haya cautivado. Obras
literarias.
La docente valora la actuación y les
informa el aprendizaje esperado. Ollantay
Los alumnos en forma individual Pizarra Tiza

escriben el resumen de la Obra 30 min.
“Ollantay”. Mota
El docente monitorea el trabajo Cuaderno de

realizando las recomendaciones para trabajo
que haya un buen producto, con
buena ortografía y caligrafía.
El docente realiza la consolidación 5 min.

de tema contrastando saberes
previos con los nuevos
conocimientos.
10 min.
Realizan la reflexión sobre el
proceso realizado, sus dificultades y
aciertos.
Pensamiento Elabora el resumen del drama “Ollantay”. Trabajo

Creativo Productivo

Manifestaciones
Observables
Disposición Ayuda a sus compañeros F.O.

emprendedora
Título: ESTRATEGIAS DE LECTURA
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Identifica Lectura “Asamblea en la

estrategias Carpintería”.
antes, 10 min.
durante y El docente pregunta ¿Te agradó el
después de la texto leído? ¿Por qué? ¿Qué valores
lectura. se evidencian? ¿Te parece Textos
importante practicar los valores? Los
alumnos responden a través de
lluvia de ideas y el docente plantea
el conflicto cognitivo ¿Qué
estrategias para una buena lectura
conoces?
Papelotes 30 min.
Los alumnos responden con sus
saberes previos y el docente informa
el aprendizaje esperado, así como la
actitud a practicar.
Plumones
Los alumnos leen en forma 50 min.
individual y en tándem elaboran un
esquema que evidencia las acciones
y estrategias antes, durante y
después de la lectura. Cuaderno de
trabajo
El docente orienta el trabajo de los
alumnos aclarando dudas, valorando
los aciertos, corrigiendo los errores
y motivándolos a practicar los
valores. 20 min.
Los alumnos socializan sus

esquemas. 10 min.
retroalimentación.
10 min.
Actividades de metacognición.
Comprensión Utiliza estrategias antes, durante y después Ficha de

Lectora de la lectura. en un texto sobre desastres observación.
naturales.

Manifestaciones
Observables
Cumple con la tarea Presenta oportunamente F.O.

encomendada. su trabajo.
Título: ESTRATEGIAS DE LECTURA
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Utiliza Iniciamos la sesión dialogando sobre 10 min.

estrategias lo apropiado y conveniente de
antes, utilizar las estrategias de lectura. Textos
durante y Recogemos saberes previos ¿Qué
después de la estrategias utilizamos antes de la
lectura. lectura?
¿Qué debemos hacer durante la Papelotes 20 min.

lectura? ¿Qué debemos hacer
después de la lectura?
Los alumnos responden en el
momento oportuno, respetando el
turno.
El docente recuerda a los alumnos el Plumones 60 min.

aprendizaje esperado y les
proporciona un texto seleccionado
en el que en tándem aplicarán las
estrategias estudiadas que concluirá
en la presentación de un esquema
del texto.
El docente monitorea el trabajo de Cuaderno de

los alumnos valorando aciertos, trabajo
aclarando las dudas y corrigiendo
posibles errores.
Los alumnos socializan sus

productos.
retroalimentación. 10min.
Actividades de metacognición.
¿Qué sabías antes? ¿Cómo lo 10 min.
aprendiste? ¿Qué sabes ahora? ¿Qué
dificultades tuviste durante la clase? 10 min.
¿Cómo lo superaste? ¿Para qué te
sirve lo aprendido?
Comprensión Utiliza estrategias antes, durante y después Ficha de

Lectora de la lectura en un texto sobre desastres observación.
naturales.

Manifestaciones
Observables
Cumple con la tarea Presenta oportunamente Ficha de observación

encomendada su trabajo
Título: SINONIMOS
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Identifica el Damos lectura a una noticia de Diarios 10 min.

