MATEMÁTICA

BÁSICA CE82

SEMANA 3
SESIÓN 1

Profesor: Mg. Rubén Alva Cabrera

Correo: pcmaralv@upc.edu.pe
EPE

BIBLIOGRAFÍA STEWART, James (2012).

PRECÁLCULO: MATEMÁTICAS PARA EL CÁLCULO.
Sexta edición. México, D.F. Cengage Learning.

Matrices: páginas 661 - 672

Determinantes: página 682
Sistema de ecuaciones lineales:
páginas 649 - 661
3.1
EPE
MATRICES Y DETERMINANTE
−𝟐 −𝟑
−𝟏 𝟒 𝟓
1. Dadas las matrices 𝑨 = y𝑩= 𝟓 𝟖 ,
𝟐 𝟓 −𝟔
𝟑 −𝟒
calcule la matriz 𝟐𝑩 − 𝟑𝑨𝑻 .

3.1
EPE
Matrices y determinante
−𝟐 −𝟑
−𝟏 𝟒 𝟓 , calcule la matriz 𝑨𝑩.
2. Dadas las matrices 𝑨 = y𝑩= 𝟓 𝟖
𝟐 𝟓 −𝟔
𝟑 −𝟒

3.1
EPE

Matrices y determinante
2 3 −2
2. 3. Dada la matriz 𝐴 = 4 2 −4 ,, calcule el determinante.
−5 −4 −7

3.1
 MATRIZ
ESCALONADA

LOGRO
Al terminar el tema el alumno será
capaz de escalonar matrices.
EPE
MATRIZ ESCALONADA
Una matriz se llama escalonada si:
1. Todas las filas nulas, si las hay, están en la parte inferior de la matriz.
2. El número de ceros desde comienzo de una fila no nula es estrictamente menor que
el número de ceros desde el comienzo de la fila siguiente.

De las matrices que se muestran ¿cuáles son escalonadas?

𝟎 𝟎 𝟎 𝟑 𝟒 𝟓 𝟑 𝟒 𝟐 𝟑 𝟒 𝟎
𝑨= 𝟎 𝟔 𝟕 𝑩= 𝟎 𝟔 𝟕 𝑪= 𝟎 𝟐 𝟑 𝑫= 𝟎 𝟐 𝟕
𝟎 𝟎 𝟖 𝟎 𝟎 𝟖 𝟒 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎

3.1
EPE
OPERACIONES ELEMENTALES DE FILAS
Dada una matriz, llamamos operaciones elementales filas a las siguientes operaciones:

Intercambiar el orden Multiplicar toda una fila Sumar a una fila el resultado de
de dos filas. por un escalar no nulo. multiplicar otra fila por un escalar.
𝟏 −𝟐 𝟑 𝟏 −𝟐 𝟑 𝟏 −𝟐 𝟑
A= 𝟑 𝟐 𝟕 A= 𝟑 𝟐 𝟕 A= 𝟑 𝟐 𝟕
𝟏 𝟎 𝟐 𝟏 𝟎 𝟐 𝟏 𝟎 𝟐
𝒇𝟏 ⟷ 𝒇𝟑 𝟓𝒇𝟐 ⟶ 𝟏 −𝟐 𝟑 𝟐𝒇𝟏 + 𝒇𝟐 ⟶ 𝒇𝟐
𝟏 𝟎 𝟐 A= 𝟏𝟓 𝟏𝟎 𝟑𝟓 𝟏 −𝟐 𝟑
A= 𝟑 𝟐 𝟕 −𝟒𝒇𝟑 ⟶ −𝟒 𝟎 −𝟖 A= 𝟓 −𝟐 𝟏𝟑
𝟏 −𝟐 𝟑 𝟏 𝟎 𝟐
𝒇𝟐 ⟷ 𝒇𝟑 −𝟏𝒇𝟏 + 𝒇𝟑 ⟶ 𝒇𝟑
𝟏 −𝟐 𝟑
𝟏 𝟎 𝟐
A= 𝟓 −𝟐 𝟏𝟑
A= 𝟏 −𝟐 𝟑
𝟎 𝟐 −𝟏
𝟑 𝟐 𝟕