Sinónimo actualidad sobre la reconstrucción.
adecuado. En la pizarra escribimos dos Textos
palabras del texto leído que tengan
diferente escritura pero el mismo Cuadernos de
significado y les preguntamos a los trabajo
alumnos :
¿Qué relación hay entre las dos
palabras? Pizarra
¿Cómo se llaman este tipo de
palabras?
Los alumnos responden a través de Tiza
lluvia de ideas.
El docente sistematiza las
respuestas y les da a conocer el
aprendizaje esperado así como la
Los alumnos leen en forma grupal su

20 min.
texto y desarrollan ejercicios
propuestos.
El docente monitorea
constantemente a los alumnos
ayudándolos a superar sus
dificultades.
Cada grupo explica como desarrolló

sus ejercicios por grupo.
Desarrollan ejercicios prácticos en
forma individual.
Actividades de Metacognición. 15 min.

¿Cómo te has sentido durante la
clase?
¿Qué sabías antes? ¿Qué sabes
ahora? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para
que te sirve lo aprendido?
Comprensión Identifica el sinónimo adecuado en los Ejercicios

Lectora ejercicios propuestos. prácticos.

Manifestaciones
Observables
Disposición cooperativa y Escucha con atención a Ficha de observación

democrática sus pares
Título: ANTONIMOS
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Identifica El profesor inicia su sesión llevando a cabo la Cartulina 10 min.

Antónimos dinámica “Caja de sorpresas” que consisten
en forrar una caja de cartón con papeles
vistosos y colocar en ella tarjetas con
diversas palabras.
Los alumnos sacan una tarjeta y se les pide 15 min.

que encuentren su antónimo de la palabra
cogida. El docente pregunta ¿Por qué son
palabras antónimas? Los estudiantes
responden respetando la idea de sus
compañeros a través de la técnica de lluvia
de ideas.
El profesor valora los aciertos y corrige los 10 min.

errores y da a conocer el aprendizaje
esperado.
Los alumnos leen en un pápelografo las Textos 15 min.

técnicas para reconocer antónimos.
El docente plantea ejercicios sobre
antónimos que serán desarrollados en
grupo.
El docente monitorea el trabajo aclarando Carpetas de 15 min.

dudas indicándoles que deben usar el trabajo
diccionario.
En forma individual el alumno desarrolla 15 min.
ejercicios sobre sinónimos.
Responde a la ficha metacognitiva :

¿Qué sabe acerca del tema?
10min.
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para que me sirve lo aprendido?
¿Qué dificultad tuviste para desarrollar el
tema?
Solución de Identifica antónimos adecuado en los Ejercicios

problemas ejercicios propuestos. prácticos

Manifestaciones
Observables
Respeta las normas de Asume compromisos Diccionario

convivencia adquiridos
Título: LAS CRONOLOGIAS
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Discrimina Iniciamos la sesión dando la Papelote 10 min.

información bienvenida a los alumnos.
relevante Les presentamos un pápelografo y le
para hacer hacemos las siguientes preguntas
una ¿Sabes como se llama la técnica
cronología. desarrollada en el pápelografo?
¿Cuándo la podemos utilizar? ¿Cómo MED 20 min.
se debe hacer? Los alumnos aportan
con sus saberes previos y la docente
los encamina hacia el tema dándoles
a conocer el aprendizaje esperado a
lograr durante la sesión, así como la
Por afinidad los alumnos forman Cuaderno

grupos de 4 y leen la hoja de
información integrada por el docente
aplican las estrategias de lectura ya
estudiadas y elaboran un esquema,
que será expuesto por dos grupos
previo sorteo, los demás grupos
musían sus productos.
El docente monitorea el trabajo de

los alumnos aclarando las dudas que 60
puedan presentarse y motivándolos Plumones MIN.
a realizar sus trabajos lo mejor
posible.
retroalimentación.
Se realizan actividades meta

cognitivas.
¿Qué sabías antes? ¿Qué sabes 5 MIN.
ahora? ¿Cómo lo aprendiste? Y
¿Para que te sirve?
Comprensión Discrimina información relevante para hacer Ejercicios

lectora una cronología en el texto propuesto sobre prácticos
el medio ambiente

Manifestaciones
Observables
Cumple con las normas Respeta las opiniones de Guía de observación.

de convivencia los demás.
Título: EL ESQUEMA
9. Componente :
11. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Identifica las Iniciamos la sesión dando la Papelote 10 min.

partes del bienvenida a los alumnos.
esquema Luego le presentamos un papelote a
los alumnos, y le preguntamos si
alguna vez han realizado esa técnica
de estudios.
¿Qué les parece? ¿Cuándo lo Pizarra 10 min.
podemos utilizar?
Luego se recoge los saberes previos
y el docente da a conocer los
aprendizajes esperados.
Por afinidad los alumnos forman Libros MED 10 min.

grupos, se les entrega la
información correspondiente, aplican
las estrategias de lectura, en donde
elaboran conceptos y como
construyen un esquema.
El docente monitorea el trabajo de Tiza 35 min.

sus alumnos aclarando sus dudas,
motivándoles a realizar sus trabajos
lo mejor posible.
retroalimentación. Carpeta de 20 min.
trabajo
Actividades meta cognitivas.
¿Cómo lo aprendí? 10 min.
¿Qué dificultades tenía?
¿Para que sirve?
Comprensión Identifica las partes del esquema en un Ejercicios

Lectora texto sobre desastres naturales prácticos

Manifestaciones
Observables
Disposición Ayuda a sus compañeros Guía de observación

emprendedora respetando sus
diferencias.
Título: EL ESQUEMA
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Organiza un Iniciamos la sesión recordando ¿Qué Papelotes 10 min.

Esquema es un Esquema? ¿Para que
utilizamos el esquema?
Luego los alumnos responderán
mediante la lluvia de ideas,
recogiendo los saberes previos en 15 min.
donde se da a conocer los Plumones
Se agruparán por afinidad, se hace

entrega de la información Cuaderno 20 min.
correspondiente aplicando las
técnicas de estudio en donde
elaboran un esquema en base a la
lectura sobre desastres naturales. 20 min.
Se monitorea en forma permanente

aclarando dudas, motivándoles
constantemente.
Se realiza la retroalimentación.
Actividades meta cognitivas : 30 min.

¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tenía?
¿Para qué me sirve? 5 min.
Comprensión Organiza un esquema del texto referido a los Practicas

lectora desastres naturales

Manifestaciones
Observables
Disposición Expresa sus ideas Guía de observación

emprendedora
Título: REDES SEMANTICAS
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Elabora Redes El docente da a conocer a los Dialogo 10 min.

semánticas alumnos diversas adivinanzas, luego
inicia un diálogo sobre el tema
haciendo las preguntas :
¿Conoces que son los organizadores
visuales?
¿Qué son los mapas?
Los alumnos responden respetando Papelote 15 min.
las ideas de sus compañeros a
través de la lluvia de ideas. Plumones 10 min.
El docente muestra un texto

informativo en un papelote. Luego
realiza las siguientes preguntas
¿Qué idea tiene sobre redes
semánticas?
Lee el texto de comunicación en la Carpeta de 10 min.

pag. 15 y responden correctamente trabajo
las preguntas formuladas
anteriormente. 15 min.
Socializan la información sobre las

redes semánticas respetando las
opiniones de los demás.
El docente retroalimenta el tema

tratado identificando la importancia 15 min.
que tiene las redes semánticas.
Responden a la ficha metacognitiva 15 min.

¿Qué sabes acerca del tema? ¿Qué
aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendiste? 15 min.
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Comprensión Elabora una red semántica del texto Ejercicio

lectora propuesto sobre el medio ambiente. práctico

Manifestaciones
Observables
Sentido de Organización Realiza con orden las Ficha de observación

ideas encomendadas
Título: REDES SEMANTICAS
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Elabora Redes Iniciamos la sesión recordando la Diálogo 10 min.

Semánticas forma como elaboran las redes
semánticas a través de la lluvia de
ideas.
Los alumnos en forma grupal Textos 15 min.

elaboran redes semánticas sobre el
“Medio ambiente”
El docente monitorea los trabajos 15 min.

con los diversos grupos con el texto Papelotes
de Comunicación y realizan 15 min.
correctamente sus redes semánticas
sobre el medio ambiente.
Socializan la información sobre el Plumones 15 min.

tema a tratar respetando las
opiniones de los demás.
El docente retroalimenta el tema
tratado identificando la importancia 15 min.
que tiene de cuidar nuestro medio
ambiente.
Responde la ficha cognitiva :