3.1
EPE
Ejemplo:
𝟏 −𝟐 𝟏 𝟕
Transforme en una matriz escalonada la siguiente matriz: 𝟑 −𝟖 𝟐 𝟏𝟒
𝟐 −𝟕 𝟏 𝟑

−𝟑𝒇𝟏 + 𝒇𝟐 ⟶ 𝒇𝟐 −𝟐𝒇𝟏 + 𝒇𝟑 ⟶ 𝒇𝟑
𝟏 −𝟐 𝟏 𝟕
−𝟑 𝟔 −𝟑 −𝟐𝟏 −𝟐 𝟒 −𝟐 −𝟏𝟒
𝟐 −𝟕 𝟏 𝟑 𝟎 −𝟐 −𝟏 −𝟕
𝟑 −𝟖 𝟐 𝟏𝟒
𝟎 −𝟑 −𝟏 −𝟏𝟏
𝟎 −𝟐 −𝟏 −𝟕 𝟎 −𝟑 −𝟏 −𝟏𝟏

−𝟑𝒇𝟐 + 𝟐𝒇𝟑 ⟶ 𝒇𝟑
𝟏 −𝟐 𝟏 𝟕
𝟎 𝟔 𝟑 𝟐𝟏 𝟎 −𝟐 −𝟏 −𝟕
𝟎 −𝟔 −𝟐 −𝟐𝟐
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟏
𝟎 𝟎 𝟏 −𝟏

Matriz escalonada

3.1
EPE
Ejemplo: 𝟒 𝟏 −𝟐 𝟏𝟏
Transforme en una matriz 𝟑 −𝟓 −𝟏 𝟗
escalonada la siguiente matriz: 𝟐 −𝟑 𝟏 𝟒

3.1
 SISTEMAS DE
ECUACIONES
LINEALES

LOGRO

Al terminar el tema el alumno será

capaz de identificar, clasificar y
resolver sistemas de ecuaciones lineales
empleando la eliminación gaussiana.
EPE
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Una bióloga ha colocado tres cepas bacterianas (denotadas como I, II y

III) en un tubo de ensayo, donde serán alimentadas con tres distintas
fuentes alimenticias (A, B y C). Cada día 2300 unidades de A, 800 de B
y 1500 de C se colocan en el tubo de ensayo, y cada bacteria consume
cierto número de unidades de cada alimento por día, como se muestra
en la tabla. ¿Cuántas bacterias de cada cepa pueden coexistir en el tubo
de ensayo y consumir todo el alimento?

Cepa Cepa Cepa

Bacteriana I Bacteriana II Bacteriana III
Alimento A 2 2 4
Alimento B 1 2 0
Alimento C 1 3 1
3.1
EPE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
INTERPRETACIÓN GRÁFICA
Resuelva el sistema 𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏
ቊ
𝟓𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟔

3.1
EPE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
INTERPRETACIÓN GRÁFICA
Resuelva el sistema 𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟔
ቊ
−𝟒𝒙 + 𝟔𝒚 = −𝟏𝟐

3.1
EPE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
INTERPRETACIÓN GRÁFICA
Resuelva el sistema 𝒙 − 𝟐𝒚 = −𝟒
ቊ
𝟑𝒙 − 𝟔𝒚 = 𝟔

3.1
EPE
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Un sistema de ecuaciones lineales (SEL), es un
sistema de ecuaciones en el cual cada ecuación es
lineal.
Donde 𝒂𝟏𝟏 ; 𝒂𝟏𝟐 ; . . . ; 𝒂𝒎𝒏 (coeficientes) y 𝒃𝟏 ; 𝒃𝟐 ; . . . ; 𝒃𝒎
(términos independientes) son números reales, y 𝒙𝟏 ; 𝒙𝟐 ; . . . ; 𝒙𝒏 son las variables.

Resolver un sistema consiste en hallar los valores de las variables que satisfacen cada una de
las ecuaciones, a este conjunto se le llama: Conjunto Solución (CS).
Ejemplo:

𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝒛 = 𝟕 ¿El conjunto solución es {(2; – 1; 3)}?

ቐ𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 + 𝒛 = 𝟏𝟒
𝟐𝒙 − 𝟐𝒚 − 𝒛 = 𝟑

3.1
EPE
CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
SISTEMA COMPATIBLE SISTEMA COMPATIBLE SISTEMA
DETERMINADO INDETERMINADO INCOMPATIBLE
𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟐 𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟐 𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟐
ቊ ቊ ቊ
𝟑𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟓 −𝟒𝒙 − 𝟔𝒚 = −𝟐𝟒 𝟒𝒙 + 𝟔𝒚 = 𝟏𝟎

3.1
EPE
RESOLUCIÓN DE UN SEL: ELIMINACIÓN GAUSSIANA

La eliminación gaussiana es un algoritmo que

transforma sucesivamente un sistema de ecuaciones
lineales simultáneas en otro equivalente, hasta
obtener al final un sistema escalonado fácilmente
resoluble.
Para aplicar este algoritmo es necesario reconocer las siguientes matrices:

Matriz de coeficientes: Matriz de variables: Matriz de términos

independientes:
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑 … 𝒂𝟏𝒏 𝒙𝟏
𝒃𝟏
𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 ⋯ 𝒂𝟐𝒏 𝒙𝟐
𝑨= 𝑿= ⋮ 𝒃
⋮ ⋮ ⋮ ⋱ ⋮ 𝑩= 𝟐
⋮
𝒂𝒎𝟏 𝒂𝒎𝟐 𝒂𝒎𝟑 ⋯ 𝒂𝒎𝒏 𝒙𝒏
𝒃𝒎

3.1
EPE
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝒛 = 𝟕
Matriz ampliada o aumentada se forma a partir de las Ejemplo: ቐ𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 + 𝒛 = 𝟏𝟒
matrices A y B, es decir: 𝟐𝒙 − 𝟐𝒚 − 𝒛 = 𝟑
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑 … 𝒂𝟏𝒏 𝟏 −𝟐 𝟏
Matriz de 𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 ⋯ 𝒂𝟐𝒏
𝑨= 𝐀= 𝟑 −𝟓 𝟏
coeficientes ⋮ ⋮ ⋮ ⋱ ⋮
𝒂𝒎𝟏 𝒂𝒎𝟐 𝒂𝒎𝟑 ⋯ 𝒂𝒎𝒏 𝟐 −𝟐 −𝟏
𝒙𝟏
𝒙 𝟕
𝒙𝟐
Matriz de variables 𝑿= ⋮ 𝑿= 𝒚 𝑩 = 𝟏𝟒
𝒙𝒏 𝒛 𝟑
𝒃𝟏
Matriz de términos 𝒃 𝟏 −𝟐 𝟏 𝟕
𝑩= 𝟐
independientes: ⋮
𝒃𝒎
𝑨|𝑩 = 𝟑 −𝟓 𝟏 𝟏𝟒
𝟐 −𝟐 −𝟏 𝟑
𝒂𝟏𝟏 𝒂𝟏𝟐 𝒂𝟏𝟑 … 𝒂𝟏𝒏 𝒃𝟏
Matriz 𝒂𝟐𝟏 𝒂𝟐𝟐 𝒂𝟐𝟑 … 𝒂𝟐𝒏 𝒃𝟐
𝑨|𝑩 =
Ampliada ⋮ ⋮ ⋱ ⋮
𝒂𝒎𝟏 𝒂𝒎𝟐 𝒂𝒎𝟑 … 𝒂𝒎𝒏 𝒃𝒎
3.1
EPE
RESOLUCIÓN DE UN SEL: ELIMINACIÓN GAUSSIANA
𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝒛 = 𝟗 Paso 3: Sistema de ecuaciones
Resuelva el sistema de
ቐ𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 + 𝒛 = 𝟐𝟐
ecuaciones y clasifique 𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝒛 = 𝟗
𝟒𝒙 − 𝟐𝒚 − 𝟑𝒛 = 𝟏𝟏
ቐ 𝒚 − 𝟐 𝒛 = −𝟓
Paso 1: Matriz ampliada 𝟓𝒛 = 𝟓 ⟶ 𝒛 = 𝟏

𝟏 −𝟐 𝟏 𝟗 FILA 1= 𝒇𝟏 𝒚 − 𝟐(𝟏) = −𝟓 ⟶ 𝒚 = −𝟑
𝟑 −𝟓 𝟏 𝟐𝟐 FILA 2= 𝒇𝟐
𝒙 − 𝟐 −𝟑 + 𝟏 = 𝟗 ⟶𝒙=𝟐
𝟒 −𝟐 −𝟑 𝟏𝟏 FILA 3= 𝒇𝟑