¿Qué sabias acerca del tema?
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido? 5 min.
¿Qué dificultades tuviste?
Comprensión Elabora redes semánticas del texto Ejercicios

Lectora propuesto sobre el medio ambiente. Practicas

Manifestaciones
Observables
Sentido de Organización Realiza con orden las Ficha de observación

ideas encomendadas
Título: TEXTOS PERIODISTICOS
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Discrimina la El docente dialoga sobre el tema y Periódicos 10 min.

estructura de les presenta a los alumnos diversos
un editorial editoriales de los diarios, revistas,
en lo que los alumnos pueden
observar el contenido de cada uno
de ellos y les pregunta ¿Qué opinan Revistas 10 min.
sobre las editoriales respondiendo
los alumnos a través de la técnica
de lluvia de ideas?
El docente pide que lean diversos Papel 15 min.

editoriales de los periódicos o
revistas.
El alumno lee las diversas editoriales
y se les pregunta ¿Qué es un
editorial? ¿Para que nos sirve? ¿Cuál Textos 15 min.
es su estructura?
Lectura del texto de comunicación
en forma individual u en grupo.
El docente en todo momento guía a

15 min.
los diversos grupos aclarando las
dudas que tienen. Valorando las
actitudes positivas así como corrige
las negativas.
10 min.
Los alumnos socializan sus trabajos.
En un recorte de editorial discrimina
la estructura.
Los alumnos por grupos escogen un 10 min.

tema de actualidad para escribir un
editorial.
Actividades meta cognitivas. 5 min.
¿Qué sabia antes? ¿Qué sé ahora?

¿Cómo lo aprendí? ¿Para que me
sirve?
Comprensión Discrimina la estructura de un editorial en Ejercicios

Lectora un recorte periodístico. prácticos

Manifestaciones
Observables
Respeto a las normas de Expresa sus ideas sin Ficha de observación.

convivencias acudir a los demás.
Título: LA EDITORIAL
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Elabora un Iniciamos la sesión leyendo el Diálogo 10 min.

Editorial editorial de un diario local, y luego
lo comentamos pidiendo la opinión
de los alumnos.
Rescatamos los saberes previos

haciendo las siguiente preguntas: Textos 15 min.
¿Cuál es la estructura de un
editorial? Y le pedimos que lo
ubiquen en el editorial leído.
En grupo los alumnos utilizan 25 min.
diversos colores para identificar la
estructura.
La docente agrupa a los alumnos a Papelotes 25 min.
través de la dinámica “Simón dice”:
y les hace conocer el aprendizaje
esperado “Elaborar un editorial para
su periódico mural” con el tema
antes seccionado. 20 min.
Los alumnos acopian y sistematizan
la información acopiada.
El docente monitorea el trabajo

valorando las actitudes positivas,
contrasta saberes previos con los 10 min.
nuevos conocimientos para elaborar
el editorial respectivo.
Reflexionan sobre el proceso

realizado en una autoevaluaciòn. 5 min.
¿Cómo me sentí en el grupo?
¿Aporté con mis ideas?
Estoy satisfecho con lo que he 5 min.
aportado.
Producción de Elabora un editorial para su periódico mural Ejercicios

textos sobre temas de actualidad. prácticos

Manifestaciones
Observables
Respeto a las normas de Expresa sus ideas sin Ficha de observación

convivencia agredir a los demás
Título: LITERATURA DE LA CONQUISTA
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Analiza la Se inicia la sesión mostrando a los Imágenes 10 min.

Literatura de alumnos diferentes imágenes. Luego
la Conquista le pedimos que describa cada uno
de ellos. ¿Cómo era la vida en la Pizarra 10 min.
época de la conquista? ¿Había
escritores, poetas en esa época?
¿Qué cambios sociales, culturales y Papelote
políticos trajo la conquista del Perú?
Los alumnos responderán mediante 10 min.
lluvia de ideas, el docente les MED
encamina hacia el tema dándoles a
conocer el aprendizaje esperado a
lograr durante la sesión. Tiza
El alumno leerá en forma individual 45 min.

empleando las técnicas de estudio,
luego formarán su grupo en donde Carpeta de
trabajarán un organizador (Un trabajo
esquema).
Los alumnos exponen sus trabajos 20 min.

en la técnica del museo.
El docente monitorea en forma
permanente aclarando dudas.
Se realiza retroalimentación.
La metacognición.
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron? 10 min.
¿Para qué aprendieron?
Comprensión Analiza un capítulo de los Comentarios Cuestionario

Lectora Reales, resolviendo en un esquema.