Paso 4: Conjunto solución y clasificación

Paso 2: Eliminación gaussiana (matriz escalonada)
𝟏 −𝟐 𝟏 𝟗 𝐂. 𝐒. = {(𝟐; −𝟑; 𝟏)}
−𝟑𝒇𝟏 + 𝒇𝟐 ⟶ 𝟎 𝟏 −𝟐 −𝟓 El sistema es compatible determinado
−𝟒𝒇𝟏 + 𝒇𝟑 ⟶ 𝟎 𝟔 −𝟕 −𝟐𝟓
𝟏 −𝟐 𝟏 𝟗
𝟎 𝟏 −𝟐 −𝟓
−𝟔𝒇𝟐 + 𝒇𝟑 ⟶ 𝟎 𝟎 𝟓 𝟓
3.1
EPE
RESOLUCIÓN DE UN SEL: ELIMINACIÓN GAUSSIANA
Resuelva el sistema de 𝟐𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝒛 = 𝟑 𝟏 −𝟐 𝟏 𝟓
ecuaciones y clasifique ቐ𝟑𝒙 − 𝟓𝒚 + 𝒛 = 𝟎 𝒇𝟐 − 𝟐𝒇𝟑 ⟶ 𝟎 −𝟖 −𝟐 −𝟏𝟓
𝒙+𝒚+𝒛=𝟓 𝟎 𝟎 𝟎 −𝟏
Paso 1: Matriz ampliada Paso 3: Sistema de ecuaciones
𝟐 −𝟐 𝟏 𝟑 FILA 1
𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝒛 = 𝟓
𝟑 −𝟓 𝟏 𝟎 FILA 2 ቐ −𝟖𝒚 − 𝟐 𝒛 = −𝟏𝟓
𝟏 𝟏 𝟏 𝟓 FILA 3 𝟎 𝒛 = −𝟏 ⟶ 0 = −𝟏
ABSURDO !!!!
Paso 2: Eliminación gaussiana (matriz escalonada)
Paso 4: Conjunto solución y clasificación
𝒇𝟏 ↔ 𝒇𝟑 ⟶ 𝟏 𝟏 𝟏 𝟓
𝟑 −𝟓 𝟏 𝟎 𝐂. 𝐒. = { }
𝟐 −𝟐 𝟏 𝟑
El sistema es incompatible.
𝟏 𝟏 𝟏 𝟓
−𝟑𝒇𝟏 + 𝒇𝟐 ⟶ 𝟎 −𝟖 −𝟐 −𝟏𝟓
−𝟐𝒇𝟏 + 𝒇𝟑 ⟶ 𝟎 −𝟒 −𝟏 −𝟕
3.1
EPE
RESOLUCIÓN DE UN SEL: ELIMINACIÓN GAUSSIANA
Resuelva el sistema de 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝟐𝒛 = 𝟒
𝟏 𝟒 −𝟒 −𝟐
ecuaciones y clasifique ቐ𝟒𝒙 + 𝒚 − 𝒛 = 𝟕
𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝟒𝒛 = −𝟐 𝟎 −𝟏 𝟏 𝟏
𝟎 −𝟏 𝟏 𝟏
Paso 1: Matriz ampliada
FILA 1
𝟏 𝟒 −𝟒 −𝟐
𝟑 𝟐 −𝟐 𝟒 𝟎 −𝟏 𝟏 𝟏
𝟒 𝟏 −𝟏 𝟕 FILA 2
−𝒇𝟐 + 𝒇𝟑 ⟶ 𝟎 𝟎 𝟎 𝟎
𝟏 𝟒 −𝟒 −𝟐 FILA 3
Paso 3: Sistema de ecuaciones
Paso 2: Eliminación gaussiana (matriz escalonada)
𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝟒𝒛 = −𝟐
𝒇𝟏 ↔ 𝒇𝟑 ⟶ 𝟏 𝟒 −𝟒 −𝟐 ቐ − 𝒚+ 𝒛= 𝟏
𝟒 𝟏 −𝟏 𝟕 𝟎𝒛= 𝟎
𝟑 𝟐 −𝟐 𝟒
𝒛∈ℝ
𝟏 𝟒 −𝟒 −𝟐
−𝟒𝒇𝟏 + 𝒇𝟐 ⟶ 𝟎 −𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 PARAMETRIZAR 𝒛 = 𝒕 /𝒕 ∈ ℝ
−𝟑𝒇𝟏 + 𝒇𝟑 ⟶ 𝟎 −𝟏𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟎
3.1
EPE
RESOLUCIÓN DE UN SEL: ELIMINACIÓN GAUSSIANA
Paso 4: Conjunto solución y clasificación
𝒙 + 𝟒𝒚 − 𝟒𝒛 = −𝟐
ቐ − 𝒚+ 𝒛= 𝟏
𝟎𝒛= 𝟎
PARAMETRIZAR 𝒛 = 𝒕 /𝒕 ∈ ℝ
−𝒚 + 𝒕 = 𝟏 ⟶ 𝒚 = 𝒕 − 𝟏