Manifestaciones
Observables
Disposición Ayuda a sus compañeros Guía de observación

emprendedora respetando sus
diferencias
Título: COMENTARIOS REALES
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Analiza la El docente inicia la clase formando grupo a Diálogo 10 min.

Literatura de través de tarjeta de ideas incompletas sobre
la Conquista la conquista. Ejm. ¿Después de la captura
de Atahualpa quienes eran los
conquistadores?
El docente iniciara la clase recogiendo los Textos 10 min.
saberes previos completando las ideas
incompletas sobre el tema anterior, luego
expondrán sus respuestas.
El docente conversa con los alumnos sobre 10 min.
la importancia que debe saber sobre la
literatura de la conquista y les formula las
siguientes preguntas: ¿Quien es el autor de 10 min.
Los Comentarios Reales? ¿Quién es el Inca Papelotes
Garcilazo de la Vega?
Responden en forma oral.
Desarrollan lectura activa del texto del MED

Los alumnos corrigen las respuestas a 15 min.
preguntas formuladas anteriormente. El
docente monitorea el trabajo de los
alumnos aclarando sus ideas confusas 15 min.
valora las actitudes positivas así como
corrige las negativas.
Los alumnos socializan información 10 min.

respetando las ideas de los demás.
El docente retroalimenta el tema tratado

incidiendo sobre la importancia que hay 5 min.
sobre nuestros antepasados. Los alumnos
desarrollan el cuestionario de preguntas.
Responden a la ficha metacognitiva.
¿Qué sabía acerca de este tema? ¿Qué
aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para 5 min.
qué sirve lo aprendido? ¿Qué dificultades
tuviste?
Comprensión Analiza un capítulo de Los Comentarios Cuestionario

Lectora reales resolviendo un cuestionario

Manifestaciones
Observables
Responsabilidad Presenta oportunamente Ficha de observación.

sus trabajos
Título: LITERATURA VIRREYNAL
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Analiza la Se inicia la sesión mostrando a los Pelote 10 min.

Literatura alumnos un cuadro estadístico de la
Virreynal población de Lima hacia 1614. Pizarra
Luego se les pide a los alumnos
¿Qué Interpretan el cuadro MED 10 min.
estadístico? ¿Cuál fue el motivo para
que hubiera pocos indios en Lima? Tiza
¿Por qué había tantos negros y
españoles en Lima? ¿Cómo era la Carpeta de
sociedad limeña en la época del trabajo 10 min.
Virreynato? Los alumnos
responderán mediante lluvia de
ideas recogiendo los saberes
previos, dándole a conocer el 45 min.
aprendizaje esperado a lograr
durante la sesión.
Los alumnos leerán individualmente 10 min.

haciendo uso de las técnicas de
estudio.
Formarán sus grupos en donde
debatirán para elaborar un
organizador (Red semántica).
Los alumnos exponen sus trabajos.

El docente monitorea en forma
permanente aclarando las dudas de
los alumnos. 10 min.
Se realiza la retroalimentación
Se realiza metacognición.
Comprensión Analiza la Literatura Virreynal en un texto Guía de

Lectora presentado. observación

Manifestaciones
Observables
Respeto a las Ayuda a sus compañeros respetando sus Guía de
normas de diferencias observación
convivencia
Título: JUAN DEL VALLE CAVIEDES
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Analiza la Se inicia la sesión recordando a los Dialogo 10 min.

Literatura alumnos ¿Qué es la Literatura del
Virreynal en Virreynato?
una ¿Cuáles fueron los periodos la
cronología Literatura?
Los alumnos responden a través de Texto 10 min.
lluvia de ideas, empleando un
vocabulario adecuado, realizando un
diálogo.
Se recoge los saberes previos, 10 min.
donde se da a conocer los Papelote
10 min.
Los alumnos formarán grupos en
pares y se entrega la información Carpeta de
correspondiente donde aplicarán las trabajo
técnicas de estudio y analizarán la 20 min.
vida y obras de Juan del Valle en
una ficha de lectura.
15 min.
Los alumnos exponen sus trabajos
El docente monitorea en forma 10 min.
permanente aclarando las dudas de
los alumnos.
Se realiza la retroalimentación. 10 min.