𝒙 + 𝟒 𝒕 − 𝟏 − 𝟒𝒕 = −𝟐 ⟶ 𝒙 = 𝟐
𝐂. 𝐒. = 𝟐; 𝒕 − 𝟏; 𝒕 /𝒕 ∈ ℝ

El sistema es compatible indeterminado.

3.1
EPE
APLICACIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Una bióloga ha colocado tres cepas bacterianas (denotadas como I, II y
III) en un tubo de ensayo, donde serán alimentadas con tres distintas
fuentes alimenticias (A, B y C). Cada día 2300 unidades de A, 800 de B
y 1500 de C se colocan en el tubo de ensayo, y cada bacteria consume
cierto número de unidades de cada alimento por día, como se muestra
en la tabla. ¿Cuántas bacterias de cada cepa pueden coexistir en el tubo
de ensayo y consumir todo el alimento?

Cepa Cepa Cepa

Bacteriana I Bacteriana II Bacteriana III
Alimento A 2 2 4
Alimento B 1 2 0
Alimento C 1 3 1

3.1
EPE
RAZONAMIENTO Solución
CUANTITATIVO Una bióloga ha colocado tres cepas bacterianas (denotadas como I, II y III) en un
INTERPRETACIÓN tubo de ensayo, donde serán alimentadas con tres distintas fuentes alimenticias
• Escribir a manera (A, B y C). Cada día 2300 unidades de A, 800 de B y 1500 de C se colocan en el
de interrogante el tubo de ensayo, y cada bacteria consume cierto número de unidades de cada
problema que se
alimento por día, como se muestra en la tabla. ¿Cuántas bacterias de cada cepa
quiere resolver.
pueden coexistir en el tubo de ensayo y consumir todo el alimento?
• Escribir la
información que INTERPRETACIÓN
deduces del ❖ Hallar el número de bacterias de cada cepa que
enunciado del pueden coexistir en el tubo de ensayo y consumir todo
problema y que te el alimento proporcionado.
sea útil.
❖ Establecer un sistema de ecuaciones lineales
para hallar número de bacterias.

3.1
EPE
RAZONAMIENTO Solución
CUANTITATIVO Cada día 2300 unidades de A, 800 de B y 1500 de C se colocan en el tubo de
REPRESENTACIÓN B alimento por
ensayo, y cada bacteria consume cierto número de unidades de cada
• Escribir las fórmulas día, como se muestra en la tabla.
que necesitas, asignar y Cepa Bacteriana I Cepa Bacteriana II Cepa Bacteriana III
definir las variables a
utilizar, colocando sus Alimento A 2 2 4
unidades. Alimento B 1 2 0
• Determinar las Alimento C 1 3 1
restricciones que se
deducen según el REPRESENTACIÓN
contexto. x: número de bacterias en cepa bacteriana I
• Cuando hay mucha y: número de bacterias en cepa bacteriana II
información entonces se z: número de bacterias en cepa bacteriana III
sugiere elaborar una Restricciones:
tabla para ordenar la ❖ Sistema de 𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟒𝒛 = 𝟐𝟑𝟎𝟎
ቐ 𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟎𝒛 = 𝟖𝟎𝟎 𝒙; 𝒚; 𝒛 ∈ ℤ𝟎+
información. ecuaciones: 𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝒛 = 𝟏𝟓𝟎𝟎