La Metacognición.
Comprensión Analiza una décima de Juan del Valle Ficha de

Lectora Caviedes (Privilegios del Pobre) Lector

Manifestaciones
Observables
Disposición Ayuda a su compañeros Guía de observación.

Emprendedora respetando sus
diferencian.
Título: EL LIDERAZGO
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Utiliza los Se inicia la sesión mostrando un Video 10 min.

recursos de video de Miguel Ángel Cornejo, una
persecución. vez finalizado el video preguntamos
al alumno ¿Qué les pareció el Televisión
expositor? ¿Qué tipo de lenguaje 20 min.
emplea? ¿Qué es un líder? Se recoge
los saberes previos, el docente Pizarra
encamina hacia el tema dándoles a
conocer el aprendizaje esperado, a
lograr durante la sesión, así como la
Por afinidad los alumnos forman MED

grupos de 6 lee la hoja de 60 min.
información entregada por el
docente y aplicando las estrategias Cuaderno
estudiadas y elaboran una red
semántica.
Se monitorea el trabajo de los Plumón.

alumnos aclarando las dudas que
puedan presentarse.
Los alumnos realizan una exposición
utilizando los recursos de
persuasión.
Se realiza la retroalimentación.
Se realiza la metacognición.
¿Qué sabías? ¿Qué sabes ahora?
¿Cómo lo aprendiste? 5 min.
Expresión oral. Utiliza los recursos de persuasión al efectuar Ficha de

una exposición. observación.

Manifestaciones
Observables
Respeto Respeta la opinión de los Guía de observación

demás
Título: LA PERSUACION
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Utiliza los Se inicia la sesión preguntando a los Papelote 10 min.

recursos de alumnos ¿Quién puede ser un líder?
persuasión al ¿Cuáles son las cualidades de un Pizarra
realizar una líder? ¿Qué es un líder para ti? Los
exposición alumnos aportan con sus saberes MED
oral. previos.
El docente da a conocer el Plumones 20 min.

aprendizaje esperado a lograr
durante la sesión.
Los alumnos leen la información
correspondiente al VIH-SIDA.
Mesa de
Por afinidad forman grupos de seis trabajo
para organizar su exposición oral
sobre VIH-SIDA. 40 min.
El docente monitorea el trabajo de

los alumnos aclarando dudas que
puedan presentarse y motivándoles
constantemente.
Los alumnos realizan su exposición

oral utilizando los recursos de
liderazgo y recursos de persuasión. 10 min.
Metacognisión.
Expresión oral Utiliza los recursos de persuasión al realizar Ficha de

una exposición oral sobre el VIH-SIDA. observación

Manifestaciones
Observables
Respeto Respeta la opinión de los Guía de observación

demás.
Título: LA CONFERENCIA
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Identifica las Observan en video una conferencia Textos 20 min.

etapas para realizada por un personaje conocido.
organizar una El docente les pregunta ¿Cómo se
conferencia llama este tipo de participación Cuaderno de
grupal? ¿Qué características tiene? trabajo
¿Cuáles son las etapas que se debe
seguir para organizar una
conferencia? Lapiceros
Los alumnos responden con saberes
previos. 10 min.
El docente sistematiza y les da a Pizarra
conocer el aprendizaje esperado.
Los alumnos leen la Pág. 201 del Tiza

texto canal en forma individual y en 40 min.
forma grupal elaboran un esquema
del texto leído.
El docente monitorea el trabajo

ayudando a los alumnos en sus
dificultades y valorando sus aciertos
así como sus buenas actitudes.
Los alumnos exponen en plenaria los 15 min.