3.1
EPE
RAZONAMIENTO CÁLCULO
CUANTITATIVO ❖ Sistema de 𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟒𝒛 = 𝟐𝟑𝟎𝟎
CÁLCULO ቐ 𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟎𝒛 = 𝟖𝟎𝟎
ecuaciones: 𝒙 + 𝟑𝒚 + 𝒛 = 𝟏𝟓𝟎𝟎
• Realizar las operaciones
matemáticas necesarias
para resolver el 𝒙 = 𝟏𝟎𝟎
problema. ❖ Resolviendo: ቐ𝒚 = 𝟑𝟓𝟎
• Plantear las ecuaciones 𝒛 = 𝟑𝟓𝟎
que correspondan y
resolverlas de forma
manual o con
calculadora.

3.1
EPE
RAZONAMIENTO ANÁLISIS
CUANTITATIVO 𝒙 = 𝟏𝟎𝟎
ANÁLISIS ቐ𝒚 = 𝟑𝟓𝟎
• Determinar si los 𝒛 = 𝟑𝟓𝟎
resultados obtenidos ❖ Verificar si los resultados
son pertinentes. cumplen con las restricciones:
• Comparar resultados 𝑥; 𝑦; 𝑧 ∈ ℤ0+
y tomar decisiones en
base al contexto del
problema.
• Verificar que los
resultados cumplen
con las condiciones o
restricciones del caso.

3.1
EPE
RAZONAMIENTO COMUNICACIÓN/
CUANTITATIVO ARGUMENTACIÓN

COMUNICACIÓN/ 𝒙 = 𝟏𝟎𝟎
ARGUMENTACIÓN ቐ𝒚 = 𝟑𝟓𝟎
𝒛 = 𝟑𝟓𝟎
• Escribir la respuesta
x: número de bacterias en cepa bacteriana I
de forma clara y
y: número de bacterias en cepa bacteriana II
sencilla.
• Utilizar un lenguaje z: número de bacterias en cepa bacteriana III
adecuado. ❖ Pregunta: ¿Cuántas bacterias de cada
• Justificar la respuesta cepa pueden coexistir en el
en base al análisis tubo de ensayo y consumir
realizado. todo el alimento?
• Escribir
correctamente, sin ❖ Respuesta:
faltas ortográficas y Pueden coexistir en el tubo de ensayo y consumir todo el alimento
colocando unidades 100 bacterias de la cepa I, 350 de la cepa II y 350 de la cepa III.
según corresponda.

3.1
EPE
PARTICIPACIÓN
Dada la matriz A halle:
𝟕 𝟓
A=
𝟏𝟐 𝟖
A) Orden de la matriz A
B) Suma de elementos de la diagonal principal
C) det(A)

3.1
EPE
PARTICIPACIÓN
Dada la matriz A halle:
𝟏 𝟐 𝟑
A= 𝟒 𝟓 𝟔
𝟕 𝟖 𝟗
A) det(A)
B) 𝒂𝟏𝟑 + 𝒂𝟐𝟐 + 𝒂𝟑𝟏
C) 𝒂𝟑𝟐 − 𝒂𝟐𝟑 ÷ 𝒂𝟏𝟐 × 𝒂𝟏𝟑 + 𝒂𝟏𝟏

3.1
EPE
PARTICIPACIÓN
Resuelva el sistema de 𝟐𝒙 + 𝟓𝒚 − 𝟒𝒛 = 𝟓
ecuaciones y clasifique ቐ 𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝒛 = 𝟑
𝟑𝒙 + 𝟒𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟏𝟐

3.1
EPE

MATRIZ CLASIFICACIÓN DE
ESCALONADA SISTEMAS DE
ECUACIONES
LINEALES SEGÚN EL
NÚMERO DE
SOLUCIONES

MÉTODO DE
APLICACIONES DE
ELIMINACIÓN
SISTEMAS DE
GAUSSIANA PARA
ECUACIONES
RESOLVER SISTEMAS
LINEALES
DE ECUACIONES
LINEALES

3.1
EPE
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 3
• ASESORÍA 2: Repaso para la evaluación de progreso 1

CONSULTAS

3.1
EPE

VECTORES

EVALUACIÓN DE
PROGRESO 1 [PARTE I]

3.1