esquemas elaborados.
El docente realiza las
recomendaciones correspondientes.
Realizan la reflexión sobre las

dificultades y aciertos durante el
trabajo. 5 min.
Investigan sobre el tema “Violencia

familiar”.
Solución de Identifica en un esquema las etapas para Ficha de

problemas organizar una conferencia. observación

Manifestaciones
Observables
Disposición Respeta las ideas de los Ficha de observación

emprendedora demás.
Título: TECNICAS DE PARTICIPACION GRUPAL
2. Componente :
4. Duración :
Aprendizajes
Esperados
Organiza una El docente inicia su sesión formando Pizarra 15 min.

conferencia equipos de trabajo con seis
integrantes, usando la técnica de los Tiza
números.
El docente recoge los saberes
previos. Papelote
¿Qué factores son necesarios en una

conferencia?
¿Cuáles son las etapas para Plumones
organizar una conferencia?
Los alumnos responden en forma
oral, respetando su turno de
participación.
El docente da a conocer el 50 min.

aprendizaje esperado para la
presente sesión.
Los alumnos agrupados organizan
en un esquema una conferencia
sobre violencia familiar, teniendo en
cuenta las etapas correspondientes.
20 min.
El docente orienta el desarrollo del
trabajo, valorando los aciertos y las
buenas actitudes.
Los alumnos exponen sus productos

en plenaria.
El docente evalúa los trabajos de
cada grupo realizando las
observaciones pertinentes.
Actividades meta cognitivas

¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? 5 min.
¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me
sirve?
Expresión oral Organiza una conferencia sobre nutrición e Ficha de

higiene observación

Manifestaciones
Observables
Disposición Toma la iniciativa cuando Ficha de observación

emprendedora realiza las tareas
encomendadas en el
equipo.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

Título: LA NARRACION ORAL

Utiliza la El profesor forma equipo de trabajo con la Diálogo 10 min.

Los alumnos leen su narración. 10 min.

El profesor conversa con los alumnos sobre Textos

Los alumnos leen la información del libro 10 min.

Los alumnos narran en forma oral un hecho 15 min.

El profesor deja como tarea que escriba en 10 min.

Responde a la ficha metacognitiva.

Criterios Indicadores Instrumentos

Expresión Oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al narrar en F. O

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Respeta las normas de Respeta la opinión de sus Prueba de desarrollo.

Título: LA NARRACION ORAL

Utiliza la Se les da la bienvenida a los Papelote 10 min.

Seguidamente se invita a dos

El docente pregunta ¿Qué le pareció

Los alumnos leen la información

El docente monitorea en forma 15 min.

Se evalúa los trabajos asignados.

Metacognición ¿Qué sabía yo del 5 min.

Criterios Indicadores Instrumentos

Expresión oral Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al Ficha de

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Escucha las opiniones y Respeta la opinión de sus Ficha de observación.

Título: EL TEXTO EXPOSITIVO

Elabora Iniciamos la sesión recordando que Periódicos 10 min.

Los alumnos en forma grupal

La docente orienta el trabajo de los

El docente realiza la 10 min.

Criterios Indicadores Instrumentos

Producción de Elabora un artículo de opinión sobre el Prueba de

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Disposición Aprovecha de sus errores Ficha de observación.

Título: EL ARTÍCULO DE OPINION

Identifica un El docente inicia la clase relatando un Periódicos

Se establece un diálogo con los alumnos Texto MED 4º

Se hace entrega de la información Plumón

El docente entrega una hoja de práctica con

Los alumnos reflexionarán a través de

¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?

Traer recortes sobre el proceso de

Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensión de Identifica un artículo de opinión sobre el Práctica

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Disposición Aprovecha de sus errores Ficha de observación.

Título: LA EXPOSICION ACADEMICA

Selecciona La docente inicia la sesión despertando el Dialogo 10 min.

Los alumnos responden a través de una Tiza 10 min.

Los alumnos leen en forma individual el 30 min.

El docente realiza la aclaración de algunas

En grupo leen diversos textos, recortes y 20 min.

Actividades meta cognitivas. 10 min.

Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensión Selecciona información adecuada para la Trabajo

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Respeta las normas de Emplea vocabulario Ficha de observación.

Título: LA EXPOSICION ACADEMICA

Evalúa la Continuamos el trabajo recordando a los Textos 10 min.

Los alumnos realizan la exposición 50 min.

La docente evalúa la claridad de las ideas

Reflexionan y dialogan sobre las dificultades

Criterios Indicadores Instrumentos